25《伯牙绝弦》教学设计Word文件下载.docx

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"福州网约车出租车滴滴巡游车资格证考试试题及答案@#@1、接到乘客投诉后，经营者在________小时内处理，________日内处理完毕。

@#@@#@A、12，3@#@B、12，5@#@C、24，5@#@D、24，7@#@答案：

@#@C@#@2、驾驶员的_____意识是其社会责任的核心。

@#@@#@A、服务@#@B、安全@#@C、责任@#@D、纪律@#@答案：

@#@B@#@3、出租汽车驾驶员接单后，应当按照约定时间到达约定地点。

@#@乘客未按约定候车时，驾驶员可直接自行撤单。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@4、出租汽车驾驶员应________小费。

@#@@#@A、向乘客主动索要@#@B、向乘客礼貌收取@#@C、婉言谢绝乘客@#@D、向出租汽车经营者上交@#@答案：

@#@C@#@5、出租汽车处于空车待租状态，驾驶员在得知乘客去向后，无正当理由拒绝载客属拒载行为。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@6、出租汽车驾驶员运营过程中向乘客传播谣言，属于________。

@#@@#@A、服务禁忌@#@B、宰客@#@C、粗暴待客@#@D、违法乱纪@#@答案：

@#@A@#@7、出租汽车驾驶员不必尊重乘客的宗教信仰和风俗习惯，各取所好。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@8、出租汽车驾驶员在特殊情况下没有征得乘客的同意擅自改变行驶线路的行为，属绕路行为。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@9、出租汽车驾驶员在城市道路运营过程中，车辆突然发生故障，不能继续载客时，应当________。

@#@@#@A、协助乘客换乘免收或减收车费@#@B、按起步价收取车费@#@C、按计价器显示金额收费@#@D、请乘客在车内等候等待救援维修@#@答案：

@#@A@#@10、出租汽车驾驶员可以在不增加行驶里程的情况下，另载他人，无需征得乘客同意。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@11、出租汽车驾驶员应在乘客上车前认真询问乘客目的地。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@12、出租汽车驾驶员积极参与扶危济困等活动有效传播了精神文明。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@13、通过电信方式开展电召服务的，宜使用95128出租汽车约车服务号码。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@14、出租汽车驾驶员提供服务是一种短暂的过程，这种过程不是可以被保存的有形物品。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@15、出租汽车驾驶员文明行车不包括_____。

@#@@#@A、安全驾驶@#@B、文明驾驶@#@C、违章驾驶@#@D、绿色驾驶@#@答案：

@#@C@#@16、出租汽车驾驶员只要时刻提高警惕，加强防范，就能做到运营安全。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@17、扑救有毒气体火灾时，扑救人员应穿戴防毒面具和相应的防护用品，站在上风处施救。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@18、驾驶出租汽车突遇地震时，应沉着冷静，组织乘客尽快下车，选择空旷地段蹲下或趴下，以免摔倒。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@19、行车中发动机突然熄火后，驾驶员应当________。

@#@@#@A、迅速踩下制动踏板停在道路中央@#@B、关闭点火开关急转转向盘驶离行车道@#@C、开启右转向灯将车缓慢滑行到路边停车检查@#@D、关闭油箱开关踏下离合器踏板@#@答案：

@#@C@#@20、驾驶出租汽车雪天行至陡坡，如果前面有车正在爬坡，驾驶员应该________。

@#@@#@A、在坡底停车等待@#@B、加速超越前车@#@C、跟随前车爬坡@#@D、鸣喇叭催促前车@#@答案：

@#@A@#@21、易燃液体一旦起火，不可用水扑救。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@22、硫磺、火柴属于危险化学品中的________。

@#@@#@A、爆炸品@#@B、易燃固体@#@C、自燃物品@#@D、放射性物质@#@答案：

@#@B@#@23、驾驶出租汽车行驶中制动管路破裂或制动液、气压不足会导致制动失效。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@24、车辆行驶中，发现轮胎漏气时，驾驶员应握稳转向盘，缓慢制动减速，停靠在路边安全地点。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@25、下列做法能体现出租汽车驾驶员具有安全、文明行车意识的是________。

@#@@#@A、出车前检查车辆@#@B、在高速公路行驶时频繁变更车道@#@C、雾天行驶时尽量使用远光灯@#@D、鸣喇叭并高速通过学校门口@#@答案：

@#@A@#@26、下列哪类性格类型有助于出租汽车驾驶员避免发生道路交通事故？

@#@@#@A、没有监控探头时侥幸违法驾驶@#@B、遇紧急情况时头脑冷静、处置果断@#@C、遇到道路拥堵时情绪烦躁长鸣喇叭@#@D、在高速公路高速行驶时不容忍其他车辆超车@#@答案：

@#@B@#@27、驾驶员的个性心理特征对安全行车没有影响。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@28、某日天降小雨，一辆出租汽车以50公里/小时的速度通过一转弯下坡路段处（限速30公里/小时）时，车辆驶出路外坠入深沟，导致1人死亡、2人受伤。

@#@导致该事故的直接原因是________。

@#@@#@A、超速行驶@#@B、雨天路滑@#@C、制动失效@#@D、超载行驶@#@答案：

@#@A@#@29、能见度在30米左右时，车速不得超过________公里/小时。

@#@@#@A、15@#@B、25@#@C、30@#@D、40@#@答案：

@#@A@#@30、驾驶车辆在图中所示的山区长坡路段行驶，如果速度过快，可能引发车辆追尾、碰撞、侧翻等事故。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@31、会车时，如果违法占用对向车道，很容易造成刮擦或碰撞事故。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@32、驾驶出租汽车通过无人看守的铁路道口，发现栏杆下降时，要加速通过。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@33、机动车在高速公路上发生故障或者交通事故，无法正常行驶的，可由同行机动车拖曳、牵引。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@34、驾驶机动车遇到成群青少年绕过路边停放的机动车时，要主动减速让行。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@35、驾驶出租汽车遇到窄路、坡道、急转弯处会车时，要低速慢行，必要时停车等待。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@36、驾驶车辆驶出积水区段，应________制动踏板，保持车辆制动性能良好。

@#@@#@A、断续轻踏@#@B、踏住@#@C、急踏@#@D、松抬@#@答案：

@#@A@#@37、驾驶出租汽车在接近无人行横道的通过路口时，要减速礼让，提防危险情况。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@38、驾驶出租汽车准备超车时发现前方车辆正在左转弯、掉头、超车，要提前加速超车。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@39、制动鼓边缘有大量制动液，说明该轮分泵皮碗压翻或严重损坏，这会造成制动失效。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@40、轮胎气压不等、轮毂轴承预紧度不等会造成车辆________。

@#@@#@A、车轮抱死@#@B、起步困难@#@C、制动失灵@#@D、行驶跑偏@#@答案：

@#@D@#@41、道路交通噪声主要来源于运行的机动车辆，其中以汽车噪声的影响最大。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@42、滚动阻力与路面的类型与路况、行驶车速以及________有关。

@#@@#@A、空气压力@#@B、变速器挡位@#@C、轮胎@#@D、车辆使用年限@#@答案：

@#@C@#@43、汽车在运行中，挡位的选择与换挡动作都对燃油的消耗影响很大。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@44、出租汽车计价器损坏或计价器数字显示不清晰，可以继续运营。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@45、出租汽车运价标准是由________确定。

@#@@#@A、政府@#@B、出租汽车经营者@#@C、驾驶员@#@D、消费者协会@#@答案：

@#@A@#@46、当成品油价上涨到一定幅度时，启动出租汽车运价与油价联动机制，相应________。

@#@@#@A、上调出租汽车运价或加收燃油附加费@#@B、上调出租汽车运价并加收燃油附加费@#@C、由财政部门发放燃油补贴@#@D、由交通运输主管部门发放燃油补贴@#@答案：

@#@A@#@47、发生道路交通事故或乘客意外事件，出租汽车驾驶员对乘客病情判断后，需立即救护的，应尽快拨打救援电话，必须简洁地表达________。

@#@@#@A、人、地、状况、救护措施@#@B、人、地、时间、经过@#@C、人、地、救护措施、经过@#@D、人、时间、经过、状况@#@答案：

@#@A@#@48、需要从车窗逃生时，用安全锤敲击安全玻璃的________。

@#@@#@A、四个角落部位@#@B、中心部位@#@C、中下部位@#@D、任意部位@#@答案：

@#@A@#@49、事故现场呼吸中断伤员的症状表现为无呼吸声音和无呼吸运动。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@50、醉酒后驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，处________拘留和暂扣3个月以上6个月以下机动车驾驶证，并处500元以上2000元以下罚款。

@#@@#@A、60日@#@B、30日@#@C、15日以上@#@D、15日以下@#@答案：

@#@D@#@51、机动车遇有交通警察现场指挥时，应当按照________通行。

@#@@#@A、道路标志@#@B、交通信号灯的指挥@#@C、交通警察的指挥@#@D、道路标线@#@答案：

@#@C@#@52、机动车在高速公路上发生故障时，警告标志应当设置在故障车来车方向________以外。

@#@@#@A、30米@#@B、50米@#@C、100米@#@D、150米@#@答案：

@#@D@#@53、出租汽车驾驶员在运营过程中有协助查处违法行为的，出租汽车驾驶员服务质量信誉考核分值________。

@#@@#@A、加1分@#@B、加3分@#@C、加5分@#@D、加10分@#@答案：

@#@B@#@54、出租汽车驾驶员不按计价器显示金额收费的，出租汽车驾驶员服务质量信誉考核分值________。

@#@@#@A、扣10分@#@B、扣5分@#@C、扣3分@#@D、扣1分@#@答案：

@#@B@#@55、出租汽车驾驶员达到法定退休年龄的，由发证机关________其从业资格证。

@#@@#@A、注销@#@B、撤销@#@C、补（换）发@#@D、审核延续@#@答案：

@#@A@#@56、未取得巡游车经营许可，擅自从事巡游车经营活动的，由县级以上地方人民政府出租汽车行政主管部门责令改正，并处____罚款。

@#@@#@A、50元以上200元以下@#@B、500元以上2000元以下@#@C、5000元以上20000元以下@#@D、1万元以上2万元以下@#@答案：

@#@C@#@57、出租汽车驾驶员运营过程中向车外抛物或在车内抽烟的，其服务质量信誉考核分值扣5分。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@58、巡游车驾驶员在机场、火车站、汽车客运站、港口、公共交通枢纽等客流集散地不服从调度私自揽客的，由县级以上地方人民政府出租汽车行政主管部门责令改正，并处_____罚款。

@#@@#@A、50元以上500元以下@#@B、500元以上2000元以下@#@C、2000元以上10000元以下@#@D、1万元以上2万元以下@#@答案：

@#@B@#@59、巡游车驾驶员申请延续注册应当在有效期届满_____日前。

@#@@#@A、5@#@B、10@#@C、20@#@D、30@#@答案：

@#@D@#@60、出租汽车驾驶员完成继续教育后，应当由出租汽车经营者向所在地出租汽车行政主管部门进行报备。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@61、出租车驾驶员在每个连续计算的继续教育周期内，应当接受不少于________学时的继续教育。

@#@@#@A、18学时@#@B、27学时@#@C、54学时@#@D、60学时@#@答案：

@#@C@#@62、出租汽车驾驶员无正当理由拒载的________。

@#@@#@A、扣5分@#@B、扣10分@#@C、扣20分@#@D、扣25分@#@答案：

@#@B@#@63、在出租车经营活动中，发生道路交通事故致人受伤且负同等或主要责任的，扣除出租车驾驶员服务质量信誉考核计分________。

@#@@#@A、3@#@B、5@#@C、10@#@D、20@#@答案：

@#@C@#@64、出租车驾驶员运营过程中使用服务忌语的扣除出租车驾驶员服务质量信誉考核分值计分3分。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@65、出租车驾驶员对服务质量信誉考核信息有异议的，可以向省级道路运输管理机构进行举报。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@B@#@66、出租汽车服务评价指标中，要求车辆服务标志设置合格率达到______。

@#@@#@A、90%及以上@#@B、95%及以上@#@C、85%及以上@#@D、100%@#@答案：

@#@D@#@67、出租汽车服务评价指标中，要求乘客投诉处理率达到_____。

@#@@#@A、85%@#@B、90%@#@C、95%@#@D、100%@#@答案：

@#@D@#@68、消费者向有关行政部门投诉的，可以在______日之内得到回复。

@#@@#@A、7@#@B、5@#@C、15@#@D、10@#@答案：

@#@A@#@69、网络预约出租汽车平台收集、使用乘客个人电子信息，下列做法正确的是_____。

@#@@#@A、出售@#@B、后台私自收集@#@C、公开其收集、使用规则@#@D、非法向他人提供@#@答案：

@#@C@#@70、巡游出租汽车和网络预约出租汽车应实行错位发展和差异化经营，为社会公众提供品质化、多样化的运输服务。

@#@@#@A、正确@#@B、错误@#@答案：

@#@A@#@71、下列哪些操作能够实现节能减排？

@#@________@#@A、合理规划行车线路@#@B、长时间怠速预热车辆@#@C、急转向和急加速@#@D、保存发动机转速在经济区间@#@答案：

@#@AD@#@72、对交通事故损害赔偿的争议，当事人可以________。

@#@@#@A、请求公安机关交通管理部门调解@#@B、直接向人民法院提起民事诉讼@#@C、请求民政部门调解@#@D、找当事人所在单位解决@#@答案：

@#@AB@#@73、事故现场发现呼吸中断伤员时，驾驶员应该________。

@#@@#@A、抬起伤员下颌帮助呼吸@#@B、必要时人工呼吸@#@C、放弃抢救@#@D、立即送往医院@#@答案：

@#@AB@#@74、驾驶出租汽车在积雪路面行驶时，驾驶员最好________。

@#@@#@A、沿前车车辙行驶@#@B、靠路边行驶@#@C、低速平稳行驶@#@D、安装防滑链@#@答案：

@#@ACD@#@75、出租汽车驾驶员在从事客运服务时应当做到________。

@#@@#@A、按乘客要求使用空调、音响等设施@#@B、响应电召后按乘客预约时间准点到达@#@C、若未经已上车乘客的同意不得另载他人@#@D、拒绝乘客中途改变目的地@#@答案：

@#@ABC@#@76、事故现场抢救烧伤伤员的措施有________。

@#@@#@A、脱去受伤处饰物@#@B、使用油膏、粉剂涂抹@#@C、让伤员适量饮淡盐水@#@D、紧急呼救有条件时尽快送往医院@#@答案：

@#@ACD@#@77、出租汽车发生爆炸燃烧时，正确的应急处置方法是________。

@#@@#@A、组织乘客逃生@#@B、拨打救援电话@#@C、根据爆炸燃烧危险程度判断是否采取灭火措施@#@D、驾驶员不顾个人安危留在现场英勇灭火@#@答案：

@#@ABC@#@78、驾驶出租汽车下长坡或陡坡时，驾驶员应通过哪些方式控制车速？

@#@@#@A、空挡、熄火滑行@#@B、使用行车制动器@#@C、使用发动机排气制动或缓速器辅助制动@#@D、使用低速挡控制车速@#@答案：

@#@BCD@#@79、雾天行车危险性较大的原因有________。

@#@@#@A、能见度低不易发现路面障碍和对向来车@#@B、不能准确判断跟车距离@#@C、看不清道路标志、标线@#@D、雾天路面温度低易侧滑@#@答案：

@#@ABC@#@80、驾驶出租汽车驶入隧道时，驾驶员应该________。

@#@@#@A、注意限高、限速标志@#@B、选择绿色箭头信号灯指示的车道行驶@#@C、打开车窗通风@#@D、提前开启前照灯@#@答案：

@#@ABD@#@81、下列哪些情绪不利于出租汽车驾驶员安全行车？

@#@@#@A、下列哪些情绪不利于出租汽车驾驶员安全行车？

@#@@#@B、遇亲人病故伤感抑郁@#@C、意外中奖兴奋激动@#@D、情绪平和、稳定@#@答案：

@#@ABC@#@82、出租汽车离合器打滑的原因有________。

@#@@#@A、压盘压紧弹簧状态不良@#@B、离合器踏板自由行程过大@#@C、摩擦片状态不良@#@D、离合器盖安装螺栓松旷@#@答案：

@#@ACD@#@83、下列哪些行为是违反出租汽车驾驶员的服务规范的？

@#@@#@A、不按乘客意见使用空调和音响@#@B、私自留用乘客遗留物品@#@C、婉拒老年、伤病等行动不便乘客@#@D、故意绕道行驶多收费@#@答案：

@#@ABCD@#@84、出租汽车驾驶员在运营过程中车辆突然起火，驾驶员正确的应急处置方法是________。

@#@@#@A、立即停车@#@B、疏散乘客@#@C、关闭油电路@#@D、报警并采取正确方式灭火@#@答案：

@#@ABCD@#@85、雾天驾驶出租汽车行驶，驾驶员应该________。

@#@@#@A、适时鸣喇叭@#@B、合理控制车速保持比晴天更大的安全跟车距离@#@C、能见度过低要选择安全地点停车@#@D、正确使用车灯@#@答案：

@#@ABCD@#@";i:

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"手球教学计划1@#@淮北师范大学@#@课程教学计划@#@（2010——2011学年第二学期）@#@体育学院2007年级体教、社体班@#@课程名称手球@#@教材名称《球类运动—手球》@#@主要参考书《大学体育系列—手球》@#@教学大纲类型自编@#@总@#@学@#@时@#@讲@#@授@#@辅@#@导@#@实@#@验@#@习题@#@讨论@#@课@#@周@#@学@#@时@#@其@#@它@#@ @#@@#@30@#@ @#@@#@26@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@4@#@讲授教师王天聪、叶东海辅导（实验）教师@#@教研室主任签名学院院长签名@#@填表日期：

@#@2011年2月17日@#@时间@#@讲课@#@（教学大纲章节题目及学时）@#@教学方式与教学手段@#@作业@#@第1周@#@2月21日@#@至@#@2月27日@#@1、手球运动简介@#@2、基本站立姿势、持球、单手肩上传球、双手接平球@#@讲授@#@练习@#@第2周@#@2月28日@#@至@#@3月6日@#@1、移动、持球、单手肩上传球、甩传、双手接平球@#@2、体侧传球、双手接高球@#@讲授@#@练习@#@第3周@#@3月14日@#@至@#@3月20日@#@1、复习单手肩上传球、甩传、双手接球、体侧传球@#@2、学习单手接地滚球、运球@#@讲授@#@练习@#@第4周@#@3月21日@#@至@#@3月27日@#@1、复习运球、传接球@#@2、学习抢断球、封球、原地单手肩上射门@#@讲授@#@练习@#@第5周@#@3月28日@#@至@#@4月3日@#@1、复习运球、传接球、抢断球、原地单手肩上射门@#@2、学习守门员技术：

@#@手臂挡球、腿脚挡球@#@讲授@#@练习@#@第6周@#@4月4日@#@至@#@4月10日@#@1、复习守门员技术@#@2、学习交叉步（垫步）射门、跳起射门@#@讲授@#@练习@#@第7周@#@4月11日@#@至@#@4月17日@#@1、复习交叉步射门、跳起射门@#@2、学习传切配合@#@讲授@#@练习@#@第8周@#@4月18日@#@至@#@4月24日@#@1、复习传切配合、封球技术@#@2、学习突分配合、“6－0”区域联防@#@讲授@#@练习@#@时间@#@讲课@#@（教学大纲章节题目及学时）@#@教学方式与教学手段@#@作业@#@第9周@#@4月25日@#@至@#@5月1日@#@1、复习学习突分配合、“6－0”区域联防@#@2、个人防守技术@#@讲授@#@练习@#@第10周@#@5月2日@#@至@#@5月8日@#@1、手球技术分析@#@2、手球战术分析@#@讲授@#@第11周@#@5月9日@#@至@#@5月15日@#@1、手球规则裁判法@#@2、竞赛组织和管理@#@讲授@#@第12周@#@5月16日@#@至@#@5月22日@#@1、手球技术电化教学：

@#@世界杯手球比赛录像@#@2、复习考核内容：

@#@原地单手肩上射门@#@电教@#@练习@#@第13周@#@5月23日@#@至@#@5月29日@#@教学比赛@#@复习考试内容@#@@#@比赛@#@练习@#@第14周@#@5月30日@#@至@#@6月5日@#@手球技术考核：

@#@@#@1、原地单手肩上射门@#@2、行进间全场绕杆单手肩上射门@#@考核@#@第15周@#@6月6日@#@至@#@6月12日@#@手球技术考核：

@#@@#@相关同学补测@#@考核@#@第周@#@月日@#@至@#@月日@#@时间@#@讲课@#@（教学大纲章节题目及学时）@#@教学方式与教学手段@#@作业@#@第周@#@月日@#@至@#@月日@#@第周@#@月日@#@至@#@月日@#@第周@#@月日@#@至@#@月日@#@第周@#@月日@#@至@#@月日@#@备注@#@检查记录@#@注：

@#@教学方式含课堂讲授、习题课、课堂讨论、观摩、实验等；@#@教学手段指现代化教学手段的使用@#@计划。

@#@本表一式三份，教务处一份，系部教研室一份，教师一份。

@#@@#@第周@#@教学内容@#@1、手球运动简介。

@#@@#@2、学习基本站立姿势、持球、原地单手肩上传球、双手接平球。

@#@@#@教@#@具@#@手球20个@#@目的任务@#@1、正确掌握手球的准备姿势，提高移动步法的灵活性。

@#@@#@2、规范学生上手传球的手型，熟悉球性。

@#@@#@部@#@分@#@课的内容@#@组织教法与要求@#@时间@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15′@#@－、课的常规@#@1、集合、检查人数。

@#@@#@2、宣布课的内容。

@#@@#@3、检查服装、安排见习生活动。

@#@@#@二、准备活动@#@1、慢跑。

@#@@#@2、原地徒手操：

@#@@#@a.扩胸运动。

@#@@#@b.体转运动。

@#@@#@c.体侧运动。

@#@@#@d.腹背运动。

@#@@#@E弓步压腿。

@#@@#@F.膝关节绕环。

@#@@#@g.腕、踝关节绕环。

@#@@#@在手球场上集合，队型如图：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@见习生随堂听课。

@#@△@#@成二路纵队绕手球场慢跑3圈。

@#@@#@要求：

@#@跑时保持队伍的整齐。

@#@@#@成广播操队型散开：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@@#@△@#@要求：

@#@精神饱满，动作刚劲有力、整齐，动作幅度尽可能大。

@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@5′@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@一、手球运动简介@#@手球运动：

@#@在规定的场地内，通过集体配合，运用传球、接球、运球、移动和封球、抢断球等技术配以各种战术将球攻入对方球门的运动。

@#@1898年起源于欧洲，分7人制和11人，目前世界各国开展的大部分是7人制。

@#@男女成年队比赛时间为60分钟，分上下两半时，中间休息10分钟，每进一球得一分，最后以得分多者为胜。

@#@1972年第20届奥运会上被列为正式比赛项目。

@#@@#@二、手球基本站立姿势@#@1、教学重点：

@#@@#@半蹲@#@2、教学难点：

@#@@#@保持微动@#@3、动作要领：

@#@@#@两脚自然开立，@#@双腿适当屈膝，@#@收腹重心前移，@#@放松微动身体。

@#@@#@三、持球（双手、单手）@#@1、双手持球动作方法：

@#@@#@手球比赛中以双手接球为主，因此队员获得球时，多数是先由双手持球开始。

@#@@#@双手持球时，手指自然分开，两手成勺形，以手指和手掌握在球的两侧，在接近对方时，两手需握紧球靠近身体。

@#@@#@2、单手持球动作方法：

@#@@#@单手持球时，五指自然分开，用指根以上部位接触球，以拇指与无名指进行对掌运动，用五指的最后一个关节的合力，将球牢固地拿住，但腕关节要放松，以便自如翻转做各种传球、射门动作。

@#@@#@四、单手肩上传球、双手接平球@#@单手肩上传球（原地）动作方法（以右手传球为例）：

@#@接球后左脚前迈，两脚前后开立，右手持球引球上肩，身体侧对或斜对传球方向，肘关节大于90°@#@。

@#@传球时右脚蹬地，腰部发力带动身体迅速左转、收腹并带动手臂加速前挥，以前臂前甩下压，屈腕拨指的协调动作将球传出。

@#@@#@双手接平球动作方法：

@#@@#@接球时，两眼看球，两臂前伸迎球，五指自然分开，两拇指相对成八字型，其余手指指尖向上，手掌呈勺形，形成喇叭口。

@#@两手一触到球，就屈臂缓冲，同时用力握住球。

@#@@#@一、手球运动（handball）简介@#@1、起源@#@丹麦起源说：

@#@@#@1898年丹麦一名中学体育教师奥尔德鲁普发明了一种近似手球的游戏。

@#@在游戏场地的两端各有一个球门，人数没有限制，参与者用手进行传球和射门。

@#@1904年丹麦成立了手球协会，手球运动在全国得到普及。

@#@1906年第一本手球规则在丹麦出版。

@#@@#@德国起源说：

@#@@#@德国很早就开展了手球运动，不过早期称之为“门球”。

@#@@#@1917年柏林一名体育教师马克思.海赛看见女孩子不能像男孩子那样玩足球，就发明了一种只允许用手抛接和传递球的游戏。

@#@1919年一名叫卡尔.谢伦兹的体育教师，宣传和倡导在男孩子中普及这一运动，他选用了较小的球，规定了传球和射门前可以跑三步，攻守双方可以有合理的身体接触。

@#@1920年，德国将“门球”改称为“手球”，卡尔.谢伦兹制定的规则逐渐为其他国家所采纳。

@#@@#@2、发展和演变@#@1925年，德国与奥地利举行了第一次国际手球比赛。

@#@1934年德国成立了手球局。

@#@1936年，在柏林举行的第11届奥运会上，室外11人制手球首次被列为正式比赛项目，德国获得冠军。

@#@@#@11人制手球比赛是在足球场上进行的，运动员可以无限制的运球，但因为场地太大，比赛不够紧张，场面不激烈。

@#@而7人制手球比赛原为冬季训练内容，人们发现7人制手球比赛不仅不受场地和气候的影响，而且攻防转换快对抗激烈，比赛场面精彩，因而迅速普及和发展起来，并逐渐替代了11人制手球比赛。

@#@1972年在慕尼黑举行的第20届奥运会上男子7人制手球被列入正式竞赛项目。

@#@1976年女子7人制手球也被列入蒙特利尔第21届奥运会正式竞赛项目。

@#@@#@3、场地@#@7人制手球比赛场地为长方形，长40米，宽20米，由两个球门区和一个比赛场区组成。

@#@球门高2米，宽3米，球门区由一宽3米，长6米的长方形区域和两个与之相连接的1/4园形区域构成。

@#@任意球线（9米线）为虚线，距离球门线9米并与球门线平行。

@#@7米线长1米，在球门的正前方。

@#@守门员限制线（4米线）长15厘米，距离球门4米。

@#@@#@4、球@#@男子：

@#@周长为58－60厘米，重425－475克@#@女子：

@#@周长为54－56厘米，重325－375克@#@5、手球运动的特点@#@对抗激烈、快速连续、灵活多变、表演性与观赏性强。

@#@@#@二、学习手球基本站立姿势@#@手球运动员在比赛场上经常保持的一个即稳定又能迅速转入各种移动中的站立姿势，称为基本站立姿势。

@#@此姿势又分为两种：

@#@一是场上队员的基本站立姿势；@#@二是守门员的基本站立姿势。

@#@@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@场上队员的基本站立姿势的目的、作用、动作要领。

@#@@#@示范：

@#@采用边讲解边示范的方法。

@#@@#@示范队型：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@场上队员的基本站立姿势动作要领：

@#@@#@两脚前后或左右开立，与肩同宽，前脚掌着地，两膝微微弯曲，身体重心保持在两脚之间，上体微向前倾，两臂屈肘自然置于体侧，两眼观察场上情况。

@#@@#@2、练习@#@原地模仿：

@#@（队型同上）@#@学生随教师做基本站立姿势的模仿练习。

@#@@#@跑动中练习@#@沿着手球场地在慢跑过程中听教师哨音后立即转身面向教师做基本站立姿势。

@#@@#@要求：

@#@反应迅速，转身快，两脚保持合适的距离，身体适当放松。

@#@@#@三、学习持球（双手、单手）@#@1、讲解与示范（队型同上）@#@讲解：

@#@讲清单、双手持球的作用、动作方法。

@#@@#@示范：

@#@采用边讲解边示范的方法。

@#@@#@2、练习@#@每人分别用单、双手持球，体验动作方法和球感。

@#@@#@四、学习单手肩上传球、双手接平球@#@1、讲解与示范：

@#@@#@讲解：

@#@讲清传球的作用与重要性、动作要领，重点讲清传球时的用力方法。

@#@@#@示范：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@@#@△⊕×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@1、练习：

@#@@#@徒手摹仿：

@#@徒手摹仿传球的引球、转体、蹬地、甩臂动作。

@#@@#@要求：

@#@做好基本站立姿势并保持脚部微动，传球时侧身转体引臂，然后运用蹬地及身体回转带动手臂挥摆。

@#@@#@传接球：

@#@两人一组（相距5—7m），一人抛球，另一人接球。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@@#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@要求：

@#@传球时侧身转体引臂，然后运用蹬地及身体回转带动手臂挥摆；@#@接球时调整位置对准来球，以正确的技术将球传回。

@#@尽量减少球在手中的停留时间。

@#@@#@20@#@5′@#@3′@#@5′@#@5′@#@5′@#@3′@#@5′@#@20′@#@结束部分5@#@一、集合、放松@#@二、讲评@#@三、安排还球@#@四、宣布下课@#@由教师集合，（队型同开始部分）带领学生做放松操。

@#@@#@讲评本次课的情况。

@#@@#@5′@#@小@#@结@#@第周@#@教学内容@#@1、移动：

@#@原地小步前后跑，左右、前后交叉步，单手肩上传球、甩传、双手接平球@#@2、学习单手体侧传球、双手接高球@#@教@#@具@#@手球20个@#@目的任务@#@1、进一步规范学生上手传球的手型，提高移动步法的灵活性及移动传球的能力。

@#@@#@2、学会手球单手体侧传球、双手接高球的方法。

@#@@#@部分@#@课的内容@#@组织教法与要求@#@时间@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15′@#@－、课的常规@#@1、集合、检查人数@#@2、宣布课的内容@#@3、检查服装、安排见习生活动@#@二、准备活动@#@1、慢跑@#@2、原地徒手操：

@#@@#@a.扩胸运动@#@b.体转运动@#@c.体侧运动@#@d.腹背运动@#@E弓步压腿@#@F.膝关节绕环@#@g.腕、踝关节绕环@#@在手球场上集合，队型如图：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@见习生随堂听课@#@成二路纵队绕手球场慢跑3圈@#@要求：

@#@跑时保持队伍的整齐@#@成广播操队型散开：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@要求：

@#@精神饱满，动作刚劲有力、整齐，动作幅度尽可能大，充分活动各关节。

@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@@#@5′@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@一、移动练习@#@二、单手持球练习@#@三、单手肩上传球、双手接平球@#@四、学习双手接高球@#@动作方法：

@#@两臂向额前上方伸出迎球，手腕稍后仰，手形同接平球，两手触球的瞬间，屈臂向下缓冲握球于胸前，或顺势向后引球上肩。

@#@@#@五、学习甩传@#@动作方法：

@#@@#@甩传球时，单手持球引至头上，转腕向外侧，利用伸肘、屈腕、拨指的动作将球传出。

@#@@#@六、学习体侧传球@#@体侧传球时，单手持球引至身体侧面，持球手在肩部和腰部之间，球也是从这个部位传出的。

@#@传球时，蹬地转体，持球手臂平行于地面向传球方向挥甩。

@#@@#@一、移动练习@#@1、原地小步前后跑（队型同上）@#@要求：

@#@从基本站立姿势开始，适当降低重心，身体尽量放松，目视前方，频率要快。

@#@@#@2、原地前后交叉步@#@3、左右交叉跑：

@#@15米往返×@#@3组@#@要求：

@#@做好基本站立姿势，不论如何移动，都必须始终保持身体重心的平稳，不应有过于大的身体起伏。

@#@@#@二、单手持球练习@#@1、单手持球绕环@#@2、单手抛、接球@#@要求：

@#@持球手法正确，适当用力，左、右手练习。

@#@@#@三、复习单手肩上传球、双手接平球@#@1、讲解与示范：

@#@@#@讲解：

@#@讲解传球的动作要领，重点强调传球时的用力方法。

@#@@#@2、练习@#@两人一组传接球（相距7m）@#@要求：

@#@要求：

@#@传球时侧身转体引臂，然后运用蹬地及身体回转带动手臂挥摆。

@#@接球时调整位置对准来球，以正确的技术将球传回。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@四、双手接高球@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@讲清双手接高球的作用、动作方法。

@#@@#@2、练习@#@结合单手肩上传球，练习双手接高。

@#@@#@要求：

@#@动作放松，协调，传球者必须向接球者头上传，力求传球准确，接球平稳。

@#@@#@五、学习甩传@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@讲清甩传球的作用与动作要领，重点讲清甩传球时的用力方法。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△⊕×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@2、练习：

@#@（两人一组侧向坐在地上，间隔4—5米）@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕@#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@要求：

@#@防守队员双手侧平举，传球者从其体侧将球传出，注意动作的协调，传球力求准确。

@#@@#@六、学习体侧传球@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@讲清体侧传球的作用与动作用力方法。

@#@@#@2、练习（三人一组配合练习）@#@要求：

@#@引球引至体侧，横向挥甩发力，球的飞行线路平直，落点准确。

@#@@#@3′@#@3′@#@3′@#@1′@#@1′@#@3′@#@10@#@3′@#@6′@#@3′@#@10@#@结束部分5@#@一、集合、放松。

@#@@#@二、讲评。

@#@@#@三、安排还球。

@#@@#@四、宣布下课。

@#@@#@由教师集合（队型同开始部分）并带领学生做放松操。

@#@@#@讲评本次课的情况。

@#@@#@5@#@小@#@结@#@@#@第周@#@教学内容@#@1、单手肩上传球、甩传、体侧传球、双手接球@#@2、学习单手接地滚球、运球@#@教@#@具@#@手球20个@#@目的任务@#@1、进一步巩固学生肩上、体侧传球技术，提高传接球的能力。

@#@@#@2、学会手球运球技术，掌握正确的运球方法。

@#@@#@部分@#@课的内容@#@组织教法与要求@#@时间@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15′@#@－、课的常规@#@1、集合、检查人数@#@2、宣布课的内容@#@3、检查服装、安排见习生活动@#@二、准备活动@#@1、慢跑@#@2、原地徒手操：

@#@@#@a.扩胸运动@#@b.体转运动@#@c.体侧运动@#@d.腹背运动@#@E弓步压腿@#@F.膝关节绕环@#@g.腕、踝关节绕环@#@在手球场上集合，队型如图：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@见习生随堂听课@#@成二路纵队绕手球场慢跑3圈@#@要求：

@#@跑时保持队伍的整齐@#@成广播操队型散开：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@要求：

@#@精神饱满，动作刚劲有力、整齐，动作幅度尽可能大，充分活动各关节。

@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@@#@5′@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@一、单手肩上传球、双手接球@#@二、复习甩传@#@三、学习单手接地滚球@#@动作方法：

@#@@#@正对来球方向，单手手掌心向前、手指向下主动迎球引至身体侧面，引球上肩，传球时，蹬地转体，向传球方向挥甩将球传出。

@#@@#@四、复习单手体侧传球@#@五、学习运球技术@#@运球技术主要包括直线运球和变向运球。

@#@@#@直线运球是在抢断球或接长传球后，个人快速推进时采用的一种方法；@#@变向运球是当对手堵截运球路线时，改变运球方向借以摆脱对手的一种方法。

@#@@#@动作方法：

@#@运球时两腿微屈快速跑动，手用力向前下方推拍球，上体稍前倾，两眼平视，用余光看球，五指自然分开，触球短促有力，使球的落点在身体侧前方，反弹高度在胸腹之间。

@#@@#@变向运球的体前变向时，球须离对手一臂半距离，以避免将球打掉。

@#@@#@一、复习单手肩上传球、双手接球@#@1、讲解与示范：

@#@@#@讲解：

@#@讲解传球的动作要领，重点强调传球时的用力方法。

@#@@#@2、练习@#@两人一组传接球（相距7m）@#@要求：

@#@要求：

@#@传球时侧身转体引臂，然后运用蹬地及身体回转带动手臂挥摆。

@#@接球时调整位置对准来球，以正确的技术将球传回。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@二、复习甩传（队形同上）@#@要求：

@#@利用伸肘、甩腕和拨指的动作向侧传球，控制球的落点，快速、准确，尽量使球的飞行弧度保持平直。

@#@@#@三、学习单手接地滚球@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@讲清单手接地滚球的作用与动作要领。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△⊕×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@2、练习：

@#@单手接地滚球后肩上传球@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕@#@△@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@四、复习单手体侧传球@#@（练习队形同上）@#@要求：

@#@防守队员双手侧平举，传球者从其体侧将球传出，注意动作的协调，传球力求准确。

@#@@#@五、学习运球技术@#@1、讲解与示范@#@讲解：

@#@讲清运球的作用、动作方法。

@#@@#@示范：

@#@@#@2、练习@#@①原地运球练习（两人一组，轮换练习）@#@②原地左右换手运球练习@#@要求：

@#@体会换手时手触球的部位对改变球的运行方向的影响。

@#@@#@③行进间运球（沿着手球场地）@#@要求：

@#@在跑进过程中运球，动作协调放松，注意控制球的落点以及反弹的高度。

@#@@#@④曲线运球@#@要求：

@#@运用体前变向换手运球技术，变向及时，换手动作放松，协调，控制球的高度和落点。

@#@@#@3′@#@3′@#@3′@#@3′@#@5′@#@3′@#@8′@#@6′@#@3′@#@6@#@结束部分5@#@一、集合、放松。

@#@@#@二、讲评。

@#@@#@三、安排还球。

@#@@#@四、宣布下课。

@#@@#@由教师集合（队型同开始部分）并带领学生做放松操。

@#@@#@讲评本次课的情况。

@#@@#@5@#@小@#@结@#@@#@第周@#@教学内容@#@1、复习运球、传接球@#@2、学习封球、断球，原地单手肩上射门52@#@教@#@具@#@手球20个@#@目的任务@#@1、复习提高运球技术，巩固传接球的稳定性。

@#@@#@2、初步学会封球、断球和原地单手肩上射门技术，提高学生控制球能力。

@#@@#@部分@#@课的内容@#@组织教法与要求@#@时间@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15′@#@－、课的常规@#@1、集合、检查人数@#@2、宣布课的内容@#@3、检查服装、安排见习生活动@#@二、准备活动@#@1、慢跑@#@2、原地徒手操：

@#@@#@a.扩胸运动@#@b.体转运动@#@c.体侧运动@#@d.腹背运动@#@E弓步压腿@#@F.膝关节绕环@#@g.腕、踝关节绕环@#@在手球场上集合，队型如图：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@见习生随堂听课@#@成二路纵队绕手球场慢跑3圈@#@要求：

@#@跑时保持队伍的整齐@#@成广播操队型散开：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@△@#@要求：

@#@精神饱满，动作刚劲有力、整齐，动作幅度尽可能大，充分活动各关节。

@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@5′@#@@#@@#@@#@@#@5′@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@基@#@本@#@部@#@分@#@70@#@一、复习运球技术@#@二、复习传球、接球技术@#@三、学习封球@#@封球是用手臂阻截和改变射门球路线与方向的方法，是一项重要的防守技术。

@#@@#@动作方法：

@#@用双手对准球的高度，在对手掷球出手时，用手臂封挡球的飞行路线。

@#@前臂和手指要适当紧张用力，以掌心对球。

@#@封挡外围远射时重点封锁射向球门方向的角度，封近射门时，应力求封住其射出的球。

@#@@#@四、学习断球@#@断球是用手臂截获对方传出的球。

@#@是一攻击性很强的防守技术。

@#@@#@⑴横断球：

@#@断截对方的正面横传球。

@#@@#@⑵纵断球：

@#@从接球队员身后跃出断截球。

@#@@#@五、学习原地单手肩上射门@#@动作（右手为例）：

@#@持球时，身体侧对球门，两脚前后开立宽于肩，左脚在前，右脚在后，双手或单手持球于胸前或体侧。

@#@射门时，右手引球上肩（重心移至右脚），右肘高于肩，肘关节大于或等于90°@#@，发力时右脚蹬地，重心前移，转髋转体，左脚配合积极支撑地面，随即以蹬转、顶肩、收腹的力量，带动右臂挥摆，加上屈腕“鞭打”和食指、中指、无名指扣压球的动作，将全身的力量通过指尖作用于球上，使球快速射向球门。

@#@@#@一、复习运球技术@#@1、原地运球练习（两人一组，轮换练习）@#@2、原地左右换手运球练习@#@要求：

@#@体会换手时手触球的部位对改变球的运行方向的影响。

@#@@#@3、行进间运球（沿着手球场地）@#@要求：

@#@慢跑过程中运球，动作协调放松，注意球的落点。

@#@@#@二、复习传、接球技术@#@两人一组传接球（相距7m）@#@要求：

@#@要求：

@#@传球时侧身转体引臂，然后运用蹬地及身体回转带动手臂挥";i:

2;s:

12304:

"浙江省高考英语试题学生版@#@2015年浙江省高考英语试卷@#@一、单项填空（共20小题，每小题0.5分，满分10分）@#@1．（.5分）﹣﹣﹣Hi，John．Areyoubusy？

@#@@#@﹣﹣﹣__________（　　）@#@A．Yes．Idoagree．@#@B．Yes．Thatwouldbenice@#@C．No．Areyousure？

@#@@#@D．No．What'@#@sup？

@#@@#@2．（.5分）Jane'@#@sgrandmotherhadwantedtowrite__________children'@#@sbookformanyyears，butonethingoranotheralwaysgotin__________way．（　　）@#@A．a；@#@不填B．the；@#@theC．不填；@#@theD．a；@#@the@#@3．（.5分）Haveyoueverheardofthetreesthatarehomes__________animalsbothonlandandsea？

@#@（　　）@#@A．aboutB．toC．withD．over@#@4．（.5分）Itwassonoisythatwe__________hearourselvesspeak．（　　）@#@A．couldn'@#@tB．shouldn'@#@tC．mustn'@#@tD．needn'@#@t@#@5．（.5分）Studieshaveshownthattherightandleftear__________sounddifferently．（　　）@#@A．produceB．pronounceC．processD．download@#@6．（.5分）Ifyouswiminariverorlake，besuretoinvestigate__________isbelowthewatersurface．Oftentherearerocksandbrancheshiddeninthewater．（　　）@#@A．whatB．whoC．thatD．whoever@#@7．（.5分）Bodylanguagecan__________alotaboutyourmood，sostandingwithyourarmsfoldedcansendoutasignalthatyouarebeingdefensive．（　　）@#@A．takeawayB．throwawayC．putawayD．giveaway@#@8．（.5分）AlbertEinsteinwasbornin1879．Asachild，fewpeopleguessedthathe__________afamousscientistwhosetheorieswouldchangetheworld．（　　）@#@A．hasbeenB．hadbeen@#@C．wasgoingtobeD．was@#@9．（.5分）__________asinglewordcanchangethemeaningofasentence，asinglesentencecanchangethemeaningofaparagraph．（　　）@#@A．JustasB．Inaddition@#@C．UntilD．Unless@#@10．（.5分）Mostpeopleworkbecauseit'@#@sunavoidable．__________，therearesomepeoplewhoactuallyenjoywork．（　　）@#@A．AsaresultB．Eventhough@#@C．BycontrastD．Inconclusion@#@11．（.5分）Wetendtohaveabettermemoryforthingsthatexciteoursensesor__________ouremotionsthanforstraightfacts．（　　）@#@A．blockoffB．appealto@#@C．subscribetoD．comeacross@#@12．（.5分）Howwouldyoulike__________ifyouwerewatchingyourfavoriteTVprogramandsomeonecameintotheroomandjustshutitoffwithoutaskingyou？

@#@（　　）@#@A．themB．oneC．thoseD．it@#@13．（.5分）Mostofus，ifweknowevenalittleaboutwhereourfoodcomesfrom，understandthateverybiteputintoourmouthswas__________alive．（　　）@#@A．steadilyB．instantly@#@C．formerlyD．permanently@#@14．（.5分）Listeningisthusanactive，nota__________，behaviorconsistingofhearing，understandingandremembering..（　　）@#@A．considerateB．sensitive@#@C．reliableD．passive@#@15．（.5分）Oneofthemosteffectivewaystoreduce__________istotalkaboutfeelingswithsomeoneyoutrust．（　　）@#@A．productionB．stressC．energyD．power@#@16．（.5分）Ifsteelisheavierthanwater，whyareshipsableto___________onthesea？

@#@（　　）@#@A．floatB．drownC．shrinkD．split@#@17．（.5分）Thesecommentscame__________specialquestionsoftenaskedbylocalnewsmen．（　　）@#@A．inmemoryofB．inresponseto@#@C．intouchwithD．inpossessionof@#@18．（.5分）Listeningtomusicathomeisonething，goingtohearit__________liveisquiteanother．（　　）@#@A．performB．performing@#@C．toperformD．beingperformed@#@19．（.5分）Creatinganatmosphere__________employeesfeelpartofateamisabigchallenge．（　　）@#@A．asB．whoseC．inwhichD．atwhich@#@20．（.5分）﹣Whydon'@#@tyouconsideratripto，say，BeijingorHangzhou？

@#@@#@﹣__________．（　　）@#@A．Iwouldn'@#@tmindthat@#@B．Thenwe'@#@llgettherequickly@#@C．Let'@#@scallitaday@#@D．It'@#@snotarequirement@#@第二节：

@#@完形填空（共1小题；@#@每小题20分，满分20分）阅读下面短文，掌握其大意，然后从21—40各题所给的四个选项中（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题纸上将该选项标号涂黑。

@#@@#@21．（20分）SincefinishingmystudiesatHarvardandOxford，I'@#@vewatchedonefriendafteranotherlandhigh﹣ranking，high﹣payingWallStreetjobs．Asexecutives（高级管理人员）withbanks，consultingfirms，establishedlawfirms，andmajorcorporations，manyarenow（21）　　ontheirwaytoimpressivecareers．Bysociety'@#@s（22）　　，theyseemtohaveitmade．@#@Onthesurface，thesepeopleseemtobeveryluckyinlife．Astheyleftstudentlifebehind，manyhada（23）　　drinkattheircheapbutfriendlylocalbar，shookhandswithlongtimeroommates，and（24）　　outofsmallapartmentsintohighbuildings．Theymadereservationsatrestaurantswherethecostofabottleofwine（25）　　acollegeyear'@#@smonthlyrent．Theyreplacedtheirbelovedoldcarswithexpensivenewsportscars．@#@Thethingis，anumberofthemhave（26）　　thatdespitetheirsuccess，theyaren'@#@thappy．Some（27）　　ofunfriendlycoworkersandfeelsadforeight﹣hourworkweeksdevotedtotasksthey（28）　　．Somedonotrespectthecompaniestheyworkforandtalkoffeelingtiredand（29）　　．However，insteadofdevotingthemselvestotheirwork，theyfindthemselvesworkingtosupportthe（30）　　towhichtheyhavesoquicklybecome（31）　　．@#@Peopleoftenspeakoftryingamoresatisfyingpath，and（32）　　intheendtheideaofleavingtheirjobstoworkforsomethingthey（33）　　orfindingapositionthatwouldgivethemmoretimewiththeirfamiliesalmostalwaysleadsthemtothesameconclusion：

@#@it'@#@s（34）　　．Theyhaveloans，bills，amortgage（抵押贷款）to（35）　　，retirementtosavefor．Theyrecognizethere'@#@ssomething（36）　　intheirlives，butit'@#@s（37）　　tostepoffthetrack．@#@Inasocietythattendsto（38）　　everythingintermsofdollarsandcents，welearnfromayoungagetoconsiderthecostsofour（39）　　infinancialterms．Butwhataboutthepersonalandsocialcosts（40）　　inpursuingmoneyovermeaning？

@#@Theseareexactlythekindsofcostsmanyofustendtoignore﹣﹣﹣andtheveryonesweneedtoconsidermost．@#@21．A．much@#@B．never@#@C．seldom@#@D．well@#@22．A．policies@#@B．standards@#@C．experiments@#@D．regulations@#@23．A．last@#@B．least@#@C．second@#@D．best@#@24．A．cycled@#@B．moved@#@C．slid@#@D．looked@#@25．A．shared@#@B．paid@#@C．equaled@#@D．collected@#@26．A．advertised@#@B．witnessed@#@C．admitted@#@D．demanded@#@27．A．complain@#@B．dream@#@C．hear@#@D．approve@#@28．A．distribute@#@B．hate@#@C．applaud@#@D．neglect@#@29．A．calm@#@B．guilty@#@C．warm@#@D．empty@#@30．A．family@#@B．government@#@C．lifestyle@#@D．project@#@31．A．accustomed@#@B．appointed@#@C．unique@#@D．available@#@32．A．yet@#@B．also@#@C．instead@#@D．rather@#@33．A．letout@#@B．turnin@#@C．giveup@#@D．believein@#@34．A．fundamental@#@B．practical@#@C．impossible@#@D．unforgettable@#@35．A．takeoff@#@B．dropoff@#@C．putoff@#@D．payoff@#@36．A．missing@#@B．inspiring@#@C．sinking@#@D．shining@#@37．A．harmful@#@B．hard@#@C．useful@#@D．normal@#@38．A．measure@#@B．suffer@#@C．digest@#@D．deliver@#@39．A．disasters@#@B．motivations@#@C．campaigns@#@D．decisions@#@40．A．assessed@#@B．involved@#@C．covered@#@D．reduced．@#@第二部分阅读理解（第一节20小题，第二节5小题，满分40分）第一节：

@#@阅读下列材料，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题纸上将该选项标号涂黑。

@#@@#@22．（10分）Fromtheverybeginningofschoolwemakebooksandreadingaconstantsourceofpossiblefailureandpublichumiliation．Whenchildrenarelittlewemakethemreadaloud，beforetheteacherandotherchildren，sothatwecanbesurethey"@#@know"@#@allthewordstheyarereading．Thismeansthatwhentheydon'@#@tknowaword，theyaregoingtomakeamistake，rightinfrontofeveryone．Afterhavingtaughtfifth﹣gradeclassesforfouryears，Idecidedtotryatallcoststoridthemoftheirfearanddislikeofbooks，andtogetthemtoreadoftenerandmoreadventurously．@#@Onedaysoonafterschoolhadstarted，Isaidtothem，"@#@NowI'@#@mgoingtosaysomethingaboutreadingthatyouhaveprobablyneverheardateachersaybefore．Iwouldlikeyoutoreadalotofbooksthisyear，butIwantyoutoreadthemonlyforpleasure．Iamnotgoingtoaskyouquestionstofindoutwhetheryouunderstandthebooksornot．Ifyouunderstandenoughofabooktoenjoyitandwanttogoonreadingit，that'@#@senoughforme．AndI'@#@mnotgoingtoaskyouwhatwordsmean．"@#@@#@Thechildrensatstunnedandsilent．Wasthisateachertalking？

@#@Onegirl，whohadjustcometousfromaschoolwhereshehadhadaveryhardtime，lookedatmesteadilyforalongtimeafterIhadfinished．Then，stilllookingatme，shesaidslowlyandseriously，"@#@Mr．Holt，doyoureallymeanthat？

@#@"@#@Isaidjustasseriously，"@#@Imeaneverywordofit．"@#@@#@Duringthespringshereallyastonishedme．Oneday，shewasreadingatherdesk．FromaglimpseoftheillustrationsIthoughtIknewwhatthebookwas．Isaidtomyself，"@#@Itcan'@#@tbe，"@#@andwenttotakeacloserlook．Sureenough，shewasreadingMobyDick，intheeditionwithwoodcuts．Isaid，"@#@Don'@#@tyoufindpartsofitratherheavygoing？

@#@"@#@Sheanswered，"@#@Oh，sure，butIjustskipoverthosepartsandgoontothenextgoodpart．"@#@@#@Thisisexactlywhatreadingshouldbeandinschoolsoseldomis﹣﹣﹣anexciting，joyousadventure．Findsomething，diveintoit，takethegoodparts，skipthebadparts，getwhatyoucanoutofit，goontosomethingelse．Howdifferentisourmean﹣spirited，pickyinsistencethateverychildgeteverylastlittlescrapof"@#@understanding"@#@thatcanbedugoutofabook．@#@41．Accordingtothepassage，children'@#@sfearanddislikeofbooksmayresultfrom　　．@#@A．readinglittleandthinklittle．@#@B．readingoftenandadventurously@#@C．beingmadetoreadtoomuch@#@D．beingmadetoreadaloudbeforeothers@#@42、Theteachertoldhisstudentstoread　　．@#@A．forenjoyment@#@B．forknowledge@#@C．foralargervocabulary@#@D．forhigherscoresinexams@#@43．Uponhearingtheteacher'@#@stalk，thechildrenprobablyfeltthat　　．@#@A．itsoundedstupid@#@B．itwasnotsurprisingatall@#@C．itsoundedtoogoodtobetrue@#@D．itwasnodifferentfromotherteachers'@#@talk@#@44．WhichofthefollowingstatementsaboutthegirlisTRUEaccordingtothepassage？

@#@　　@#@A．Sheskippedoverthoseeasypartswhilereading．@#@B．Shehadahardtimefinishingtherequiredreadingtasks．@#@C．Shelearnedtoappreciatesomepartsofthedifficultbooks．@#@D．Sheturnedouttobeatopstudentaftercomingtothisschool．@#@45．Fromtheteacher'@#@spointofview，　　．@#@A．childrencannottellgoodpartsfrombadpartswhilereading@#@B．childrenshouldbelefttodecidewhattoreadandhowtoread@#@C．readingisneverapleasantandinspiringexperienceinschool@#@D．readinginvolvesunderstandingeverylittlepieceofinformation．@#@23．（8分）Graphscanbeaveryusefultoolforconveyinginformation，especiallynumbers，percentages，andotherdata．Agraphgives";i:

3;s:

27290:

"《心理学》试题库@#@《心理学》试题库@#@第一章绪论@#@第一节心理学的研究对象与研究方法@#@一、单项选择题@#@1、心理学是研究心理现象及其规律的科学，它的三大研究任务不包括（）。

@#@@#@A.描述和测量心理现象B.解释和说明心理现象@#@C.预测和控制心理与行为D.心理咨询与辅导@#@【答案】D@#@2、个体心理一般分为（）和个性心理两部分。

@#@@#@A.心理过程B.心理现象C.心理规律D.心理特点@#@【答案】A@#@第二节心理学的发展@#@一、单项选择题@#@1、精神分析学派的代表人物是（）。

@#@@#@A.弗洛伊德B.皮亚杰C.冯特D.苛勒@#@【答案】A@#@2、格式塔心理学派的代表人物之一是（）@#@A.弗洛伊德B.皮亚杰C.冯特D.苛勒@#@【答案】D@#@3、1879年，德国著名心理学家（）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

@#@@#@A.铁钦纳B.冯特C.杜威D.华生@#@【答案】B@#@第二章注意、感知和记忆@#@第一节注意@#@一、单项选择题@#@1、王老师讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。

@#@学生们这种心理活动属于（）。

@#@@#@A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意@#@【答案】C@#@2、小明被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这种现象属于（）。

@#@@#@A.注意分散B.注意广度C.注意分配D.注意转移@#@【答案】A@#@3、学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。

@#@@#@A.注意范围B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配@#@【答案】D@#@4、人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为无意注意、有意注意和（）。

@#@@#@A.无意识记B.有意识记C.无意后注意D.有意后注意@#@【答案】D@#@5、杨老师一边讲课，一边观察学生，这体现了注意的哪种品质？

@#@（）@#@A.注意范围B.注意分散C.注意转移D.注意分配@#@【答案】D@#@6、事前有预定目的、不需要意志努力的注意，称之为（）。

@#@@#@A.无意注意B.无意后注意C.有意注意D.有意后注意@#@【答案】D@#@7、（）是指个体在同一时间内能够清楚把握的对象的数量。

@#@@#@A注意的广度B注意的分配C注意的转移D注意的稳定性@#@【答案】A@#@二、辨析题（判断正误，并说明理由）@#@1、注意的转移和注意的分散是一回事。

@#@@#@【答案】错@#@注意的转移不同于注意的分散。

@#@@#@注意的转移是根据实际需要有目的地把注意转向新的对象，是主动的，是注意的优良品质；@#@而注意的分散则是在需要集中注意时，因受无关刺激的干扰等使注意离开需要注意的对象，是消极被动的，是注意的不良品质。

@#@@#@2、有意后注意是事前有预定目的、需要意志努力的注意。

@#@@#@【答案】错@#@有意后注意是事前有预定目的、不需要意志努力的注意。

@#@而事前有预定目的、需要意志努力的注意是有意注意。

@#@@#@3、注意的广度是指注意在同一对象或同一活动上所能持续的时间。

@#@@#@【答案】错@#@注意的广度是指个体在同一时间内能清楚把握的对象的数量。

@#@而注意的稳定性是指注意在同意对象或同一活动上所能持续的时间。

@#@@#@4、注意的分配是无条件的。

@#@@#@【答案】错@#@注意的分配是有条件的：

@#@@#@第一，同时进行的几种活动都很熟练，或者其中只有一种是不熟练的，而其他几种则相当熟练，甚至达到自动化的程度；@#@第二，同时进行的几种活动之间有密切联系。

@#@@#@6、某教师一边讲课，一边板书，一边观察学生听课的情况，应对自如，这说明其具有良好的注意稳定性这一注意品质。

@#@@#@【答案】错@#@这说明其具有良好的注意分配这一注意品质。

@#@注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的事物或活动上。

@#@而注意的稳定性是指注意在同一对象或同一活动上所能持续的时间。

@#@@#@三、简答题@#@1、什么是注意？

@#@注意的品质主要有哪些？

@#@@#@【答案】@#@注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

@#@@#@注意的品质主要包括：

@#@@#@

（1）注意的广度@#@

（2）注意的稳定性@#@（3）注意的分配@#@（4）注意的转移@#@2、什么是注意？

@#@注意的种类主要有哪些？

@#@@#@【答案】@#@注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

@#@@#@注意的种类主要包括：

@#@@#@

（1）无意注意@#@

（2）有意注意@#@（3）有意后注意@#@3、什么是注意的分配，注意分配的必备条件有哪些？

@#@@#@【答案】@#@注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的事物或活动上。

@#@@#@注意分配的必备条件有：

@#@@#@

（1）同时进行的几种活动都很熟练，或者其中只有一种不熟练，而其他几种则熟练或相当熟练，达到自动化或半自动化的程度。

@#@@#@

（2）同时进行的几种活动之间有密切关系。

@#@@#@4、什么是注意？

@#@注意的功能主要有哪些？

@#@@#@【答案】@#@注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

@#@@#@注意的功能主要有：

@#@@#@

（1）选择功能@#@

（2）保持功能@#@（3）调节和监督功能@#@四、材料分析题：

@#@@#@阅读材料，并回答问题。

@#@@#@新学期开始了，一位热情而热爱教育工作的教师，为了使学生更好地学习，为了给学生提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置。

@#@教室周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上摆上了花草、游鱼，教室充满了生机。

@#@@#@问题：

@#@@#@

（1）请你判断，它将产生什么样的效果？

@#@为什么？

@#@@#@

（2）如果你是这位教师，你将如何利用无意注意规律组织教学？

@#@@#@【答案要点】@#@

（1）这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。

@#@@#@根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、游鱼这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其是低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草、游鱼上，而影响了专心听课。

@#@@#@

（2）第一，要控制和减少分散学生注意的无关因素@#@①优化教学环境，②注重教师仪表行为，③规范学生行为@#@第二，充分利用吸引学生注意的有利因素@#@①教师语言技巧，②合理安排板书，③科学安排教学内容，④灵活运用多种教学形式和方法@#@@#@第二节感知@#@一、单项选择题@#@1、白纸黑字、黑板白字容易被人们知觉到，这主要体现了知觉的（）。

@#@@#@A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性@#@【答案】B@#@2、看同一个人，由于距离远近不同在视网膜上的成像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化。

@#@这种现象体现了知觉具有（）。

@#@@#@A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性@#@【答案】D@#@3、在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有知识经验对当前知觉对象的意义做出解释，并用词把它表示出来，这就是知觉的（）。

@#@@#@A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性@#@【答案】C@#@4、冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了，这种现象是（）。

@#@@#@A.感觉的对比B.感觉的适应C.感觉的相互作用D.感觉的后象@#@【答案】B@#@5、“入芝兰之室，久而不闻其香；@#@入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这种现象是（）。

@#@@#@A.感觉的对比B.感觉的后象C.感觉的相互作用D.感觉的适应@#@【答案】D@#@6、红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。

@#@这种现象属于（）。

@#@@#@A.对比B.错觉C.补偿D.联觉@#@【答案】D@#@7、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（）。

@#@@#@A.阈限B.绝对阈限C.差别阈限D.相对阈限@#@【答案】B@#@8、地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（）。

@#@@#@A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性@#@【答案】B@#@9、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为三种，不包括（）。

@#@@#@A.空间知觉B.时间知觉C.运动知觉D.平衡知觉@#@【答案】D@#@10、人们对暗的适应，是视觉感受性的（）。

@#@@#@A.顺应B.选择C.提高D.降低@#@【答案】C@#@三、简答题@#@1、什么是知觉，知觉有哪些主要的基本特性？

@#@@#@【答案】@#@知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

@#@@#@知觉主要的基本特性有：

@#@@#@

（1）知觉的整体性@#@

（2）知觉的选择性@#@（3）知觉的理解性@#@（4）知觉的恒常性@#@2、什么是知觉，知觉的组织规律有哪些？

@#@@#@【答案】@#@知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

@#@@#@知觉主要的组织规律有：

@#@@#@

（1）接近规律@#@

（2）相似规律@#@（3）闭合规律@#@（4）连续规律@#@第三节记忆@#@一、单项选择题@#@1、闭卷考试时，学生在头脑中呈现“问答题”答案的心理活动属于（）。

@#@@#@A.识记B.保持C.再认D.回忆@#@【答案】D@#@2、闭卷考试时，学生在选择“选择题”答案时的心理活动属于（）。

@#@@#@A.识记B.保持C.再认D.回忆@#@【答案】C@#@3、组块是人们的记忆单位，一个组块可以是一个数字、字母，也可以是一个词组、短语。

@#@短时记忆的容量一般为（）个组块。

@#@@#@A.5B.5±@#@2C.7D.7±@#@2@#@【答案】D@#@4、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）。

@#@@#@A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.运动记忆@#@【答案】C@#@5、“先快后慢”的记忆规律是由德国心理学家（）提出来的。

@#@@#@A皮亚杰B科尔伯格C弗洛伊德D艾宾浩斯@#@【答案】D@#@6、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但拨打过之后，再问你该号码，你又不记得了。

@#@这是（）。

@#@@#@A.瞬时记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆@#@【答案】C@#@7、根据记忆的理解性，可以把记忆分成（）。

@#@@#@A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆@#@C.机械记忆和意义记忆D.外显记忆和内隐记忆@#@【答案】C@#@8、我们明明知道某人的名字，可就是想不起来，这时如果有人提醒这个人的姓或者名，或者发生在这个人身上的某些事件，我们就能回忆出这个人的姓名。

@#@这种现象支持了遗忘理论中（）。

@#@@#@A.衰退理论B.干扰理论C.线索依赖性遗忘理论D.动机性遗忘理论@#@【答案】C@#@9、一个学习材料，中间的内容比两端的内容学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论？

@#@（）@#@A.衰退理论B.干扰理论C.线索依赖性遗忘理论D.动机性遗忘理论@#@【答案】B@#@10、短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。

@#@@#@A.不超过1秒钟B.不超过5秒钟C.不超过1分钟D.超过1分钟@#@【答案】C@#@11、把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆的分类依据是（　　）。

@#@@#@A.记忆内容B.记忆编码方式C.记忆的意识参与程度D.记忆凭借物@#@【答案】B@#@12、记忆过程的初始环节是（）。

@#@@#@A.保持B.再认C.回忆D.识记@#@【答案】D@#@二、辨析题（判断正误，并说明理由）@#@1、短时记忆的特点是信息保持时间短，但容量无限。

@#@@#@【答案】错@#@短时记忆的特点是信息保持时间短，但容量有限。

@#@@#@在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时间约为5-20秒，最长不超过一分钟。

@#@短时记忆的容量一般为7±@#@2个组块。

@#@@#@2、再认和回忆不是一回事。

@#@@#@【答案】对@#@再认是人们对经历过的事物再度出现时仍能认识的过程。

@#@而回忆是人们过去经历过的事物不在眼前，由于有关信息的作用，使这些事物的形象和内容在头脑中重新出现的过程。

@#@@#@3、遗忘的进程是不均衡的，是有规律可循的。

@#@@#@【答案】对@#@艾宾浩斯遗忘曲线表明：

@#@遗忘的进程是不均衡的，是有规律可循的，即：

@#@在识记的最初时间内遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，就几乎不再遗忘，即遗忘的规律是先快后慢。

@#@@#@4、当学习系列材料时，最先呈现的材料和最后呈现的材料记忆效果最好，而排在序列中间的材料记忆效果最差。

@#@@#@【答案】对@#@这是因为最先呈现的材料仅受倒摄抑制的影响，最后呈现的材料仅受前摄抑制的影响，而排在序列中间的材料同时受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。

@#@@#@5、倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

@#@@#@【答案】错@#@倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

@#@而前摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。

@#@@#@6、前摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。

@#@@#@【答案】错@#@前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

@#@而倒摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。

@#@@#@三、简答题@#@1、什么是记忆？

@#@从记到忆包括哪几个过程？

@#@@#@@#@记忆是人脑对过去经历过的事物的反应。

@#@@#@记忆是记和忆完整过程，从记到忆包括以下三个环节：

@#@@#@

（1）识记@#@

（2）保持@#@（3）再认和回忆@#@ @#@@#@2、什么是记忆？

@#@记忆的品质主要包括哪些方面？

@#@@#@【答案】@#@记忆是人脑对过去经历过的事物的反应。

@#@@#@记忆的品质主要包括以下四个方面：

@#@@#@

（1）记忆的敏捷性@#@

（2）记忆的持久性@#@（3）记忆的准确性@#@（4）记忆的准备性@#@3、简要回答艾宾浩斯遗忘曲线。

@#@@#@【答案】@#@德国心理学家艾宾浩斯最早用实验的方法对遗忘进行了系统的研究。

@#@根据实验数据绘制出曲线图，该曲线图称为艾宾浩斯遗忘曲线。

@#@@#@艾宾浩斯遗忘曲线表明：

@#@遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢，到了一定时间，就几乎不再遗忘，也就是说，遗忘的规律是“先快后慢”@#@四、材料分析题：

@#@@#@阅读材料，并回答问题。

@#@@#@学校里，很多同学发现当天学习的公式、课文、单词，如果不及时加以复习，很快就出现遗忘。

@#@为此，同学们都在课前预习和课后复习。

@#@在学习中，同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果好。

@#@@#@问题：

@#@@#@

（1）遗忘的规律是什么？

@#@@#@

（2）“早晨起床后和晚上临睡前的记忆效果好”，可以用什么理论解释？

@#@如何解释。

@#@@#@（3）“背诵课文时，第一段和最后一段背诵效果好”，这是什么现象？

@#@@#@【答案要点】@#@

（1）遗忘的规律是先快后慢。

@#@@#@

（2）干扰理论：

@#@遗忘是学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。

@#@这一理论最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制。

@#@前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

@#@倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。

@#@早晨起床后，没有前摄抑制；@#@晚睡前，没有倒摄抑制，所以效果好。

@#@@#@（3）系列位置效应。

@#@当学习系列材料时，最先呈现的材料和最后呈现的材料记忆效果最好，而排在序列中间的材料记忆效果最差。

@#@这是因为，最先呈现的材料仅受倒摄抑制的影响，最后呈现的材料仅受前摄抑制的影响，而排在序列中间的材料同时受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。

@#@@#@第三章思维和想象@#@第一节思维@#@一、单项选择题@#@@#@1、“一题多解”的教学方式主要训练学生哪一种思维？

@#@（）@#@A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维@#@【答案】B@#@2、老师问：

@#@“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？

@#@”小明不假思索地回答：

@#@“三个角。

@#@”老师又问：

@#@“还有其他答案吗？

@#@”小明想了想，没有回答出来。

@#@这表明小明在解决问题时受到哪种因素的影响？

@#@@#@A.功能固着B.原型启发C.思维定势D.垂直迁移@#@【答案】C@#@3、根据凭借物划分思维的类别不包括（）。

@#@@#@A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维@#@【答案】D@#@4、思维的形式包括概念、判断和（）。

@#@@#@A.分析B.综合C.演绎D.推理@#@【答案】D@#@5、（）是指由先前活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，它在思维活动中表现为易于以惯用的方式解决问题的倾向。

@#@@#@A.知识经验B.定式C.功能固着D.动机@#@【答案】B@#@6、A比B大，C比D小，A比E小，B比D大，F比E大，问谁最大？

@#@这一问题的解决运用的是（）。

@#@@#@A.发散思维B.聚合思维C.动作思维D.形象思维@#@【答案】B@#@@#@7、人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因此常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）。

@#@@#@A.定势B.原型启发C.功能固着D.知觉特征@#@【答案】C@#@ @#@@#@二、辨析题（判断正误，并说明理由）@#@1、床单是用来铺床的，很少想到它还能用来做逃生绳，这说的是原型启发这一因素影响了问题解决。

@#@@#@【答案】错@#@这说的是功能固着这一因素影响了问题解决。

@#@功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

@#@而原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

@#@@#@2、人类受到飞鸟在空中自由飞翔的启发而发明了飞机，这是功能固着影响问题解决的实例。

@#@@#@【答案】错@#@这是原型启发影响问题解决的实例。

@#@功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

@#@而原型启发是指在其他事物或现象中获得信息对解决当前问题的启发。

@#@@#@三、简答题@#@1、什么是问题解决，问题解决的思维活动分为哪几个阶段？

@#@@#@【答案】@#@问题解决是指应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

@#@@#@问题解决的思维活动分为以下几个阶段：

@#@@#@

（1）发现问题@#@

（2）分析问题@#@（3）提出假设@#@（4）检验假设@#@2、简述思维及其主要过程。

@#@@#@【答案】@#@思维是人脑对客观事物的间接、概括的反应。

@#@@#@思维的过程主要包括：

@#@@#@

（1）分析与综合@#@

（2）比较与分类@#@（3）抽象与概括@#@（4）具体化与系统化@#@四、材料分析题：

@#@@#@阅读材料，并回答问题。

@#@@#@美国心理学家梅尔在1931年设计了一项摆荡结绳实验。

@#@实验要求被试利用给定的工具（如置于地上不同位置的书、椅子、篮球、钳子等）把两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。

@#@两根绳子相距很远，被试无法同时将他们抓住。

@#@只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。

@#@这是因为其余的被试都没有想到可以利用钳子的重量将它当钟摆来使用。

@#@@#@问题：

@#@@#@

（1）从这个材料，可以看到影响这一问题解决的因素是什么？

@#@@#@

（2）影响问题解决的因素都有哪些？

@#@@#@（3）选择其中三个因素，分析它是如何影响问题解决的？

@#@@#@【答案要点】@#@

（1）功能固着。

@#@功能固着是指个体在解决问题时，往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

@#@@#@

（2）影响问题解决的因素有：

@#@@#@问题情境@#@知觉特点@#@知识经验@#@功能固着@#@定式@#@原型启发@#@动机情绪与个性因素@#@（3）原型启发促进问题解决；@#@功能固着妨碍问题解决；@#@定式既可能促进问题解决也可能妨碍问题解决……。

@#@@#@第二节想象@#@一、单项选择题@#@1、学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。

@#@这种心理活动属于（）。

@#@@#@A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象@#@【答案】C@#@2、童话中的“大人国”和“小人国”的形象是通过（）的方式创造想象出来的。

@#@@#@A.粘合B.联想C.夸张D.人格化@#@【答案】C@#@3、动画片中的“米老鼠”和“唐老鸭”的形象是通过（）的方式创造想象出来的。

@#@@#@A.粘合B.联想C.夸张D.人格化@#@【答案】D@#@4、“猪八戒”和“美人鱼”的形象是通过（）的方式创造想象出来的。

@#@@#@A.粘合B.联想C.夸张D.人格化@#@【答案】A@#@5、梦属于（）的极端情况。

@#@@#@A．无意想象B.幻想C.创造想象D.再造想象@#@【答案】A@#@6、创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程，其特点不包括（）。

@#@@#@A.新颖B.独创C.奇特D.聪慧@#@【答案】D@#@7、有意想象是有目的、自觉进行的想象。

@#@根据创造性的程度不同，有意想象分为三类，但不包括（）。

@#@@#@A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象@#@【答案】D@#@二、辨析题（判断正误，并说明理由）@#@1、人们在阅读文艺作品时，头脑中出现的有关事物的形象，属于创造想象。

@#@@#@【答案】错@#@属于再造想象。

@#@再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应事物形象的过程；@#@而创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。

@#@@#@@#@第四章情绪与情感@#@第一节情绪情感概述@#@一、单项选择题@#@1、“人逢喜事精神爽”体现的是心境的（）特点。

@#@@#@A缓和性B较持久性C微弱性D弥散性@#@【答案】D@#@2、下列关于情绪情感描述错误的是（）。

@#@@#@A.情绪情感具有感染功能@#@B.就人类个体而言，情感发展在先，情绪发展在后@#@C.情绪情感是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验@#@D.情绪具有两极性@#@【答案】B@#@3、人在遇到地震时迅速作出反应并采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为（）。

@#@@#@A.积极激情B.消极激情C.心境D.应激@#@【答案】D@#@4、下列描述符合心境特点的有（）。

@#@@#@A．忧者见之则忧，喜者见之则喜B.怒发冲冠C.暴跳如雷D.狂喜@#@【答案】A@#@5、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是（）这一情绪状态的真实写照。

@#@@#@A.激情B.感动C.心境D.应激@#@【答案】C@#@6、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。

@#@这表现出哪种情绪状态？

@#@@#@A.表情B.心境C.激情D.应激@#@【答案】B@#@7、情绪的外部表现称之为表情，表情可分为三个方面，但不包括（）。

@#@@#@A.面部表情B.体态表情C.言语表情D.复合表情@#@【答案】D@#@二、辨析题（判断正误，并说明理由）@#@1、“人逢喜事精神爽”是激情这一情绪状态的真实写照。

@#@@#@【答案】错@#@这是心境这一情绪状态的真实写照。

@#@心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、比较微弱的、持久而平静的情绪状态；@#@而激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。

@#@@#@2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是激情这一情绪状态的真实写照。

@#@@#@【答案】错@#@这是心境这一情绪状态的真实写照。

@#@心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、比较微弱的、持久而平静的情绪状态；@#@而激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。

@#@@#@三、简答题@#@1、简述戈尔曼的情绪智力理论。

@#@@#@【答案】@#@戈尔曼揭示了情绪智力的5个方面,形成了情绪智力5因素结构理论。

@#@@#@这五因素是：

@#@@#@

（1）认识自身情绪@#@

（2）妥善管理情绪@#@（3）自我激励@#@（4）认识他人情绪@#@（5）人际关系管理@#@2、什么是情绪情感，其主要功能有哪些？

@#@@#@【答案】@#@情绪和情感是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。

@#@@#@它在教学中的主要功能有：

@#@@#@

（1）信号功能；@#@@#@

（2）感染功能；@#@@#@（3）动机功能。

@#@@#@四、材料分析题：

@#@@#@阅读材料，并回答问题。

@#@@#@晓晓的心情日记：

@#@周一，和好朋友闹了一点矛盾，心情低落；@#@周二，学校开运动会，班级团体成绩位列第一名，欣喜若狂；@#@周三，数学成绩提高了，喜悦；@#@周四，不幸的一天，被困在电梯里；@#@周五，路上塞车，气愤；@#@周六，休息了，开心……周日，晓晓在日记上写道“每个人都有不开心的时候，要学会管理自己的情绪，提高EQ”@#@问题：

@#@@#@

（1）请问晓晓在这一周里，经历了几种情绪状态？

@#@@#@

（2）简述每种情绪状态的主要特点？

@#@@#@（3）EQ是衡量情绪智力水平高低的指标，请简述戈尔曼情绪智力五因素理论。

@#@@#@【答案要点】@#@

（1）心境、激情、应激@#@

（2）激情：

@#@强烈、短暂、爆发；@#@心境：

@#@微弱、持久、弥散；@#@应激：

@#@超负荷、超强@#@（3）哈佛大学心理学博士戈尔曼揭示了情绪智力的五个方面,形成了情绪智力五因素结构理论。

@#@这五个方面是：

@#@认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪、人际关系管理。

@#@@#@@#@第二节中小学生情绪智力的培养@#@一、单项选择题@#@1、“感人之所感”，并同时能“知人之所感”，这就是心理学中所说的（）。

@#@@#@A.迁移B.移情C.感知D.思维@#@【答案】B@#@2、哈佛大学心理学博士（）根据情绪智力理论撰写的《情绪智力》一书中，使用了“情商”（EQ）一词。

@#@@#@";i:

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"整改提高保先三阶段工作总结万能版文档@#@ @#@@#@整改提高保先三阶段工作总结（万能版）文档@#@Rectificationandimprovementofthreestagesofworksummary（Universalversion）@#@汇报人：

@#@JinTaiCollege@#@整改提高保先三阶段工作总结（万能版）文档@#@小泰温馨提示：

@#@工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。

@#@通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。

@#@本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。

@#@便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。

@#@@#@整改提高保先三阶段工作总结（万能版）@#@搞好“整改提高”工作阶段的工作对于整个学习教育活动十分重要，是检验学习教育活动成果的最重要的标志。

@#@根据**委有关要求和局实施方案的安排，我**保持共产党员先进性教育活动第三阶段从*月开始，到*月**日结束。

@#@现就这阶段的工作情况总结如下：

@#@@#@一、主要做法@#@

（一）、统一思想、提高认识@#@“整改提高”是教育活动见成果的阶段，做好整改提高工作的动员部署，是搞好整改的基础。

@#@整个教育活动成功与否，关键是看查找的问题改了没有，党员的先进性提高了没有。

@#@因此，我**继续学习中央和**委的有关文件精神，根据本**的实际情况，认真落实**学习教育活动领导小组办公室关于整改提高阶段工作的安排，进一步明确要解决的突出问题，研究制定出本**关于做好整改提高工作的安排意见。

@#@@#@我**按照中央和**委的要求，开好转段动员会。

@#@**主要负责人亲自进行思想动员，向广大基层干部讲清搞好“整改提高”工作的重要意义，讲清“整改提高”工作阶段的方法步骤，讲清“整改提高”工作阶段的目标要求，对“整改提高”阶段的各项工作进行了具体安排部署，使广大党员干部对如何搞好整改提高工作有了一个明确的认识，让全体党员充分认识到了搞好“整改”阶段工作的重要性，克服“松口气”的思想，再接再厉，善始善终，继续保持在前段教育活动中的积极性和主动性，扎扎实实地搞好整改工作。

@#@把在“党性分析，民主评议”阶段中查摆出来的主要问题，特别是把解决学习实践“三个代表”重要思想和与党员先进性具体标准的差距，作为整改工作的重点，制定整改措施，切实加以改正。

@#@有些问题的解决需要一些时间，但也要认真研究、提出整改的规划和安排。

@#@整改工作着眼于党员队伍长远建设，把划清思想是非界限与解决实际问题结合起来，建立健全相关制度，巩固教育活动的成果。

@#@通过扎实有效的工作，确实使共产党员的先锋模范作用更加突出，组织更加坚强有力，党群关系更加密切，各项工作更加卓有成效，让广大干部群众实实在在感受到教育活动的成效。

