做一个幸福快乐的班主任Word下载.docx
《做一个幸福快乐的班主任Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一个幸福快乐的班主任Word下载.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
说完这些话，我清晰的记得当时孩子们脸上的表情：
他们的眼睛突然间都亮了，小脸上的表情很复杂，有困惑，有高兴，有决心……然后我激励他们，你们都是我见过的最棒的孩子，你们聪明，可爱，尊老爱幼，积极做好事，如果能再热爱我们的班集体，全力共建我们班集体就更好了，听了我的话，孩子们个个蠢蠢欲动，趁热打铁，我即时向他们约定了班级班规，给他们制定了奋斗目标。
有了切实可行的奋斗目标，我们班逐步地变样了，经过一年的努力，班级纪律好转了，还被评为学校文明班级，学习成绩也从全镇同年级倒数第一，一跃成为第三名！
孩子们之所以有这么大的进步，完全取决于他们心中有了前进的方向与目标，也和班主任坚持不懈的恒心是分不开的，所以孩子们一直在前进。
班主任的恒心也不变，在班级工作中，我深入孩子的心灵，持续地展开丰富有意义的活动，时时处处留下孩子们学习生活的一道道风景。
我承认自己有时脾气有点急。
但我会尽量想到孩子们的可爱之处，当想到他们的闪光点，我就不会带着情绪去工作了。
从每一次活动的组织展开，每一节思想品德课的教学，每一个班级管理的细节，都让我感受到了当班主任的幸福快乐。
因为幸福快乐，所以我更爱我的班主任工作。
虽然随着岁月的流逝，班主任不可避免的在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，如孩子们天生爱玩，跳绳、打球，丢手绢、捉迷藏等都是孩子们喜爱的游戏，建议班主任老师课余多和他们一起玩，一起欢笑，因为有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，从孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，能够看出，这也是一种潜移默化的教育，同时拉近了师生间的距离。
当自己的笑声和着孩子们灿烂的童年，好象自己也回到了悠然的童年！
有这样一颗童心，班主任能不快乐吗？
四、班主任要有良好的心态
慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
一位名人说：
“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；
教育不是重复，而是创造；
教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它理应如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；
它理应如星，远望像一盏灯，近看是一团火；
当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……”以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，所以每次在学生面前，我从来不开笑颜，老是很严肃的样子。
面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；
当学生成绩不好时，我会因失败而失意。
通过培训以后才知道事实并非如此，这样的教育只能是事倍功半。
于是，在不影响正常工作和学习的前提下，我试者放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。
课余时间和学生交流，拉近师生间的距离，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。
当学生犯错误时，我用一颗宽容的心去教育，让学生也能从内心真正敬重、亲近我。
在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：
摔倒了就自己爬起来吧！
面对失败只有从头再来！
只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。
我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而不为呢？
此次培训确实让我受益匪浅。
通过寻找快乐，使我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
或许，教师这个职业本身即意味着持续奉献和甘于平淡，但对于每一个教师来说，大家都理应理直气壮地追求自己的幸福和快乐，因为没有幸福快乐的教师，何来幸福快乐的学生？