@#@@#@

（二）、加强领导，明确责任@#@抓好整改，责任在各级党组织负责人，关键在落实。

@#@我**进一步建立严格的责任制，一级抓一级，层层抓落实，真正抓出实效。

@#@局领导率先垂范，以身作则，投入更多的时间和精力做好整改工作，并加强具体指导。

@#@各支部把整改提高阶段的工作作为一项政治任务，摆到重要位置，支部书记都做到了切实履行直接责任人的职责，既抓好支部的整改工作，又以身作则，从自身做起，带头搞好整改，同时也督促本支部党员落实整改。

@#@对于一些情况比较复杂、涉及面比较广、一时难以解决的问题，坚持上下联动，左右配合、齐抓共管，使整改工作环环相扣、整体推进。

@#@@#@（三）、抓好学习，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮@#@兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮和开展先进性教育活动，都是党的十六大为全面推进党的建设新的伟大工程，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面而作出的重大决策，都是把“三个代表”重要思想落到现代化建设的各个领域、体现到党的建设各个方面的客观要求。

@#@我**坚持不懈地把学习放在首位，在深化学习上下功夫。

@#@@#@继续组织党员认真学习《保持党员先进性教育读本》、《“三个代表”重要思想学习纲要》等材料的有关篇目。

@#@通过扎实深入的学习，使广大党员在领会“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位上有新的提高，在把握贯彻“三个代表”重要思想的根本要求上有新的收获，在运用“三个代表”重要思想指导实践上有新的成果。

@#@@#@学习过程中注重搞好结合，“保先”教育工作和我**当前的实际工作结合起来，做到常学常新，把思想和行动进一步统一到邓小平理论和“三个代表”重要思想上来，把智慧和力量进一步凝聚到完成各项工作任务，实现我们的***的目标上来。

@#@@#@学习过程中着眼于运用，学习实践“三个代表”重要思想，紧密结合整改提高阶段的工作，发扬理论联系实际的马克思主义学风，在融会贯通上做文章，在求真务实上想实招，力求在运用“三个代表”重要思想指导实践、解决问题、推动**工作上有新的进展，让群众真正看到了党员先进性教育活动的成效。

@#@@#@（四）认真研究分析，制定切实可行的整改方案@#@研究制定整改措施，是“整改提高”阶段的首要任务和关键环节，在对照检查阶段查找出来的问题，主要是群众普遍关心、反映强烈的问题，也是我们工作中的薄弱环节，必须采取有力的措施，加强整改提高。

@#@我**要求每个支部和每位党员都要根据前阶段对照检查中找出的突出问题和党组织的评议意见，特别是对照自己在解放思想、干事创业、加快发展等方面存在的问题和差距，进一步制定整改措施。

@#@制定整改措施，关键是要符合实际，扎实具体，有针对性和可操作性；@#@既有明确的目标，又有解决问题的具体措施和方法，还有明确的时间要求。

@#@我**主要是做到了以下几方面：

@#@一是坚持实事求是，整改措施切合实际、切实可行。

@#@能够做到的就说、就定，做不到的就不说、不定；@#@群众最看重实际，不光看我们怎么说，更看我们怎么做，所以，不能说大话、空话。

@#@二是把措施定扎实、定具体，不搞那些原则性强、操作性差，大而化之、无法落实的东西。

@#@三是坚持走群众路线，制定整改措施，本着开门搞教育活动的精神，紧紧依靠群众，注意听取群众意见，集中群众智慧，吸收合理建议，认真进行修改。

@#@党员个人整改方案，在支部大会上向其它党员汇报，并听取意见，修改完善，由支部书记负责把关。

@#@支部整改方案广泛征求群众意见，并经支部大会讨论修改通过。

@#@整改方案确定后，通过一定形式，向群众公布，接受群众监督。

@#@四是立说立行，见诸行动，对个人和组织查摆出来的突出问题，从现在做起，从当前工作抓起，从广大干部群众看得见、摸得着的事情做起，立说立行，见诸行动。

@#@先易后难，通过分析，把那些马上能做、又可以做到的事，尽快做起来，使广大干部群众切身感受到教育活动带来的实际变化；@#@对一时不能解决的问题，要列出题目，挂帐编号，做出规划，创造条件，逐步整改。

@#@@#@（五）、搞好结合、狠抓整改措施的落实@#@在这一阶段的活动中，我们注意了与目前正在深入开展的学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮、“@#@艰苦奋斗、廉洁从政”教育、“民主评议行风、优化发展环境”以及贯彻落实省、市委工作会议精神等活动紧密结合，注意研究新情况，解决新问题。

@#@一是继续深入学习贯彻“三个代表”重要思想。

@#@兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，是党的十六大提出的一项战略举措，是学习贯彻“三个代表”重要思想活动的继续和深化。

@#@我**组织党员群众继续加强对“三个代表”重要思想的学习，引导党员加深对“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质的理解，用“三个代表”重要思想武装党员，用“三个代表”重要思想的要求来对照检查，用“三个代表”重要思想指导教育转化、整改提高工作，用实践“三个代表”重要思想的实际效果检验教育活动的成效。

@#@二是积极开展“艰苦奋斗、廉洁从政”教育。

@#@通过开展教育，引导党员干部牢记“两个务必”，自觉克服思想中的消极因素，整改自身存在的问题，切实转变作风，更好地干好本职工作。

@#@三是进一步转变工作作风。

@#@按照**委、**政府要求，目前正在**范围内开展的“民主评议行风、优化发展环境”活动，目的是促进各级进一步转变工作作风，提高工作效率和服务水平，促进经济发展。

@#@我**结合这次活动要求，引导党员群众对照党员先进性标准和我局做出的服务承诺，认真查摆自己在工作作风、工作效率、服务质量等方面的差距和不足，并广泛征求社会各界的意见和建议，积极主动地做好整改工作。

@#@四是认真贯彻省、市委工作会议精神。

@#@我**认真组织广大党员干部继续深入学习xx会议精神，继续深入开展“解放思想、振奋精神、干事创业、加快发展”大讨论，进一步更新**观念，创新**方式，明确发展目标和改革方向，推动**工作跨越式大发展。

@#@坚持边整边改，对存在的突出的问题，特别是群众普遍关心、反映强烈的突出问题，能改的马上改，确定了明确的期限，不推诿扯皮，敷衍了事；@#@应该解决但一时解决不了的，向群众说明情况，并采取措施逐步解决。

@#@落实整改坚持上下结合，综合治理。

@#@@#@（六）、确保实效、加强制度建设、从长远和根本上解决存在的突出问题@#@我**把整改与立章建制结合起来，把整改措施制度化。

@#@通过这次整改，结合**工作和干部队伍中存在的问题，认真研究制定和修改完善相关制度。

@#@一是对于以前行之有效的制度而没有得到认真执行的，在整改时认真进行总结，制定好落实的保证措施；@#@二是对制度本身不够完善的，认真总结经验，进行完善；@#@三是对缺乏制度保证的，认真研究建立起相关制度。

@#@还做到了认真总结这次学习教育活动在干部教育管理方面的好经验、好做法，研究制定关于加强干部队伍建设意见，包括：

@#@干部（党员）理论学习制度、干部岗位（党员）培训制度、干部（党员）联系群众制度、民主评议干部（党员）制度以及干部选拔、任用、考核、奖惩等制度。

@#@完善组织常抓不懈的工作机制，把加强干部队伍建设和组织建设的目标上升到“三个代表”的总体要求上来，进一步丰富充实“三级联创”内容和方法。

@#@把加强组织建设，提高干部队伍素质提高到一个新水平，巩固“三个代表”学习教育成果。

@#@@#@（七）、坚持创新，总结提高@#@对于整什么，改什么，不是纸上谈兵，不要仅限于表表决心，而是要把整改措施落实到具体工作中去。

@#@因此，在整改实践中，我**紧密结合新世纪新时期党建工作的新任务新要求，努力在总结完善、提高、创新上下功夫。

@#@总结好的做法，提炼好的经验，创新活动载体，提升工作水平。

@#@我**明确提出，检验是否通过教育提高了工作水平，标准是“五个看”：

@#@一是看党员学习时间“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性是否增强了，真正提高了党员素质；@#@二是看党员的先锋模范作用是否得到发挥，真正体现出共产党员的先进性；@#@三是看党组织的凝聚力、战斗力是否得到提高，真正发挥了战斗堡垒作用；@#@四是看广大党员群众关心的实际问题是否得到解决，真正做到了服务人民群众；@#@五是看是否推动了本单位的中心工作，真正实现了“两不误”、“两促进”。

@#@@#@在整改提高阶段工作结束时，我们对照这些标准进行衡量，看看在哪些方面做到了，哪些方面还有差距，有差距的还要采取措施加以克服和解决。

@#@@#@我们始终坚持高标准、严要求，真正把先进性教育工作的过程，作为提高党员素质的过程，作为不断增强党组织凝聚力、创造力和战斗力的过程，努力把党支部建设成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者。

@#@@#@（八）、加强监督，巩固阶段成果@#@为了巩固各阶段教育成果，***党委将监督、检查贯穿整个教育活动中。

@#@在这一阶段中采取以下形式来督促、检查各党支部的工作。

@#@@#@1、利用党委扩大会，让各党支部书记进行工作汇报、交流，以此来检查、督促各党支部开展“抓好整改、巩固提高”阶段的工作；@#@并在相互交流的基础上，起到相互促进的作用。

@#@@#@2、***还成立督查小组，跟踪、检查各党支部开展“抓好整改、巩固提高”阶段的工作情况，同时收集群众反映的边整边改的意见和建议。

@#@@#@二、主要成效@#@

（一）、通过党员先进性教育活动，全体党员的素质有了明显提高。

@#@@#@1、通过这次先进性教育活动，广大党员的党员意识和纪律观念得到了明显的增强，学习理论的自觉性也有了明显的提高。

@#@由于时间紧、内容多、任务重，许多党员硬是挤出时间来自学《保持共产党员先进性教育活动读本》，有的利用中午休息时间来学，有的利用工作间隙来学，如***在出差时带着学习资料在旅途中进行学习。

@#@同时，绝大部分党支部都利用休息时间召开组织生活会，而且组织生活会一开往往都是几个小时，全体党员毫无怨言，觉得作为党员是最起码的，也没有党员无故缺席。

@#@这次先进性教育活动，也活跃了党支部的组织生活会，增强了党支部的凝聚力和创造力，从而也增强了党支部的战斗力。

@#@@#@2、通过“思想发动、学习培训”，全体党员普遍受到了一次较为深刻的马克思主义理论教育，尤其是“三个代表”重要思想的教育，进一步增强了全面正确地贯彻执行党的基本路线和中央决策的自觉性。

@#@党员们普遍感到对许多重大理论问题的认识和对中央的有关方针、政策有了比较全面、系统的把握，党员的思想认识有了明显的提高，政治意识、大局意识、责任意识有了明显增强，更加牢固地树立起全心全意为人民服务的根本宗旨意识，更加明确了全面建设小康社会和建设具有***的@#@目标。

@#@@#@3、通过认真查找党员和党组织存在的主要问题，讨论***制定的不同岗位党员先进性的具体标准，并通过“自我剖析、民主评议”，整改提高，全体党员彻底改变了过去那种对党员行为标准模糊化的认识，进一步明确了不同岗位党员先进性的具体要求，从而更加明确了今后的努力方向。

@#@大家普遍认为，这次党员先进性教育活动的确给全体党员提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良机。

@#@党员们表示，在今后的实际工作中，一定要严格按照《党章》和这次先进性教育活动中提出的不同岗位党员的先进性具体要求，进一步加强理论学习，提高政治水平，增强党性修养，进一步加大改革力度，通过全体***的共同努力，争取早日实现***的目标。

@#@@#@

（二）、通过党员先进性教育活动，***党的建设得到了加强。

@#@@#@1、党员先进性教育活动进一步增强了党支部的战斗堡垒作用，党支部的凝聚力、战斗力和创造力得到了加强。

@#@@#@在保持共产党员先进性教育整个活动中，我们重视对各党支部书记的培训、指导和工作交流，因此原来比较先进的党支部在先进性教育中经受了锻炼，成绩更加突出；@#@原来表现一般的党支部通过先进性教育活动获得了动力和活力，得到了明显的进步。

@#@总之，通过保持共产党员先进性教育活动，全***各党支部的战斗堡垒作用在整体上得到了加强。

@#@@#@2、党员先进性活动进一步改善了干群关系、党群关系。

@#@@#@在党员先进性教育活动中，我们要求***党委委员联系一个党支部，给予工作指导。

@#@这一举措密切了***领导干部与普通党员的关系，增进了相互交流和相互了解；@#@同时，党员先进性教育活动也进一步拓宽了党群联系与沟通的渠道，党群互动的频率明显加强。

@#@****人次群众参与了以党支部大会、座谈会、民主生活会、访谈、电话、电子邮件、问卷调查、网上调查等形式有关先进性教育的活动，尤其是***的参与，这种多形式的群众参与，既密切了干群关系、党群关系，也获得了许多有利于***改革、发展的宝贵意见。

@#@@#@3、党员先进性教育活动进一步健全了***党的制度建设。

@#@@#@教育活动中我们强调各党支部的积极性和创造性，因而先进性教育活动激发了党员的活力和党支部的战斗力和创造力。

@#@学院党委加强制度建设以保持这种活力和战斗力，先后建立了一系列的制度，如坚持和完善每月一次***中心组的理论学习制度，通过有计划、有要求、有中心发言的理论学习研讨，不断提高***党政领导的理论修养和政策水平；@#@健全每月一次***党委会（扩大会）；@#@每月1——2次的党支部组织生活会等制度。

@#@在保持党员先进性教育活动期间，***党委继续做好日常的党建工作，做到党员教育和组织发展“两不误、两结合、两促进”，有许多***向党组织递交入党申请书，尤其是***党支部一改过去积极分子少、发展难的局面，如**党支部有*名中青年**骨干提交了入党申请书。

@#@@#@（三）、通过党员先进性教育活动，***的各项工作得到了有效促进。

@#@@#@1、***建设。

@#@@#@******@#@2、***研究。

@#@@#@在保持共产党员先进性教育活动中，***党委一直强调要求每位党员认真学习、努力实践“三个代表”重要思想，务必做到“两不误、两促进”。

@#@……。

@#@@#@3、***工作。

@#@@#@……。

@#@@#@4、***管理。

@#@@#@在先进性教育活动中，强调科学管理，注重管理方法的改进和严格管理制度，提高管理水平和服务广大***的能力。

@#@***党支部的同志提出坚持挂牌上岗，午休时间照常为**服务，努力提高服务质量，接受群众监督。

@#@建立“首问负责制”。

@#@@#@三、几点认识@#@回顾这一阶段的工作，分析汇总基层支部和党员的意见和建议，***党委认为在以下几个方面、***层面的工作还有进一步完善的地方：

@#@@#@

（一）、保先教育活动如何与***的宏伟目标结合起来，如何围绕***的中心工作有的放矢的开展，应该有进一步明确的大的举措，就**级单位而言，围绕***建设发展，围绕凝聚人心，开拓创新，需要***有关部门更加有力、到位的指导和帮助。

@#@@#@

（二）、保先教育活动开展过程中，可能是由于是缺乏经验的缘故，存在着前松后紧、计划性不强的现象，往往有的时候，有的阶段，***单位的工作已经展开了，但是***层面的有关文件或指导性要求还未下达，造成***在开展工作时观望等待，直接影响了对基层党支部的工作指导和督察。

@#@@#@（三）、各单位之间的要求不是很平衡。

@#@从***的要求来看，对***的要求比较多，也比较详尽，但是存在要求不平衡的现象，***关注的一些具体***部门的整改措施、具体举措不多。

@#@@#@（四）、根据基层支部、党员的反映，整个保先教育活动工作的周期安排不是很紧凑，应该更好的结合***的特点，合理安排，容许***单位有适当调整、灵活安排协调的自主性。

@#@四个阶段的划分的科学性也有待加强，尽管在工作中也强调了边学边整边改，但是在实际运作中，四个阶段生硬、割裂的现象还是时有发生。

@#@@#@（五）、***应该进一步加强对基层党支部书记的培训、培养。

@#@目前***的支部书记队伍参差不齐，从年龄、学历、职称、能力、敬业等各方面看，都有较大的差异，有的支部书记积极性很高，善于创造性的开展工作，有的就是敷衍应付，有的则是限于水平能力而力不从心，有的则是从未做过党务工作，仓促上阵。

@#@从这次保先教育活动试点工作的实际情况来看，大量的工作要靠基层支部书记来完成，迫切需要***有计划的有针对性的培训。

@#@@#@（六）、***应该组织探讨支部的支部书记配置和***行政领导之间的协调性，从实际情况看，支部书记若不兼任一定的***行政职务，对工作的开展不利，另一方面，支部书记的职、权、利也难以得到有效保障。

@#@因此，***能否考虑出台***支部书记配置的指导性意见或要求？

@#@以进一步明确支部书记的职、权、利。

@#@@#@（七）、保先教育活动工作的成效应该扎扎实实地落实到工作实践中去，***应该采取措施，认真聆听群众的反映和呼声，实践三个代表，一个很重要的方面，就是需要广大党员躬行实践。

@#@保先教育活求，体现在行动上，落实到工作中。

@#@@#@（八）、保先教育活动中的党员等级评定分为四个级别：

@#@优秀、合格、基本合格和不合格。

@#@在基层支部的实际工作中，这一标准的划分、掌握尚可进一步科学化，从党章的要求来看，应该说有相当一部分党员属于基本合格的范围，真正合格乃至优秀的应该说是少数，但是从我***的评定结果的@#@实际来看，高达99％以上的党员都是合格党员，一来与实际情况不符，二来也容易滋生骄傲情绪。

@#@@#@（九）、党员等级评定中，优秀党员的评选，应该在相应的范围内产生，如，***级领导之间的互评，***级单位的中层干部的互评，反之，就有可能产生所有的**、**、**等领导都是优秀的现象，从而挤占基层支部普通党员的名额。

@#@@#@（十）、这次保先教育活动评定出来的优秀党员，应该说都是我们身边的榜样模范，身边的榜样看的见，听的到，***应该考虑将他们的先进事迹编印成册，或者上网，以方便***广大***学习，比较，赶超。

@#@@#@（十一）、要始终坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，这要求各级党组织在开展工作时不仅仅满足于完成上级布置的各项任务，而要深入群众，应该经常召开***等不同层次的座谈会，广泛听取他们对党的工作的意见和要求；@#@关心广大师生员工的各种思想和问题，深刻分析产生各种思想和问题的主客观原因，从而采取相应的工作方法，以各种形式帮助、关心群众生活，想方设法帮助解决群众的后顾之忧。

@#@@#@（十二）、纳新要严格，吐故要坚决。

@#@吸收新党员要层层把关，不提人数指标，严格把握入党的标准，宁缺毋滥。

@#@既要保证优秀的同志能够被吸收入党，又要保证被吸收的确实是优秀的同志，对新党员要做好持续的教育，不能放松。

@#@同时，要加大纪律保障力度，要有党员淘汰制，对于党内不良现象和不良分子应该严厉查处，对不合格的党员除了加强教育之外，也要经常进行清理，以保证党员队伍的纯洁性。

@#@@#@（十三）、保先活动结束后，一定要形成一套行之有效的长效机制，从制度上来保证共产党员先进性。

@#@@#@--------DesignedByJinTaiCollege---------@#@";i:

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29825:

"暑期实践报告模板七篇最新@#@　　【精华】暑期实践报告模板七篇@#@　　20xx暑假社会实践心得@#@　　公文暑假社会实践心得@#@　　生活如棋局，每行一步均在自己的计划与撑握之中。

@#@这个暑假在广州长隆水上乐园做救生员，过得蛮充实的，渗透了图书馆借来的几本书，做个优秀的救生员，与游客互动，赢得游客的心，取得游客真诚的评价，结识肇庆、湛师、海洋、广警的兼职生扩充关系网?

@#@@#@　　此工作是一份服务项业，它的立足之基，发展之本关乎在于赢得顾客的心，留得住顾客。

@#@如何才能赢得顾客的心，留得住顾客？

@#@我并非有什么经验，有的只是半个月总结出来的心得?

@#@在长隆工作半个月我非常荣幸被长隆评选为“服务之星”，我认为“热情和耐心”是非常重要的，无论从事什么工作，投入的热情和耐心总会有回报的。

@#@做这份工作之前我想过，要做到二个对得住：

@#@对得住这份薪水！

@#@对得住游客！

@#@长隆的游客每天都以万计，游客的性格有的文明服从、有的刁蛮叛逆?

@#@救生员的任务主要是管理，其次是服务，每天面对刁蛮叛逆的游客不为少数，面对这些人我用“怀柔政策”就是人们常说的以柔克刚！

@#@柔并不是惧怕，更不是无原则地让步。

@#@我们对同道之人可以用柔来团结，对自己的对手可以用柔来败之，对那些刁蛮叛逆、顽固不化之徒同样可以用柔来感化?

@#@善用“怀柔政策”就会在竞争中势如破竹，无往不胜！

@#@@#@　　我留意到这里的救生员很多都是缺乏对游客投入热情和耐心，整天都是臭着脸没笑容，没有与游客互动，面对一些违反安全行为的游客他甚至用命令般的语气，难道这不该面壁想下说话的技巧吗？

@#@游客在此消费，他们需要的是愉快、享受型的生活。

@#@我们只有认识到他们的需要，并提供满足其需要的手段，才能赢得游客的心，留得住游客，取得游客真诚的评价@#@　　一个叛逆、刁蛮、急躁的大男人和一家老幼在一起玩，身边有老人、妻子、儿女，还有众多游客?

@#@如果他玩了一些违反安全的动作，你若臭着脸用命令的语气指正他，岂不是一种侮辱？

@#@因此，对每一位游客应拿出诚恳、恭敬的姿态面带微笑，提醒他纠正姿势或动作，在说每句话多用“请”“谢谢”?

@#@其实不是什么丢脸的事。

@#@@#@　　从根本上说，了解和理解游客的心思，是非常重要，关系到刁蛮游客是否接受你的劝导、忠告和建议?

@#@每个人都需要尊严和尊重，拿出诚恳的姿态，给他一个台阶，让他走上圣坛，心甘情愿地服从，这样既满足了他本人的尊严和尊重，也为自己虚心劝导树立了口碑，更重要的是给游客一个愉快的假日。

@#@@#@　　20xx年7月，校团委组织所有二级院系以班级营队为单位参加20xx年度暑期社会实践活动，理学院响应校团委号召，由84140201班部分同学组建“七月骄阳”实践营队，开展以“调查大学生暑期工作可行性”为主题的社会实践活动。

@#@@#@　　工作目标与思路@#@　　1．工作目标@#@　　通过走访社会商家和在校大学生，了解双方的意向，通过分析数据和信息，得出大学生暑期工作的可行性分析结果，为想在暑期工作的同学提供信息和有针对性建议。

@#@@#@　　2．工作思路@#@　　以两种有针对性的问卷调查表为基础，由营队队员通过独立走访调查的方式获取数据，对获得的数据进行汇总分析，完成最终的可行性分析报告，就具体情况提出具有针对性的暑期工作建议。

@#@@#@　　以《大学生假期工作社会意向调查表》《大学生假期工作意向调查表》为基础，营队队员通过走访沈阳中街的商铺和在校的大学生，调查他们对于在校大学生暑期工作的意见和建议，获取相关的数据资料。

@#@@#@　　在完成数据的收集工作后，营队队员就调查表和走访过程中获取的信息进行了汇总，然后对数据进行分类处理，再就数据反映的情况进行分析。

@#@@#@　　在完成数据分析后，我们将用人单位和学生两方面的信息对比处理，得出了最终结论，针对不同工作目的的学生，给予不同工作方向的建议。

@#@最终完成《大学生暑期工作可行性分析报告》。

@#@@#@　　二、实施方法与过程@#@　　1．数据的获取@#@　　

（1）对社会商家的调查。

@#@通过走访沈阳市中街购物街的部分商铺，不仅请他们完成我们的《大学生假期工作社会意向调查表》上的相关问题，还口头询问了他们对于在校大学生暑期工作的意见以及建议。

@#@在调查过程中我们有明确的目的，对于不同的行业我们提出了不同的比较有针对性的问题，通过不同行业不同商铺的调查，获得尽可能全面的信息。

@#@@#@　　

（2）对在校学生的调查。

@#@通过走访在校的大学生，在请他们完成《大学生假期工作意向调查表》的前提下，询问了他们对于暑期工作的看法和要求，针对不同专业的学生，我们重点调查了他们工作的目的和希望的工作方式以及工作类型，力求数据能尽可能真实地反映他们的想法。

@#@@#@　　主要做法是：

@#@第一，将所有的队员分组，各组分配不同的任务，调查不同的行业；@#@第二，在请受访者完成调查表的同时还与受访者进行一定的交流，询问相关情况，并做好文字记录和影像记录；@#@第三，走访一定数量的商家后碰头，交流走访的经验和获得的信息。

@#@@#@　　2数据的分析@#@　　在完成数据的收集工作后，营队队员就调查表和走访过程中获取的信息进行了汇总，然后通过小组讨论的方式对数据进行处理，剔除一些没有用的或者重复的信息，将所有数据按照不同的类别进行了分类，如“行业”“经营规模”等，再就数据反映的情况进行对比分析。

@#@@#@　　主要做法：

@#@一是分组讨论，以调查时的分组为单位，讨论分析自己所获得的信息；@#@二是信息交换，在完成小组讨论后，各组间相互交换信息；@#@三是信息汇总，最后将所有得出的结论汇总处理，完成分析报告。

@#@@#@　　3.结论的得出@#@　　在完成数据分析后，我们将用人单位和学生两方面的信息对比处理，就两个问卷相关联的问题，把学生的意见和用人单位的意见进行对比，分析出其中的矛盾或者共同之处，得出最终结论。

@#@从而针对有不同工作目的的学生，给予工作方向的建议，并最终完成大学生暑期工作可行性分析报告。

@#@@#@　　三、工作成效及取得的经验@#@　　1．工作成效@#@　　在活动的前期准备中，锻炼了队员们活动统筹，策划的能力。

@#@在调查过程中，锻炼了队员语言表达，交际的能力，在后期的调查数据分析中，锻炼了队员数据整理，数据分析的能力。

@#@最终通过数据的分析，用结论对有意愿在假期做工作的同学以指导。

@#@同时也了解了社会的需要以及自身的不足，使同学能够更加有针对性的提升自己的能力。

@#@@#@　　

（1）锻炼了队员，提高了队员的能力。

@#@在活动的前期准备中，锻炼了队员们活动统筹，策划的能力。

@#@在调查过程中，锻炼了队员语言表达，交际的能力，在后期的调查数据分析中，锻炼了队员数据整理，数据分析的能力。

@#@同时也增强了队员的团队意识，团队协作能力。

@#@@#@　　

（2）给有工作意向的同学以指导。

@#@我们建议，同学按照自己的求职要求，选择不同的工作方向。

@#@对于家庭条件不是特别优越的同学，我们建议在选择假期工作时，着重考虑经济收益，通过自己的劳动，获得一定的经济收人，用以解决自己的日常花费。

@#@建议工作方向为家教，婚庆活动会场布置等收入较高的工作，但是应聘者得有吃苦的准备。

@#@而对于家庭条件不错的，只是想打发自己无聊时间的同学，我们建议的工作方向为商场促销，工作时间固定，收人不错，而且工作相对轻松，环境比较优越。

@#@而对于想在工作中获得很好锻炼，最大范围提高自己能力，为以后毕业求职做准备的同学，我们的建议是尽可能多的参加不同性质的工作，多接触社会和不同类型的人。

@#@建议工作单位是调查公司，通过给公司的客户做社会调查，接触社会不同层面的人，了解不同的事情，在调查的过程中锻炼自己的语言表达能力和交际能力。

@#@通过自己的调查数据，可以对社会某些问题有更加直观的认识。

@#@对能力的提高和见解的深入很有帮助。

@#@@#@　　（3）接触社会，认识社会。

@#@社会上的竞争是非常激烈的，假期工作并没有想象中的好找，原因在于时间短，工作经验不足。

@#@同时相当多的工作，其工作量很大，不少学生不能吃苦。

@#@工资待遇低，影响工作积极性。

@#@了解了社会的需要以及自身的不足，使同学能够更加有针对性地提升自己的能力。

@#@@#@　　2．主要体会@#@　　通过学习之余的锻炼，可以获得一定的工作认识和工作经验，为毕业求职做好准备。

@#@20xx年，我们的职场注定是充满竞争的。

@#@面对着众多的机遇与挑战，面对着众多的求职人员，面对着众多面试考官审视的目光，为了让我们从容面对这些，我们要不断的充实自己，增长自己的能力，让我们在未来的就业竟争中立于不败之地。

@#@未来一定属于我们，因为我们有着殷勤的努力与不懈的奋斗！

@#@@#@　　第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；@#@是培养锻炼才干的好渠道；@#@是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。

@#@通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。

@#@近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。

@#@社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。

@#@社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

@#@我在实践中得到许多的感悟!

@#@@#@　　一:

@#@挣钱的辛苦@#@　　整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!

@#@好辛苦啊!

@#@在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!

@#@@#@　　二:

@#@人际关系@#@　　在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,比如在工作时遇到问题向同事请教遭到拒绝,或者因为对方太忙而无法完成合作的任务,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起,每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。

@#@让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。

@#@同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。

@#@遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

@#@@#@　　三:

@#@管理者的管理@#@　　在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!

@#@要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:

@#@在管理时,要因人而异!

@#@@#@　　四:

@#@自强自立@#@　　俗话说:

@#@"@#@在家千日好,出门半"@#@招"@#@难!

@#@"@#@意思就是说:

@#@在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!

@#@那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!

@#@凡事都要靠自已!

@#@现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!

@#@@#@　　五:

@#@认识来源于实践@#@　　一切认识都来源于实践。

@#@实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。

@#@实践的发展不断促进人类认识能力的发展。

@#@实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。

@#@而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!

@#@马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。

@#@认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。

@#@认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。

@#@实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。

@#@只学不实践，那么所学的就等零。

@#@理论应该与实践相结合。

@#@另一方面，实践可为以后找工作打基础。

@#@通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。

@#@因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。

@#@要学会从实践中学习，从学习中实践。

@#@我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

@#@@#@　　六:

@#@专业的重要性@#@　　选择了会计为专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。

@#@虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！

@#@在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在企业里并没想象中如此容易。

@#@平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在工厂里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的'@#@是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负上责任的，这关乎工厂的利益损失。

@#@@#@　　这个暑假，为了增加动手能力，我找到了一家服装厂进行了一个月的社会实践。

@#@@#@　　首先，初步了解了服装厂的整个运营情况。

@#@对与一个服装厂它的基本流程是:

@#@订单→生产→库存→客户。

@#@订单影响着整个企业的运营和发展;@#@生产则是保证工厂持续发展的关键环节;@#@库存是服装产销的必经阶段;@#@客户是企业获取生存的对象。

@#@它们是环环相扣、缺一不可的。

@#@对其进行的初步了解启发了我对生产效益的理解，一道我正确处理资源配置和人员配置，促使我以尽量少的人员以及尽量短的时间完成高质量的产品，这些对我以后无论从事何种工作都会受益非浅。

@#@@#@　　其次，工厂是课堂知识的延伸和扩展。

@#@在工厂期间我所学到的全是一笔不可估量的财富，我从未曾听闻过的到亲手操作;@#@从对工厂理解的误区到熟知工厂的各项运营，无一不证明着自己的一种成熟与进步，尤其是在此期间认真观察和学习的服装工艺流程。

@#@@#@　　通过对本厂设计产品结构特点、工艺要求、生产方法与设备性能的了解与掌握，我可以正确的确定其工艺流程，主要包括以下三个阶段:

@#@@#@　　一、裁剪:

@#@验料→排料→铺料→开裁→验片→分包→编号→扎包→送缝纫车间@#@　　二、缝纫:

@#@小片加工→组合缝纫→成品检验→送整烫包装车间;@#@@#@　　三、整烫与包装:

@#@1、上衣，烫内袖→烫外袖→烫左右肩→烫里襟→烫门襟→烫烫背胁→烫衣领→烫袖癃→烫袖山→修正熨烫→钉扣→成衣检验→包装→进库;@#@2、下装，烫腰身→烫下裆→钉扣→成衣检查→包装→进库。

@#@@#@　　每一道工序都有专门的技术人员进行操作，当然也都有其配套的机器，主要机器设备有:

@#@设计、裁剪、粘合、缝纫、饰绣、琐钉、熨烫、包装和其他辅助材料。

@#@只有在正确掌握了服装的工艺流程之后才能更好的制作出高质量的产品，而这些往往从课堂中难以既准确性又争对性地去获取。

@#@@#@　　再次，磨练的同时，获取了知识又启发了我的创作思维。

@#@在学校通常只是按图索骥，而在工厂每一个细节都需要自己去字靠和钻研，在每一次的失败中成长壮大。

@#@特别是在打版室里的那段时间，从收集素材扩大知识面到动手绘图查找缺点、错误并更正再到吸取经验积极面对，我的投入在不知不觉中进行了丰收。

@#@@#@　　在采购中了解服装面料的分类与选择。

@#@服装面料主要包括:

@#@纤维制品、裘革制品、塑料制品和其他制品，其中较为常用的纤维制品又包括机织物、针织物和集合制品。

@#@服装材料的繁多是满足于服装种类的多样。

@#@我们则需要深入了解然后投其所好，根据服装的用途和要求进行选择。

@#@比如精纺尼绒手感柔软、呢面细洁、织纹清晰、色泽鲜艳，用做春秋女装或冬季女面衣面料;@#@再如长毛绒一般作为冬季大衣里子、衣领、帽子和手套等使用。

@#@@#@　　而服装辅料的选用也极其的重要，主要根据服装的种类造型要求、花色及穿着、保养方式等确定的选用的辅料应在外观、质地和性能上同服装面料相匹配，选料得当可以提高服装的整体效果和档次，反之，将影响服装质量与销售。

@#@@#@　　转眼间，整个大二学年就这样结束了,我带着疲惫的身躯回到了家,到家之后先好好的休息了一天,看着以前在学校那些照片,感觉这个学期结束的好快啊,青春如一张美丽的糖纸在指尖悄然离去.@#@　　这个学期在学校过的太快,几乎是还没有找到学习的状态就结束了,老师今年布置的作业和以前的一样.都是暑期社会实践活动,这个活动对我们来说很简单,就是去一个自己联系好的公司或者养殖场去实践实践.看看了自己的社会实践表格,问了问家人今年去哪里啊,本来说好让我去姐姐工作的公司呢,可是我想换换环境,于是就去了一个规模比较小的养殖场.于是就和他们联系,当确定了实习去向的时候自己就美美的去玩了一天.@#@　　带着轻松的心情和简单的行李我一身简装来到了养殖场,迎接我的是这个养殖场的技术员,他开门见山的对我说我们这样的学生娃不适合来这个地方,他说我们的未来是在那美丽的象牙塔里面呢,这个地方只是一些没文化的人立足的地方,一见面我就感觉这个人很幽默和有意思.我想我以后的日子起码不会那么的枯燥无味了.他带着我在这个养殖场简单的转了转,熟悉了这个环境带着好奇的心情我熟悉了这个熟悉又陌生的地方.@#@　　第一天我的工作很简单,就是熟悉这个养殖场的整体年状况,当我熟悉了这个状况的时候发现在这里真的很没有意思,这里的人整天都是在养猪,看着真的很乏味.这样的工作在第二天就让我没有的激情,我开始厌烦这样的工作.@#@　　年少的我们就像一张洁白的纸张在这个社会上渲染着我们的青春,在这个养殖场里,我心态在一次一个生命诞生的时候发生了改变.@#@　　那一天有一个母猪要产仔了,可是当时养殖场的专门负责接生的人有事不在,那天由于好奇我也想亲眼观看这个以前只在书本上提到过的知识点.来到产房,这是母猪已经躺在了产床上,由于没有接生的人员,厂方有点乱,哪里充满了吵闹声,这个时候忽然有人看到我,他说你不是在牧专学习的高材生么,这么简单的活你应该能克服巴,看着他的眼神那时我的心在颤抖,这样的事情在我的印象当中只是在课本上才能提到的,当你亲身经历的时候你才知道这个事情并非你想得那样的简单.时间在一点一点地逝去,可是事情还是没有好的发展.@#@　　这个时候我多么的希望自己以前在学校能好好的学习知识,那样在这种情况下我也不会显得那么的无知了.在我羞涩的情怀下,一个洪亮的声音在厂房里响起,他说需要什么东西,然后开始调动这里能调动的人开始工作,喧闹的厂房霎时变得那么的安静,每个人都像找到了主心骨一样开始啊那些自己非常熟悉的事物,每个环节的准备都是那么的完美,当一切都结束的时候我静静的站立在那里了,不知道为什么,站在我眼前的是一个非常不起眼的中年人,从接触看来他不应发学习过这方面的知识,他也阿不会上过学,可是为什么对于刚才发生的事情他却能这样的沉着冷静,我有点不甘心和小不服气.@#@　　在和他了解的时候他给阿我说,这个事情他也没有接触过,只是以前在别人工作的时候他在用心的观察,把每个环节都记住了,他说这样的机会不知道会有,但是如果没有这样的技术就是再有机会也是枉然的,我忽然的发现,人要多用心的去学习和生活,在这个社会就是一个很明亮的镜子,我们走在上面可能会蒙尘也可能会闪闪的发光.@#@　　我在这个养殖场生活了十天,但我却学习到了很多的东西,最基本的就是用心的去对待我们所接触的世界,年轻的我们就像一首美丽的歌谣,青春的气息是那么的美好,我们可以在这首旋律轻快的歌曲下慢慢的成长.@#@　　20xx年7月的这个暑假是我大学的最后一个暑假。

@#@对于马上面临毕业找工作的我，我选择了好好地利用这个暑期时间。

@#@所以，我和几个同学到xxxx特种玻璃制造有限公司进行实习。

@#@@#@　　炎炎夏日，烈日当头。

@#@正是因为有这样的环境，才激起了我参加暑期社会实践的决心。

@#@我的想法很简单，就是想通过这次实践看看自己能否在恶劣的环境中依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升；@#@更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。

@#@@#@　　在实习过程中，我学到了很多在学校里学不到的东西，比如：

@#@职员之间的关系，工作责任，工作灵活度等等。

@#@在实习中，工作没有太大的压力，主要的事得到了在以后的工作中需要的东西！

@#@@#@　　xx萬辰特种玻璃有限公司座落在xx国家级经济技术开发区xx工业园内，毗邻xx长江大桥，xx国道和xx外贸码头，交通便利，运输方便，地理位置优越。

@#@企业五座电炉分三期完成，投资3300万元，可年产各种硼硅玻璃产品1.8万吨、年销售收入1.2亿元，公司于XX年筹建，XX年7月开工生产，一期工程占地XX0㎡，采用目前国内外先进的玻璃全电熔工艺，目前已完成年产量3000吨，销售收入2400万元。

@#@生产规模一炉三线一吹（四个出料口）生产方式，是目前国内仅有的能够制造膨胀系数为4.0高硼硅玻璃的供应商。

@#@由于工艺设计的合理创新，经省科技查新：

@#@在中国高硼硅玻璃行业中一炉同时生产4种产品的生产工艺尚属首位，在结构产品配套上填补了国内和华东地区空白。

@#@@#@　　技术创新要求科技水平先进，经济效益显著，技术能力创新，困此目前企业拥有国内外的先进全电熔炉生产线。

@#@机械化生产线设计结构即:

@#@一炉三线一吹的生产方式,满足了不同用户的产品质量要求。

@#@现已为上百家使用单位提供优质的售后服务。

@#@@#@　　xx公司主要是钠灯玻管及玻壳生产：

@#@目前具备生产所供应市场的品种范围：

@#@直径￠3㎜～￠120㎜壁厚不等的玻璃管产品。

@#@（如：

@#@流量计管、直吸管、酸滴管、毛细管、微量滴管、晒图机灯管、玻璃模具管等）光源管、汞灯、钠灯、金属卤化物灯玻壳、灯芯玻璃管、棒材及不同品种的工艺品玻璃异型产品。

@#@（如：

@#@内孔扁棒材、梅花型管材、扁棒材等）现已为上百家用户提供优质的产品和售后服务。

@#@本企业生产品种齐全，技术装备水平先进，产品质量达到iso国际标准。

@#@@#@　　实践的一个月可以算得上是酷暑，但还是比较幸运，可以在厂子里工作，但屋内烘热的空气有时还是会把自己弄得喘不过起来，一活动起来很快便会汗流浃背的，一会衣服就湿透了，然后在厂里的风扇下吹干，呵呵！

@#@虽然累，但我始终都牢记着这次实践的目的，再累也应该坚持。

@#@@#@　　因为我知道这就是考验，只有在这种环境中才能看出一个人的毅力水平。

@#@想到这些我就会觉得自己浑身又充满了力量，接着进行工作……@#@　　原来任何一份工作都要我们尽心尽力去完成，以后自己走上工作岗位，不论是什么样的岗位都要认认真真的完成每一项工作。

@#@这次在xxxx公司的实践学习对我们以后的就业观念起到了启蒙的良好作用，这些在家里和学校里无法学到的知识通过这次的实践我们都学到了，很高兴自己有这么一次机会可以去接触社会接触形形色色的人，这使我认识到社会才是那个我们一生中都要学习的学校，真正的学校是社会。

@#@社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，我们更多的了解了社会，我们的这些体验不仅为我们的现在提供了可供借鉴的知识，更为我们在将来激烈的竞争中赢得一席之地打下了基础。

@#@希望以后还会有这样的机会，让我在实践中得到锻炼。

@#@一个月，对于人生而言或许并不算太长的时间，但在这一个月中我却得到了人生最宝贵的经验，这一个月将是我人生中最宝贵的回忆。

@#@这些天来，虽然付出了很多汗水，也感觉很累，但从这次实践中我的意志力得到磨练。

@#@我慢慢的开始明白为什么大家都希望我们能更多的参加社会实践，我们也真忠告受到科学技术是第一生产力的真正涵义。

@#@@#@　　大学生社会实践是引导我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；@#@是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；@#@是提升思想，修身养性，树立服务社会思想的有效途径。

@#@通过参加社会实践，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想和知识。

@#@一个月的实践很快就过去了，但我从中领悟到很多东西，而这些东西将使我受益终身。

@#@社会实践加深了我对社会的了解拉进了我与社会的距离，也让自己在实践中增长了知识，明白了更多人生道理，进一步明确了我们";i:

6;s:

11646:

"复习课本阶段配套练习题七年级上册@#@七年级上册Unit1（请注意：

@#@1.请根据学生实际情况对题目进行增删；@#@2.如有错漏请自行更正）@#@一、单项选择@#@（）1.—What’sthis_____English?

@#@—It’saredapple.@#@A.toB.inC.youD.it@#@（）2.—Whatisit?

@#@—It’s______ruler.@#@A.theB./C.aD.an@#@（）3.—Hi,Frank!

@#@Howareyou?

@#@—_____.@#@A.MynameisDaleB.NicetomeetyouC.Hi!

@#@IamDaleD.IamOK@#@（）4.ThisisanEnglishgirl.Hernameis_____.@#@A.FrankB.MikeC.BrownD.Jenny@#@（）5.—_______yourname,please.—N-I-C-K.@#@A.LookB.MeetC.SpellD.Answer@#@（）6.—What’sthe______onthepaper?

@#@—Eight.@#@A.numberB.questionC.colorD.name@#@（）7.—Hello,I’mMary.—________.@#@A.Hello,it’s61-1013B.Hi,mynameisJim@#@C.MyfamilynameisGreenD.It’sabluejacket@#@（）8.Cindy’stelephone______nice.@#@A.amB.isC.areD.be@#@（）9.Whatisthelastnumberof211060?

@#@@#@A.One.B.Three.C.Six.D.Zero.@#@（）10.TheboyisTonyMiller.Tonyishis_____name.@#@A.firstB.lastC.twoD.family@#@（）11.MynameisMike._____hisnameisJack.@#@A.HelloB.HiC.AndD.What@#@（）12.—Whatcoloris______jacket?

@#@—Myjacketisblue.@#@A.youB.yourC.herD.his@#@（）13.—______yourIDcardnumber?

@#@—It’s1851.@#@A.WhatB.What’sC.HowD.How’s@#@（）14.—Hello!

@#@______—Hello!

@#@I’mJack.@#@A.Goodmorning!

@#@B.Howareyou?

@#@@#@C.What’sthis?

@#@D.What’syourname?

@#@@#@（）15.—MynameisJim._________—I’mLinda.Nicetomeetyou,too!

@#@@#@A.Nicetomeetyou!

@#@B.Goodevening!

@#@C.I’mfine.D.Thanks.@#@二、单词拼写@#@1.Theorangeinice.@#@2.Thisisaboy.HnameisBob.@#@3.Myjacketisredawhite.@#@4.Ginaisaniceginthefamily.@#@5.Aliceisherfname.@#@6.Eightisanice（数字）.@#@7.My（卡片）isyellow.@#@8.It’sniceto（遇见）you.@#@9.Threeandfouris（七）.@#@10.Please（回答）myquestion.@#@Unit2@#@一、单项选择@#@（）1.—Isthisanorange?

@#@—Yes,______orangeisTom’s.@#@A.aB.anC./D.the@#@（）2.PleasecallJenny______91-653.@#@A.toB.atC.inD.of@#@（）3.Jack,______thisyourkey?

@#@@#@A.beB.amC.isD.are@#@（）4.—What’sthisinEnglish?

@#@—It’san_____.@#@A.penB.eraserC.backpackD.UFO@#@（）5.—What’sthat?

@#@—______.@#@A.ThisisawatchB.ItisawatchC.It’sredD.That’sred@#@（）6.—LiLei,isthatyourEnglishbook?

@#@—Yes,it’smybook.____.@#@A.It’sgoodB.That’sOKC.I’mfineD.Thankyou@#@（）7.PleasecallJane.Thisis______phonenumber.@#@A.myB.yourC.herD.his@#@（）8.IamAliceBrown.My_____nameisAlice.@#@A.firstB.familyC.niceD.good@#@（）9.—_____Isityourdictionary?

@#@—No,it’sLily’s.@#@A.Excuseme.B.Howareyou?

@#@C.Iamsorry.D.Whatisit?

@#@@#@（）10.—______doyouspellyourname?

@#@—K-E-L-S-E-Y.@#@A.How’sB.HowC.What’sD.What@#@（）11.—Whatisyourtelephonenumber?

@#@—_____.@#@A.It’s8001211B.Iam7@#@C.It’smynicetelephoneD.It’sJane’stelephonenumber@#@（）12.—Isthathisring?

@#@—______.@#@A.Yes,heisB.Yes,thisisC.No,itisn’tD.No,thisisn’t@#@（）13.Itisn’t______notebook.It’s______notebook.@#@A.my;@#@yourB.my;@#@youC.me;@#@yourD.me;@#@you@#@（）14.—______,Bob.What’sthis?

@#@—Nicetomeetyou,Jack.Itisamap.@#@A.SorryB.NicetomeetyouC.ThanksD.Pleasespellit@#@（）15.I______aruler.Isityourruler,David?

@#@@#@A.lookB.spellC.lostD.found@#@二、单词拼写@#@1.—Isitseven?

@#@—No,itisn.It’ssix.@#@2.JackisiNo.7class.@#@3.—Syourname,please.—H-E-L-E-N.@#@4.ItisJohn’sEbook.@#@5.Ifyoufoundthatbluebackpack,p____callmeat5083-9253.@#@6.—Is（这个）apen?

@#@—No,itisn’t.@#@7.The（游戏）isOK.@#@8.Thatishis（学校）.@#@9.The（电脑）isblackandwhite.@#@10.Thisisanice（棒球）.@#@Unit3@#@一、单项选择@#@（）1.—Thanks______yourpencil.—Youarewelcome.@#@A.forB.atC.inD.to@#@（）2.—Isitabook.—Yes,it’shis___book.@#@A.aB.anC.theD./@#@（）3.—Thosephotos______nice.—Yes.@#@A.areB.isC.beD.am@#@（）4.Yourfather’sparentsareyour______.@#@A.unclesB.auntsC.grandparentsD.cousins@#@（）5.—______—B-R-O-W-N.@#@A.Thisismyfamilyname.B.WhatisthisinEnglish?

@#@@#@C.Whatisyourfamilyname?

@#@D.Howdoyouspellyourfamilyname?

@#@@#@（）6.—IsJohnyourbrother?

@#@—Yes,______is.@#@A.sheB.heC.itD.that@#@（）7.Annaismyaunt’sdaughter,sosheismy_______.@#@A.parentB.sisterC.brotherD.cousin@#@（）8.____!

@#@Thisisanicetelephone.@#@A.LostB.FoundC.LookD.Meet@#@（）9.—What’sinthe_______,Tom?

@#@—Aschool.@#@A.nameB.morningC.pictureD.question@#@（）10.Itis______mydictionary.@#@A.aphototoB.aphotoofC.photostoD.photosof@#@（）11.—Excuseme!

@#@Isthisyournotebook?

@#@—_____.@#@A.Yes,thankyouB.Yes,itisnot@#@C.No,thisismysisterD.No,itisanotebook@#@（）12.—Is______yourdictionary?

@#@—Yes.And______aremybooks.@#@A.this;@#@thisB.this;@#@theseC.these;@#@thisD.these;@#@these@#@（）13.—Hello,Anna！

@#@—_____@#@A.ThisisAnna.B.Thankyou.C.It’sV.D.Hi,Jack!

@#@@#@（）14.—Isthatyoursister?

@#@—______.@#@A.Yes,IamB.No,I’mnotC.Yes,itisD.No,heisn’t@#@（）15.—David,thesearemyfriends,BobandMike.—______@#@A.Howareyou?

@#@B.Thanks.@#@C.What’syourname?

@#@D.Nicetomeetyou!

@#@@#@二、单词拼写@#@1.Thereisaniceponthewall.@#@2.LinHaiismygoodfintheschool.@#@3.Theboyisn’tDavid.H_isJim.@#@4.Sisn’tSusan.HernameisMary.@#@5.Myfather’ssisterismya.@#@6.—Are（那些）yoursisters?

@#@—No.@#@7.Hi,LiLei!

@#@（这些）aremybrothers.@#@8.（在这里）isLily’sfamilyphoto.@#@9.Lindaismy（姐姐）andI’mherbrother.@#@10.Tommy’sfatherandmotherarehis（父母亲）.@#@Unit4@#@一、单项选择@#@（）1.—Where’syourpencil?

@#@—It’s_____mypencilcase.@#@A.atB.inC.ofD.to@#@（）2.—______isthecat?

@#@—It’sunderthechair.@#@A.WhatB.HowC.WhatcolorD.Where@#@（）3.Look！

@#@Thereis____alarmclock.@#@A.theB.aC./D.an@#@（）4.—Isthatyournotebook?

@#@—No,____ismybrother’s.@#@A.itB.thisC.theseD.those@#@（）5.Twobooksandapencilcaseareinthe______ofthedesk.@#@A.tapeB.floorC.drawerD.chair@#@（）6.Canyoubringmydictionarytoschool?

@#@I_______it.@#@A.needB.knowC.lostD.found@#@（）7.—Whatcoloristhebackpackonthesofa?

@#@—_______.@#@A.ItisonthesofaB.ItisabackpackC.ItisyellowD.Yes,itis@#@（）8.—Wherearehisnotebooks?

@#@—______areonthedesk.@#@A.YouB.TheyC.TheseD.Those@#@（）9.____yourbooksonthetable?

@#@@#@A.IsB.AmC.BeD.Are@#@（）10.Canyou_____thiswatchtoyourmother?

@#@@#@A.lookB.thankC.takeD.answer@#@（）11.—______isonthedresser?

@#@—Akey.@#@A.WhatB.WhatcolorC.HowD.Where@#@（）12.—Istheeraserinyourbackpack?

@#@—_________.Ilostitthismorning.@#@A.Yes,itisB.No,itisn’tC.Yes,theyareD.No,they’renot@#@（）13.Jane,bringmymathbook______here,please.@#@A.toB.atC.inD./@#@（）14.—Mom,ismybackpackonthesofa?

@#@—Sorry,I______know.@#@A.amnotB.amC.don’tD.do@#@（）15.—Pleasetakethenotebooktoyoursister.—______.@#@A.ThanksB.ExcusemeC.OKD.Goodmorning@#@二、单词拼写@#@1.Whereismyvideot?

@#@@#@2.Doyoukhertelephonenumber?

@#@@#@3.—IsthisyourEnglishbook?

@#@—No,itismymbook.@#@4.Look!

@#@Yourkeyisonthefofyourroom.@#@5.Canyoutakethebluehattyoursister?

@#@@#@6.Isithis（棒球）?

@#@@#@7.Theruleris（在……下面）thebook.@#@8.Hereare（一些）CDs.@#@9.Jim,pleasebringmy（书包）tome.@#@10.Isthisyourfather’s（植物）?

@#@@#@Unit5@#@一、单项选择@#@（）1.—Doyouplay______basketballeveryday?

@#@—Yes,it'@#@sveryinteresting.@#@A.aB.anC.theD./@#@（）2.—Doyouplaybaseball?

@#@—No,butIwatchbaseballgames_____TV.@#@A.onB.atC.inD.for@#@（）3.—Is____yoursister?

@#@—Yes.@#@A.heB.IC.sheD.you@#@（）4.—Let’swatchTV.—Oh,no.It’s______.@#@A.interestingB.boringC.relaxingD.good@#@（）5.—That’sagoodsong.—Yes,it_____nice.@#@A.spellsB.callsC.soundsD.looks@#@（）6.—Doyouhaveabike?

@#@—_____,Idon’t.@#@A.YesB.NoC.HiD.Hello@#@（）7.Hisschoolhasthree_________:

@#@asoccerclub,abasketballclubandatennisclub.@#@A.roomsB.sportsclubC.sportsD.sportsclubs@#@（）8.—Are______yourcousins?

@#@—No.@#@A.themB.theyC.heD.she@#@（）9._____yourbrotherhaveawatch?

@#@@#@A.DoB.AreC.DoesD.Is@#@（）10.I______twopens,andLiLei______three.@#@A.have;@#@hasB.has;@#@haveC.have;@#@haveD.has;@#@has@#@（）11.—Whatarethese?

@#@—Theyareoneballandthree________.@#@A.volleyballB.volleyballsC.penD.ruler@#@（）12.—______!

@#@Ihavefourbasketballs.—That’sgreat.@#@A.LookB.WatchC.PlayD.Thank@#@（）13.Bob______haveacomputer,butIhaveone.@#@A.don’tB.doesn’tC.doD.does@#@（）14.—Doyouhaveatelephone?

@#@—______.Andit’sred.@#@A.Yes,IamB.No,I’mnotC.Yes,IdoD.No,Idon’t@#@（）15.—Let’splaysoccer.—______.It’sinteresting.@#@A.Idon’tplaysoccerB.Idon’thaveasoccerball@#@C.ThatsoundsrelaxingD.Thatsoundsgood@#@二、单词拼写@#@1.Waregoodfriends.@#@2.Let’sptennisintheroom.@#@3.YaoMingisagoodbplayer.@#@4.Jimdoesn’tplaybaseball.Heowatchesbaseballgames.@#@5.Ilikeping-pong.It’sf.@#@6.Lilyhasone（课）thisafternoon.@#@7.Ihave（许多）pensandpencils.@#@8.TheyarePeter,JackandTim.Iplayfootballwith（他们）everyday.@#@9.LucyandKimplaytennisinthe（白天）.@#@10.IhavetwobasketballsandIwanttohave（更多的）.@#@Unit6@#@一、单项选择@#@";i:

7;s:

11887:

"电动汽车通讯协议@#@文件编号:

@#@TKC/JS（S）-EV33@#@文件版本号:

@#@0/A版@#@ @#@@#@安徽天康特种车辆装备有限公司@#@ @#@@#@纯电动专用车辆通讯协议（VER1.2）@#@ @#@@#@编制:

@#@@#@审核:

@#@@#@批准:

@#@@#@ @#@@#@发布日期：

@#@2014年12月22日实施日期：

@#@2014年12月22日@#@安徽天康特种车辆装备有限公司@#@纯电动专用车辆通讯协议（VER1.2）@#@@#@协议参考SAEJ1939，CAN2.0B，PEV-CANBUS20051114等。

@#@@#@终端电阻说明：

@#@组合仪表与BMS配终端电阻（120Ω），其它零部件不带终电阻。

@#@@#@总线通信速率:

@#@250KBPS@#@1.网络拓扑结构说明@#@电动汽车网络采用双CAN互连结构如下图。

@#@蓄电池管理系统（BMS）采用三路CAN入网，车载充电机系统通过CAN2入网。

@#@@#@2.网络信号数据格式定义@#@电动客车网络信号数据格式遵守下表，双行定义遵循首行；@#@电动汽车网络信号数据格式遵守下表，双行定义遵循第二行。

@#@@#@数据类型@#@比例因子@#@范围（实际量程）@#@偏移量@#@字节数@#@总电压@#@0.1V/bit@#@0to10000（0to1000）@#@0@#@2BYTE@#@总电流@#@0.1A/bit@#@0to65535（-3200to3353.5）@#@-32000@#@2BYTE@#@单体电池电压@#@0.01V/bit@#@0to65535（-320to335.35）@#@0@#@2BYTE@#@容量（AH）@#@2AH@#@0to255（0～510AH）@#@0@#@1BYTE@#@温度@#@1℃/bit@#@0to250（-40to210）@#@-40@#@1BYTE@#@电池（SOC）@#@0.4%/bit@#@0to250（0to100%）@#@0@#@1BYTE@#@生命信号@#@1/bit@#@0～255@#@0@#@1BYTE@#@功率@#@0．1kW/bit@#@0to10000（0-1000kW）@#@0@#@2BYTE@#@3.数据链路层应遵循的原则@#@数据链路层的规定主要参考CAN2.0B和J1939的相关规定。

@#@@#@✧使用CAN扩展帧的29位标识符并进行了重新定义，以下为29标识符的分配表：

@#@@#@IDENTIFIER11BITS@#@SRR@#@IDE@#@IDENTIFIEREXTENSION18BITS@#@PRIORITY@#@R@#@DP@#@PDUFORMAT（PF）@#@SRR@#@IDE@#@PF@#@PDUSPECIFIC（PS）@#@SOURCEADDRESS（SA）@#@3@#@2@#@1@#@1@#@1@#@8@#@7@#@6@#@5@#@4@#@3@#@2@#@1@#@8@#@7@#@6@#@5@#@4@#@3@#@2@#@1@#@8@#@7@#@6@#@5@#@4@#@3@#@2@#@1@#@28@#@27@#@26@#@25@#@24@#@23@#@22@#@21@#@20@#@19@#@18@#@17@#@16@#@15@#@14@#@13@#@12@#@11@#@10@#@9@#@8@#@7@#@6@#@5@#@4@#@3@#@2@#@1@#@0@#@其中，优先级为3位，可以有8个优先级；@#@R一般固定为0；@#@DP现固定为0；@#@8位的PF为报文的代码；@#@8位的PS为目标地址或组扩展；@#@8位的SA为发送此报文的源地址；@#@@#@4.协议帧定义@#@下表是电池管理系统可能用到的ECU节点名称和分配的地址。

@#@@#@ECU名称@#@地址@#@目的寻址的报文编号（PF）@#@ID@#@备注@#@电池管理系统#1@#@243@#@0：

@#@1～4个电池采集点的电压@#@……@#@0x180028F3@#@……@#@电池管理系统#2@#@244@#@0－N（温度）@#@0x180028F4;@#@0x180128F4…@#@组合仪表@#@40@#@26～33@#@车载充电机@#@229@#@34~41@#@地面充电机或充电站@#@230@#@电机控制器@#@208@#@ @#@@#@5.电池管理系统相关协议@#@5.1电池管理系统CAN2与电机控制器@#@BMSC1_0:

@#@（ID:

@#@0x1800D0F4）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@电池管理系统@#@电机控制器@#@PGN=6352@#@100MS@#@位置@#@数据名@#@SPN@#@1Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）低字节@#@注：

@#@两字节数据低字节在前，高字节在后；@#@@#@同一字节中高位在前；@#@低位在后；@#@@#@本字节紧跟DLC后输出；@#@@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@0@#@208@#@244@#@2Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）高字节@#@3Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）低字节@#@4Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）高字节@#@5Byte@#@SOC（电池模块SOC）@#@6Byte@#@Status_Flag1@#@7Byte@#@Status_Flag2低字节@#@8Byte@#@Status_Flag2高字节@#@BMSC1_1:

@#@（ID:

@#@0x1801D0F4）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@电池管理系统@#@电机控制器@#@PGN=6608@#@100MS@#@位置@#@数据名@#@SPN@#@1Byte@#@电池模块最低电压低字节@#@注：

@#@两字节数据低字节在前，高字节在后；@#@@#@同一字节中高位在前；@#@低位在后；@#@@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@1@#@208@#@244@#@2Byte@#@电池模块最低电压高字节@#@3Byte@#@电池模块最高电压低字节@#@4Byte@#@电池模块最高电压高字节@#@5Byte@#@电池模块最高温度@#@6Byte@#@Trange（电池模块温度极差）@#@7Byte@#@实际容量@#@8Byte@#@电池管理系统CAN1的LIFE@#@Status_Flag1：

@#@@#@8bit（MSB）@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit（LSB）@#@不匹配@#@SOC太低（电机控制器停车）@#@温度过高（电机控制器停车）@#@过电流（电机限制放电功率）@#@SOC过低（需补电，报警）（电机限制放电功率）@#@SOC过高（电机停止回馈能量）@#@模块电压过低@#@（电机限制放电功率）@#@模块电压过高（电机控制器停止充电）@#@注：

@#@逻辑1表示事件为真；@#@逻辑0表示事件为假@#@Status_Flag2：

@#@@#@8bit（MSB）@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit（LSB）@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@绝缘等级：

@#@@#@00：

@#@无故障@#@01：

@#@1级故障@#@10：

@#@2级故障@#@11：

@#@保留@#@电池均衡故障@#@16bit（MSB）@#@15bit@#@14bit@#@13bit@#@12bit@#@11bit@#@10bit@#@9bit（LSB）@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@保留@#@注：

@#@逻辑1表示事件为真；@#@逻辑0表示事件为假@#@5.2电池管理系统CAN2与组合仪表@#@BMSC1_0:

@#@（ID:

@#@0x180228F4）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@电池管理系统@#@组合仪表@#@PGN=6352@#@100MS@#@位置@#@数据名@#@SPN@#@1Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）低字节@#@注：

@#@两字节数据低字节在前，高字节在后；@#@@#@同一字节中高位在前；@#@低位在后；@#@@#@本字节紧跟DLC后输出；@#@@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@0@#@40@#@244@#@2Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）高字节@#@3Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）低字节@#@4Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）高字节@#@5Byte@#@SOC（电池模块SOC）@#@6Byte@#@Status_Flag3@#@7Byte@#@Status_Flag4@#@8Byte@#@备用@#@Status_Flag3（故障信息）：

@#@@#@8bit（MSB）@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit（LSB）@#@高压电池故障@#@放电电流故障@#@电池维护故障@#@电量过低报警@#@单体电压过低报警@#@电池漏电报警@#@高压电池过热@#@总电压过低@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@=0：

@#@正常@#@=1：

@#@故障@#@当电池包出现”放电电流故障”/”电池维护故障”/”电量过低报警”/”单体电压过低报警”/”电池漏电报警”/”高压电池过热”/”总电压过低”时，都认为“高压电池故障”。

@#@@#@Status_Flag4（电池自检状态）：

@#@@#@8bit（MSB）@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit（LSB）@#@=0高压接通@#@=1高压断开@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@/@#@=0自检未完成@#@=1自检完成@#@5.3电池管理系统CAN2与车载充电器@#@BMSC1_0:

@#@（ID:

@#@0x1806E5F4）@#@报文1：

@#@（ID:

@#@0x1806E5F4）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@BMS@#@CCS@#@1000MS@#@位置@#@数据名@#@备注@#@1Byte@#@最高允许充电端电压高字节@#@0.1V/bit偏移量：

@#@0例：

@#@Vset=3201,对应电压为320.1v@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@6@#@229@#@243@#@2Byte@#@最高允许充电端电压低字节@#@3Byte@#@最高允许充电电流高字节@#@0.1A/bit偏移量：

@#@0例：

@#@Iset=582,对应电压为58.2A@#@4Byte@#@最高允许充电电流低字节@#@5Byte@#@控制@#@0:

@#@充电机开启充电。

@#@1：

@#@电池保护，充电器关闭输出。

@#@@#@6Byte@#@保留@#@7Byte@#@保留@#@8Byte@#@保留@#@报文2：

@#@（ID:

@#@0x18FF50E5）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@CCS@#@BCA@#@1000MS@#@位置@#@数据名@#@备注@#@1Byte@#@输出电压高字节@#@0.1V/bit偏移量：

@#@0@#@例：

@#@Vout=3201,对应电压为320.1v@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@0xFF@#@50@#@229@#@2Byte@#@输出电压低字节@#@3Byte@#@输出电流高字节@#@0.1A/bit偏移量：

@#@0例：

@#@Iout=582,对应电压为58.2A@#@本充电机最高充许充电电流为8A@#@4Byte@#@输出电流低字节@#@5Byte@#@Status_Flag5@#@6Byte@#@保留@#@7Byte@#@保留@#@8Byte@#@保留@#@Status_Flag5@#@8bit@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit@#@备用@#@备用@#@备用@#@通信状态@#@启动状态@#@输入电压@#@充电机温度@#@硬件故障@#@0：

@#@通信正常。

@#@1：

@#@通信接收超时@#@0：

@#@充电器检测到电池电压进入启动状态。

@#@1：

@#@处于关闭状态。

@#@（用于防止电池反接）@#@0：

@#@输入电压正常。

@#@1：

@#@输入电压错误，充电机停止工作@#@0：

@#@正常。

@#@1：

@#@充电机温度过高保护@#@0：

@#@正常1：

@#@硬件故障@#@工作方式：

@#@@#@1、BMS固定间隔时间1S发送控制信息（报文1）到充电机，充电机接收到信息以后根据报文数据的电压电流设置来工作，如果5秒接收不到报文，则进入通信错误状态，关闭输出。

@#@@#@2、充电机每隔1S发送广播信息（报文2），显示仪表可以根据信息显示充电机状态@#@5.3电机控制器与组合仪表@#@（ID:

@#@0x180828D0）@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@电机控制器@#@组合仪表@#@20MS@#@位置@#@数据名@#@SPN@#@1Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）低字节，注：

@#@两字节数据低字节在前，高字节在后；@#@同一字节中高位在前；@#@低位在后；@#@本字节紧跟DLC后输出；@#@0.1/BIT,偏移量：

@#@范围：

@#@0-500V@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@0@#@40@#@208@#@2Byte@#@Ubus（电池系统测量总线电压值）高字节@#@3Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）低字节@#@0.1A/bit,电流范围：

@#@-500A-500A@#@4Byte@#@Ibattery（-/+）（电池充/放电电流）高字节@#@5Byte@#@控制器温度：

@#@1℃/bit，范围：

@#@0-100℃@#@6Byte@#@Status_Flag6，运行状态见附表@#@7Byte@#@Status_Flag7，故障代码见附表，@#@8Byte@#@Status_Flag6@#@8bit@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit@#@备用@#@备用@#@备用@#@MCU故障@#@0=INIT（初始化）@#@1=READY（准备）@#@2=RUNNING（运行）@#@3=IGN_OFF（关点火）@#@4=SELF_CHK（自检）@#@5=PROTECT（保护）@#@6=RESET（复位）@#@7=FAULT（故障）@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@故障@#@Status_Flag7@#@8bit@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit@#@ERR8@#@ERR7@#@ERR6@#@ERR5@#@ERR4@#@ERR3@#@ERR2@#@ERR1@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@超过75度@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@BMS故障@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@超速@#@0：

@#@正常@#@1：

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@#@过压@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@欠压@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@过流@#@0：

@#@正常@#@1：

@#@IGBT故障@#@（ID:

@#@0x180928D0）@#@ @#@@#@OUT@#@IN@#@ID@#@通信周期@#@数据@#@电机控制器@#@组合仪表@#@20MS@#@位置@#@数据名@#@SPN@#@1Byte@#@电机转速低电节，1PRM，范围：

@#@0-10000@#@P@#@R@#@DP@#@PF@#@PS@#@SA@#@6@#@0@#@0@#@0@#@40@#@208@#@2Byte@#@电机转速高字节@#@3Byte@#@行驶里程低字节0.1公里@#@4Byte@#@行驶里程高字节@#@5Byte@#@电机转矩低字节@#@6Byte@#@电机转矩高字节@#@7Byte@#@Status_Flag8，档位状态见附表@#@8Byte@#@保留@#@Status_Flag8@#@8bit@#@7bit@#@6bit@#@5bit@#@4bit@#@3bit@#@2bit@#@1bit@#@备用@#@备用@#@备用@#@备用@#@0：

@#@N档@#@1：

@#@未定义@#@2：

@#@D档@#@3：

@#@R档@#@4-15：

@#@未定义@#@5.4地面充电机或充电站暂不做定义。

@#@@#@";i:

8;s:

28503:

"《中国近现代史纲要》教案一@#@《中国近现代史纲要》教案@#@第一讲西方列强对中国的侵略@#@　　一、半殖民地半封建社会的概念和形成。

@#@@#@　　

（一）概念：

@#@一种社会发展形态——特殊的，过渡性的@#@　　半殖民地：

@#@从政治上概括——是封建国家遭受西方资本主义的侵略而形成的政权的性质，形式上是一个独立的国家，而实质上丧失独立，由西方列强实行间接统治。

@#@@#@　　半封建：

@#@从经济上概括——是封建国家遭受西方资本主义侵略，形成的社会经济形太。

@#@表面上，封建经济遭到破坏，资本主义在中国有了一定的发展，但又能成为社会经济的主要方式。

@#@@#@　　

（二）概念的形成和提出@#@　　提出：

@#@《帝国主义论》——1905.列宁——半殖民地——》首次用其指称近代中国@#@　　《德国的革命与反革命》——1851.恩格斯——》半封建@#@　　毛泽东1939年12月《中国革命和中国共产党》，对中国半殖民地半封建社会性质做了系统的，科学的论证，标志其概念的正式形成。

@#@@#@　　（三）半殖民地半封建社会的形成过程@#@　　四条绞索，五次斗争——概括@#@　　四条绞索：

@#@（１）１８４０——１８４２　第一次鸦片战争及《南京条约》等一系列不平等条约的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

@#@@#@　　（２）１８６５——１８６０　第二次鸦片战争和《天津条约》《北京条约》等第二批不平等条约的签订，加速了半殖民地半封建社会的进程。

@#@@#@　　（３）１８９４＿１８９５　中日甲午战争及《马关条约》的签订，中国进一步沦为半殖民地半封建社会。

@#@@#@　　（4）1900年八国联军侵华战争及《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会最终形成@#@　　问题：

@#@1、为什么说独立的中国逐步变成了半殖民地的中国？

@#@@#@　　1）国家主权遭到严重破坏。

@#@@#@　　①领土②司法③关税④贸易自主权⑤片面最惠国待遇⑥允许传教士进人内地⑦允许外国公使驻扎北京。

@#@@#@　　2）清政府开始沦为洋人的朝廷@#@　　①“北京政变”后，清政府开始与外国列强勾结@#@　　②“总理各国事物衙门”成立@#@　　2为什么说封建的中国逐步变成了半封建的中国？

@#@@#@　　1）中国成为列强的商品倾销市场和原料供应基地@#@　　2）列强在华经济势力加强。

@#@@#@　　1、经营商业与轮船航运业。

@#@@#@　　2、开办工矿企业@#@　　3、开设银行。

@#@@#@　　3）中国自给自足的自然经济开始解体。

@#@@#@　　1中国农村逐步被卷入世界资本主义的市场体系@#@　　2东南沿海一带开始畸形繁荣@#@　　3租界开始出现@#@　　4）大批华工被虐卖出国。

@#@@#@　　二、半殖民地半封建社会的特征和主要矛盾@#@　　

（一）特征@#@　　1939．12《中国革命和中国共产党》——毛泽东@#@　　基本特征：

@#@

（1）资本——帝国主义侵略势力不但逐步操纵了中国的财政和经济命脉，而且逐步控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。

@#@@#@　　

（2）中国的封建实力日益衰败并通外国侵略势力相勾结，成为资本——帝国住压迫，奴役中国的人民的社会基础和统治支柱。

@#@@#@　　（3）中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但是封建剥削制度的根基即封建地主的土地所有制依然在广大地区内保持着，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍。

@#@@#@　　（4）中国新兴的民族资本主义经济虽然已经产生，并在政治、文化生活种起了一定的作用，但是在帝国主义和封建主义的压迫下，它的发展很缓慢，力量很软弱，而且他的大部分与外国资本——帝国封建主义都有或多或少的联系。

@#@@#@　　（5）由于近代中国处于资本——帝国主义列强的争夺和间接统治之下，加上中国地域广大，以及在地方性的农业经济的基础上形成的地方割据势力的存在，近代中国各地区的经济、政治和文化的发展是极不平衡的。

@#@后来。

@#@帝国主义国家还分别支持不同的政治势力以分裂中国，使中国处于不统一的状态。

@#@@#@　　（6）在资本——帝国主义和封建主义的双重压迫下（后来还加上官僚资本主义），中国的广大人民尤其是农民日益贫困化以至大批破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

@#@@#@　　总之，中国半殖民地半封建社会及其特征，是随着资本——帝国主义侵略的扩大，资本——帝国主义与中国封建势力结合的加深而逐渐形成的。

@#@它有一个演变的过程，而且在不同历史阶段和不同地区有所差别。

@#@在某些时候，中国的某些地区甚至沦为帝国主义直接统治的殖民地。

@#@@#@　　

（二）近代中国社会主要矛盾，社会革命性质和任务@#@　　1、近代中国社会的主要阶级构成@#@　　鸦片战争前：

@#@封建地主阶级←→农民阶级@#@　　三座大山：

@#@帝国主义入京势力，封建地主阶级，官僚资产阶级@#@　　人民大众：

@#@农民阶级，工人阶级，民族资产阶级，城市小资产阶级革@#@　　帝国主义和中华民族的矛盾→最主要的@#@　　封建主义和人民大众的矛盾@#@　　中国的封建主义以帝国主义为靠山，帝国主义以封建主义为支柱，为社会基础。

@#@@#@　　3、近代中国社会革命性质和任务@#@　　革命性质：

@#@资产阶级民族民主主义革命@#@　　帝国主义与中华民族——反帝——民族独立——民族革命@#@　　封建主义与人民大众——反封——民主自由——民主革命@#@　　任务：

@#@反帝反封——为了民主自由，人民解放@#@　　4、中华民族面临的两大历史任务@#@　　一是求得民族独立和人民解放，二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕@#@　　这两大任务贯穿一个共同的主题——完成中国的现代化@#@　　现代化——经济上的工业化@#@　　政治上的民主化@#@第二讲对国家出路的早期探索——五次斗争@#@　　1851、1.1——1864.7太平天国运动农民起义@#@　　19世纪60年代——90年代@#@　　洋务运动@#@　　1895.5——1898.9戊戌变法@#@　　1899——1901.9义和团运动@#@　　1894．11——1912.4辛亥革命@#@　　一、太平天国农民斗争@#@　　

（一）历史背景@#@　　西方列强的野蛮侵略@#@　　封建统治的残酷压迫@#@　　

（二）发展经过@#@　　理论宣传——建立拜上帝会——金田起义1851.1.11——永安建制1851.12——定都天京1853.3——北伐——天京事变（1856.9—11）——最后失败@#@　　（三）《天朝田亩制度》和《资政新篇》@#@　　1、《天朝田亩制度》@#@　　1）内容：

@#@@#@　　2）评价：

@#@进步意义——从根本上否定了封建社会的基础即封建地主土地所有制，表现了广大农民要求平均分配土地的强烈愿望，是中国历史虽已经步入近代，但却没有新的生产关系之前农民战争中，所能提出的最完整的土地纲领。

@#@适应了反封建的要求。

@#@@#@　　局限性——①提倡自给自足的自然经济，违背了近代社会的发展规律。

@#@限制了资本主义的产生和发展。

@#@@#@　　②《天朝田亩制度》主张绝对平均主义，束缚了生产力的发展。

@#@@#@　　2、《资政新篇》@#@　　1）内容：

@#@政治——主张“禁朋党之弊”，加强中央集权，并学习西方，制定法律、制度。

@#@@#@　　经济——主张发展近代工矿、交通、邮政、银行等事业，奖励科技发明和机器制造，尤其是提出“准富者请人雇工”，对穷人“宜令作工，以受所值，这就把向西方的学习，从生产力的领域扩展到了生产关系的领域，即开始提倡资本主义的雇佣劳动制了。

@#@@#@　　思想文化-建议设立新闻官、新闻馆，破除陈规陋习，提倡兴办学校、医院、社会福利事业。

@#@@#@　　外交——主张同外国平等交往、自由通商，并“与番人竟雄”，但严禁鸦片入口，强调外人不得干涉天朝内政。

@#@@#@　　

（一）太平天国农民斗争评析@#@　　1、失败原因@#@　　客观：

@#@中外反动势力过于强大@#@　　主观：

@#@农民阶级自身的历史局限性@#@　　

（1）农民阶级不是先进生产力的代表，不能制定符合历史发展规律的革命纲领。

@#@@#@　　

（2）农民是小生产者，缺乏先进的革命理论作为指导@#@　　（3）农民阶级难以克服自身的保守性，落后性，狭隘性，散漫性，自私性等固有的弱点，摆脱不了封建思想的束缚，其政权未能跳出封建政权模式的窠臼。

@#@@#@　　（4）洪秀全平均平等思想逐渐向皇权蜕变。

@#@@#@　　二、洋务运动——中国近代的起步时期，中国历史上第一场近代化运动@#@　　

（一）洋务派及其阵营的构成@#@　　1、洋务派的形成@#@　　奕，左宗棠，曾国藩，李鸿章@#@　　目的：

@#@靖内乱，御外敌@#@　　2、构成@#@　　

（1）清廷中央统治集团种分化出来的一批王公大臣，如奕，桂良，文祥@#@　　

（2）在镇压太平天国运动中崛起的汉族地方势力，如曾国藩，左宗棠，李鸿章。

@#@@#@　　（3）一批主张学习西方，具有改革倾向的官僚和知识分子@#@　　（4）一批具有发展名族工商业愿望的买办商人和传统商人@#@　　（5）由清流派转化而来的一部分人——张之洞，张佩伦@#@　　（6）西方在华人士@#@　　（7）甲午战后，思想转向学习西方的封建士大夫@#@　　

（二）洋务运动的主要内容@#@　　1、指导思想：

@#@中学为体，西学为用。

@#@@#@　　

（1）含义：

@#@以中国的封建制度为根本利用西方的技术来维护和巩固封建制度@#@　　

（2）提出原因：

@#@①受洋务派，尤其是前期洋务派的价值观念，及对西方认识的水@#@　　准所制约。

@#@@#@　　②出于策略上的考虑：

@#@顽固派的反对，西学中派说。

@#@@#@　　2、政治纲领：

@#@外须和戎，内须变法@#@　　作用:

@#@1、“和戎”变法提供前提，“变法”国内外安定稳固的环境——积极@#@　　2、李鸿章采取息事宁人的态度，妥协退让的多，据理力争的少，尤其在国外武装面前主和不主战——消极。

@#@@#@　　3、主要活动@#@　　编练新式海军和陆军，制造枪炮，船舰@#@　　建立外交机构@#@　　兴办近代工矿交通企业@#@　　设立学堂，派遣留学生等。

@#@@#@　　总体来说：

@#@60、70年代以求强为主，即适应战争和军事。

@#@把重点放在训练新式军队和建设军事工业上。

@#@@#@　　从70年代开始，洋务派在继续求强的同时，着手兴办以“求富”为目的的民用企业。

@#@@#@　　具体：

@#@

（1）开办军事工业以求强@#@　　军事工业典型（共21个）：

@#@江南制造总局——李鸿章1865年上海@#@　　金陵机器局——李鸿章1865年南京@#@　　福州船政局——左宗棠1866年福州@#@　　天津机器局——崇厚1867年天津@#@　　湖北枪炮厂——张之洞1890年汉阳@#@　　军事工业的特点和性质：