让我们为了自己，为了孩子，做一个幸福快乐的班主任吧！
也谈做幸福的班主任
人们常说“开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过一天。
”那么，同样的，对于做班主任来说，幸福是做，不幸福也是做，为什么不幸福地做一回班主任呢。
一、转变观点，放弃传统观点中的“师道尊严”。
为师者，要有尊严，这是一定的，是必不可少的。
但是，传统观点当中的所谓“师道尊严”无外乎是教师板着一张严肃的脸，在学生面前不苟言笑，教师的话便是圣旨，不可冒犯。
我认为，真正意义上的“师道尊严”是学生能够“亲其师，信其道”乐于听从你的教导，这样的情况下，即便学生们整天和你“没大没小”，你也是有尊严的。
而且，这样的师道尊严是足以温暖学生的一生的。
二、“放松是最好的教育”。
乍一听这话，会吓人一跳，这还了得？
管还管不住呢，还敢再放松？
再放松岂不是无法无天了。
但仔细想想不无道理，如同襁褓中的婴儿，你给他包裹得紧紧的，想让他长得挺直，不过他受到这样的束缚，是很难受的，拼力地挣脱。
有些父母无视婴孩的挣扎，继续包裹；
有些父母看到婴孩的挣扎，感同身受，不顾老一辈人的告诫，为襁褓中的婴儿松绑，给他一份宽松和自由。
事实证明，未受重重“包裹”的孩子生长发育得更好更充分。
如同大自然中的生物，除过先天因素，谁来用襁褓“包裹”它们呢，它们不是个个长得生龙活虎吗？
思想的禁锢和身体上的禁锢应该是一个道理。
连自由的思想都没有了，如同鸟儿折断了翅膀，还如何立意高远，遨游蓝天呢。
那么缺点、毛病如何纠正呢？
纠正是必须的。
如同人生病了要吃药，但要对症下药；
骨折了要打石膏，该禁锢时必须要禁锢，该阻止其蔓延的时候必须要阻止，这和前者的放松不叫自相矛盾，而是顺应客观实际，具体情况具体对待，不能一刀切，不能一概而论，也不能以全局而无视个体。
教育那些思想和行为有偏差的学生，一定要讲究方式方法，一定要具体情况具体对待。
否则就像医生给病人吃错了药，后果不堪设想，非但不能医好病痛，反而有性命之忧。
三、做班主任，心态与方法很重要。
在我参加的班主任培训过程中，常听培训者会问被培训者一个这样的问题：
“你喜欢当班主任吗？
”或者“你愿意当班主任吗？
”非常遗憾的是，很多人都选择了不愿意。
做了教师而不愿意当班主任，真的是一件很令人遗憾的事情。
不愿意的理由很客观，很实在，但我觉得，不愿意的根本原因不在于一切客观因素的不尽如人意，之所以不愿意最根本的原因是对教育缺乏爱与热情，对学生缺乏爱与热情。
对于一件事情如果充满了深挚的热爱，没有什么困难是克服不了的。
爱是一切付出的源动力。
在爱的前提下，在别人眼里再苦再累的工作也是轻松、愉悦、幸福的。
当教师、当班主任唯其如此。
洛阳八中的申淑敏老师能把那么顽劣，在常人眼里几乎不可救药的学生教育好，没有一定的独特方法是绝对不行的。
申淑敏老师以及其他一些优秀教师，面对学生令人暴跳如雷的言行，能够举重若轻、处变不惊，没有一个教育者的良好心态也是绝对不行的。
所谓“山不过来我就过去”江河咆哮欲溃堤，我平静、冷静下来疏而导之。
班主任工作既然做了，就让自己做得快乐些、幸福些。
班主任工作面前有两池水，一池是烦恼，一池是幸福，何必在烦恼里浸泡自己。
南芬实验小学·
徐敏·
《做一个幸福的班主任》
班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。
只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
幸福是一种心境。
魏书生曾说过：
若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;
若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。
那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。
一、有一个良好的心态，所以我是一个幸福的班主任。
对于我这个二十多年的班主任来说，与孩子在一起已经成为我生活中的快乐；
每天看看这张脸，摸摸那个头，多像一朵朵蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露；
每天清晨“老师，您好！
”那童真的问候，给我带来了一天的快乐和生机，晚上随着一声声“老师再见！
”又给我留下了明天的希望之光。
孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和快乐。
一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。
”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的很多光彩。
班主任工作不同与一般的工作,我们要即时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。
平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。
二、有一个孩子成长的摇篮，所以我是一个幸福的班主任。
班集体像摇篮，我就是妈妈，让美丽的童谣，伴孩子健康成长；
班集体就像一艘帆船，我要把帆挂得高高的，把孩子送到成功的彼岸。
”二十多年班主任生涯,学生来了，又走了，一届又一届，我总是带着满腔的热情建设一个又一个新的班集体。
我总是以班集体普通一员的身份，认真而执著地完成着肩负的教育使命。
每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的情况，记住他们的姓名、相貌和特征，思考着如何让这些来自不同学校、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上中学的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。
每一个刚踏入新学校、进入新阶段的孩子，都渴望教自己的老师是个优秀的老师，班主任是个优秀的班主任，生活学习的集体是个优秀的班集体。
于是，她便抓住学生这种积极向上的想法，在开学之初迅速将学生凝聚到这个班集体中。
每接一个新班，我都要先给学生开一个主题班会。
会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：
“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。
现在请大家思考三个问题：
‘希望咱们班成为什么样的班集体’‘班集体的好坏与我有什么关系’‘我能够为班集体做些什么’。
”几句话，把刚刚走到一起的陌生孩子的心拢在了一起。
孩子们展开热烈的讨论，有的学生说：
“我能够做班干部，为同学服务。
”有的说：
“我的画画得好，能够为班级出板报。
“我办事认真，让我当卫生委员吧，我会组织同学把教室打扫得干干净净。
”还有的说：
“我组织观点强，守纪律，我保证不给集体抹黑。
”……
最后，我让每个学生在“心”中郑重地写上自己的名字，并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。
就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。
在班级管理中，我注重学生的行为习惯养成教育。
“行为形成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”良好的行为习惯会让孩子受益终生，而不良的行为习惯则是孩子成长路上的拌脚石甚至是陷阱。
所以，作为教师必须从小培养孩子养成良好的行为习惯。
首先，我以极大的耐心和恒心，教育学生对人对事懂得尊重和宽容。
我告诉孩子们：
世界上广阔的是海洋，比海洋更广阔是天空，比天空更广阔的是人的心灵，宽容是一种美德。
谁学会了宽容，他的心灵就是美的。
低年级的孩子是身心发展的成长期，他们的不成熟决定了他们需要教育，我们要理解他们的无知，允许他们犯错误并在改正中实现自我成长，要给他们时间让他们去做、去想、去实践。
所以每次当学生发生争吵或者打架时，我都会认真地听学生们为自己做的解释，为自己寻找的理由，然后再引导他们分析自己身上存有的不足，使孩子们学会自我批评，学会理解他人，宽容他人，摒弃在家中养成的任性、自私、唯我独尊等不良习惯。
逐步地，班级中争吵的少了，告状的少了，乱丢纸屑的少，疯打疯闹的少了，这样班级就形成了团结和谐的班风。
其次，我在文具摆放、书包整理，上课坐姿，写字方法，日常交谈，出入教室甚至是接打电话等等学习上、生活上的一些细节都采取大家评述或情境模拟的方式，以学生喜欢接受的形式使他们懂得什么是对的，什么是错的，在学校、在家庭、在社会理应怎样做，不能怎样做。
而这种训练不是一蹴而就，一朝一夕就能见效的，它必须坚持不懈，最后达到习惯成自然的效果。
有人问我：
带低年学生有什么绝招，我总会笑着告诉他：
方法满地跑，看你找不找。
其实只要多看、多想、多做、不怕麻烦，不怕累，做个好班主任并不难。
做一个幸福的班主任更不难。
三、有一颗爱心，所以我是一个幸福的班主任。
一位教育家说过：
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。
”
有人曾问我：
“怎样才能做好班主任工作？
”她毫不迟疑地回答：
“真爱学生，建立融洽的师生关系。
”无论学生出生在怎样的家庭，不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进，我都一视同仁，从身心、学习、生活等各方面关心爱护每一个孩子。