@#@@#@　　特点：

@#@@#@　　A、采用机器生产，开启近代工业生产方式。

@#@@#@　　B、使用雇佣劳动力，是中国资本主义的起点。

@#@@#@　　C、采用官办方式。

@#@@#@　　性质：

@#@资本主义性质，仍具有浓厚的封建性。

@#@@#@　　组织体制：

@#@地方政府的分支机构@#@　　经费来源：

@#@政府拨款@#@　　产品：

@#@调拨使用@#@　　超级经济的封建压迫剥削比较严重。

@#@@#@　　

（2）兴办民用企业以求富@#@　　典型：

@#@轮船招商局（1872年，上海），开平矿务局，天津电报总局，上海机器织布局——李鸿章@#@　　汉阳铁厂——张之洞@#@　　民用企业的主要方式：

@#@A、官办B、官督商办C、官商合办@#@　　性质：

@#@@#@　　A、具有资本主义性质@#@　　B、采用雇佣劳动力@#@　　C、商股由资本家控制@#@　　D、仍具有封建性@#@　　作用：

@#@A、为中国近代化大型企业的肇端奠定基础@#@　　B、压抑阻碍了中国民族资本主义的发展。

@#@@#@　　（3）创办近代陆军和海军。

@#@@#@（三）洋务运动的历史作用@#@　　1）洋务派继承了魏源的“师夷长技以制夷”的思想，提出“自强”“求富”的主张，集中力量有限发展军事工业，同时也发展若干民用企业，在客观上对中国早期工业和民族资本主义的发展起到某些促进作用。

@#@但是，洋务派兴办洋务新政，并不是要使中国朝着独立的资本主义方向发展。

@#@@#@　　2）开办新式学堂，派出了最早的官派留学生，这是中国近代教育的开始。

@#@翻译了一批西学书籍，给当时中国带来了新的知识，使人们打开了眼界。

@#@@#@　　3）伴随着资本主义生产方式的出现，传统的“重本抑末”“重义轻利”等观念受到冲击，社会风气和价值观念开始变化，工商业者的地位上升，西方的技术被视为模仿和学习的对象。

@#@这些，有利于资本主义经济的发展，也有利于社会风气的变化。

@#@@#@　　（四）洋务运动失败原因@#@　　标志：

@#@中日甲午战争，北洋海军的全军覆没。

@#@@#@　　原因：

@#@客观：

@#@在于封建顽固势力的阻挠和清政府的掣肘。

@#@@#@　　主观：

@#@A、洋务运动具有封建性。

@#@洋务派是站在地主阶级的立场，为维护封建清朝而举办的洋务，从而决定了其知道思想“中学为体，西学为用”。

@#@新的生产力是同封建主义的生产关系及其上层建筑不相容的，是不可能在封建主义的桎梏下发展起来的。

@#@@#@　　B、洋务运动种充满封建色彩，干扰企业发展。

@#@@#@　　A）领导都有浓厚的忠君思想@#@　　B）经营办理方式具有腐朽性。

@#@所长创办的军事工业完全由完全由官方控制，经营不讲效益，造出的枪炮轮船有的质量低下。

@#@商人并无发言权，往往还要承担企业亏损。

@#@企业内部极其腐败，充斥着徇私舞弊，贪污受贿，挥霍浪费等官场恶习。

@#@大小官员既不懂生产，又不懂经营管理，无法维持企业的正常运行。

@#@@#@　　戊戌维新运动——1898年6月@#@　　

（一）发生的原因@#@　　1）新兴的民族资产阶级迫切要求挣脱外国资本主义和国内封建势力的压迫和束缚，为在中国发展资本主义开辟道路@#@　　2）甲午战争的惨败，造成了新的民族危机，激发了新的民族觉醒。

@#@@#@　　3）在内忧外患的冲击和中西文化的碰撞过程中，人们逐步形成一个共识：

@#@要救国只有维新，要维新，只有学外国。

@#@@#@　　4）日本向西方学习的成效。

@#@@#@　　

（二）经过@#@　　1、向皇帝上书。

@#@——1895年“公车上书”@#@　　2、著书立说。

@#@——康有为《新学伪经考》《孔子改制考》；@#@梁启超《变法通议》；@#@谭嗣同《仁学》等@#@　　3、介绍外国变法的经验教训。

@#@——《日本变政考》《俄彼得变政记》@#@　　4、办学会。

@#@——强学会，南学会，保国会。

@#@@#@　　5、设学堂。

@#@——广州万木草堂（康有为）长沙时务学堂（梁启超）@#@　　6、办报纸。

@#@——《时务报》（梁启超，上海）；@#@《国闻报》（严复，天津）；@#@《湘报》（湖南）@#@　　（三）内容@#@　　政治：

@#@改革行政机构，裁撤闲散，重叠机构，撤销湖北，广东，云南三省“督抚同城”的巡抚；@#@裁汰冗员，澄清吏治，提倡廉政；@#@提倡向皇帝上书言事；@#@准许旗人自谋生计，取消他们享受管家供养特权。

@#@@#@　　经济：

@#@保护，奖励农工商业和交通采矿业，中央设立农工商总局与铁路矿物总局，各省设立商务局；@#@提倡开办实业，奖励发明创造；@#@注重农业发展，提倡西法垦殖，建立新式农场；@#@广办邮政，修筑铁路；@#@在上海，汉口等大城市开办商学，商报，设立商会等各类组织；@#@改革财政，编制国家预决算。

@#@@#@　　军事：

@#@裁减旧式绿营兵，改练新式陆军；@#@采用西洋兵制，练洋操，习洋枪等。

@#@@#@　　文化教育：

@#@创设京师大学堂，各省书院改为高等学堂，在各地设立中、小学堂；@#@提倡西学，废除八股，改试策论，开经济特科；@#@设立译书局，翻译外国书籍，派人出国留学；@#@奖励新著，奖励创办报刊，准许自由组织学会。

@#@@#@　　性质：

@#@资产阶级性质的改良运动。

@#@@#@　　戊戌六君子：

@#@谭嗣同，刘光第，林旭，杨锐，杨深秀，康广仁@#@　　

（一）意义@#@　　1、戊戌维新运动是一次爱国救亡运动。

@#@维新派的政治实践和思想理论，不仅贯穿这强烈的爱国主义精神，而且推动了中华民族的觉醒。

@#@@#@　　2、戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。

@#@冲破了洋务派中体西用的思想局限，主张用君主立宪制取代君主专制制度，在政治，经济等一定程度上冲击了封建制度。

@#@@#@　　3、戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。

@#@自由平等，社会进化观念，批判封建君权和封建纲常伦理，从而把顽固的封建主义思想壁垒打开了一个缺口，有利于民主思想在中国的传播，有利于人们的思想解放。

@#@以维新运动为起点，资产阶级新文化开始打破封建文化独占文化阵地的局面。

@#@京师大学堂的创立，成为中国近代国立高等教育的发端。

@#@@#@　　

（二）失败原因和教训。

@#@@#@　　主要——维新派自身的局限性和以慈禧太后为首的强大守旧势力反对。

@#@@#@　　自身局限性表现：

@#@@#@　　

（1）不敢否定封建主义。

@#@在政治上，不敢根本否定封建主义，幻想通过和平、合法的手段，实现自上而下的改革。

@#@经济上，虽然要求发展资本主义，却未触及封建主义的经济基础——封建土地所有制。

@#@思想上，虽然提倡西学，却要抬出封建思想的权威孔子的旗帜。

@#@@#@　　

（2）对帝国主义抱有幻想。

@#@英、日帝国主义虽然表面同情维新派，但实质上只是为了乘机扩大在华侵略的势力，并寻找他们在中国的代理人。

@#@@#@　　（3）惧怕人民群众。

@#@维新派的活动基本上局限于官僚士大夫和知识分子的小圈子。

@#@他们不但脱离人民群众，而且惧怕甚至仇视人民群众。

@#@正因为没有人民的力量做后盾，所以当他们得悉守旧派要发动军事政变时，只得打算依靠掌握有兵权的袁世凯，结果反被袁世凯出卖。

@#@@#@总之，戊戌维新的失败不但暴露了民族资产阶级的软弱性，同时也说明在半殖民地半封建社会的旧中国，企图通过统治者走自上而下的改良道路，是根本行不通的。

@#@要想争取国家独立、民主、富强，必须用革命的手段，推翻帝国主义，封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。

@#@@#@第三讲辛亥革命与封建帝制的终结@#@　　一、辛亥革命爆发的历史背景@#@　　

（一）民族危机的加深@#@　　1、帝国主义对华掠夺性贸易恶性膨胀@#@　　2、掠夺中国的铁路筑路权和矿山开采权@#@　　3、帝国主义加紧对中国的投资@#@　　4、帝国主义各国在中国的斗争@#@　　

（1）德、日、英争夺对长江流域的控制@#@　　

（2）英、俄争夺对西藏的控制@#@　　（3）日、俄争夺对中国东北的控制@#@　　

（二）清政府的统治腐朽@#@　　1、完全成为西方列强控制中国的工具@#@　　1901年《辛丑条约》的签订，标志着以慈禧太后为首的清政府已经彻底放弃了抵抗外国侵略者的念头，甘当“洋人的朝廷”；@#@同时也使国人对清政府更为失望，国内要求改革的呼声日益高涨。

@#@@#@　　2、晚清“新政”和预备立宪的骗局@#@　　3、民族资本主义和资产阶级力量的发展@#@　　

（1）中国资产阶级民主革命是由以孙中山为代表的资产阶级革命派首先发动的。

@#@@#@　　

（2）资产阶级革命派的骨干是一批资产阶级，小资产阶级知识分子。

@#@@#@　　4、各地人民的反抗斗争。

@#@@#@　　二、辛亥革命发生发展的历史过程@#@　　

（一）资产阶级革命派的活动@#@　　1、1894年11月，檀香山，中国资产阶级第一个革命团体——兴中会，标志着资产阶级革命派的诞生。

@#@@#@　　2、1905年8月20日，孙中山和黄兴、宋教仁等人在日本东京成立中国同盟会，以《民报》为机关报，并确定了革命纲领。

@#@这是近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党，它的成立标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

@#@@#@　　3、提出纲领同意思想@#@　　

（二）辛亥革命与建立民国@#@　　1、武昌起义与准备经过@#@　　

（1）1911年10月10日晚，驻武昌的新军工程第八营的革命党人打响了起义的第一枪。

@#@@#@　　

（2）武昌起义掀起了辛亥革命的高潮。

@#@@#@　　（3）1912年清帝被迫退位，在中国延续了两千多年的封建帝制终于覆灭。

@#@@#@　　2、中华民国的成立@#@　　

（1）1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，改国号为“中华民国”，定1912年为民国元年，并成立中华民国临时政府。

@#@@#@　　

（2）南京临时政府是一个资产阶级共和国性质的革命政权。

@#@@#@　　（3）1912年3月，临时参议院颁布《中华民国临时约法》。

@#@这是中国历史上第一个具有资产阶级共和国宪法性质的法典。

@#@@#@　　3、辛亥革命的失败——共和制蜕变成为封建军阀专制@#@　　辛亥革命以同大地主，大买办的代表——北洋军阀的妥协而告终，不是通过反动实力的武装镇压而失败。

@#@而是通过假共和的手段实现了权利的转移。

@#@@#@　　一、三民主义纲领@#@　　

（一）创立背景@#@　　

（二）三民主义的内容以及评价@#@　　1、民族主义：

@#@驱除鞑虏，恢复中华。

@#@@#@　　即推翻满清王朝，变半殖民地半封建的中国，为独立的中国。

@#@也就是孙中山所说的民族革命。

@#@@#@　　2、民权主义：

@#@创立民国@#@　　即推翻封建专制制度，建立资产阶级民主共和国。

@#@即孙中山所说的政治革命——三民主义的核心。

@#@@#@　　直接民权：

@#@选举权，罢免权，创制法律权，复决权@#@　　具体内容@#@　　间接民权：

@#@五权宪法：

@#@立法权，行政，司法，考试，监察@#@　　3、民生主义：

@#@平均地权@#@　　即孙中山所说的社会革命@#@　　对土地核定地价，把革命后应社会经济发展增长的地价归国家所有，并逐步由国家向地主收买土地。

@#@@#@　　评价：

@#@积极性：

@#@它是一个比较完整的资产阶级民主革命纲领，反映了中国旧民主主义革命时期的社会基本矛盾，概括了客观历史进程，提出了三大斗争任务。

@#@在与改良派的斗争中，在动员组织群众推翻清朝统治，建立资产阶级民主共和国的斗争中，团结和发展了革命力量，使中国革命有了一个统一的指导思想，标志着中国资产阶级民主革命进入到一个新的阶段。

@#@@#@　　局限性：

@#@是一不彻底的民主革命纲领。

@#@@#@　　A主张民族主义，但没有明确提出反帝口号。

@#@@#@　　B主张民权主义，但又不敢依靠广大农民工人群众发动革命。

@#@@#@　　C主张民生主义，但又缺乏使农民获得土地的具体内容，不能满足农民对土地问题的迫切需求，就不能正真的领导民主革命的主力军——农民阶级，吧反封建斗争进行到底，更不能吧民主革命引向胜利。

@#@@#@　　（三）三民主义的实际影响@#@　　问题：

@#@为什么说辛亥革命是中国近代历史上第一次比较完全意义上的资产阶级革命？

@#@@#@　　1、辛亥革命有资产阶级政党——中国同盟会的领导。

@#@@#@　　2、辛亥革命有完整的资产阶级民主革命阶级纲领——三民主义@#@　　3、采用了资产阶级民主革命常用的暴力革命方式@#@　　4、完成了资产阶级民主革命任务，如推翻了清朝统治，摧毁了封建君主专制制度，颁布了《中华民国临时约法》，建立了资产阶级民主共和国——中华民国。

@#@@#@　　四、辛亥革命历史意义，失败原因@#@　　

（一）历史意义（历史地位）@#@　　1）辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人——清王朝的统治，沉重地打击了中外反动势力，为中国人民斗争的发展开辟了道路。

@#@@#@　　2）辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。

@#@@#@　　3）辛亥革命给中国人民带来了一次思想上的解放，激发了中国人民的爱国热情，打开了思想进步的闸门。

@#@@#@　　4）辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化@#@　　5）辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

@#@@#@　　

（二）失败原因@#@　　客观：

@#@中外反动势力过于强大。

@#@国主义不容许中国建立一个独立、富强的资产阶级共和国，从而用各种手段破坏、干涉中国革命，与国内的反革命派勾结，绞杀了这场革命。

@#@@#@　　主观：

@#@民族资产阶级在经济上，政治上的软弱性和妥协性。

@#@@#@　　A、提不出科学的反帝反封建革命纲领。

@#@@#@　　B、不能同帝国主义，封建主义彻底决裂。

@#@@#@　　C、缺乏坚强有力的领导核心，不能建立坚强的革命政党。

@#@@#@D、不能深入农村，发动土地革命，不能依靠人民群众。

@#@@#@第四讲开天辟地的大事变@#@　　一、新文化运动@#@　　

（一）原因@#@　　1、近代中国人对改革目标的认识逐步深入的结果，政治革命必须以深刻的思想文化革命为前提。

@#@@#@　　2、近代新型知识分子的形成。

@#@@#@　　传统与近代新式教育参半，新旧学问兼备，中外思想的影响集于一身。

@#@@#@　　1、言论出版自由。

@#@@#@　　

（一）主要内容@#@　　新文化运动开始的标志：

@#@1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名为《新青年》。

@#@@#@　　1、提倡民主，反对封建专制。

@#@@#@　　2、提倡科学，反对愚昧和迷信。

@#@@#@　　3、提倡新文化，反对旧文化，要求以白话文代替文言文进行文学革命。

@#@@#@　　4、提倡个性解放，反对封建伦理道德。

@#@@#@　　

（二）评价@#@　　性质：

@#@它是资产阶级民主主义新文化反对封建主义旧文化的斗争，它是一批资产阶级和小资产阶级，激";i:

9;s:

12886:

"梦想工大安徽工业大学首届大学生志愿服务项目创意大赛@#@“梦想工大”安徽工业大学首届大学生志愿服务项目创意大赛@#@策@#@ @#@@#@划@#@ @#@@#@书@#@ @#@@#@主办单位：

@#@安徽工业大学校团委@#@承办单位：

@#@安徽工业大学校志愿者协会@#@“梦想工大”安徽工业大学首届大学生公益创意大赛@#@一．活动背景@#@“益暖中华”――谷歌杯中国大学生公益创意大赛是由谷歌（Google）发起，通过征集公益创意、资助获奖项目的形式，以促进社会公益事业发展、倡导大学生积极投身社会公益为目的的比赛。

@#@大赛将以大学生为主体，通过对他们公益创意的评选、优化、引导和资助，共同实现“创意改善社会，公益温暖中国”的主旨。

@#@该赛事得到广大高校的积极参与，受到国家政府机构以及社会的广泛赞誉。

@#@@#@安徽工业大学大学生志愿者协会隶属于安徽工业大学校团委，多年来一直坚持“立足校园，服务社会”的宗旨。

@#@旨在通过组织和指导，协调全校大学生志愿者活动，提供多种社会服务，推动校园精神文明建设，打造校园公益文化，为社会的协调发展和全面进步做出贡献。

@#@今年安徽工业大学校团委，大学生志愿者协会将在“益暖中华”――谷歌杯中国大学生第五届公益创意大赛之际，组织“梦想工大“安徽工业大学首届大学生公益创意大赛。

@#@旨在打造安工大校园公益文化的同时，积极参与全国公益性建设。

@#@这是一次爱与行动交织的活动，这是一次通过征集公益创意、资助获奖项目的形式，以促进社会公益事业发展、倡导社会公众积极投身社会公益为目的的比赛。

@#@@#@二．活动主题：

@#@@#@创意实现梦想，公益温暖校园@#@三、活动内容：

@#@ @#@ @#@@#@各志愿团队以“文明工大”“美丽工大”、“人文工大”、“低碳工大”、“实践工大”为主题，撰写志愿服务项目策划书，参加志愿服务项目创意设计大赛，进行志愿服务项目实施。

@#@优秀志愿服务项目将获得资助。

@#@@#@四、活动时间：

@#@@#@项目设计比赛时间：

@#@2011年10月15日-2011年11月底@#@项目实施总结时间：

@#@2011年12月1日-2012年8月20日@#@五、活动目的及意义@#@

（一）通过大赛的形式鼓励学校大学生参加公益活动培养社会责任感并通过资助大学生自创的公益项目为大学生提供展示能力、实现自我价值的平台。

@#@@#@

（二）通过提倡公益精神让参与者、合作方、主办方共同收获其积极的社会效益推动大学生开展公益实践以弘扬公益精神宣传社会公德倡导公益文化开展公益实践塑造公益形象。

@#@@#@（三）本次比赛不仅旨在获得社会大众对公益事业的广泛关注，积极号召社会各界参与到公益事业中，也从新的视角去探索公益事业的新模式通过当代大学生的新思维为公益事业的发展提出新思路。

@#@@#@六．主办单位：

@#@@#@主办方：

@#@安徽工业大学校团委@#@承办方：

@#@安徽工业大学校志愿者协会@#@ @#@@#@七．安徽工业大学首届大学生公益创意大赛流程一览表@#@宣传阶段@#@前期宣传@#@10月15日@#@中期宣传@#@11月16日-30日@#@后期宣传@#@2011年12月1日-2012年9月份@#@报名阶段@#@各分会报名提交作品@#@10月16日至11月8日@#@培训阶段@#@培训交流会@#@10月25日@#@比赛流程@#@初赛阶段@#@10月16日至11月8日@#@复赛阶段@#@11月9日至11月10日@#@决赛阶段@#@11月底@#@决赛获奖名单公布@#@12月1日@#@选送作品参加“益暖中华”@#@12月1日至12月5日@#@实行阶段@#@2011年12月1日-2012年8月20日@#@展示阶段@#@2012年9月份@#@附：

@#@对获得一、二等奖予以立项，如获准立项，根据项目申报工作内容和经费预算情况，团委给予500元以内的项目经费资助（项目完成后并通过结项验收，凭正规发票报销）。

@#@对项目特别优秀但投入较大者鼓励引入社会力量。

@#@@#@ @#@@#@八．前期准备阶段@#@

（一）宣传阶段@#@1.前期宣传（10月15日）@#@

（1）海报宣传：

@#@在阶教和六食堂上张贴大型喷绘海报；@#@在宣传栏出张贴小型海报进行宣传。

@#@同时在各宿舍楼区发放传单@#@

（2）横幅宣传：

@#@横幅标语“创意实现梦想，公益温暖校园@#@”，“梦想工大”安徽工业大学首届大学生公益创意大赛等@#@（3）网络宣传：

@#@通过校园网@#@（4）班级宣传：

@#@通过校志协开展的“公益直通车”志愿者培训活动PPT演讲宣传@#@（5）文件宣传：

@#@由校团委统一发放关于“梦想工大”文件给各分院团委，学生组织，社团联，号召全校学生参与@#@2.中期宣传@#@

（1）定期报道大赛进程@#@

（2）组织全校师生观看比赛，让全校师生更了解大赛及各团队、方案等，增进公益意识在校园内德推广@#@（3）12月1日：

@#@向全校公布决赛获奖名单@#@3.后期宣传@#@

（1）实行阶段宣传报道（2012年暑假）：

@#@在决赛获奖作品实行阶段，及时对活动进行跟踪宣传报道@#@

（2）成果展示（2012年9月份）：

@#@整理收集各团队活动成果，在校内举办“梦想工大”安徽工业大学首届大学生公益创意大赛成果展示会及表彰大会，并对公益成果积极宣传推广。

@#@使“创意改善社会，公益温暖校园”的主题深入人心，使大学生能够更好的继承和发展公益事业。

@#@@#@（三）培训阶段@#@凡是有意参加本次公益创意大赛的团队和个人都可以免费参加公益创意大赛培训课，本次培训活动主要包括以下部分：

@#@@#@1.培训时间：

@#@2011年10月22日@#@2.培训地点：

@#@阶教（待定）@#@3.培训内容：

@#@

（1）讲解社会公益活动的重要性，对安工大及社会上的一些优秀公益活动进行讲解，进一步拓展大家的思路@#@

（2）讲解将来大学生职业规划与公益相结合的趋势和重要性，拓宽大家是视野@#@（3）比赛主办方解读比赛的意义和具体流程@#@（4）介绍创意书书写格式和方法及相关注意事项@#@（5）公益指导：

@#@你的思路，我们帮助。

@#@对于活动策划，我们会帮助你顺利的付诸实施，你的创意我们会来丰富，你的活动我们回来帮助；@#@组织公益方面的老师进行指导和帮助，便于你更好的理解本次活动，做出更有质量的设想@#@九．公益创意大赛比赛流程@#@

（一）报名（10月15日——10月21日）：

@#@@#@各学院志愿者协会将各参赛团队在10月21日之前将报名表电子稿发送至校志愿者协会邮箱zhiyuanzhexiehui09@。

@#@活动咨询报名点设立在校大学生志愿者协会办公室（东区老大学生活动中心四楼）。

@#@@#@

（二）培训（10月22日）@#@凡是有意参加本次公益创意大赛的团队和个人都可以免费参加公益创意大赛培训课，本次培训活动主要包括以下部分：

@#@@#@1.培训时间：

@#@2011年10月22日@#@2.培训地点：

@#@阶教（待定）@#@3.培训内容：

@#@

（1）讲解社会公益活动的重要性，对安工大及社会上的一些优秀公益活动进行讲解，进一步拓展大家的思路@#@

（2）讲解将来大学生职业规划与公益相结合的趋势和重要性，拓宽大家是视野@#@（3）比赛主办方解读比赛的意义和具体流程@#@（4）介绍创意书书写格式和方法及相关注意事项@#@（5）公益指导：

@#@你的思路，我们帮助。

@#@对于活动策划，我们会帮助你顺利的付诸实施，你的创意我们会来丰富，你的活动我们回来帮助；@#@组织公益方面的老师进行指导和帮助，便于你更好的理解本次活动，做出更有质量的设想@#@（三）初赛（11月7日---11月8日）：

@#@@#@各学院对本院参赛团队的志愿服务项目进行初步评审并推荐5-10个作品，并在11月8号晚上9点半之前将策划书纸质版汇总交至校志愿者协会办公室，同时，将电子稿发至校志愿者协会邮箱。

@#@跨学院的志愿团队作品由团队负责人所在学院志愿者协会收齐并上报，社团申报直接由校社团联负责并报送。

@#@@#@（四）复赛：

@#@11月9日——11月10日@#@邀请评委对提交的志愿服务项目策划书进行书面评审，分别从项目的意义、项目可行性、项目预期效果等方面进行评价，初审通过的项目策划方案将进入决赛阶段。

@#@@#@（五）决赛：

@#@11月底@#@1、活动地点：

@#@新大学生活动中心@#@2、活动时间：

@#@11月底@#@3、活动流程：

@#@@#@

（1）进入复赛的小组需要填写公益项目创意大赛申请表@#@

（2）团队介绍：

@#@所有进入复赛的小组需选定一个负责人，简单介绍团队项目。

@#@@#@（3）项目PPT展示：

@#@@#@赛前先对参赛团队编号@#@各参赛团队按编号上台用PPT进行项目详细介绍@#@PPT内容：

@#@@#@■团队简介：

@#@学生工作情况，团队意识@#@■项目背景：

@#@论述团队是基于何种背景才想研究该项目的@#@■项目意义：

@#@从多方面说明该项目的意义@#@■实施阶段：

@#@具体阐述项目实施时间、形式@#@■公益目标：

@#@阐述该项目实施后对校园或社会公益有何正面影响@#@■受益群体：

@#@说明该项目最终受益者@#@■合作机构：

@#@说明实施中与那些机构或单位合作@#@（4）评委打分：

@#@由校团委及大赛指导经验的老师对团队展示内容打分@#@（5）选手答辩：

@#@每组PPT展示后，评委对该项目进行简短点评，并对其提出2-3个问题，有团队成员回答评委提问@#@（6）评委讨论各团队成绩@#@（7）公布结果：

@#@本次决赛结果由三部分组成（团队介绍，项目PPT内容和现场答辩），由评审委员会讨论出获奖创意作品@#@（六）项目实施及总结：

@#@2011年12月1日-2012年8月20日获得资助的志愿团队要在2012年8月20号前实施志愿服务项目，并将项目总结报告报送校大学生志愿者协会。

@#@@#@（七）成果展示：

@#@展示时间2012年9月，形式为展报，地点东区图书馆@#@十、公益创意大赛奖项设置：

@#@@#@根据申报作品的情况，按比例评选出一、二、三等奖及优秀奖若干名和优秀组织奖。

@#@对优秀志愿服务项目进行表彰，并推荐参加“益暖中华”—谷歌杯第五届中国大学生公益创意大赛@#@十一．评分标准@#@1、公益性：

@#@所有参赛项目必须有明确的公益目标，脱离其他功利得失。

@#@@#@2、创新性：

@#@这里的创新性包括两个方面：

@#@一是针对一些以前没有得到足够关注的公益方向，二是用以前被实践过的方式来进行的公益行为，包括对现有公益行为的扩展、演变和革新。

@#@@#@3、可行性：

@#@项目执行计划需要考虑到在预定的时间、人力（学生个人或团队）、资金的范围内，综合当地实际情况，罗列具体的实施方案，设定切实可行的项目目标。

@#@我们鼓励各参赛团队在可能的情况下，邀请1名辅导员或顾问，来指导项目计划的编写以及暑期的实施。

@#@@#@4、社会效益：

@#@对于每个参赛项目，大赛会考虑人力和资金的投入与其产生的可预见的社会价值之间的比例，这个比例越高，说明它的效益越好。

@#@每个项目产生的社会价值，包括了它的直接影响和间接影响，也就是对现实问题的解决和同时起到的宣传、带动作用。

@#@@#@5、可持续性：

@#@各队的项目实施后能否建立长期的帮扶机制，保证此公益方案的可持续性。

@#@@#@十二、活动说明@#@1.项目申请以团队为单位；@#@所有申请团队成员均需是我校在校大学生；@#@团队成员为5-10人，欢迎跨专业、跨年级学生、社团组成团队；@#@各团队需指定1名同学为主要负责人、联系人。

@#@@#@ @#@2.志愿服务活动内容以“立足校园，服务社会”为宗旨，活动内容要求积极向上，体现当代学生精神风貌和学校特色，形式可丰富多样，可结合社会实践进行实施。

@#@@#@ @#@3.对获得一、二等奖予以立项，如获准立项，根据项目申报工作内容和经费预算情况，团委给予500元以内的项目经费资助（项目完成后并通过结项验收，凭正规发票报销）。

@#@对项目特别优秀但投入较大者鼓励引入社会力量。

@#@@#@4.大赛的最终解释权归安工大校团委所有@#@";i:

10;s:

17849:

"四级常用固定搭配@#@四级英语常用动词固定搭配@#@1、breakdown损坏；@#@瓦解；@#@（组织、计划等彻底毁坏）@#@2、breakinto闯入；@#@强行进入@#@3、breakoff中止；@#@中断@#@4、breakout逃出；@#@突然发生，爆发@#@5、bringabout导致；@#@引起@#@6、bringforward提出；@#@提议@#@7、bringto使恢复知觉@#@8、bringup教育，培养，使成长@#@9、callat访问，拜访@#@10、callfor邀请；@#@要求，需要@#@11、calloff放弃，取消@#@12、callon/upon访问，拜访；@#@号召，呼吁@#@13、carryon继续下去，坚持下去；@#@从事，经营@#@14、carryout贯彻（理论等），执行（计划等）；@#@实现（目标等）@#@15、comeacross（偶然）发现；@#@（偶然）碰见；@#@偶遇@#@16、comeon开始；@#@进展；@#@上演；@#@来吧，快点@#@17、comeout出版；@#@结果是（tobe）；@#@出现，长出@#@18、comethrough经历，脱险@#@19、cometo总计，达到；@#@苏醒，复原@#@20、comeup发生；@#@走近，上来@#@21、cutacross抄近路，走捷径@#@22、cutdown（on）削减，降低@#@23、cutoff阻断；@#@切断，使隔绝@#@24、dropby/in顺便来访（无意的）@#@25、fallbackon求助于，转而依靠@#@26、fallbehind落后@#@27、fallinwith碰见；@#@符合，与......一致@#@28、getacross解释清楚，使人了解@#@29、getalong/with有进展；@#@生活得，过得@#@30、getat够得着，触及；@#@意思是，理解@#@31、getaway离开，走开，逃脱@#@32、getby混过；@#@通过，经过@#@33、getdownto开始，着手（此处to为介词）@#@34、getin进入；@#@收回，收获@#@35、getoutof逃避；@#@改掉@#@36、getridof除去，摆脱@#@37、getthrough接通电话；@#@度过（时间等）；@#@结束，完成@#@38、gettogether集合，聚集@#@39、giveaway泄露，分送@#@40、giveback送还；@#@恢复@#@41、givein交上；@#@投降，屈服@#@42、giveup停止，放弃@#@43、givewayto给...让路，对...让步（含屈服的意思）@#@44、goafter追求，求爱@#@45、goaround/round足够分配；@#@流传@#@46、goby（时间等）过去；@#@遵守，遵循@#@47、goinfor从事，追求，致力于，沉迷于@#@48、gointo研究，调查，进入@#@49、goover复习，重温；@#@（重复）检查，审查@#@50、gothrough经历，经受（困难等）@#@51、handin交上，递交@#@52、handout散发，（平均）分发，发给@#@53、holdback阻止，抑制@#@54、holdon继续，不挂断，握住不放@#@55、keepon保持，继续不断@#@56、keepupwith向...看齐，跟上@#@57、layaside把...搁置在一边；@#@储蓄@#@58、layoff休息；@#@（临时）解雇@#@59、layout布置，安排；@#@设计，制定@#@60、letalone不干涉；@#@更不用说@#@61、letdown放下，降低；@#@使失望@#@62、liveon（动物）以...为食；@#@（人）靠...生活@#@63、lookafter照顾，照料；@#@注意，关心@#@64、lookback回头看；@#@回顾，记忆@#@65、lookdownon/upon看不起，轻视@#@66、lookforwardto盼望，期待@#@67、lookinto调查，观察@#@68、lookout留神，注意@#@69、lookthrough仔细查看；@#@浏览，温习@#@70、makeout辨认出；@#@理解@#@71、makeup组成，构成；@#@捏造，编造；@#@化妆，补充@#@72、payback偿还，回报@#@73、payoff还清（债）；@#@取得成功@#@74、pickout选出；@#@拣出@#@75、pickup拾起；@#@（车）中途搭（人）@#@76、pullin（车）停下，进站；@#@（船）到岸@#@77、pulloff脱（帽、衣等）@#@78、pullon穿（帽、衣等）@#@79、putacross/over解释清楚，说明@#@80、putaside储存，保留@#@81、putdown记下，放下；@#@镇压，评定@#@82、putforward提出@#@83、putoff推迟@#@84、puton上演；@#@（体重）增加；@#@穿上，戴上@#@85、putout熄灭；@#@关（灯）；@#@生产；@#@伸出；@#@出版；@#@公布，发布@#@86、putup建造，搭起；@#@张贴；@#@提（价）；@#@提供食宿@#@87、rundown追捕；@#@贬低；@#@（逐渐）减少；@#@（逐渐）变弱；@#@撞倒，撞沉@#@88、runout（of）用完，耗尽@#@89、runthrough游览；@#@贯穿，普遍存在于@#@90、seeoff给...送行@#@91、seeto注意，负责，照料；@#@修理@#@92、setabout开始，着手@#@93、setdown记下，记入，放下，卸下@#@94、setoff动身，出发；@#@引起，使发生@#@95、setup创立，建立，树立；@#@资助@#@96、showoff卖弄，炫耀@#@97、standby支持；@#@袖手旁观；@#@做好准备@#@98、standfor代表，意味着；@#@支持；@#@是...的缩写@#@99、takeafter（在外貌、性格等方面）与（父、母）相像@#@100、take...for把...认为是，把...看成为@#@101、takeoff起飞；@#@脱下；@#@匆匆离开@#@102、takeover接收，接管；@#@借用，承袭@#@103、taketo对...产生好感；@#@开始喜欢；@#@开始从事@#@104、takeup开始从事；@#@占去，占据@#@105、turndown拒绝；@#@关小，调低@#@106、turnout结果是，（最后）证明是，制造，生产，关掉@#@107、turnover仔细考虑@#@108、turnto变成；@#@求助于，借助于@#@109、turnup开大，调大；@#@出现，来到@#@110、waitfor等候@#@111、waiton服侍，侍候@#@112、watchout（for）密切注意，提防@#@113、wearout穿破；@#@磨损；@#@（使）耗尽@#@114、wonderat对...感到惊讶@#@115、workat从事于，致力于@#@116、workout算出；@#@想出，制定出，解决@#@117、worryabout（使）担心，（使）发愁@#@118、writedown写下,把...描写成@#@119、writeoff注销，勾销，取消@#@120、yieldto屈服，服从@#@四级常用动词固定搭配（AtoZ）<@#@二>@#@@#@1、（be）aboutto刚要，即将@#@2、（be）absorbedto专心于@#@3、accountfor说明（原因等）@#@4、（be）accusedof控告，谴责@#@5、acquaintwith熟悉，熟知@#@6、adaptto（使）适应，适合；@#@改编，改写@#@7、addto增添，增加；@#@补充说@#@8、addupto合计达，总计@#@9、adhereto附着，粘着@#@10、adjustto（使）适应于，把...调节到@#@11、agreeto（+物）同意，赞成@#@12、agreewith（+人）同意，赞成@#@13、aimat瞄准，对准；@#@旨在@#@14、allowfor考虑到@#@15、amountto合计，共计，等于@#@16、answerfor对...负有责任@#@17、apologizetosb.forsth.为...而向...道歉@#@18、appealto诉诸，求助@#@19、applyfor申请，请求@#@20、approveof赞成，同意；@#@批准，核准@#@21、arisefrom由...引起，由...产生@#@22、arriveat到达（小地方）；@#@达成，得出@#@23、arrivein到达（大地方）@#@24、askafter探问，问候@#@25、askfor询问，要求@#@26、assignto指派，选派@#@27、associatewith使联系，使联合；@#@交往@#@28、attachto系上，贴上；@#@使附属，使依恋@#@29、attemptat企图，努力@#@30、attendto照顾，护理；@#@专心于@#@31、attributeto把...归因于，归咎于@#@32、backup支持，援助；@#@后退@#@33、bear/keepinmind记住@#@34、beginwith从...开始@#@35、believein相信，信任@#@36、belongto（在所有权关系等方面）属于@#@37、benefitfrom受益，获益@#@38、blamefor/on责备；@#@因...而受到责备@#@39、boastof/about自夸，夸耀，吹牛@#@40、buildup积累，堵塞；@#@树立@#@41、burnout烧光，烧毁；@#@烧起来@#@42、burstout+n.爆发，突然发作@#@43、burstout+doing爆发，突然发作@#@44、carefor照顾，照料；@#@喜欢；@#@宠爱@#@45、catchupwith赶上@#@46、checkin办理登记手续@#@47、checkout记账后离开；@#@检验，核查@#@48、cheerup高兴，振作@#@49、clearaway把...清除掉，收拾@#@50、clearup使变清；@#@放晴；@#@清理@#@51、combinewith结合，联合，化合@#@52、commenton评论@#@53、communicatewith与...通讯；@#@交流@#@54、compareto比较，对比；@#@把...比作@#@55、compensatefor补偿，赔偿@#@56、complainabout/of抱怨，申诉@#@57、complywith照做，遵照，应允@#@58、conceiveof想像，设想@#@59、concentrateon集中，专心@#@60、（be）concernedwith关心，挂念，从事于@#@60、（be）concernedwith关心，挂念，从事于@#@61、asfaras...beconcerned就...来说@#@62、confineto/with限制@#@63、conflictwith冲突，抵触@#@64、congratulateon祝贺，向...致祝词@#@65、consentto同意，赞成@#@66、consistof由...组成@#@67、consistin在于；@#@存在于@#@68、consultwith商量，商议@#@69、contrastwith对比，和...形成对照@#@70、contributeto捐献，捐助，贡献；@#@投稿@#@71、controlover控制，支配@#@72、convertto变化，变换，转换@#@73、convinceof使确信，使信服@#@74、copewith对付，应付@#@75、correspondto相当，相类似@#@76、correspondwith相符合，成一致@#@77、counton倚靠，指望@#@78、countup算出...的总数，共计@#@79、coverup掩饰，掩盖@#@80、cureof治愈，医治；@#@矫正@#@81、dealin经营@#@82、dealwith处理，论述，涉及@#@83、dedicateto奉献，把...用在@#@84、deducefrom演绎，推断@#@85、define...as把...定义为@#@86、dependon/upon依靠，信赖，取决于@#@87、derivefrom起源，衍生@#@88、despairof对...绝望@#@89、deviatefrom背离，偏离@#@90、devoteto致力于，把...奉献给@#@91、diedown变弱，逐渐消失@#@92、dieout消失，灭绝@#@93、differfrom不同@#@94、differwith与...意见不同@#@95、directto/at把...对准，针对@#@96、disagreewith不同意，不一致@#@97、disappointat/with对...失望@#@98、dischargefrom排出；@#@流出；@#@释放；@#@解雇；@#@出院@#@99、disposeof处理，销毁，去掉@#@100、distinguishfrom区别,识别，辨别，辨认@#@101、distributeover散布@#@102、divideby除@#@103、doawaywith废除，除掉@#@104、dowithout没有...也行@#@105、doubleup弯着身子；@#@把...折起来@#@106、drawin（火车、汽车）到站@#@107、drawon动用，利用@#@108、drawup起草，制订@#@109、dressup打扮，穿上盛装@#@110、engagein使从事于，使忙于@#@111、equipwith装备，配备@#@112、exchangefor交换，调换，兑换@#@113、experimenton/with进行实验@#@114、exposeto使暴露，受到；@#@使曝光@#@115、faceupto大胆面向@#@116、feedon/with向...提供，以...为食@#@117、feelfor摸索，摸索着寻找@#@118、figureout计算出；@#@领会到@#@119、fillin/out填充，填写@#@120、findout查明，发现@#@121、freeof/from无...的，免去...@#@122、focuson（使）聚焦，（使）集中@#@123、frownupon皱眉@#@124、glanceat/over提到，影射，扫视@#@125、guardagainst提防,预防，防止，防范@#@126、hangabout/around闲荡，闲呆着@#@127、hangon坚持；@#@不挂断；@#@抓紧不放@#@128、hangonto紧紧抓住@#@129、hangup挂断（电话）@#@130、haveon穿着，戴着@#@131、headfor（使）朝...行进，（使）走向@#@132、headon迎面的，正面的@#@133、hearof/about听到@#@134、hearfrom收到...的（来信）@#@135、can/couldnothelp禁不住，忍不住@#@136、hinderfrom阻止，妨碍@#@137、hurryup匆匆完成，（使）赶快@#@138、identifywith认为...等同于@#@139、imposeon把...强加给；@#@利用，欺骗@#@140、impresson印，留下印象@#@141、improveon/upon改进，超过@#@142、informof/about通知，告诉@#@143、informagainst/on告发，检举@#@144、inquireof/about询问，打听，调查@#@145、insiston/upon坚决要求，坚持@#@146、interferein/with干涉，介入；@#@妨碍，干扰@#@147、involvein卷入，陷入；@#@牵涉，包含@#@148、knockdown击倒，撞倒@#@149、knockout击倒，击昏@#@150、laughat因...而笑，嘲笑@#@151、leadto导致，通往@#@152、learnof听到，获悉@#@153、learnfrom向...学习@#@154、leavealone不干涉@#@155、leavebehind留下，忘记带@#@156、leavefor动身去@#@157、leaveoff（使）停止@#@158、leaveout遗漏，略去@#@159、liein在于@#@160、limitto限制，限定@#@161、lineup排成一行@#@162、longfor渴望，极想@#@163、majorin主修，专攻@#@164、meetwith遇见，碰到@#@165、mistakefor把...误认为@#@166、mixup搅匀；@#@混淆，搞混@#@167、modelon/after模仿@#@168、multiplyby乘以@#@169、nameafter给...取名，命名@#@170、objectto反对，不赞成@#@171、occurto被想到，被想起@#@172、operateon开动；@#@动手术@#@173、originatein/from起源，发生；@#@首创@#@174、oweto应把...归功于@#@175、participatein参与，参加@#@176、passaway去世@#@177、passon传授，传递@#@178、persistin坚持不懈，执意；@#@持续@#@179、persuadeof（使）相信@#@180、piecetogether拼合，拼凑@#@181、plungeinto纵身投入，跳入；@#@猛冲；@#@使突然陷入@#@182、pointout指出@#@183、preferto更喜欢，宁愿@#@184、presideat/over主持@#@185、prevailover取胜，占优势；@#@盛行@#@186、preventfrom预防，防止@#@187、profitby/from得利，获益@#@188、providesb.withsth.提供，供给@#@189、providesth.forsb.提供，供给@#@190、quarrelabout/over争吵，口角@#@191、rangeover论及，涉及@#@192、reactagainst反应，起反作用；@#@反抗@#@193、readabout/of读到@#@194、reasonwith理喻，与...评理，劝告@#@195、recoverfrom痊愈,恢复；@#@重新获得@#@196、referto参考，查阅；@#@涉及，提到@#@197、referto...as把...称做，把...当做@#@198、regard...as把...看做，认为@#@199、registerwith注册，登记@#@200、relateto有关联@#@201、relyon/upon依靠，依赖@#@202、remarkabout/on评论，议论@#@203、rememberto向...致意，代...问候@#@204、remindsb.ofsth.使想起@#@205、remindsb.todosth.提醒某人做某事@#@206、replyto回答，答复@#@207、reportto报导，报告@#@208、resignto辞职，辞去，放弃；@#@托付给@#@209、resortto求助；@#@诉诸于，采取，凭借@#@210、respondto响应，回答@#@211、reston依靠，依赖；@#@被搁在,停留在@#@212、restrainfrom阻碍，控制，抑制@#@213、resultfrom起因于，由...产生，因...而造成@#@214、resultin导致，结果是@#@215、ringoff挂断电话,走掉,离开@#@216、ringup打电话；@#@<@#@美>@#@把（款项）记入现金记录机,登录@#@217、robof抢劫，盗取@#@218、scrapethrough勉强通过@#@219、searchfor寻找，探查；@#@搜查,搜索@#@220、seekafter/for寻找，追求，探索，试图，企图@#@221、selectfrom挑选，选择@#@222、sendfor召唤，派人去请，派人去拿；@#@函索@#@223、sendin递送，呈报，呈送，递交@#@224、sendoff寄出,邮寄，发送，派遣,解雇,给...送行@#@225、separatefrom（使）分离；@#@（使）分开@#@226、settledown定居；@#@平静下来,专心于；@#@解决，调停@#@227、settleto静下心来@#@228、shakeoff抖落，摆脱，甩掉@#@229、sharein分享，分担@#@230、sharewith分与，分派，分配，分享，共用@#@231、sidewith支持，站在...的一边,和...抱同样的见解@#@232、slowdown/up（使）放慢，减速@#@233、smellof有...的气味，有...的味道@#@234、specializein擅长于，专门研究，专攻@#@235、speedup加速@#@236、stemfrom起源于@#@237、stepon踩，踏上@#@239、stickto粘在...上，粘住；@#@坚持，信守@#@240、subjectto使服从，使遭受@#@241、submitto使服从，使受到，服从，屈服，忍受，顺从；@#@呈送，递交@#@242、substitutefor代替...，替换...，取代...@#@243、subtractfrom减去@#@244、succeedin在...方面成功@#@245、sufferfrom忍受，遭受；@#@使痛苦，患病；@#@受损失@#@246、sumup计算...的总数，概括，总结@#@247、surrenderto投降，自首@#@248、switchoff切断，（用开关）关掉@#@249、switchon接通，（用开关）开起@#@250、sympathizewith同意，同感；@#@同情，怜悯，共鸣@#@252、talkover详尽地商议，商量，讨论，说服，议论@#@253、tasteof有...味道，体验，感到@#@254、tellfrom区别，辨别，认出@#@255、thinkbetterof重新考虑决定不做，较高评价，认真考虑；@#@经考虑对...改变看法@#@256、thinkof考虑，关心；@#@想一想，想起，想象，有...的看法，记起@#@257、thinkof...as把...看做是，认为...是@#@258、thinkover仔细考虑，重新考虑@#@259、throwaway丢弃，扔掉，抛弃；@#@浪费（金钱等）@#@260、touchon略微谈到，谈及，提及@#@261、tryon试穿，试验@#@262、tryout试用，试验，考验，提炼@#@263、turnin（to）上床睡觉，上缴，出卖，把...向内折，告发，收听@#@二、四级英语常用名词固定搭配：

@#@@#@1、absencefrom缺席，离开@#@2、haveaccessto可以接近；@#@可以利用@#@3、maketheacquaintanceofsb.结识某人@#@4、haveanoddingacquaintancewith与...有点头之交@#@5、takeaction采取行动@#@6、admissionto准许@#@7、takeadvantageof利用，趁...之机@#@8、makeanagreementwith与...达成协议@#@9、make/offeranapologytosb.向某人道歉@#@10、makeanappealtosb.";i:

11;s:

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"电机及水泵知识@#@电机调速的功率控制原理@#@作者：

@#@佚名文章来源：

@#@本站原创点击数：

@#@311更新时间：

@#@2005-7-16@#@电机调速的功率控制原理@#@保定北方调速有限公司屈维谦@#@摘要：

@#@@#@ @#@恒转矩电机调速的实质在于轴功率控制，而非转矩控制，独立的转矩控制只能通过磁场控制来实现。

@#@@#@ @#@异步机的转子相当于电枢，定子具有主磁极和伪电枢复合功能。

@#@直接功率控制的作用对象是电枢，定子伪电枢功率控制属间接功率控制。

@#@@#@ @#@功率控制的性质决定调速效率和机械特性。

@#@@#@关键词：

@#@@#@功率控制、电枢、伪电枢、电转差功率、热转差功率。

@#@@#@　@#@引言：

@#@@#@ @#@电机调速实质的探讨，是关系到近代交流调速发展的重要理论问题。

@#@随着近代变频调速矢量控制及直接转矩控制等调速控制理论的提出和实践，很多有关文献和论著都把调速的转矩控制确认为调速的普遍规律，并提出调速的实质和关键在于电磁转矩控制。

@#@然而，这种观点尚缺乏理论和实践的证明，值得商榷。

@#@@#@ @#@本文根据电机功率转换的普遍原理，提出并证明恒转矩调速的实质在于电机的轴功率控制，转速调节是功率控制的响应，其关键为如何通过电功率控制轴功率。

@#@@#@ @#@转矩控制仅适于恒功率调速，它只是电机调速的局部，而不是调速的普遍规律。

@#@变频调速所依据的是转矩控制，实际执行的却是功率控制，因此才没有影响到应用的正确性。

@#@@#@一、功率控制与转矩控制@#@ @#@根据机电能量转换原理，凡电动机都可划分为主磁极和电枢两个功能部分。

@#@主磁极的作用是建立主磁场，电枢则是与磁场相互作用将电磁功率转换为轴功率。

@#@@#@ @#@直流电动机的主磁极和电枢不仅结构鲜明，而且功能独立，无疑符合以上定义。

@#@而交流（异步）电动机通常以定子、转子划分构成，需加说明。

@#@@#@ @#@根据所述电枢定义，异步机的轴功率产生于转子，因此，异步机真正的电枢是转子。

@#@问题在于定子，一方面定子励磁产生主磁场，故定子是主磁极。

@#@另一方面，定子又通过电磁感应为电枢（转子）输送电磁功率，却不产生轴功率，因此定子又具有电枢的部分特征，这里我们把它称为伪电枢。

@#@定子的这种复合功能，是异步机区别于直流机的主要特征。

@#@@#@ @#@从电枢输出角度观察，电动机的轴功率与电磁转矩机械转速的关系为：

@#@@#@ＰM＝ＭΩ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１）@#@或Ω＝ＰM／Ｍ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（２）@#@ @#@公式（２）除了给出了电机转速与轴功率和电磁转矩间的量值关系以外，同时表明，电机转速最终只能通过轴功率或电磁转矩两种控制获得调节，前者简称功率控制，后者简称转矩控制。

@#@@#@１.功率控制@#@ @#@功率控制是以轴功率ＰM为调速主控量，作用对象必然是电枢或伪电枢。

@#@电磁转矩在调速稳态时，取决于负载转矩的大小。

@#@@#@ @#@即Ｍ＝Ｍfz @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（３）@#@ @#@当负载转矩一经为客观工况所确定之后，电磁转矩就唯一地被决定了，因此电磁转矩不仅与调速控制无关，而且不能随意改变其量值。

@#@@#@ @#@电磁转矩对转速的作用表现在调速的过渡过程，转矩的变化是转速响应滞后的结果，此时，功率控制造成电磁转矩响应。

@#@@#@ @#@设电机调速前的稳态转速为Ω1，轴功率为ＰM1，调速后的稳态转速为Ω2，相应的轴功率变为ＰM2。

@#@由于电磁转矩：

@#@@#@Ｍ＝ＰM／Ω @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（４）@#@ @#@故调速时，电磁转矩变为：

@#@@#@Ｍ＝ＰM2／Ω@#@ @#@由于受惯性的作用，在ｔ＝0的调速瞬时Ω＝Ω1，故@#@Ｍ＝ＰM2／Ω1@#@t=0@#@ @#@此时的电磁转矩将与原来的电磁转矩Ｍ1＝ＰM1／Ω1不等，转矩平衡被破坏并产生动态转矩，电机转速在动态转矩作用下开始由Ω1向Ω2过渡，其变化规律为：

@#@@#@Ω1＝（Ω1－Ω2）ｅ－ｔ/T＋Ω2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（５）@#@ @#@电磁转矩则为：

@#@Ｍ＝ＰM2／（Ω1－Ω2）ｅ－ｔ/T＋Ω2@#@ @#@随着时间增大，动态转矩减小，直至电磁转矩与新的负载转矩平衡，即：

@#@@#@Ｍ＝ＰM2／Ω2＝Ｍfz，@#@ @#@转速稳定在Ω2不变，电机调速结束。

@#@上述的调速过程可以由图１的框图说明。

@#@@#@　@#@图１功率控制的调速流程@#@　@#@ @#@功率控制作用的是电枢，主磁场或主磁通量保持不变，根据电机理论，电机的额定电磁转矩正比于主磁通量，受限于电枢的最大载流量。

@#@因此功率控制调速时，电机的额定电磁转矩输出能力不变，属于恒转矩调速。

@#@@#@２.转矩控制@#@ @#@根据公式（２），电机转速在轴输出功率不变的前提下，与电磁转矩成反比。

@#@由于受电磁转矩以额定转矩为上限的约束，转矩控制实际上只能在额定转矩以下实现，因此属于恒功率调速。

@#@@#@ @#@电磁转矩的独立控制方法主要依据转矩公式：

@#@@#@Ｍ＝ＣMΦmＩS（直流机） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（６）@#@或Ｍ＝ＣMΦmＩ2COSφ2（交流机） @#@ @#@（７）@#@ @#@受控的物理量为主磁通Φm，由于主磁通量Φm产生于主磁极，因此转矩控制实际上是磁场控制，作用对象为主磁极。

@#@转矩控制调速同样要保证稳态时的转矩平衡，即：

@#@@#@Ｍ＝Ｍfz@#@ @#@由于调速稳态时，电磁转矩发生了变化，因此要求负载转矩适应于电磁转矩变化，即要求负载跟踪电机。

@#@@#@ @#@转矩控制实际是弱磁调速，主要用于额定转速以上的调速。

@#@鉴于本文重点讨论的是功率控制，故不赘述。

@#@@#@二、功率控制的方法与性能@#@ @#@电机调速的轴功率控制只能通过电功率间接控制来实现。

@#@以异步机为例，图２是其等效三端口网络。

@#@@#@图２.异步机的等效网络@#@ @#@其中电枢（转子）除产生轴功率输出外，还产生以感应电压ｕ2和电流ｉ2为参量的电功率响应。

@#@由于该功率与转差率成正比，故称转差功率，其端口简称Ｐs口。

@#@@#@ @#@如果电机转子为笼型，其绕组呈短路状，Ｐs口为封闭不可控的。

@#@反之为绕线型，Ｐs口则是开启可控的，转子可以通过Ｐs口输出或输入电功率。

@#@由此可见，异步机的功率控制调速有两种方式，一种是通过伪电枢间接对电枢实现轴功率控制；@#@另一种是通过Ｐs口直接控制电枢轴功率。

@#@前者主要适用于笼型异步机，后者则适用于绕线型异步机。

@#@@#@１.定子伪电枢功率控制。

@#@@#@图３.异步机定子功率控制调速@#@　@#@ @#@作为伪电枢，定子向电枢（转子）传输的电磁功率：

@#@@#@Ｐem＝Ｐ1－△Ｐ1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（８）@#@ @#@电枢的轴功率则为：

@#@@#@ＰM＝Ｐem－△Ｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（９）@#@故ＰM＝Ｐ1－（△Ｐ1＋△Ｐ2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（10）@#@ @#@可见，控制伪电枢的输入功率Ｐ1或增大其损耗△Ｐ1就可以控制电枢的轴功率，后者显然是低效率、高损耗的调速，不宜推荐。

@#@@#@ @#@控制Ｐ1调速的唯一方法是调压━━变频，即所谓的变频调速。

@#@由于：

@#@@#@Ｐ1＝ｍ1Ｕ1I1COSφ1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（11）@#@ @#@故对于电压源供电调节端电压Ｕ1是控制功率Ｐ1的必须手段。

@#@问题的关键是为什么不能单纯调压，而必须辅以变频？

@#@这是定子除了伪电枢的功能之外，还同时兼主磁极之故。

@#@@#@前已叙及，功率控制的要点有：

@#@@#@①保持主磁通量不变@#@②作用对象是电枢或伪电枢@#@③控制目标是轴功率@#@ @#@如果单纯调压而频率不变，定子的主磁极功能就要受到严重影响。

@#@根据电机理论，做为主磁极，定子的主磁通量：

@#@@#@Φm＝Ｅ／4.44Ｗ1ｋr1ｆ1@#@＝ＫＥ1／f1@#@≈ＫＵ1／f1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（12）@#@ @#@恒频调压的结果，主磁通Φm将随Ｕ1下降而减小，形成了前述的转矩控制。

@#@更主要的是此时不但未能控制功率Ｐ1，反而增大了电机损耗，与目的绝然相悖。

@#@@#@ @#@设负载为恒转矩性质，由转矩平衡方程，电磁转矩：

@#@@#@Ｍ＝Ｍfz＝const@#@ @#@又Ｍ＝ＣMΦmＩ1COSφ1@#@ @#@＝ＣMΦmＩ2COSφ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（13）@#@ @#@设功率因数不变，定转子电流Ｉ1、Ｉ2将随主磁通Φm下降而正比增大，其结果功率Ｐ1不变，但定转子损耗：

@#@@#@△Ｐ1＝ｍ1Ｉ12r1@#@△Ｐ2＝ｍ2Ｉ222r1@#@ @#@将按电流的平方律增大。

@#@根据式（１０），轴功率控制虽能实现，却属低效率高损耗的调速。

@#@@#@ @#@为此，异步机定子的功率控制调速，必须要将定子的主磁极和伪电枢两种功能游离开。

@#@针对同一定子绕组，一方面使主磁极产生的磁场保持稳定，同时又要控制其向电枢传递的电磁功率。

@#@@#@ @#@于是变频调速建立了一条重要原则，就是调压变频，且保证Ｖ／Ｆ（压频比）为常数，这样就确保了上述控制要求的实现。

@#@顺便指出，近代变频调速的矢量控制，实际上就是遵循这一原理。

@#@矢量控制的核心思想，是把磁场与转矩游离开，分别加以控制，认为调速的根本在于转矩，而事实上游离的却是磁场和电磁功率，虽然结果无误，但理论上必须加以澄清。

@#@@#@２.转子功率控制@#@ @#@对于绕线转子异步机的调速，可以利用转差功率端口━Ｐs口直接控制轴功率。

@#@方法是由Ｐs口移出或注入转差功率。

@#@需要指出：

@#@@#@①所述的转差功率应区别经典电机学中的转子损耗转差功率，为此将后者称为转子损耗功率，记以△Ｐ2。

@#@@#@②转差功率有电能与热能之分，分别记以Ｐes和Ｐrs，两者性质不同，对调速的影响也不同。

@#@@#@图４.异步机转子功率控制调速@#@　@#@ @#@当在转子的Ｐs口引入电转差功率Ｐes时，转子的轴功率：

@#@@#@ＰM＝（Ｐem±@#@Ｐes）－△Ｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１４）@#@ @#@式中的Pem为定子向转子传输的电磁功率，电转差功率的负号表示从Ｐs口移出，正号表示从Ｐs口注入。

@#@Ｐes属电功率，故与电磁功率相合成，结果使轴功率ＰM发生变化，电机转速得到相应调节。

@#@@#@ @#@电转差功率调速的典型实例是串级调速和双馈调速，前者的电转差功率为负，流向为从转子移出，故实现的是额定转速以下的调速。

@#@后者的电转差功率可以双向流动，既可以移出，又可以注入，因此可以实现低同步和超同步两种调速。

@#@@#@ @#@当Ｐs口引入的是热转差功率Ｐrs时，转子的轴功率则为：

@#@@#@ＰM＝Ｐem－（△Ｐ2＋Ｐrs） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１５）@#@ @#@显然热转差功率的引入，增大了电枢（转子）的损耗，轴功率随Ｐrs的增大而减小，其典型例子是异步机转子串电阻调速。

@#@@#@三、功率控制的理想空载转速，效率与机械特性@#@ @#@根据电机学，电动机的理想空载转速主要取决于电枢的电磁功率，因有：

@#@@#@Ω0＝Ｐem／Ｍ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１６）@#@ @#@由于电磁转矩为负载所决定，理想空载转速Ω0就决定于某一负载条件下电磁功率的大小。

@#@@#@ @#@功率控制调速的电枢功率可以综合表达为：

@#@@#@ＰM＝ΣＰem－Σｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１７）@#@ @#@相应的转速：

@#@@#@ＰM／Ｍ＝ΣＰem／Ｍ－Σｐ2／Ｍ @#@ @#@ @#@（１８）@#@Ω＝Ω0－△Ω @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１９）@#@ @#@其中Ω0＝ΣＰem／Ｍ为功率控制调速的理想空载转速，因此调节电枢的电磁功率可以改变电机的理想空载转速。

@#@换言之，电机的理想空载转速取决于电枢的电磁功率。

@#@又，△Ω＝Σｐ2／Ｍ为电机的转速降。

@#@由此表明增大电枢损耗，可以增加电机转速降。

@#@@#@ @#@电机调速的效率表达为：

@#@@#@η＝ＰM／（Ｐ1－Σｐi）@#@＝ＰM／（Ｐem－△Ｐ2）@#@ @#@因此，在一定的轴功率ＰM输出条件下，控制电磁功率的调速是高效率的节能型调速，而控制损耗功率的调速必然是低效率的耗能型调速。

@#@@#@ @#@公式（１８）同时刻画出了功率控制调速的机械特性，当连续改变电磁功率ΣＰem时，如果损耗功率不变，电机的理想空载转速随ΣＰem连续变化，其机械特性为一族平行的曲线。

@#@而增大损耗，电磁功率不变时，电机理想空载转速不变，改变的只是转速降，其机械特性为一族汇交型曲线。

@#@如图５给出了两种调速的定性曲线。

@#@@#@图５ａ.电磁功率调速特性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ｂ.转速降调速特性@#@　@#@ @#@综上所述，可以得出以下结论：

@#@@#@①电磁功率控制调节的是理想空载转速，损耗功率控制调节的是转速降。

@#@@#@②电磁功率控制是高效率节能型的调速，其机械特性必为平行曲线族。

@#@损耗功率控制属低效率耗能调速，其机械特性必为汇交型曲线族。

@#@@#@四、异步机调速的分类与方法@#@ @#@与按n＝60f1/p·@#@（1-S）表达式不同，根据本文所述的电机调速功率控制理论，异步机调速可分类表示如下：

@#@@#@　@#@性质/方案控制点/变量方法要点@#@五、结论@#@1.电机调速的基本原理有两种，一为轴功率控制，二是转矩控制。

@#@转矩控制实际是磁场控制，适于恒功率调整。

@#@@#@2.轴功率控制的调速具有恒转矩特性，电磁转矩的变化是转速响应滞后所造成的，调速稳态时，电磁转矩只决定于负载，与控制无关。

@#@@#@3.轴功率控制的作用对象是电枢或伪电枢，并最终只能通过电功率控制来实现。

@#@其中，电磁功率调节的是理想空载转速，损耗功率改变的是转速降。

@#@前者为高效节能型，后者为低效耗能型，两者的机械特性亦由此决定。

@#@@#@4.变频调速和电转差功率控制调速同属电磁功率控制调速，两者性能一致，并无本质差别。

@#@@#@电机调速的功率控制原理@#@作者：

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@#@2005-7-16@#@电机调速的功率控制原理@#@保定北方调速有限公司屈维谦@#@摘要：

@#@@#@ @#@恒转矩电机调速的实质在于轴功率控制，而非转矩控制，独立的转矩控制只能通过磁场控制来实现。

@#@@#@ @#@异步机的转子相当于电枢，定子具有主磁极和伪电枢复合功能。

@#@直接功率控制的作用对象是电枢，定子伪电枢功率控制属间接功率控制。

@#@@#@ @#@功率控制的性质决定调速效率和机械特性。

@#@@#@关键词：

@#@@#@功率控制、电枢、伪电枢、电转差功率、热转差功率。

@#@@#@　@#@引言：

@#@@#@ @#@电机调速实质的探讨，是关系到近代交流调速发展的重要理论问题。

@#@随着近代变频调速矢量控制及直接转矩控制等调速控制理论的提出和实践，很多有关文献和论著都把调速的转矩控制确认为调速的普遍规律，并提出调速的实质和关键在于电磁转矩控制。

@#@然而，这种观点尚缺乏理论和实践的证明，值得商榷。

@#@@#@ @#@本文根据电机功率转换的普遍原理，提出并证明恒转矩调速的实质在于电机的轴功率控制，转速调节是功率控制的响应，其关键为如何通过电功率控制轴功率。

@#@@#@ @#@转矩控制仅适于恒功率调速，它只是电机调速的局部，而不是调速的普遍规律。

@#@变频调速所依据的是转矩控制，实际执行的却是功率控制，因此才没有影响到应用的正确性。

@#@@#@一、功率控制与转矩控制@#@ @#@根据机电能量转换原理，凡电动机都可划分为主磁极和电枢两个功能部分。

@#@主磁极的作用是建立主磁场，电枢则是与磁场相互作用将电磁功率转换为轴功率。

@#@@#@ @#@直流电动机的主磁极和电枢不仅结构鲜明，而且功能独立，无疑符合以上定义。

@#@而交流（异步）电动机通常以定子、转子划分构成，需加说明。

@#@@#@ @#@根据所述电枢定义，异步机的轴功率产生于转子，因此，异步机真正的电枢是转子。

@#@问题在于定子，一方面定子励磁产生主磁场，故定子是主磁极。

@#@另一方面，定子又通过电磁感应为电枢（转子）输送电磁功率，却不产生轴功率，因此定子又具有电枢的部分特征，这里我们把它称为伪电枢。

@#@定子的这种复合功能，是异步机区别于直流机的主要特征。

@#@@#@ @#@从电枢输出角度观察，电动机的轴功率与电磁转矩机械转速的关系为：

@#@@#@ＰM＝ＭΩ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１）@#@或Ω＝ＰM／Ｍ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（２）@#@ @#@公式（２）除了给出了电机转速与轴功率和电磁转矩间的量值关系以外，同时表明，电机转速最终只能通过轴功率或电磁转矩两种控制获得调节，前者简称功率控制，后者简称转矩控制。

@#@@#@１.功率控制@#@ @#@功率控制是以轴功率ＰM为调速主控量，作用对象必然是电枢或伪电枢。

@#@电磁转矩在调速稳态时，取决于负载转矩的大小。

@#@@#@ @#@即Ｍ＝Ｍfz @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（３）@#@ @#@当负载转矩一经为客观工况所确定之后，电磁转矩就唯一地被决定了，因此电磁转矩不仅与调速控制无关，而且不能随意改变其量值。

@#@@#@ @#@电磁转矩对转速的作用表现在调速的过渡过程，转矩的变化是转速响应滞后的结果，此时，功率控制造成电磁转矩响应。

@#@@#@ @#@设电机调速前的稳态转速为Ω1，轴功率为ＰM1，调速后的稳态转速为Ω2，相应的轴功率变为ＰM2。

@#@由于电磁转矩：

@#@@#@Ｍ＝ＰM／Ω @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（４）@#@ @#@故调速时，电磁转矩变为：

@#@@#@Ｍ＝ＰM2／Ω@#@ @#@由于受惯性的作用，在ｔ＝0的调速瞬时Ω＝Ω1，故@#@Ｍ＝ＰM2／Ω1@#@t=0@#@ @#@此时的电磁转矩将与原来的电磁转矩Ｍ1＝ＰM1／Ω1不等，转矩平衡被破坏并产生动态转矩，电机转速在动态转矩作用下开始由Ω1向Ω2过渡，其变化规律为：

@#@@#@Ω1＝（Ω1－Ω2）ｅ－ｔ/T＋Ω2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（５）@#@ @#@电磁转矩则为：

@#@Ｍ＝ＰM2／（Ω1－Ω2）ｅ－ｔ/T＋Ω2@#@ @#@随着时间增大，动态转矩减小，直至电磁转矩与新的负载转矩平衡，即：

@#@@#@Ｍ＝ＰM2／Ω2＝Ｍfz，@#@ @#@转速稳定在Ω2不变，电机调速结束。

@#@上述的调速过程可以由图１的框图说明。

@#@@#@　@#@图１功率控制的调速流程@#@　@#@ @#@功率控制作用的是电枢，主磁场或主磁通量保持不变，根据电机理论，电机的额定电磁转矩正比于主磁通量，受限于电枢的最大载流量。

@#@因此功率控制调速时，电机的额定电磁转矩输出能力不变，属于恒转矩调速。

@#@@#@２.转矩控制@#@ @#@根据公式（２），电机转速在轴输出功率不变的前提下，与电磁转矩成反比。

@#@由于受电磁转矩以额定转矩为上限的约束，转矩控制实际上只能在额定转矩以下实现，因此属于恒功率调速。

@#@@#@ @#@电磁转矩的独立控制方法主要依据转矩公式：

@#@@#@Ｍ＝ＣMΦmＩS（直流机） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（６）@#@或Ｍ＝ＣMΦmＩ2COSφ2（交流机） @#@ @#@（７）@#@ @#@受控的物理量为主磁通Φm，由于主磁通量Φm产生于主磁极，因此转矩控制实际上是磁场控制，作用对象为主磁极。

@#@转矩控制调速同样要保证稳态时的转矩平衡，即：

@#@@#@Ｍ＝Ｍfz@#@ @#@由于调速稳态时，电磁转矩发生了变化，因此要求负载转矩适应于电磁转矩变化，即要求负载跟踪电机。

@#@@#@ @#@转矩控制实际是弱磁调速，主要用于额定转速以上的调速。

@#@鉴于本文重点讨论的是功率控制，故不赘述。

@#@@#@二、功率控制的方法与性能@#@ @#@电机调速的轴功率控制只能通过电功率间接控制来实现。

@#@以异步机为例，图２是其等效三端口网络。

@#@@#@图２.异步机的等效网络@#@ @#@其中电枢（转子）除产生轴功率输出外，还产生以感应电压ｕ2和电流ｉ2为参量的电功率响应。

@#@由于该功率与转差率成正比，故称转差功率，其端口简称Ｐs口。

@#@@#@ @#@如果电机转子为笼型，其绕组呈短路状，Ｐs口为封闭不可控的。

@#@反之为绕线型，Ｐs口则是开启可控的，转子可以通过Ｐs口输出或输入电功率。

@#@由此可见，异步机的功率控制调速有两种方式，一种是通过伪电枢间接对电枢实现轴功率控制；@#@另一种是通过Ｐs口直接控制电枢轴功率。

@#@前者主要适用于笼型异步机，后者则适用于绕线型异步机。

@#@@#@１.定子伪电枢功率控制。

@#@@#@图３.异步机定子功率控制调速@#@　@#@ @#@作为伪电枢，定子向电枢（转子）传输的电磁功率：

@#@@#@Ｐem＝Ｐ1－△Ｐ1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（８）@#@ @#@电枢的轴功率则为：

@#@@#@ＰM＝Ｐem－△Ｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（９）@#@故ＰM＝Ｐ1－（△Ｐ1＋△Ｐ2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（10）@#@ @#@可见，控制伪电枢的输入功率Ｐ1或增大其损耗△Ｐ1就可以控制电枢的轴功率，后者显然是低效率、高损耗的调速，不宜推荐。

@#@@#@ @#@控制Ｐ1调速的唯一方法是调压━━变频，即所谓的变频调速。

@#@由于：

@#@@#@Ｐ1＝ｍ1Ｕ1I1COSφ1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（11）@#@ @#@故对于电压源供电调节端电压Ｕ1是控制功率Ｐ1的必须手段。

@#@问题的关键是为什么不能单纯调压，而必须辅以变频？

@#@这是定子除了伪电枢的功能之外，还同时兼主磁极之故。

@#@@#@前已叙及，功率控制的要点有：

@#@@#@①保持主磁通量不变@#@②作用对象是电枢或伪电枢@#@③控制目标是轴功率@#@ @#@如果单纯调压而频率不变，定子的主磁极功能就要受到严重影响。

@#@根据电机理论，做为主磁极，定子的主磁通量：

@#@@#@Φm＝Ｅ／4.44Ｗ1ｋr1ｆ1@#@＝ＫＥ1／f1@#@≈ＫＵ1／f1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（12）@#@ @#@恒频调压的结果，主磁通Φm将随Ｕ1下降而减小，形成了前述的转矩控制。

@#@更主要的是此时不但未能控制功率Ｐ1，反而增大了电机损耗，与目的绝然相悖。

@#@@#@ @#@设负载为恒转矩性质，由转矩平衡方程，电磁转矩：

@#@@#@Ｍ＝Ｍfz＝const@#@ @#@又Ｍ＝ＣMΦmＩ1COSφ1@#@ @#@＝ＣMΦmＩ2COSφ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（13）@#@ @#@设功率因数不变，定转子电流Ｉ1、Ｉ2将随主磁通Φm下降而正比增大，其结果功率Ｐ1不变，但定转子损耗：

@#@@#@△Ｐ1＝ｍ1Ｉ12r1@#@△Ｐ2＝ｍ2Ｉ222r1@#@ @#@将按电流的平方律增大。

@#@根据式（１０），轴功率控制虽能实现，却属低效率高损耗的调速。

@#@@#@ @#@为此，异步机定子的功率控制调速，必须要将定子的主磁极和伪电枢两种功能游离开。

@#@针对同一定子绕组，一方面使主磁极产生的磁场保持稳定，同时又要控制其向电枢传递的电磁功率。

@#@@#@ @#@于是变频调速建立了一条重要原则，就是调压变频，且保证Ｖ／Ｆ（压频比）为常数，这样就确保了上述控制要求的实现。

@#@顺便指出，近代变频调速的矢量控制，实际上就是遵循这一原理。

@#@矢量控制的核心思想，是把磁场与转矩游离开，分别加以控制，认为调速的根本在于转矩，而事实上游离的却是磁场和电磁功率，虽然结果无误，但理论上必须加以澄清。

@#@@#@２.转子功率控制@#@ @#@对于绕线转子异步机的调速，可以利用转差功率端口━Ｐs口直接控制轴功率。

@#@方法是由Ｐs口移出或注入转差功率。

@#@需要指出：

@#@@#@①所述的转差功率应区别经典电机学中的转子损耗转差功率，为此将后者称为转子损耗功率，记以△Ｐ2。

@#@@#@②转差功率有电能与热能之分，分别记以Ｐes和Ｐrs，两者性质不同，对调速的影响也不同。

@#@@#@图４.异步机转子功率控制调速@#@　@#@ @#@当在转子的Ｐs口引入电转差功率Ｐes时，转子的轴功率：

@#@@#@ＰM＝（Ｐem±@#@Ｐes）－△Ｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１４）@#@ @#@式中的Pem为定子向转子传输的电磁功率，电转差功率的负号表示从Ｐs口移出，正号表示从Ｐs口注入。

@#@Ｐes属电功率，故与电磁功率相合成，结果使轴功率ＰM发生变化，电机转速得到相应调节。

@#@@#@ @#@电转差功率调速的典型实例是串级调速和双馈调速，前者的电转差功率为负，流向为从转子移出，故实现的是额定转速以下的调速。

@#@后者的电转差功率可以双向流动，既可以移出，又可以注入，因此可以实现低同步和超同步两种调速。

@#@@#@ @#@当Ｐs口引入的是热转差功率Ｐrs时，转子的轴功率则为：

@#@@#@ＰM＝Ｐem－（△Ｐ2＋Ｐrs） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１５）@#@ @#@显然热转差功率的引入，增大了电枢（转子）的损耗，轴功率随Ｐrs的增大而减小，其典型例子是异步机转子串电阻调速。

@#@@#@三、功率控制的理想空载转速，效率与机械特性@#@ @#@根据电机学，电动机的理想空载转速主要取决于电枢的电磁功率，因有：

@#@@#@Ω0＝Ｐem／Ｍ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１６）@#@ @#@由于电磁转矩为负载所决定，理想空载转速Ω0就决定于某一负载条件下电磁功率的大小。

@#@@#@ @#@功率控制调速的电枢功率可以综合表达为：

@#@@#@ＰM＝ΣＰem－Σｐ2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１７）@#@ @#@相应的转速：

@#@@#@ＰM／Ｍ＝ΣＰem／Ｍ－Σｐ2／Ｍ @#@ @#@ @#@（１８）@#@Ω＝Ω0－△Ω @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（１９）@#@ @#@其中Ω0＝ΣＰem／Ｍ为功率控制调速的理想空载转速，因此调节电枢的电磁功率可以改变电机的理想空载转速。

@#@换言之，电机的理想空载转速取决于电枢的电磁功率。

@#@又，△Ω＝Σｐ2／Ｍ为电机的转速降。

@#@由此表明增";i:

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"1创新方法重要性及国内外现状@#@创新方法的重要性及国内外现状和趋势@#@ @#@@#@二、重要性和紧迫性@#@

（一）项目建设的重要性@#@1、创新是企业在竞争中立于不败之地的灵魂@#@创新，也叫创造。

@#@创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、物质的）的认知和行为活动。

@#@纵观当代企业，唯有不断创新，才能在竞争中处于主动，立于不败之地。

@#@许多企业之所以失败，就是因为他们未能真正做到这一点。

@#@创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的生命。

@#@@#@2、创新方法是加快企业创新进程减少创新成本的有效手段@#@创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称，创新方法不仅是解决发明创造问题强有力的理论工具，还是加快创新进程，缩短产品研发时间，减少创新成本的有效手段。

@#@创新公共服务平台是聚集创新方法科学应用的重要载体，是区域创新体系的重要组成部分，是为科技创新活动提供支持与服务的系统，它具有公共和共用性质，由技术装备与物理空间等硬件和制度政策机制等软件有机集成，能够在科技创新的某个环节或某个阶段发挥基础性支撑作用。

@#@创新方法公共服务平台的类型，可以有不同的划分方法。

@#@从科技创新的环节划分，可以有服务于研究与开发的重点实验室等基础条件平台，服务于科技成果商用化的工程中心、中试基地等，服务于科技产业化的科技企业孵化器、科技园等；@#@从创新平台建设的主体划分，有政府主办、企业主办、社会机构主办以及多方联合设立运营的平台；@#@从科技创新的要素划分，可以有技术转移平台、人才平台、资本平台等；@#@从平台所处的地域划分，可以有国际层级、国家层级、区域层级等。

@#@创新方法公共服务平台对提高自主创新能力，改善投资环境、加快经济社会发展方式转变、促进区域经济又好又快发展具有十分重要的意义。

@#@@#@3、“自主创新，方法先行”创新方法是自主创新的根源@#@党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。

@#@“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。

@#@国务院总理李克强2014年9月17日主持召开国务院常务会议中明确提出推动大众创业、万众创新，能增添社会活力和发展内生动力，也能促进经济稳定增长和民生改善。

@#@在国际上创新型国家普遍重视创新思维的培养，超前部署原始创新方法研究和推广，设立专项资金鼓励科学仪器设备等科学工具的自主研发，不断强化本国的核心竞争力。

@#@长期以来，我国对创新方法工作重视相对不够，科学思维培育相对落后，科技活动仍未摆脱跟踪模仿的局面，自主创新成果较少，高精尖科学仪器设备严重依赖进口，与加强自主创新、建设创新型国家的战略要求极其不相适应。

@#@这就要求我们要解放思想，转变观念，将创新方法作为一项长期性、战略性工作来抓，切实从源头上提升自主创新能力、推进创新型国家建设。

@#@因此，创新运动大到国家，小到企业、个人迫在眉睫。

@#@@#@4、创新方法公共服务平台建设构建区域创新体系，促进地方经济方式发展的有效手段。

@#@@#@**市创新方法公共服务平台是贯彻党的科技方针、政策的要求，是加快创新方法公共平台平台建设、是构建区域创新体系、有效支撑传统产业升级、引领战略性新兴产业发展、促进经济发展方式转变的重要举措。

@#@创新公共服务平台可以为科技类公共服务活动的开展提供优质的基础设施，为科技类公共服务活动的有序开展创设良好的文化氛围，对科技类公共服务的具体运行实施监督管理。

@#@因此，创新公共服务平台的建立是很重要的，也是很必要的。

@#@@#@三、国内外现状及趋势@#@

（一）国外发展状况@#@创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中所采用的有效方法和程序的总称，对于创新方法的称谓，各国有不同叫法。

@#@创新方法在美国被称为“创造工程”，在日本叫做“创造工法”，在前苏联则被称为“发明技法”。

@#@创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。

@#@其根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。

@#@@#@创新方法研究已经形成了以欧美、日本、俄罗斯为主的三大流派，其理论与方法各有千秋。

@#@以美国为首的欧美派系注重思维的自由活动，视创新为联想、想象、直觉、灵感等的结果，如美国的智力激励法和类比启发法；@#@日本的创新方法倾向于思维的实际操作，即源于信息的收集与处理，以川喜田的KJ法和中山正和的ＮＭ法为代表；@#@前苏联的创新方法是建立在客观规律和有组织的思维活动基础上的，不靠偶然所得，按照一定的程序达到必然结果，以ＴＲＩＺ为代表，力求使创新成为一门严谨而精细的学科。

@#@@#@1、欧美国家的创新方法@#@美国是创新方法研究的发源地。

@#@1870年美国学者奥尔顿在著作《遗传的天才》一书中，用案例的方法对数以千计杰出人物的家族谱系进行了分析，得出了人的创造能力源于遗传的观点。

@#@虽然对其观点仍有争议，但是他运用典型案例进行分析的方法一直被后人沿用至今。

@#@随后，美国专利审查人员Ｅ·@#@Ｊ·@#@普林德尔注意到一些发明家具有独特的“创意的技巧”，并于1906年向美国电气工程师协会提交了论文“发明的艺术”，不仅用实例说明了创意和技巧，而且建议对工程师进行这方面的训练。

@#@1931年，美国内布拉斯加大学Ｒ·@#@Ｐ·@#@克劳福德教授发表了《创造思维的技术》，首创了“特性列举法”。

@#@以后这种方法被不断完善并作为一种创新方法在大学讲授。

@#@1936年，Ａ·@#@Ｒ·@#@史蒂文森在美国通用电气公司率先开设了创造工程课程，职工只有经过创造工程教育训练后才能安排工作，这是企业在创新能力开发方面的首次尝试。

@#@@#@直到20世纪40年代，创造学的奠基人———美国创新方法和创新过程之父亚历克斯·@#@奥斯本在其1941年出版的著作《思考的方法》中，提出了智力激励法，正式揭开了人们研究创新方法的序幕。

@#@智力激励法，又称头脑风暴法，最初用于广告的创新构思方面，1941年经汇编后出版发行，是世界上传播最早的创新方法。

@#@智力激励法是全世界范围内应用最广泛、最基本的创新方法，经多学者多年的研究，现已形成一个创新方法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法（653法）、卡片式智力激励法等。

@#@@#@在欧洲，人们对于创新方法的研究主要从20世纪40年代开始。

@#@伴随着科学技术的突飞猛进，人们已经从过去无意识的创新中走出来，转而去系统地总结创新活动的规律。

@#@1942年，瑞士天文学家Ｆ·@#@茨维基在火箭研制过程中，利用排列组合原理提出了形态分析法；@#@1944年，Ｗ·@#@Ｊ·@#@戈登教授发明了提喻法，并用于鱼雷研制；@#@1960年，英国著名的心理学家、英国头脑基金会总裁托尼巴赞发明了思维导图法；@#@1985年，英国学者爱德华·@#@德·@#@博诺（Ｅｄｗａｒｄ　ｄｅ　Ｂｏｎｏ）发明了思考六帽法等。

@#@这些方法自提出后就得到了非常广泛的应用，在提升人们创新效率方面发挥了重要作用。

@#@近些年来，欧美形成了十几个创造学研究中心。

@#@很多大学和研究所都设立了专门的创造学研究机构，在美国几乎所有大学都开设了有关创新方法训练的课程，专门讲授各种创新方法，并同专业课相结合，采用创新方法训练改造原有的课程安排。

@#@除此之外，欧美国家的企业在创新方法训练上也有很大的发展，继美国通用电气公司之后，ＩＢＭ公司、通用汽车公司等企业均设立了各具特色的创新方法培训部门，专门用于培养员工的创新能力，从而保证企业一直具有旺盛的创新动力。

@#@@#@2、日本的创新方法@#@除美国之外，日本对创新方法的研究起步也较早。

@#@最早于1944年，东京大学教授市川龟久弥就发表了论文《独创性研究的方法论》，其随后出版的《创造工程》是日本学者在创新方法研究方面较早的著作。

@#@1955年，美国创新方法研究的相关成果传到日本后，得到了很大的发展。

@#@自1959年开始，日本在大学里设置创新能力训练课程，并于1979年成立了“日本创造学会”，同时各县都建立了“星期日发明学校”，讲授创新方法和专利知识。

@#@这一时期，日本的创新学者开发了不少具有日本特色的创造技法。

@#@比较有代表性的有ＫＪ法（卡片整理法）和ＮＭ法（中山正和法）。

@#@ＫＪ法由日本筑波大学川喜田二郎于1965年提出，是其在多年的野外考察中总结出的一套方法，即把乍看上去根本不想收集的大量事实如实地捕捉下来，通过对这些事实进行有机的组合和归纳，发现问题的全貌，建立假说；@#@ＮＭ法即中山正和法，是中山正和（Ｎａｋａｙａｍａ　Ｍａｓａｋａｚｕ）教授于1968年提出的，它强调先依据直觉判断目标问题可否解决，若可以解决，则设立基于直觉的解决方案的假说，然后进行调查、分析，找出假说和分析结果的矛盾，针对分析结果解决问题。

@#@此外，日本的创新方法还有高桥浩提出的催眠发想法、山善治提出的ＺＫ法以及ＣＢＳ、ＮＢＳ、ＭＢＳ法等等。

@#@经过不断发展，日本的创新方法研究已经形成了自己的理论体系，并被社会广泛接受，产生了巨大的经济推动作用。

@#@总的来说，日本在创新方法研究方面，理论性和系统性要差一些，但是十分具体、细致和实用。

@#@@#@3、前苏联的创新方法@#@伴随着社会的进一步发展，人们在创新活动开始之前，往往已经清楚地知道要用哪些方法达到最终目的。

@#@此时的创新方法更加复杂，更加科学化，并由此诞生出来一门全新的学科领域-创新学。

@#@这一阶段的创新方法以ＴＲＩＺ（发明问题解决理论）的出现为标志。

@#@@#@ＴＲＩＺ是前苏联在创新方法研究方面最具代表性和影响力的方法。

@#@前苏联的创新方法研究始于1946年，海军专利局的专利调查员根里奇·@#@阿奇舒勒（Ｇｅｎｒｉｃｈ·@#@Ｓ·@#@Ａｌｔｓｈｕｌｌｅｒ）通过对专利进行研究，提出了解决发明问题的理论———ＴＲＩＺ。

@#@该方法通过分析２５０万份专利，概括出一批普遍性、有效性强的方法，然后制定了《发明课题程序大纲》、《标准解法表》等，形成了具有自己特色的，迥异于美、日等国形式的创新方法体系。

@#@ＴＲＩＺ在群众性的发明创造基础上，不断得到开发和完善。

@#@前苏联把注重国民创造力的开发载入宪法中，并在大学开设“科学研究原理”（142学时）、“技术创造原理”（56学时）等课程，以提高学生的创新能力。

@#@从20世纪60年代末开始，前苏联建立了各种形式的创造发明学校，成立了全国性和地方性的发明家组织。

@#@20世纪90年代初期，随着苏联的解体，ＴＲＩＺ理论传入欧美国家。

@#@在美国、英国、瑞士、日本、德国、法国、波兰等许多国家都设立了基于ＴＲＩＺ的创造学研究中心和创新研究基金会。

@#@@#@

（二）国内发展状况及发展趋势@#@1、与国外相比，我国创新方法的研究起步较晚。

@#@1983年6月28日，由中国科学技术大学、上海交通大学、广西大学和广西自然辩证法研究会联合发起的全国第一届创造学学术讨论会和全国第一期创造学研究班在广西南宁开幕，是创造学正式引进中国的重要标志，也是我国创新方法发展的里程碑。

@#@1983年，我国创造学者许国泰经8年摸索与尝试，首创了信息交合法，又称“魔球”理论。

@#@1990年10月，宋文奎在由中国发明协会召开的“开发创造力，促进发明活动”研讨会上发表了两种新的创新方法，即扩、缩笔记目录分类法（ＳＯＮ方法）和可变多维形态属性列举法。

@#@1991年，许立言、张福奎在对奥斯本检核表法进行深入研究的基础上，结合上海和田小学创造教学的实际，与和田路小学一起提出了和田十二法。

@#@这些创新方法的提出标志着我国正在逐渐形成具有自己特色的创新方法。

@#@进入21世纪以来，随着创新方法研究的进一步深入，国内创新方法研究的焦点转到创新方法分类研究方面。

@#@胡伦贵等在《人的终极能量开发》一书中，按创新思维方式，把创新思维方法归纳为三类，即发散思维法、聚合思维法和想象思维法；@#@刘仲林在其著作《美与创造》中把创新方法划分为“四大家族”，即联想系列方法、类比系列方法、组合系列方法和臻美系列方法；@#@庄寿强按照创新原理，将通用的创新方法分为问题引导型、矛盾转化型、系统分析型、系统综合型、交流激励型和最优选择型；@#@刘国新将技术创新方法归纳为基于创造学的技术创新方法、基于用户需求的技术创新方法、基于新产品开发的技术创新方法、基于产品和技术管理的技术创新方法和基于创新规律的技术创新方法。

@#@可以看到国内在创新方法的分类研究方面已经有了不少成果，有的学者从创新思维层面对创新方法进行分类，有的学者从创新方法应用过程进行分类，有的学者从问题解决步骤对创新方法进行分类。

@#@近几年来，随着国家对创新研究的逐步重视，国内已经成立了一批创新方法研究机构，许多高校都开设了创新教育课程，发表的论文和专著也成倍增加，创新方法研究工作已经全面开展起来综观各国创新方法研究的进展可知，国外创新方法的研究起步较早并取得了一系列成果，我国创新方法的研究近些年也取得了一些有价值的成效，但是更有一些值得总结的经验。

@#@@#@2、综观各国创新方法研究的进展可知，国外创新方法的研究起步较早并取得了一系列成果，我国创新方法的研究近些年也取得了一些有价值的成效，但是更有一些值得总结的经验。

@#@@#@随着科技事业的发展，科技公共服务逐步建立，科技情报所、科学馆、科技交流中心、专利服务中心、产权交易所、生产力促进中心等科技服务机构陆续成立。

@#@在科技信息、科技传播、对外科技交流合作、知识产权保护等方面为科技人员、研发机构和科技企业提供了服务供了服务，在一定的程度上推动了科技的发展。

@#@只是由于我国的科技公共服务缺乏整体设计，投入不足和科技多头管理等原因造成服务功能不全、能力不高、效果不显著。

@#@2004年以后，以国家平台建设为引导，各地陆续启动了形式各异和功能多样的科技创新平台建设。

@#@从广东、江苏、浙江、上海、重庆五省市科技创新平台建设的情况看，地方平台建设已基于国家科技基础条件平台建设纲要的要求作了有益的拓展和延伸，不仅注重整合科技资源建设科技基础条件平台，同时也对平台进行了较为宽泛的理解，更偏重对研究开发、创新创业和成果转化等平台建设，紧密结合地方科技、经济与社会发展的特点和需要，形成平台建设不同的定位、目标和方向。

@#@@#@随着创兴方法的应用和推广，每个地方都各有所长，上海市提出了“科技兴市”的战略方针，在这个方针的指导下率先建立了几个大型公共服务平台，有科技公共服务平台、人力资源服务平台、科技创业投融资平台、知识产权服务平台、信息服务平台等。

@#@杭州、扬州等各大城市都也都相继建设了自己的公共服务平台。

@#@上海的平台建设在国内走在最前列，它的研发公共服务平台被评选为最有影响力的服务平台。

@#@这个平台根据提供实际应用和公共服务的科技资源的属性和特点，总体结构划分为10个子系统，文献保障服务系统、研究试验基地协作研究系统、自然资源与实验条件保障系统、专业测试与行业检测服务系统、专业技术服务系统、技术转移服务系统、科技创业孵化服务系统、科技管理决策支持系统。

@#@通过网络连接各服务子系统，形成上海科技研发公共服务平台门户系统，成为平台的信息集散地和对外服务窗口。

@#@从规划上来说，这个平台的搭建能够整合离散在政府、科研机构、教学机构、企业的各类资源，促进“协作，共用，服务”的保障体系建设，优化创业服务供给，降低创新创业的成本和风险。

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"面试的五种形式@#@面试的五种形式有：

@#@@#@结构化面试、情景模拟面试、无领导小组讨论面试、文件筐测验面试和演讲法面试五类。

@#@@#@第一节结构化面试@#@　　结构化面试是当前面试实践中应用最多的一种面试方法，公务员录用考试、公开选拔党政领导干部面试和竞争上岗面试等都把它作为一种主要方法。

@#@@#@　　一、结构化面试含义@#@　　所谓结构化面试是指依照预先确定的内容、程序、分值结构进行的面试形式。

@#@面试过程中，主试人必须根据事先拟定好的面试提纲逐项对被试人测试，不能随意变动面试提纲。

@#@被试人也必须针对问题进行回答，面试各个要素的评判也必须按分值结构合成。

@#@也就是说在结构化面试中，面试的程序、内容以及评分方式等标准化程度都比较高，使面试结构严密，层次性强，评分模式固定。

@#@@#@　　面试前，要根据具体职位的需要对人的素质的不同方面进行问题设计，有时还会预先分析这些问题的可能的回答，并针对不同的答案划定评价标准，以帮助主试人进行评定。

@#@@#@　　在面试中，主试人根据面试提纲逐项向被试人提出问题，被试人必须针对问题进行回答。

@#@多个被试人都会面对同样的一系列问题，面试的内容具有可比性，这样，对所有面试者来说比较公平。

@#@由于被试人对同样问题进行回答，主试人根据统一的评分标准进行评价，操作起来比较方便而且也容易做出公正的评判。

@#@@#@　　目前，结构化面试因其直观、灵活、深入、具有较高的信度和效度而不断为许多用人单位接纳和使用，它作为现代人员素质测评中一种非常重要的方法也日益受到人们的重视。

@#@但它在实际操作中还存在测评要素设计、评委评分一致性等问题。

@#@@#@　　二、结构化面试的特点@#@　　结构化面试虽然也是通过考官与考生的谈话方式进行的，但从形式到内容上，它都突出了系统结构的特点，以确保这种面试方法更为有效、客观、公平、科学。

@#@结构化面试的一项主要要求是对报考相同职位的考生，应测试相同的面试题目。

@#@@#@　　结构化面试的系统结构性主要表现在以下四个方面：

@#@@#@　　1.考官的组成@#@　　即考官不是随意形成的，而是由7～9名考官依据选人岗位需要按专业、职务甚至年龄、性别以一定比例进行科学配置，其中有一名是主考官，一般由他负责向考生提问并把握整个面试的总过程。

@#@@#@　　2.测评的要素@#@　　这不仅体现在测什么、用什么题目测试要根据测试前所做的工作分析来确定，并按一定的顺序及不同分值比重进行结构设计，同时还要在测评要素下面明确测评要点即观察要点，测评要点下面是测试题目，每个测试题目都有出题思路或答题参考要点以供考官评分时参考。

@#@@#@　　3.测评标准@#@　　它突出地表现在要素评分的权重系数有结构，每一测评要素内的评分等级有结构（一般在评分表中分优、良、中、差四级），应试者最后的面试成绩是经过科学方法统计处理的（即去掉众多考官要素评分中的最高分、最低分然后得出算术平均分，再根据权重合成总分）；@#@作为对考官评分科学性的估价及对考官打分公正性的监督，还可以没标准差一项，看每一位考官打分与标准分的离散度。

@#@@#@　　4.面试程序@#@　　结构化面试是严格遵循一定的程序（如考官、考场的选择、监督机制与计分程序的设立等）进行的，一般每个考生的面试时间在30分钟左右。

@#@@#@　　结构化面试具有内容确定、程序严格、评分统一、形式活而不乱等特点。

@#@从近年面试实践经验上看，其测评的效度、信度较高，比较适合规模较大，组织、规范性较强的录用、选拔性考试，因此，结构化面试已经成为目前录用面试的基本方法。

@#@@#@　　5.结构化面试兼具面谈与笔试的优点@#@　　笔试既包括人员选拔中的专业知识考试，也包括纸笔形式的某些心理测验。

@#@一般而言，笔试由于命题、评分及评价的客观化程度高，误差相对容易控制，但对一些深层次的能力及个性表现则很难考查；@#@而面试可以通过考官与应试者面对面交流，对应试者提一些较深层次的问题，对应试者的实际能力以及性格特征进行综合评价，但传统的非结构化面试由于提问的随意性以及考官与应试者之间的交互影响，误差又不易控制。

@#@@#@　　结构化面试既保持了面试中双向交流、综合评价、与工作实际结合紧密的优点，又吸收了笔试中的一些客观化、标准化的措施，因此显著地提高了面试的信度与效度。

@#@@#@　　1.结构化面试的题目在事先都确定了评分标准，在面试过程中，不是只由一位考官进行评定，而是由7～9名考官独立评定，然后对所有考官的评定加以平均，避免了一位考官决定应试者命运的情形，且考官上岗前都须经过培训，因而减少了主观评分误差。

@#@@#@　　2.结构化面试以工作分析为基础确定测评要素，使试题与工作内容紧密结合。

@#@因此相对于非结构化面试而言，预测效度较为理想。

@#@@#@　　3.结构化面试由于对每位应试者提同样的问题。

@#@给每位应试者回答问题的时间也基本相同，因此增加了公平性，减少了许多不必要的矛盾。

@#@@#@　　4.结构化面试的情景。

@#@有些情景性的题目如果过长，则应试者不易听清楚并记住有关条件，而过短又不能很全面地表现某一情景。

@#@目前已出现用录像代替考官对情景的描述的面试，这样既生动直观，又易于应试者设身处地回答问题。

@#@@#@　　由于结构化面试的试题对工作内容的针对性强，且命题的结构化程度及评分的标准化，对人事选拔中的笔试已产生了影响。

@#@有些情景性的案例题为主的结构化面试，出现了以笔试形式进行的尝试，旨在解决应试者人数过多的情况的面试困难。

@#@@#@　　三、结构化面试在选拔人才中的应用@#@　　结构化面试是对整个面试实施、提问、内容、方式、时间、评分标准等过程因素都进行严格的规定。

@#@面试前经过相当完整的设计，主考官不能随意变动。

@#@它具有内容确定，程序严谨，评分统一，形式活而不乱等特点。

@#@近年来，我国政府部门也对这种方法进行了有益的尝试并进行推广运用。

@#@@#@　　近日，某人才素质测评考试中心受某银行之托选拔某支行的行长，就采用了结构化面试的方法，具体操作程序是：

@#@首先通过访谈的形式了解此岗位要求，即进行岗位分析。

@#@然后设计了逻辑思维、决策经营、创新意识、求实精神、个人魅力、经验等九项测评要素及每项测评要素的权重。

@#@针对这些测评要素设计了8道面试题，每道题包括题目、测评要素、评分标准等。

@#@由某行行长、人力资源部经理、主管领导、某市人才素质测评考试中心的人员组成7人的考官组，主考官由某市人才素质测评考试中心的专家担任。

@#@每位考官在统一提供的评分表上评分。

@#@每项测评要素都给了操作性定义。

@#@对应试者的评分是从事先设计好的九项测评要素来进行的。

@#@评分分优、良、中、差四个等级来进行，并在最后一栏写上对应试者的评语。

@#@考官评完分后，由统分员分别剔除每项测评要素的最高分和最低分，再将七个测评要素的平均总分相加即为考生的总分。

@#@最后某市人才素质测评考试中心向某银行提供了每位应试者的面试分数和评价报告。

@#@某银行根据测评报告决定了录用人选。

@#@用人单位对通过结构化面试录用的某支行行长的工作感到很满意。

@#@@#@　　目前，结构化面试因其直观、灵活、深入具有较高的信度和效度而不断为许多用人单位接纳和使用。

@#@它作为现代人员素质测评中一种非常重要的方法也日益受到人们的重视。

@#@但它在实际操作中还存在测评要素设计、评委评分一致性等问题。

@#@@#@　　四、结构化面试的组织实施程序@#@　　结构化面试的组织实施程序主要包括建立考官队伍；@#@选择和布置面试考场，面试具体操作实施等三个环节。

@#@@#@　　1.选择并培训面试考官@#@　　面试考官的选取，明确要选那些德才兼备的人进入考官队伍中来，如果考官不是德才兼备的人，就很难保证能通过面试得到德才兼备的人才。

@#@同时，对考官的培训也是不可或缺的，研究和实践都证明，经过培训的考官不论是评分的信度还是评分的质量都明显比没有经过培训的考官要高。

@#@另外，结构化面试的规范性和程序性要求很高，在面试实施前必须对他们进行集中培训。

@#@@#@　　在公务员录用面试中。

@#@为了确保结构化面试的公正、公平，根据实际需要可选择2名监督员（由纪检监察或公证部门的同志担任）参与整个面试过程，同时，根据工作量大小，配备一定数额的考务人员，如记分员、监考人员等。

@#@@#@　　2.选择和布置面试考场@#@　　面试的具体组织实施工作很繁琐，包括面试考场的选择和布置、候考室和考务用品的配备、应考者的面试通知与联系、事先抽签决定面试顺序等等。

@#@这些工作看起来很不起眼，但任何一项工作没做好，都有可能影响面试实施的顺利与否。

@#@@#@　　对面试考场的基本要求有四条：

@#@一是考场所在位置的环境必须无干扰、安静；@#@二是考场面积应适中，一般以30～40平方米为宜；@#@三是温度、采光度适宜；@#@四是每个独立的面试考场，除主考场外，还应根据考生的多少设立若干候考室。

@#@候考室的选择应与主考场保持一定的距离，以免相互影响。

@#@@#@　　面试考场的布置也是很有讲究的，就考官与应考者的位置安排来说，通常就有如下几种模式：

@#@@#@　　A为一种圆桌会议的形式，多个考官面对一位应考者；@#@@#@　　B是一对一的形式，考官与应考者成一定的角度而坐；@#@@#@　　C是一对一的形式，考官与应考者相对而坐，距离较近；@#@@#@　　D是一对一的形式，考官与应考者相对而坐，距离较远；@#@@#@　　E是一对一的形式，考官与应考者坐在桌子的同一侧。

@#@@#@　　上述考官与应考者不同的位置安排，其产生的面试效果是不同的。

@#@在面试中，如果采用C这种形式，考官与应考者面对面而坐，双方距离较近，目光直视，容易给对方造成心理压力，使得应考者感觉到自己好像在法庭上接受审判，使其紧张不安，以致无法发挥其正常的水平。

@#@当然，要想特意考查应考者的压力承受能力时可采用此形式。

@#@像D这样的形式，双方距离太远，不利用交流，同时，空间距离过大也增加了人们之间的心理距离，不利于双方更好地进行合作。

@#@如果采用E这样的形式，考官与应考者坐在桌子的同一侧，心理距离较近，也不容易造成心理压力，但这样考官的位置显得有些卑微，也显得不够庄重。

@#@而且也不利于考官与应考者的表情、姿势进行观察。

@#@采用A这样的形式。

@#@排成圆桌形，使应考者不会觉得心理压力太大，同时气氛也较为严肃。

@#@采用B这样的形式，考官与应考者成一定有角度而坐。

@#@避免目光过于直射，可以缓和心理紧张，避免心理冲突，同时也有利于对应考者的观察。

@#@因此，通常情况下一般采用A、B这两种位置安排来进行面试。

@#@@#@　　3.面试的具体操作步骤@#@　　如前所述，规范化的操作实施过程是结构化面试的重要特点之一。

@#@一般来说，在公务员录用中，结构化面试的具体操作步骤如下：

@#@@#@　　

（1）对进入面试的考生讲解本次面试的整体计划安排、注意事项、考场纪律。

@#@比如，应考者在面试前不能与已面试过的应考者进行交流。

@#@否则就相当于。

@#@因为同一职位的应考者面试试题很可能是完全相同的。

@#@鉴于此，应考者在候考室等待面试时，不许使用手机等通信工具，也不允许在外面随便走动。

@#@@#@　　

（2）以抽签的方式确定考生面试顺序，并依次登记考号、姓名。

@#@在公务员录用面试中，形式上的公平性与内容上的公平性同样重要，甚至形式上的公平性会更令人关注，因为形式的公平与否是人们容易看到的。

@#@面试顺序往往由应考者本人在面试开始前抽签决定，以确保面试的公正性和公平性。

@#@@#@　　（3）面试开始，由监考人员或考务人员依次带领考生进入考场，并通知下一名候考人准备。

@#@@#@　　（4）每次面试1人，面试程序为：

@#@首先由主考官宣读面试指导语；@#@然后由主考官或其他考官按事先的分工依据面试题本请应考者按要求回答有关问题；@#@根据应考者的回答情况，其他考官可以进行适度的提问；@#@各位考官独立在评分表上按不同的要素给应考者打分。

@#@@#@　　（5）向每个考生提出的问题一般以6～7个为宜，每个应考者的面试时间通常控制在30分钟左右。

@#@@#@　　（6）面试结束，主考官宣布应考者退席。

@#@由考务人员收集每位考官手中的面试评分表交给记分员，记分员在监督员的监督下统计面试面绩，并填入考生结构化面试成绩汇总表。

@#@@#@　　（7）记分员、监督员、主考官依次在面试成绩汇总表上签字，结构化面试结束。

@#@@#@　　五、结构化面试题本及评分实例@#@　　结构化面试对题目的设计要求比较高，题目命制通常包括以下几个步骤：

@#@@#@　　1.根据职位要求确定测评要素@#@　　面试题目编制前的首要工作是对拟任职位进行分析，有针对性地提出应该测评的几项要素，同时根据各测评要素与拟任职位的关联性确定其相应的权重。

@#@简单的工作分析，需要与拟任职位的相关人员（包括任职者及其直接领导）进行访谈，澄清职位的主要工作职责及其对任职者的素质要求。

@#@更全面深入的工作分析还需要利用关键事件法、日志法、问卷调查法对任职者的工作进行剖析。

@#@@#@　　一般来说，通过工作分析得到有关测评要素后，要对每个测评要素进行界定，如对于“言语表达能力”要素来说，其一般定义和操作定义如下：

@#@@#@　　

（1）一般定义@#@　　以言语的方式针对不同的听众采用不同的方式、风格将自己的思想、观点明白无误地表达出来，并试图让听众接受的过程。

@#@@#@　　

（2）操作定义@#@　　——理解他人的意思@#@　　——口齿清晰，具有流畅性@#@　　——内容有条理，富于逻辑性@#@　　——用词准确、恰当、有分寸@#@　　2.根据测评要素选择面试题型@#@　　每种具体的面试题型，都有其自身特点和功能，要根据职位测评要素和应试者的特点来选择恰当的面试题型，力戒千篇一律：

@#@一般来说，对于参加公务员招考的大学生来说，由于他们的实际工作经验比较少，所以一般不采用行为性面试题型，而多采用情境性面试题型：

@#@比如要考查他们的人际合作意识与技巧，就不能出这样的行为题：

@#@“在你以前的工作中，……”，因为他们没有工作经历。

@#@但可以设计这样的情境题：

@#@“假定你的一位同事在工作中老是刁难你，……，你怎么办?

@#@”@#@　　3.命制面试试题@#@　　试题的形式可以各不相同，但都要紧密围绕测评要素（内容），这是面试的根本目的之所在。

@#@原则上，每个测评要素至少要命制一道试题（语言表达能力和言行举止两个要素除外）。

@#@试题的取材可以很广，但最好围绕测评对象的学习、生活和工作实际，不能脱离现实。

@#@@#@　　4.题目试测@#@　　命制好的试题还应经过试测，了解其可操作性和区分度，在此基础上进行反复修改。

@#@同时，还要在试测的基础上，完善试题的评分标准，撰写试题的参考答案。

@#@@#@　　以下是某省法院、检察院系统招考工作人员面试题本，供读者参考。

@#@@#@　　导入语：

@#@请用二三分钟时间简单介绍一下你的简历和家庭情况。

@#@@#@　　【测评要素】@#@

（1）学习工作经历；@#@

（2）目前生活状况（如住房、配偶、子女等）；@#@（3）应试者自我认知能力。

@#@@#@　　【出题思路】此题用于简单问候或寒暄之后，起自然过渡、导入正题的作用。

@#@一是让应试者放松，能自然进入面试情境；@#@二是看应试者自我认知能力如何；@#@三是使考官获得对应试者的初步印象。

@#@@#@　　

（一）工作能力@#@　　【测评要素】@#@

（1）分析、处理、解决问题的能力；@#@

（2）计划、组织、协调能力；@#@（3）实践经验。

@#@@#@　　【测试题目】1.假如你是我院办公室工作人员，院里决定在4月9日召开基层院长（检察长）工作会议，从现在起，直到全体与会人员报到为止，由你负责会议通知和接待工作，你具体应当做哪些工作?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者组织、协调能力和思考问题的周密性。

@#@@#@　　2.假如说，组织上组成五人小组准备到某县（市）进行普法问题调查研究，而且由你负责，你如何组织实施?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者组织、调研能力和工作经验。

@#@@#@　　3.你认为自己参加工作以来独立组织或参与组织最出色的一项工作、活动是什么?

@#@请举例说明。

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者的自我认知能力和政绩。

@#@@#@　　

（二）思维能力@#@　　【测评要素】@#@

（1）思维的宽广度与条理性；@#@

（2）抽象概括能力，分析比较能力；@#@（3）政策、理论水平。

@#@@#@　　【测评题目】1.社会治安是当前人民群众关注的热点问题之一。

@#@目前，有些地方抢劫杀人案件不断上升；@#@车匪路霸猖獗，部分村镇流氓恶势力横行乡里；@#@卖、吸毒、等社会丑恶现象屡不止等。

@#@@#@　　请你简要谈一下如何加强社会治安的综合治理。

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@　　2.“穷山恶水出刁民”，贫困落后必然导致犯罪。

@#@你是否同意这个看法?

@#@为什么?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者分析比较能力及理论水平。

@#@@#@　　3.效率与公平的关系，历来是影响经济和社会稳定与发展的重大问题之一。

@#@党的十四届三中全会通过的决定首次明确指出：

@#@“个人分配要坚持以按劳分配为主体。

@#@各种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则。

@#@”请结合实际谈一谈你对效率与公平的认识。

@#@@#@　　【出题思路】了解应试者平时是否关心社会中的一些敏感问题，考查其观察问题的能力，思考问题的深度，知识面是否宽广。

@#@@#@　　4.有人说“大盖帽两头翘，吃完原告吃被告”你对这种现象是怎么看的?

@#@这类问题，如何从根本上加以解决?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者分析、解决问题的能力。

@#@@#@　　5.改革开放给政法部门提出了许多新课题，比如对待市场经济当中的“回扣”、“红包”、“中介费”、“信息费”、放高利贷等问题，罪与非罪的界限有的很难划定，对这类问题你认为应如何解决？

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@　　6.生存与发展是人生的两大基本问题，检察院（或法院）对个人来讲，从生存上看福利不多，待遇不高；@#@从发展上看，工作对象单一，程序性强，老同志非常多，年轻同志提拔晋升有一个缓慢的过程。

@#@对此你能否从生存与发展的角度谈谈你的看法？

@#@@#@　　【出题思路】了解应试者思维敏捷性和理论水平。

@#@@#@　　（三）应变能力@#@　　【测评要素】@#@

（1）情绪的稳定性；@#@

（2）思维反应的敏捷性；@#@（3）自制力、连续处理问题的能力。

@#@@#@　　【测评题目】1.从心理学角度看，为了给考官留下好印象，应试者都竭力表现自己的长处，掩饰自己的不足，你现在是否也是这种心态?

@#@@#@　　追问一：

@#@你觉得自己的主要优点和长处是什么?

@#@@#@　　追问二：

@#@你觉得自己的主要缺点和不足是什么?

@#@@#@　　【出题思路】观察应试者的应变能力。

@#@追问要视应试者回答问题的情况而定，以进一步考查应试者的自我认知能力。

@#@@#@　　2.这次考试竞争比较激烈，你的成绩并不十分理想，与别人相比，你有哪些优势?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者的情绪稳定性和自制力。

@#@@#@　　3.假如你的领导提出一个新的工作方案（设想），其他同事们也都很赞同，而你却觉得这个方案有致命的弱点，若付诸实施会造成不良后果，你及时向领导谈了自己的看法，领导没有采纳，这时怎么办？

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者工作责任心、协调能力和应变能力。

@#@@#@　　4.假如今晚只有你一个人在单位值班，夜里两点钟，大楼突然起火，你怎么办?

@#@请马上回答。

@#@@#@　　【出题思路】了解应试者情绪稳定性及反应敏捷性。

@#@@#@　　（四）交往能力@#@　　【测评要素】@#@

（1）合作意识；@#@

（2）协调沟通能力。

@#@@#@　　【测评题目】1.你最喜欢的朋友是什么样的?

@#@你的朋友对你是如何评价的?

@#@@#@　　追问一：

@#@和朋友在一起时，经常谈的话题是什么?

@#@@#@　　追问二：

@#@他们在哪些方面对你影响最大?

@#@@#@　　【出题思路】了解应试者交往情况及个性。

@#@@#@　　2.在你的朋友当中，有两位朋友由于发生一些矛盾而中断往来，如果需要协调他们俩之间的关系，你会如何去做?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者协调沟通能力。

@#@@#@　　3.你有一个非常好的工作设想，你经过实际调查，认为这个设想既科学又可行，但你的领导和同事们很固执，你将采取什么办法说服他们与你合作？

@#@@#@　　【出题思路】考查应试者合作意识和沟通能力。

@#@@#@　　4.假如组织上准备派你和一位跟你关系十分不好的同志一起去外地出差，而且由你负责，那么你如何完成任务？

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者人际协调能力和合作意识。

@#@@#@　　（五）诚实、敬业精神@#@　　【测评要素】@#@

（1）诚实、求是精神；@#@

（2）责任心、进取心；@#@（3）原则性、灵活性。

@#@@#@　　【测评题目】1.假如你被录用，在执法过程中有时要遇到你的亲戚朋友为罪犯说情，干扰你的工作，甚至有时让你左右为难，如出现这种情况你怎么办?

@#@@#@　　【出题思路】测应试者的原则性、灵活性及诚实性。

@#@@#@　　2.听了你刚才的回答，我们感觉你的知识面比较宽，你一定了解一些历史知识：

@#@在《三国演义》中，有许多关于诸葛亮的故事，诸葛亮在历史上是一个伟大的军事家、政治家，他还执法如山，比如“失街亭”之后，诸葛亮挥泪斩马谡。

@#@你能不能简要谈一谈诸葛亮的法学思想?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者的诚实性。

@#@诸葛亮不是法学家，更谈不上法学思想。

@#@@#@　　3.法院（检察院）工作要求高，纪律比较严，工资待遇低，经常出差，和犯罪分子打交道，有时会有一定危险，对这个问题，你是怎么想的?

@#@@#@　　【出题思路】测评应试者的敬业精神。

@#@@#@　　4.你认为法院（检察院）工作人员应具备哪些基本素质?

@#@你自己是否具备了这样的素质?

@#@@#@　　【出题思路】了解应试者自我认知能力和事业进取心。

@#@@#@　　（六）语言表达能力@#@　　【测评要素】@#@

（1）语言的流畅性、准确性、逻辑性；@#@

（2）语言描述能力、感染力；@#@（3）思想观点和社会经验。

@#@@#@　　【评分说明】语言表述能力不单独设题，考官以应试者回答上述问题时的实际表现为依据，综合面试交谈的过程，最后评定语言表达能力分数。

@#@@#@　　（七）仪表气质@#@　　【测评要素】@#@

（1）文化素养；@#@

（2）体貌体态、衣着打扮；@#@（3）身体状况。

@#@@#@　　【评分说明】依据考官对应试者的观察予以评分。

@#@@#@　　评分表@#@　　序号姓名年龄文化程度考前工作单位@#@　　面试要素工作能力思维能力应变能力交往能力敬业诚实精神语言表达能力仪表举止@#@　　权重1010555105@#@　　观察要点分析、处理、解决问题的能力，计划、组织、协调能力，实践经验。

@#@思维宽广度与条理度，抽象概括能力，分析比较能力、政策理论水平，逻辑性，洞察力。

@#@情绪稳定性，思维反应敏捷性，自制力，思考周密性。

@#@合作意识，协调沟通能力，联系群众能力。

@#@诚实性，原则性，公道性，责任心，进取心，灵活性。

@#@语言灵敏性，流畅性，准确性，逻辑性，语言描述能力，思想观点。

@#@文化素养，体貌体态，性情，个性，身体状况。

@#@@#@　　评分标准优9～109～104～54～59～104～5@#@　　良6～86～83336～83@#@　　中3～53～52223～52@#@　　差0～20～21110～21@#@　　要素得分@#@　　总分@#@　　考官评语考官签字：

@#@年月日@#@　　第二节无领导小组讨论面试@#@　　一、无领导小组讨论的含义@#@　　无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，其采用情境模拟的方式对应试者进行集体的面试，它通过给一组应试者（一般是5～7人）一个与工作相关的问题，让应试者进行一定时间（一般是1小时左右）的讨论，来检测应试者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等）等各个方面的能力和素质是否达到拟任岗位的用人要求，以及自信程度、进取心、责任心和灵活性等个性特点和行为风格是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价应试者的优劣。

@#@@#@　　在无领导小组讨论中，应试者或者不给应试者指定特别的角色（不定角色的无领导小组讨论），或者只给每个应试者指定一个彼此平等的角色（定角色的无领导小组讨论），但都不指定谁是领导，也不指定每个应试者应该坐在哪个位置，而是让所有应试者自行安排、自行组织，评价者只是通过安排应试者的活动，观察每个应试者的表现，来对应试者进行评价，这也就是无领导小组讨论名称的由来。

@#@@#@　　无领导小组讨论主要测试应试者的论辩能力。

@#@其中既包括对法律、法规、政策的理解和运用能力，包括对拟讨论题的理解能力、发言提纲的写作能力、逻辑思维能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力的考评。

@#@@#@　　二、无领导小组讨论的程序和特点@#@　　1.无领导小组讨论的几个阶段@#@　　无领导小组讨论的过程一般分为三个阶段：

@#@@#@　　第一阶段，应试者了解试题，独立思考，列出发言提纲，一般为5分钟左右。

@#@@#@　　第二阶段，应试者轮流发言阐述自己的观点。

@#@@#@　　第三阶段，应试者交叉辩论，继续阐明自己的观点，或对别人的观点提出不同的意见，并最终得出小组的一致意见。

@#@@#@　　2.无领导小组讨论的程序@#@　　无领导小组讨论的具体程序是：

@#@@#@　　

（1）讨论前事先分好组，一般每个讨论组6～8人为宜。

@#@@#@　　

（2）考场按易于讨论的方式设置，一般采用圆桌会议室，面试考官席设在场四边（或集中一边，以利于观察为宜）。

@#@@#@　　（3）应试者落座后，监考";i:

14;s:

27993:

"数学苏教版二年级下册教案@#@数学（苏教版）二年级下册教案@#@第一单元@#@1、有余数的除法@#@第一课时有余数除法的认识@#@教学内容@#@课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。

@#@@#@教学目标:

@#@@#@使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

@#@@#@教具准备@#@10根小棒,8个圆片,11个三角形,例题课件。

@#@@#@教学过程@#@一、动手操作，初步感知@#@1．出示10÷@#@2。

@#@@#@

（1）请学生们口算，板书“=5”。

@#@@#@提问：

@#@如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

@#@@#@

（2）学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。

@#@@#@2．分组操作，进行记录。

@#@@#@

（1）如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?

@#@@#@学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。

@#@@#@

（2）出示表格将表格填完整。

@#@@#@（3）提问：

@#@如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?

@#@（没有）@#@剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?

@#@（剩下的1根不够分）比一比：

@#@同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?

@#@（分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉）@#@（4）如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?

@#@两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。

@#@@#@学生们分组活动。

@#@@#@3.

（1）汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。

@#@@#@

（2）提问；@#@通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?

@#@哪几种?

@#@（可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余）@#@提问：

@#@这些有剩余的情况出现时。

@#@你们为什么不再继续分下去呢?

@#@@#@4．

（1）提问：

@#@根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。

@#@像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢?

@#@（学生列式，独立完成。

@#@）@#@

（2）说明；@#@像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法@#@如：

@#@把10根小棒，每人分3根，分给了几个人，还剩几根?

@#@（学生完整回答。

@#@）@#@提问：

@#@按要求，列式：

@#@（板书：

@#@10÷@#@3）@#@为什么可以用除法计算?

@#@（就是求10里有几个3。

@#@）算式中的10和3分别表示什么?

@#@@#@提问；@#@最多可以分给几个人?

@#@也就是说明10里面最多有几个3？

@#@有没有全部分完?

@#@还剩多少?

@#@（板书:

@#@……1（根）@#@说明：

@#@没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

@#@@#@（板书：

@#@这道算式就读作：

@#@10除以3等于3余1。

@#@）@#@（3）请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。

@#@@#@提问：

@#@这题为什么要写余数?

@#@这道算式是什么意思?

@#@@#@5.揭示课题；@#@这就是我们今天学习的有余数的除法。

@#@@#@6．

（1）通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?

@#@@#@（学生独立完成。

@#@）@#@

（2）汇报填写情况，并板书。

@#@@#@（3）说说各个算式的意思。

@#@@#@7．引导学生观察、讨论：

@#@在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?

@#@余数表示什么?

@#@@#@小结：

@#@在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

@#@@#@二、巩固练习，进一步深入@#@1．完成想想做做第1题。

@#@@#@

（1）出示第

（1）题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

@#@@#@指名口述分的过程。

@#@@#@提问：

@#@为什么剩下的2个圆片不再分5份?

@#@@#@填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。

@#@@#@

（2）出示第

（2）题，学生先分一分，再将算式补充完整。

@#@@#@指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

@#@@#@提问：

@#@为什么会有余数?

@#@@#@2．完成想想做做第2题。

@#@@#@

（1）出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第

（1）、

（2）题。

@#@@#@

（2）请学生根据不同的描述，完成填空．@#@（3）比一比：

@#@14÷@#@4=3（瓶）……2（朵）与14÷@#@3＝4（朵）……2（朵），@#@有什么相同的地方和不同的地方?

@#@（4人一小组讨论．）@#@师小结。

@#@@#@三、全课小结@#@这节课我们学习了什么?

@#@在什么情况下会出现余数?

@#@@#@四、完成“想想做做”第3题。

@#@@#@板书：

@#@@#@有余数除法的认识@#@10÷@#@2=5@#@10÷@#@3=3……1@#@[教学后记]今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。

@#@@#@第2课时用竖式计算有余数的除法@#@教学内容@#@课本第3～4页例题和“试一试、想想做做”第1～4题。

@#@@#@教学目的@#@通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

@#@@#@教具准备@#@11根（单根）小棒、课件。

@#@@#@教学过程@#@一、复习@#@1．笔算6÷@#@3。

@#@@#@指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

@#@@#@2．分一分，说一说。

@#@@#@

（1）把10根小棒，每2根一份。

@#@@#@

（2）把10根小棒，每3根一份。

@#@@#@①请学生们动手分一分．回答以下问题。

@#@分成了几份，能不能分完?

@#@剩下的为什么不再分一份?

@#@@#@②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。

@#@@#@3．揭示课题。

@#@@#@在平均分一样东西时，结果无非是两种：

@#@一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。

@#@但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。

@#@（出示课题。

@#@）@#@二、新授@#@1．出示例题，请学生读题。

@#@@#@

（1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。

@#@@#@指名请学生将分的过程完整地口述一遍。

@#@@#@请学生列式，（板书：

@#@7÷@#@3）@#@提问：

@#@为什么用除法计算，算式中的7和3表示什么?

@#@@#@

（2）写出竖式，提问：

@#@分成了几份?

@#@也就说明?

@#@里面最多@#@有几个3?

@#@商写几？

@#@（扳书）@#@提问：

@#@每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?

@#@竖式中怎样算?

@#@3和2的积——6应写在什么位置上?

@#@这个6表示什么意思？

@#@@#@7个桃，分掉了6个，还剩几个?

@#@那么在竖式中是怎样得到余下的l的?

@#@（完成竖式的板书。

@#@）@#@提问；@#@在竖式中，“1”叫什么?

@#@@#@（完成横式的板书）@#@（3）请学生完整地说说竖式计算的过程。

@#@@#@2．

（1）提问：

@#@算式中2……1表示什么意思?

@#@想一想：

@#@如果不摆学具，又怎样得到商2？

@#@（组织学生讨论，指名发表各自的想法。

@#@）@#@

（2）小结：

@#@因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。

@#@@#@提问：

@#@为什么要用“最多”?

@#@（因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。

@#@）@#@3．教学试一试。

@#@@#@

（1）出示“试一试”，请学生弄清题意。

@#@@#@

（2）要求：

@#@能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?

@#@学生计算。

@#@@#@反馈时，说说自己的算法。

@#@@#@指出：

@#@在计算18÷@#@5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个？

@#@商就是几。

@#@@#@（3）出示：

@#@（18÷@#@5的竖式）提问：

@#@这位小朋友算的对不对，为什么?

@#@@#@（余下的8里面还有1个5）@#@指出；@#@商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18不只有2个5，商2就小了。

@#@@#@出示：

@#@提问：

@#@这样算对不对?

@#@为什么不对?

@#@@#@指出：

@#@商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。

@#@@#@小结；@#@商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢?

@#@@#@4．观察；@#@例题7÷@#@3中的余数1比除数3大还是小?

@#@（比除数3小。

@#@）@#@“试一试”中的18÷@#@5的余数3比除数怎样呢?

@#@@#@通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么?

@#@@#@小结：

@#@计算有余数的除法，余数要比除数小。

@#@（板书结语）@#@学生齐读。

@#@@#@三、巩固练习@#@完成“想想做做”第l题。

@#@@#@第

（1）题。

@#@@#@

（1）读题，学生按要求动手分9根小棒。

@#@@#@提问：

@#@分成了几份，还剩几根?

@#@9里面最多有几个2，还余几？

@#@@#@

（2）学生们根据摆的过程，填写竖式。

@#@@#@（3）提问；@#@商4是怎样算出来的?

@#@表示什么?

@#@余数1呢?

@#@@#@第

（2）题．学生独立完成，说说试商的过程。

@#@@#@2．完成想想做做第2题。

@#@@#@

（1）学生分组完成，指名板演。

@#@@#@

（2）反馈时分别说说每题的计算过程。

@#@@#@比一比；@#@每一组中上、下两题有什么相同点和不同点?

@#@对比着说说是怎样得到商品的。

@#@@#@3.完成“想想做做”第3、4题。

@#@@#@引导学生观察图意，弄清题意后，再填写。

@#@注意单位名称的不同。

@#@@#@四、全课小结@#@今天你学会了什么本领?

@#@在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢?

@#@计算时应注意些什么?

@#@@#@板书设计：

@#@@#@用竖式计算有余数的除法@#@7÷@#@3=2……118÷@#@5=3……3@#@[教学后记]在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。

@#@@#@第三课时有余数除法的练习@#@教学内容@#@课本第5—6页，练习一第1～8题。

@#@@#@教学目的@#@通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；@#@进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。

@#@@#@教学过程@#@一、揭示课题@#@1．口算：

@#@@#@7×@#@79×@#@62l÷@#@33×@#@4@#@24÷@#@812÷@#@235÷@#@74×@#@7@#@6×@#@948÷@#@818÷@#@256÷@#@7@#@2．回忆上节课学习了什么内容?

@#@有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?

@#@@#@（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么?

@#@@#@3．今天这节课我们来练习有余数的除法。

@#@（板书课题）@#@二、明确概念@#@摆一摆，每位学生准备l0根小棒。

@#@@#@

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份?

@#@@#@提问：

@#@怎样列式，（板书：

@#@l0÷@#@5=2（竖式））@#@通过计算，谁来说说商为什么是27有余数吗?

@#@为什么?

@#@@#@

（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份?

@#@还剩几根?

@#@@#@请学生分小棒后，列式并笔算。

@#@（板书）@#@提问：

@#@商为什么是27有余数吗?

@#@是几?

@#@为什么还是27@#@（3）比一比，以上两题哪一道是有余数的除法?

@#@为什么?

@#@@#@2、完成练习一第1题。

@#@@#@

（1）出示后，学生弄清图意。

@#@@#@

（2）学生独立完成。

@#@@#@（3）反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。

@#@@#@三、计算练习@#@1．完成练习一第2题。

@#@@#@

（1）学生独立完成，指名板演。

@#@@#@

（2）反馈时说说是怎样想到商的。

@#@@#@2．完成练习一第3题。

@#@@#@

（1）请学生找出错处，并改正过来。

@#@@#@

（2）反馈时说说错误的原因。

@#@@#@（3）提问：

@#@如何才能找到合适的商?

@#@计算有余数除法时还必须得注意些什么?

@#@@#@3．完成练习一第4题。

@#@@#@

（1）请学生口答商是几。

@#@@#@

（2）分组计算检验。

@#@@#@4．完成练习一第6题。

@#@@#@

（1）学生分组计算，并指名板演。

@#@@#@

（2）反馈。

@#@@#@（3）比一比：

@#@每列火车中的三题有什么相同点和不同点?

@#@@#@四、全课总结@#@今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

@#@@#@五、课堂作业@#@练习一第5题。

@#@@#@板书：

@#@@#@有余数除法的练习@#@l0÷@#@5=2@#@@#@[教学后记]在新课程标准中明确指出：

@#@数学教学是数学活动的教学。

@#@学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。

@#@@#@第四课时有余数除法的练习@#@教学内容@#@课本6——7页@#@教学目的@#@1．使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。

@#@@#@2．能运用相关知识，解决有关的实际问题。

@#@@#@教学过程@#@一、基础练习@#@1．口算。

@#@@#@2×@#@37×@#@79×@#@62l÷@#@3@#@24÷@#@812÷@#@235÷@#@74×@#@7@#@6×@#@948÷@#@818÷@#@256÷@#@7@#@2．口答．@#@15里面最多有（）个4@#@53里面最多有（）个7@#@44里面最多有（）个8@#@33里面最多有（）个6@#@3.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?

@#@@#@4．揭示课题。

@#@@#@今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。

@#@@#@看谁能算得又快又好。

@#@@#@二、计算练习@#@1．分组练习，指名扳演。

@#@@#@

（1）63÷@#@9＝67÷@#@9=@#@

（2）40÷@#@8=47÷@#@8=@#@①学生独立完成，并指名扳演。

@#@@#@②反馈时，指名说说计算过程。

@#@@#@③提问；@#@根据计算结果，以上两组题可以分成几类?

@#@@#@（没有余数的除法，一类是有余数的除法。

@#@）@#@（为什么每组题中的第

（1）题没有余数@#@2、完成练习一地第7题。

@#@@#@

（1）明确要求，先口答出商及理由。

@#@@#@3.完成练习一第8题。

@#@@#@

（1）帮助学生弄清题目要求@#@

（2）学生独立完成。

@#@@#@（3）说说自己的分类方法。

@#@（方法多样，不拘一格）@#@小结出：

@#@余数一定要比除数小。

@#@@#@4．完成练习一第9题。

@#@@#@

（1）出示题目，思考：

@#@除数最小应是几。

@#@@#@

（2）指名回答，并说明理由。

@#@@#@提问；@#@如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢?

@#@@#@（3）提问：

@#@如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么?

@#@通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理?

@#@@#@三、解决实际问题练习@#@1．完成练习一第10题。

@#@@#@

（1）出示第

（1）题。

@#@@#@学生弄清图意，完整口述题意。

@#@@#@学生独立完成。

@#@@#@反馈时，说说这题为什么要用除法计算?

@#@这遭算式表示什么意思?

@#@@#@

（2）其余3题，请学生弄清图意后，独立完成。

@#@@#@指名板演。

@#@@#@反馈时，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。

@#@@#@2.完成练习一第11题。

@#@@#@

（1）了解图意：

@#@结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块，再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。

@#@@#@

（2）学生独立完成。

@#@@#@3，完成练习一第12题。

@#@@#@

（1）学生独立完成。

@#@@#@

（2）交流、反馈。

@#@@#@四、全课总结@#@今天主要练习了什么?

@#@怎样计算有余数的除法?

@#@@#@小结：

@#@余数一定要比除数小。

@#@@#@板书：

@#@@#@有余数除法的练习@#@@#@

（1）63÷@#@9＝67÷@#@9=@#@

（2）40÷@#@8=47÷@#@8=@#@[教学后记]课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。

@#@也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：

@#@“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。

@#@”@#@@#@第二单元认数@#@1．认数@#@第一课时认识整百数@#@[教学内容]@#@课本8——10页，例题、“想想做做”第l一6题。

@#@@#@[教学目的]@#@1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

@#@@#@2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

@#@@#@3．使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。

@#@@#@[教具准备]@#@计数器、模型图。

@#@@#@[教学过程]@#@一、认数@#@1．在计数器写出下面各数，并说说组成。

@#@@#@236596@#@2．数百以内数相应出示方块图）@#@

（1）一个一个地数,从1数到100@#@

（2）一十一十地数，从l0数到100@#@提问，l0个一是多少?

@#@10个十呢?

@#@（板书）@#@证实10个十是一百,请每位学生动手数一效，可以让他们说说自己数数的方法。

@#@@#@提问：

@#@这么一板，有多少方块?

@#@@#@3．教学例题。

@#@@#@

（1）师生一板一板地数。

@#@@#@提问一板表示几个百?

@#@三板是几个百?

@#@也就是几百?

@#@8个百呢?

@#@它又表示多少?

@#@@#@

（2）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。

@#@@#@提问：

@#@九百再添一百就是几个百?

@#@（板书；@#@10个一百），10十一百是一千。

@#@（板书：

@#@一千）@#@提问：

@#@10个一百合起来就是多少?

@#@@#@学生一百一百地数，从一百敷到一千。

@#@@#@二、写、读整百数：

@#@一千@#@1．计数器拨珠。

@#@@#@

（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。

@#@@#@介绍：

@#@百位、千位依次排列在千位的左边。

@#@@#@

（2）想一想，你能在计数器上表示出400吗?

@#@@#@学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。

@#@@#@（3）说明；@#@计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。

@#@@#@（4）练习：

@#@拨一拨200、600、1000。

@#@@#@2．写数。

@#@@#@

（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢?

@#@@#@说明：

@#@4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。

@#@@#@学生练习。

@#@@#@提问：

@#@十位和个位上的。

@#@能不能不写?

@#@@#@

（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

@#@@#@300600700900@#@（3）在百位上再添上一百，提问；@#@此时是几个百?

@#@也就是多少?

@#@@#@想一想:

@#@一千应该怎样来写呢?

@#@@#@教师说明。

@#@@#@3，巩固练习。

@#@@#@完成“想想做做”第1—3题。

@#@@#@第l题：

@#@学生填数。

@#@@#@请学生先顺着读一读，再倒着读一读。

@#@@#@提问：

@#@数轴上的数是按什么顺序排列的，@#@讨论：

@#@200和1000，哪个数更接近700，让学生说说判断的方法，方法多样。

@#@@#@第2题：

@#@看图先读一读这些数．再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。

@#@@#@第3题：

@#@明确图意、题意，让学生来估算。

@#@@#@三、整百数加、减整百数@#@1．出示小猴图，请学生说说图意。

@#@@#@列出算式。

@#@（板书；@#@200十300）@#@

（2）想一想，该怎样计算。

@#@@#@指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。

@#@@#@2．完成想想做做第4题。

@#@@#@

（1）学生练习。

@#@@#@

（2）说说自己是怎样算的。

@#@@#@四、巩固练习@#@1．完成想想做做第5题。

@#@@#@

（1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。

@#@@#@

（2）根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。

@#@@#@（3）独立解决，反馈时说说解决问题的方法。

@#@@#@2．完成想想做做第6题。

@#@@#@五、全课总结@#@这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百?

@#@一千里有个百?

@#@以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。

@#@（出示课题）@#@板书：

@#@认识整百数@#@l0个一是多少?

@#@10个十呢?

@#@@#@10个一百一千200十300@#@[教学后记]数学课标所指：

@#@数学教学是数学活动的教学。

@#@课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：

@#@千。

@#@认识了整百数@#@第二课时认识几百几十@#@教学内容@#@课本第13~15页，例题、“试一试”、“想想做做”第l～9题。

@#@@#@教学目的@#@1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

@#@@#@2．使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。

@#@@#@教具准备@#@计数器、方块图。

@#@@#@教学过程@#@一、复习@#@1．数数。

@#@@#@

（1），—个一个地数，从63数到l00。

@#@@#@

（2）一个一个地数，从10数到100。

@#@@#@（3）一百一百地数，从100数到1000。

@#@@#@2．口答。

@#@@#@100里面有多少个十?

@#@@#@1000里面有多少个一百?

@#@@#@3．揭示课题。

@#@@#@上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。

@#@@#@（板书课题）@#@二、教学几百几十数的认、读、写@#@1．出示例题图。

@#@@#@

（1）指名学生完整地说说图意。

@#@@#@

（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。

@#@@#@（3）借助计数器，讲解。

@#@@#@先在百位上拨4个珠，提问；@#@现在表示多少?

@#@再在十位上拨5十@#@珠，提问；@#@现在又增加了5个几?

@#@合起来是多少?

@#@学生齐读。

@#@@#@百位上有几个珠，表示几个百；@#@十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。

@#@在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；@#@十位上有几颗珠，就在十位上写几；@#@个位上一个珠也没有，就在个位上写0占位。

@#@（板书：

@#@450）@#@2．练习；@#@根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

@#@@#@320750480990@#@3．教学试一试。

@#@@#@

（1）在计数器上拨出370。

@#@@#@请学生说说370的组成。

@#@@#@

（2）一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：

@#@十位上再拨上这一颗是几颗?

@#@也就是多少?

@#@十位满十，向百位进1后，百位上是几?

@#@@#@追问：

@#@三百九十后再添上一个十是多少?

@#@三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少?

@#@@#@（3）继续数下去。

@#@@#@（4）学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。

@#@@#@（5）出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗?

@#@”@#@学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。

@#@@#@反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的?

@#@@#@学生齐数。

@#@@#@（6）请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演@#@4．巩固练习。

@#@@#@完成“想想做做”第142题。

@#@@#@三、教学几百加几十及相应的减法@#@1．“想想做做”第5题。

@#@@#@

（1）出示邮票图，引导学生看清图意：

@#@左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。

@#@@#@

（2）学生列出两道加法算式。

@#@（板书：

@#@300+2020+300）@#@说说计算结果及思路。

@#@@#@（3）列出两道相应的减法算式。

@#@@#@学生计算并说说思路。

@#@@#@2．完成“想想做做”第6题。

@#@@#@3．完成“想想做做”第7题。

@#@@#@口算后，比一比每组4道题之间的联系与区别。

@#@@#@四、巩固练习@#@1．完成“想想做做”第3题。

@#@@#@

（1）学生们读一读。

@#@@#@

（2）说说这几个数的组成。

@#@@#@2．完成“想想做做”第4题。

@#@@#@3，完成“想想做做”第8题。

@#@@#@对于其中有错的题，进行分析，及时纠正错误。

@#@@#@4．完成“想想做做”第9题。

@#@@#@学生独立完成后，说说为什么要用加法计算。

@#@@#@五、全课总结@#@在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十。

@#@@#@板书：

@#@第二课时认识几百几十@#@450300+2020+300@#@[教学后记]联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。

@#@让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。

@#@特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。

@#@@#@第三课时认识几百几十几@#@@#@教学内容@#@课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。

@#@@#@教学目的@#@通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。

@#@@#@教具准备@#@计数器、方块图@#@教学过程@#@一、复习@#@1．数数。

@#@@#@

（1）一百一百地数，从100数到1000。

@#@@#@

（2）一十一十地数，从830数到1000。

@#@@#@2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。

@#@@#@480620790910@#@3,揭示课题。

@#@@#@这节课我们将继续来认识千以内的数。

@#@（出示课题．）@#@二、教学认识几百几十几@#@I．出示例题方块图。

@#@@#@

（1）指名学生完整地说说图意。

@#@@#@

（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。

@#@@#@（3）借助计数器，讲解。

@#@@#@先在百位上拨4个球，提问：

@#@现在有几个几?

@#@再在十位上拨5个珠，提问：

@#@现在增加了5个几?

@#@@#@再在个位上拨3个珠，提问：

@#@现在增加了多少?

@#@提问：

@#@4个百、5个十和3个一合起来是多少?

@#@（四百五十三）@#@再请学生完整地说说四百五十三的组成。

@#@@#@（4）根据前几节课的知识，四百五十三应怎样写呢?

@#@@#@请学生说说自己的想法。

@#@@#@小结：

@#@有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办?

@#@（写0）@#@2．练习：

@#@根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。

@#@@#@第

（2）题练习后，提问：

@#@六百一十六在写时出现了两个6，它们的意义相同吗?

@#@为什么？

@#@@#@第（3）题：

@#@三百零一，十位上是多少?

@#@怎样写?

@#@这个。

@#@能不能不写，为什么?

@#@@#@3，教学试一试。

@#@@#@

（1）在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。

@#@@#@

（2）一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。

@#@@#@数到五百九十九时，提问：

@#@个位上再拨一颗是几颗?

@#@也就是几?

@#@个位满十，向十位进1后，十位上是几?

@#@又该怎么拨珠?

@#@此时百位上是多少?

@#@@#@追问；@#@五百九十九再添上一是多少?

@#@@#@讲解：

@#@此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠?

@#@这个数怎么读?

@#@@#@当一个数末尾有零时，不读。

@#@@#@继续提问：

@#@此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?

@#@在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢?

@#@@#@说明：

@#@一个数中间出现零时，要读出来。

@#@@#@继续数完。

@#@@#@学生自己边拨珠，边";i:

15;s:

11679:

"质量管理体系内审汇总资料@#@@#@@#@ @#@@#@XXXX公司@#@ @#@@#@内部审核资料汇总@#@ @#@@#@审核日期：

@#@2012年05月15—16日@#@审核组长:

@#@AAA@#@内审组成员:

@#@BBB@#@ @#@@#@12012年度内审方案@#@22012年度内审实施通知@#@3内审员聘任书@#@42012年内部审核实施计划@#@5首次会议签到表@#@6内审检查表@#@6.1管理层（总经理、管理者代表）@#@6.2行政部@#@6.3销售部@#@6.4采购部@#@6.5生产部@#@6.6品管部@#@6.7技术部@#@7不符合项报告（共份）@#@8末次会议签到表@#@9内部质量审核报告@#@成都XX有限公司@#@司发[2012]第XX号文@#@2012年度质量管理体系内部审核方案@#@@#@公司按照GB/T19001-2008建立了质量管理体系，并于2012年3月12日正式颁发体系文件。

@#@为了不断提高我公司的质量管理水平，确定和检查我公司质量管理体系的符合性和有效性，达到持续改进的目的。

@#@公司决定在2012年5月开展一次全面的内部质量管理体系审核。

@#@@#@附表：

@#@《2012年度质量管理体系内部审核方案》@#@ @#@@#@成都XX有限公司@#@2012年04月10日@#@ @#@@#@附表1：

@#@@#@2012年度质量管理体系内部审核方案@#@审核目的@#@评价质量管理体系的符合性、有效性，对发现的不合格制定并实施纠正措施，确保质量管理体系的有效运行。

@#@@#@审核依据@#@■GB/T19001-2008标准；@#@@#@■法律法规及其他相关要求；@#@@#@■公司《质量手册》及管理文件。

@#@@#@审核范围@#@■涉及时间：

@#@2012.2起至今@#@■XXXX产品的设计和生产@#@■涉及到公司所有部门和活动@#@审核组长@#@待定，由管理者代表聘任@#@审核成员@#@待定，由管理者代表聘任@#@审核时间安排@#@2012年5月中旬@#@审核报告编制时间@#@2012年5月下旬@#@不符合项验证@#@2012年5月下旬@#@资料归档@#@2012年5月底@#@成都XX有限公司@#@司发[2011]第15号文@#@关于开展内部质量管理体系审核的通知@#@公司各部门：

@#@@#@我公司按照ISO9001:

@#@2008标准的要求，新建立了质量管理体系，目前公司质量管理体系文件已于2012年3月12日正式颁布实施运行。

@#@为了检查我公司所建立的质量管理体系运行的符合性、有效性，公司决定于20110年5月15～16日开展内部质量管理体系审核。

@#@@#@希望各部门认真做好内部质量管理体系审核准备工作，积极支持和配合内部质量管理体系审核工作。

@#@@#@附件：

@#@@#@1.《内审员聘任书》@#@2.《质量管理体系内部审核实施计划》@#@ @#@@#@成都XX有限公司@#@2012年05月09日@#@附件1：

@#@@#@内审员聘任书@#@@#@为有效开展2012年质量管理体系内部审核工作，特聘任以下人员作为2012年度环境管理体系的内审员。

@#@@#@组长：

@#@AAA（第1组）@#@组员：

@#@BBB（第2组）@#@ @#@@#@管理体系管理者代表@#@AAA@#@2012年05月09日@#@附件2：

@#@@#@质量管理体系内部审核实施计划@#@时间@#@审核内容及涉及的标准条款@#@2012-05-15@#@09:

@#@00-09:

@#@30@#@首次会议@#@内审员、各部门负责人、总经理、管代@#@09:

@#@30-12:

@#@00@#@行政部：

@#@@#@●部门机构设置、职责和权限落实：

@#@Q:

@#@5.5.1@#@●质量方针及质量目标监控管理：

@#@Q:

@#@5.3/5.4.1/8.2.3/8/4@#@●体系文件的管理：

@#@Q:

@#@4.2.3@#@●记录的管理:

@#@Q:

@#@4.2.4@#@●管评的组织：

@#@Q:

@#@5.6@#@●内部审核的组织：

@#@Q:

@#@8.2.2@#@●人力资源管理：

@#@Q:

@#@6.2@#@●基础设施及工作环境管理：

@#@Q:

@#@6.3/6.4@#@●持续改进和纠正、预防措施：

@#@Q:

@#@8.5.1/8.5.2/8.5.3@#@第1组@#@（第2组接受审核）@#@13:

@#@30-17:

@#@30@#@生产部：

@#@@#@●部门职责和权限的落实、方针的理解：

@#@Q:

@#@5.5.1/5.3/5.5.3@#@●部门质量目标分解及实现：

@#@Q:

@#@5.4.1@#@●生产作业文件及生产记录的控制：

@#@Q:

@#@4.2.3/4.2.4@#@●生产设备的管理：

@#@Q:

@#@6.3@#@●生产现场工作环境管理：

@#@Q:

@#@6.4@#@●产品实现的策划：

@#@Q：

@#@7.1；@#@@#@●生产和服务提供过程的控制：

@#@Q：

@#@7.5.1/8.2.3@#@●生产和服务提供过程的确认：

@#@Q：

@#@7.5.2@#@●生产现场产品的标识、可追溯性及产品的防护：

@#@Q:

@#@7.5.3/7.5.5@#@●原料、成品库房管理：

@#@Q:

@#@7.5.3/7.5.5@#@●生产过程不合格品控制及改进：

@#@Q:

@#@8.3/8.4/8.5@#@第1组@#@13:

@#@30-17:

@#@30@#@销售部：

@#@@#@●部门职责和权限的落实、质量方针的理解：

@#@Q:

@#@5.5.1/5.3/5.5.3@#@●部门质量目标分解及实现：

@#@Q:

@#@5.4.1@#@●与顾客有关的过程的控制：

@#@Q:

@#@7.2.1/7.2.2/7.2.3@#@●顾客满意监控及改进：

@#@Q:

@#@8.2.1/8.4/8.5.1@#@●顾客财产管理：

@#@Q：

@#@7.5.4@#@●部门记录的管理：

@#@Q:

@#@4.2.4@#@第2组@#@2012-05-16@#@09:

@#@00-12:

@#@00@#@技术部：

@#@@#@●部门职责和权限的落实、方针的理解：

@#@Q:

@#@5.5.1/5.3/5.5.3@#@●部门质量目标分解及实现：

@#@Q:

@#@5.4.1@#@●产品设计和开发过程控制：

@#@Q:

@#@7.3@#@●设计人员能力满足：

@#@6.2.2@#@第1组@#@ @#@@#@09:

@#@00-12:

@#@00@#@采购部：

@#@@#@●部门职责和权限的落实、方针的理解：

@#@Q:

@#@5.5.1/5.3/5.5.3@#@●部门质量目标分解及实现：

@#@Q:

@#@5.4.1@#@●采购过程控制：

@#@Q:

@#@7.4.1/7.4.2/7.4.3@#@●采购产品不合格品控制、数据分析及改进：

@#@Q：

@#@8.3/8.4/8.5@#@第2组@#@ @#@@#@13:

@#@30-16:

@#@00@#@品管部：

@#@@#@●部门职责和权限的落实、方针的理解：

@#@Q:

@#@5.5.1/5.3/5.5.3@#@●部门质量目标分解及实现：

@#@Q:

@#@5.4.1@#@●质量管理文件、质量记录控制（含产品标准的转换及应用）：

@#@Q:

@#@4.2.3/4.2.4@#@●监视和测量设备的控制：

@#@Q:

@#@7.6@#@●过程的监视和测量：

@#@Q：

@#@8.2.3@#@●产品的监视和测量：

@#@Q:

@#@8.2.4/7.4.3@#@●不合格品控制、数据分析及纠正、预防措施：

@#@Q:

@#@8.3/8.4/8.5.2/8.5.3@#@●检验人员能力满足：

@#@6.2.2@#@第2组@#@（第1组接受审核）@#@ @#@@#@16:

@#@00-17:

@#@00@#@管理层（总经理、管理者代表）：

@#@@#@●体系建立策划、方针制定、文件策划及发布及改进:

@#@@#@Q：

@#@4.1/5.3/5.4.1/5.4.2/4.2.1/4.2.2/8.1@#@●管理职责的落实：

@#@Q：

@#@5.1/5.2/5.5.1/5.5.2/5.5.3@#@●资源保障及改进：

@#@Q：

@#@6.1/8.5.1@#@●内审策划、管理评审策划及改进：

@#@Q：

@#@8.2.2/5.6/8.5.1@#@第2组@#@（第1组接受审核）@#@17:

@#@00-17:

@#@30@#@补充审核、整理资料、编写审核报告@#@第1组@#@第2组@#@17:

@#@30-18:

@#@00@#@末次会议@#@参会人员@#@拟制：

@#@AAA审批：

@#@@#@2012年05月10日@#@ @#@@#@内部质量审核报告（2012年度）@#@审核目的@#@通过内部质量管理体系审核评价公司的质量管理体系是否符合ISO9001:

@#@2008标准的要求，公司质量管理体系运行是否适宜和有效，为公司内部改进寻求改进机会，从而决定公司是否可以迎接外部审核。

@#@@#@审核依据@#@ISO9001:

@#@2008标准、体系文件相关法律、法规、技术标准及合同等。

@#@@#@审核范围@#@XXXX产品的设计和生产@#@审核时间@#@2012年05月15日—16日@#@审核组成员@#@组长：

@#@AAA组员：

@#@BBB@#@管理体系内部审核综述：

@#@@#@本次内审是公司建立质量管理体系以来的首次内部质量管理体系审核，在公司总经理、管理者代表的关心支持以及各部门的积极配合下，通过2天的全面审核，顺利完成了拟定的审核实施计划，达到了审核的目的。

@#@@#@审核组现场审核前，对公司管理体系文件进行了认真审核，公司所述的质量管理体系文件适用于有效，暂未发现不符合现象。

@#@@#@在二天的审核中，审核组通过交谈、查阅文件记录、现场观察等方法收集客观证据，检查了公司的管理体系有关部门，包括：

@#@行政部、销售部、采购部、生产部、品管部，同时查看了生产现场，同公司总经理、管理者代表、部门主管及多名员工进行了交谈，对ISO9001:

@#@2008标准涉及的所有要求作了抽查证实。

@#@@#@不合格项统计与分析：

@#@@#@在审核中发现了个一般不合格项，发出了份不合格报告单，分别涉及ISO9001:

@#@2008标准中：

@#@，这些不合格项分布在：

@#@。

@#@均为一般不符合项，要求在一周内之内整改完成。

@#@@#@对质量管理体系的评价@#@通过本次审核，一方面对体系运行情况进行了一次全面的摸底，发现了的问题，提出了整顿要求，以便于体系的改进；@#@另一方面，通过内审的过程，让各部门进一步了解和熟悉了相关文件的规定，以便于体系文件中的良好执行。

@#@总体评价结论如下：

@#@@#@第1页，共2页@#@内部质量审核报告（2012年度）@#@1．公司已按ISO9001:

@#@2008标准建立、实施了质量管理体系，运行正常。

@#@@#@2．公司质量管理体系文件较系统、规范、适用。

@#@@#@3．公司质量目标：

@#@均已实现。

@#@详见公司《质量、环境目标完成情况统计记录》。

@#@@#@4．公司各项基础工作得到加强，员工的质量意识普遍较以往有大的提高@#@……@#@审核结论：

@#@@#@公司建立的质量管理体系，覆盖公司各个过程中，基本符合审核准则并得到实施，证明所建立的一体化管理体系覆盖了ISO9001:

@#@2008标准条款，实施效果明显，所建立的一体化管理体系适宜于公司的实际情况，便于操作和掌握。

@#@@#@对于审核中发现的不符合项，主要是各部门负责人没有认真去学习理会标准和管理手册、程序文件，加上工作任务忙，造成不符合项的发生，各部门负责人应抓紧时间进一步培训标准，熟悉和掌握体系文件，法律法规的要求。

@#@提高员工参与的意识，持续改进，逐步完善，规范公司的质量管理体系。

@#@@#@审核组认为：

@#@公司的质量管理体系符合ISO9001：

@#@2008标准的要求，且运行有效，因此，建议公司对本次审核提出的不合格项按规定时间内采取纠正措施，完成之后，可以接受QMS外部审核。

@#@@#@纠正措施要求及审核报告分发对象：

@#@@#@各项纠正措施按本次审核提出的“不符合项报告”中的要求完成，整改时间为一周。

@#@@#@本审核报告分发：

@#@总经理、管理者代表，受审核部门，审核组成员及有关人员。

@#@@#@编制：

@#@AAA审核：

@#@@#@日期：

@#@2012年5月16日@#@第2页，共2页@#@签到表@#@编号:

@#@JL-6.2-05@#@内容：

@#@首次会议签到表@#@时间：

@#@2012-05-15@#@地点：

@#@会议室@#@序号@#@姓名@#@部门@#@职务或岗位@#@1.@#@总经理@#@2.@#@管理者代表@#@3.@#@副总经理@#@4.@#@副总经理@#@5.@#@技术部@#@经理@#@6.@#@生产部@#@经理@#@7.@#@行政部@#@经理@#@8.@#@销售部@#@经理@#@9.@#@采购部@#@经理@#@10.@#@品管部@#@经理@#@@#@签到表@#@编号:

@#@JL-6.2-05@#@内容：

@#@末次会议签到表@#@时间：

@#@2012-05-16@#@地点：

@#@会议室@#@序号@#@姓名@#@部门@#@职务或岗位@#@1.@#@总经理@#@2.@#@管理者代表@#@3.@#@副总经理@#@4.@#@副总经理@#@5.@#@技术部@#@经理@#@6.@#@生产部@#@经理@#@7.@#@行政部@#@经理@#@8.@#@销售部@#@经理@#@9.@#@采购部@#@经理@#@10.@#@品管部@#@经理@#@@#@@#@@#@";i:

16;s:

27657:

"江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求@#@江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求@#@《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》（以下简称《要求》）的编写，以《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术课程的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出明确、具体的教学要求。

@#@各模块均设有“课程目标”“学习要求”“教学建议”三部分内容。

@#@“课程目标”是从课程理念出发，依据通用技术的特点和教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准，每个条目明确了学生应学习的内容及应达到的要求，“学习要求”主要是对每个模块中学生学习内容的具体要求，“教学建议”主要根据我省通用技术课程的教学现状，针对学习要求中的内容为教师提出实现课程目标、突破教学重点、把握教学内容范围等方面的参考建议。

@#@@#@按照学习目标的要求，《要求》中使用了体现不同水平的行为动词。

@#@这些词语有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识性目标、技能性目标、情感性目标。

@#@具体说明如下：

@#@@#@各水平的要求@#@内容标准中使用的行为动词@#@知识性目标@#@低@#@↓@#@高@#@了解水平@#@再认或回忆事实性知识；@#@识别、辨认事实或证据；@#@列举属于某一概念的例子；@#@描述对象的基本特征等@#@说出、知道、了解、认识、熟悉@#@理解水平@#@把握事物之间的内在逻辑联系；@#@新旧知识之间能建立联系；@#@进行解释、推断、区分、扩展；@#@提供证据；@#@收集、整理信息等@#@说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查@#@迁移应用水平@#@归纳、总结规律和原理；@#@将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；@#@建立不同情境中的合理联系等@#@掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进@#@技能性目标@#@低@#@↓@#@高@#@模仿水平@#@在原型示范和他人指导下完成操作@#@模仿、尝试@#@独立操作水平@#@独立完成操作；@#@在评价的基础上调整与改进；@#@与已有技能建立联系等@#@会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择@#@熟练操作水平@#@根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具@#@掌握、实现、灵活运用@#@情感性目标@#@低@#@↓@#@高@#@经历（感受）水平@#@从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识@#@感受、参与、经历、体验、交流、讨论、观察、调查、参观@#@反应（认同）水平@#@在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；@#@做出相应的反应等@#@关注、提出、获得、确认、欣赏、发现、判断@#@领悟（内化）水平@#@建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等@#@养成、形成、具有、树立、确立、发展、保持、增强@#@高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

@#@@#@通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；@#@具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；@#@形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；@#@养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

@#@@#@高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：

@#@技术的理解、使用、改进及决策能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想像、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。

@#@@#@必修@#@必修1：

@#@技术与设计1@#@技术是推动社会发展与文明进步的主要动力之一，设计是技术发展的关键。

@#@对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为未来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

@#@@#@本模块由“技术及其性质”“设计过程”“设计的交流”和“设计的评价”四个主题组成。

@#@@#@通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；@#@了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；@#@通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。

@#@@#@在教学过程中，本模块的各个主题应该融会贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终。

@#@在设计教学的过程中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用。

@#@交流与评价既是设计过程的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证，应贯穿于设计教学的全过程。

@#@@#@

（一）技术及其性质@#@【课程目标】@#@1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

@#@@#@2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。

@#@@#@3．理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。

@#@@#@4．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。

@#@@#@5．理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

@#@@#@6．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。

@#@@#@【学习要求】@#@1．技术与人、自然、社会之间的关系@#@●知道并能举例说明技术的产生与人的需要的关系；@#@理解技术是人的能动性和创造性的表现，是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。

@#@@#@●知道并举例说明技术发展与自然资源利用之间的关系，认识人类要与自然保持和谐友好的关系，树立保护自然、与自然做朋友的意识。

@#@@#@●理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。

@#@@#@●通过对历史和现实的一些重大技术问题的调查和研究，理解技术的两面性。

@#@@#@2．技术的性质@#@●认识到技术有自己独特的内涵和学习内容。

@#@@#@●知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，能够通过案例分析、交流、讨论等活动理解技术的性质。

@#@@#@●通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术的神秘感，能够自觉地开展各种技术活动。