我认为：
天下孩子千千万，这千千万中的几十个孩子能走进自己的课堂，成为自己的学生，是一种缘分、一种幸福，更是一种责任。
我珍惜缘分，享受幸福，承担责任。
孩子一旦成为我的学生，我温暖的关爱便像长江水一样永持续流。
“真正的教育存有于人与人之间心灵的距离最短的时刻，存有于无言的感动之中。
”在班里，让人感到一种心灵上的温暖。
师生间的心灵距离是莫老师用自己的爱心和努力一点点拉近的。
班上有一位叫小女孩，父母工作繁忙，没时间管她。
因为缺乏约束，家庭作业不完成作成，学习成绩一直不理想。
对此我十分担忧，经常与她谈心，谈学习、谈生活、谈理想、谈未来，走进了她的心灵世界；
利用课外时间为她补习功课，设法使他对学习产生兴趣。
她还多次上门家访，与孩子的母亲交流教育方法，指导她如何与孩子沟通相处。
正是我的不懈努力，终于使她对学习产生了兴趣，每天一回到家里就认真写作业，写完作业后又看起课外书籍，学习有了很大进步，她的母亲动情地说：
“没有徐老师的教育，就没有孩子的今天！
有了这份爱心，便会感觉到平淡的工作中蕴藏着无限的快乐和幸福。
我珍惜与孩子们相处的每一天，既为师亦为友。
看着孩子们一天天成长、一点点进步，是幸福；
听到孩子们的问候，感受到孩子们的亲近，是幸福；
听到孩子们琅琅的读书声，看到孩子们在球场上奔跑的身影，也是幸福……
我是一个幸福的班主任。
因为，我栽种的是快乐树，收获的是幸福果
幸福的班主任
良好的心态和谐的氛围幸福的班主任
关键词：
良好的心态
和谐的氛围幸福的班主任
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，自已经当了10年班主任。
班主任工作，就像一包打开的话梅，酸酸甜甜的……在学校“生命和谐，主动发展”的核心理念引领下，我用良好的心态，在和谐的氛围中细细的品味着“话梅的酸酸甜甜”，寻找着做班主任的幸福！
一、良好的心态决定工作的态度。
1、工作是幸福。
和朋友聚餐时，一位朋友说：
“星期四下午看到你把自己打扮得清清爽爽，然后一大群那么可爱的孩子跟在后面叽叽喳喳的有说有笑，觉得你当教师好幸福！
”原来幸福能够这么简单，我把自己工作的快乐传递给周围的同事、朋友，这不就是工作和生活的幸福吗！
在平时的工作中，我们要持续积累点滴成功感和幸福感，这种积累也许是源于一次成功的师生谈心、一次精彩的课堂展示、一次印象深刻的家长会、一次有意义的家访、一次难忘的教学展示课、一次独特的主题班会、……在这种成功、幸福感的积累中，学生也能在教师幸福感的感染下，激发自己在这个学校学习的幸福感。
2、学会自我调节。
（1）、给自己一杯茶的时间。
不知什么时候喜欢上了喝茶。
除了甘甜圆润的口感，最吸引人之处，莫过于在冲泡过程中所飘散出来的一种略带神秘感的诱人芳香。
刚刚冲调好的茶总是散发出馥郁的香味。
我常常会忙中偷闲，给自己泡杯茶。
从起身冲到细细品味，再到洗杯子，都是绝好的放松和提神。
一杯茶就伴我精神百倍地投入到一天的工作之中。
周末伴着窗外温暖的阳光，亲手冲调一杯咖啡，伴着喜欢的音乐，喝着咖啡上网。
这样的周末是多么放松，在自己营造的温馨的氛围里，把学生的不足放下，把家长的不敬放下，把不如人意的事情放下……尽情享受无尽的轻松愉快！
不管忙不忙。
喝杯咖啡，享受美好心情。
（2）、用慢的艺术消除工作的紧张。
“老师交给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼，总会吃饱的。
”这是林海英在《冬日.童年.骆驼队》中的句子，它深深地触动了我。
我是个急性子的人，做事喜欢干脆利落，今天的事不会拖到明天，总是秉承早晚要做，赶紧做完，了却心事的态度，连走路都经常是三步并作两步……
在一场手术之后，我开始反思自己，也试着改变自己。
每天上班我能够早一点出发，放慢脚步，从容的品味一夜春风带来满地花的诗意，用心倾听满树鸟雀的欢呼，充满爱意的和身边走过的孩子、老师相互问侯。
走进学校，我试着按轻重缓急和前后顺序做好一天工作的安排，然后逐项有条不紊的落实。
课堂上，对接受水平差的孩子，我不会大呼小叫，我会告诉他：
“孩子，别着急，慢慢来！
”放学后，我会在学校停留一会儿，完成一天的收尾工作。
没有完成的，一般不急于完成，就给自己设定一个时间范围，沉住气，慢慢来，总会完成的。
走出校门的哪一刻，我是无比轻松的，我要把生活的快乐带回家：
周末，我会对着菜谱慢慢的为家人烹饪，慢慢的听着音乐吃饭，慢慢的去广场跳舞，慢慢的去逛街购物……
我们在忙碌工作的同时保持平和放松的心态，这样，既能在工作中合理安排，积极进取，又能在生活中细细品味生命的真谛，在工作和生活中寻找平衡，在快与慢中掌握节奏，享受人生的快乐！
二、和谐的氛围决定工作的效果。
1、和谐的家校关系的建立是班主任工作的前提。
教师应该怎样协调处理好与学生家长的关系呢?