@#@@#@3．技术与发明和革新@#@●知道技术的本质在于创新，同时技术也在不断创新的过程中得到发展。

@#@@#@●知道创新的形式包括发明和革新，能通过案例分析等形式理解发明和革新的意义和区别，并能举例说明技术革新对技术发展的作用；@#@认识创新的重要性，不断增强创新意识。

@#@@#@4．技术与设计的关系@#@●理解技术与设计的关系，知道每一项技术的产生与发展都离不开设计，学会分析设计在技术发明和革新中的作用；@#@感受技术进步对设计的促进和制约作用，了解技术革新对设计产生的重要影响。

@#@@#@●理解设计的内涵、分类，并能分析技术设计时需要考虑的主要因素，理解设计是技术的核心。

@#@@#@●了解人机关系的含义，能分析生活中常见的人机关系，了解在设计中如何合理运用人机关系，能列举实现合理的人机关系需要考虑的几个因素，提出合理设计的建议。

@#@@#@5．技术知识的综合性@#@●理解技术活动往往需要综合运用多种知识，理解技术与科学的区别和联系，并能识别技术活动和科学活动的区别与联系；@#@理解技术与其他学科的相互关系。

@#@@#@6．技术的专利性@#@●知道知识产权的内容以及知识产权在技术领域的重要性。

@#@@#@●知道专利制度的含义和重要性，说出申请专利的一般过程；@#@增强法制观念，抵制侵犯知识产权的行为；@#@加强技术保护意识，了解技术保护的途径和方法。

@#@@#@【教学建议】@#@1．学生第一次接触通用技术课程，因此上好“入门”课非常重要。

@#@教学中，要注意创设教学氛围，引导学生积极参与教学活动，激发他们学习通用技术课程的兴趣，培养他们热爱技术的情感。

@#@例如，在“技术的价值”教学中，可以通过观看录像、学生列举生活中的实例，感悟技术的魅力和价值。

@#@@#@2．对“技术”概念，目前尚无公认的定义，所以在教学中，可以列举不同时代的、较为典型的对技术含义的表述，让学生在分析和比较的基础上加以理解。

@#@@#@3．人是技术产生与发展的根本，在教学中，要用具体而生动的实例让学生获得亲身体验和感受。

@#@@#@4．对技术应用的两面性，教学中要用客观的、积极的态度引导学生独立思考、判断并正确地运用。

@#@@#@5．对技术创新性的教学，可以通过列举典型案例或运用日常生活中的技术产品，引导学生从不同的角度分析和理解技术的创新性。

@#@@#@6．为了让学生理解技术与设计之间的关系，教师要从一些既贴近学生实际生活又能激发学生学习兴趣的实例入手，如通过自行车、洗衣机、电话的技术发展史，让学生理解技术的发展离不开设计，感受发明和革新对技术发展的推动作用。

@#@@#@7．人机关系反映了“以人为本”的基本设计理念，教师可引导学生讨论、分析日常生活中人机关系的事例，并尝试提出改善人机关系的措施。

@#@@#@8．关于知识产权的教学，只要求学生知道知识产权保护制度的意义，树立知识产权的法律意识，了解专利申请的基本常识。

@#@@#@

（二）设计过程@#@【课程目标】@#@A发现与明确问题@#@1．通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力和条件。

@#@@#@2．能根据设计对象和现有的工作条件，列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

@#@@#@B制定设计方案@#@1．能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。

@#@@#@2．能根据设计要求选择合适的材料或标准件。

@#@@#@3．能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

@#@@#@4．通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。

@#@@#@C模型或原型的制作@#@1．知道工艺的含义和常用工艺的种类。

@#@@#@2．了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

@#@@#@3．能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。

@#@@#@D方案优化@#@1．了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。

@#@@#@2．能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。

@#@@#@3．制作成功后，能对产品的外观加以润色。

@#@@#@E产品的使用说明@#@1．了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。

@#@@#@2．了解产品常用的维护方法和服务途径。

@#@@#@【学习要求】@#@1．发现与明确问题@#@●理解设计是一个问题求解的过程，知道发现与明确问题是设计工作的开始，并能说出发现问题的一般途径和方法。

@#@@#@●通过对人们需求和愿望的调查，在充分认识、正确评价自己能力的基础上，发现与明确值得解决的技术问题，增强自己对于所要解决的技术问题的选择和决策能力。

@#@@#@●在分析现有条件的基础上，能针对设计对象列出具体的设计要求，明确设计要求包括达到的标准和受到的限制两部分，理解标准和限制的含义。

@#@@#@●根据设计对象和现有的工作条件，列出设计在功能、大小、安全、外观、耐用性等方面应达到的标准。

@#@@#@●根据设计对象和现有的工作条件，列出设计可能受到的时间、成本、环境、知识和技术能力水平等方面的限制。

@#@@#@●在分析和梳理所要解决的问题之后，能针对具体情况列出具体的设计要求和设计计划。

@#@@#@2．制定设计方案@#@●知道制定设计方案包括收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选等步骤。

@#@@#@●理解在设计中，选用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；@#@理解任何设计方案往往都有不断改进的可能性。

@#@@#@●熟悉常用的收集信息的方法和渠道，了解与产品有关的信息的种类，会使用常用的信息处理方法，会将收集到的信息进行分类、统计和分析，进一步体会获取全面、准确、有用的信息对完成一个好的设计的重要性。

@#@@#@●了解材料选择是设计方案中的重要因素，了解一些常见材料的物理和化学性质、工作性能、美学品质、市场形态、成本，以及常用的加工方法等。

@#@@#@●了解标准件的含义和标准件的优越性以及适用范围，学会根据设计要求选择合适的材料和标准件。

@#@@#@●知道设计的一般原则包括创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则等，并能理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

@#@@#@●了解方案的几种构思方法，知道在方案构思时可以选择多种方法，如草图法、模仿法、联想法等。

@#@@#@●在综合考虑的基础上，能制定符合一般技术原则和相关技术规范的完整设计方案。

@#@@#@●了解进行方案比较和权衡的重要性，学会对已有方案进行比较、权衡的一般方法。

@#@通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案。

@#@@#@3．模型或原型的制作@#@●知道模型和原型的含义及其功能；@#@理解模型制作既是技术设计中的一个重要环节，也是一种技术方法，通过模型可以研究技术活动的规律和特征。

@#@@#@●知道根据不同的需要，模型可分为草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型等多种形式，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

@#@@#@●知道工艺的含义和常用工艺的种类；@#@了解工艺选择中所需材料的性质和加工方法，加工工具（或设备）的性能、用途和限制，最为有效、经济的加工工序等。

@#@@#@●了解1～2类常见的工具、设备及其用途，掌握它们的操作要领并学会使用。

@#@@#@●了解常用的加工方法，并知道一种材料的1～2类加工方法，如金属材料中的画线、锯割、切削等工序。

@#@@#@●尝试根据设计方案和技术条件，选择恰当的加工工艺，并能正确、安全地操作，培养对工艺的选择能力以及合乎规范地使用加工工艺的意识。

@#@@#@●根据自己的设计方案，制作出模型或原型，如多功能笔筒等。

@#@@#@4．方案优化@#@●结合产品设计，知道测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。

@#@@#@●了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对自己设计的产品（例如小凳子）进行测试；@#@通过亲身体验，树立质量意识。

@#@@#@●运用技术试验测试产品是否正常工作，是否达到预期目标，是否达到精度要求。

@#@@#@●知道优化的作用，理解优化往往就是进行反复试验和改进的过程。

@#@@#@●在测试的基础上，学会对设计方案和产品进行全面评估，在分析测试结果的基础上，提出产品设计的优化方案和改进措施。

@#@@#@●知道产品外观设计的重要性；@#@设计产品制作成功后，能对产品的外观加以润色，增强审美情趣，发展美学能力。

@#@@#@5．产品的使用说明和维护@#@●知道产品说明书或用户手册的作用，知道产品说明的一般结构包括标题、正文和产品标记组成，能读懂常见产品的使用说明书或用户手册，并能根据说明书正确地使用产品。

@#@@#@●知道产品说明书的形式包括条款直述式、、自问自答式等几种形式，了解不同产品说明书的特点。

@#@@#@●掌握产品说明书的编写要求，并能结合自己设计的作品，编写简单的使用说明书，体验编写使用说明书的过程，增强规范意识。

@#@@#@●知道产品的日常维护是产品使用的重要环节，了解产品常用的维护方法和服务途径，增强理解技术和使用技术产品的能力。

@#@@#@●了解使用和维护技术产品的基本原理，学会通过说明书或互联网等多种途径获得产品信息，养成良好的学习习惯，形成对待技术产品的理性态度。

@#@@#@【教学建议】@#@1．本主题将设计过程大致分成了“发现与明确问题”“制定设计方案”“模型或原型的制作”“方案优化”和“产品的使用说明”五个阶段。

@#@这是一个普遍的过程，但不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种次序可能发生变化，也可能产生反复。

@#@“设计过程”是《技术与设计1》的重点内容。

@#@本主题的教学，可以通过便携式小凳或学生使用的台灯或多功能笔筒等的设计和制作，让学生学习和体验设计的一般过程，初步掌握设计的基础知识和技术实践的基本方法。

@#@@#@2．关于技术设计的一般过程的教学，要让学生了解技术设计的一般过程包括哪些具体内容，但注意不要将概述详细化。

@#@增加作品设计开发过程演示，给学生直观体验。

@#@@#@3．教学中，要让学生理解发现与明确问题对技术设计的重要性，亲身经历发现和明确问题的各个环节，引导学生结合已有的知识和经验提出自己的设计项目。

@#@通过案例讲解、视频资料展示、小组讨论等多种方式，促进学生积极思考，掌握发现问题的基本途径和方法。

@#@@#@4．本课程所讲的“问题”通常是指技术世界中的技术问题，教学时要突出“问题”的技术特征。

@#@@#@5．教学中，应强调常用的信息处理方法，并通过分析典型案例，使学生能体会到获取全面、准确、有用的信息对完成一个好的设计的重要性。

@#@@#@6．在“制定方案设计”的教学中，教师可以结合具体实例与材料的相关知识，采用讲解、观察、讨论等方式，启发思考，激发兴趣。

@#@通过对设计项目的调查、分析，并自选一个简单的设计项目，如设计一个简易台灯、多功能笔筒等，让学生亲历一个简单的设计，了解制定设计方案的方法、步骤、设计要求、需考虑的因素、所选材料的性质等。

@#@注意引导学生从自身实际出发，提出解决问题的多个方案，进而确认一个设计任务，列出具体的设计要求，制定出相应的设计计划。

@#@@#@7．比较和权衡是设计过程中两个不同的重要过程，教学中要加以区别。

@#@@#@8．设计的一般原则是本主题学习的重点。

@#@教学中，可通过案例、图片、视频以及设计技术活动等多种方式，创设教学情境，引导学生积极地思考、分析、交流和评价，明确并掌握设计的一般原则。

@#@同时，教师要注意引导学生以联系的观点看待各个原则间的关系，引导学生运用这些原则对技术产品进行综合评价。

@#@@#@9．在方案构思的教学中，教师要鼓励学生运用不同的方法，发掘自己的创造潜能，大胆构思，提出@#@多个方案。

@#@方案的构思方法本身并无优劣之分，教学中不要刻意突出某一构思方法。

@#@@#@10．在工艺的教学中，重点是培养学生对工艺的选择能力，以及正确、安全地使用工具或设备，不要过度强调对学生的操作技能要求。

@#@@#@11．模型具有交流、检验设计思想及过程的重要作用，有助于改进设计。

@#@教学中要引导学生将自己的设计方案制成模型或实物。

@#@@#@12．要因地制宜，创造条件，让学生亲历产品测试的全过程。

@#@但不一定要强调正规的测试手段。

@#@@#@13．教学中可以向学生提供一种常见的产品，让学生写出该产品说明书，然后提供厂家的说明书，通过自我评价和集体讨论等形式，领悟说明书的编写和使用及其在产品设计中的重要性。

@#@@#@（三）设计的交流@#@【课程目标】@#@1．在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

@#@@#@2．了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

@#@@#@【学习要求】@#@1．设计的交流@#@●了解设计的交流在设计过程中的作用，了解口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等常用的设计交流方式，知道不同交流方式的适用范围和特点。

@#@@#@●针对不同的内容和交流对象，能够选择合适的交流方式，准确、简洁地表达自己的设计想法和成果，在技术设计的交流中，学会判断并提炼有价值的技术信息。

@#@@#@2．技术语言的种类及其应用@#@●了解技术语言的种类及其应用，知道技术语言包括技术图样、图表、技术符号等，了解不同技术语言的特点和应用范围，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

@#@@#@●知道草图的分类，学会应用草图来表达设计意图。

@#@@#@●知道简单的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样。

@#@@#@●掌握简单技术图样绘制所采用的投影方法，学会绘制简单的三视图并能识读尺寸标注。

@#@@#@【教学建议】@#@1．设计的交流与学生的生活密切相关，教学中要注意穿插案例、联系实际，激发学生的学习兴趣。

@#@可采用小组活动等形式，采用口头语言、文本、技术图样、模型、计算机演示、网页等方式，促进学生之间的交流。

@#@此外，可以组织班级之间的学生交流活动，有条件的可组织校际之间的交流活动。

@#@@#@2．对于技术图样的教学，针对不同的技术图样，有识读和绘制两类要求。

@#@教学中要侧重于培养学生识读技术图样的能力，只要求能绘制草图和简单物体的三视图。

@#@对于学生“识读”能力的培养，可以运用多媒体课件或者有关专业软件，还可以让学生识读一些实际的图样。

@#@关于草图基本画法的教学，教师要演示具体的画法，如如何握笔、如何徒手画线到基本图形的画法等，并选择一些较为常见的技术产品让学生动手实践。

@#@@#@3．本主题的专业性较强，比较抽象，难度较大。

@#@教学中可采用探究式和启发式教学，积极创设问题情境，注重感受与体验，关注情感发展，激发学习兴趣。

@#@@#@（四）设计的评价@#@【课程目标】@#@1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识。

@#@@#@2．能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。

@#@@#@3．能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。

@#@@#@4．能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。

@#@@#@【学习要求】@#@1．设计的评价@#@●知道设计的评价的含义及其作用。

@#@@#@●知道设计的评价包括对设计过程的评价和对最终产品的评价；@#@在设计过程中，学会运用适当的方式方法及时保存相关信息；@#@理解设计过程的评价的综合性，学会判断设计过程是否合理、有无创新等；@#@知道对最终产品进行评价的基本依据，学会从多方面把握评价内容。

@#@@#@●能够从质量管理的角度，对设计方案、制作过程等各个阶段进行评价。

@#@@#@●学会根据设计要求和所受的限制，对设计过程及最终产品进行综合评价；@#@学会写出符合要求的、完整的设计总结报告，并能对自己的设计过程进行系统回顾，找出成功与不足，培养发现问题和自我完善的能力。

@#@@#@●学会多角度地评价技术产品，写出比较全面的评价报告。

@#@@#@2．技术试验及其方法@#@●了解技术试验的含义、分类，了解一般技术试验（如性能试验、优化试验、测试试验等）方法的特点及适用范围，知道技术试验在技术设计中的重要性。

@#@@#@●了解一般的技术试验实施的步骤，学会根据设计的要求和所受的限制，进行简单、有效的技术试验。

@#@@#@●知道一般技术试验报告的写作内容和要求，学会撰写比较正规的试验报告，包括试验数据的采集和结论分析。

@#@@#@【教学建议】@#@1．设计的评价是教学难点，可运用多媒体手段、案例呈现等方法实施教学，应引导学生将设计的评价贯穿于设计的全过程。

@#@@#@2．在技术试验的教学中，设计技术试验的项目要密切联系生活实际，让学生在亲自设计与实践中，体验技术试验过程。

@#@@#@3．对于技术评价的教学，可通过案例分析、小组讨论、讲解等形式，让学生从多方面把握评价内容与方法，对技术产品进行多角度的评价。

@#@例如，引导学生学会判断产品是否符合实用性、工作效率、安全性、成本、耐用性等设计要求，判断产品在使用过程中对社会、经济、环境、道德等产生的多方面影响，指出产品存在的不足，提出改进意见，写出比较全面的评价@#@ @#@@#@";i:

17;s:

17831:

"高安市突发公共卫生事件处置预案@#@高安市突发公共卫生事件处置预案@#@第一章总则@#@一、目的和依据@#@为有效预防、及时控制和消除突发公共卫生事件（以下简称突发事件）严重危害，指导和规范各类突发事件的应急处置工作，维护社会稳定，保障公众健康与生命安全，促进经济发展，根据国务院《突发公共卫生事件应急条例》和相关法律、法规的规定，结合我市实际，制定本预案。

@#@@#@二、适用范围@#@本预案适用于在高安市行政区划范围内突发的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒和职业中毒以及其他严重影响公众健康事件的处置。

@#@@#@三、分级与处置@#@按照突发事件的可控性、严重程度、影响范围等，将突发事件分为三级。

@#@@#@三级事件：

@#@指在本市1个街道、或乡镇、或村发生，人数在100人以下，对社会秩序、人身安全影响相对较小，无扩散蔓延趋势的事件。

@#@@#@二级事件：

@#@指在本市2个及2个以上街道、或乡镇、或村同时发生，人数在100人以上，有继续扩散蔓延趋势；@#@或虽在1个街道、或1个乡镇、或1个村发生，有重症者或死亡者，对社会秩序、人身安全影响较大的事件。

@#@@#@一级事件：

@#@指在本市范围内发生，严重危害社会稳定，对公人众健康造成或可能造成重大损害的事件。

@#@@#@三级事件由各乡镇人民政府负责处置，二级事件由市应急办负责处置，一级事件由市应急指挥部指挥处置。

@#@@#@四、实施原则@#@

（一）预防为主、常备不懈@#@市人民政府、各乡镇人民政府要坚持预防为主的方针，加强对疾病预防、卫生监督和紧急救治体系的建设，做好物资、人员、技术准备，设立专项奖金和监测资金，确保有效开展工作。

@#@督促相关职能部门依据国家法律法规，积极开展突发事件的监测监控，预测分析，及时准确地提出预警。

@#@@#@

（二）政府领导、统一指挥@#@市人民政府、各乡镇人民政府建立突发事件应急指挥部，统一领导、指挥应急处置工作。

@#@督促相关职能部门完善应急工作体系和机制，实行责任制和责任追究制。

@#@@#@（三）分级负责、协调配合@#@突发事件处置实行属地管理和分级负责原则。

@#@市人民政府各部门、各乡镇人民政府和有关单位，在市突发事件应急指挥部的统一领导下，根据职责分工，按照“及时发现、及时报告、及时调查、及时救治、及时控制”的要求，密切配合，认真组织实施应急处置措施。

@#@@#@（四）科学防治、依法处置@#@各级各部门要按照法律法规和有关技术规范的要求，严格遵循突发事件发生发燕尾服的客观规律、积极采用先进技术和手段，科学、依法、有效地开展预防控制和应急处置。

@#@@#@第二章组织机构与职责分工@#@一、应急指挥机构及职责@#@

（一）市突发事件应急指挥部构成@#@市人民政府成立由主要领导担任总指挥，分管领导担任副总指挥的市突发公共卫生事件应急指挥部（以下简称市应急指挥部），指挥部成员由市政府办、市委宣传部、市卫生局、市工信委、市文教局、市科委、市公安局、市民政局、市财政局、市人力资源和社会保障局、市城乡建设规划局、市交通局、市环保局、市工商局、市农办、市药品监督管理局、市农业局、市林业局、市畜牧水产局.市水利局、市物价局、市安监局、市总工会、团市委、市妇联等单位负责人组成。

@#@@#@

（二）市应急指挥部的主要职责@#@1、决定二级和一级突发事件应急预案的启动，组织力量对二级和一级突发事件进行处置；@#@@#@2、对市人民政府各部门、各办事处、各乡镇人民政府和各单位贯彻执行有关法律法规、应急处置预案的制定、应急处置准备情况进行督促检查；@#@@#@3、对市人民政府各部门、各办事处、各乡镇人民政府在突发事件处置工作中履行职责情况进行督促检查，开展表彰奖励活动；@#@@#@4、向市政府、市卫生局报告有关突发事件以及应急处置情况；@#@@#@5、按照市应急指挥部的要求开展处置工作。

@#@@#@（三）市应急指挥部办公室及职责@#@市应急指挥部下设办公室（简称市应急办），由市人民政府分管领导任主任，市人民政府办公室主任和市卫生局局长任常务副主任，办公地点设在市卫生局，由市卫生局局长主持日常工作。

@#@出现一级突发卫生事件时，办公地点移至市人民政府办公室。

@#@@#@市应急办内设医疗卫生组、农村卫生工作组、学校卫生工作组、交通卫生检疫组、后勤保障与物资供应组、治安消防控制组、综合协调组。

@#@@#@医疗卫生组由市卫生局牵头负责。

@#@下设办公室、技术指导小组、医疗救治小组、疫情处置小组、消杀小组、物质保障小组。

@#@@#@农村卫生工作组由市农办牵头负责。

@#@@#@学校卫生工作组由市文教局牵头负责。

@#@@#@交通卫生检疫组由市交通局牵头负责。

@#@@#@后勤保障与物资供应组由市工信委及市商务局牵头负责。

@#@@#@治安消防控制组由市公安局牵头负责。

@#@@#@综合协调组由市人民政府办公室牵头负责。

@#@@#@各乡镇人民政府参照市级突发事件应急处置指挥体系，建立本地应急处置指挥体系。

@#@@#@二、各部门职责@#@市级有关部门根据工作职责，制定工作预案。

@#@突发事件发生后，根据市应急指挥部决定启动本部门的工作预案。

@#@@#@市人民政府办办公室：

@#@组织制定全市突发事件应急处置相关政策文件；@#@组织召开部门协调会议，协调市级各部门、各乡镇人民政府、驻市部队共同做好突发事件处置工作；@#@检查督导突发事件应急措施的落实情况；@#@负责向市政府及市委、政府领导报告有关工作情况。

@#@@#@市委宣传部：

@#@统一宣传报道口径，及时对新闻宣传报道提出指导性意见；@#@组织新闻媒体采访与新闻发布会，做好宣传报道和健康科普知识的传播工作。

@#@@#@市卫生局：

@#@设立常设工作机构，制定应急处置有关技术方案，负责突发事件日常监测与预警，组织市级专家组判定突发事件级别，提出启动预案以及根据情况加强或撤销控制措施的建议和意见；@#@组织开展突发事件的医疗救治、现场调查、检测和卫生监督，制定、指导落实现场预防控制措施；@#@及时收集、上报和通报突发事件有关情况；@#@编制健康教育资料，定期或不定期进行技术人员培训。

@#@做好突发事件处置所需药品、诊断试剂、医疗器械和用品、消毒产品、防护用品储备。

@#@@#@市文教局：

@#@指导、协调和督促学校实施突发事件处置措施；@#@配合卫生部门做好疫苗接种、预防性服药、消毒和卫生管理等工作，防止传染病和食物中毒在学校发生和流行；@#@收集教育系统信息，做好在校学生、教师及其家属的宣传教育。

@#@@#@市科委：

@#@组织科技力量开展突发事件的检测、诊断、预防、治疗技术和方法研究，新药研究以及干预措施研究，协调解决科研工作中的问题。

@#@@#@市公安局：

@#@打击利用突发事件扰乱社会秩序的违法犯罪活动；@#@加大巡逻防范力度，做好党政机关、金融网点以及公共设施等重要地区和单位的安全防范；@#@负责现场控制、疫区封锁和事件发生地交通控制及安全保卫工作；@#@协助实施对传染病病人和密切接触者的隔离措施；@#@协助有关部门妥善处置突发事件引发的群体性治安事件；@#@严密互联网信息监控及网络运行安全监测，依法查处网上散布谣言、制造恐慌、扰乱社会秩序、恶意攻击党和政府的有害信息；@#@打击攻击、破坏网络安全运行、制造网上恐怖事件的违法犯罪行为。

@#@@#@市民政局：

@#@加强传染病人死亡尸体火化管理；@#@制定城市困难群众医疗救助政策；@#@做好国内外团体、个人对突发事件应急处置捐助经费和物资的管理和使用工作。

@#@@#@市财政局：

@#@制定经费保障相关政策及方案；@#@建立突发事件应急处置储备基金，保证疾病预防、卫生监督和紧急救治体系建设和突发事件应急处置的药械、医疗救治、疫情处置等所需经费；@#@将突发事件常规监测和预警的日常经费纳入财政预算。

@#@@#@市人力资源和社会保障局：

@#@制定基本医疗保险和工作保险参保人员在突发事件中发生的医疗费用的处理政策；@#@制定相关工作人员参加突发事件处理工作发生的疾病或伤害的医疗救治管理规定；@#@按照政策规定支付参保人员的救治资金。

@#@@#@市城管局：

@#@负责提供安全卫生的生活饮用水。

@#@@#@市城乡规划建设局：

@#@加强城市环境公共卫生设施建设和管理。

@#@@#@市交通局：

@#@建立交通检疫机制；@#@在市级卫生行政部门的配合下，牵头组织各部门实施对乘坐交通工具、人员、物资的交通检疫、查验和消毒工作，防止传染病通过交通工具传播；@#@做好疫区的交通运输管理，优先安排控制突发事件的物资和人员运送，协助做好有关人员的疏散或隔离工作。

@#@@#@市工信委：

@#@加强商业流通单位卫生管理、建章立制和经营人员的卫生业务知识培训，负责参与协调外资企业实施突发事件处置措施。

@#@@#@市商务局：

@#@督促所属商业单位落实各项突发事件预防控制措施及做好紧急情况下商品、食品等必备生活物资的调拔、储备和供应工作。

@#@@#@市环保局：

@#@发生突发卫生事件，造成环境污染事件时，负责组织对水环境、大气环境的监测，提出处置措施。

@#@@#@市工商局：

@#@加强市场和食品流通环节监管，严厉打击伪劣商品的经营及野生动物的非法流通，维护正常的市场秩序。

@#@@#@市技术监督局：

@#@加强食品生产加工企业监管，保障食品安全。

@#@@#@市药品监督管理局：

@#@加强应急救援药品、医疗器械的质量监督工作，严厉打击伪劣药品及器械的经营流通，维护正常的药品及器械市场秩序。

@#@@#@市农、林、畜牧、水利局：

@#@制定农村预防突发事件工作方案，做好家畜家禽疫病的防治工作；@#@加强与卫生部门的沟通，开展人畜共患传染病的监测和防治工作；@#@加强农药管理，确保人畜饮水安全，指导和加强广大农民的卫生知识宣传和普及工作。

@#@@#@市物价局：

@#@加强价格监管，严厉打击相互串通、操纵市场、哄抬价格和趁机乱收费的违法行为；@#@采取价格干预措施，维护正常的市场价格秩序。

@#@@#@市安监局：

@#@协助突发事件监测单位建立有毒有害物资的生产、储备和运输信息数据库；@#@配合相关部门进行急性职业中毒突发事件调查处置。

@#@@#@市总工会：

@#@参与突发急性职业中毒事件调查处置。

@#@@#@团市委、市妇联：

@#@负责做好团员、青年及妇女、儿童的突发事件宣传教育。

@#@@#@第三章突发卫生事件监测、报告与公布@#@一、突发事件监测@#@

（一）工作原则：

@#@坚持“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则，认真做好高暴露人群的主动监测工作，及时发现和报告可疑病例。

@#@@#@

（二）监测的重点对象：

@#@来自突发事件区域内的密切接触者，事件现场的消毒处理人员及扑杀的人员。

@#@@#@（三）监测网络的设置：

@#@各医疗卫生单位（包括村卫生所）共同组成全市突发卫生事件监测网络。

@#@@#@1、各医疗卫生机构对来自突发卫生事件区域内病人实行分诊制及首诊负责制，及时筛查、报告疑似病例和采集相应的标本。

@#@@#@2、突发事件发生后，市卫生局组织专家初诊后，及时上报提请市突发卫生事件防治专家小组复诊，然后由省卫生厅组织专家进行最终确认。

@#@@#@3、市疾病预防控制中心承担样品收集、采取、初检，省（或市）疾病预防控制中心承担实验室复检，中国疾病预防控制中心承担实验室复核确定。

@#@@#@二、突发事件报告@#@实发公共卫生事件发生后，必须在第一时间内报告，最迟不得晚于事件发生后2小时，若涉及人数较多，情况复杂且事态紧急，可口头先行报告，隨后及时书面报告，报送信息内容应包括事件的发生时间、地点、事由、经过、现场处置情况等。

@#@𥐖@#@各医疗卫生机构及其医疗卫生人员必须按照《突发公共卫生事件应急条例》和《突发公共卫生事件与传染病疫情信息报告管理办法》有关规定进行报告，市直医疗卫生单位利用现有疫情报告网络及时进行网络直报。

@#@@#@市疾病控制中心、各卫生院要与各相关部门密切联系，掌握突发卫生事件的最新动态，为防治发生卫生事件提供可靠的科学依据。

@#@@#@本行政区域内发生二级和一级突发事件启动三个层次日报告制度，一个层次是由村卫生所——乡镇卫生院——市疾病预防控制中心——市卫生局——市应急指挥部——市行、市政府，一个层次是由村民小组长——村长——乡镇（街办）党委、政府——市应急指挥部——市委、市政府，一个层次是由各留检站——市疾病预防控制中心——市卫生局——市应急指挥部——市委、市政府。

@#@@#@三、突发事件公布@#@依据有关法律法规，国务院卫生行政部门授权，由省卫生行政部门统一向社会发布卫生事件，市内任何单位和个人不得发布卫生事件公告。

@#@@#@

（一）重大传染病疫情根据病种按照相应的《预案》予以处置。

@#@传染性非典型肺炎、霍乱、人禽流感防治分别按照《高安市传染性非典型肺炎防治工作预案》、《高安市霍乱防治工作预案》《高安市人禽流感疫情应急处理预案》进行。

@#@@#@

（二）处置措施@#@1、食物中毒、职业中毒、群体性不明原因疾病和其它严重影响公众健康事故视其性质、波及范围、发生发展趋势、采取相应的措施。

@#@@#@2、重大传染病疫情@#@

（1）严控传染病源，截断传播途径。

@#@市级卫生行政部门组织疾病预防控制机构开展流行病学调查和采样检测，明确疫情性质，提出控制措施；@#@确定疫点，根据需要向市人民政府提出启动预案等级和宣布疫区、实施疫区紧急措施的建议；@#@加强对密切接触者隔离观察与应急接种和预防服药工作的组织领导；@#@做好疫源地消毒和个人防护，预防交叉感染。

@#@@#@

（2）组织医疗救治，减少疫情损失。

@#@市级卫生行政部门加强对医疗救治工作的统一领导，组织指挥医疗机构做好病人、疑似病人和疫原携带者的隔离和治疗，做好病人的抢救和转运工作，根据疫情控制需要，及时合理调配医疗卫生资源。

@#@@#@（3）加强监督执法，确保措施落实。

@#@市级卫生行政部门强化卫生监督执法，加大对疫情报告、传染源管理、密切接触隔离、疫源地和医院消毒，以及学校卫生、公共场所、饮食卫生的监督执法力度。

@#@@#@（4）做好卫生宣传，消除社会恐慌。

@#@市级卫生行政部门组织有关单位开展健康教育和卫生宣传工作，提高群众的防病意识，消除社会恐慌情绪。

@#@@#@（5）及时评估效果，保证信息通畅。

@#@市级卫生行政部门全面收集应急处置工作信息，及时向市人民政府和上级卫生行政部门报告疫情处置进展情况，确保信息报告及时、准确、真实。

@#@@#@第四章预案启动@#@一、市疾病预防控制中心发现突发事件，2小时内核实情况，向市级卫生行政主管部门提出启动预案的建议。

@#@@#@二、市卫生局接到疫情报告后，组织本级专家组对疫情性质、级别及启动预案的时机、等级、实施范围等进行评估，2小时内向市人民政府提出启动预案的建议，并报市应急指挥部批准。

@#@@#@三、2小时内，市人民政府作出是否启动预案的决定。

@#@@#@四、市人民政府作出启动本级预案的决定，市应急指挥部予以批准。

@#@并由市应急指挥部立即通知市卫生局和相关乡镇人民政府，启动预案。

@#@@#@第五章预案终止@#@一、市疾病预防控制中心向市卫生局提出终止预案的建议，市卫生局组织专家组对疫情处置情况进行综合评估，必要时请市级专家参加评估，专家组经过对一、二级预警响应后的处置效果检索评估，确定疫共内最后1例病人恢复后10天内无新发病例出现，可降低为三级预警响应。

@#@最后1例病人恢复后21天内无新发病例出现，三级预警响应结束。

@#@@#@二、向市人民政府提出终止预案的意见@#@三、市人民政府根据市卫生局终止预案的意见作出终止预案的决定，并报市卫生行政部门和市应急办备案。

@#@@#@第六章附则@#@本预案自公布之日起生效。

@#@@#@";i:

18;s:

25987:

"电力建设施工质量验收及评价规程强制性条文部分@#@ @#@@#@电力建设施工质量验收及评价规程@#@（强制性条文部分）@#@ @#@@#@目录@#@第6部分：

@#@水处理及制氢设备和系统4@#@表4.4.27原水预处理系统强制性条文执行情况检查表4@#@表4.6.9除盐水系统强制性条文执行情况检查表5@#@表4.7.4凝结水精处理系统强制性条文执行情况检查表7@#@表4.8.5循环水处理系统强制性条文执行情况检查表8@#@表4.9.11废水处理系统强制性条文执行情况检查表10@#@表4.10.18氢气站强制性条文执行情况检查表12@#@表4.11.2汽水集中取样、给水、炉水处理系统强制性条文执行情况检查表13@#@表A强制性条文执行情况检查表清单14@#@第5部分：

@#@管道及系统15@#@表4.4.9-15强制性条文执行情况检查表15@#@第4部分:

@#@热工仪表及控制装置20@#@表4.2.13（）分部工程强制性条文执行情况检查表20@#@第3部分：

@#@汽轮发电机组21@#@表4.2.13汽轮发电机组工程质量控制点签证、记录、强制性条文执行情况检查项目21@#@表4.3.39（）分部工程强制性条文执行情况检查表30@#@表4.4.15汽轮发电机安装前基础准备、垫铁（块）强制性条文执行情况检查表30@#@表4.4.16汽轮机本体安装分部工程强制性条文执行情况检查表32@#@表4.5.7调节和润滑油系统设备安装分部工程强制性条文执行情况检查表35@#@表4.6.21发电机和励磁机安装分部工程强制性条文执行情况检查表37@#@表4.7.6水冷凝汽器组合安装分部工程强制性条文执行情况检查表39@#@表4.8.5空冷凝汽器系统安装分部工程强制性条文执行情况检查表39@#@表4.9.3除氧器（水箱）设备安装分部工程强制性条文执行情况检查表40@#@表4.10.2（）分部工程强制性条文执行情况检查表41@#@表4.11.4旁路系统设备检查安装分部工程强制性条文执行情况检查表41@#@表4.12.16汽动给水泵组安装分部工程强制性条文执行情况检查表42@#@表4.13.6电动给水泵组安装分部工程强制性条文执行情况检查表45@#@表4.13.7（）泵安装分部工程强制性条文执行情况检查表46@#@表4.23.3（）分部工程强制性条文执行情况检查表47@#@第2部分：

@#@锅炉机组48@#@表4.4.101锅炉钢架安装分部工程强制性条文执行情况检查表48@#@表4.4.102锅炉汽包安装分部工程强制性条文执行情况检查表49@#@表4.4.103锅炉受热面设备及管道安装分部工程强制性条文执行情况检查表49@#@表4.4.104锅炉杂项管道安装分部工程强制性条文执行情况检查表50@#@表4.4.105锅炉整体水压试验分部工程强制性条文执行情况检查表51@#@表4.5.15除尘装置安装强制性条文执行情况检查表52@#@表4.7.16供油设备及管道安装分部工程强制性条文执行情况检查表54@#@表4.8.66磨煤机安装分部工程强制性条文执行情况检查表54@#@表4.8.67风机安装分部工程强制性条文执行情况检查表55@#@表4.8.68给煤机安装分部工程强制性条文执行情况检查表56@#@表4.8.69空气压缩机安装分部工程强制性条文执行情况检查表57@#@表4.8.70泵类设备安装分部工程强制性条文执行情况检查表58@#@表4.8.71除渣除灰设备安装分部工程强制性条文执行情况检查表59@#@表4.8.72锅炉房起吊设施安装分部工程强制性条文执行情况检查表59@#@第8部分：

@#@加工配制61@#@表4.2.15加工配制单位工程强制性条文执行情况检查表61@#@第6部分：

@#@水处理及制氢设备和系统@#@表4.4.27原水预处理系统强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@禁止采用溢流、渗井、渗坑、废矿井或稀释等手段排放有毒有害废水。

@#@@#@2@#@水处理或废水处理排出的废液或污泥，应存放在专用堆放场地，不得任意倾倒，尽量合理利用。

@#@@#@3@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@4@#@管孔应尽量避免开在焊缝上，并避免管孔接管焊缝与相邻焊缝的热影响区重合。

@#@必须在焊缝上或焊缝附近开孔时，应满足以下条件：

@#@@#@1）管孔周围大于孔径且不小于60mm范围内的焊缝，应经无损检验合格。

@#@@#@2）孔边不在焊缝缺陷上。

@#@@#@3）管接头需经过焊后消应力热处理。

@#@@#@5@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@6@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@7@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@8@#@中、低合金钢管子、管件、管道附件及阀门在使用前，应逐件进行光谱复查，并作出材质标记。

@#@@#@9@#@管子表面的划痕、凹坑、腐蚀等局部缺陷应作检查鉴定，凡经处理后的管壁厚度不应小于直管计算壁厚，并作记录及提交检验报告。

@#@@#@10@#@作为闭路元件的阀门（起隔离作用的），安装前必须进行严密性检验，以检查阀座与阀芯、阀盖及填料室各接合面的严密性。

@#@阀门的严密性试验应按1.25倍铭牌压力的水压进行。

@#@@#@11@#@根据设计图纸在管道上应开的孔洞，宜在管子安装前开好。

@#@开孔后必须将内部清理干净，不得遗留钻屑或其他杂物。

@#@@#@表4.4.27（续）@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@12@#@管道安装时，应及时进行支吊架的固定和调整工作。

@#@支吊架位置应正确，安装应平整、牢固，并与管子接触良好。

@#@@#@验收结果@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@项目技术负责人：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@监理工程师：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@表4.6.9除盐水系统强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@酸、碱管道安装的要求如下。

@#@@#@1）法兰连接应严密，在行人通道附近的浓酸、浓碱管道的阀门及法兰盘处均应有保护罩或挡板遮护。

@#@@#@2）法兰垫片材料应根据设计的规定选用；@#@如设计无规定时，稀硫酸管道可采用橡胶石棉板，盐酸或碱液管道可采用耐酸、碱橡胶垫。

@#@@#@3）盐酸箱的排气管，应通过酸雾吸收器引向室外。

@#@排液管及溢流管的出口，应有水封装置并接至经过防腐蚀处理的地沟。

@#@@#@4）浓盐酸系统不允许用修补过的衬胶、喷塑及衬塑管件。

@#@@#@5）浓硫酸管道应尽量采用长管段，以减少接头。

@#@@#@6）碱液管道上的配件、阀门，不得使用黄铜或铝质材料。

@#@碱液容器及管道内部禁止涂刷油漆。

@#@@#@2@#@衬里管道（衬胶管、衬塑管、滚塑管等）的安装应符合下列要求。

@#@@#@1）在组装前应对所有管段及管件进行检查：

@#@@#@a）用目测法或0.25kg以下小木锤轻轻敲击以判断外观质量和金属粘接情况。

@#@@#@b）用漏电监测仪全面检查其严密性，不得有漏电现象，漏电试验使用电压应不大于15kV，探头行走速度3m/min～6m/min，探头不应在胶层上长时间停留，不用时立即断开，防止击穿胶层。

@#@@#@c）法兰接合面应平整，搭接处应严密，不得有径向沟槽。

@#@大口径管法兰翻边不平整时应磨平。

@#@@#@2）衬胶管道及管件受到沾污时，不应使用能溶解橡胶的溶剂处理。

@#@@#@3）禁止在已安装好的衬胶管道上动用电火焊或钻孔。

@#@@#@4）衬硬橡胶的设备和管件，应存放在5℃以上的环境中，应避免阳光长期曝晒。

@#@@#@3@#@禁止采用溢流、渗井、渗坑、废矿井或稀释等手段排放有毒有害废水。

@#@@#@4@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@5@#@水处理或废水处理排出的废液或污泥，应存放在专用堆放场地，不得任意倾倒，尽量合理利用。

@#@@#@表4.6.9（续）@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@6@#@管孔应尽量避免开在焊缝上，并避免管孔接管焊缝与相邻焊缝的热影响区重合。

@#@必须在焊缝上或焊缝附近开孔时，应满足以下条件：

@#@@#@1）管孔周围大于孔径且不小于60mm范围内的焊缝，应经无损检验合格。

@#@@#@2）孔边不在焊缝缺陷上。

@#@@#@3）管接头需经过焊后消应力热处理。

@#@@#@7@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@8@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@9@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@10@#@中、低合金钢管子、管件、管道附件及阀门在使用前，应逐件进行光谱复查，并作出材质标记。

@#@@#@11@#@管子表面的划痕、凹坑、腐蚀等局部缺陷应作检查鉴定，凡经处理后的管壁厚度不应小于直管计算壁厚，并作记录及提交检验报告。

@#@@#@12@#@作为闭路元件的阀门（起隔离作用的），安装前必须进行严密性检验，以检查阀座与阀芯、阀盖及填料室各接合面的严密性。

@#@阀门的严密性试验应按1.25倍铭牌压力的水压进行。

@#@@#@13@#@根据设计图纸在管道上应开的孔洞，宜在管子安装前开好。

@#@开孔后必须将内部清理干净，不得遗留钻屑或其他杂物。

@#@@#@14@#@管道安装时，应及时进行支吊架的固定和调整工作。

@#@支吊架位置应正确，安装应平整、牢固，并与管子接触良好。

@#@@#@验收结果@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@项目技术负责人：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@监理工程师：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@表4.7.4凝结水精处理系统强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@酸、碱管道安装的要求如下：

@#@@#@1）法兰连接应严密，在行人通道附近的浓酸、浓碱管道的阀门及法兰盘处均应有保护罩或挡板遮护。

@#@@#@2）法兰垫片材料应根据设计的规定选用；@#@如设计无规定时，稀硫酸管道可采用橡胶石棉板，盐酸或碱液管道可采用耐酸、碱橡胶垫。

@#@@#@3）盐酸箱的排气管，应通过酸雾吸收器引向室外。

@#@排液管及溢流管的出口，应有水封装置并接至经过防腐蚀处理的地沟。

@#@@#@4）浓盐酸系统不允许用修补过的衬胶、喷塑及衬塑管件。

@#@@#@5）碱液管道上的配件、阀门，不得使用黄铜或铝质材料。

@#@碱液容器及管道内部禁止涂刷油漆。

@#@@#@2@#@衬里管道（衬胶管、衬塑管、滚塑管等）的安装应符合下列要求。

@#@@#@1）在组装前应对所有管段及管件进行检查：

@#@@#@a）用目测法或0.25kg以下小木锤轻轻敲击以判断外观质量和金属粘接情况。

@#@@#@b）用漏电监测仪全面检查其严密性，不得有漏电现象，漏电试验使用电压应不大于15kV，探头行走速度3m/min～6m/min，探头不应在胶层上长时间停留，不用时立即断开，防止击穿胶层。

@#@@#@c）法兰接合面应平整，搭接处应严密，不得有径向沟槽。

@#@大口径管法兰翻边不平整时应磨平。

@#@@#@2）衬胶管道及管件受到沾污时，不应使用能溶解橡胶的溶剂处理。

@#@@#@3）禁止在已安装好的衬胶管道上动用电火焊或钻孔。

@#@@#@4）衬硬橡胶的设备和管件，应存放在5℃以上的环境中，应避免阳光长期曝晒。

@#@@#@3@#@禁止采用溢流、渗井、渗坑、废矿井或稀释等手段排放有毒有害废水。

@#@@#@4@#@水处理或废水处理排出的废液或污泥，应存放在专用堆放场地，不得任意倾倒，尽量合理利用。

@#@@#@5@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@表4.7.4（续）@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@6@#@管孔应尽量避免开在焊缝上，并避免管孔接管焊缝与相邻焊缝的热影响区重合。

@#@必须在焊缝上或焊缝附近开孔时，应满足以下条件：

@#@@#@1）管孔周围大于孔径且不小于60mm范围内的焊缝，应经无损检验合格。

@#@@#@2）孔边不在焊缝缺陷上。

@#@@#@3）管接头需经过焊后消应力热处理。

@#@@#@7@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@8@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@9@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@10@#@中、低合金钢管子、管件、管道附件及阀门在使用前，应逐件进行光谱复查，并作出材质标记。

@#@@#@11@#@管子表面的划痕、凹坑、腐蚀等局部缺陷应作检查鉴定，凡经处理后的管壁厚度不应小于直管计算壁厚，并作记录及提交检验报告。

@#@@#@12@#@作为闭路元件的阀门（起隔离作用的），安装前必须进行严密性检验，以检查阀座与阀芯、阀盖及填料室各接合面的严密性。

@#@阀门的严密性试验应按1.25倍铭牌压力的水压进行。

@#@@#@13@#@根据设计图纸在管道上应开的孔洞，宜在管子安装前开好。

@#@开孔后必须将内部清理干净，不得遗留钻屑或其他杂物。

@#@@#@14@#@管道安装时，应及时进行支吊架的固定和调整工作。

@#@支吊架位置应正确，安装应平整、牢固，并与管子接触良好。

@#@@#@验收结果@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@项目技术负责人：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@监理工程师：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@表4.8.5循环水处理系统强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@酸、碱管道安装的要求如下：

@#@@#@1）法兰连接应严密，在行人通道附近的浓酸、浓碱管道的阀门及法兰盘处均应有保护罩或挡板遮护。

@#@@#@2）法兰垫片材料应根据设计的规定选用；@#@如设计无规定时，稀硫酸管道可采用橡胶石棉板，盐酸或碱液管道可采用耐酸、碱橡胶垫。

@#@@#@3）盐酸箱的排气管，应通过酸雾吸收器引向室外。

@#@排液管及溢流管的出口，应有水封装置并接至经过防腐蚀处理的地沟。

@#@@#@4）浓盐酸系统不允许用修补过的衬胶、喷塑及衬塑管件。

@#@@#@5）浓硫酸管道应尽量采用长管段，以减少接头。

@#@@#@6）碱液管道上的配件、阀门，不得使用黄铜或铝质材料。

@#@碱液容器及管道内部禁止涂刷油漆。

@#@@#@2@#@衬里管道（衬胶管、衬塑管、滚塑管等）的安装应符合下列要求。

@#@@#@1）在组装前应对所有管段及管件进行检查：

@#@@#@a）用目测法或0.25kg以下小木锤轻轻敲击以判断外观质量和金属粘接情况。

@#@@#@b）用漏电监测仪全面检查其严密性，不得有漏电现象，漏电试验使用电压应不大于15kV，探头行走速度3m/min～6m/min，探头不应在胶层上长时间停留，不用时立即断开，防止击穿胶层。

@#@@#@c）法兰接合面应平整，搭接处应严密，不得有径向沟槽。

@#@大口径管法兰翻边不平整时应磨平。

@#@@#@2）衬胶管道及管件受到沾污时，不应使用能溶解橡胶的溶剂处理。

@#@@#@3）禁止在已安装好的衬胶管道上动用电火焊或钻孔。

@#@@#@4）衬硬橡胶的设备和管件，应存放在5℃以上的环境中，应避免阳光长期曝晒。

@#@@#@3@#@禁止采用溢流、渗井、渗坑、废矿井或稀释等手段排放有毒有害废水。

@#@@#@4@#@水处理或废水处理排出的废液或污泥，应存放在专用堆放场地，不得任意倾倒，尽量合理利用。

@#@@#@5@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@6@#@管孔应尽量避免开在焊缝上，并避免管孔接管焊缝与相邻焊缝的热影响区重合。

@#@必须在焊缝上或焊缝附近开孔时，应满足以下条件：

@#@@#@1）管孔周围大于孔径且不小于60mm范围内的焊缝，应经无损检验合格。

@#@@#@2）孔边不在焊缝缺陷上。

@#@@#@3）管接头需经过焊后消应力热处理。

@#@@#@7@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@8@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@9@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@10@#@中、低合金钢管子、管件、管道附件及阀门在使用前，应逐件进行光谱复查，并作出材质标记。

@#@@#@11@#@管子表面的划痕、凹坑、腐蚀等局部缺陷应作检查鉴定，凡经处理后的管壁厚度不应小于直管计算壁厚，并作记录及提交检验报告。

@#@@#@表4.8.5（续）@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@12@#@作为闭路元件的阀门（起隔离作用的），安装前必须进行严密性检验，以检查阀座与阀芯、阀盖及填料室各接合面的严密性。

@#@阀门的严密性试验应按1.25倍铭牌压力的水压进行。

@#@@#@13@#@根据设计图纸在管道上应开的孔洞，宜在管子安装前开好。

@#@开孔后必须将内部清理干净，不得遗留钻屑或其他杂物。

@#@@#@14@#@管道安装时，应及时进行支吊架的固定和调整工作。

@#@支吊架位置应正确，安装应平整、牢固，并与管子接触良好。

@#@@#@验收结果@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@项目技术负责人：

@#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@监理工程师：

@#@@#@年月日@#@表4.9.11废水处理系统强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@酸、碱管道安装的要求如下：

@#@@#@1）法兰连接应严密，在行人通道附近的浓酸、浓碱管道的阀门及法兰盘处均应有保护罩或挡板遮护。

@#@@#@2）法兰垫片材料应根据设计的规定选用；@#@如设计无规定时，稀硫酸管道可采用橡胶石棉板，盐酸或碱液管道可采用耐酸、碱橡胶垫。

@#@@#@3）盐酸箱的排气管，应通过酸雾吸收器引向室外。

@#@排液管及溢流管的出口，应有水封装置并接至经过防腐蚀处理的地沟。

@#@@#@4）浓盐酸系统不允许用修补过的衬胶、喷塑及衬塑管件。

@#@@#@5）浓硫酸管道应尽量采用长管段，以减少接头。

@#@@#@6）碱液管道上的配件、阀门，不得使用黄铜或铝质材料。

@#@碱液容器及管道内部禁止涂刷油漆。

@#@@#@2@#@衬里管道（衬胶管、衬塑管、滚塑管等）的安装应符合下列要求。

@#@@#@1）在组装前应对所有管段及管件进行检查：

@#@@#@a）用目测法或0.25kg以下小木锤轻轻敲击以判断外观质量和金属粘接情况。

@#@@#@b）用漏电监测仪全面检查其严密性，不得有漏电现象，漏电试验使用电压应不大于15kV，探头行走速度3m/min～6m/min，探头不应在胶层上长时间停留，不用时立即断开，防止击穿胶层。

@#@@#@c）法兰接合面应平整，搭接处应严密，不得有径向沟槽。

@#@大口径管法兰翻边不平整时应磨平。

@#@@#@表4.9.11（续）@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@2@#@2）衬胶管道及管件受到沾污时，不应使用能溶解橡胶的溶剂处理。

@#@@#@3）禁止在已安装好的衬胶管道上动用电火焊或钻孔。

@#@@#@4）衬硬橡胶的设备和管件，应存放在5℃以上的环境中，应避免阳光长期曝晒。

@#@@#@3@#@禁止采用溢流、渗井、渗坑、废矿井或稀释等手段排放有毒有害废水。

@#@@#@4@#@水处理或废水处理排出的废液或污泥，应存放在专用堆放场地，不得任意倾倒，尽量合理利用。

@#@@#@5@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@6@#@管孔应尽量避免开在焊缝上，并避免管孔接管焊缝与相邻焊缝的热影响区重合。

@#@必须在焊缝上或焊缝附近开孔时，应满足以下条件：

@#@@#@1）管孔周围大于孔径且不小于60mm范围内的焊缝，应经无损检验合格。

@#@@#@2）孔边不在焊缝缺陷上。

@#@@#@3）管接头需经过焊后消应力热处理。

@#@@#@7@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@8@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@9@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@10@#@中、低合金钢管子、管件、管道附件及阀门在使用前，应逐件进行光谱复查，并作出材质标记。

@#@@#@11@#@管子表面的划痕、凹坑、腐蚀等局部缺陷应作检查鉴定，凡经处理后的管壁厚度不应小于直管计算壁厚，并作记录及提交检验报告。

@#@@#@12@#@作为闭路元件的阀门（起隔离作用的），安装前必须进行严密性检验，以检查阀座与阀芯、阀盖及填料室各接合面的严密性。

@#@阀门的严密性试验应按1.25倍铭牌压力的水压进行。

@#@@#@13@#@根据设计图纸在管道上应开的孔洞，宜在管子安装前开好。

@#@开孔后必须将内部清理干净，不得遗留钻屑或其他杂物。

@#@@#@14@#@管道安装时，应及时进行支吊架的固定和调整工作。

@#@支吊架位置应正确，安装应平整、牢固，并与管子接触良好。

@#@@#@验收结果@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@项目技术负责人：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@监理单位：

@#@（章）@#@ @#@@#@监理工程师：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@表4.10.18氢气站强制性条文执行情况检查表@#@工程名称@#@单位工程名称@#@工程编号@#@验收时间@#@年月日@#@序号@#@检验项目@#@执行情况@#@相关资料@#@1@#@酸、碱管道安装配件、阀门，不得使用黄铜或铝质材料。

@#@碱液容器及管道内部禁止涂刷油漆。

@#@@#@2@#@制氢系统的各种阀门应选用气体专用阀门，确保严密不漏。

@#@用于电解液系统的阀门和垫圈，禁止使用铜材和铝材。

@#@@#@凡与电解液接触的设备和管道，禁止在其内部涂刷红丹和其他防腐漆；@#@如已涂刷，则应在组装前清洗干净。

@#@@#@3@#@检查电解槽各相邻组件间不允许有短路现象。

@#@@#@4@#@管道对接焊口，其中心线距离管道弯曲起点不小于管道外径，且不小于100mm（定型管件除外），距支、吊架边缘不小于50mm。

@#@同管道两个对接焊口间距离一般不得小于150mm，当管道公称直径大于500mm时，同管道两个对接焊口间距离不得小于500mm。

@#@@#@5@#@管子、管道的外壁错口值不大于10％壁厚，且不大于4mm。

@#@@#@6@#@各种水处理材料、药品到货时，应进行检验，合格后分类保管。

@#@在使用前，化验人员应再次取样化验，确认无误后，方可使用。

@#@@#@7@#@各类管道应按照设计图纸施工，如需修改设计或采用代用材料时，必须提请设计单位按有关制度办理。

@#@@#@8@#@中、低";i:

19;s:

14452:

"双鸭山市中考生物试题与答案@#@2018年双鸭山市中考生物试题与答案@#@考生须知：

@#@@#@1．本试卷满分为100分，考试时间60分钟。

@#@@#@2．答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚。

@#@@#@一、单项选择（1一20每题1分，21—35每题2分，共50分）@#@1.我们周围到处都是生机勃勃的生物，下列属于生物的是@#@A.病毒B.飞机C.珊瑚D.钟乳石@#@2.生物在适应环境的同时也影响着环境。

@#@下列现象能够体现生物适应环境的是@#@A.大树底下好乘凉B.千里之堤，溃于蚁穴C.青蛙冬眠D.南橘北枳@#@3.“随风潜入夜，润物细无声”体现了哪种非生物因素对生物的影响@#@A.水B.阳光C.温度D.土壤@#@4.西瓜甘甜的汁液主要存在于细胞的哪种结构中@#@A.细胞质B.液泡C.细胞核D.叶绿体@#@5.下列不能称为生态系统的是@#@A.—个湖泊B.—片草原C.一片草原上的所有的动物D.—个池塘@#@6.我们用光学显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，不易看到的结构是@#@A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.液泡@#@7.下列生物中厲于单细胞生物的是@#@A.水绵B.草履虫C.青霉D.蘑菇@#@8.下列细胞结构中，植物细胞有而动物细胞没有的是@#@A.细胞核B.细胞膜C.线粒体D.细胞壁@#@9.下列结构中哪一个既是植物蒸腾作用的“门户又是气体交换的“窗口”@#@A.叶片B.叶肉C.叶绿体D.气孔@#@10.小东同学在使用显微镜观察人血的永久涂片时，发现视野中出现了一个污点，他先转动目镜再移动玻片，结果污点都没有移动，由此可以判断这个污点可能在@#@A.玻片上B.目镜上C.物镜上D.反光镜@#@11.痰形成的部位是@#@A.气管和支气管B.喉C.口腔D.咽@#@12.贫血患者应该多吃含什么丰富的食物@#@A.维生素AB.铁和蛋白质C.钙D.维生素C@#@13.人体消化食物和吸收营养物质的主要场所是@#@A.胃B.大肠C.小肠D.口腔@#@14.走进大森林中会感觉到空气湿润淸新，这是因为植物能够同时进行@#@A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和吸收作用@#@C.蒸腾作用和光合作用D.蒸腾作用和呼畈作用@#@15.黑龙江省建立扎龙自然保护区是为了保护@#@A.白天鹅B.丹顶鹤C.棕头鸥D.斑头雁@#@16.“无心插柳柳成荫”，这句诗中体现的柳树的生殖方式是@#@A.孢子生殖B.杆插C.嫁接D.组织培养@#@17.生物分类中最基本的单位是@#@A.界B.属C.门D.种@#@18.细繭的生殖方式是@#@A.孢子生殖B.分裂生殖C.出芽生殖D.有性生殖@#@19.细胞分化的结果是形成@#@A.组织B.器官C.系统D.植物体@#@20.如果考试没考好，心情郁闷，下列调整自己情绪的方法错误的是@#@A.暗示自己：

@#@没关系，找出问题，努力解决问题，下次一定考好=@#@B.及时和家长沟通，找出没考好的原因。

@#@@#@C.觉得丢脸，不和任何人交往。

@#@@#@D.课下b同学聊天，从他们身上寻找好的学习方法@#@21.“美人鱼”的名字叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常常浮出水面，就像人类的哺乳一样，它属于哪种动物类群@#@A.鱼类B.软体动物C.哺乳动物D.爬行动物@#@22.器官移植是医学中的一种治疗方法。

@#@移植前必须做配型实验，配型成功后才能进行，移植成功后要终身服用免疫抑制药物。

@#@从免疫学角度看被移植的器官相当于@#@A.抗体B.抗原C.疫苗D.病原体@#@23.下列食物链书写正确的是@#@A.阳光→草→牛→虎B.鼠→蛇→鹰@#@C.鹰→蛇→青蛙→昆虫D.草→兔→鹰@#@24.能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，A控制能卷舌，a控制不能卷舌。

@#@已知一对夫妇都能卷舌，生了一个不能卷舌的孩子，那么这对夫妇的基因组成分别是@#@A.AaAaB.AAAAC.AaAAD.aaaa@#@25.植物体的结构层次从微观到宏观，正确的排列顺序是@#@A.细胞→组织→器官→系统→植物体B.组织→器官→系统→植物体@#@C.细胞→组织→器官→植物体D.细胞→器官→系统→植物体@#@26.生物圈是最大的生态系统，下列关于生物圈的叙述，正确的是@#@A.森林生态系统有“地球之肾”之称。

@#@@#@B.影响生物生活的环境因素就是指阳光、温度、水等非生物因素。

@#@@#@C.生物圈是一个统一的整体。

@#@@#@D.草原生态系统调节能力最强。

@#@@#@27.雷达是依照某种动物的回声定位原理发明创造的，这种动物是@#@A.蝙蝠B.长颈鹿C.萤火虫D.乌龟@#@28.在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，漱口用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是@#@A.稀碘液、自来水、生理盐水B.自来水、生理盐水、稀碘液@#@C.生理盐水、自来水、稀碘液D.凉开水、生理盐水、稀碘液@#@29.下列植物中只有茎、叶的分化，对二氧化硫等有毒气体特别敏感，可以作为监测空气污染程度的指示植物，这类植物是@#@A.蕨类植物B.藻类植物C.苔藓植物D.种子植物@#@30.现今地球上很多生物灭绝，鸟类多样性面临威胁的最主要原因是@#@A.天敌过多B.环境污染C.外来物种入侵D.栖息地被破坏@#@31.我们每天吸入的氧气最终到达什么场所@#@A.肺泡B.动脉C.毛细血管D.组织细胞@#@32.小明在户外运动时不小心受了伤，鲜红的血液喷溅而出，请你判断这是什么血管出血，正确的急救措施是@#@A.毛细血管出血创可贴止血B.静脉出血远心端止血@#@C.动脉出血远心端止血D.动脉出血近心端止血@#@33.我们把产自良好生态环境，安全、优质、无污染的食品称为绿色食品，那么绿色食品的图标是@#@34.下列反射中.属于人类特有的是@#@A.吃梅止渴B.眨眼反射C.排尿反射D.谈虎色变@#@35.下列实例与采用的生物技术的搭配错误的是@#@A.‘‘超级鼠”——转基因技术B.制酸奶一一乳酸菌发酵@#@C.小羊B多莉”的诞生——克隆技术D.酿酒一一醋酸菌@#@二、填空题（每空1分，共10分）@#@36.生物圈的范围包括大气圈的底部、的大部和的表面。

@#@@#@37.现代类人猿和人类的共同祖先是。

@#@@#@38.糖尿病患者需耍注射。

@#@@#@39.人体形成尿液的主要器官是。

@#@@#@40.根据动物体内有无脊柱，可以把动物分为两类：

@#@一类是有脊柱的动物，另一类是无脊柱的动物。

@#@@#@41.保护生物多样性最为有效的措施是建立。

@#@@#@42.“一母生九子，九子各不同”属于现象。

@#@@#@43.人的体细胞中染色体的数目是对。

@#@@#@三、资料分析（每空1分，共5分）@#@44.2018年4月22日26日，首届中国国际低碳科技博览会在上海世博展览馆举行，博览会以“低碳科技，点亮未来”为主题。

@#@与此同时“地球一小时”活动引发了全球城市、企业和个人的自愿参与。

@#@你参加以倡导“低碳生活”为主题的活动了吗？

@#@低碳生活可以理解为减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式，代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。

@#@而温室效应是气候反常、物种灭绝、沙漠化扩大的罪魁祸首。

@#@如今，这股风潮逐渐在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活。

@#@“低碳生活”主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。

@#@@#@

（1）煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的，并释放出@#@气体。

@#@@#@

（2）“植树造林，保护森林”是因为森林中的绿色植物通过作用，减少了大气中温室气体的含量，因此绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的平衡。

@#@@#@（3）你能为“低碳生活”做些什么？

@#@写出一条和大家分享。

@#@@#@四、识图分析题（每空1分，共20分）@#@45.如图为桃花的结构模式图，据图回答问题。

@#@@#@

（1）一朵花中最主要的结构是和。

@#@（填名称）。

@#@@#@

（2）怒放后的桃花随风飘落，她己将自己的骄傲——果实悄悄留在了树上。

@#@夏日收获甜美的桃（果实）是由发育而成的，桃仁（种子）是由发育而成的。

@#@（填名称）@#@（3）阴雨连绵的天气果树会减产，主要是由于引起的。

@#@@#@46.依据心脏的结构模式图，回答下列问题。

@#@@#@

（1）心脏有个腔。

@#@@#@

（2）心脏的腔室中，壁最厚的是。

@#@（填名称）@#@（3）肺循环起点是。

@#@（填标号）@#@（4）图中有保证血流方向的结构使血液只能从心房流到心室，这是因为心房和心室之间有防止血液倒流的瓣膜，叫。

@#@（填名称）@#@（5）将哺乳动物的心脏离体后进行灌注实验，如果从主动脉注水，水会从（填标号）流出。

@#@@#@47.动物之所以能够奔跑、跳跃、活动自如，与关节有密切的关系，关节是能活动的骨连结。

@#@请根据所给的关节结构模式图，回答下列问题。

@#@@#@

（1）把两块骨牢固联系在一起的是。

@#@（填名称）@#@

（2）小明在大笑时，上下颌突然不能合拢，医生说这是脱臼。

@#@脱臼是指从里滑脱出来。

@#@（填标号）@#@（3）骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。

@#@@#@（4）关节在动物运动中所起的作用相当于（）@#@A.连接B.支点C.保护D.杠杆@#@48.据调查，现在初中生近视率较高，这引起土会各界对学生用眼卫生的高度关注。

@#@请结合眼球结构示意图，回答下列问题。

@#@@#@

（1）眼球最前端无色透明的，光线可以透过的结构是，（填名称）此部位病变或受到损伤可以通过移植使病人重新获得光明。

@#@@#@

（2）图中标号[4]所示的结构叫做，人们通常称它为“白眼球”，对眼球,内部起保护作用。

@#@@#@（3）如果我们不注意用眼卫生，会使曲度过大，甚至使眼球的前后径过长，就会使物像落在的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。

@#@近视眼可以通过配戴@#@透镜加以矫正。

@#@@#@五、实验探究题（每空1分，共15分）@#@49.如图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，请对此实验进行分析并回答问题。

@#@@#@

（1）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。

@#@@#@

（2）用黑色的纸片将天竺葵进行部分遮光是为了形成。

@#@@#@（3）将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片会由原来的绿色变成色。

@#@@#@（4）用清水漂洗叶片，然后再把叶片放到培养皿中，向叶片上滴加碘液，观察到变蓝的部分是（填“见光部分”或“遮光部分”）。

@#@@#@（5）此实验说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

@#@@#@50.取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观察蚯蚓的外部形态及运动。

@#@@#@

（1）用手触摸蚯蚓的腹部，会有凹凸不平的感觉。

@#@用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起，这些小突起就是。

@#@@#@

（2）在实验过程中，应该经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，这是因为蚯蚓是靠呼吸。

@#@@#@（3）实验后应该如何处理蚯蚓？

@#@。

@#@@#@51.某实验小组做了“唾液对馒头碎屑是否有消化作用”的探究实验，该小组实验情况如下表，请你依据下表分析实验。

@#@@#@加入的物质@#@处理方法@#@检验方法@#@1号试管@#@馒头碎屑+2亳升唾液@#@充分搅拌后放入37℃水中10分钟@#@加两滴碘液@#@2号试管@#@馒头碎屑+2毫升淸水@#@充分搅拌后放入37℃水中10分钟@#@加两滴碘液@#@

（1）进行此实验时两只试管都要放入37℃水中，这样处理的目的是。

@#@@#@

（2）1号试管与2号试管是一组对照实验，实验的变量是。

@#@@#@52.某生物兴趣小组的同学想要探宄空气对种子萌发的影响。

@#@提出问题：

@#@空气会影响种子的萌发吗？

@#@@#@

（1）作出假设：

@#@。

@#@@#@制定计划：

@#@@#@瓶号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@种子@#@10粒相同的种子@#@10粒相同的种子@#@10粒相同的种子@#@10粒相同的种子@#@环境@#@条件@#@不放水@#@置于温暖处@#@放适量水@#@置于温暖处@#@放适量水@#@置于冰箱保鲜层@#@放过量水@#@置于温暖处@#@

（2）如杲他们想证明“种子萌发諝要充足的空气”，应选择瓶和瓶为一组对照实验。

@#@@#@（3）1号瓶和3号瓶（填“能”或“不能”）构成一组对照实验，原因是。

@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@一、单项选择（1一20每题1分，21—35每题2分，共50分）@#@1—5ACABC6—10BBDDC11—15ABCCB16—20BDBAC@#@21—25CBDAC26—30CADCD31—35DDCDD@#@二、填空题（每空1分，共10分）@#@36.水圈、岩石圈@#@37.森林古猿@#@38.胰岛素@#@39.肾脏@#@40.脊椎无脊椎@#@41.自然保护区@#@42.变异@#@43.23@#@三、资料分析题（每空1分，共5分）@#@44.

（1）氧气二氧化碳@#@

（2）光合碳—氧@#@（3）不使用一次性筷子，节水、节电，绿色出行（答出一条即可）@#@四、识图分析题（每空1分，共20分）@#@45.

（1）雌蕊、雄蕊（与顺序无关）@#@

（2）子房胚珠@#@（3）传粉不足@#@46.

（1）四@#@

（2）左心室@#@（3）F@#@（4）房室瓣@#@（5）A@#@47.

（1）关节囊@#@

（2）①④@#@（3）骨@#@（4）B@#@48.

（1）角膜@#@92巩巩膜@#@（3）晶状体视网膜凹@#@五、实验探究题（每空1分，共15分）@#@49.

（1）转运或消耗叶片中原有的水平@#@

（2）对照@#@（3）黄白@#@（4）见光部分@#@（5）光@#@50.

（1）刚毛@#@

（2）湿润的体壁@#@（3）放回适合它生存的自然环境@#@51.

（1）模拟人体口腔温度，在此温度下唾液淀粉酶的活性最强@#@

（2）唾液@#@52.

（1）空气会影响种子萌发@#@

（2）2号4号@#@（3）不能存在两个变量@#@";i:

20;s:

21645:

"高二历史上学期第三次月考试题1@#@2016-2017学年第一学期第三次调研考试@#@高二历史试题@#@1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

@#@试卷满分为100分，考试时间90分钟。

@#@@#@2.请将答案填写到答题卡上。

@#@@#@一、选择题（共30小题，每小题2分，共60分）@#@1.《孔子家语•观思》中记载：

@#@“汝以民为饿也，何不白于君，发仓廪以赈之？

@#@而私以尔食馈之，是汝明君之无惠，而见己@#@之德美矣。

@#@”对这段材料理解正确的是（）@#@①孔子认为对饥民实施救助的做法值得商榷　　　②孔子将民生问题政治化@#@③体现了孔子的等级观念　　　　　　④充分体现了孔子“仁”的思想@#@A．①③B．②④C．②③D．①④@#@2.“分定而无制，不可，故立禁。

@#@禁立而莫之司，不可，故立官。

@#@官设而莫之一，不可，故立君。

@#@”这种主张最符合下列哪一学派（）@#@A．法家B．儒家C．道家D．墨家@#@3.中国古代，皇帝诏书多以“奉天承运”为开头语，农民起义也常打出“替天行道”的旗号。

@#@这种现象发始于（）@#@A．秦朝B．汉代C．宋代D．清朝@#@4.“王者配天，谓其道。

@#@天有四时，王有四政，若四时，通类也，天人所同有也。

@#@庆为春，赏为夏，罚为秋，刑为冬。

@#@庆赏罚刑之不可不具也，如春夏秋冬不可不备也。

@#@”以上反映的是（）@#@A．春秋时期的道家思想B．战国时期的法家思想@#@C．汉初“无为而治”的思想D．汉武帝时期的儒家思想@#@5．隋唐时期的思想文化上承魏晋，出现了新的趋向，对后世影响深远。

@#@唐代思想“新的趋向主要是指（　　）@#@A．儒、佛、道始终受统治者的推崇B．道教取得了独尊的地位@#@C．儒学不断吸收佛、道的合理成份D．佛教的地位超过了儒、道@#@6.当读到：

@#@条件一：

@#@科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。

@#@条件二：

@#@学堂上老师带读：

@#@“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

@#@”由此判断得出的正确答案是@#@A．“百家争鸣”时儒学已成为蔚然大宗B．@#@西汉对儒学的推广和太学的兴办@#@C．宋明理学对儒学的发展D．明末清初思想活跃局面的出现@#@7.朱熹看到山石中有贝壳，认为“此石即旧日之土，螺蚌即水中之物，下者却变而为高，柔者却变而为刚。

@#@”这体现了@#@A．三纲五常B．发明本心C．格物致知D．经世致用@#@8.“其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰‘此我产业之花息也’。

@#@然则为天下之大害者，君而已矣……”这一观点（）@#@A．批判了古代中国皇权独断性、随意性的弊端@#@B．反映了军机处建立和密折制推行后的政治现实@#@C．是对当时西方要求人性解放和思想自由的呼应@#@D．说明作者跳出了“修身、齐家、治国、平天下”的传统思维逻辑@#@9.“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。

@#@缣贵而简重，并不便于人。

@#@伦乃造意，用树皮、麻头及敝布、鱼网以为纸。

@#@……自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。

@#@以上材料反映了（）@#@①竹简和丝帛是重要的书写材料，但使用不便@#@②“蔡侯纸”材料易得且便宜@#@③汉代纸成为最主要的书写材料@#@④造纸术是预兆资产阶级社会到来的三大发明之一@#@A．①②③ @#@B．①② @#@ @#@ @#@C．②③④ @#@ @#@D．①②③④@#@10．据载：

@#@唐代“剑南两川及淮南道皆以版印历日鬻于市。

@#@每岁司天台未奏颁下新历，其印历已满天下。

@#@这一材料说明（　　）@#@A．唐代的历法已相当科学完备B．唐代雕版印刷业已相当发达@#@C．唐代中央对地方的控制松弛D．唐代民间印刷技术高于官方@#@11．李约瑟在《中国科技史》中指出：

@#@“他们固然没有把个人与社会分开，也没有把社会与整个自然界分开，可是他们向来主张，研究人类的唯一适当对象就是人本身。

@#@因此，在整个@#@中国历史上，儒家反对对自然进行科学的探索。

@#@”据此可知，中国近代科技落伍的原因是（　　）@#@A．儒学强调人与自然和谐相处B．八股取士禁锢人们的思想 @#@@#@C．重人伦轻自然的文化传统 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．忽视科学技术的研究与推广@#@12．中国古代有一朝代在社会诸多方面都出现了新气象，是中国历史上一个重要时期，如“市”已经不再被封闭在政府规定的墙垣之内，而是分散于宅屋之间。

@#@该朝代的“新气象”还有（　　）@#@A．人们在井水饮处吟唱柳永歌词 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．长沙铜官窑首创釉下彩绘技术@#@C．设立内阁以辅助皇帝处理国政 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．转轮排字盘的发明和使用 @#@ @#@ @#@ @#@@#@13．“画法与诗文相通，必有书卷气，而后可以言画。

@#@”以下符合这种绘画风格的是（　　）@#@A．图1战国《人物龙凤图》 @#@ @#@ @#@@#@ @#@B．图4清代《墨兰图》（局部）@#@C．图3明朝《本草纲目》插图 @#@ @#@ @#@D．图2北宋《清明上河图》（局部）@#@14.康有为在《与朱一新论学书》（即答复当时讲学于广雅书院的独尊宋学的朱一新诘难他新学的陈述）中说“至于三纲五常，为中国之大教，足下谓西夷无之矣，然以考之则不然。

@#@东西律例，以法为宗。

@#@今按法国律例……‘凡一切子女，无论其人何等年岁，须于其父母有恭敬孝顺之心。

@#@’”康有为作此论断的主要意图是（）@#@A．阐明中西伦理的共通性B．论证变法的合理性@#@C．强调儒家道德的重要性D．说明启蒙思想的普世性@#@15．1898年6月11日清廷颁布《定国是诏》，其中说：

@#@“以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。

@#@”这说明戊戌变法（　　）@#@A．试图通过妥协减少变革阻力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．与洋务运动的宗旨并无不同@#@C．侧重提倡务实之风 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．兼具改良与革命的色彩@#@16．19世纪末的中国面临瓜分豆剖的严重危机，应当如何自救？

@#@当时中国人对这一艰难的时代课题做出的最符合时代潮流的回答是（　　）@#@A．师夷长技以制夷B．中学为体，西学为用@#@C．星星之火，可以燎原D．穷则变，变则通，通则久@#@17．一战期间，以孙中山、张謇、陈独秀、李大钊为代表的先进分子的主流思想及各自的主要实践活动极大的促进中国近代化的发展，下列思想与以上人物对应正确的一项是（　　）@#@A．民主共和——君主立宪——社会主义——民主与科学@#@B．民主法治——君主立宪——民主与科学——社会主义@#@C．民主共和——实业救国——民主与科学——社会主义@#@D．君主立宪——实业救国——民主与科学——马克思主义@#@18．1918年，《新青年》第4卷第6号出版了《易卜生专号》，这部剧主要讲述主人公娜拉从信赖丈夫到与丈夫决裂，终于意识到自己在家庭中的玩偶地位，最后离家出走的自我觉醒过程。

@#@这表明，新文化运动：

@#@@#@A．提倡民主科学B．提倡新道德C．提倡新文学D．传播马克思主义@#@19、毛泽东的理论成果是革命和建设实践的产物。

@#@下列毛泽东的文章（著作）按出现先后顺序排列正确的是@#@①《井冈山的斗争》②《论十大关系》@#@③《中国革命和中国共产党》④《中国社会各阶级的分析》@#@A．③①②④B．①③④②C．④③②①D．④①③②@#@20.历史学家陈旭麓指出：

@#@“新民主主义思想和理论以反帝反封建的革命目标接续了旧民主主义革命未竞的事业，又以无产阶级的领导取代资产阶级的领导，表现了新旧革命的嬗变，同时，它赋予资产阶级性质的民主革命以社会主义的未来前途。

@#@”材料表@#@明新民主主义革命（）@#@①革命目标与旧民主主@#@义革命相一致 @#@ @#@②领导阶级是无产阶级@#@③革命性质是无产阶级社会主义革命 @#@ @#@④未来前途是社会主义@#@A．①②③ @#@B．②③④ @#@ @#@C．①②④ @#@ @#@D．①③④@#@21、1978年，邓小平在一次讲话中说：

@#@“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。

@#@”这一讲话@#@A．成为开辟新时期新道路的宣言书@#@B．标志建设中国特色社会主义的新道路正式开辟@#@C．使邓小平理论形成一个完整体系@#@D．奠定了社会主义市场经济理论的基础@#@22.二十世纪六七十年代，阿尔巴尼亚电影《宁死不屈》、《海岸风雷》、《地下游击队》，罗马尼亚电影《多瑙河之波》、《橡树，十万火急》，南斯拉夫影片《桥》、《瓦尔特保卫萨拉热窝》等以战争和革命为题材风靡中国。

@#@这种现象出现的背景不包括（）@#@A．中国宣传、文化部门的推动@#@B．当时的中国还处于崇尚革命和英雄的年代@#@C．这些影片与五十年代流行于中国的苏联影片风格上基本不同@#@D．当时中国的电影事业逐步走向低潮@#@23.古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》诗：

@#@“有个故事说，德行／住在难攀登的高山／由纯洁女神们掩护／凡人眼睛看不见／除非从心底流出血汗／求知，智慧，向善／才能登上这人性之巅。

@#@”下列人物的@#@思想与诗句最为契合的是（）@#@A．普罗泰戈拉B．苏格拉底C．梭伦D．彼特拉克@#@24、罗素认为：

@#@“16、17、18世纪所出现的那种天赋人权学说也是斯多亚学派学说的复活，尽管有着许多重要的修正。

@#@”下列言论属于斯多亚学派的是@#@A．“美德即知识”B．“只有品德才是区分人类的标准”@#@C．“人是万物的尺度”D．“真正的法是符合自然的正当理由”@#@25．在苏格拉底被判处死刑之前，他的朋友曾劝他逃离雅典，他回未答说：

@#@“未经理性审查的生活是毫无意义的。

@#@”他接受了死刑，平静地饮下了一杯毒酒。

@#@苏格拉底说主张的“理性”是（　　）@#@A．个人的价值判断B．人类内在的美德@#@C．个人利益的追求D．城邦的政治秩序@#@26．14、15@#@世纪，“越来越多的人在思想上开始觉醒……人们把关注的中心由教会所代表的‘神’转到人类自身上”。

@#@导致欧洲发生这种转变的原动力是（　　）@#@A．工商业的发展B．新航路的开辟@#@C．“寻金热”的推动D．世界市场的扩大@#@27．马丁·@#@路德认为，人的灵魂获救只需依靠个人的信仰，而不需要外在的善功及服从教会的权威。

@#@其主张实质上（　　）@#@A．否定了教会的存在价值B．否定了《圣经》的存在价值@#@C．否定了教会的宗教权威D．否定了《圣经》的宗教权威@#@28.卢梭说：

@#@“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；@#@对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。

@#@”这体现他主张（）@#@A．制定契约限制官吏滥用职权B．个人意志凌驾于公权之上@#@C．反对用暴力手段解决官民对立D．官吏行使权力需接受人民监督@#@29.德国哲学家阿道尔诺说：

@#@“在启蒙精神发展过程中，总是不可避免的，必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判。

@#@”那些被“毁灭性批判”的观点不包括（）@#@A．“一个国王、一种法律、一个信仰”@#@B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”@#@C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”@#@D．“只有君主才有权利思考、决策@#@，其他人只有执行的义务”@#@30.下图所示名言中，“枷锁”的本质含义应是@#@：

@#@@#@@#@A．宗教压迫B．君主专制C．法律制度D．自然理性@#@二、非选择题（本大题共3小题，共40分）@#@31.（13分）儒、释、道是中国传统文化的三大流派，三者间的关系经历了漫长演变。

@#@阅读材料，回答问题。

@#@@#@材料一周道衰，孔子没，火于秦，黄老于汉，佛于晋、魏、梁、隋之间。

@#@其言道德仁义者……不入于老，则归于佛。

@#@……后之人其欲闻仁义道德之说，孰从而听之？

@#@老者曰：

@#@“孔子，吾师之弟子也。

@#@”佛者曰：

@#@“孔子，吾师之弟子也。

@#@”为孔子者，习闻其说，乐其诞而自小也，亦曰“吾师亦尝师之”云尔。

@#@——韩愈《原道》@#@材料二佛法为中国患千余岁，世之卓然不惑而有力者，莫不欲去之。

@#@……攻之暂破而愈坚，扑之未灭而愈炽。

@#@遂至于无可奈何。

@#@是果不可去邪？

@#@盖亦未知其方也。

@#@……然则礼义者，胜佛之本也。

@#@今一介之士知礼义者，尚能不为之屈，使天下皆知礼义，则胜之矣。

@#@此自然之势也。

@#@——欧阳修《本论》@#@材料三然以释氏所见，较之吾儒，彼不可谓无所见，但却只是从外面见得个影子，不曾见得里许真实道理，所以见处则尽高明脱洒，而用处七颠八倒，无有是处。

@#@@#@——朱熹《答陈卫道》@#@

（1）材料一中，“火于秦，黄老于汉，佛于晋、魏、梁、隋之间”分别指什么历史事件或现象？

@#@为什么到隋唐时人们“言道德仁义者……不入于老，则归于佛”？

@#@（7分）@#@

（2）材料二中，欧阳修是如何看待佛、儒关系的？

@#@（4分）@#@（3）材料三中，朱熹对佛学持何种态度？

@#@对他的思想产生了什么影响？

@#@（4分）@#@32．（12分）中外思想成果是人类宝贵的精神财富。

@#@阅读材料并结合所学，完成下列各题。

@#@@#@材料一黄宗羲认为古代君主“不议一己之利为@#@利，而使天下受其利，不以一己之害为害，而使天下释其害。

@#@”但自秦以后，君反客为主，“视天下人民为人君橐中之私物。

@#@”“以我之大私为天下之大公”，“视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。

@#@”“然则为天下之大害者，君而已矣。

@#@”君臣关系应该以“天下万民为事”。

@#@“故我之出而仕也，为天下，非为君也，为万民，非为一姓也。

@#@”封建法制是“一家之法而非天下之法也，”都出于君主一人一姓的“利欲之私”，“何曾有一毫为天下之心哉！

@#@”——《明夷待访录》@#@

（1）据材料一，概括黄宗羲的主张，并结合所学知识，分析其产生的原因。

@#@（8分）@#@ @#@@#@材料二人们在建立国家时，每个人通过契约把所有的权力都转交给了集体，在由这样的契约所建立的国家里，所有的人在政治权利方面都是平等的，人民集体经常表达出来的意志成为“公意”，它构成主权，主权即公意的运用。

@#@人民的主权是至高无上的，神圣不可侵犯。

@#@它必须由人们直接行使，不能被代表，它是统一的，也不能被分割。

@#@政府是主权者的执行人，应该执行人民的意志，受人民监督。

@#@政府官员是人民的公仆，人民有权任用和罢免他们。

@#@@#@——卢梭@#@

（2）据材料二，概括卢梭的观点，并分析卢梭与黄宗羲主张的根本不同。

@#@（6分）@#@ @#@@#@材料三观察下列各图，回答问题：

@#@@#@@#@图1严复和《天演论》图2孙中山及同盟会纲领@#@@#@@#@图3陈独秀和《新青年》图4李大钊和《我的马克思主义观》@#@（3）从图1到图4反映了近代中国怎样的时代主题？

@#@（2分）结合所@#@学知识简析这些思想进步潮流发展进程的特征。

@#@（1分）@#@33.（15分）在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的@#@代表人物。

@#@他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。

@#@阅读下列材料，回答问题。

@#@@#@ @#@　　材料一　 @#@国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。

@#@他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。

@#@　　——洛克《政府论》@#@ @#@　　材料二　 @#@这就是英格兰的基本政体：

@#@立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。

@#@　　——孟德斯鸠《论法的精神》@#@ @#@　　材料三　立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。

@#@因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。

@#@司法权如果不与立法权和行政权分立，自由也就不复存在。

@#@司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。

@#@司法权如果与行政权合并，法官就将拥有@#@压迫者的力量。

@#@如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。

@#@　　——孟德斯鸠《论法的精神》@#@

（1）据材料一、材料二，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。

@#@（2分）@#@

（2）据材料一、材料三，说明孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展。

@#@其目的何在？

@#@（5分）@#@（3）据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。

@#@（2分）@#@ @#@@#@（4）从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。

@#@（6分）@#@参考答案@#@一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@C@#@A@#@B@#@D@#@C@#@C@#@C@#@A@#@B@#@B@#@C@#@A@#@B@#@B@#@A@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@D@#@C@#@B@#@D@#@C@#@A@#@C@#@B@#@D@#@B@#@A@#@C@#@C@#@C@#@B@#@二、非选择题@#@31.（13分）

（1）分别指：

@#@儒家在秦代遭焚书之祸，汉初黄老之学流行，魏晋南北朝时期佛教大发展，冲击儒学地位；@#@（3分）魏晋南北朝至隋唐，出现三教合一的潮流，儒学失去原有的统治地位。

@#@（2分）@#@

（2）欧阳修认为佛教对中国文化大有危害，儒学远胜于佛学；@#@只要光大儒学，最终能够@#@战胜佛教。

@#@（4分）@#@（3）朱熹认为佛学也有合理的地方，但不能指导实际，因此不如儒学；@#@朱熹吸收佛学的部分内容，形成新的儒学体系理学，推动了儒学的复兴。

@#@（4分）@#@32.（12分）

（1）主张：

@#@天下为公，反对君主专制；@#@调整君主与臣民的关系；@#@批判封建法制（2分，任选两点）@#@原因：

@#@经济：

@#@商品经济的发展和资本主义萌芽的出@#@现（1分）@#@政治：

@#@专制主义中央集权达到顶峰，封建制度衰落（1分）@#@思想：

@#@理学僵化（1分）@#@

（2）观点：

@#@社会契约论；@#@人民主权说（2分）@#@不同：

@#@卢梭是资产阶级的代表，反对封建制度（任意一点1分）黄宗羲作为地主阶级的代表，反对君主专制，维护封建制度（任意一点1分）@#@（3）主题：

@#@向西方学习、寻求救国救民的道路（2分）。

@#@特征：

@#@从制度到文化；@#@领域不断拓展；@#@内容不断深化。

@#@（1分，任意1点即可得分）@#@33.（15分）

（1）来源：

@#@洛克的分权思想；@#@英国君主立宪制度的政体实践。

@#@（2分）@#@ @#@

（2）发展：

@#@由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。

@#@（3分） @#@@#@目的：

@#@限制个人独裁，维护民主政治。

@#@（2分）@#@（3）体现：

@#@依据三权分立的原则，美国制定了1787年宪法。

@#@规定行政权赋予总统，立法权赋予国会，司法权赋予最高法院。

@#@（2分）@#@（4）评述：

@#@将西方人文主义发展到理性的高度；@#@推动了资产阶级革命运动的到来；@#@为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。

@#@（6分）@#@";i:

21;s:

25213:

"05第五章通风与安全099复件@#@第五章通风与安全@#@ @#@@#@5.1概况@#@5.1.1瓦斯@#@本井田补充勘探利用解吸法采集各煤层瓦斯样品24个。

@#@其中：

@#@4-2号煤层4个，4-4号煤层6个，5-2号煤层8个，5-3号煤层6个。

@#@经测试，区内各可采煤层属瓦斯逸散带。

@#@煤中自然瓦斯成分中，氮气（N2）高达75.62～100%，二氧化碳（CO2）仅占0～23.24%，甲烷（CH4）为零或微量。

@#@井田内瓦斯成分分带划归为“二氧化碳～氮气带”。

@#@@#@近年来，邻区（柠条塔井田）发生了H2S气体伤害事故，新民区发生了CO中毒事故，为了进一步了解区内各煤层瓦斯、H2S气体和CO气体含量，在先期开采地段（一盘区）共采集4-2、4-4、5-2、5-3煤层瓦斯样共计17个（其中：

@#@4-2煤层3个，4-4煤层4个，5-2煤层5个，5-3煤层5个），主要了解有毒有害气体和含量变化情况。

@#@测试结果表明，煤层解吸瓦斯含量均为零或微量，测试结果与以往相同，H2S、CO气体未检出，钻探施工时无H2S气体逸出。

@#@自然瓦斯成份以氮气为主，二氧化碳少量或微量，甲烷微量或零。

@#@瓦斯分带仍然属二氧化碳～氮气带。

@#@@#@另外，据区内小煤矿的调查资料，各矿采煤期间均未发生过瓦斯爆炸事故。

@#@但是煤层瓦斯的赋存与运移条件、围岩特征、埋藏深度等因素都有密切关系，在空间上分布极不均匀，尽管本井田测试结果瓦斯含量为零，但在煤矿生产过程中，仍需加强对瓦斯和H2S气体的监测，确保安全生产。

@#@根据以上资料，本矿井按低瓦斯矿井设计。

@#@@#@根据以上资料，本矿井按低瓦斯矿井设计。

@#@@#@5.1.2煤尘@#@本井田补充勘探各煤层共采集煤尘爆炸性实验样21个，实验结果表明区内各可采煤层均有煤尘爆炸危险，未来在矿山开采中应予以足够重视。

@#@@#@5.1.3煤的自燃倾向性@#@补充勘探各可采煤层共采集样品55个，均进行了煤的自燃倾向测定。

@#@并按“煤的自燃倾向等级分类”标准，对各可采煤层自燃倾向进行分类。

@#@@#@根据测定结果，各煤层均属自然发火和有可能自然发火的煤层，不同的是自然发火的难易程度有所差异。

@#@4-3、4-4、5-2煤层易自然发火的样品数较多；@#@2-2、3-1、4-2煤层虽不具或很少具易自然发火的特征，但因井田内各层煤煤类大部分为长焰煤，变质程度低，故仍具有很大的自然发火可能。

@#@@#@另外，据邻区资料（井田东约18km的黄羊城沟内沙坡煤矿，开采3-1号煤层，煤类为长焰煤）。

@#@1987年11月沙坡煤矿将300t粉碎到3cm以下粒级的煤堆放露天煤场，时隔3个月，自1988年2月开始自燃，至1988年4月燃烧未尽。

@#@@#@综上所述，井田内各可采煤层均有可能自然发火，在生产中应引起足够重视。

@#@@#@5.1.4地温@#@补充勘探采用数字测井方法以连续记录曲线的方式，在9-1、11-2两钻孔进行了简易测温工作，简易测温数据与以往成果接近，说明多年来地温无明显变化。

@#@区内地温梯度最大为3.47℃/100m，最小为1.92℃/100m，平均地温梯度为2.70℃/100m。

@#@多年平均恒温带的深度为20～40m，温度为13.2℃，属无热害异常区。

@#@@#@ @#@@#@5.2矿井通风@#@5.2.1通风方式和通风系统@#@矿井采用机械抽出式通风方式。

@#@@#@根据矿井开拓布置，矿井移交时共布置主、副平硐及回风斜井共3个井筒，其中主、副平硐布置在工业场地，担负矿井进风任务。

@#@回风斜井布置在井田东部4-2号煤层火烧区边界、后姚家峁附近（距工业场地约4.5km），担负矿井回风任务，形成中央分列式通风系统。

@#@后期在井田西部二盘区布置一对进、回风斜井，采用分区式通风系统。

@#@@#@5.2.2风井数目、位置、服务范围及服务时间@#@如上所述，本矿井移交生产时，回风斜井在工业场地以西约4.5km的风井场地。

@#@根据井下采区接替安排情况，由主、副平硐、回风斜井所形成的通风系统主要服务于一盘区，服务时间约30年。

@#@@#@主平硐、副平硐、回风斜井井筒净断面分别为11.9m2、21.9m2、16.8m2。

@#@井筒通风能力见表5.2-1。

@#@@#@矿井移交井筒通风能力表@#@表5.2-1@#@井筒名称@#@净断面@#@（m2）@#@允许风速@#@（m/s）@#@允许通风量@#@（m3/s）@#@备注@#@主平硐@#@11.9@#@6@#@71.4@#@副平硐@#@21.9@#@8@#@172.2@#@回风斜井@#@16.8@#@15@#@252.0@#@5.2.3掘进通风和硐室通风@#@井下各掘进工作面采用HOWDENBUFFALO-42-55型局部通风机供风，供风量10～25m3/s，全风压3000Pa。

@#@@#@根据《煤矿安全规程》规定，井下爆炸材料发放硐室设专用回风道直接与5-2煤回风大巷连通，实行独立通风。

@#@5-2煤大巷机头变电所及盘区变电所与回风大巷连接的通道，均设置调节风门控制风量。

@#@@#@5.2.4矿井风量、负压和等积孔计算@#@5.2.4.1风量计算@#@根据《煤矿安全规程》和《煤炭工业矿井设计规范》（GB50215-2005）规定，矿井总风量应按井下同时工作的最多人数每人每分钟供给风量不得少于4m3和按采煤、掘进、硐室及其它地点实际需要风量总和分别计算，并选取其中的最大值。

@#@@#@1．按井下同时工作的最多人数计算@#@Q＝4NK@#@式中：

@#@@#@Q——矿井总供风量，m3/min；@#@@#@　　N——井下同时工作的最多人数，按256人计算（最大班交接班时）；@#@@#@　　4——每人每分钟供风标准，m3/min；@#@@#@　　K——矿井通风系数，包括矿井内部漏风和分配不均匀等因素，取1.20。

@#@@#@则：

@#@@#@Q＝4×@#@256×@#@1.20＝1228.8m3/min=20.48m3/s。

@#@@#@2．按采煤、掘进、硐室及其它地点实际需风量计算@#@Q=（ΣQ采+ΣQ掘+ΣQ硐室+ΣQ其它）K@#@式中：

@#@@#@Q—矿井总风量，m3/s；@#@@#@ΣQ采—回采工作面所需风量之和，m3/s；@#@@#@ΣQ掘—掘进工作面所需风量之和，m3/s；@#@@#@ΣQ硐室—独立通风的硐室所需风量之和，m3/s；@#@@#@ΣQ其它—其它用风地点所需风量之和，m3/s；@#@@#@K—矿井通风系数，取1.20。

@#@@#@因本井田煤层中沼气（CH4）含量很低，所以矿井各用风地点的风量计算只考虑排除粉尘和满足良好气候条件即可。

@#@结合神府矿区高产高效矿井实际的配风情况，设计确定各用风地点配风标准如下：

@#@@#@

（1）采煤工作面需风量（ΣQ采）计算@#@根据井下盘区及工作面布置，矿井初期共布置1个5-2煤层一次采全高综采工作面。

@#@4年后在3-1煤层和4-2煤层各布置1个回采工作面。

@#@@#@1）按工作面适宜风速计算@#@S＝3（M－0.3）@#@式中：

@#@S——工作面有效通风断面，m２；@#@@#@M——工作面采高，m。

@#@@#@按上式计算，5-2煤层综采工作面有效通风断面为17.1m２，3-1煤层综采工作面有效通风断面为7.5m２、4-2煤层综采工作面有效通风断面为9.0m２。

@#@根据国内高产高效低瓦斯工作面配风经验，工作面适宜风速一般在1.5～2.5m/s左右。

@#@设计工作面适宜风按1.85m/s计算，则5-2煤层综采工作面配风量为31.64m3/s，3-1煤层综采工作面配风量为13.88m3/s，4-2煤层综采工作面配风量为16.65m3/s。

@#@结合神府矿区高产高效矿井实际的配风情况，5-2煤层综采工作面配风量确定为32m3/s，3-1煤、4-2煤综采工作面配风量确定均为20m3/s。

@#@@#@2）备用工作面配风@#@矿井正常生产期间，初期5-2煤生产时考虑有1个准备（正在进行设备安装或撤除）工作面，3-1煤、4-2煤配采时考虑有1个准备工作面。

@#@按生产工作面配风量的50%计算配风量，则备用工作面配风量分别取16m3/s和10m3/s。

@#@@#@则采煤工作面所需风量为：

@#@@#@初期5-2煤生产时：

@#@ΣQ采＝32＋16＝48m3/s@#@3-1煤、4-2煤配采时：

@#@ΣQ采＝20×@#@2＋10×@#@1＝50m3/s@#@

（2）掘进工作面风量（ΣQ掘）计算@#@设计矿井初期5-2煤生产时，配备了2个综掘工作面，其中1个大巷综掘工作面，1个顺槽综掘工作面，另考虑1个普掘工作面的配风。

@#@后期3-1煤、4-2煤配采时再增加2个连续采煤机工作面。

@#@@#@1）按局部通风机吸风量计算@#@Q掘＝Qf×@#@I×@#@kf@#@式中：

@#@Qf——掘进面局部通风机额定风量，m3/s；@#@选用HOWDENBUFFALO-42-55型局部通风机，Qf＝8m3/s@#@I——掘进面同时运转的局部通风机台数，台；@#@@#@Kf——为防止局部通风机吸循环风的风量备用系数，取1.2。

@#@@#@Q掘＝8×@#@1×@#@1.2＝9.6m3/s@#@每台局部通风机配风量取10m3/s。

@#@@#@综掘工作面及连续采煤机回采工作面分别配备2台局部通风机，岩普掘工作面配备1台局部通风机。

@#@参照邻近矿区及类似矿井实际经验综掘工作面配风量为15m3/s，连采工作面配风量为18m3/s，岩普掘工作面其配风量为10m3/s。

@#@@#@则掘进工作面所需风量为：

@#@@#@初期5-2煤生产时：

@#@ΣQ掘=15×@#@2＋10＝40m3/s@#@3-1煤、4-2煤配采时：

@#@ΣQ掘=15×@#@2＋18×@#@2＋10＝76m3/s@#@2）按风速进行验算@#@按《煤矿安全规程》规定，煤巷、半煤巷掘进工作面的风量应满足：

@#@@#@0.25×@#@Sj≤Q掘≤4×@#@Sj@#@岩巷掘进工作面的风量应满足：

@#@@#@0.15×@#@Sj≤Q掘≤4×@#@Sj@#@式中：

@#@Sj——掘进工作面巷道过风断面，m2。

@#@工作面顺槽及大巷过风断面17.0～24.4m2@#@经验算，按局部通风机吸风量计算的掘进工作面风量符合《煤矿安全规程》的规定。

@#@@#@（3）独立通风硐室风量（ΣQ硐室）计算@#@井下独立通风硐室初期为爆破材料发放硐室、大巷机头变电所、主排水泵房及配电室，其配风量分别为3m3/s、3m3/s、2m3/s；@#@3-1煤、4-2煤配采时增加3煤组和4煤组盘区变电所，各配风2m3/s。

@#@@#@则所需风量为：

@#@@#@初期5-2煤生产时：

@#@ΣQ硐室＝3＋3＋2＝8m3/s@#@3-1煤、4-2煤配采时：

@#@ΣQ硐室＝3＋3＋2＋2＋2＝12m3/s@#@（4）其它用风地点风量（ΣQ其它）的确定@#@其它用风地点所需风量，考虑巷道维护和最低风速的要求，按以上各用风地点需风量之和的5%计算。

@#@@#@即：

@#@ΣQ其它＝（ΣQ采＋ΣQ掘＋ΣQ硐室）×@#@0.05@#@则所需风量为：

@#@@#@初期5-2煤生产时：

@#@ΣQ其它＝（48＋40＋8）×@#@0.05＝4.80m3/s@#@3-1煤、4-2煤配采时：

@#@ΣQ其它＝（50＋76＋12）×@#@0.05＝6.90m3/s@#@（5）矿井总风量的确定@#@根据以上计算，矿井总风量为：

@#@@#@初期5-2煤生产时：

@#@Q矿＝（ΣQ采＋ΣQ掘＋ΣQ硐室＋ΣQ其它）×@#@K@#@＝（48＋40＋8＋4.80）×@#@1.20@#@＝120.96m3/s@#@3-1煤、4-2煤配采时：

@#@Q矿＝（ΣQ采＋ΣQ掘＋ΣQ硐室＋ΣQ其它）×@#@K@#@＝（50＋76＋12＋6.90）×@#@1.20@#@＝173.88m3/s@#@综合考虑，设计取矿井初期总风量为125m3/s，达产时总风量为175m3/s。

@#@@#@（6）矿井工作地点风量验算@#@本矿井辅助运输系统采用无轨胶轮车，其尾气中的有害气体主要为：

@#@CO2、CO、NO2等。

@#@《煤矿安全规程》规定：

@#@采掘工作面的进风流中，氧气浓度不低于20%，二氧化碳浓度不超过0.5%。

@#@有害气体的浓度不超过表5-2-2规定。

@#@无轨胶轮车所需风量详见表5-2-3。

@#@@#@依据《现代矿井辅助运输设备选型及计算》中的统计：

@#@①美国、澳大利亚要求一般井下使用柴油机巷道风量不少于3m3/min·@#@kW。

@#@美国矿业安全局规定：

@#@当多台柴油机车辆在同一巷道中运行时，第1台按上述规定值配风，第2台按75%，3台及更多时，按每台加50%配风。

@#@②英国要求不少于5.44m3/min·@#@kW。

@#@③德国、日本要求使用柴油机的配风量不少于4～6m3/min·@#@kW。

@#@所以单位功率配风量标准为：

@#@4m3/分/马力。

@#@@#@按照《采矿工程设计手册》计算方法，若采用柴油机设备作辅助运输时，应按柴油设备说明书计算风量，如果有多台设备运行时通风量为：

@#@第一台柴油机设备风量按5.4m3/min·@#@kW；@#@第二台加单台的75%；@#@第三台及以上各台分别加50%的风量进行计算。

@#@根据机车运行实际情况，柴油机车需风量如下：

@#@@#@Q柴=1053×@#@（1+0.75+0.5×@#@3）+459×@#@（1+0.75）+405×@#@（1+0.75+0.5×@#@8）+@#@346×@#@（1+0.75+0.5×@#@2）+243×@#@（1+0.75+0.5×@#@8）@#@=8903m3/min@#@=148.4m3/s@#@由于矿井辅助运输系统按达产时考虑，所以结果表明矿井达产时总风量大于柴油机车需风量，完全满足无轨胶轮车用风需求，最终确定本矿井容易时期总风量为125m3/s，困难时期总风量为175m3/s。

@#@@#@ @#@@#@矿井有害气体最高允许浓度@#@表5-2-2@#@名称@#@最高允许浓度（%）@#@一氧化碳CO@#@0.0024@#@氧化氮（换算成二氧化氮NO2）@#@0.00025@#@二氧化硫SO2@#@0.0005@#@硫化氢H2S@#@0.00066@#@氨NH3@#@0.004@#@ @#@@#@运输车辆需风量一览表@#@表5.2-3@#@序号@#@矿车名称@#@矿车型号@#@车辆最多同时运行数目（辆）@#@功率（kw）@#@发动机需风量@#@（按5.4m3/min·@#@kW）@#@1@#@防爆生产指挥车（5人座）@#@WC2J（A）@#@2@#@45@#@243@#@2@#@防爆胶轮运人车（20人座）@#@WC20R@#@6@#@45@#@243@#@3@#@防爆胶轮运人车（12人座）@#@WC2J（A）@#@2@#@45@#@243@#@4@#@防爆无轨胶轮材料车@#@WC5E@#@8@#@75@#@405@#@5@#@防爆无轨胶轮材料车@#@WC3E@#@4@#@64@#@346@#@6@#@防爆无轨胶轮材料车@#@WC8@#@2@#@85@#@459@#@7@#@支架搬运车@#@FBL-15＆CHT-55@#@3@#@195@#@1053@#@8@#@大设备铲运车@#@FBL-55@#@2@#@195@#@1053@#@9@#@材料铲运车@#@WJ-6FB@#@2@#@75@#@405@#@5.2.4.2风量分配@#@矿井总风量按井下各工作用风地点进行分配，余者风量为漏风和其它风量，矿井风量分配见表5.2-4。

@#@@#@矿井风量分配表@#@表5.2-4@#@序号@#@供风地点@#@数量（个）@#@初期/后期@#@初期5-2煤生产时@#@3-1煤、4-2煤配采时@#@配风标准（m3/s）@#@供风量（m3/s）@#@配风标准（m3/s）@#@供风量（m3/s）@#@1@#@回采工作面@#@1/2@#@32@#@32@#@20@#@40@#@2@#@接续工作面@#@1/1@#@16@#@16@#@10@#@10@#@3@#@综掘工作面@#@2/2@#@15@#@30@#@15@#@30@#@4@#@连续采煤机工作面@#@0/2@#@18@#@36@#@5@#@普掘工作面@#@1/1@#@10@#@10@#@10@#@10@#@6@#@独立通风硐室@#@3/5@#@8@#@8@#@12@#@12@#@7@#@漏风及其它@#@29@#@37@#@合计@#@125@#@175@#@5.2.4.3矿井通风负压及等积孔计算@#@1．矿井通风负压@#@矿井移交投产时为矿井通风容易时期，在回风斜井服务范围内（一盘区），在回采工作面开采至一盘区西部边界时为其通风困难期。

@#@@#@矿井通风总负压：

@#@h＝h摩＋h局＋Hn@#@式中：

@#@h摩——井巷摩擦阻力，Pa；@#@@#@h局——局部阻力，取h摩的10%；@#@@#@Hn——自然风压，Pa。

@#@@#@

（1）井巷摩擦阻力@#@井巷摩擦阻力按下式计算：

@#@@#@h摩＝9.8α×@#@L×@#@P×@#@Q2/S3@#@式中：

@#@α——摩擦阻力系数，（kg·@#@S2/m4）@#@L——井巷长度，m@#@P——井巷净周长，m@#@Q——通过井巷的风量，m3/s@#@S——井巷净断面积，m2@#@矿井通风负压计算和风量分配采用通风网络解算程序计算。

@#@计算机根据用风地点需要的风量和每段巷道中的风阻，对巷道中的风量进行分配试算，经过若干次叠代计算后，使每条风路中的通风阻力趋于平衡，计算出矿井的通风阻力。

@#@@#@矿井容易时期通风系统及网络见图5.2-1、图5.2-3，通风网络计算见表5.2-5。

@#@@#@矿井困难时期通风系统及网络见图5.2-2、图5.2-4，通风网络计算见表5.2-6。

@#@@#@根据计算结果，矿井通风容易时期的通风阻力为996.8Pa，通风困难时期的通风阻力为2527.3Pa。

@#@@#@

（2）自然风压@#@矿井自然风压按下式计算：

@#@@#@Hn＝Hρ1g－Hρ2g@#@ρ1＝0.003484P/T1@#@ρ2＝0.003484P/T2@#@式中：

@#@H——平硐口与回风斜井井口高差，145m；@#@@#@ρ1——大气平均密度，kg/m3；@#@@#@ρ2——井下空气平均密度，kg/m3；@#@@#@g——重力加速度，m/s2；@#@@#@P——地面大气压力，取650mmHg；@#@@#@T1——大气平均温度，K，估算为－9.8℃；@#@@#@T2——井下空气平均温度，K，估算为12.5℃。

@#@@#@则：

@#@ρ1＝0.003484×@#@650×@#@13.6×@#@9.8/（273－9.8）＝1.1468kg/m3@#@ρ2＝0.003484×@#@650×@#@13.6×@#@9.8/（273＋12.5）＝1.0572kg/m3@#@Hn＝145×@#@1.1468×@#@9.8－145×@#@1.0572×@#@9.8＝127.32Pa@#@矿井通风容易时期总负压：

@#@@#@h最小＝h摩＋h局－Hn@#@＝996.8＋996.8×@#@0.1－127.32@#@＝969.16Pa@#@ @#@@#@矿井通风困难时期总负压：

@#@@#@h最大＝h摩＋h局＋Hn@#@＝2527.3＋2527.3×@#@0.1＋127.32@#@＝2907.35Pa@#@2．等积孔@#@风井通风等积孔按下式计算：

@#@@#@式中：

@#@A－风井等积孔，m2；@#@@#@　Q－风井风量，m3/s；@#@@#@　h－风井负压，Pa。

@#@@#@计算的矿井风井风量、负压、等积孔计算结果见表5.2-7。

@#@从等积孔大小（均大于2m2）可以看出，本矿井为通风容易矿井。

@#@@#@矿井风量、负压及等积孔一览表@#@表5.2-7@#@　内容@#@项目@#@容易时期@#@困难时期@#@风量（m3/s）@#@风压@#@（Pa）@#@等积孔@#@（m2）@#@风量@#@（m3/s）@#@风压@#@（Pa）@#@等积孔@#@（m2）@#@回风斜井@#@125@#@969.16@#@4.78@#@175@#@2907.35@#@3.86@#@5.2.5通风设施、防止漏风和降低风阻的措施@#@5.2.5.1通风设施@#@设计采用的通风设施有风门、调节风门、风墙、风桥和风帘等。

@#@其结构及设置简述如下：

@#@@#@1．风门@#@分为常闭、常开两种，木制或铁制。

@#@常闭风门设在进、回风巷之间，用于隔断风流和便于行人、检修等；@#@常开风门用于反风，安设在采煤工作面顺槽、掘进巷道入口附近，当工作面需要进行反风时将其关闭，并相应打开有关常闭风门。

@#@@#@2．调节风门@#@木制或铁制，用于调节通过巷道的风流大小，安设在独立通风硐室的回风通道、大巷、工作面顺槽等需要调节风流的巷道中。

@#@@#@3．风墙@#@分为永久风墙和临时风墙两种，用于隔绝风流。

@#@永久风墙用实心混凝土块或砖块砌成，砂浆抹缝，在进风巷一侧墙面抹砂浆，主要设在大巷和进、回风巷之间的横贯中。

@#@临时风墙用空心混凝土块或砖块砌成，不需砂浆抹缝，但要在进风流巷一侧墙面抹砂浆，也可用塑料苯板喷化学凝胶制成，主要设在综采工作面进风和回风顺槽之间的横贯和掘进工作面巷道中。

@#@若风墙中部去掉混凝土块，安上门，其构筑物称为人行门，人行门向进风侧开启。

@#@@#@4．风桥@#@主要用于进、回风巷相交处，回风巷从进风巷上方通过时形成风桥，进风风流不泄露。

@#@当均为进风巷的胶带顺槽和辅助运输大巷相交时，也要设置风桥，但此时为运输所要求。

@#@风桥上方巷道采用锚喷支护，下方巷道两侧墙为混凝土浇筑，其顶部为配有工字钢梁的混凝土板，为防止漏风，在混凝土板上方填0.5～1.0m厚的黄土。

@#@对于服务时间不长，上方巷道仅作回风使用的风桥，其下方的巷道两壁可用空心混凝土块砌成，壁面抹砂浆，顶部覆盖经防腐处理后的波纹薄钢板。

@#@@#@5．风帘@#@采用不燃性材料制作，主要设在连续采煤机掘进工作面有关巷道，用于疏导风流。

@#@@#@5.2.5.2.防止漏风和降低风阻的措施@#@为了使矿井通风系统稳定可靠，保证风流按拟定路线流动，根据开拓布置和井下用风的要求，在必要地点设置通风构筑物，并要求加强管理和维护，以确保矿井安全生产。

@#@@#@1．对不允许风流通过，也不需要行人、行车的进、回风巷道之间的联络巷道，要设置永久挡风墙。

@#@@#@2．对采空区及废弃巷道要及时封闭，并应经常检查密闭效果。

@#@@#@3．在行人或行车而又不允许风流通过的巷道中，应设置风门，并对风门进行遥控和集中监视。

@#@为避免风门开启时风流短路，在同一巷道内应设置两道风门，并禁止两道风门同时打开。

@#@@#@4．安设风门的地点，要求前后5m内支护完好，无空帮空顶。

@#@门垛四周均要掏槽，槽深在煤层中不小于0.3m，在岩石中不小于0.2m。

@#@门垛厚不小于0.45m。

@#@门垛上的电缆和管道孔要封堵严密，如有水沟，要在水沟中设小门。

@#@木门板厚度不小于30mm，门板要错口接缝。

@#@@#@5．为防止矿井在反风时风流短路，在主要风路之间的风门应增设二道反向风门。

@#@@#@6．主要进、回风巷道，砌壁或锚喷表面应尽量平整光滑，并保持巷道整洁，不乱堆放杂物，以降低巷道风阻和减少局部阻力。

@#@@#@7．对于损坏或变形较大的巷道要及时修复，清除堵塞巷道，以保证通过的有效风量和减少通风阻力。

@#@@#@8．通风设施要完备，对于不合格的地方要及时修补更换，以防风流短路等不良后果发生。

@#@@#@9．设置专职人员对矿井通风系统和通风设施按时进行检查和维修。

@#@@#@10．建立完整的通风系统管理制度。

@#@@#@ @#@@#@5.3灾害预防及安全装备@#@5.3.1预防瓦斯和煤尘爆炸的措施@#@5.3.1.1预防瓦斯爆炸的措施@#@本井田瓦斯成份带应属二氧化碳～氮气带，据临近煤矿调查资料，各煤矿在生产过程中未发生过瓦斯爆炸事故。

@#@为保证矿井安全生产，在生产中应加强瓦斯监测，杜绝瓦斯事故。

@#@@#@预防瓦斯爆炸的根本措施是防止瓦斯的积聚和引燃，矿井投产后，应建立严格的通风管理制度，特别应注意以下措施：

@#@@#@1．严格执行瓦斯检查制度，巷道揭露煤层时，要按照《煤矿安全规程》采取必要的瓦斯预防措施。

@#@@#@2．加强采掘工作面的通风，采煤工作面和掘进工作面应按设计要求保证足够的风量，在通风风路中设置适当数量的风墙、风桥及风帘，可以有效地控制风流、风量分配和减少漏风，提高通风效率。

@#@@#@3．对废巷、停工停风的盲巷及采空区要即时封闭。

@#@@#@4．处理好工作面上隅角、采空区边界、采煤机附近和顶板冒落空洞内、低风速巷道顶板附近、停风的盲巷等局部积聚的瓦斯，防止瓦斯浓度超限。

@#@@#@5．严禁将易燃物品和点火器具带入井下，禁止井下及井口房使用明火。

@#@@#@6．采煤机割煤时，如遇夹石或切割顶底板时，在开机前应测定工作面瓦斯浓度，使之不超过《煤矿安全规程》允许值，避免切割岩石时产生火花引起瓦斯爆炸。

@#@@#@7．井下爆炸材料的使用和操作工艺流程必须遵守《煤矿安全规程》的有关规定。

@#@@#@8．井下掘进工作面的局扇和电气设备都必须安设风、电闭锁装置。

@#@@#@9．井下各电气设备在启动前必须先进行瓦斯检查，严禁带电检修电气设备。

@#@@#@10．采掘工作面位置发生变化时，应及时调整通风系统，增加必要的通风构筑物，以保证工作面有合理的通风系统。

@#@@#@11．加强地面及井下煤仓通风，防止煤仓上部瓦斯积聚。

@#@@#@5.3.1.2预防煤尘爆炸的措施@#@井下煤尘主要是采煤和掘进煤巷时产生的，另外在各煤仓下口装载点，胶带输送机转载处，以及井下煤炭运输过程中也会产生扬尘。

@#@@#@为防止煤尘爆炸和爆炸后范围进一步扩大，要求采取“预防为主”的综合防尘措施：

@#@@#@1．采煤机、综掘机及连采机均采用内外喷雾系统，岩普掘工作面采用湿式打眼、水炮泥爆破或水封爆破、放炮喷雾等措施，预防粉尘产生。

@#@@#@2．采掘工作面、运煤转载处、煤仓上口等易产生粉尘的地点设置喷雾降尘装置，以控制其扬尘，降低粉尘浓度。

@#@@#@3．在采煤工作面回风顺槽、回风大巷及胶带输送机大巷中设置风速传感器，监测各巷道风速，严格控制风速超限。

@#@@#@4．经常检测风流中的粉尘含量，定期清扫和冲洗巷道周壁，防止粉尘过量积聚或飞扬。

@#@@#@5．盘区回风巷、掘进巷道、主要回风大巷都必须安装风流净化水幕，水幕雾化要好，能封闭全断面。

@#@@#@6．按规定设置隔爆设施，隔爆水棚的设置地点、数量、水量及安装质量都必须符合规定要求，预防爆炸范围扩散。

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22;s:

29880:

"四年级四年级下册部编语文阅读理解试题有答案和解析@#@四年级下册部编语文阅读理解试题（有答案和解析）@#@一、四年级语文阅读理解练习@#@1．@#@痴心石@#@①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。

@#@树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。

@#@就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。

@#@那个人笑着看了我一眼，说：

@#@“只要你拿得动，就拿去好了。

@#@”我说我拿不动，可是拖得动。

@#@@#@②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。

@#@③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。

@#@我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。

@#@他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。

@#@@#@④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。

@#@我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。

@#@@#@⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。

@#@结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。

@#@全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。

@#@半醒了，我只挥一下手，说：

@#@“不去。

@#@”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

@#@@#@⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。

@#@妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：

@#@“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。

@#@”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。

@#@过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。

@#@@#@⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。

@#@@#@⑧爸爸说：

@#@“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？

@#@”妈妈说：

@#@“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！

@#@”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

@#@@#@⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。

@#@父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。

@#@@#@1.本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，应该删去，你认为呢？

@#@@#@@#@@#@2.作者为什么用“痴心石“作为文章题目？

@#@@#@@#@@#@3.“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

@#@”这句话表达了作者怎样的情感？

@#@@#@@#@@#@4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@1.不应删去，理由：

@#@①通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对“我”的包容和理解；@#@引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵。

@#@②为下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏笔。

@#@@#@2.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。

@#@用“痴心”修饰石头，表达了父母对“我”的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。

@#@@#@3.作者描写“我”的心理活动（或：

@#@通过“我”的联想与想象）细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。

@#@@#@4.提示：

@#@肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。

@#@@#@ @#@@#@2．@#@送奶工杨琴@#@①从背影上看，杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人：

@#@她的腿有点罗圈，送奶时，她从不敢把奶箱绑在后面，都是把它们放在踏板上，经年累月弯着膝盖，别扭小心地载着奶箱骑行，腿就变成O形。

@#@@#@②杨琴45岁，凌晨三点半就起床送奶的日子已经有12年，这12年，她用爬楼送奶赚来的辛苦钱，将一对双胞胎女儿送入了大学；@#@孩子上了大学开销大，加上另一个片区送奶的姑娘回老家结婚，杨琴把她手上的五栋楼也接了下来，这样，为保证所有的奶在早上七点前送到人家门口，杨琴凌晨两点就出发了。

@#@@#@③听说我要跟她一起去，杨琴特地叮嘱说，别穿硬底鞋，订牛奶的人以六十岁以上的老人居多，一到后半夜，整个睡眠就像发青的薄壳蛋，有一点点动静就碎了。

@#@杨琴12年前曾经遇上这样一件事：

@#@她爬到某栋楼的五楼时，楼道里黑黝黝地候着一个人，定睛一看，是一个70来岁的老爷子，用压低了的喉音问她：

@#@“姑娘，你明儿来，开奶箱的动静能不能再小点？

@#@”老人的老伴有严重的神经衰弱，是惊醒了非得睁眼到天明的那种人，随后又对杨琴暗暗拱手说：

@#@“麻烦你了！

@#@”@#@④杨琴默然点头，从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯，代价是冰凉的奶瓶，把她手上的温度和油脂水分全带走了；@#@涂护手霜也没用。

@#@杨琴的手，只有夏天才不长满口子。

@#@@#@⑤杨琴记性特别好，在昏暗的楼道里，她在某些单元房的门口停下，手脚麻利地抽去了人家门把手上卷插的广告纸，但在她放奶的那些人家门口，她却没有去理会那些小广告。

@#@她小声说：

@#@“有些老人到南方的儿女家去过冬了，临行，他们会退奶，等回来才续订。

@#@我记得他们的门牌号，顺手把小广告清理了。

@#@听说有些小偷，专靠这个判断家里有没有人。

@#@”@#@⑥这种贴心细节，订户都记在心里。

@#@杨琴去收奶款的时候，有的老人专给她留了从云南、海南那边带回的稀奇水果，还有的老人把空瓶放回奶箱时在里面放一张纸，杨琴抽出来打手电看，老人用一丝不苟的小楷在纸上写：

@#@“闺女，我去医院疏通下血管，也就五天时间，奶不退了，从今天起，你帮我喝了吧；@#@另，上次听你讲，我小院里的梅花好香，给你折了些回去插瓶，就放在门口。

@#@”@#@⑦杨琴蹲身下去，果然，地上有个自做的小布兜，兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大束，清香如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。

@#@小布兜有把手，杨琴可以把它套在车把手上，心情舒畅地骑车回家。

@#@@#@1.文章第①自然段对杨琴的腿有几处细节描写，请用横线画出，并说说这么写的好处。

@#@@#@@#@2.送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面？

@#@请用简洁的语言分别概括。

@#@（3分）@#@@#@3.第③自然段写“订牛奶的人以60岁以上的老人居多，一到后半夜，整个睡眠就像发青的薄蛋壳，有一点点动静就碎了”，这句话运用了什么修辞手法？

@#@这样写对于刻画送奶工杨琴有什么作用？

@#@@#@@#@4.第③自然段插叙了杨琴12年前曾经遇上的一件事，有什么作用？

@#@@#@@#@5.谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。

@#@@#@@#@6.文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”，你能说说杨琴心情舒畅的原因吗？

@#@@#@@#@1.“她的腿有点罗圈……腿就变成O形。

@#@”这样写的好处：

@#@对杨琴腿的描写主要为下文作铺垫，她的腿已经那么不健康了，还能帮助老人们做那么多贴心的事，更加突显她的善良。

@#@2.不穿硬底鞋，不用粗线手套，轻拿轻放奶瓶，清理小广告。

@#@@#@3.比喻。

@#@把小区老人的睡眠比作发青的薄壳蛋，极其敏感和脆弱，形象地表达出60岁以上老人睡眠质量差，很容易被一点点动静吵醒，而这被杨琴留意到，体现出她对老人生活状况的关心。

@#@@#@4.补充交代了杨琴为订户着想的品质；@#@丰富了文章的内容，更加突出文章的中心；@#@也避免了平铺直叙，使行文富有变化。

@#@@#@5.这一束梅花散发出沁人心脾的清香，其实是杨琴精神品质的写照，她在她的事业中付出的不仅是时间、精力，她付出的更多的是爱心、细心和耐心。

@#@这句话是对送奶工杨琴精神的赞美，她就像这把清香蔓散在楼道里的梅花般，把爱洒满整个楼道，给小区里的人带来了幸福快乐。

@#@@#@6.她对订户们的真心换来了订户们对她的真心，她觉得自豪和感动。

@#@@#@ @#@@#@3．@#@奇遇@#@①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池子边上自己修脚。

@#@修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全是自制的，那双脚让他修得有点惨不忍睹。

@#@@#@②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯眯地看他的脚，看了一阵说：

@#@“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。

@#@”老王慢慢抬起老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：

@#@“刚来的吧？

@#@”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：

@#@“小师傅，你要是能做成他的生意，我白给你100元！

@#@”@#@③小伙子很腼腆，红了脸，走了。

@#@@#@④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。

@#@开门进屋，在关门时吓了一跳：

@#@那小伙子竟跟着他，看着他笑：

@#@“大爷，我想给你修修脚。

@#@”@#@⑤老王好气又好笑：

@#@“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一分钱！

@#@”小伙子笑了：

@#@“大爷，我不要钱。

@#@”@#@⑥老王想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。

@#@小伙子很高兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来。

@#@老王不吭声，心里在说：

@#@“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！

@#@”@#@⑦小伙子用了半个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走，交代老王说：

@#@“大爷，您这脚一次是修不好的，我会再来，您千万别再自己修。

@#@”老王笑了：

@#@“你是说下次再给你钱？

@#@”小伙子笑说：

@#@“我说过了不要钱，大爷您放心好了。

@#@”@#@⑧老王冷笑自语：

@#@“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚！

@#@看谁耗过谁！

@#@”@#@⑨第二天，老王在晚报上看到一张照片，正是那小伙子，原来他是一家美容院的修脚工，8年前就开始为老人免费修脚……老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？

@#@他这一生上当受骗太多，早就不相信有什么好人了，怎么碰上这么大个意外？

@#@@#@⑩过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。

@#@修的过程中，老王问：

@#@“孩子，你这是为啥？

@#@”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：

@#@10年前，他是一个要饭的孤儿，有一天被几个小偷围打，几个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学好……后来他在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚，他相信一直修下去，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。

@#@@#@⑪第二天，老王做了一件让许多人都吃惊的事。

@#@第三天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人们围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？

@#@他啥也不说，一时也难说清楚。

@#@@#@⑫原来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。

@#@10年前，他只是和几个脚力老友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。

@#@看来，做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。

@#@@#@1.简要概括本文的主要内容。

@#@@#@@#@2.文章第⑦段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容，理解两个“笑”的含义。

@#@@#@

（1）老王的笑：

@#@@#@

（2）小伙的笑：

@#@@#@3.结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。

@#@@#@@#@4.文中说：

@#@“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。

@#@”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。

@#@@#@@#@1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前救助过的孩子。

@#@小伙的善良唤醒了老王冷漠多年的心。

@#@@#@2.

（1）老王的笑：

@#@猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。

@#@@#@

（2）小伙的笑：

@#@对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。

@#@@#@3.知恩图报、真挚、善良。

@#@@#@4.示例：

@#@我认为这句话的意思是我们要相信好人有好报，人人献出一点爱，人间永远是春天。

@#@就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我们提供良好的学习环境。

@#@@#@ @#@@#@4．@#@巡道工的故事@#@①暑假里，我乘火车到外婆家去玩。

@#@我靠着车窗，看见绿色的田野，清chè@#@见底的溪流……从窗外匆匆闪过。

@#@眼前的美景深深地吸引着我。

@#@@#@②“呜——”前方传来了一声汽笛长呜，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁chuí@#@，正微笑着向我们zhì@#@意。

@#@@#@③我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……@#@④有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个qī黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。

@#@突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。

@#@@#@⑤人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前沿，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨mù@#@中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。

@#@@#@⑥后来才知道，这里山洪突然bà@#@o发，路被冲坏了一段。

@#@要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……@#@⑦“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是fá@#@n忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。

@#@”爸爸的话在我耳边又一次响起。

@#@@#@⑧列车呼xià@#@o着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。

@#@然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……@#@1.根据拼音写出正确的汉字。

@#@@#@清chè@#@（）铁chuí@#@（）zhì@#@（）意qī（）黑@#@雨mù@#@（）bà@#@o（）发fá@#@n（）忙呼xià@#@o（）@#@2.根据意思在文中找出相应的成语。

@#@@#@

（1）像用瓢泼水那样的大雨。

@#@形容雨非常大。

@#@（）@#@

（2）指无声无息、无人知晓，比喻人或事物没有名气。

@#@（）@#@（3）雨大得像盆里的水一直往下倒。

@#@形容雨大势急。

@#@（）@#@（4）指自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。

@#@（）@#@3.“身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌”这是一个______句，把______比作______。

@#@@#@4.在文中用横线画出描写巡道工外貌的语句，这样的描写说明了什么？

@#@@#@@#@5.用“∥”将文章分层。

@#@@#@6.本文哪些方面的内容是详写？

@#@哪些方面的内容是略写？

@#@为什么要这样写？

@#@@#@@#@7.体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。

@#@@#@@#@8.在你的生活中是否也有类似巡道工的人？

@#@请用几句话描述。

@#@@#@@#@1.澈锤致漆幕爆繁啸@#@2.

（1）瓢泼大雨

（2）默默无闻（3）倾盆大雨（4）情不自禁@#@3.比喻汗水小溪@#@4.“身上的汗水仍然像……好像是用紫铜铸成的。

@#@”说明了巡道工工作的艰辛。

@#@@#@5.①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧@#@6.回忆详写，乘火车和联想略写。

@#@这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。

@#@@#@7.巡道工尽职尽责，平凡而伟大，他们默默地工作，忠于职守。

@#@@#@8.略@#@ @#@@#@5．@#@永远都坐前排@#@20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格的家庭教育。

@#@父亲经常向她灌输这样的观点：

@#@无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。

@#@“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。

@#@”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。

@#@@#@对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵的。

@#@正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。

@#@在以后学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。

@#@玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。

@#@她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。

@#@令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。

@#@@#@其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。

@#@当年她所在学校的校长评价她说：

@#@“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。

@#@”正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄居政坛11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·@#@撒切尔夫人。

@#@@#@“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。

@#@在这个世界上，想坐“前排”的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。

@#@许多人所以不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。

@#@那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。

@#@一位哲人说过：

@#@无论做什么事情，你的态度决定你的高度。

@#@撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。

@#@@#@1.联系上下文解释词语。

@#@@#@

（1）灌输：

@#@@#@

（2）雄心勃勃：

@#@@#@（3）凤毛麟角：

@#@@#@（4）出类拔萃：

@#@@#@2.文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？

@#@在文章中怎样解释？

@#@@#@@#@3.文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？

@#@@#@@#@4.“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。

@#@”句子中的“高度”具体指什么？

@#@这句话是什么意思？

@#@@#@@#@5.读了短文，你懂得了什么道理？

@#@@#@@#@1.

（1）渗透、教育。

@#@

（2）很有雄心大志。

@#@（3）凤凰的羽毛，麒麟的角。

@#@比喻珍贵而稀少的人或物。

@#@（4）超出同类之上。

@#@多指人的品德才能。

@#@@#@2.前面的座位；@#@时刻处于领先的地位。

@#@@#@3.①一年内学完五年的拉丁文课程且名列前茅。

@#@②体育、音乐、演讲都走在前列。

@#@③四十多年后连续四年当选保守党领袖，并且是英国第一位女首相。

@#@@#@4.高度：

@#@人生的最高目标。

@#@能否取得成功，态度和追求十分重要。

@#@@#@5.“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。

@#@更重要的是把“永远都坐前排”由理想变成行动。

@#@（意思对即可）@#@ @#@@#@6．@#@田野上的白发@#@①母亲50岁后，头发日渐白了。

@#@先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

@#@@#@②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。

@#@上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？

@#@@#@③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。

@#@到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。

@#@奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？

@#@天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。

@#@朝远处田野望去，怎么回事呀？

@#@空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

@#@@#@④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。

@#@只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。

@#@母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。

@#@田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。

@#@母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。

@#@我叫了声母亲，母亲见是我。

@#@停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。

@#@在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。

@#@母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。

@#@母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。

@#@没有办法，大家只好日夜在田边守着。

@#@母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

@#@@#@⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。

@#@我跟在她后面，心里沉沉的。

@#@母亲，您该休息了，把田退了吧！

@#@您劳作了一辈子，难道不该享享福么？

@#@我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。

@#@平时我们劝她，她都说：

@#@你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

@#@@#@⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。

@#@母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。

@#@夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

@#@@#@⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。

@#@母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。

@#@一早回家服饰父亲吃药，再赶回田里插秧。

@#@一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。

@#@随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

@#@母亲是高明的织工，织着绿色；@#@母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

@#@@#@⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。

@#@母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。

@#@母亲跪在田里插完一行，又插一行。

@#@我含着泪水冲到田里，喊着：

@#@“妈，您不该这样拼命！

@#@”@#@⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。

@#@我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。

@#@母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。

@#@我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。

@#@母亲说：

@#@“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。

@#@”我没说话。

@#@把母亲送回家，就跑到田里。

@#@没命地插起秧来。

@#@我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。

@#@我一口气插完大田的秧，哭了……@#@⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。

@#@她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。

@#@母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

@#@@#@1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？

@#@@#@@#@2.“母亲是高明的织工，织着绿色；@#@母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”一句运用了_____修辞手法，让你感受到@#@。

@#@@#@3.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它在结构上所起的作用。

@#@@#@@#@4.文中着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

@#@@#@@#@5.作者在本文中运用了许多美好的语句来赞美母亲，你能仿照作者的文字表达一下你对母亲的感谢和爱吗？

@#@@#@@#@1.①母亲深夜敲盆赶鼠；@#@②母亲跪在田中插秧。

@#@@#@2.比喻（对偶）母亲的勤劳和无私奉献@#@3.为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。

@#@@#@4.“白发”是全文叙事线索；@#@“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

@#@@#@5.略@#@ @#@@#@7．@#@孙子的麦收@#@乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子不能被雨水冲了。

@#@@#@电话响了。

@#@谁的电话？

@#@真是添乱。

@#@哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作。

@#@成了家，有了孩子。

@#@@#@“爷……”@#@“哎……是孙子哟。

@#@”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。

@#@@#@“我今天收麦啦！

@#@”孙子高兴的喊。

@#@@#@大老刘一听，恁小的孩子能收麦？

@#@上哪收麦？

@#@城里有麦子？

@#@收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收。

@#@人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。

@#@大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起来。

@#@还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。

@#@@#@“你——收麦？

@#@累不累？

@#@”“一点也不累，好玩着呢！

@#@”@#@好玩？

@#@收麦子好玩？

@#@割麦子时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。

@#@一天下来浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。

@#@@#@“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看，带上饮料，我最爱喝的。

@#@”@#@“这不是旅游吗？

@#@”@#@“差不多，你猜我割了多少麦子？

@#@”@#@这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？

@#@半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了，他想着。

@#@@#@“猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。

@#@”孙子很有成就感。

@#@@#@天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！

@#@@#@“割那么多，累吗？

@#@”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。

@#@@#@“不累，妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸记一棵，一共二百六十棵。

@#@”@#@大老刘没有回话，只“噢”了一声。

@#@@#@“爷，唐诗错了！

@#@就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！

@#@”@#@“咋错了？

@#@”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。

@#@@#@“我觉得，收麦子一点也不辛苦啊，我把麦稞交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？

@#@所以‘粒粒皆辛苦’错了！

@#@”@#@乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。

@#@@#@大老刘愣了半天，才说：

@#@“明天你回来帮爷爷割麦子吧。

@#@”@#@第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田，只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的";i:

23;s:

27777:

"电脑故障维修判断指导大全@#@第一部分---总则@#@第一章电脑维修的基本原则和方法@#@这里所述原则、方法等是第二部分分类判断的基础，需要认真遵守执行。

@#@@#@§@#@1.1进行电脑维修应遵循的基本原则：

@#@@#@一、进行维修判断须从最简单的事情做起@#@简单的事情，一方面指观察，另一方面是指简捷的环境。

@#@@#@简单的事情就是观察，它包括：

@#@@#@1、电脑周围的环境情况——位置、电源、连接、其它设备、温度与湿度等；@#@@#@2、电脑所表现的现象、显示的内容，及它们与正常情况下的异同；@#@@#@3、电脑内部的环境情况——灰尘、连接、器件的颜色、部件的形状、指示灯的状态等；@#@@#@4、电脑的软硬件配置——安装了何种硬件，资源的使用情况；@#@使用的是使种xx作系统，其上又安装了何种应用软件；@#@硬件的设置驱动程序版本等。

@#@@#@简捷的环境包括：

@#@@#@1、后续将提到的最小系统；@#@@#@2、在判断的环境中，仅包括基本的运行部件/软件，和被怀疑有故障的部件/软件；@#@@#@3、在一个干净的系统中，添加用户的应用（硬件、软件）来进行分析判断@#@从简单的事情做起，有利于精力的集中，有利于进行故障的判断与定位。

@#@一定要注意，必须通过认真的观察后，才可进行判断与维修。

@#@@#@二、根据观察到的现象，要“先想后做”@#@先想后做，包括以下几个方面：

@#@@#@首先是，先想好怎样做、从何处入手，再实际动手。

@#@也可以说是先分析判断，再进行维修。

@#@@#@其次是，对于所观察到的现象，尽可能地先查阅相关的资料，看有无相应的技术要求、使用特点等，然后根据查阅到的资料，结合下面要谈到的内容，再着手维修。

@#@@#@最后是，在分析判断的过程中，要根据自身已有的知识、经验来进行判断，对于自己不太了解或根本不了解的，一定要先向有经验的同事或你的技术支持工程师咨询，寻求帮助。

@#@@#@三、在大多数的电脑维修判断中，必须“先软后硬：

@#@@#@即从整个维修判断的过程看，总是先判断是否为软件故障，先检查软件问题，当可判软件环境是正常时，如果故障不能消失，再从硬件方面着手检查。

@#@@#@四、在维修过程中要分清主次，即“抓主要矛盾“@#@在复现故障现象时，有时可能会看到一台故障机不止有一个故障现象，而是有两个或两个以上的故障现象（如：

@#@启动过程中无显，但机器也在启动，同时启动完后，有死机的现象等），为时，应该先判断、维修主要的故障现象，当修复后，再维修次要故障现象，有时可能次要故障现象已不需要维修了。

@#@@#@§@#@1.2电脑维修的基本方法@#@一、观察法@#@观察，是维修判断过程中第一要法，它贯穿于整个维修过程中。

@#@观察不仅要认真，而且要全面。

@#@要观察的内容包括：

@#@@#@1、周围的环境；@#@@#@2、硬件环境。

@#@包括接插头、座和槽等；@#@@#@3、软件环境；@#@@#@4、用户xx作的习惯、过程@#@二、最小系统法@#@最小系统是指，从维修判断的角度能使电脑开机或运行的最基本的硬件和软件环境。

@#@最小系统有两种形式：

@#@@#@硬件最小系统：

@#@由电源、主板和CPU组成。

@#@在这个系统中，没有任何信号线的连接，只有电源到主板的电源连接。

@#@在判断过程中是通过声音来判断这一核心组成部分是否可正常工作；@#@@#@软件最小系统：

@#@由电源、主板、CPU、内存、显示卡/显示器、键盘和硬盘组成。

@#@这个最小系统主要用来判断系统是否可完成正常的启动与运行。

@#@@#@对于软件最小环境，就“软件”有以下几点要说明：

@#@@#@1、硬盘中的软件环境，保留着原先的软件环境，只是在分析判断时，根据需要进行隔离如卸载、屏蔽等）。

@#@保留原有的软件环境，主要是用来分析判断应用软件方面的问题@#@2、硬盘中的软件环境，只有一个基本的xx作系统环境（可能是卸载掉所有应用，或是重新安装一个干净的xx作系统），然后根据分析判断的需要，加载需要的应用。

@#@需要使用一个干净的xx作系统环境，是要判断系统问题、软件冲突或软、硬件间的冲突问题。

@#@@#@3、在软件最小系统下，可根据需要添加或更改适当的硬件。

@#@如：

@#@在判断启动故障时，由于硬盘不能启动，想检查一下能否从其它驱动器启动。

@#@这时，可在软件最小系统下加入一个软驱或干脆用软驱替换硬盘，来检查。

@#@又如：

@#@在判断音视频方面的故障时，应需要在软件最小系统中加入声卡；@#@在判断网络问题时，就应在软件最小系统中加入网卡等。

@#@@#@最小系统法，主要是要先判断在最基本的软、硬件环境中，系统是否可正常工作。

@#@如果不能正常工作，即可判定最基本的软、硬件部件有故障，从而起到故障隔离的作用。

@#@@#@最小系统法与逐步添加法结合，能较快速地定位发生在其它板软件的故障，提高维修效率。

@#@@#@三、逐步添加/去除法@#@逐步添加法，以最小系统为基础，每次只向系统添加一个部件/设备或软件，来检查故障现象是否消失或发生变化，以此来判断并定位故障部位。

@#@@#@逐步去除法，正好与逐步添加法的xx作相反。

@#@@#@逐步添加/去除法一般要与替换法配合，才能较为准确地定位故障部位。

@#@@#@四、隔离法@#@是将可能防碍故障判断的硬件或软件屏蔽起来的一种判断方法。

@#@它也可用来将怀疑相互冲突的硬件、软件隔离开以判断故障是否发生变化的一种方法。

@#@@#@上提到的软硬件屏蔽，对于软件来说，即是停止其运行，或者是卸载；@#@对于硬件来说，是在设备管理器中，禁用、卸载其驱动，或干脆将硬件从系统中去除。

@#@@#@五、替换法@#@替换法是用好的部件去代替可能有故障的部件，以判断故障现象是否消失的一种维修方法。

@#@好的部件可以是同型号的，也可能是不同型号的。

@#@替换的顺序一般为：

@#@@#@1、根据故障的现象或第二部分中的故障类别，来考虑需要进行替换的部件或设备；@#@@#@2、按先简单后复杂的顺序进行替换。

@#@如：

@#@先内存、CPU，后主板，又如要判断打印故障时，可先考虑打印驱动是否有问题，再考虑打印电缆是否有故障，最后考虑打印机或并口是否有故障等；@#@@#@3、最先考查与怀疑有故障的部件相连接的连接线、信号线等，之后是替换怀疑有故障的部件，再后是替换供电部件，最后是与之相关的其它部件。

@#@@#@4、从部件的故障率高低来考虑最先替换的部件。

@#@故障率高的部件先进行替换。

@#@@#@六、比较法@#@比较法与替换法类似，即用好的部件与怀疑有故障的部件进行外观、配置、运行现象等方面的比较，也可在两台电脑间进行比较，以判断故障电脑在环境设置，硬件配置方面的不同，从而找出故障部位。

@#@@#@七、升降温法@#@在上门维护过程中，升降温法由于工具的限制，其使用与维修间是不同的。

@#@在上门维护中的升温法，可在用户同意的情况下，设法降低电脑的通风能力，伤心电脑自身的发热来升温；@#@降温的方法有：

@#@1）一般选择环境温度较低的时段，如一清早或较晚的时间；@#@2）使电脑停机12~24小时以上等方法实现；@#@3）用电风扇对着故障机吹，以加快降温速度。

@#@@#@八、敲打法@#@敲打法一般用在怀疑电脑中的某部件有接触不良的故障时，通过振动、适当的扭曲，甚或用橡胶锤敲打部件或设备的特定部件来使故障复现，从而判断故障部件的一种维修方法。

@#@@#@九、对电脑产品进行清洁的建议@#@有些电脑故障，往往是由于机器内灰尘较多引起的，这就要求我们在维修过程中，注意观察故障机内、外部是否有较多的灰尘，如果是，应该先进行除尘，再进行后续的判断维修。

@#@在进行除尘xx作中，以下几个方面要特别注意：

@#@@#@1、注意风道的清洁@#@2、注意风扇的清洁@#@风扇的清洁过程中，最好在清除其灰尘后，能在风扇轴处，点一点儿钟表油，加强润滑。

@#@@#@3、注意接插头、座、槽、板卡金手指部分的清洁@#@金手指的清洁，可以用橡皮擦拭金手指部分，或用酒精棉擦拭也可以。

@#@@#@插头、座、槽的金属引脚上的氧化现象的去除：

@#@一是用酒精擦拭，一是用金属片（如小一字改锥）在金属引脚上轻轻刮擦。

@#@@#@4、注意大规模集成电路、元器件等引脚处的清洁@#@清洁时，应用小毛刷或吸尘器等除掉灰尘，同时要观察引脚有无虚焊和潮湿的现象，元器件是否有变形、变色或漏液现象。

@#@@#@5、注意使用的清洁工具@#@清洁用的工具，首先是防静电的。

@#@如清洁用的小毛刷，应使用天然材料制成的毛刷，禁用塑料毛刷。

@#@其次是如使用金属工具进行清洁时，必须切断电源，且对金属工具进行泄放静电的处理。

@#@@#@用于清洁的工具包括：

@#@小毛刷、皮老虎、吸尘器、抹布、酒精（不可用来擦拭机箱、显示器等的塑料外壳）。

@#@@#@6、对于比较潮湿的情况，应想办法使其干燥后再使用。

@#@可用的工具如电风扇、电吹风等，也可让其自然风干。

@#@@#@十、软件调试的几个方法和建议@#@1、xx作系统方面。

@#@@#@主要的调整内容是xx作系统的启动文件、系统配置参数、组件文件、病毒等。

@#@@#@修复xx作系统启动文件。

@#@@#@1）对于Windows9x系统，可用SYS命令来修复（要保证MSDOS.SYS的大小在1KB以上），但要求，在修复之前应保证分区参数是正确的。

@#@这可使用诸如DiskMap之类的软件实现；@#@@#@2）对于Windows2000/XP系统，有两种方法——修复启动文件，使用fixboot命令；@#@修复主引导记录，使用fixmbr命令。

@#@@#@调整xx作系统配置文件。

@#@@#@A.对于Windows9x系统，可用的工具很多，如：

@#@Msconfig命令、系统文件检查器、注册表备份和恢复命令（scanreg.exe，它要求在DOS环境下运行。

@#@另外如果要用scanreg.exe恢复注册表，最好使用所列出的恢复菜单中的第二个备份文件）等；@#@@#@B.对于Windows2000系统，可用的工具与Windows9x相比比较少，但某些调试命令可用Win98中的一些命令（如win98下的Msconfig命令，就可用在windows2000下）；@#@@#@C.对于WindowsXP系统，可用的工具主要是Msconfig命令；@#@@#@D.调整电源管理和有关的服务，可以使用的命令是，要“运行”文本框中输入gpedit.msc来进行；@#@@#@E.所有xx作系统的调试，都可通过控制面板、设备管理器、计算机管理器（Windows9x系统无）来进行系统的调试。

@#@@#@组件文件（包括.DLL、.VXD等）的修复@#@A.通过添加删除程序来重新安装；@#@@#@B.通过从.CAB文件中提取安装；@#@@#@C.可用系统文件检查器（sfc.exe命令）来修复有错误的文件；@#@@#@D.从好的机器上拷贝覆盖。

@#@@#@检查系统中的病毒。

@#@@#@建议使用命令行方式下的病毒查杀软件，并能直接访问诸如NTFS分区。

@#@@#@2、设备驱动安装与配置方面。

@#@@#@主要调整设备驱动程序是否与设备匹配、版本是否合适、相应的设备在驱动程序的作用下能否正常响应。

@#@@#@A.最好先由xx作系统自动识别（特别要求的除外，如一些有特别要求的显示卡驱动、声卡驱动、非即插即用设备的驱动等），而后考虑强行安装。

@#@这样有利于判断设备的好坏；@#@@#@B.如果有xx作系统自带的驱动，则先使用，仍不能正常或不能满足应用需要，则使用设备自带的驱动；@#@@#@C.更换设备，应先卸载驱动再更换。

@#@卸载驱动，可从设备管理器中卸载；@#@再从安全模式下卸载；@#@进而在INF目录中删除；@#@最后通过注册表卸载；@#@@#@D.更新驱动时，如直接升级有问题，须先卸载再更新。

@#@@#@3、磁盘状况方面。

@#@@#@检查磁盘上的分区是否能访问、介质是否有损坏、保存在其上的文件是否完整等。

@#@@#@可用的调整工具：

@#@@#@A.DiskMap，方便地找回正确的分区；@#@@#@B.Fdisk及Fdisk/MDR，检查分区是否正确及使主引导记录恢复到原始状态；@#@@#@C.当硬盘容量大于64GB时，如果要重新分区或查看分区，要求使用随机附带的磁盘分区软盘中的Fdisk命令。

@#@这个命令可用windowsMe下的Fdisk命令来代替；@#@@#@D.format、Scandisk、厂商提供的磁盘检测程序，检查磁盘介质是否有坏道；@#@@#@E.文件不完整时，要求对不完整的文件先进行改名，再用在“xx作系统方面”中所述的方法重建。

@#@@#@4、应用软件方面。

@#@@#@如应用软件是否与xx作系统或其它应用有兼容性的问题、使用与配置是否与说明手册中所述的相符、应用软件的相关程序、数据等是否完整等；@#@@#@5、BIOS设置方面。

@#@@#@1）在必要时应先恢复到最优状态。

@#@建议：

@#@在维修时先把BIOS恢复到最优状态（一般是出厂时的状态），然后根据应用的需要，逐步设置到合适值。

@#@@#@2）BIOS刷新不一定要刷新到最新版，有时应考虑降低版本。

@#@@#@6、重建系统。

@#@@#@在硬件配置正确，并得到用户许可时，可通过重建系统的方法来判断xx作系统之类软件故障，在用户不同意的情况下，建议使用自带的硬盘，来进行重建系统的xx作。

@#@在这种情况下，最好重建系统后，逐步复原到用户原硬盘的状态，以便判断故障点。

@#@@#@1）重建系统，须以一键恢复为主，其次是恢复安装，最后是完全重新安装。

@#@恢复安装的方法：

@#@@#@对于Windows9x系统，直接从光盘安装，或执行tools\\sysrec\\pcrestor.bat，即可实现恢复安装。

@#@在进行恢复安装时，可能由于的存在而影响安装过程的正常进行，这时，可在Windows目录下，删除后，再重新安装。

@#@@#@另一种恢复安装，是将根目录下的System.1st改名为System.dat后覆盖掉Windows目录下的同名文件，之后重启即可。

@#@但这种方法，不是真正意义上的重新安装，而类似于完全重新安装。

@#@@#@对于WindowsXP或Windows2000系统，直接使用其安装光盘启动，在安装界面中选择修复安装，选择R时会出现两个选项：

@#@一是快速修复，对于简单问题用此选择；@#@另一是故障修复台，只要选择正确的安装目录就可启用故障修复台。

@#@故障修复台界面类似于DOS界面。

@#@@#@2）为保证系统干净，在安装前，执行Fdisk/MBR命令（也可用C）。

@#@必要时，在此之后执行format<@#@驱动器盘符>@#@/u命令。

@#@@#@3）一定要使用随机版的或正版的xx作系统安装介质进行安装。

@#@@#@'@#@,'@#@2004-8-258:

@#@54:

@#@57'@#@,'@#@face1.gif'@#@,'@#@*.*.*.*'@#@,'@#@85'@#@,1,0,75,1,'@#@管理员'@#@,'@#@32'@#@,'@#@32'@#@,'@#@582'@#@,'@#@2004-8-24'@#@,'@#@2280'@#@,'@#@4765'@#@,'@#@1659'@#@,'@#@2000-01-01'@#@,'@#@1'@#@,0,'@#@0'@#@,'@#@level10.gif'@#@,1,'@#@2005-2-58:

@#@03:

@#@45'@#@,'@#@0'@#@,0,'@#@tablebody1'@#@,'@#@1'@#@,'@#@0'@#@））;@#@第二章电脑维修步骤与维修xx作注意事项@#@§@#@2.1电脑维修步骤@#@对电脑进行维修，应遵循如下步骤：

@#@@#@一、了解情况@#@即在服务前，与用户沟通，了解故障发生前后的情况，进行初步的判断。

@#@如果能了解到故障发生前后尽可能详细的情况，将使现场维修效率及判断的准确性得到提高。

@#@了解用户的故障与技术标准是否有冲突。

@#@@#@向用户了解情况，应借助第二部分中相关的分析判断方法，与用户交流。

@#@这样不仅能初步判断故障部位，也对准备相应的维修备件有帮助。

@#@@#@二、复现故障@#@即在与用户充分沟通的情况下，确认：

@#@@#@1.用户所报修故障现象是否存在，并对所见现象进行初步的判断，确定下一步的xx作；@#@@#@2.是否还有其它故障存在。

@#@@#@三、判断、维修@#@即对所见的故障现象进行判断、定位，找出产生故障的原因，并进行修复的过程。

@#@在进行判断维修的过程中，应遵循下面一节“维修判断”中所述的原则、方法、注意事项，及第二、三部分所述内容进行xx作。

@#@@#@四、检验@#@1.维修后必须进行检验，确认所复现或发现的故障现象解决，且用户的电脑不存在其它可见的故障。

@#@电脑整机正常的标准，参见《联想台式电脑整机检验规范》；@#@@#@2.必须按照《XX维修检验确认单》所列内容，进行整机验机，尽可能消除用户未发现的故障，并及时排除之。

@#@@#@§@#@2.2电脑维修xx作@#@在维修过程中，下列各条款应引起切实的关注和注意。

@#@@#@一、在进行故障现象复现、维修判断的过程中，应避免故障范围扩大；@#@@#@二、在维修时，须查验、核对装箱单及配置；@#@@#@三、必须充分地与用户沟通。

@#@了解用户的xx作过程、出故障时所进行过的xx作、用户使用电脑的水平等。

@#@@#@四、维修中第一要注意的就是观察——观察、观察、再观察！

@#@！

@#@！

@#@@#@1.周围环境：

@#@电源环境、其它高功率电器、电、磁场状况、机器的布局、网络硬件环境、温湿度、环境的洁净程度；@#@安放电脑的台面是否稳固。

@#@周边设备是否存在变形、变色、异味等异常现象；@#@@#@2.硬件环境：

@#@机箱内的清洁度、温湿度，部件上的跳接线设置、颜色、形状、气味等，部件或设备间的连接是否正确；@#@有无错误或错接、缺针/断针等现象；@#@用户加装的与机器相连的其它设备等一切可能与机器运行有关的其它硬件设施；@#@@#@3.软件环境：

@#@@#@A.系统中加载了何种软件、它们与其它软、硬件间是否有冲突或不匹配的地方；@#@@#@B.除标配软件及设置外，要观察设备、主板及系统等的驱动、补丁是否安装、是否合适；@#@要处理的故障是否为业内公认的BUG或兼容问题；@#@用户加装的其它应用与配置是否合适；@#@@#@4.加电过程中的观察：

@#@元器件的温度、异味、是否冒烟等；@#@系统时间是否正确；@#@@#@5.拆装部件时的观察：

@#@要有记录部件原始安装状态的好习惯，且要认真观察部件上元器件的形状、颜色、原始的安装状态等情况；@#@@#@6.观察用户的xx作过程和习惯，及是否符合要求等。

@#@@#@五、在维修前，如果灰尘较多，或怀疑是灰尘引起的，应先除尘@#@六、对于自己不熟悉的应用或设备，应在认真阅读用户使用手册或其它相关文档后，才可动手xx作。

@#@@#@七、平时要多注意通过《技术直通车》、《技术工程信息通报》等下发的技术资料及其他工程师们的经验来积累自己的经验和提高维修水平。

@#@@#@八、禁止维修工程师为用户安装地线。

@#@如用户要安装地线，请用户联系正式电工为其安装。

@#@@#@九、如果要通过比较法、替换法进行故障判断的话，应先征得用户的同意。

@#@@#@十、在进行维修判断的过程中，如有可能影响到用户所存储的数据，一定要在做好备份、或保护措施、并征得用户同意后，才可继续进行。

@#@@#@十一、当出现大批量的相似故障（不仅是可能判断为批量的故障）时，一定要对周围的环境、连接的设备，以及与故障部件相关的其它部件或设备进行认真的检查和记录，以找出引起故障的根本原因。

@#@@#@十二、随机性故障的处理思路。

@#@随机性故障是指：

@#@随机性死机、随机性报错、随机性出现不稳定现象。

@#@对于这类故障的处理思路应该是：

@#@@#@1.慎换硬件，特别是上门维护时。

@#@一定要在充分的软件调试和观察后，在一定的分析基础上进行硬件更换。

@#@如果没有把握，最好在维修站内进行硬件更换xx作。

@#@@#@2.以软件调整为主。

@#@调整的内容有：

@#@@#@1）设置BIOS为出厂状态（注意BIOS开关位置）@#@2）查杀病毒@#@3）调整电源管理@#@4）调整系统运行环境@#@5）必要时做磁盘整理，包括磁盘碎片整理、无用文件的清理及介质检查（注意，应在检查磁盘分区正常及分区中空余空间足够的情况下进行）。

@#@@#@6）确认有无用户自加装的软硬件，如果有，确认其性能的完好性/兼容性。

@#@@#@7）与无故障的机器比较、对比。

@#@这种对比的一种方法是，在一台配置与故障机相同的无故障机器上，逐个插入故障机中的部件（包括软件），查看无故障机的变化，当在插入某部件后，无故障机出现了与故障机类似的现象，可判该部件有故障。

@#@注意这种方式的对比，应做得彻底，以防漏掉可能有两种部件引起同一故障的情况。

@#@@#@十三、应努力学习相关技术知识、掌握xx作系统的安装、使用方法及配置工具的使用等；@#@理解各配置参数的意义与适用的范围。

@#@@#@十四、请求支持需要关注的内容@#@1.硬件及配置信息（尽可能详尽）@#@2.软件及配置信息（尽可能详尽）@#@3.周围环境@#@4.完整的故障现象描述。

@#@即用户第一次报修时的故障现象，经过维修xx作后故障现象的变化情况。

@#@（清晰的描述）@#@5.做过的维修xx作（要详尽）@#@§@#@2.3电脑维修的基本思路@#@为帮助维修工程师，顺利找到第二部分中的相关内容，在这里列出基本的判断思路，供参考使用。

@#@@#@'@#@,'@#@2004-8-258:

@#@55:

@#@30'@#@,'@#@face1.gif'@#@,'@#@*.*.*.*'@#@,'@#@85'@#@,1,0,75,2,'@#@管理员'@#@,第二部分常见故障判断@#@本部分将计算机从开机一直到关机期间的故障进行分类。

@#@每一类的判断、定位过程都是第一部分中“维修判断”一节的有机组成部分，即不论使用什么方法或不论去判断什么内容，这两部分总是相互结合使用的。

@#@@#@以下各故障类型中所列的故障现象只是众多故障现象中的一部分，对于未列出的故障现象，有的可归类到其中，有的无法归类。

@#@因此，本手册只针对已列出的及可归类其中的故障现象提供相应的判断的方法和思路，并提供基本的排除的方法。

@#@而对不能归类其中的其它故障现象来说，我们会在今后的工作中不断的收集、整理总结，然后对本《台式电脑维修指导手册》进行丰富。

@#@@#@第一章加电类故障@#@一、定义举例@#@从上电（或复位）到自检完成这一段过程中电脑所发生的故障。

@#@@#@二、可能的故障现象@#@1、主机不能加电（如：

@#@电源风扇不转或转一下即停等）、有时不能加电、开机掉闸、机箱金属部分带电等；@#@@#@2、开机无显，开机报警；@#@@#@3、自检报错或死机、自检过程中所显示的配置与实际不符等；@#@@#@4、反复重启；@#@@#@5、不能进入BIOS、刷新BIOS后死机或报错；@#@CMOS掉电、时钟不准；@#@@#@6、机器噪音大、自动（定时）开机、电源设备问题等其它故障。

@#@@#@三、可能涉及的部件@#@市电环境；@#@电源、主板、CPU、内存、显示卡、其它可能的板卡；@#@BIOS中的设置（可通过放电来回复到出厂状态）；@#@开关及开关线、复位按钮及复位线本身的故障。

@#@@#@四、判断要点/顺序。

@#@@#@以下的文字叙述部分是对维修判断流程的补充和说明，要结合流程图来阅读。

@#@另外，本章只分析加电类的故障，如果在判断中涉及其它类故障，可转入相应故障的判断过程。

@#@以下各类同。

@#@@#@1、维修前的准备@#@1）POST卡；@#@@#@2）万用表；@#@@#@3）试电笔；@#@@#@4）CPU负载。

@#@@#@2、环境检查@#@1）检查电脑设备：

@#@@#@A.周边及电脑设备内外是否有变形、变色、异味等现象；@#@@#@B.环境的温、湿度情况；@#@@#@C.加电后，注意部件、元器件及其它设备是否变形、变色、异味、温度异常等现象发生。