平时我们主要和家长从以下几个方面互相沟通。
（1）、老师和学生家长在教育学生成才目标上是一致的。
两者不存有领导与被领导、教育与被教育的关系。
所以，在研究学生问题时，班主任决不是强调：
我要你怎么做，你应该怎么做。
而是放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
我现在班上的一个孩子的学习效果较差，身体也不好，连擦屁股也不会。
通过和家长交流，我们得知这是一个不幸的家庭：
爸爸是一个无所事事的人，妈妈因为对他爸爸的不满，早就离开了这个家，而且音信全无。
现在孩子有爷爷奶奶照看。
孩子的奶奶很无奈地告诉我说：
“老师，我真的没有办法了。
我是没有什么文化的，孩子的父亲是一个没有责任心的人，从来没有耐心来辅导、督促孩子学习。
再后来经过和奶奶交流，我们知道了孩子的父亲小时候读书也很困难，因为不能和其他孩子一样在学校学习，他们改为请家教，离开了学校教育，所以在性格上又很大的缺陷。
我想，他们既然选择了德外，就不能让孩子再走他老爸的路。
我们三位老师和家长共同商量教育这个孩子，协助她养成良好学习习惯的方法：
课堂上多提醒，课后多辅导。
逐步地，我们看到了孩子的进步。
让孩子在德外快乐的学习、生活使我们最大的心愿。
我们跟家长的沟通，协助学生和家长建立了自信，也使一个家庭的教育取向得到了统一。
（2）、虚心听取家长的意见和建议
父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。
一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。
在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的协助，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。
很多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体，从而相对应地对学校教育做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的批评或与事实有出入的。
这时就要求班主任要虚心听取，不与家长争吵、争辩。
当然，班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有判断水平和心理承受力。
同时感谢他们对学校工作的支持，考虑家长对校教育教学的合理意见和建议。
只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。
记得我教的上一届，有一个比较有水平的家长，当我们刚刚进入六年级，家长就和我实行了一次关于六年级“打造尖子生”的谈话，他就建议我们几位老师应该合力打造尖子生。
后来我们几位老师觉得他的建议不错，我们也这样做了，最后效果还不错。
（3）充分利用好现代化交流平台
我们建立了班级博客和班级QQ群。
首先每次活动后，即时把照片发到群里和博客上，让家长在第一时间了解孩子在校的学习和生活，同时向家长传递我们学校的办学理念。
其次，我也不定期的在博客和群里放一些关于家教的文章，解决家长教育孩子的一些困惑。
另外，我们也充分利用校讯通平台，把孩子在校的表现告知家长，家长也通过此平台告知我们孩子在家的表现。
只有准确处理好与家长的关系，和家长做朋友，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。
发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。
2、和谐团队的建立是班主任工作的核心。
（1）、培养优秀的小干部有利益和谐班级的建立。
刚接手一年级的班级，对于管理水平还是一张白纸的他们，连自己都无法管好，怎么去让他们做老师的得力助手。
小孩子的可塑性很大，他们潜在的才能和特性，有待于班主任根据他们的年龄特点，有计划的展开生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来，我采用三种方式实行的。
A、自荐做小干部。
这样做，既能使每个孩子都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的体现自己，从而增强自信心，调动起他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。
B、轮流做小干部。
如“每周值日班长”，“中西文经典领读”等，让全班孩子都有
升级会员 