@#@@#@2）检查市电情况：

@#@@#@A.检查市电电压是否在220V±@#@10%范围内，是否稳定（即是否有经常停电、瞬间停电等现象）；@#@@#@B.市电的接线定义是否正确（即，左零右火、不允许用零线作地线用（现象是零地短接）、零线不应有悬空或虚接现象）；@#@@#@C.供电线路上是否接有漏电保护器（且必须接地火线上），是否有地线等；@#@@#@D.主机电源线一端是否牢伤心地插在市电插座中，不应有过松或插不到位的现象，另一端是否可伤心在接在主机电源上，不应有过松或插不到位的情况。

@#@@#@3）检查电脑内部连接：

@#@@#@A.电源开关可否正常的通断，声音清晰，无连键、接触不良现象；@#@@#@B.其它各按钮、开关通断是否正常；@#@@#@C.连接到外部的信号线是否有断路、短路等现象；@#@@#@D.主机电源是否已正确地连接在各主要部件，特别是主板的相应插座中；@#@@#@E.板卡，特别是主板上的跳接线设置是否正确。

@#@@#@4）检查部件安装：

@#@@#@A.检查机箱内是否有异物造成短路；@#@@#@B.或零部件安装上是否造成短路（如P4CPU风扇在主板背面的支架安装错位造成的短路等）；@#@@#@C.通过重新插拔部件（包括CPU、内存），检查故障是否消失（重新插拔前，应该先做除尘和清洁金手指工作，包括插槽）。

@#@如果总是通过重新插拔来解决，应检查部件安装时，是否过松、后档板尺寸是否不合适、插座太紧，以致插不到位或被挤出；@#@@#@D.检查内存的安装，要求内存的安装总是从第一个插槽开始顺序安装。

@#@如果不是这样，请重新插好。

@#@@#@5）检查加电后的现象：

@#@@#@A.按下电源开关或复位按钮时，观察各指示灯是否正常闪亮；@#@@#@B.风扇（电源的和CPU的等）的工作情况，不应有不动作或只动作一下即停止的现象；@#@@#@C.注意倾听风扇、驱动器等的电机是否有正常的运转声音或声音是否过大；@#@@#@D.主机能加电，但无显示，应倾听主";i:

24;s:

16164:

"07至心理学考研真题《心理测量》部分@#@2007年至2012年心理测量学部分及正确答案@#@2007年@#@51、世界上第一个智力量表是@#@A、比纳-西蒙智力量表B、斯坦福-比纳量表C、韦克斯勒智力量表D、瑞文推理测验@#@52、根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。

@#@这种错误被称为@#@A、α型错误B、β型错误C、D@#@53、真分数模型X=T+E中，E表示的是@#@A、系统误差B、随机误差C、抽样误差D、标准误差@#@54、某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的@#@A、30%B、40%C、60%D、70%@#@55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是@#@A、直方图B、线性图C、条形图D、散点图@#@56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是@#@A、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）@#@B、艾森克人格问卷（EPQ）@#@C、明尼苏达多相人格调查表（MMPI）@#@D、爱德华个人偏好量表（EPPS）@#@57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6，校正后该测验的分半是@#@A、0.70B、0.75C、0.80D、0.85@#@58、将Z分数转换成T分数时，需要进行@#@A、正态化转换B、非正态化转换C、线性转换D、非线性转换@#@59、主题统觉测验属于@#@A、成就测验B、自陈测验C、情景测验D、投射测验@#@60、等距量表的特点是@#@A、无绝对零点，无相同单位@#@B、无绝对零点，有相同单位@#@C、有绝对零点，无相同单位@#@D、有绝对零点，有相同单位@#@2008@#@41．下列智力测验中，属于非言语类测验的是（）@#@A．比纳——西蒙智力量表B．韦克斯勒智力量表@#@C．斯坦福——比纳智力量表D．瑞文推理测验@#@42．下列量表中，具有绝对零点的是（）@#@A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表@#@43．一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（）@#@A．4％B．25％C．4D．25@#@44．衡量测验跨时间一致性的信度称为（）@#@A．重测难度B．复本信度C．同质性信度D．评分者信度@#@45．下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（）@#@A．系统误差影响稳定性，不影响准确性B．系统误差影响准确性，也影响稳定性@#@C．随机误差影响稳定性，不影响准确性D．随机误差影响稳定性，也影响准确性@#@46．测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度（）@#@A．偏难B．偏易C．适中D．无法判断@#@47．罗夏（H．Rorschach）墨迹测验属于（）@#@A．学业成就测验B．能力倾向测验C．人格测验D．智力测验@#@48．爱德华个人偏好量表的设计采用了（）@#@A．顺序技术B．多选技术C．迫选技术D．投射技术@#@49．临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是（）@#@A．MMPIB．MBTIC．EPQD．CPI@#@56．某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。

@#@半年之后，发现其中10人选拔不理想。

@#@那么，这个测验的预测效度是（）@#@A．0.20B．0.25C．0.75D．0.80@#@58．受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（）@#@A．社会赞许效应B．自我中心效应C．极端分数效应D．晕轮扩散效应@#@62．瑟斯顿提出的态度测量方法是（）@#@A．核检表法B．等距量表法C．语义差异法D．累加量表法@#@2009@#@44重测信度的主要误差源是@#@A内容取样 @#@ @#@ @#@B时间取样 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C统计方法 @#@ @#@ @#@D．评分者@#@45．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较@#@A．原始分数 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．众数 @#@C．百分等级 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．平均数@#@46某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。

@#@如果要从统计上（99％的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是@#@A．24题 @#@ @#@ @#@B．25题 @#@ @#@ @#@C．26题 @#@ @#@ @#@D．27题@#@47．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A．NEO @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．MBTI @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．MMPI @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．CPI@#@48根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系@#@A．二者恒等@#@B．效度系数大于信度系数@#@C．信度系数小于或等于效度系数@#@D．信度系数大于或等于效度系数@#@49要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。

@#@这种评定量表是@#@A观察式量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．锚定式量表@#@C迫选式量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@数字式量表@#@50．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是@#@A @#@效度 @#@ @#@ @#@B．信度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．难度 @#@ @#@ @#@D @#@区分度@#@51瑞文推理测验主要测量的是@#@A言语能力 @#@ @#@ @#@B．特殊能力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C操作能力 @#@ @#@ @#@D．一般能力@#@52．20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是@#@A．操作测验技术 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．投射测验技术@#@C．评价中心技术 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．纸笔测验技术@#@53编制艾森克人格问卷（EPQ）的方法是@#@A综合法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@经验效标法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C理论推演法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．因素分析法@#@2010@#@59．在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用@#@A．疑问量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．说谎量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．诈病量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．态度量表@#@60．在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于@#@A．情境测验 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．评定量表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．投射测验 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．自陈测验@#@61．被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。

@#@这种趋同应答的现象被称为@#@A．反应定势 @#@ @#@ @#@B．反应风格 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．猜测应答 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．默认应答@#@62．用离差智商取代比率智商最主要的原因是@#@A．比率智商只能进行个体内比较@#@B．离差智商随年龄的增长而提高@#@C．智力年龄会随生理年龄的增长不断发展@#@D．比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求@#@2011@#@44.下列数据类型属于比率数据的是@#@　　A。

@#@智商分数@#@　　B。

@#@反应时@#@　　C。

@#@年级@#@　　D。

@#@数学成绩@#@　　45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是@#@　　A。

@#@测验题目@#@　　B。

@#@信度证据@#@　　C。

@#@效度证据@#@　　D。

@#@测试对象@#@　　46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。

@#@心理年龄超过8岁的儿童是@#@　　四位儿童的生理年龄与比率智商@#@　　姓名生理年龄比率智商@#@　　小明6120@#@　　小丽7115@#@　　小刚895@#@　　小芳990@#@　　A。

@#@小明、小丽@#@　　B。

@#@小丽、小芳@#@　　C。

@#@小刚、小芳@#@　　D。

@#@小刚、小明@#@　　47.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。

@#@按照考试的功能，这次考试属于@#@　　A。

@#@诊断性评估@#@　　B。

@#@形成性评估@#@　　C。

@#@安置性评估@#@　　D。

@#@终结性评估@#@　　48.下列选项中，属于常模参照测验的是 @#@@#@　　A。

@#@教师自编测验@#@　　B。

@#@艾森克人格测验@#@　　C。

@#@句子完成测验@#@　　D。

@#@医师资格测验@#@　　49.下列关于计算机自适应测验（CAT）的表述，正确的是 @#@@#@　　A。

@#@被试可以自选测量模型@#@　　B。

@#@被试需要花费大量时间@#@　　C。

@#@被试可以自选试题@#@　　D。

@#@被试接受的试题会有所不同@#@　　50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是 @#@@#@　　A。

@#@全域分数@#@　　B。

@#@概化系数@#@　　C。

@#@可靠性指数@#@　　D。

@#@信噪比@#@　　51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是@#@　　A。

@#@缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价@#@　　B。

@#@希望自己在测验使用者眼里显得很不错@#@　　C。

@#@希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力@#@　　D。

@#@倾向于同意题目中描述的任何观点或行为@#@　　52.人格测验16PF常模表中的导出分数是 @#@@#@　　A。

@#@标准九@#@　　B。

@#@标准十@#@　　C。

@#@标准二十@#@　　D.T分数@#@　　53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是@#@　　A。

@#@区分度与难度@#@　　B。

@#@项目信息函数@#@　　C。

@#@项目特征曲线@#@　　D。

@#@测验信息函数@#@　　54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于 @#@@#@　　A。

@#@最高作为测验@#@　　B。

@#@典型行为测验@#@　　C。

@#@非文字测验@#@　　D。

@#@投射测验@#@　　55.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是 @#@@#@　　A.P=0.21，D=0.45@#@　　B.P=0.88，D=-0.30@#@　　C.P=0.47，D=0.43@#@　　D.P=0.62，D=0.15@#@56.从测量内容来看，SCL-90属于 @#@@#@　　A。

@#@智力测验@#@　　B。

@#@人格测验@#@　　C。

@#@兴趣测验@#@D。

@#@心理健康测验@#@2012年@#@54、在下列测验中，属于文字测验的是：

@#@@#@A、16PF@#@B、TAT@#@C、罗夏墨迹测验@#@D、瑞文推理测验@#@55、如果某测验的效度系数是0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为：

@#@@#@A、30%B、49%C、51%D、70%@#@56、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算他妈恩的相关系数最恰当的方法是：

@#@@#@A、积差相关B、等级相关C、点二列相关D、双列相关@#@57、人格测验最常用的方法是：

@#@@#@A、行为观察法B、他评量表C、访谈法D、自陈量表@#@58、信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释：

@#@@#@A、样本标准差B、组间误差C、真分数变异D、组内误差@#@59、通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是：

@#@@#@A、内容效度B、区分效度C、校标效度D、构想效度@#@60、下列选项中，不属于MMPI效度量表是：

@#@@#@A、说谎量表B、诊病量表C、校正量表D、疑病量表@#@61.在概化理论中，公式（其中）为测量目标效应方差，为绝对误差方差）表示的是：

@#@@#@A．G系数@#@B．Φ系数@#@C．CV系数@#@D．W系数@#@62.在项目反应理论三参数logistic模型数学表达式中，表示项目区分度参数的符号是：

@#@@#@A．a@#@B．b@#@C．c@#@D．d@#@正确答案2007@#@一、单项选择题@#@1-10CBCADBCADA@#@11-20BDBDBAACBC@#@21-30DCCCDBCADA@#@31-40DDADBADABA@#@41-50CBCDAACCBA@#@51-60AABDDDBCDB@#@61-65BCDBC@#@2008答案@#@一、单项选择题：

@#@每小题2分，共130分。

@#@@#@1.D2.A3.C4.D5.C@#@6.A7.D8.C9.A10.B@#@11.C12.D13.C14.C15.A@#@16.B17.D18.A19.B20.B@#@21.D22.B23.C24.C25.D@#@26.D27.B28.B29.A30.B@#@31.C32.D33.A34.D35.B@#@36.B37.B38.C39.D40.C@#@41.D42.D43.B44.A45.D@#@46.B47.C48.C49.A50.A@#@51.B52.C53.A54.D55.B@#@56.D57.A58.A59.A60.D@#@61.B62.B63.A64.C65.B@#@2009答案@#@一、单项选择题@#@1．B @#@ @#@ @#@ @#@2．A @#@ @#@ @#@ @#@3．B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．D @#@ @#@ @#@ @#@5．A @#@ @#@ @#@ @#@6．D@#@7．A @#@ @#@ @#@ @#@8．C @#@ @#@ @#@ @#@9．C @#@ @#@ @#@ @#@10．A @#@ @#@ @#@ @#@11．C @#@ @#@ @#@12．C@#@13．A @#@ @#@ @#@14．C @#@ @#@ @#@15．C @#@ @#@ @#@16．D @#@ @#@ @#@ @#@17．A @#@ @#@ @#@18．B@#@19．B @#@ @#@ @#@20．B @#@ @#@ @#@21．B @#@ @#@ @#@22．A @#@ @#@ @#@ @#@23．B @#@ @#@ @#@24．B@#@25．A @#@ @#@ @#@26．C @#@ @#@ @#@27．A @#@ @#@ @#@28．A @#@ @#@ @#@ @#@29．A @#@ @#@ @#@30．B@#@31．D @#@ @#@ @#@32．C @#@ @#@ @#@33．A @#@ @#@ @#@34．D @#@ @#@ @#@ @#@35．A @#@ @#@ @#@36．D@#@37．D @#@ @#@ @#@38．C @#@ @#@ @#@39．B @#@ @#@ @#@40．C @#@ @#@ @#@ @#@41．B @#@ @#@ @#@42．C@#@43．D @#@ @#@ @#@44．B @#@ @#@ @#@45．C @#@ @#@ @#@46．D @#@ @#@ @#@ @#@47．A @#@ @#@ @#@48．D@#@49．C @#@ @#@ @#@50．B @#@ @#@ @#@51．D @#@ @#@ @#@52．C @#@ @#@ @#@ @#@53．D @#@ @#@ @#@54．C@#@55．D @#@ @#@ @#@56．A @#@ @#@ @#@57．B @#@ @#@ @#@58．D @#@ @#@ @#@ @#@59．D @#@ @#@ @#@60．A@#@61．D @#@ @#@ @#@62．D @#@ @#@ @#@63．D @#@ @#@ @#@64．C @#@ @#@ @#@ @#@65．C@#@2010年答案@#@1-5.CDABB @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6-10.ADCCA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11-15.ABBBD @#@ @#@ @#@ @#@16-20.BCCBD @#@ @#@ @#@ @#@21-25.CDCCA@#@26-30.BCABD @#@ @#@ @#@ @#@31-35.BCABA @#@ @#@ @#@ @#@36-40.BDDCA @#@ @#@ @#@ @#@41-45.CACAA @#@ @#@ @#@ @#@46-50.DACAA@#@51-55.DCCDC @#@ @#@ @#@ @#@56-60.DDBBA @#@ @#@ @#@ @#@61-65.ADACD@#@2011年答案@#@1-5ADDDC6-10ACCDA11-15ACCAC16-20BDBDD21-25ABDDA26-30BCDDB31-35BABAA36-40CADCB41-45BBCBA46-50BCBDA@#@51-55ABCBC56-60DCBDC61-65DCCBA@#@2012年答案@#@1-5CDCDC6-10BDBAB11-15CBABC16-20BBCCD21-25CDADA@#@26-30BADDB31-35DAAAD36-40CDAAA41-45CBBCB46-50ABADB@#@51-55___AC56-60ADCDD61-65BB@#@";i:

25;s:

18767:

"闵行区二00九年度预算项目支出绩效评价@#@上海市闵行区教育局2011年度校园保安@#@预算项目支出过程绩效自评报告@#@按照区财政局《关于开展2011年度预算项目支出过程评价工作的通知》（闵财行〔2011〕78号）要求，现将我局2011年度校园保安预算项目支出过程绩效自评情况报告如下：

@#@@#@一、闵行区校园保安预算项目评价报告概要@#@

（一）项目概述。

@#@闵行区“校园保安”预算项目，是区教育局、公安分局为落实上级有关“加强校园及周边安全管理”的要求和部署，在区人事局、财政局、劳动和社会保障局的协同下，于2005年9月，经区政府批准，按照“建立学校安全保卫长效机制、政府提供公共资源、有效促进就业”的原则，组建“闵行区校园保安服务社”，统一向本区校园派驻保安，提供校园保安服务。

@#@校园保安服务社由闵行保安公司负责筹建和管理，保安人员的管理和待遇，参照“万人就业项目”实施。

@#@项目经费来源区、镇两级政府财政拨款。

@#@项目战略目标是“既促进就业又保障校园安全，有利于区域社会的稳定和发展”，项目工作目标是“校园内部和周边治安秩序得到明显改善，师生人身安全和财产安全得到切实保障”。

@#@@#@

（二）项目自评价结论。

@#@项目实施以来，各有关方尽心履职，通力合作，不断推进校园安全保卫工作。

@#@总体上，较好地实现了项目的战略目标和工作目标。

@#@自评分91.26，自评结论“优秀”。

@#@@#@（三）项目的主要成绩和存在问题。

@#@主要成绩有四点：

@#@一是项目资金使用到位；@#@二是保安人员录用培训到位；@#@三是校园保安派驻服务到位；@#@四是校园保安管理考核到位。

@#@主要问题有二点：

@#@一是保安招录有困难，队伍不太稳定；@#@二是保安队伍年龄结构偏大，综合素质有待提高。

@#@@#@（四）项目进一步完善的设想和措施。

@#@一是加强教育培训，不断提高队伍整体素质；@#@二是完善目标管理，不断提高保安服务质量。

@#@三是加强沟通联系，不断提高工作规范水平。

@#@@#@二、闵行区校园保安预算项目评价报告内容@#@

（一）项目近年来开展情况、经费来源以及使用情况。

@#@近年来，区教育局、公安局、人事局、财政局、劳动和社会保障局，以及区保安服务社较好地履行了各自在“校园保安”项目上的职责，卓有成效地做实了校园保安工作。

@#@主要体现在四个到位上：

@#@@#@项目资金使用到位。

@#@项目实施以来，每年初，区教育局都根据实际使用情况调整经费预算，区财政局及时予以核定拨付，保证了项目资金的使用到位。

@#@项目资金有两块，一块来自区财政拨款，针对区直管学校和民办学校的保安经费需要；@#@一块来自镇财政拨款，针对镇管学校的保安经费需要。

@#@2009年度区财政校园保安经费（含保安岗位补贴、社保以及管理费、培训费、装备费等十项）安排1701万元，比2008年1598.6增加校区保安经费102.4万；@#@2010年度区财政校园保安经费按排2550.26万，比2009年增加849.26万；@#@2011年度区财政校园保安经费按排3222万元，比2010年增加671.74万。

@#@经费逐年增加，一方面，每年有近20所新开办学校（幼儿园）；@#@另一方面，保安经费标准近年来逐年递增，自2009年起，由原来的24301元/人年提高到目前的36442元/人年。

@#@@#@保安人员录用培训到位。

@#@在区公安分局指导下，在劳动和社会保障局协助下，区保安公司扎实做好了保安上岗前的各项准备工作。

@#@近三年来，审核、录用保安人员近千人，培训数十批计2000余人次，做到“保安招录政审及上岗前培训率”达到100%，“保安岗位专业化胜任合格率”≥99%，补充并提升了校园保安队伍，满足了校园派驻需要。

@#@@#@校园保安派驻服务到位。

@#@在区公安分局和教育局的监督指导下，区校园保安服务社严格按《关于对本区公办学校（幼儿园）统一派驻保安队伍的实施方案》的要求，向区域校园统一派驻保安，提供安全保卫方面的服务。

@#@近三年来，区校园保安服务社累计向区域各类学校统一派驻保安3661名，“统一派驻保安覆盖率”每年都达到80%以上，“校园保安覆盖率”实际达到90%以上。

@#@其中，2009年度1123名；@#@2010年度1164名；@#@2011年度1374名。

@#@派驻保安人员在校园保安服务社和学校的共同管理下，尽心尽职，为学校提供了高质量的校园安全保卫服务，确保了区域校园师生人身和校园财产安全，受到学校、幼儿园的普遍肯定，满意度测评每年都达到96%以上。

@#@@#@校园保安管理考核到位。

@#@“校园保安”项目实施以来，区保安公司以《闵行区中小学、幼儿园保安管理意见》、《闵行区校园保安服务社实施“三级”岗位目标管理考核细则》等制度规定为依据，加强对人员的管理和考核，有效提高了校园保安队伍的整体素质和工作水平，有效提升了校园保安工作的制度化和规范化等级，有效增强了校园安全保障能力。

@#@近三年来，校园保安服务社对保安执勤情况，共计进行了1000多次的检查和督察，对保安队长、保安员进行了18批次的考核。

@#@严格的管理考核工作，使队员“违纪违规率”每年都控制在2%以内。

@#@@#@

（二）2011年上半年度项目绩效目标完成情况分析。

@#@《2011年度闵行区校园保安预算项目支出事前绩效评估报告》明确2011年度项目绩效指标有6项。

@#@具体指标是：

@#@人身安全责任事故发生率＜1%；@#@校园财产失窃率≤2%；@#@保安招录政审及上岗前培训率100%；@#@保安岗位专业化胜任合格率99%；@#@保安员违纪违规率＜2.6%；@#@学校（幼儿园）满意率≥95%。

@#@从目前项目实施情况来看，态势良好。

@#@@#@在“保安招录政审及上岗前培训率”和“保安岗位专业化胜任合格率”方面。

@#@今年上半年，区保安公司在区有关部门的指导和帮助下，招录保安人员169人，并对每名新录用人员分批进行岗前培训。

@#@另外，还对在岗保安人员进行岗中培训，对保安队长进行业务培训。

@#@总计进行3个层级、12批次的各类培训，培训了360余人次。

@#@切实做到了“保安招录政审及上岗前培训率”达到100%和“保安岗位专业化胜任合格率”＞99%。

@#@@#@在“人身安全责任事故发生率”、“校园财产失窃率”和“学校（幼儿园）满意率”方面。

@#@截止2011年8月，区校园保安服务社严格按要求，向291所学校，统一派驻了保安。

@#@另有49所民办学校保安非保安服务社统一派驻，但区财政也予以1名保安经费补贴。

@#@目前，区各类学校340所，校园保安覆盖率实际上接近或达到了100%。

@#@驻校保安员认真做好门卫执勤、校区巡逻和安全检查等安保工作。

@#@今年上半年，驻校保安员总计进行防火、防盗等安全检查1963次，清除事故隐患20余起，查堵无证物资出校门23起，有效防止了师生人身和校园财产受到不法侵害，保障了校园安全，维护了校园正常秩序，收到17封表扬信，接到5面锦旗。

@#@“师生人身安全责任事故发生率”和“校园财产失窃率”均为零，学校（幼儿园）满意率达到98.4%。

@#@@#@在“保安员违纪违规率”方面。

@#@今年以来，区校园保安公司按照有关要求和年度校园保安工作计划，对291个保安驻点校园的保安执勤情况进行了检查和督察，对1362名保安队员进行了书面测试，对24名保安队长进行了半年考核。

@#@通过管理考核使队员综合素质有进一步提高，队风有进一步的提升，队员违纪违规＜2.6%。

@#@目前，校园保安队伍逐渐成为校园安全力量的重要补充，为维护保障师生人身财产安全发挥积极作用。

@#@@#@（三）项目自评结论。

@#@2011年8月25日，接区财政局《关于开展2011年度预算项目支出过程评价工作的通知》后，区教育局以区委四届六次、九次、十三次、十七次全委会“关于全面推行以结果为导向绩效预算管理改革”的精神为指导，以提高财政资金使用效益为主线，组织相关人员对预算项目支出绩效，从项目绩效指标的设计、完善以及项目的基础资料、进展情况、预算执行情况等方面进行了自我评价。

@#@评价过程中，得到了上海市华辉会计事务所的大力协助与辅导。

@#@9月25日，自评工作告一段落，区教育局与华辉会计事务所共同得出结论如下：

@#@@#@从项目的概述、近年来开展情况以及今年上半年度绩效目标完成情况来看，闵行区教育局在区委区政府的正确领导下，在上海市公安局闵行分局和区财政局等有关部门的协助下，主动作为，积极探索，创造性开展校园保安项目各项工作，制定制度，建立机制，搭设平台，创新校园安保管理方式方法，把校园保安项目不断推进到一个新的高度，实现了区委区政府提出的“既促进就业又保障校园安全，有利于区域社会的稳定和发展”的战略目标，实现了区教育局、公安分局等五部门提出的“校园内部和周边治安秩序得到明显改善，师生人身安全和财产安全得到切实保障”的工作目标。

@#@自评分91.26，自评结论“优秀”。

@#@@#@（四）项目产出及效果类评价指标的诠释及其实际评价情况反映。

@#@以国家教育部公安部等十部（委）制订的《中小学幼儿园安全管理办法》、市教委公安局制订的《上海市中小学、幼儿园保安服务管理规定》，以及区府《关于同意向本区公办学校（幼儿园）统一派驻保安队伍的抄告单》、区教育局公安局财政局等五部门制定的《关于对本区公办学校（幼儿园）统一派驻保安队伍的实施方案》等文件为依据，结合实际确立项目目标。

@#@@#@项目目标从根本说，就是要明显改善校园内部和周边治安秩序，切实保障学校师生的人身安全和财产安全。

@#@具体指标为：

@#@力争使学校（幼儿园）的人身安全责任事故发生率控制在1%以内。

@#@即由于保安工作失职而造成校园人身安全发生责任事故的单位数与派驻保安的单位总数之比，同一单位发生2次或以上重大人身安全责任事故的，则视作2个或以上单位发生重大人身安全责任事故。

@#@力争使校园财、物被盗发生率控制在2%以内。

@#@即由于保安工作失职而发生校园财物被盗事故的单位数与派驻保安的单位总数之比，同一单位发生2次或以上校园财物被盗事故的，则视作2个或以上单位发生校园财物被盗事故。

@#@此二项指标是根据保安服务和管理工作实际操作情况和保安考核相关要求设置的。

@#@@#@为保证这两大绩效目标的顺利实现，进一步设定了四项绩效指标：

@#@保安招录政审及上岗前培训率为100％。

@#@即要严格按照校园保安录用条件进行审核，并经岗前培训方可上岗，此指标是依据公安部及上海市关于学校保安服务管理相关规定设定的。

@#@保安岗位专业化胜任合格率为99％。

@#@即要严格按照校园保安岗位职责规定进行定期考核，并经考核方可续用，此指标是依据公安部及上海市关于学校保安服务管理专业化规范化的要求及相关规定设定的。

@#@保安员违纪违规率控制在2.6%以内。

@#@即保安队员在执勤中严重违纪违规的人数与保安员总人数比例＜2.6%，此指标是依据保安服务管理相关规定设定和管理工作实际操作情况和保安考核相关要求设定的。

@#@学校（幼儿园）满意（含比较满意）率≥95％，即校方对校园保安服务社提供安全保卫服务情况的满意（含比较满意）度调查。

@#@@#@项目实际评价情况反映如图表所示：

@#@项目结果由项目产出、项目效果和项目社会评价三部分组成，总分值30分。

@#@项目产出和项目效果分值20分，由于我们较好地实现了项目指标，自评得19.47分。

@#@项目社会评价分值10分，我们自评得9.79分。

@#@在这次评价工作中，华辉会计事务所就保安人员的工作态度、工作责任性、执勤情况和自身形象进行了满意度问卷调查，调查对象为教职员工、在校学生、学生家长，这次调查共收到问卷调查表315份，其中教职员工99份、学生家长107份、在校学生109份，总体满意度99%（满意84%，一般15%），不满意1%。

@#@@#@ @#@@#@一级指标@#@二级指标@#@三级指标@#@分值@#@单位自评@#@中介核查@#@加权得分@#@项@#@目@#@结@#@果@#@30@#@29.26@#@项目产出@#@10@#@9.47@#@保安人数覆盖率@#@2.5@#@1.97@#@保安岗位专业化胜任合格率@#@2.5@#@2.5@#@保安招录政审及上岗前培训率@#@2.5@#@2.5@#@保安员违纪违规率@#@2.5@#@2.5@#@项目效果@#@@#@10@#@10@#@人身安全责任事故发生率@#@5@#@5@#@校园财产失窃率@#@5@#@5@#@项目社会评价@#@10@#@9.79@#@在校学生满意度@#@4@#@3.84@#@学生家长满意度@#@3@#@2.73@#@教职员工满意度@#@3@#@3.21@#@ @#@@#@（五）项目的主要经验做法、存在问题和改进措施。

@#@区教育局在实施校园保安预算项目过程中，遇到了不少新情况，解决了不少新问题，在实践中摸索到一套相对成功的经验和做法，可归纳到“三个抓手的坚持”上。

@#@一是坚持以项目的有效开展为抓手，狠抓制度建设，逐步形成校园安保工作长效机制。

@#@区教育局会同有关部门制定了《闵行区中小学、幼儿园保安管理意见》、《闵行区校园保安岗位职责》、《闵行区校园门卫管理制度》3项管理制度和规定。

@#@另外，还会同区公安分局，指导区保安公司制定了《校园门卫安全执勤制度》、《保安员行为规范及执勤规范守则》、《保安队长职责及守则》、《员工奖惩规定》、《保安勤务督察管理规定》和《闵行区保安服务社实施“三级”岗位目标管理考核细则》6项管理考核方面的规定。

@#@这些基础性的工作，保证了校园安保工作的有序有力有效开展，促进了校园安保工作逐步走向规范化制度化道路。

@#@二是坚持以主题教育实践活动为抓手，狠抓思想认识提高，逐步营造校园安保工作齐抓共管的良好氛围。

@#@项目伊始，不少人对校园保安项目的重要性认识还不够充分，只认识到这是区府为增加就业而提供的公共服务项目，还没有认识到这是保障师生人身安全和财产安全的迫切需要。

@#@为提高大家的思想认识，区教育局坚持每年都要就校园安保工作进行动员。

@#@区保安公司在此基础上，结合实际情况，开展了一系列主题教育实践活动。

@#@如：

@#@今年5月至9月，在全体保安人员中开展了以“讲规范、重质量、强素质、保安全”为主题的教育实践活动。

@#@活动以“内强素质，外树形象”为主线，以“弘扬世博安保精神，提升保安服务意识”为重点。

@#@目前，广大教职工和保安人员对校园安保工作都有了充分认识，表示要自觉为校园安全出份力，齐抓共管。

@#@三是坚持以项目资金的有效使用为抓手，狠抓安保能力建设，逐步呈现校园安全稳定的和谐局面。

@#@校园保安项目资金使用效益的好坏，从根本上说，就是校园内部和周边治安秩序是否得到明显改善，学校师生的人身安全和财产安全是否得到切实保障。

@#@这就迫切需要建设一支能有效履行校园安全保卫职责的保安队伍。

@#@实际工作中，区教育局坚持把主要精力和重心放在指导保安公司创新、改进工作方法，提高教育培训管理综合水平，加强对保安人员的教育、培训、管理和考核，切实提升保安队伍的安保能力。

@#@正是有了这样一支校园保安队伍，区域校园安全稳定的和谐局面才得以逐步呈现。

@#@@#@校园保安项目实施以来，成绩是主要的，但也存在一些不足和问题。

@#@主要有二点：

@#@一是保安招录有困难，队伍不太稳定。

@#@保安人员福利待遇相对较低，保安队伍中辞职现象时有发生，流动性较大，同时人力市场保安资源又不够充足，缺员问题难以及时补充，从而一定程度上存在不能给新开办学校及时提供保安服务。

@#@二是保安队伍年龄结构偏大，综合素质有待提高。

@#@目前50岁以上保安员达61.86%，其综合素质与学校安全工作要求尚有一定差距。

@#@@#@下一步改进措施：

@#@一是加强教育和培训，不断提高队伍整体素质。

@#@结合日常工作，因地制宜地继续抓好保安队伍管理。

@#@对保安员进行法律知识、职业道德教育和业务技能培训，努力提高队伍的整体素质，确保各项工作任务顺利完成。

@#@二是完善目标管理，不断提高保安服务质量。

@#@根据校园《门卫管理制度》、《闵行区校园保安岗位职责》，继续开展校园保安岗位目标考核，完善考核内容，调动工作积极性，提高服务质量。

@#@三是加强沟通联系，不断提高工作规范水平。

@#@对保安派驻的民工、民办学校（幼儿园）加强联系、沟通，规范和完善门卫管理制度，严格保安执勤规范，使门卫管理工作逐步规范。

@#@　　@#@（六）项目自评工作的意见和建议。

@#@建议针对不同项目设计不同工作底稿和评价标准，以提高项目评价的可操作性和有效性。

@#@@#@三、闵行区校园保安预算项目评价资料附件@#@1、闵行区预算项目支出绩效评价指标体系@#@2、闵行区预算项目支出绩效评价评分表@#@3、闵行区2011年预算项目支出过程绩效评价工作依据底稿@#@4、闵行区校园保安预算项目社会满意度调查问卷样式@#@闵行区教育局@#@二〇一一年九月二十五日@#@";i:

26;s:

19850:

"8计算机信息安全作业答案@#@第8章计算机信息安全（单选题）@#@一．计算机安全定义、计算机安全属性@#@1、计算机系统安全通常指的是一种机制，即___A___。

@#@（参考p.320）@#@A.只有被授权的人才能使用其相应的资源@#@B.自己的计算机只能自己使用@#@C.只是确保信息不暴露给XX的实体@#@D.以上说法均错@#@[解析]参考p.320@#@2、计算机安全属性包含5个方面，它们是：

@#@可用性、可靠性、完整性、__C__和不可抵赖性（也称不可否认性）。

@#@（请看解析）@#@A.可靠性@#@B.完整性@#@C.保密性（或机密性）@#@D.以上说法均错@#@[解析]具体给出5个属性：

@#@

（1）可用性：

@#@是指得到授权的实体在需要时能访问资源和得到服务

（2）可靠性：

@#@是指系统在规定条件下和规定时间内完成规定的功能（3）完整性：

@#@是指信息不被偶然或蓄意地删除、修改、伪造、篡改等破坏的特性（4）保密性：

@#@是指确保信息不暴露给未经授权的实体（5）不可抵赖性：

@#@是指通信双方对其收、发过的信息均不可抵赖。

@#@（这5点可记一下，5点的内容就不必记了。

@#@）@#@3、计算机安全属性不包括___D__。

@#@@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性服务和可审性@#@D.语义正确性@#@[解析]略@#@4、得到授权的实体需要时就能得到资源和获得相应的服务，这一属性指的是__C___。

@#@（参考第二题的解析）@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]参考第二题的解析。

@#@@#@5、系统在规定条件下和规定时间内完成规定的功能，这一属性指的是___D___。

@#@@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]参考第二题的解析。

@#@@#@6、信息不被偶然或蓄意地删除、修改、伪造、乱序、重放、插入等破坏的属性指的是___B___。

@#@@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]参考第二题的解析。

@#@@#@7、确保信息不暴露给XX的实体的属性指的是__A____。

@#@@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]参考第二题的解析。

@#@@#@8、通信双方对其收、发过的信息均不可抵赖的特性指的是__B____。

@#@@#@A.保密性@#@B.不可抵赖性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]参考第二题的解析。

@#@@#@9、下列情况中，破坏了数据的完整性的攻击是___C____。

@#@@#@A.假冒他人地址发送数据@#@B.不承认做过信息的递交行为----破坏了数据的不可抵赖性@#@C.数据在传输中途被篡改----破坏了数据的完整性@#@D.数据在传输中途被窃听----破坏了数据的保密性@#@[解析]略@#@10、下列情况中，破坏了数据的保密性的攻击是___D____。

@#@@#@A.假冒他人地址发送数据@#@B.不承认做过信息的递交行为@#@C.数据在传输中途被篡改@#@D.数据在传输中途被窃听@#@[解析]略@#@11、使用大量垃圾信息，占用带宽（拒绝服务）的攻击破坏的是____C__。

@#@（提示：

@#@因为这样的攻击导致了实体无法访问网络资源）@#@A.保密性@#@B.完整性@#@C.可用性@#@D.可靠性@#@[解析]略@#@12、上面讲了计算机系统安全的5个属性，下面要求大家知道：

@#@从技术上讲，计算机安全主要包括以下几种：

@#@

（1）实体安全

（2）系统安全（3）信息安全（请参考p.320-321）。

@#@来看一个题目：

@#@计算机安全不包括__B__。

@#@@#@A、实体安金@#@B、操作安全@#@C、系统安全@#@D、信息安全@#@[解析]略@#@13、计算机安全不包括___C___。

@#@@#@A.实体安全@#@B.系统安全@#@C.环境安全@#@D.信息安全@#@[解析]略@#@二．计算机病毒@#@14、病毒是危害计算机安全因素之一，下面要求了解病毒知识（参考p.321）。

@#@什么是病毒？

@#@是一种能自我复制的特殊程序，其目的是破坏计算机系统。

@#@来看一个题目：

@#@计算机病毒是指能够侵入计算机系统并在计算机系统中潜伏、传播、破坏系统正常工作的一种具有繁殖能力的___B___。

@#@@#@A.指令@#@B.程序@#@C.设备@#@D.文件@#@[解析]略@#@15、对计算机病毒，叙述正确的是__D____。

@#@@#@A.不破坏数据，只破坏文件@#@B.有些病毒无破坏性@#@C.都破坏EXE文件---错！

@#@病毒有不同的类型，当然有一种病毒专门破坏EXE文件@#@D.都具有破坏性@#@[解析]略@#@16、计算机病毒不具备___C___。

@#@（首先要了解计算机病毒的特征，请看解析）@#@A.传染性@#@B.寄生性@#@C.免疫性@#@D.潜伏性@#@[解析]参考p.321，计算机病毒的特征：

@#@

（1）可执行性；@#@

（2）寄生性；@#@（3）传染性；@#@（4）破坏性；@#@（5）欺骗性；@#@（6）潜伏性和隐蔽性；@#@（7）衍生性。

@#@@#@17、计算机病毒具有_B____。

@#@@#@A.传播性，破坏性，易读性@#@B.传播性，潜伏性，破坏性@#@C.潜伏性，破坏性，易读性@#@D.传播性，潜伏性，安全性@#@[解析]参考上一题的解析。

@#@@#@18、计算机一旦染上病毒，就会___C_____。

@#@@#@A.立即破坏计算机系统@#@B.立即设法传播给其它计算机@#@C.等待时机，等激发条件具备时才执行---计算机感染了病毒并不一定马上造成破坏@#@D.只要不读写磁盘就不会发作。

@#@@#@[解析]略@#@19、下列不是计算机病毒的特征的是____D_______。

@#@@#@A.破坏性和潜伏性@#@B.传染性和隐蔽性@#@C.寄生性@#@D.多样性@#@[解析]略@#@20、以下关于计算机病毒的特征说法正确的是__B____。

@#@@#@A.计算机病毒只具有破坏性和传染性，没有其他特征@#@B.计算机病毒具有隐蔽性和潜伏性@#@C.计算机病毒具有传染性，但不能衍变@#@D.计算机病毒都具有寄生性，即所有计算机病毒都不是完整的程序@#@[解析]略@#@21、计算机病毒的传播途径不可能是___B___。

@#@@#@A.计算机网络@#@B.纸质文件@#@C.磁盘@#@D.感染病毒的计算机@#@[解析]略@#@22、下面对产生计算机病毒的原因，不正确的说法是___B____。

@#@@#@A.为了表现自己的才能，而编写的恶意程序@#@B.有人在编写程序时，由于疏忽而产生了不可预测的后果@#@C.为了破坏别人的系统，有意编写的破坏程序@#@D.为了惩罚盗版，有意在自己的软件中添加了恶意的破坏程序@#@[解析]略@#@23、计算机病毒程序___B____。

@#@（记住一点就可以，计算机病毒程序一般不大）@#@A.通常很大，可能达到几MB字节@#@B.通常不大，不会超过几十KB字节@#@C.一定很大，不会少于几十KB字节@#@D.有时会很大，有时会很小@#@[解析]略@#@24、计算机病毒不可能存在于___D___。

@#@（提示：

@#@病毒本身也是一段程序，因此会寄生于别的程序中）@#@A.电子邮件@#@B.应用程序@#@C.Word文档@#@D.CPU中@#@[解析]从病毒是程序的角度考虑，因此它不可能到硬件CPU中。

@#@@#@25、关于计算机病毒的叙述中，错误的是__B____。

@#@@#@A.计算机病毒也是一种程序@#@B.一台微机用反病毒软件清除过病毒后，就不会再被传染新的病毒@#@C.病毒程序只有在计算机运行时才会复制并传染@#@D.单机状态的微机，磁盘是传染病毒的主要媒介@#@[解析]略@#@26、计算机病毒不会造成计算机损坏的是___C____。

@#@（请看解析）@#@A.硬件----例如，只读存储器ROM，写入其中的程序数据被破坏了，那么整个ROM硬件就损坏了。

@#@@#@B.数据@#@C.外观@#@D.程序@#@[解析]例如，只读存储器ROM，写入其中的程序数据被破坏了，那么整个ROM硬件就损坏了。

@#@因此从这个角度来说，计算机病毒可能破坏硬件设备。

@#@@#@27、计算机可能感染病毒的途径是____B__。

@#@@#@A.从键盘输入统计数据@#@B.运行外来程序@#@C.软盘表面不清洁@#@D.机房电源不稳定@#@[解析]略@#@28、通过网络进行病毒传播的方式不包括___C___。

@#@@#@A.文件传输@#@B.电子邮件@#@C.数据库文件@#@D.网页@#@[解析]略@#@29、微机感染病毒后，可能造成__A___。

@#@（请看解析）@#@A.引导扇区数据损坏---分区病毒将破坏引导扇区中的数据@#@B.鼠标损坏@#@C.内存条物理损坏@#@D.显示器损坏@#@[解析]有一种病毒破坏计算机硬盘的引导分区信息，我们称为这种病毒为“引导型病毒”；@#@还有一种病毒寄生在其他文件中，攻击可执行文件。

@#@这种病毒被称为“文件型病毒”。

@#@@#@30、计算机病毒是__C____。

@#@@#@A.通过计算机键盘传染的程序@#@B.计算机对环境的污染@#@C.非法占用计算机资源进行自身复制和干扰计算机的正常运行的一种程序@#@D.既能够感染计算机也能够感染生物体的病毒@#@[解析]略@#@31、计算机病毒属于___C___范畴。

@#@@#@A.硬件与软件@#@B.硬件@#@C.软件@#@D.微生物@#@[解析]略@#@32、以下____B__软件不是杀毒软件。

@#@@#@A.卡巴斯基@#@B.IE@#@C.诺顿@#@D.瑞星@#@[解析]略@#@33、下面关于计算机病毒描述错误的是___C___。

@#@@#@A.计算机病毒具有传染性@#@B.通过网络传染计算机病毒，其破坏性大大高于单机系统@#@C.如果染上计算机病毒，该病毒会马上破坏你的计算机系统---不一定，病毒发作才产生破坏性@#@D.计算机病毒主要破坏数据的完整性@#@[解析]略@#@34、下列防止电脑病毒感染的方法，错误的是__B____。

@#@@#@A.不随意打开来路不明的邮电@#@B.不用硬盘启动@#@C.不用来路不明的程序@#@D.使用杀毒软件@#@[解析]略@#@35、当软盘感染病毒，用各种清除病毒软件都不能清除病毒时，则应该对此软盘___C___。

@#@@#@A.丢弃不用@#@B.删除所有文件@#@C.进行格式化@#@D.删除exe、com文件@#@[解析]略@#@36、对已感染病毒的磁盘应当采用的处理方法是___B___。

@#@@#@A.不能使用只能丢掉@#@B.用杀毒软件杀毒后继续使用@#@C.用酒精消毒后继续使用@#@D.直接使用，对系统无任何影响@#@[解析]略@#@37、有一种计算机病毒通常寄生在其他文件中，常常通过对编码加密或使用其他技术来隐藏自己，攻击可执行文件。

@#@这种计算机病毒被称为__C___。

@#@@#@A.引导型病毒@#@B.脚本病毒@#@C.文件型病毒@#@D.宏病毒@#@[解析]略@#@三．防火墙、系统更新与系统还原@#@38、为确保学校局域网的信息安全，防止来自Internet的黑客入侵，应采用的安全措施是设置__C___。

@#@（请看解析）。

@#@@#@A.网管软件@#@B.邮件列表@#@C.防火墙软件@#@D.杀毒软件@#@[解析]防护墙属于计算机的一种安全技术，它由硬件和软件组成，一般位于企业内部网和因特网之间，它能阻止非法用户访问计算机系统或资源，可参考p.330。

@#@@#@39、可以划分网络结构，管理和控制内部和外部通讯的网络安全产品为_____B___。

@#@@#@A.网关@#@B.防火墙@#@C.加密机@#@D.防病毒软件@#@[解析]略@#@40、目前在企业内部网与外部网之间，检查网络传送的数据是否会对网络安全构成威胁的主要设备是___B___。

@#@@#@A.路由器@#@B.防火墙@#@C.交换机@#@D.网关@#@[解析]略@#@41、以下关于防火墙的说法，正确的是___C___。

@#@@#@A.防火墙只能检查外部网络访问内网的合法性@#@B.只要安装了防火墙，则系统就不会受到黑客的攻击@#@C.防火墙虽然能够提高网络的安全性，但不能保证网络绝对安全@#@D.防火墙的主要功能是查杀病毒@#@[解析]略@#@42、下面关于防火墙说法不正确的是___D__。

@#@@#@A.防火墙一般可以过滤所有的外网访问----当然，黑客可以绕过防火墙进入内往@#@B.防火墙可以由代理服务器实现----代理服务器管理内网用户，也可看作防火墙@#@C.所有进出网络的通信流都应该通过防火墙----是的@#@D.防火墙可以防止所有病毒通过网络传播----不能说“所有”病毒@#@[解析]略@#@43、下面关于网络信息安全的一些叙述中，不正确的是___D___。

@#@@#@A.网络环境下的信息系统比单机系统复杂，信息安全问题比单机更加难以得到保障@#@B.网络安全的核心是操作系统的安全性，它涉及信息在存储和处理状态下的保护问题@#@C.防火墙是保障单位内部网络不受外部攻击的有效措施之一@#@D.电子邮件是个人之间的通信手段，不会传染计算机病毒---利用电子邮件可进行病毒传播@#@[解析]略@#@44、下面关于系统更新说法正确的是___C___。

@#@@#@A.系统更新只能从微软网站下载补丁包@#@B.系统更新后，可以不再受病毒的攻击@#@C.其所以系统可以更新是因为操作系统存在着漏洞----参考p.333@#@D.所有的更新应及时下载安装，否则系统崩溃@#@[解析]略@#@45、下面关于系统还原说法正确的是___D___。

@#@@#@A.系统还原等价于重新安装系统@#@B.系统还原后可以清除计算机中的病毒@#@C.系统还原后，硬盘上的信息会自动丢失@#@D.还原点可以由系统自动生成也可以自行设置----参考p.334@#@[解析]略@#@ @#@@#@四．网络安全概念、网络攻击和安全服务@#@46、网络安全从本质上讲就是网络上的信息安全，与前面讲的网络安全属性有联系。

@#@我们来看一个问题：

@#@下列不属于网络安全的技术是___B_____。

@#@@#@A.防火墙----是一种常用的安全技术@#@B.加密狗----这种技术是防止软件被盗版@#@C.认证----可理解为身份认证，是用的最多安全技术之一@#@D.防病毒----病毒将破坏数据，因此它也是安全技术之一@#@[解析]略@#@47、允许用户在输入正确的保密信息时（例如用户名和密码）才能进入系统，采用的方法是__A___。

@#@@#@A.口令---这是一种被广泛使用的身份验证方法@#@B.命令@#@C.序列号@#@D.公文@#@[解析]略@#@48、未经允许私自闯入他人计算机系统的人，称为___C___。

@#@@#@A.IT精英@#@B.网络管理员@#@C.黑客---黑客和病毒是危害网络安全的两大主要因素@#@D.程序员@#@[解析]略@#@49、网络安全不涉及范围是__D____。

@#@@#@A.加密@#@B.防病毒@#@C.防黑客@#@D.硬件技术升级@#@[解析]略@#@50、下列哪个不属于常见的网络安全问题___D___。

@#@@#@A.网上的蓄意破坏，如在未经他人许可的情况下篡改他人网页@#@B.侵犯隐私或机密资料@#@C.拒绝服务，组织或机构因为有意或无意的外界因素或疏漏，导致无法完成应有的网络服务项目@#@D.在共享打印机上打印文件@#@[解析]略@#@51、用某种方法伪装消息以隐藏它的内容的过程称为__C____。

@#@（请看解析）@#@A.数据格式化@#@B.数据加工@#@C.数据加密---对！

@#@这也是用的比较多的安全技术之一@#@D.数据解密@#@[解析]数据加密是指把文字信息通过一定的算法生成乱码以至无法识别（称为密文），再认识一下什么是解密？

@#@用某种方法把伪装消息还原成原有的内容的过程称为“解密”。

@#@通过“口令”形式来达到解密目的是一种常用的方法。

@#@@#@52、保障信息安全最基本、最核心的技术措施是__A_。

@#@@#@A.信息加密技术@#@B.信息确认技术@#@C.网络控制技术@#@D.反病毒技术@#@[解析]略@#@53、下列选项中不属于网络安全的问题是__C____。

@#@@#@A.拒绝服务@#@B.黑客恶意访问@#@C.散布谣言@#@D.计算机病毒@#@[解析]略@#@54、网络攻击可分为主动攻击和被动攻击（参考p.329）。

@#@主动攻击包括假冒、重放、修改信息和拒绝服务；@#@被动攻击包括网络窃听（或截取数据包）和流量分析。

@#@下面来看一题：

@#@在以下人为的恶意攻击行为中，属于主动攻击的是___A____。

@#@@#@A.身份假冒@#@B.数据窃听@#@C.数据流分析@#@D.非法访问@#@[解析]略@#@55、下面不属于主动攻击的是___B____。

@#@@#@A.假冒@#@B.窃听@#@C.重放@#@D.修改信息@#@[解析]略@#@56、下面不属于被动攻击的是___C____。

@#@@#@A.流量分析@#@B.窃听@#@C.重放@#@D.截取数据包---窃听是通过截取数据包来实现的@#@[解析]略@#@57、为了防御网络监听，最常用的方法是___B___。

@#@@#@A.采用专人传送@#@B.信息加密---信息加密后，即使监听或窃听到信息，也无法读懂@#@C.无线网@#@D.使用专线传输@#@[解析]略@#@58、篡改信息攻击破坏信息的_____C__。

@#@（本问题前面也讨论过）@#@A.可靠性@#@B.可用性@#@C.完整性@#@D.保密性@#@[解析]略@#@59、窃取信息破坏信息的____C___。

@#@（请看提示）@#@A.可靠性@#@B.可用性@#@C.保密性@#@D.完整性@#@[解析]如果有人问:

@#@XX访问破坏信息的什么?

@#@（A.可靠性B.可用性C.完整性D.保密性）答:

@#@还是”保密性”。

@#@@#@60、下列不属于保护网络安全的措施的是___D___。

@#@@#@A.加密技术@#@B.防火墙@#@C.设定用户权限@#@D.建立个人主页@#@[解析]略@#@61、访问控制根据实现技术不同，可分为三种，它不包括____B____。

@#@（请看解析）@#@A.强制访问控制@#@B.自由访问控制@#@C.基于角色的访问控制@#@D.自主访问控制@#@[解析]参考书上p.330，根据实现技术不同，访问控制可以分为三种：

@#@强制访问控制、自主访问控制和基于角色的访问控制。

@#@@#@62、访问控制根据应用环境不同，可分为三种，它不包括___D_____。

@#@@#@A.应用程序访问控制@#@B.主机、操作系统访问控制@#@C.网络访问控制@#@D.数据库访问控制@#@[解析]参考书上p.330，根据应用环境不同，访问控制主要有以下三种：

@#@网络访问控制，主机、操作系统访问控制，应用程序访问控制。

@#@@#@63、以下网络安全技术中，不能用于防止发送或接受信息的用户出现"@#@抵赖"@#@的是___B___。

@#@@#@A.数字签名@#@B.防火墙@#@C.第三方确认@#@D.身份认证@#@[解析]略@#@64、认证技术不包括____C___。

@#@@#@A.消息认证@#@B.身份认证@#@C.IP认证@#@D.数字签名@#@[解析]略@#@65、数据在存储或传输时不被修改、破坏，或数据包的丢失、乱序等指的是_____B__。

@#@@#@A.数据一致性@#@B.数据完整性----本章前面也有类似的问题@#@C.数据同步性@#@D.数据源发性@#@[解析]略@#@66、下面不属于访问控制策略的是__C__。

@#@@#@A.加口令@#@B.设置访问权限@#@C.加密@#@D.角色认证@#@[解析]略@#@67、认证使用的技术不包括___C___。

@#@@#@A.消息认证@#@B.身份认证@#@C.水印技术@#@D.数字签名@#@[解析]略@#@68、影响网络安全的因素不包括___C_____。

@#@@#@A.信息处理环节存在不安全的因素@#@B.操作系统有漏洞@#@C.计算机硬件有不安全的因素@#@D.黑客攻击@#@[解析]略@#@69、以下不属于网络行为规范的是__D______。

@#@@#@A.不应未经许可而使用别人的计算机资源@#@B.不应用计算机进行偷窃@#@C.不应干扰别人的计算机工作@#@D.可以使用或拷贝没有受权的软件@#@[解析]略@#@70、软件盗版是指XX对软件进行复制、仿制、使用或生产。

@#@下面不属于软件盗版的形式是___D__。

@#@@#@A.使用的是计算机销售公司安装的非正版软件@#@B.网上下载的非正版软件----“非正版软件”是指没有花钱就可使用软件@#@C.自己解密的非正版软件@#@D.使用试用版的软件@#@[解析]略@#@";i:

27;s:

24787:

"税法复习题及其答案@#@《税法》复习题及答案@#@一、单项选择题。

@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@@#@1.征收增值税时允许将购置的固定资产的已纳税金一次性全部扣除，此做法属于（　　　）@#@A.生产型增值税B.消费型增值税C.收入型增值税D.分配型增值税@#@2.企业所得税按年计算，分月或分季预缴，其汇算清缴的时间为（　　　）@#@A.自年度终了之日起15日内B.自年度终了之日起45日内@#@C.自年度终了之日起4个月内D.自年度终了之日起5个月内@#@3.某演员一次获得表演收入30000元，其应纳个人所得税额为（　　　）@#@A.5200元B.5600元C.7000元D.7200元@#@4.某单位地处市区，2008年5月实际缴纳增值税28万元、消费税13万元、营业税6万元。

@#@该单位当月应纳城市维护建设税（　　　）@#@A.0.42万元B.0.91万元@#@C.1.96万元D.3.29万元@#@5.增值税规定，外购下列货物所包含的进项税额，不可以从销项税额中抵扣（　　　）。

@#@@#@A.进口的机器设备B.外购的燃料@#@C.外购的低值易耗品D.外购用于职工福利的货物@#@6．某企业为增值税一般纳税人，当期向农业生产者收购小麦用于生产，收购凭证注明的实际支付价款为20000元，则当期准予抵扣的增值税进项税额为（）@#@A．1200元B．2000元C．2600元D．3400元@#@7．2008年10月某公司进口货物一批，货物的成交价为100万元，运达我国输入地点的运费等费用共计10万元，该货物适用关税的税率为20％。

@#@该公司进口这批货物应缴纳的关税税额为（）@#@A．2万元B．18万元C．20万元D．22万元@#@8．某企业2010年拥有经营用房原值1000万元，当地税务机关核定该企业可以按扣除30%后的余值缴纳房产税，该企业当年应缴纳的房产税为（）@#@A．8.4万元B．12万元C．20.4万元D．24万元@#@9.土地增值税计税时，允许扣除的与转让房地产有关的税、费是（）@#@A.增值税、营业税、城市维护建设税、教育费附加@#@B.营业税、城市维护建设税、印花税、教育费附加@#@C.增值税、城市维护建设税、印花税、教育费附加@#@D.消费税、城市维护建设税、印花税、教育费附加@#@10依据我国税法规定，企业实施不具有合理商业目的的安排而减少其应纳税收入或者所得额的，税务机关有权在一定的期限内按照合理方法进行纳税调整。

@#@该期限是（）@#@A.在该业务发生的纳税年度起10年内B.在该业务发生的纳税年度起5年内@#@C.在税务机关发现该行为的年度起10年内D.在税务机关发现该行为的年度起5年内@#@11.关于税收的表述，错误的说法是（）@#@A．税收具有强制性、无偿性和固定性的形式特征B.税收是一种特殊分配关系@#@C.国家征税凭借的是财产权力D.税收是一个历史范畴@#@12.根据我国关税法律制度规定，有权对最惠国税率、协定税率、特惠税率适用的国家和地区名单作出决定的机构是（）@#@A.国家税务总局B.财政部C.海关总署D.国务院关税税则委员会@#@13．下列关于稿酬所得“次”的说法正确的是（）@#@A．同一作品再版所得，应与原出版收入合并作为一次收入计征。

@#@@#@B．同一作品分次取得稿酬收入，应按每次收入为一次收入计征。

@#@@#@C．加印所得稿酬，单独作为一次收入计征。

@#@@#@D．同一作品在报刊连载，以连载完成后取得的所有收入合并为一次收入计征。

@#@@#@14.根据营业税法律制度规定，属于营业税纳税人的有（）@#@A.从事修理业的个人@#@B.将不动产无偿赠送他人的某房地产公司@#@C.发生销售货物并负责运输所售货物的运输企业@#@D.销售手机，但不提供电信服务的商场@#@15．下列选项中，不属于我国企业所得税纳税人的是（）@#@A．国有企业B．集体企业C．合伙企业D．非居民企业@#@16．某钢琴厂为增值税一般纳税人，本月采取“还本销售”方式销售钢琴，开具普通发票20张，共收取货款25万元。

@#@企业扣除还本准备金后，按规定将23万元作为销售处理，则增值税计税销售额为（）@#@A．25万元B．23万元C．21.37万元D．19.66万元@#@17．某娱乐中心营业额明显偏低，税务机关对其采用核定营业额的方法征税，其某月的营业成本为10万元，同行业的成本利润率为25％。

@#@若该娱乐中心适用营业税税率为20％，则其应纳营业税税额为（）@#@A．0.21万元B．0.5万元C．2.5万元D．3.125万元@#@18.依据法律规定，企业提取的职工福利费准予在税前扣除的数额是（）@#@A.不超过计税工资总额5%的部分B.不超过工资薪金总额14%的部分@#@C.不超过计税工资总额14%的部分D.不超过工资薪金总额5%的部分@#@19.企业所得税纳税人在计算应纳所得税时，允许在税前扣除的项目是（）@#@A.按规定为职工缴纳的150万元社会保险费B.向某尿毒症患者捐赠10万元@#@C.非广告性赞助支出5万元D.税收滞纳金1万元@#@20.依据税法规定，应计入应税所得额缴纳企业所得税的项目有（）@#@A.国债利息收入B.依法收取并纳入财政管理的行政事业性收费@#@C.企业接受的捐赠收入D.政府对纳入预算管理的事业单位的财政拨款@#@21.某汽车修配厂为小规模纳税人，2010年7月取得汽车修理收入20000元（不含税），其应纳增值税的计算公式为（）@#@A.20000×@#@3%B.20000×@#@6%@#@C.20000/（1+3%）×@#@3%D.20000/（1+6%）×@#@6%@#@22.企业来源于中国境外的所得已经在境外缴纳企业所得税的，在汇总纳税时准予扣除。

@#@我国采取的扣除方法是（）@#@A.分国（地区）不分项的全额扣除B.分国（地区）不分项的限额扣除@#@C.分国（地区）分项的全额扣除D.分国（地区）分项的限额扣除@#@23.李某2009年1月份的工资、薪金所得为2600元，依法缴纳社会保险费和住房公积金合计460元。

@#@李某的工资、薪金所得个人所得税应纳税所得额的计算公式是（）@#@A.2600元-1600元B.2600元-2000元@#@C.2600元-1600元-460元D.2600元-2000元-460元@#@24.某演员在2008年8月份于甲地和乙地各演出一场，在甲地获得报酬4000元，在乙地获得报酬6000元。

@#@该演员就上述所得当月应纳个人所得税的计算公式为（）@#@A.（4000-800）×@#@20%+6000×@#@（1-20%）×@#@20%B.6000×@#@（1-20%）×@#@20%@#@C.（4000-800）×@#@20%+（6000-800）×@#@20%D.（4000+6000）×@#@（1-20%）×@#@20%@#@25.2008年5月，某公民通过中国红十字会向四川地震灾区捐款2万元，在计算其应纳个人所得税时，对该捐赠款的税务处理是（）@#@A.在税前不允许扣除该款项B.可以在税前扣除，但不得超过其应纳税所得额的3%@#@C.可以在税前全额扣除D.可以在税前扣除，但不得超过其应纳税所得额的30%@#@26.我国个人所得税纳税人分为居民纳税人和非居民纳税人，其标准是（）@#@A.境内工作时间B.取得收入的工作地@#@C.是否是中国公民D.境内有无住所和境内居住时间@#@27．一般纳税人兼营不同税率的货物或应税劳务，且未分别核算销售额的，应该采取（）@#@A．从低适用税率B．从高适用税率@#@C．适用5％的税率D．分别适用不同的税率@#@28．纳税人销售应税消费品，其消费税纳税义务发生的时间是（）@#@A．取得索取销售款凭据的当月B．应税消费品生产完工当天@#@C．发出应税消费品当天D．收讫销售款当天@#@29.依法应当到主管税务机关办理个人所得税自行申报的纳税人是（）@#@A.在中国企业就业的外籍人士B.在外国企业就业的中国公民@#@C.年所得在12万元以上的纳税人D.年应税所得在12万元以上的纳税人@#@30.张某通过中国红十字会向南方某灾区捐款，在计算其应纳个人所得税时，对该公益捐款的税务处理是（）@#@A.不得在税前扣除B.可以在税前扣除，但不得超过其应纳税所得额的3%@#@C.可以在税前全部扣除D.可以在税前扣除，但不得超过其应纳税所得额的30%@#@二、多项选择题。

@#@在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@@#@1.以下属于营业税应税劳务的有（　　　　　）@#@A.建筑安装工程作业B文化体育业C.邮政局出售邮集用品@#@D.销售不动产E.转让无形资产@#@2.下列应税消费品中，适用定额税率的有（　　　　　）@#@A.黄酒B.酒精C.烟丝@#@D.雪茄烟E.润滑油@#@3.关税依据计征方式不同可分为（　　　　　）@#@A.从量关税B.从价关税C.复合关税@#@D.报复关税E.滑动关税@#@4.征收个人所得税时，以每次收入额为应纳税所得额的有（　　　　　）@#@A.利息、股息、红利所得B.稿酬所得C.财产转让所得@#@D.财产租赁所得E.工资、薪金所得@#@5.我国现行税制中属于财产税的税种有（　　　　　）@#@A.个人所得税B.契税C.车船税@#@D.土地增值税E.房产税@#@6.根据增值税法律制度规定，免于征收增值税的事项有（）@#@A.用于对外投资的自产工业产品B.农业生产者销售的自产初级农业产品@#@C.用于单位集体福利的自产副食品D.向社会收购的古旧图书@#@E.将购买的货物分配给股东@#@7.根据税法规定的征税客体的性质，流转税法系的税种法有（）@#@A.增值税法B.消费税法@#@C.营业税法D.房产税法@#@E.关税法@#@8.我国个人所得税法规定，工资、薪金所得包括（）@#@A.津贴B.补贴@#@C.劳动分红D.年终加薪@#@E.独生子女补贴@#@9.我国实行定额税率的税种有（）@#@A.增值税B.契税@#@C.土地增值税D.车船税@#@E.城镇土地使用税@#@10.依据我国营业税立法规定，属于免征营业税的事项有（）@#@A.学校提供的教育劳务B.托儿所提供的托儿服务@#@C.学生勤工俭学提供的劳务D.残联提供的营业税应税劳务@#@E.残疾人本人提供的营业税应税劳务@#@11．按照税收收入的归属权分类，我国税收可分为（）@#@A．直接税B．间接税@#@C．中央税D．地方税@#@E．中央和地方共享税@#@12．我国出口货物退（免）税的税种包括（）@#@A．资源税B．城市维护建设税@#@C．增值税D．消费税@#@E．关税@#@13．根据企业所得税暂行条例规定，所得税前允许列支的税金包括（）@#@A．增值税B．营业税@#@C．消费税D．城镇土地使用税@#@E．资源税@#@14．印花税的具体纳税人有（）@#@A．各种经济合同的立合同人B．各种产权转移书据的立据人@#@C．各种营业账簿的立账簿人D．各种权利证照的领受人@#@E．各种凭证的保证人@#@15．下列各项中，属于土地增值税征税范围的有（）@#@A．继承方式获得房地产B．城市房地产出租@#@C．转让国有土地使用权D．城市企业房地产买卖@#@E．赠与方式获得的房地产@#@16．下列行为中，属于车辆购置税应税行为的有（）@#@A．销售应税车辆B．购买使用应税车辆@#@C．自产自用应税车辆D．获奖使用应税车辆@#@E．进口使用应税车辆@#@17.我国海关除了征收关税外，还代征（）@#@A.增值税B.消费税@#@C.营业税D.资源税@#@E.城市维护建设税@#@18．我国现行税率的主要形式有（）@#@A．浮动税率B．累进税率@#@C．定额税率D．基本税率@#@E．比例税率@#@19．按照计税依据分类，我国税收可分为（）@#@A．中央税B．直接税@#@C．从价税D．间接税@#@E．从量税@#@20．下列事项中，应缴纳消费税的有（）@#@A．酒厂销售自产白酒B．卷烟厂销售自产卷烟@#@C．商场销售外购白酒D．化妆品厂销售自产化妆品@#@E．轮胎厂销售自产汽车轮胎@#@21．下列各项所得中，按“次”征收个人所得税的是（）@#@A．个体工商户的生产、经营所得B．个人独资企业的生产、经营所得@#@C．个人的稿酬所得D．个人的工资薪金所得@#@E．个人的财产租赁所得@#@22．我国资源税制包括的税种有（）@#@A．资源税B．土地增值税@#@C．增值税D．城镇土地使用税@#@E．耕地占用税@#@23．下列行为中应计征契税的有（）@#@A．国有土地使用权出让B．房屋买卖@#@C．房屋赠与D．房屋交换@#@E．转让土地使用权@#@24．下列关于城市维护建设税的表述正确的是（）@#@A．城市维护建设税是一种以增值税、消费税和营业税为计税依据的附加税@#@B．开征城市维护建设税的目的是为城市维护和建设提供稳定的资金来源@#@C．外商投资企业和外国企业不缴纳城市维护建设税@#@D．海关对进口产品代征的增值税、消费税同样缴纳城市维护建设税@#@E．纳税人在缴纳增值税、消费税和营业税的同时缴纳城市维护建设税@#@25.应依法缴纳增值税的事项有（）@#@A.销售自己使用过的电脑B.销售商品房@#@C.销售自来水D.销售图书@#@E.代销货物@#@26.根据增值税法律制度规定，征收增值税的事项有（）@#@A.用于对外投资的自产工业产品B.农业生产者销售的自产农业产品@#@C.用于单位集体福利的自产副食品D.直接用于教学的进口仪器@#@E.将购买的货物分配给股东@#@27.纳税人的下列行为中，应缴纳营业税的有（）@#@A.出租电影拷贝B.转让商标权@#@C.转让专利权D.转让著作权@#@E.转让商誉@#@28.在计算企业应纳税所得额时，可以加计扣除的项目是（）@#@A.开发新技术发生的研究费用B.开发新产品发生的研究费用@#@C.开发新工艺发生的研究费用D.安置残疾人员所支付的工资@#@E.企业转型对员工进行培训所支付的费用@#@29.下列选项中，属于土地增值税的征税范围有（）@#@A.继承房地产B.赠与房地产@#@C.出售房地产D.有偿转让房地产@#@E.政府征用的土地@#@30.房产税的计税依据是（）@#@A.房租收入B.房产原值@#@C.房产净值D.房产余值@#@E.房产售价@#@三、计算题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）@#@1.某酒厂为增值税一般纳税人，主要生产粮食白酒和啤酒。

@#@2011年5月发生如下业务：

@#@@#@

（1）销售粮食白酒100万斤，取得销售收入200万元（不含增值税）。

@#@@#@

（2）销售啤酒250吨，每吨售价2000元（不含增值税）。

@#@@#@（3）从农业生产者手中收购玉米10万元，开具收购发票。

@#@@#@要求：

@#@根据上述资料，计算下列有关纳税事项。

@#@@#@

（1）计算该酒厂当月应纳消费税。

@#@@#@

（2）计算该酒厂当月应纳增值税。

@#@@#@2.某旅行社2011年7月发生如下经济业务：

@#@@#@

（1）组团境外旅游收入30万元，付给境外接团企业费用18万元。

@#@@#@

（2）为散客代购火车票、机票，取得票款收入50万元，手续费收入1万元。

@#@@#@（3）为游客提供打字、复印、洗相片服务收入2万元。

@#@@#@要求：

@#@根据上述资料，计算该旅行社当月应纳营业税税额。

@#@@#@3.中国公民王某2011年5月份收入情况如下：

@#@@#@

（1）取得债券利息收入5000元，其中含国债利息收入3000元。

@#@@#@

（2）购物抽奖取得中奖收入3000元。

@#@@#@（3）取得稿酬收入1000元。

@#@@#@（4）取得国家体育总局颁发的体育奖金2000元。

@#@（5）取得退休工资1000元。

@#@@#@要求：

@#@根据上述资料，计算各项收入纳税事项。

@#@@#@@#@4.某百货大楼10月份发生以下经济业务（购销货物的税率均为17%）：

@#@@#@

（1）销售货物开具增值税专用发票，增值税专用发票上注明的价款为1000万元；@#@@#@

（2）向消费者个人销售货物开具普通发票，取得收入58.5万元；@#@@#@（3）购进货物取得增值税专用发票上注明的货物金额为600万元，增值税102万元；@#@同时支付货物运费10万元，建设基金0.9万元，保险费1.2万元，款项均已支付，并取得运输发票（票据均符合税法规定，并经过税务机关认证）；@#@@#@（4）没收包装物押金4.68万元；@#@@#@（5）将上年购进的5万元货物用于职工福利，购进货物专用发票上注明的税金0.85万元。

@#@@#@请计算当月允许抵扣的进项税额以及当月应纳的增值税税额。

@#@@#@5.某机械制造企业，2010年实现税前收入总额2000万元，其中：

@#@产品销售收入1800万元，购买国债利息收入100万元，营业外收入100万元。

@#@发生各项成本费用支出共计1000万元，其中：

@#@合理的工资薪金总额200万元，业务招待费100万元，职工福利费50万元，职工教育经费2万元，工会经费10万元，税收滞纳金10万元，提取的坏账准备以外的各项准备金支出100万元。

@#@根据以上资料，回答下列问题。

@#@@#@

（1）计算该企业允许税前扣除的业务招待费。

@#@@#@

（2）计算该企业允许税前扣除的职工福利费、职工教育经费和工会经费。

@#@@#@（3）计算该企业应纳所得税额。

@#@@#@6.某企业为增值税一般纳税人，3月销售情况如下∶@#@

（1）采取现销方式销售商品，取得销售收入100000元，增值税款17000元；@#@@#@

（2）采取托收承付方式销售商品，货已发出，托收手续已办妥，应收货款20000元，应收增值税款3400元；@#@@#@（3）采取分期收款方式销售商品，货款总额为100000元，合同规定本月应收货款10000元，由于购货方资金周转困难，要求下月付款；@#@@#@（4）收到预收货款20000元，商品尚未发出；@#@@#@（5）收到受托单位的代销清单，本月委托代销部分实现销售50000元。

@#@@#@请根据增值税纳税义务发生时间的规定，计算本月应纳税销售额。

@#@@#@7.某企业为居民企业，2008年经营业务如下：

@#@@#@

（1）取得销售收入2200万元。

@#@@#@

（2）销售成本1000万元。

@#@@#@（3）发生销售费用550万元（其中广告费400万元）；@#@管理费用420万元（其中业务招待费15万元）；@#@财务费用60万元。

@#@@#@（4）销售税金140万元（含增值税100万元）。

@#@@#@（5）营业外收入60万元，营业外支出40万元（含通过公益性社会团体贫困山区捐款20万元，支付税收滞纳金5万元）。

@#@@#@（6）计入成本.费用中的实发工资总额140万元.拨缴职工工会经费3万元.支出职工福利费和职工教育经费25万元。

@#@@#@请计算该企业2008年度实际应纳的企业所得税。

@#@@#@8.某机械厂（增值税一般纳税人）8月份发生以下业务：

@#@@#@

（1）外购钢材支付税金1.36万元，按规定可以抵扣进项税；@#@@#@

（2）外购钢材支付运费5万元，建设基金0.15万元，运输装卸费0.5万元，取得运费发票按规定可以抵扣进项税；@#@@#@（3）从商业小规模纳税人处购进低值易耗品，支付价款1万元，取得普通发票；@#@@#@（4）采用托收承付方式销售车床不含税价42万元，货已发出，并办妥托收手续；@#@@#@（5）采用直销方式销售车床不含税价55万元。

@#@@#@请计算该机械厂8月份应纳的增值税。

@#@　@#@9.某旅游公司组织35人旅游，每人收取旅游费850元，旅游中该公司为每一游客支付房费150元，交通费190元，餐费145元，门票等费用80元，计算该公司此次旅游收入应纳的营业税。

@#@@#@10.张先生为中国公民，2010年度取得如下收入：

@#@

（1）3月份出版长篇小说取得稿酬收入150000元；@#@

（2）5月份购买企业债券获得利息收入2100元；@#@（3）7月份取得讲课费收入2600元；@#@（4）9月份转让一项专利取得转让收入50,000元；@#@（5）3月份出版的长篇小说12月份获得文化部颁发的奖金50000元。

@#@（6）各月工资收入均为6800元。

@#@@#@当年工资起征点为2000元，请计算该公民2010年度应纳的个人所得税。

@#@@#@11.某日用化工厂8月份将一批原材料委托某加工厂加工成化妆品，取得专用发票上注明原材料价款为10万元。

@#@委托加工合同上注明加工厂代垫辅助材料1万元，支付加工费50万元。

@#@加工收回后，该厂将其中的80％用于再加工生产成A牌高级化妆品，并全部实现销售，取得含税销售收入100万元；@#@其余的20％直接对外销售,取得含税销售收入17万元。

@#@请计算该厂本月应纳的增值税和消费税。

@#@@#@12.王先生为计算机方面的高级工程师，某年度的个人收入除工资收入外，还包括：

@#@5月份转让一项专利取得转让收入70,000元；@#@6月份到国内某理工大学讲学一次，收入3800元；@#@10月份到美国讲学，美国方面支付薪金折合人民币20,000元，并已按美国税法规定缴纳个人所得税1,500元。

@#@请计算王先生该年度应缴纳的个人所得税。

@#@@#@13.国内某综合娱乐服务公司2011年2月发生如下业务：

@#@@#@

（1）歌舞厅门票收入50000元，点歌费收入3000元，烟酒饮料销售收入10000元；@#@@#@

（2）保龄球馆收入40000元；@#@@#@（3）餐厅收入300000元。

@#@@#@上述各部门收入已分别单独核算，已知该省对娱乐业中的歌舞厅按20%税率征收，要求根据上述资料，计算该公司当月应纳营业税税额。

@#@@#@14.某公司高级职员黄先生2010年12月收入情况如下：

@#@@#@⑴公司支付其工资5,000元，年终又得奖金20,000元.。

@#@@#@⑵在国内专业杂志上发表文章两篇，分别取得稿酬收入1,200元和700元@#@⑶与某大学王教授合著一本专业著作，取得稿酬收入20,000元，其中黄先生分得稿酬12,000元，并拿出3,000元捐赠给全国老年基金会@#@⑷在A国某大学讲学取得酬金折合人民币30,000元，已按A国税法规定缴纳个人所得税折合人民币2,000元@#@⑸12月为某集体公司作专题讲座4次，每次2,000元。

@#@@#@⑹将其拥有的两处住房中的一套已使用7年的住房出售，转让收入220,000元，该房产造价120,000元，支付交易费用等相关费用和流转税费4,000元。

@#@@#@要求：

@#@已知2010年工资薪金所得税前扣除标准为2000元。

@#@请根据上述资料分项计算黄先生2010年应缴纳的个人所得税。

@#@@#@《税法》复习思考题参考答案@#@一、单项选择题。

@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@B@#@D@#@A@#@D@#@D@#@C@#@D@#@A@#@B@#@A@#@C@#@D@#@D@#@B@#@C@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@C@#@D@#@B@#@A@#@C@#@C@#@B@#@D@#@A@#@D@#@D@#@B@#@C@#@C@#@D@#@二、多项选择题。

@#@在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@@#@1.ABCDE2.AE3.ABCE@#@4.ABCD5.BCE6.BD@#@7.ABCE8.ABCD9.DE@#@10.ABCE11．CDE12．CD@#@13．BCDE14．ABCD15．CDE@#@16．BCDE17.AB18．BCE@#@19．CE20．ABDE21．CE@#@22．ABDE23．ABCDE24．ABE@#@25.ACDE26.ACE27.ABCDE@#@28.ABCD29.BCD30.AD@#@三、计算题@#@1.

（1）该酒厂当月白酒应纳消费税=2000000×@#@20%+1000000×@#@0.5=900000元@#@当月啤酒应纳消费税=250×@#@220=55000元@#@

（2）该酒厂当月应纳增值税=2000000×@#@17%+250×@#@2000×@#@17%－100000×@#@13%@#@=340000+85000－13000=412000元@#@2.

（1）（30－18）×@#@5%=0.6万元@#@

（2）1×@#@5%=0.05万元@#@（3）2×@#@5%=0.1万元@#@3.

（1）利息收入应纳个人所得税=（5000－3000）×@#@20%=400元@#@

（2）中奖收入应纳个人所得税=3000×@#@20%=600元@#@（3）稿酬收入应纳个人所得税=（1000－800）×@#@20%×@#@（1－30%）=28元@#@（4）奖金免征个人所得税。

@#@@#@（5）退休工资免征个人所得税。

@#@@#@4.每";i:

28;s:

25128:

"中级会计师《财务管理》考试预习题一@#@中级会计师《财务管理》考试预习题一@#@　　一、单项选择题@#@　　1.甲、乙两个企业都投资1000万元，本年获利均为200万元，但甲企业的获利已全部转化为现金，而乙企业则全部是应收账款，财务人员在分析时认为这两个企业都获利200万元，经营效果相同，得出这种结论（）。

@#@@#@　　A.没有考虑利润的取得时间@#@　　B.没有考虑利润的获得和所承担风险大小的关系@#@　　C.没有考虑所获利润和投入的关系@#@　　D.没有考虑所获利润与企业规模大小的关系@#@　　2.企业的经营者和所有者之间会发生冲突的主要原因是（）。

@#@@#@　　A.两者的地位不同@#@　　B.两者的理念不同@#@　　C.两者的经验不同@#@　　D.两者的目标不同@#@　　3.为了有效地促进企业财务管理技术环境的完善与优化，主要应实施（）。

@#@@#@　　A.有效实施内部控制@#@　　B.提升审计质量与效率@#@　　C.制定与完善相关法规@#@　　D.建立健全会计信息化法规体系与信息标准@#@　　4.某公司从本年度起每年年末存入银行一笔固定金额的款项，若按复利制用最简便算法计算第n年末可以从银行取出的本利和，则应选用的时间价值系数是（）。

@#@@#@　　A.复利终值数@#@　　B.复利现值系数@#@　　C.普通年金终值系数@#@　　D.普通年金现值系数@#@　　5.投资风险中，非系统风险的特征是（）。

@#@@#@　　A.不能被投资多样化所稀释@#@　　B.不能消除而只能回避@#@　　C.通过投资组合可以分散@#@　　D.对各个投资者的影响程度相同@#@　　6.如果某股票的β系数为2，意味着该股票风险大于整个市场组合的平均风险，则当市场组合的收益率上涨10%时，该股票的收益率上涨（）。

@#@@#@　　A.10%@#@　　B.20%@#@　　C.大于10%@#@　　D.大于20%@#@　　7.下各项预算编制方法中，不受现有费用项目和现行预算束缚的是（）。

@#@@#@　　A.定期预算法@#@　　B.固定预算法@#@　　C.弹性预算法@#@　　D.零基预算法@#@　　8.董事会或经理办公会审议批准的年度总预算，一般在（）以前，由预算委员会逐级下达各预算执行单位执行。

@#@@#@　　A.本年12月底@#@　　B.次年1月初@#@　　C.次年2月底@#@　　D.次年3月底@#@　　9.某企业编制直接材料预算，预计第四季度期初材料存量456千克，四季度生产需用量2120千克，预计期末材料存量为350千克，材料单价为10元，若材料采购货款有50%在本季度内付清，另外50%在下季度付清，则该企业预计资产负债表年末“应付账款”项目为（）元。

@#@@#@　　A.11130@#@　　B.14630@#@　　C.10070@#@　　D.13560@#@　　10.在（）租赁合同中，除资产所有者的名义改变之外，其余情况均无变化。

@#@@#@　　A.经营租赁@#@　　B.杠杆租赁@#@　　C.售后租回@#@　　D.直接租赁@#@　　11.吸收法人投资的特点不包括（）。

@#@@#@　　A.出资方式灵活多样@#@　　B.以参与公司利润分配或控制为目的@#@　　C.发生在法人单位之间@#@　　D.在国有公司中采用比较广泛@#@　　12.与发行公司债券相比，吸收直接投资的优点是（）。

@#@@#@　　A.资本成本较低@#@　　B.产权流动性较强@#@　　C.能够提升企业市场形象@#@　　D.易于尽快形成生产能力@#@　　13.某公司2016年预计营业收入为50000万元，预计销售净利率为10%，股利支付率为60%。

@#@据此可以测算出该公司2016年内部资金来源的金额为（　）。

@#@@#@　　A.2000万元@#@　　B.3000万元@#@　　C.5000万元@#@　　D.8000万元@#@　　14.如果用认股权证购买普通股，则股票的购买价格一般（）。

@#@@#@　　A.高于普通股市价@#@　　B.低于普通股市价@#@　　C.等于普通股市价@#@　　D.等于普通股价值@#@　　15.下列影响资本成本的因素中，会使资本成本上升的因素是（）。

@#@@#@　　A.整个社会经济的资金供给和需求相对均衡且通货膨胀水平低@#@　　B.企业资本结构中负债比重较低@#@　　C.证券市场交易不活跃@#@　　D.筹资规模较小，筹资时限较短@#@　　16.将企业投资区分为发展性投资和维持性投资所依据的分类标志是（）。

@#@@#@　　A.按投资活动与企业本身的生产经营活动的关系分@#@　　B.按投资对象的存在形态和性质分@#@　　C.按投资活动对企业未来生产经营前景的影响分@#@　　D.按投资活动资金的投出方向分@#@　　17.已知某投资项目的原始投资额现值为100万元，净现值为25万元，则该项目的现值指数为（）。

@#@@#@　　A.0.25@#@　　B.0.75@#@　　C.1.05@#@　　D.1.25@#@　　18.下列因素中，不会影响债券价值的是（）。

@#@@#@　　A.票面价值与票面利率@#@　　B.市场利率@#@　　C.到期日与付息方式@#@　　D.购买价格@#@　　19.持有过量现金可能导致的不利后果是（）。

@#@@#@　　A.财务风险加大@#@　　B.收益水平下降@#@　　C.偿债能力下降@#@　　D.资产流动性下降@#@　　20.实际产量下实际工时偏离预算产量下标准工时，按照固定制造费用标准分配率计算的差异叫做（）。

@#@@#@　　A.耗费差异@#@　　B.能量差异@#@　　C.产量差异@#@　　D.效率差异@#@　　21.最适合作为企业内部利润中心对整个公司所做的经济贡献的评价指标是利润中心（）。

@#@@#@　　A.边际贡献@#@　　B.可控边际贡献@#@　　C.部门边际贡献@#@　　D.净利润@#@　　22.认为较多地派发现金股利可以在一定程度上抑制管理者过度地扩大投资或进行特权消费的股利理论是（）。

@#@@#@　　A.“手中鸟”理论@#@　　B.所得税差异理论@#@　　C.代理理论@#@　　D.信号传递理论@#@　　23.下列各项中，不属于股票回购方式的是（　）。

@#@@#@　　A.用本公司普通股股票换回优先股@#@　　B.与少数大股东协商购买本公司普通股股票@#@　　C.在市场上直接购买本公司普通股股票@#@　　D.向股东要约回购本公司普通股股票@#@　　24.有时速动比率小于1也是正常的，比如（）。

@#@@#@　　A.应收账款不能收现@#@　　B.大量采用现金销售@#@　　C.存货过多导致速动资产减少@#@　　D.流动负债大于速动资产@#@　　25.经营净收益除以净利润所反映的财务指标叫（）。

@#@@#@　　A.销售现金比率@#@　　B.净收益营运指数@#@　　C.现金营运指数@#@　　D.经营所得现金@#@　二、多项选择题@#@　　1.关于经济周期中的经营理财策略，下列说法正确的有（）。

@#@@#@　　A.在企业经济复苏期企业应当增加厂房设备@#@　　B.在企业经济繁荣期企业应减少劳动力，以实现更多利润@#@　　C.在经济衰退期企业应减少存货@#@　　D.在经济萧条期企业应裁减雇员@#@　　2.下列属于即付年金现值系数的有（）。

@#@@#@　　A.（P/A，i，n）×@#@（1+i）@#@　　B.（F/A，i，n）×@#@（1+i）@#@　　C.P/A，i，（n-1）+1@#@　　D.F/A，i，（n+1）-1@#@　　3.预算的作用包括（　）。

@#@@#@　　A.作为业绩考核的标准@#@　　B.引导和控制经济活动，使企业经营达到预期目标@#@　　C.根据预算目标进行财务决策@#@　　D.实现企业内部各个部门之间的协调@#@　　4.相对于股权融资而言，银行借款筹资的优点有（　）。

@#@@#@　　A.筹资风险小@#@　　B.筹资速度快@#@　　C.资本成本低@#@　　D.筹资数额大@#@　　5.以下关于可转换债券的说法中，正确的有（）。

@#@@#@　　A.转换价格越低，表明在既定的转换价格下能转换为普通股股票的数量越少@#@　　B.设置赎回条款最主要的功能是强制债券持有者积极行使转股权@#@　　C.设置赎回条款可以保护发行企业的利益@#@　　D.设置回售条款可能会加大公司的财务风险@#@　　6.在考虑所有税影响的情况下，下列可用于计算营业现金净流量的算式中，正确的有（）。

@#@（2015年）@#@　　A.税后营业利润+非付现成本@#@　　B.营业收入-付现成本-所得税@#@　　C.（营业收入-付现成本）×@#@（1-所得税税率）@#@　　D.营业收入×@#@（1-所得税税率）+非付现成本×@#@所得税税率@#@　　7.某企业在生产经营的淡季，需占用500万元的流动资产和1000万元的固定资产;@#@在生产经营的高峰期，会额外增加300万元的季节性存货需求。

@#@按照配合型融资战略，下列表述中正确的有（）。

@#@@#@　　A.企业只在生产经营高峰期才借入300万元短期借款@#@　　B.企业在生产经营淡季借入300万元短期借款@#@　　C.该企业的权益资本、长期负债和自发性负债应有1500万元@#@　　D.该企业的权益资本、长期负债和自发性负债应有1000万元@#@　　8.下列各项中，不属于自然利润中心特征的是（）。

@#@@#@　　A.对外销售产品取得收入@#@　　B.通常只计算可控成本@#@　　C.具有部分生产经营决策权@#@　　D.直接面对市场@#@　　9.下列关于趋势预测分析法的表述中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.加权平均法比算术平均法更为合理，在实践中应用较多@#@　　B.指数平滑法实质上是一种加权平均法@#@　　C.指数平滑法在平滑指数的选择上具有一定的主观随意性@#@　　D.指数平滑法运用比较灵活，但适用范围较窄@#@　　10.采用比较分析法时，应当注意（）。

@#@@#@　　A.所对比指标的计算口径必须一致@#@　　B.应剔除偶发性项目的影响@#@　　C.应运用例外原则对某项有显著变动的指标做重点分析@#@　　D.对比项目的相关性@#@　　三、判断题@#@　　1.就上市公司而言，将股东财富最大化作为财务管理目标的缺点之一是不容易被量化。

@#@（）@#@　　2.在终值和计息期一定的情况下，贴现率越低，则复利现值越高。

@#@（）@#@　　3.企业正式下达执行的预算，执行部门一般不能调整。

@#@但是，市场环境、政策法规等发生重大变化，将导致预算执行结果产生重大偏差时，可经逐级审批后调整。

@#@（　）@#@　　4.调整性筹资动机是指企业因调整公司业务所产生的筹资动机。

@#@（）@#@　　5.采用资金习性预测法中的逐项分析法预测资金需要量，就是根据历史上企业资金占用总额与产销量之间的关系，把资金分为不变和变动两部分，然后结合预计的销售量来预测资金需要量。

@#@（）@#@　　6.营业现金净流量等于税后收入减去税后付现成本加上非付现成本抵税。

@#@（）@#@　　7.如果企业管理政策趋于保守，就会选择紧缩的流动资产投资战略;@#@如果管理者偏向于为了产生更高的盈利能力，就会选择宽松的流动资产投资战略。

@#@（）@#@　　8.实施差异化战略的企业中，成本控制目标是在保证产品质量和服务的前提下，最大程度的降低企业的内部成本，表现为对生产成本和经营费用的控制。

@#@（）。

@#@@#@　　9.如果公司认为其股票价格过低，不利于其在市场上的声誉和未来的再筹资时，为提高股票的价格，会采取反分割措施。

@#@（）@#@　　10.既是企业获利能力指标的核心，也是杜邦财务分析体系的核心指标的是净资产收益率。

@#@（）@#@　参考答案：

@#@@#@　　一、单项选择题@#@　　1.@#@　　【答案】B@#@　　【解析】甲企业的获利已全部转化为现金，而乙企业则全部是应收账款，这两个企业获得的利润风险是不相同的，所以B正确。

@#@@#@　　2.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】企业的经营者和所有者之间会发生冲突的主要原因是经营者是企业的代理人，两者之间是委托代理关系，经营者要求创造财富的同时获得更多的报酬和更多的享受，而所有者要求以较小的代价获得较多的财富，两者之间的目标不同导致了冲突，所以D正确。

@#@@#@　　3.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】财务管理的技术环境，是指财务管理得以实现的技术手段和技术条件，它决定着财务管理的效率和效果。

@#@建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系，全力打造会计信息化人才队伍，通过全面推进会计信息化工作，必将促使企业财务管理的技术环境进一步完善和优化。

@#@@#@　　4.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】因为本题中是每年年末存入银行一笔固定金额的款项，所以符合普通年金的形式，所以计算第n年末可以从银行取出的本利和，实际上就是计算普通年金的终值，所以答案选择普通年金终值系数。

@#@@#@　　5.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】非系统风险可以通过证券资产持有的多样化来抵消，组合中包括的证券资产越多，风险分散越充分，当组合中证券资产种类足够多时，几乎能把所有的非系统风险分散掉，但非系统风险对不同的投资者来说影响程度是不同的。

@#@@#@　　6.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】如果某股票的β系数为2，意味着该股票风险是整个市场组合的平均风险的2倍，则当市场组合的风险收益率上涨10%时，该股票的风险收益率上涨20%，因为还有无风险收益率的存在，所以只能说该股票的收益率上涨幅度大于10%。

@#@@#@　　7.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】零基预算的优点表现为：

@#@①不受现有费用项目的限制;@#@②不受现行预算的束缚;@#@③能够调动各方面节约费用的积极性;@#@④有利于促使各基层单位精打细算，合理使用资金。

@#@所以本题的答案为选项D。

@#@@#@　　8.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】董事会或经理办公会审议批准的年度总预算，一般在次年3月底以前，由预算委员会逐级下达各预算执行单位执行。

@#@@#@　　9.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】材料采购数量=350+2120-456=2014（千克），材料采购金额=2014×@#@10=20140（元），付现金额=20140×@#@50%=10070（元），年末应付账款=20140-10070=10070（元）。

@#@@#@　　10.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】售后回租是指承租方由于急需资金等各种原因，将自己资产售给出租方，然后以租赁的形式从出租方原封不动地租回资产的使用权。

@#@在这种租赁合同中，除资产所有者的名义改变之外，其余情况均无变化。

@#@@#@　　11.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】吸收法人投资的特点包括发生在法人单位之间，以参与公司利润分配或控制为目的@#@　　，出资方式灵活多样;@#@吸收国家投资在国有公司中采用比较广泛。

@#@@#@　　12.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】吸收直接投资的筹资优点：

@#@

（1）能够尽快形成生产能力;@#@

（2）容易进行信息沟通。

@#@所以正确的是选项D。

@#@@#@　　13.@#@　　【答案】A@#@　　【解析】预测期内部资金来源=预测期销售收入×@#@预测期销售净利率×@#@（1-股利支付率），则本题2016年内部资金来源的金额=50000×@#@10%×@#@（1-60%）=2000（万元）。

@#@所以本题选A。

@#@@#@　　14.@#@　　【答案】B@#@　　【解析】用认股权证购买普通股票，其价格一般低于市价，因此股份公司发行认股权证可增加其所发行股票对投资者的吸引力。

@#@@#@　　15.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】证券市场交易不活跃，证券的市场流动性低，投资者投资风险大，资本成本就比较高。

@#@@#@　　16.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】按投资活动对企业未来生产经营前景的影响分，可以将投资分为发展性投资和维持性投资。

@#@@#@　　17.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】现值指数=未来现金净流量现值/原始投资额现值=（100+25）/100=1.25。

@#@选项D正确。

@#@@#@　　18.@#@　　【答案】D@#@　　【解析】因为债券价值是指未来现金流入的现值（即各期利息收入的现值加到期本金的现值），因此影响利息、本金和折现率高低的因素就会影响债券价值。

@#@而购买价格属于投资现金流出，所以不会影响。

@#@@#@　　19.@#@　　【答案】B@#@　　【解析】现金是流动性最强的资产，同时，现今又是非盈利资产，所以，企业持有过量现金，会使企业的不能偿付的风险下降，但收益水平也下降。

@#@@#@　　20.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】产量差异=（预算产量下标准工时-实际产量下实际工时）×@#@标准分配率，由公式可知C正确。

@#@@#@　　21.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】部门边际贡献反映了部门为企业利润和弥补与生产能力有关的成本所作的贡献，它更多的用于评价部门业绩而不是利润中心管理者的业绩，所以C正确。

@#@@#@　　22.@#@　　【答案】C@#@　　【解析】代理理论认为，股利政策是协调股东与管理者之间代理关系的一种约束机制。

@#@根据代理理论，在存在代理问题时，较多地派发现金股利至少有以下两点好处：

@#@一是可以在一定程度上抑制管理者过度地扩大投资或进行特权消费，二是较多地派发现金股利，会导致企业进入资本市场寻求外部融资，从而经常接受资本市场的有效监督。

@#@高水平的股利支付政策有助于降低企业的代理成本，但同时也增加了企业的外部融资成本，理想的股利政策应当是使两种成本之和最小的股利政策。

@#@@#@　　23.@#@　　【答案】A@#@　　【解析】股票回购方式包括公开市场回购、要约回购、协议回购。

@#@所以应选A。

@#@@#@　　24.@#@　　【答案】B@#@　　【解析】通常认为速动比率应当大于1，低于1则被认为是短期偿债能力偏低。

@#@但这只是一般的看法。

@#@因行业不同速动比率也有很大差别，不能一概而论。

@#@例如采用大量现金销售的商店，几乎没有应收账款，大大低于1的速动比率也是正常的。

@#@@#@　　25.@#@　　【答案】B@#@　　【解析】销售现金比率=经营活动现金流量净额/销售收入;@#@净收益营运指数=经营净收益/净利润;@#@现金营运指数=经营现金净流量/经营所得现金;@#@经营所得现金=经营活动净收益+非付现费用。

@#@@#@　二、多项选择题@#@　　1.@#@　　【答案】ACD@#@　　【解析】本题考核经济周期相关知识。

@#@在企业经济繁荣期应增加劳动力，所以选项B错误。

@#@@#@　　2.@#@　　【答案】AC@#@　　【解析】即付年金现值系数是在普通年金现值系数的基础上，期数减1，系数加1所得的结果，或者说是在普通年金现值系数的基础上乘以一个（1+i）。

@#@@#@　　3.@#@　　【答案】ABD@#@　　【解析】预算的作用包括:

@#@

（1）引导和控制经济活动，使企业经营达到预期目标;@#@

（2）实现企业内部各个部门之间的协调;@#@（3）作为业绩考核的标准。

@#@@#@　　4.@#@　　【答案】BC@#@　　【解析】相对于股权筹资来说，银行借款筹资的优点有：

@#@筹资速度快;@#@筹资成本低;@#@筹资弹性大。

@#@@#@　　5.@#@　　【答案】BCD@#@　　【解析】设置赎回条款最主要的功能是强制债券持有者积极行使转股权，因此又被称为加速条款。

@#@同时也能使发债公司避免在市场利率下降后，继续向债券持有人支付较高的债券利率所蒙受的损失，所以B、C正确;@#@若公司股价长期低迷，在设计有回售条款的情况下，投资者将债券回售给发行公司，加大了公司的财务支付压力，所以D正确;@#@转换比率=债券面值/转换价格，所以转换价格与转换比率呈反向变动关系，所以A不正确。

@#@@#@　　6.@#@　　【答案】AB@#@　　【解析】营业现金净流量=营业收入-付现成本-所得税=税后营业利润+非付现成本=收入×@#@（1-所得税税率）-付现成本×@#@（1-所得税税率）+非付现成本×@#@所得税税率。

@#@所以，选项A、B正确。

@#@@#@　　7.@#@　　【答案】AC@#@　　【解析】配合型融资战略的特点是对于波动性流动资产，运用短期来源筹集资金;@#@对于永久性流动资产和长期资产，运用长期负债、自发性负债和权益资本筹集资金满足其资金需要。

@#@所以A、C正确，B、D不正确。

@#@@#@　　8.@#@　　【答案】BC@#@　　【解析】自然利润中心一般具有独立的生产经营决策权，可以只计算可控成本，也可以计算全部成本。

@#@@#@　　9.@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】指数平滑法运用比较灵活，适用范围较广。

@#@所以D不正确。

@#@@#@　　10.@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】采用比较分析法时，应当注意以下问题：

@#@

（1）所对比指标的计算口径必须一致;@#@

（2）应剔除偶发性项目的影响;@#@（3）应运用例外原则对某项有显著变动的指标做重点分析。

@#@对比项目的相关性属于比率分析法应当注意的问题。

@#@@#@　　三、判断题@#@　　1.@#@　　【答案】×@#@@#@　　【解析】与利润最大化相比，股东财富最大化的主要优点是：

@#@

（1）考虑了风险因素，因为通常股价会对风险做出较敏感的反应。

@#@

（2）在一定程度上能避免企业追求短期行为，因为不仅目前的利润会影响股票价格，预期未来的利润同样会对股价产生重要影响。

@#@（3）对上市公司而言，股东财富最大化目标比较容易量化，便于考核和奖惩。

@#@@#@　　2.@#@　　【答案】√@#@　　【解析】因为复利现值与期限、利率都是反向变动的，所以在终值和计息期一定的情况下，贴现率越低，则复利现值越高。

@#@@#@　　3.@#@　　【答案】√@#@　　【解析】企业正式下达执行的预算，一般不予调整。

@#@预算执行单位在执行中由于市场环境、经营条件、政策法规等发生重大变化，致使预算的编制基础不成立，或者将导致预算执行结果产生重大偏差的，可以调整预算。

@#@@#@　　4.@#@　　【答案】×@#@@#@　　【解析】调整性筹资动机是指企业因调整资本结构而产生的筹资动机。

@#@@#@　　5.@#@　　【答案】×@#@@#@　　【解析】采用资金习性预测法中的逐项分析法预测资金需要量，就是根据各资金占用项目（如现金、存货、应收账款、固定资产）同产销量之间的关系，把各项目的资金都分成变动和不变两部分，然后汇总在一起，求出企业变动资金总额和不变资金总额，进而来预测资金需求量。

@#@@#@　　6.@#@　　【答案】√@#@　　【解析】营业现金净流量=营业收入×@#@（1-所得税率）-付现成本×@#@（1-所得税率）+非付现成本×@#@所得税率。

@#@@#@　　7.@#@　　【答案】×@#@@#@　　【解析】一个企业必须选择与其业务需要和管理风格相符合的流动资产投资战略。

@#@如果企业管理政策趋于保守，就会选择宽松的流动资产投资战略;@#@如果管理者偏向于为了产生更高的盈利能力而承担风险，就会选择紧缩的流动资产投资战略。

@#@@#@　　8.@#@　　【答案】×@#@@#@　　【解析】实施成本领先战略的企业中，成本控制目标是在保证产品质量和服务的前提下，最大程度的降低企业的内部成本，表现为对生产成本和经营费用的控制。

@#@实施差异化战略的企业中，成本控制目标是在保证企业实现差异化战略的前提下，降低产品生命周期成本。

@#@表现为对产品生命周期不同阶段成本的控制，如研发成本、供应商部分成本和消费成本的重视和控制。

@#@@#@　　9.@#@　　【答案】√@#@　　【解析】反分割措施是在公司认为其股票价格过低，不利于其在市场上的声誉和未来的再筹资时，为提高股票的价格所采取的的措施。

@#@@#@　　10.@#@　　【答案】√@#@　　【解析】净资产收益率是所有比率中综合性最强、最具有代表性的一个指标。

@#@@#@";i:

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"名校推荐天津市南开中学高中化学人教版选修5《12有机化合物的结构特点》复习回顾学案@#@2、芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的区别与联系：

@#@@#@

（1）芳香化合物：

@#@_____________________________________________________@#@

（2）芳香烃：

@#@_________________________________________________________@#@（3）苯的同系物：

@#@________________________________________________________@#@3、芳香醇和酚的区别：

@#@@#@【学习过程】@#@一、有机化合物中碳原子的成键特点：

@#@@#@1、碳原子位于周期表第族第周期，碳原子最外层有个电子，碳原子既不易电子、也不易电子。

@#@@#@2、碳原子既可与其它原子形成共价键，碳原子之间也可相互成键，既可以形成_________键，也可以形成______________键或_________________键。

@#@）多个碳原子可以相互结合成长短不一的，碳链也可以带有__________还可以结合成_________________，碳链和碳环还可以相互结合。

@#@@#@二、有机化合物结构的表示方法——结构式、结构简式、键线式、电子式@#@写出丁烷的结构式结构简式键线式电子式@#@_______________________________________________________@#@写出乙醛的结构式结构简式键线式电子式@#@ @#@@#@_______________________________________________________@#@三、四个典型分子的结构@#@1、甲烷：

@#@@#@⑴写出甲烷的电子式：

@#@____________，结构式：

@#@_______________@#@⑵甲烷分子的结构是：

@#@_________________________，画出示意图：

@#@___________________@#@【练习】下列事实中，能证明甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构的是（）@#@A．CHCl3只代表一种物质B．CH2Cl2只代表一种物质@#@C．CH3Cl只代表一种物质D．CCl4只代表一种物质@#@⑶甲烷分子中的共面原子：

@#@@#@两种情况：

@#@任意3个氢原子共面，更重要的是碳原子与_____________________共面。

@#@@#@【练习】丙烷分子中三个碳原子的位置关系是__________，该分子中最多_______个原子共面。

@#@@#@2、乙烯@#@⑴写出乙烯的电子式：

@#@____________，结构式：

@#@____________，结构简式_____________@#@⑵乙烯分子的结构是：

@#@_________________________，画出示意图：

@#@___________________@#@⑶乙烯分子中的共面原子：

@#@_________________________________________________________@#@【练习】分子CH3-CH=CH-CH=CH2中5个碳原子_____________处于同一平面，处于同一平面的原子数最多为_______个@#@【练习】@#@1分子CH3-CH（CH3）-CH=C（C2H5）-C≡CH中在同一直线上的碳原子数为_______个，可能处于同一平面的碳原子数为_____个，一定处于同一平面的原子数最多为______个。

@#@@#@②分子CH3-CH=CH-C≡C-CF3中，共线的碳原子数为______个，6个碳原子的位置关系为___________，该分子中最多_________个原子共面。

@#@@#@@#@③某烃的结构简式为CH3―CH2―CH＝C（C2H5）―C≡CH分子中含有四面体结构的碳原子（即饱和@#@碳原子）数为a，在同一直线上的碳原子数量最多为b，一定在同一平面内的碳原子数为c，则a、@#@b、c分别为_____________、_____________、____________@#@4、苯@#@⑴写出苯的结构简式_____________@#@⑵苯分子的结构是：

@#@______________@#@⑶苯分子中_____个原子共面。

@#@@#@【练习】下列分子中的所有碳原子不可能处在同一平面上的是@#@@#@ABCD@#@@#@加强练习红对勾第7页8题，第8页11、15、18题。

@#@@#@⑷在苯分子中碳与碳之间的化学键不是单双键交替，是6个完全相等的介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊化学键。

@#@@#@【练习】能说明苯分子的平面六边形结构中，碳碳键不是单双键交替连接的事实是@#@A．苯的一氯代产物无同分异构体B．苯的邻位二氯取代物只有1种@#@C．苯的间位二氯取代物只有1种D．苯的对位二氯取代物只有1种@#@【原子共面共线加强练习】@#@1．乙烯基乙炔（CH2=CH—C≡CH）是一种重要的不饱和烃，其分子里最多有个原子共线，最多有个原子共面。

@#@@#@CH3CH2CH3@#@2．C=C@#@HH最多______个碳原子共面，最多______个碳原子共线@#@3．H-C≡C-CH2CH3最多______个碳原子共面，最多______个碳原子共线@#@4．H3-C≡C—-CF3最多______个碳原子共面，最多______个碳原子共线@#@四、有机物的同分异构现象@#@1、辨析同系物与同分异构体@#@⑴同系物指的是：

@#@___________相似，组成上____________________________的化合物。

@#@@#@【注意】①结构相似实质上就是官能团相同，官能团个数也相同，如CH2=CH-CH3与CH2=CH-CH2-CH3是同系物，与CH2=CH-CH=CH2则不是同系物，也只有官能团个数相同才能保证相差“CH2”@#@②同系物一定满足分子组成通式相同，组成上相差的整数倍，整数不为0。

@#@@#@③具有相同通式的有机物除烷烃外不一定是同系物。

@#@如乙烯与环丙烷都符合CnH2n通式，组成上也相差“-CH2-”原子团，但不是同一类物质，不是同系物。

@#@@#@【练习】1、下列各组物质中一定互为同系物的是（）@#@A.CH4、C3H8B.C2H4、C3H6C.C2H2、苯D.C2H2、C4H6@#@2、下列各对物质中，互为同系物的是（）@#@⑵同分异构体指的是：

@#@_____________相同，__________不同的化合物互为同分异构体。

@#@@#@【注意】①淀粉和纤维素的化学式相同（C6H10O5）n，但不属于同分异构体，所以定义中一定要注意是____________相同，更不能理解为分子量相同。

@#@@#@②同分异构现象普遍存在于有机化合物中，这也是有机化合物在自然界数目庞大的一个原因，在无机化合物中也存在同分异构现象，如CO（NH2）2和NH4CNO@#@【练习】1、以下各组属于同分异构体的是@#@A.与B.H—O—C≡N（氰酸）与H—O—N≡C（雷酸）@#@@#@C.金刚石与石墨D.CH3CH=CH－CH=CH2与CH≡CCH（CH3）2@#@2、对复杂的有机物的结构，可以“键线式”简化表示。

@#@如有机物CH2=CH-CHO可以简写成@#@。

@#@则与键线式为@#@的物质互为同分异构体的是（）@#@【小结】要判断两种结构简式是否互为同分异构体，首先要看分子式是否相等，然后看结构是否不同。

@#@@#@2、同系物、同位素、同分异构体、同素异形体比较：

@#@@#@同系物@#@同位素@#@同分异构体@#@同素异形体@#@研究范围@#@相同（似）点@#@不同点@#@【练习】下列各组物质①O2和O3②H2、D2、T2③12C和14C④CH3CH2CH2CH3和（CH3）2CH2CH3⑤乙烷和丁烷⑥（C2H5）CH3和CH3CH2CH2CH（CH3）C2H5@#@⑦@#@互为同系物的是__________，互为同分异构体的是_____________，互为同位素的是______，互为同素异形体的是__________，是同一物质的是__________@#@五、同分异构体的种类@#@有机物产生同分异构体的本质在于原子的排列顺序不同，在中学阶段主要指下列三种情况：

@#@@#@1、碳链异构：

@#@由于的连接次序不同而引起的异构现象。

@#@如：

@#@@#@CH3CH2CH2CH3和@#@（直链和支链）@#@2、官能团位置异构：

@#@由于的位置不同而引起的异构现象。

@#@如：

@#@@#@CH2=CH－CH2－CH3和CH3－CH=CH－CH3@#@@#@3、官能团异类异构：

@#@由于的不同而引起的异构现象。

@#@如：

@#@@#@单烯烃和环烷烃，分子式通式CnH2n（n≥3）@#@CH3－CH=CH2和@#@单炔烃和二烯烃，分子式通式CnH2n－2（n≥4）@#@CH3－CH2－C@#@CH和@#@饱和一元醇和醚、分子式通式CnH2n+2O（n≥2）@#@CH3CH2OH和@#@饱和一元醛、酮、和烯醇，分子式通式CnH2nO（n≥3）@#@CH3CH2CHO和________________和CH2=CH-CH2OH@#@饱和一元羧酸和酯，分子式通式CnH2nO2@#@@#@和____________________@#@—元酚、芳醇、芳醚。

@#@分子式通式CnH2n-6（n＞6）@#@@#@和@#@和____________________@#@【练习】1、下列哪个选项不属于碳链异构@#@A．CH3CH2CH2CH3和CH3CH（CH3）2B．CH2＝C（CH3）2和CH3CH＝CHCH3@#@C．CH3CH2OH和CH3OCH3D．CH3CH2CH2COOH和CH3C（CH3）COOH@#@2、下列选项属于官能团异构的是@#@A．CH3CH2CH2CH3和CH3CH（CH3）2B．CH2＝C（CH3）2和CH3CH＝CHCH3@#@C．CH3CH2OH和CH3OCH3D．CH3CH2CH2COOH和CH3COOCH2CH2CH3@#@六、同分异构体的书写@#@1、烷烃同分异构体的书写：

@#@烷烃只有碳链异构，书写时要注意写全而不要写重复，一般可按下列规则书写：

@#@主链由长到短，支链由散到整，支链由边到心。

@#@@#@【练习】⑴写出C5H12所有同分异构体的结构简式及其键线式。

@#@@#@@#@⑵写出C6H14同分异构体的结构简式及其键线式。

@#@@#@ @#@@#@⑶写出C7H16同分异构体的结构简式及其键线式。

@#@@#@ @#@@#@3、一元取代物同分异构体的书写：

@#@@#@一元取代物质的是指烃分子中氢原子被其它原子或原子团取代后，分子中只含有一个官能团（碳碳双键或三键除外）的有机物，如一氯代物、一元醇、一元醛、一元羧酸等。

@#@判断烃的一元取代物同分异构体的数目的关键在于找出“等效氢原子”的数目。

@#@“等效氢原子”是指：

@#@@#@⑴同一碳原子上的氢原子是等效的。

@#@如甲烷中的4个氢原子等同。

@#@@#@⑵同一碳原子所连相同烃基上的氢原子是等效的。

@#@如新戊烷（可以看作四个甲基取代了甲烷分子@#@中的四个氢原子而得），其四个甲基等效，各甲基上的氢原子完全等效，也就是说新戊烷分子中的12个H原子是等效的。

@#@@#@⑶处于对称位置上的氢原子是等效的。

@#@如乙烷中的6个氢原子等同，2,2,3,3—四甲基丁烷上的24个氢原子等同，苯环上的6个氢原子等同。

@#@@#@【例题】进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的有机物的烷烃是（）@#@A．（CH3）2CHCH2CH2CH3B．（CH3CH2）2CHCH3@#@C．（CH3）2CHCH（CH3）2D．（CH3）3CCH2CH3@#@首先要能快速的把这种缩写的结构简式改写成展开的结构简式，甚至可以写成碳架结构，然后根据对称性确定其一氯代物异构体数目。

@#@不同异构体的沸点肯定不同。

@#@@#@（相同的数字代表等效位置）@#@【练习】⑴找出以上1中的所有烷烃和2中芳香烃的等效氢数目@#@⑵甲烷、乙烷的一氯取代物不存在同分异构体，则碳原子数少于10的烷烃分子中还有几个一氯取代物也不存在同分异构体？

@#@请写出它们的结构简式。

@#@@#@@#@ @#@@#@⑶某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯化物，该烃的结构简式（分子式）可能是：

@#@@#@ @#@@#@⑷“立方烷”是一种新合成的烃，其分子为正方体结构，其碳架结构如图所示：

@#@@#@“立方烷”的分子式@#@该立方烷的二氯代物的同分异构体的数目是@#@三氯代物的同分异构体的数目是@#@六氯代物的同分异构体的数目是。

@#@@#@【小结】写出下列烷烃基@#@甲基：

@#@乙基：

@#@@#@丙基：

@#@@#@@#@丁基：

@#@@#@戊基：

@#@@#@ @#@@#@【思维延展】已知C5H11OH有8种同分异构体，则分子式为C5H10O的醛有种,分子式为C6H12O2的羧酸有种，分子式为C6H12O2的酯有种。

@#@@#@【课后练习】@#@1、下列说法中错误的是（）@#@①化学性质相似的有机物是同系物②分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物@#@③若烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们必定是同系物@#@④互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，但化学性质必定相似@#@A①②③④B只有②③C只有③④D只有①②③@#@2、下列说法不正确的是（）@#@A．分子为C3H8与C6H14的两种有机物一定互为同系物@#@B．具有相同通式的有机物不一定互为同系物@#@C．两个相邻同系物的相对分子质量数值一定相差14@#@D．分子组成相差一个或几个CH2原子团的化合物必定互为同系物@#@3、指出下列物质间的相互关系@#@

（1）C2H6、C3H8

（2）正丁烷、异丁烷@#@（3）O2、O3（4）816O、818O@#@（5）CO、CO2（6）2040K、1840Ar@#@4、各化学式中，只表示一种纯净物的是（）@#@A.CB.C3H8C.C2H4OD.C3H6@#@5、烃的一种同分异构体只能生成一种一氯化物，该烃的结构简式（分子式）可能是：

@#@@#@ @#@@#@6、分子式为的有机物，发生一元氯代反应后，可生成2种同分异构体，则原应是（ @#@ @#@）@#@A、1，3﹣二氯丙烷　　B、1，1﹣二氯丙烷C、1，2﹣二氯丙烷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、2，2﹣二氯丙烷@#@7、在C6H14的各同分异构体中，所含甲基数目和它的一氯取代物的数目与下列叙述相符的是（）A．2个—CH3，能生成4种一氯代物B．3个—CH3，能生成4种一氯代物C．3个—CH3，能生成5种一氯代物D．4个—CH3，能生成4种一氯代物@#@8、分子式为@#@的醛的结构有（）@#@A.2种B.3种C.4种D.5种@#@9、某苯的同系物分子式为C8H10。

@#@若苯环上的氢原子被卤原子取代，生成的一卤代物有三种异构体，则该苯的同系物可能有@#@A.4B.3C.2D.1@#@";i:

30;s:

19750:

"中考理化生实验评分标准4@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@1．化学实验题：

@#@探究二氧化碳的制取、收集和检验（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@检查装置的气密性@#@用手指捏住橡胶塞（1分），连接试管和带导管的单孔橡胶塞（有旋转动作）（1分）；@#@先把导管一端放入盛有水的烧杯中（1分），然后用手握住试管检查装置的气密性（1分）。

@#@@#@4@#@

（2）@#@制取@#@1.用镊子（或药匙）取几小块石灰石（或大理石,约5g-7g）于试管中（一横、二放、三慢滑,无撒落）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中倒入稀盐酸8mL-10mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@3.塞好带导管的单孔橡胶塞（1分），将试管固定在铁架台的铁夹上（1分）。

@#@@#@6@#@（3）@#@收集@#@用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体（1分），导管伸到接近集气瓶底部，用玻璃片半封闭集气瓶口（1分），将燃着的木条放在瓶口，正确判断是否收集满（1分）。

@#@@#@3@#@（4）@#@检验@#@向收集满二氧化碳气体的集气瓶中倒入少量澄清石灰水（标签向手心，无滴洒）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分），振荡，观察现象，得出结论（1分）。

@#@@#@3@#@2．物理实验题：

@#@连接并联电路（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@连接电路@#@操作规范，连线正确。

@#@@#@连接电路前没有摆放器材的，扣1分。

@#@@#@连接电路时，开关没有断开的，扣1分。

@#@@#@连成串联电路的，扣2分。

@#@@#@4@#@

（2）@#@检查并接通电路@#@检查电路并闭合开关，两个灯泡同时亮。

@#@@#@闭合开关前没有检查电路的，扣1分。

@#@@#@如果电路出现故障，可申请监考教师检查，经教师检查确属器材问题的不扣分；@#@若器材正常，属于操作失误，扣1分；@#@若电路连接错误，监考教师不得协助检查。

@#@@#@2@#@3．生物实验题：

@#@认识显微镜的结构（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@说出@#@显微镜上各标号所指示结构的名称@#@用词准确（说错一个结构扣1分）。

@#@@#@6@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@ @#@@#@1．化学实验题：

@#@探究酸的某些化学性质（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@酸对指示剂的作用@#@1.向试管中倒入稀硫酸1mL-2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分）,瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中滴入紫色石蕊溶液（胶头滴管垂直悬空、不能伸入试管或接触试管，无滴洒）（1分），振荡，观察并记录现象：

@#@溶液变红色（1分）。

@#@@#@4@#@

（2）@#@稀硫酸与氧化铜的@#@反应@#@1.用药匙（或纸槽）取少量氧化铜（绿豆粒大小）于试管中（做到一斜、二送、三直立，无撒落,用后擦净药匙）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞,放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中倒入稀硫酸2mL-3mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@3.灯帽正放,点燃酒精灯（1分），用试管夹夹持上述试管（试管夹从试管底部向上夹在离试管口约1/3处）（1分）。

@#@@#@4.先预热，再用外焰对药品部分均匀加热,加热时拇指不要按住短柄，试管与桌面大约成45°@#@角，试管口不对人（1分），记录现象：

@#@溶液变蓝色。

@#@稍冷却后把试管放在试管架上，熄灭酒精灯（1分）。

@#@@#@8@#@（3）@#@稀硫酸与碳酸钠溶液的反应@#@1.向试管中倒入稀硫酸约2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分）,瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中滴加碳酸钠溶液（胶头滴管垂直悬空、不能伸入试管或接触试管，无滴洒）（1分），观察现象。

@#@滴管内剩余液体挤入废液缸，洗净滴管放回原处。

@#@记录现象：

@#@有气泡生成（1分）。

@#@@#@4@#@2．物理实验题：

@#@探究动滑轮的特点（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@检查并@#@测量@#@检查弹簧测力计能否正常使用，用弹簧测力计测出钩码所受的重力或由钩码质量计算钩码的重力。

@#@数据错误的，扣2分。

@#@@#@2@#@

（2）@#@组装并@#@测量@#@组装用动滑轮提升钩码的装置。

@#@用弹簧测力计匀速拉动细绳上升，读出拉力的大小。

@#@@#@组装过程中，钩码或动滑轮掉落超过两次的，扣1分。

@#@@#@用测力计测绳子拉力的大小时,拉力要尽量沿竖直方向,否则扣1分。

@#@@#@读数错误的，扣2分。

@#@3分扣完为止。

@#@@#@3@#@（3）@#@实验结论@#@使用动滑轮可以省力。

@#@@#@1@#@3．生物实验题：

@#@探究光对种子萌发是否有影响（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@作出假设@#@光对种子萌发没有影响;@#@或光对种子萌发有影响（种子萌发需要有光条件，或种子萌发需要无光条件）。

@#@（假设错误或不完整扣1分）。

@#@@#@1@#@

（2）@#@设计并@#@实施实验@#@各取不少于10粒且数量相等的种子平铺在两个烧杯底部（烧杯中种子数量少于10粒，或两个烧杯中种子数量不相等，扣1分）。

@#@@#@1@#@分别将适量且等量的清水加入两个烧杯中（不加水、或种子完全浸没在水中、或水量不等，扣1分）。

@#@@#@1@#@用不透光的遮盖物（如黑色塑料袋）完全遮盖其中一个烧杯（不遮盖或遮盖不完全扣1分）。

@#@@#@1@#@（3）@#@分析实验@#@该实验的变量是光（填写错误扣1分）。

@#@@#@1@#@（4）@#@预测实验结果@#@若假设光对种子萌发没有影响：

@#@两个烧杯中种子都萌发；@#@若假设光对种子萌发有影响：

@#@一个烧杯中种子萌发，一个烧杯中种子不萌发（若假设种子萌发需要有光条件:

@#@见光的烧杯中种子萌发，不见光的烧杯中种子不萌发；@#@若假设种子萌发需要无光条件：

@#@不见光的烧杯中种子萌发，见光的烧杯中种子不萌发）。

@#@（填写的预测实验结果不支持其假设的扣1分）@#@1@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@1．生物实验题：

@#@用显微镜观察番茄果肉细胞（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@准备@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（不擦拭扣1分）；@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水（不滴扣1分）。

@#@@#@2@#@

（2）@#@取材@#@用解剖针挑取少许番茄果肉（挑取的不是果肉扣1分），把番茄果肉均匀地涂抹在载玻片上的水滴中（没有涂抹动作扣1分）。

@#@@#@2@#@（3）@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片（不用镊子扣1分），使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下盖在要观察的材料上（盖玻片平放扣1分）。

@#@@#@2@#@（4）@#@取镜与@#@安放@#@一手握镜臂，一手托镜座（单手取镜扣1分），把显微镜放在实验台上，距实验台边缘约7cm。

@#@@#@1@#@（5）@#@对光@#@上升镜筒，转动转换器（扳物镜转动扣1分），使低倍物镜对准通光孔（用高倍镜对光扣1分）；@#@一只眼注视目镜，另一只眼睁开（对光或观察时另一只眼闭上扣1分），转动反光镜，使视野明亮。

@#@@#@3@#@（6）@#@安放玻片@#@将玻片正面朝上轻放载物台上（放反扣1分），标本正对通光@#@孔的中心，用压片夹压住玻片的两端（不压扣1分）。

@#@@#@2@#@（7）@#@调焦@#@缓缓下降镜筒，同时眼睛从侧面看着物镜下降，直到物镜接近玻片（眼睛不从侧面看着物镜下降扣1分，玻片压碎扣1分）。

@#@一只眼注视目镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升至视野中出现物像，微调细准焦螺旋使物像清晰。

@#@@#@2@#@（8）@#@观察@#@在低倍镜下观察番茄果肉细胞（视野昏暗扣1分，看不到物像扣1分）。

@#@@#@2@#@2．物理实验题：

@#@用滑动变阻器改变灯泡的亮度（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@连接电路@#@操作规范，连线正确。

@#@@#@连接电路前,没有摆放器材的，扣1分。

@#@@#@连接电路时，开关没有断开的，扣1分。

@#@@#@滑动变阻器连线错误的，扣1分。

@#@@#@闭合开关前没有检查电路的，扣1分。

@#@@#@闭合开关前变阻器接入电路的阻值没有调到最大的，扣1分。

@#@4分扣完为止。

@#@@#@4@#@

（2）@#@改变亮度@#@闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，改变灯泡的亮度。

@#@@#@如果电路出现故障，可申请监考教师检查，经教师检查确属器材问题的不扣分；@#@若器材正常，属于操作失误，扣1分；@#@若电路连接错误，监考教师不得协助检查。

@#@@#@2@#@3．化学实验题：

@#@量筒的使用（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@倒液@#@将试剂瓶中的水向量筒中倒入至接近6mL处（标签向手心，无滴洒）（1分），瓶塞倒放（1分）。

@#@@#@2@#@

（2）@#@滴加@#@将量筒放平稳，用胶头滴管将水逐滴滴加至6mL刻度处（胶头滴管垂直悬空、不能伸入量筒或接触量筒，无滴洒）（1分），用后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2@#@（3）@#@读数@#@读数时，量筒放平稳，视线与凹液面的最低处保持水平（1分），用后胶头滴管放回原处。

@#@请教师过目（1分）。

@#@@#@2@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@　@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@1．化学实验题：

@#@粗盐中难溶性杂质的去除（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@溶解@#@用药匙取适量粗盐（约3g-4g）于烧杯中（无撒落，用后擦净药匙）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2@#@向上述烧杯中倒入水约10mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）；@#@用玻璃棒搅拌（不要发出连续的碰撞声），冲洗玻璃棒，放回原处（1分）。

@#@@#@3@#@

（2）@#@过滤@#@制作过滤器：

@#@取一圆形滤纸对折两次，分一、三层打开，放入漏斗中（1分），手指压住三层滤纸处，用胶头滴管吸取蒸馏水润湿滤纸，使滤纸紧贴在漏斗内壁上（1分），用玻璃棒轻按滤纸赶出气泡，将制作好的过滤器放在铁架台的铁圈上（1分）。

@#@@#@3@#@过滤：

@#@过滤烧杯中的部分液体。

@#@将玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处，烧杯嘴紧靠玻璃棒使液体沿玻璃棒流入过滤器中（1分），漏斗下端管口的较长部分紧贴烧杯内壁，液面低于滤纸边缘（1分）。

@#@过滤得1mL-2mL滤液即可，冲洗玻璃棒，放回原处，过滤器内余物放入污物杯（1分）。

@#@@#@3@#@（3）@#@蒸发@#@取部分滤液（0.5mL-1mL即可）倒入蒸发皿中，放在铁架台的铁圈上（1分），先预热，再用酒精灯外焰加热（1分）。

@#@@#@用玻璃棒不断搅拌被蒸发的溶液（1分），当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，熄灭酒精灯（1分），用坩埚钳把蒸发皿移至石棉网上冷却，冲洗玻璃棒，放回原处（1分）。

@#@@#@5@#@2．物理实验题：

@#@探究滑动摩擦力大小跟压力大小的关系（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@实验测量@#@匀速水平拉动木块（1分）；@#@正确记录结果（1分）。

@#@@#@2@#@

（2）@#@改变压力，匀速水平拉动木块（1分）；@#@正确记录结果（1分）。

@#@@#@2@#@（3）@#@实验结论@#@在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。

@#@@#@2@#@3．生物实验题：

@#@探究人体呼出的气体中是否含有二氧化碳（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@设计并@#@实施实验@#@取一支试管，加入少量的澄清石灰水（超过试管1/3的扣1分）。

@#@@#@1@#@用塑料吸管向澄清石灰水中吹气，直到石灰水变浑浊为止（未出现实验现象扣2分）。

@#@@#@2@#@

（2）@#@展示实验现象，汇报实验原理、现象和结论@#@将实验现象给教师过目，并汇报实验原理、现象和结论。

@#@二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（1分）。

@#@吹入气体后石灰水变浑浊（1分），说明人体呼出的气体中含有二氧化碳（1分）。

@#@@#@3@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@ @#@@#@1.化学实验题：

@#@探究碱的某些化学性质（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@测定氢氧化钠溶液的酸碱度@#@1.向试管中倒入氢氧化钠溶液1mL-2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分）,瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.用吸水纸把玻璃片和玻璃棒擦拭干净（各1分，共2分）。

@#@@#@3.取一张pH试纸，放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上（1分），和标准比色卡比色，测出其pH=@#@（1分）。

@#@@#@6@#@

（2）@#@氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应@#@1.向试管中倒入氢氧化钠溶液约2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中滴加硫酸铜溶液（胶头滴管垂直悬空、不能伸入试管或接触试管，无滴洒）（1分），观察并记录现象：

@#@有蓝色沉淀产生（1分）。

@#@@#@4@#@（3）@#@氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应@#@1.向试管中倒入氢氧化钠溶液1mL-2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2.向上述试管中滴加酚酞溶液（胶头滴管垂直悬空、不能伸入试管或接触试管，无滴洒）（1分），振荡试管，观察并记录现象：

@#@溶液变红色（1分）。

@#@@#@3.用滴管向上述溶液中逐滴滴加稀盐酸（胶头滴管垂直悬空、不能伸入试管或接触试管，无滴洒）（1分），边滴加边振荡试管，观察现象，直至完全反应（若酸过量不扣分）（1分）。

@#@@#@6@#@2.物理实验题：

@#@测量石块在水中受到的浮力（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@实验测量@#@正确测量石块的重力并记录。

@#@@#@测力计不是竖直的,扣1分;@#@读数错误的,扣1分。

@#@@#@2@#@

（2）@#@让石块全部浸入水中，读出测力计的示数并记录。

@#@@#@石块没有全部浸入水中的，扣1分。

@#@@#@测力计读数错误的，扣1分。

@#@@#@2@#@（3）@#@实验结果@#@计算两次读数之差，得出浮力大小并记录。

@#@@#@2@#@3．生物实验题：

@#@观察果实的结构（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@解剖并指认果实的结构@#@按照从外到内的顺序，依次去掉果皮和种皮。

@#@用解剖针指出果皮、种皮和胚，并汇报给教师。

@#@（指错一个结构扣1分）。

@#@@#@3@#@

（2）@#@写出果实、种子和胚分别是由花的哪部分结构发育而来的。

@#@@#@果实是由子房发育而来，种子是由胚珠发育而来，胚是由受精卵发育而来。

@#@（写错一个结构扣1分）。

@#@@#@3@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@准考证号姓名监考教师实验总得分@#@1．生物实验题：

@#@用显微镜观察人的口腔上皮细胞（16分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@准备@#@和取材@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（不擦拭扣1分）；@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴生理盐水（不滴或滴错扣1分）；@#@@#@清水漱口后，用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下（不漱口或刮取部位错误扣1分），把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下。

@#@@#@3@#@

（2）@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片（不用镊子扣1分），使它的一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下盖在要观察的材料上（盖玻片平放扣1分）。

@#@@#@2@#@（3）@#@染色@#@把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部（不染色或方法错误扣1分）。

@#@@#@1@#@（4）@#@取镜@#@与安放@#@一手握镜臂，一手托镜座（单手取镜扣1分），把显微镜放在实验台上，距实验台边缘约7cm。

@#@@#@1@#@（5）@#@对光@#@上升镜筒，转动转换器（扳物镜转动扣1分），使低倍物镜对准通光孔（用高倍镜对光扣1分）；@#@一只眼注视目镜，另一只眼睁开（对光或观察时另一只眼闭上扣1分），转动反光镜，使视野明亮。

@#@@#@3@#@（6）@#@安放玻片@#@将玻片正面朝上轻放载物台上（放反扣1分），标本正对通光孔的中心，用压片夹压住玻片的两端（不压扣1分）。

@#@@#@2@#@（7）@#@调焦@#@缓缓下降镜筒，同时眼睛从侧面看着物镜下降，直到物镜接近玻片（眼睛不从侧面看着物镜下降扣1分，玻片压碎扣1分）。

@#@一只眼注视目镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升至视野中出现物像，微调细准焦螺旋使物像清晰。

@#@@#@2@#@（8）@#@观察@#@在低倍镜下观察人的口腔上皮细胞（视野昏暗扣1分，看不到物像扣1分）。

@#@@#@2@#@2．物理实验题：

@#@检查“观察水沸腾”的实验装置（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@检查装置@#@错误设置仅限四种可能：

@#@1.酒精灯和石棉网之间的距离过小；@#@2.温度计的玻璃泡接触烧杯底部或烧杯侧壁；@#@3.温度计的玻璃泡没有完全浸没在水中；@#@4.烧杯内水的深度不够，不能观察到沸腾前后水中气泡大小变化的情况。

@#@@#@6@#@3．化学实验题：

@#@氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液的反应（6分）@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@

（1）@#@取氢氧化钙溶液@#@向试管中倒入氢氧化钙溶液1mL-2mL（标签向手心，无滴洒，液体量误差不大）（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分）。

@#@@#@2@#@

（2）@#@滴加碳酸钠溶液@#@向上述试管中滴加碳酸钠溶液（滴管垂直悬空、不能伸入或接触试管，无滴洒），观察现象（1分），瓶塞倒放，取后盖上瓶塞，放回原处，标签向操作者（1分），胶头滴管中剩余液体挤入废液缸，洗净滴管放回原处（1分），记录现象：

@#@有白色沉淀生成（1分）。

@#@@#@4@#@4．整理器材（2分）未整理器材扣2分，整理不到位扣1分。

@#@@#@2@#@　@#@";i:

31;s:

15538:

"11砼浇筑施工工艺标准改81@#@砼浇筑施工工艺标准@#@一、适用范围：

@#@@#@适用于工业与民用建筑的梁、板、墙、柱一般基础构件砼浇筑@#@二、编制依据@#@1、《混凝土强度检验评定标准》（GBJ107—87）@#@2、《钢筋砼高层建筑结构设计与施工规程》（JGJ3-91）@#@3、《混凝土抗渗、抗折试件留置、制作养护及强度检验评定》（GBJ82—25）@#@4、《混凝土泵送施工技术规程》（JGJ/T10-95）@#@5、《混凝土结构工程及验收规范》（GB50204—2002）@#@6、《普通混凝土力学性能试验方法》（GBJ81—85）@#@7、《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2001）（J119-2001）@#@三、施工准备@#@1、砼浇筑前，应由商品砼供应商出具砂石、水泥、外加剂的试验报告和配合比设计报告以及该配合比试验的强度和砼浇灌令。

@#@@#@2、输送泵垂直管道应固定牢固水平管布置宜直、转弯宜缓，接头应严密。

@#@每段应有支架或汽胎抬垫，炎热季节施工宜用湿麻袋遮盖泵管。

@#@@#@3、模板的强度、刚度符合规定，标高位置与结构截面尺寸符合设计要求，预留拱度正确。

@#@@#@4、支撑系统稳定，支架与模板的结合处稳定可靠。

@#@@#@5、模板内无杂物，钢筋清洁，模板缝隙和孔洞已封堵密实，模板已湿润无积水。

@#@@#@6、钢筋与预埋件规格、数量、安装的几何尺寸与位置、以及钢筋接头等满足要求。

@#@@#@7、楼板钢筋上铺设专用通道，防止板筋变形。

@#@@#@8、钢筋工程、模板工程、水电安装预埋均已验收合格。

@#@@#@9、准备工具：

@#@振动棒、平板振动器、撬棍、2m刮尺、木拖板、铁抹子、木抹子、铁铲、洗管槽、丝线、存料板、串筒。

@#@@#@10、操作人员应穿戴绝缘胶鞋和绝缘手套、电缆线长度满足要求，振动棒符合安全要求。

@#@@#@四、砼浇筑工艺@#@1、砼验收@#@1.1、商品砼到达现场后，应对每车砼坍落度进行目测，并按每100立方米时和每班不足100立方米时按相同配合比砼不小于两次实测坍落度和合同其它规定的项目的检查。

@#@坍落度误差不大于±@#@20mm，如有离析现象，应在浇筑前进行二次搅拌。

@#@@#@1.2、砼运到现场后要向供方索取发货单并核对强度等级是否符合。

@#@核对运送时间是否满足要求（即运送时间应满足合同规定时间。

@#@当合同未作出规定时，运送时间从第一盘砼出机到罐车开始卸料为止宜在1.0h内。

@#@当最高气温低于25℃时，宜在1.5h内卸料，但不得超过砼初凝时间的1/2）。

@#@@#@1.3、泵送砼必须和易性良好并能够保证混凝土泵的连续工作。

@#@@#@1.4、进行砼泵送前，应预先用水泥砂浆润滑输送泵管道内壁。

@#@砂浆应泵入专用灰槽，不得泵入构件内。

@#@@#@2、砼浇筑@#@2.1、浇筑责任：

@#@砼浇筑应定人、定岗、定部位挂牌负责。

@#@定部位：

@#@即根据区域定浇筑人员负责该区域浇灌段的质量。

@#@定人：

@#@即一个区域的浇灌段由控制人员负责浇筑完毕中途不得换人。

@#@定岗：

@#@即每个岗位应有人负责，不得有脱岗位现象。

@#@重点部位要指定专人负责。

@#@如：

@#@吊模的高低处接槎，钢筋密集处柱、梁、墙、大窗洞底部、薄壁构件。

@#@对转换层、水池、高支模构件等应制定详细的浇筑措施确保浇筑质量。

@#@砼浇筑应连续进行，当必须间歇时，其间歇时间宜缩短，并应在前层砼初凝之前每班必须有一人负责指挥协调工作，并将施工过程中的浇筑质量情况记录下来，即将次层砼浇筑完毕。

@#@@#@2.2、振动器选择：

@#@砼浇筑过程中，必须使用振捣器振捣，使砼密实，当结构构件厚度超过300时，应使用插入式振捣棒。

@#@结构尺寸小于300的构件，可用平板振捣器。

@#@@#@2.3、振捣方法：

@#@振捣棒可垂直振捣，即使振捣棒与砼表面垂直和斜面振捣，即使振捣棒与砼表面成一定角度，约40°@#@~45°@#@。

@#@采用振捣棒要“快插慢拔”，快插是为了防止先将表面砼振实而与下部砼产生分层离析；@#@慢拔是为了使砼能填满振捣棒抽出时所造成的空洞。

@#@浇筑砼时要分层浇筑，每层厚度不超过振动棒长的1.25倍，宜为300~500mm。

@#@上层砼的振捣要在下层砼初凝之前进行，振捣时要插入下层5mm左右。

@#@振动时间为20~30s，且隔20-30min后，再第二次复振。

@#@插点要均匀排列，插点距离不大于振动棒半径的1.5倍，宜为400mm左右。

@#@振捣过程中应避免碰撞钢筋、模板、预埋件，振动完毕后应将表面清洗干净。

@#@表面振捣器在砼表面成行列依次移动振捣，每一振捣位置上应连续振动25~40s，每一振捣位置包括行与行之间的位置应搭接30~40mm,振捣完毕后应清洗干净。

@#@采用上述振捣器时，每一振点的振捣延续时间，应使砼表面呈现浮浆和不再沉落，表面不再出现气泡。

@#@@#@3、墙柱砼浇筑@#@3.1、泵管出口距墙柱内边要大于50mm。

@#@出料时用木挡板减缓砼冲力使砼自流和人工辅助进入模板内。

@#@分层厚度不大于500mm，分层浇筑振捣。

@#@@#@3.2、有窗洞或预埋留洞的部位要使洞口两侧的砼高度大体一致，并从两侧同时振捣。

@#@窗洞下口砼最后分层高度不得高于窗洞下口标高200mm。

@#@此层砼浇捣至洞口处密实为此当窗洞大于1m时应设振捣口间距800mm-1000mm。

@#@@#@3.3、对墙体暗柱和门窗边暗柱，要根据钢筋疏密减小分层浇筑厚度。

@#@并且注意此处下料时要保证浆料（粗骨料）不分离。

@#@砼可用铁铲或桶装内模。

@#@避免石子卡在钢筋上造成砼露筋、蜂窝、孔洞。

@#@注意不得将泵管设在暗柱处，也不得因为担心振捣不密实而过度振捣。

@#@@#@3.4、墙柱的分层下料控制可用竹杆按红白色500mm长度分色的标尺杆控制。

@#@在小截面墙柱节点等钢筋密集部位，应先用钢管将钢筋分开，或采用同强度等级的细石砼浇筑。

@#@采取人工捣固辅以机械振捣，使节点砼密实，整体性好。

@#@@#@4、梁板砼浇筑@#@4.1、梁板浇筑有一端开始用“赶浆法”推进，先将梁分层浇筑成阶梯形。

@#@当梁的断面大时梁分两次下料，当达到楼板位置时再与板的砼一起浇筑。

@#@第一层下料用“赶浆法”使水泥砂浆沿梁底包裹石子向前推进在梁底充分振实后再下第二层料振实。

@#@（墙柱浇筑完后停歇1-1.5小时使其沉实。

@#@）@#@4.2、当柱节点砼与梁板砼强度等级不相同时，可用钢丝网隔离也可用“先高后低”法分别浇筑。

@#@隔离法即用5mm铁丝网在交接处固定。

@#@待梁板砼浇到此处时先不振捣，待柱节点砼下料后同时振捣。

@#@“先高后低”法即先将柱节点砼下料至分界线堵住梁板砼再下柱砼然后下梁板砼至梁高后同时振捣。

@#@此种方法高等级砼会超量使用。

@#@@#@4.3、楼板浇筑的虚铺厚度略大于板厚，当厚度超过500mm时，按斜面分层浇筑，并且上层砼应超前覆盖下层砼500mm以上。

@#@板上布料应在2-3m范围内移动。

@#@出料口宜用挡板使砼垂直流向模板。

@#@@#@4.3、振捣板时用斜面振捣法，振捣梁时用垂直振捣法。

@#@在梁柱节点和墙柱与梁板结合部振捣时要将振捣棒插入墙柱砼内50mm。

@#@@#@4.4、砼浇筑完成后，在砼初凝之前，应在暗柱主筋上绷线，将砼用刮尺刮平，使砼表面平整，再用木抹子将砼表面拍压密实、槎磨平整，闭合收缩裂缝，再用铁抹子压光。

@#@收压应至少进行两遍，表面须压光的，应用铁抹子收光一道。

@#@振捣完成后拉标高线用靠尺找平并将墙柱内梁板四边多余的砼清除整平，再用靠尺配合木抹子找平。

@#@操作人员倒退进行将留下的脚印抹平，待初凝再用木抹子槎毛；@#@若气温高板面出现收缩裂缝立即用木抹子槎磨使裂缝闭合。

@#@@#@5、楼梯砼浇筑@#@楼梯段砼自下而上浇筑。

@#@先振实底板，达到踏步位置与踏步砼一起浇筑并随时用木抹子将踏步上表面抹平，将模板四周多余砼清理干净，待初凝时再用铁抹子收光（用于清水砼，若需二次装修用木抹子槎平即可）。

@#@当用全封闭模板时（应在踏步模板钻3mm观察孔）应分段下料分段振捣至有水泥浆从观察孔冒出即可。

@#@若在模板外振捣应延长振捣时间。

@#@@#@6、高低跨部位砼浇筑@#@吊模处的砼浇筑应待低处砼开始初凝结前再浇筑。

@#@浇筑时应将棒插入低处砼内50mm振捣，保证接槎密实。

@#@高低跨部位浇筑时先浇低处砼至低部标高上20-50mm并振捣密实停置1-1.5小时（砼初凝前）再继续浇高跨部位。

@#@振捣时将棒插入下层砼50mm。

@#@若高低跨结合处有砼挤出来可待高跨砼浇完后再清理多余的砼（在砼初凝前）并将低跨砼面用木抹子槎平铁抹子收光。

@#@@#@7、砼养护@#@7.1、砼开始初凝会产生收缩裂缝，应用木抹子收压后再用花洒湿润砼面，终凝后可灌水养护或覆盖塑料膜、麻袋养护。

@#@当砼未浇筑完时用花洒壶或用水管装花洒头养护避免养护水流入未凝结砼内。

@#@养护期间需要放线的梁板应分区投放线，需弹线时将养护水扫去，弹完线和未弹线部分用花洒壶暂时湿润板面。

@#@墙柱养护可用浇水养护挂麻袋和塑料薄膜养护。

@#@@#@7.2、洒水养护的时间，对普硅水泥拌制的砼，不得少于7d，对抗渗砼或缓凝砼，不得少于14d。

@#@洒水的次数应能保持砼处于湿润状态。

@#@砼的养护用水应与拌制用水相同。

@#@如采用覆盖方法养护，应将砼表面全部覆盖严密，并保持塑料布内有凝结水。

@#@养护时间不少于7d，抗渗砼不少于14d。

@#@@#@8、施工缝留置及处理@#@施工缝的留置应在砼浇筑前按设计要求和施工技术方案确定。

@#@施工缝的处理也应按施工技术方案执行。

@#@@#@五、砼质量检验标准@#@1、砼取样应在砼浇筑地点随机抽取并符合下列规定：

@#@@#@1.1、按每100立方米相同配合比取样不少于一次；@#@@#@1.2、每一个工作班相同的配合比不足100盘时取样不少于一次留置试样；@#@@#@1.3、一次连续浇筑超过1000立方米时同一配合比的砼每200立方米取样不得少于一次；@#@@#@1.4、每一楼层同一配合比的砼取样不得少于一次；@#@@#@1.5、每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定；@#@@#@1.6、结构拆模张拉及施工临时负荷根据同条件试件强度确定。

@#@@#@2、砼应振捣密实，外观无蜂窝、孔洞、露筋、无缝隙夹渣层。

@#@@#@3、砼结构尺寸允许偏差（mm）@#@项目@#@允许偏差@#@轴线@#@位置@#@基础@#@15@#@独立基础@#@10@#@墙、柱、梁@#@5@#@剪力墙@#@5@#@垂直度@#@层高@#@≤5m@#@8@#@＞5m@#@10@#@全高（H）@#@H/1000且≤30@#@标高@#@层高@#@±@#@10@#@全高@#@±@#@30@#@截面尺寸@#@+5，-2@#@表面平整度（2m以上）@#@4@#@ @#@@#@电梯井@#@长、宽对定位中心线@#@+25，0@#@井筒全高垂直度@#@H/1000≤30@#@六、成品保护@#@1、新浇砼强度未达到1.2N/mm2以前，不得在其上踩踏或安装模板及支架。

@#@@#@2、楼板预留洞、预留槽拆除应待砼凝结后进行，并且不得造成板出现裂缝缺角等缺陷。

@#@@#@3、在已浇筑完成的砼构件上剔槽打洞须经项目部技术负责人同意后进行。

@#@@#@4、振捣或下料时不得随意移动钢筋。

@#@若移动应征得现场指挥人员的同意且施工时要恢复。

@#@振捣时踩塌的钢筋要恢复到位。

@#@模内砼振完收头后要检查外露钢筋有无移位和保护层不准。

@#@若有不符合要求处要辅助振捣纠正。

@#@@#@5、养护期间内砼表面要保持湿润。

@#@@#@6、振动器不得在初凝的砼上振动。

@#@@#@7、砼浇筑时应有木工、钢筋工的保守人员看守。

@#@@#@8、浇筑时棒不能碰撞预埋盒，泵管及支架移动不能放置在电气预埋盒上。

@#@@#@七、应注意的问题@#@1、砼委托要根据现场钢筋的最小间距、构件尺寸、砼泵管的直径提砼骨料的最大粒径要求。

@#@@#@2、设计对施工缝留设无规定时施工缝宜留在结构受力小且便于施工的位置@#@梁：

@#@主梁不宜留设，次梁可设在跨中1/3区段。

@#@@#@板：

@#@单向板留在平行于短边的任何位置。

@#@双向板按设计要求留设。

@#@@#@柱：

@#@留在梁底以下30mm处或梁板面处。

@#@@#@墙：

@#@留在门洞连梁跨中1/3区段或纵横墙交接处。

@#@@#@其它：

@#@大截面梁、厚板、高6m以上柱按设计要求留。

@#@@#@3、对钢筋密集处应预防出孔洞，采用细石砼。

@#@振捣采用专用工具，捣固密实，在预留孔洞处应从两侧同时下料，防止漏振。

@#@@#@4、砼麻面的预控：

@#@在浇筑砼前，应认真清除模板内的杂物，模板表面要洁净，木模要充分湿润，脱模剂要涂刷均匀，模板安装严密，防止漏浆。

@#@浇筑时应分层浇筑，振捣密实以使气泡充分排除。

@#@@#@5、防止砼构件露筋：

@#@在砼浇筑前，严格控制钢筋的位置，不得有位移等缺陷。

@#@保护层厚度应准确。

@#@砼振捣时，防止振动棒碰到钢筋。

@#@@#@6、蜂窝的预控：

@#@严格控制砼配合比，拌合物要均匀，匀质性好，严格控制砼坍落度，精心振捣，确保砼的密实性。

@#@@#@7、缝隙夹渣的预控，仔细清理模板，保证砼连续浇筑。

@#@@#@8、裂缝控制：

@#@严格控制砼水灰比和水泥用量，选择合理的级配，同时要振捣密实，减少收缩量，提高砼的抗裂强度，并及时养护，防止因表面失水产生裂缝。

@#@@#@9、砼浇筑期间不能避开雨天时要准备塑料布并提前覆盖。

@#@尽量使雨水不要流进砼内；@#@若砼尚未振捣应停止振捣盖上雨布待雨停后排出砼表面积水再振捣。

@#@若已振捣砼表面水泥浆被冲刷可用1：

@#@2水泥砂浆抹面槎毛。

@#@@#@10、作业时振捣棒软管的弯曲半径不得小于500mm，并不得多于两个弯，操作时应将棒垂直沉入砼。

@#@不得用力硬插斜推或让钢筋夹住棒头振捣，也不得全部插入砼中，插入深度不应超过棒长的3/4。

@#@@#@11、移动振动器时应先关闭电动机再切断电源不得用软管拖拉电动机。

@#@@#@12、作业完毕应将电动机软管、振动棒清理干净，并按要求保养，振动棒软管应平直放置不得堆压、电动机应防潮。

@#@@#@13、严禁用电缆线拖拉或吊挂振动器。

@#@电缆线上不得堆压物品，并满足操作所需长度。

@#@@#@14、散落的砼要及时清理重新使用。

@#@@#@15、工长要对砼施工中的取样、砼供应、浇筑、间歇时间、施工缝处理、养护等情况记录在施工日志中备查。

@#@@#@16、夜间施工要制定安全措施，并不得违反噪音允许要求。

@#@@#@17、当噪音超过规定时要采取降低噪音的措施如移动输送泵位置或设置隔音板。

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29105:

"四年级作文教学计划共7篇@#@四年级作文教学计划（共7篇）@#@第1篇：

@#@四级小作文教学计划@#@四年级小精选作文教学计划@#@四年级小精选作文教学计划可从学生基础情况、总体目的和提高习作水平措施等各方面着手!

@#@以下是四年级小精选作文教学计划，欢迎阅览!

@#@@#@一、学生基础情况：

@#@@#@本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写精选作文的方法，能写三百字左右的文章。

@#@从整体来说，动笔前有不错的构思，精选作文也有一定的创意。

@#@行文中，详细生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

@#@几个同学有了较强的表达能力，精选作文思路清晰，语言生动活泼。

@#@大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的层次。

@#@但还有不少的同学，精选作文基本功很差。

@#@他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，层次不清，无法让人读懂。

@#@写精选作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

@#@这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。

@#@@#@二、总体目的：

@#@@#@本册“习作”共安排了8课次。

@#@这8次习作，有4次与白话交际和并安排。

@#@结合课文的学习，安排了4次小练笔。

@#@其特点是：

@#@1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

@#@2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

@#@3，重视习作以后的交流和展示。

@#@4，注意引导学生修@#@1改自己的习作。

@#@表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

@#@@#@⑴留心四周的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

@#@@#@⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@@#@⑶能修改有明显错误的句子。

@#@从内容、词句、标点等方面修改自己的精选作文。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@⑷学习从内容、词句、标点等方面修改自己的精选作文。

@#@@#@⑸能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@@#@⑹愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。

@#@@#@⑺尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

@#@、@#@三、提高习作水平措施：

@#@@#@1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两精选作文（课堂精选作文和周记）的管理办法，格外重视习作交流点评。

@#@@#@⑵阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

@#@@#@⑶与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

@#@@#@⑷鉴赏优秀精选作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法@#@2@#@⑸继续实行精选作文量化评价管理办法，定期予以表彰。

@#@@#@⑹强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;@#@鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级精选作文竞赛，以增强学生写作的信心。

@#@@#@⑺进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

@#@@#@3@#@第2篇：

@#@英语四级作文教学计划@#@英语四级作文教学计划@#@1.教学目的：

@#@@#@1）使学生了解英语四级作文的写作要求、评分标准及命题趋势。

@#@@#@2）使学生掌握英语四级作文布局谋篇的方法及具体的写作步骤。

@#@@#@3）帮助学生掌握英语四级作文中段落的写作技巧及不同段落间的衔接方法。

@#@@#@4）使他们了解学生英语四级写作中常见的错误及其对策。

@#@@#@5）帮助他们了解写作中的常见句型及其一些常用的开头结尾句式。

@#@@#@2．教学重点与难点：

@#@@#@1）英语四级作文的布局谋篇及其写作步骤。

@#@@#@2）英语四级作文中的段落写作技巧。

@#@@#@3）英语四级作文中不同段落间的衔接方法。

@#@@#@3.具体的教学课时安排（仅供参考）：

@#@@#@1）1-2课时：

@#@英语四级作文的写作要求、评分标准及命题趋势。

@#@2）3-4课时：

@#@英语四级作文布局谋篇的方法@#@3）5-6课时：

@#@四级作文具体的写作步骤及学生写作中常见的错误。

@#@4）7-8课时：

@#@四级作文不同段落的写作技巧。

@#@@#@5）9-10课时：

@#@英语四级作文不同段落间的衔接方法及写作中常用的句型。

@#@@#@第3篇：

@#@热门四级作文教学计划@#@四年级作文教学计划模板@#@一、学生基础情况：

@#@@#@本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。

@#@从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

@#@行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

@#@几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

@#@大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

@#@但还有不少的同学，作文基本功很差。

@#@他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。

@#@写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

@#@@#@这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

@#@@#@二、总体目标：

@#@@#@本册“习作”共安排了8课次。

@#@这8次习作，有4次与口语交际和并安排。

@#@结合课文的学习，安排了4次小练笔。

@#@@#@其特点是：

@#@@#@1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

@#@@#@2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

@#@@#@3、重视习作以后的交流和展示。

@#@@#@4、注意引导学生修改自己的习作。

@#@@#@表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

@#@@#@1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

@#@@#@2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@@#@3、能修改有明显错误的句子。

@#@从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@@#@5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@@#@6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

@#@@#@7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

@#@@#@三、提高习作水平措施：

@#@@#@1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

@#@@#@2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

@#@@#@3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

@#@@#@4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法@#@5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

@#@@#@6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；@#@鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

@#@@#@7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

@#@@#@一、积极引导学生积累作文素材@#@

（一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材@#@1、引导学生观察生活中的小题材。

@#@@#@2、引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。

@#@@#@3、要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。

@#@@#@

（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路@#@1、为学生的阅读提供丰富的源泉。

@#@@#@2、定向的专题阅读与自由阅读相结合。

@#@@#@二、作文能力训练@#@1、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度。

@#@@#@坚持每天一段话。

@#@能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

@#@能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@@#@2、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。

@#@@#@3、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。

@#@发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。

@#@对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

@#@@#@4、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

@#@@#@5、充分利用中自习和地方课的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。

@#@@#@6、加强个别指导，注重学生的差异性。

@#@@#@三、尝试构建新的作文教学模式@#@1、多阅读作文教学专著，并敢于尝试优秀教师的作文教学方法。

@#@@#@2、给学生说话的权力，引导学生敢说、会说、在语言训练中锻炼组织语言的能力。

@#@@#@3、营造氛围，培养学生的创新表达。

@#@@#@一、教学思路@#@以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。

@#@着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：

@#@@#@一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；@#@二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；@#@三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；@#@四是能用简短的书信便条进行书面交际；@#@五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的.词句；@#@六是根据表达的需要，使用冒号、引号；@#@七是修改习作中有明显错误的词句。

@#@@#@二、学情分析@#@本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。

@#@具体表现为：

@#@思维不太活跃，想象力丰富；@#@能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；@#@大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；@#@能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；@#@能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；@#@能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。

@#@@#@但也存在一些问题：

@#@一是生活视阈不宽。

@#@全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。

@#@二是习作交流不够。

@#@多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。

@#@三是构思能力不强。

@#@表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。

@#@四是修改习惯不好。

@#@写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。

@#@@#@三、学期目标@#@1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。

@#@重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。

@#@@#@2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。

@#@重点是想好从几个方面说，学习列提纲。

@#@@#@3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。

@#@难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；@#@重点是写通顺，写具体。

@#@@#@4、看图作文：

@#@观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。

@#@重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。

@#@@#@5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。

@#@关键是选材，找到哪些是感受最深的；@#@恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。

@#@@#@6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。

@#@可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。

@#@突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。

@#@@#@7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。

@#@重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。

@#@@#@8、不定内容，自由习作。

@#@要突出习作创新：

@#@写以前写过的，要超越自己；@#@选以前没写过的，要敢于挑战自我；@#@写自己喜欢写的，要张扬个性；@#@写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。

@#@关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。

@#@@#@四、教学方法@#@1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。

@#@努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。

@#@@#@2、读写结合法，把读书和习作有机结合起来。

@#@提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；@#@加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学习。

@#@@#@第4篇：

@#@四级小作文教学计划@#@四年级小作文教学计划可从学生基础情况、总体目标和提高习作水平措施等各方面着手!

@#@以下是四年级小作文教学计划，欢迎阅览!

@#@@#@一、学生基础情况：

@#@@#@本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。

@#@从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

@#@行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

@#@几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

@#@大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

@#@但还有不少的同学，作文基本功很差。

@#@他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。

@#@写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

@#@这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

@#@@#@二、总体目标：

@#@@#@本册“习作”共安排了8课次。

@#@这8次习作，有4次与口语交际和并安排。

@#@结合课文的学习，安排了4次小练笔。

@#@其特点是：

@#@1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

@#@2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

@#@3，重视习作以后的交流和展示。

@#@4，注意引导学生修改自己的习作。

@#@表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

@#@@#@1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

@#@@#@2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@@#@3、能修改有明显错误的句子。

@#@从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@@#@5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@@#@6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

@#@@#@7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

@#@、@#@三、提高习作水平措施：

@#@@#@1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

@#@@#@2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

@#@@#@3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

@#@@#@4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法@#@5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

@#@@#@6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;@#@鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

@#@@#@7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

@#@@#@中小学作文@#@第5篇：

@#@四级作文教学计划、措施@#@人教版小学语文四年级上册作文教学计划@#@一、学生基础情况：

@#@@#@本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。

@#@从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

@#@行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

@#@几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

@#@大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

@#@但还有不少的同学，作文基本功很差。

@#@他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。

@#@写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

@#@@#@这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

@#@@#@二、总体目标：

@#@@#@本册“习作”共安排了8课次。

@#@这8次习作，有4次与口语交际和并安排。

@#@结合课文的学习，安排了4次小练笔。

@#@其特点是：

@#@1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

@#@2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

@#@3，重视习作以后的交流和展示。

@#@4，注意引导学生修改自己的习作。

@#@表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

@#@@#@1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

@#@@#@2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@3、能修改有明显错误的句子。

@#@从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@@#@1/5@#@5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@16、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

@#@@#@7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

@#@、@#@三、提高习作水平措施：

@#@@#@1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

@#@@#@2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

@#@@#@3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

@#@@#@4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

@#@@#@6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；@#@鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

@#@@#@7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

@#@四、教学进度安排@#@周次起讫时间习作主题习作准备小练笔（周记）3观察自然奇观或搜集有1、仿写《火烧云》关奇观的资料09.14—片断神奇的大自然@#@2/5@#@09.202、日落奇观@#@09.28—观察身边的事物，积累@#@观察日记×@#@则观察中发现的新奇事《秋天的校园》系列10.04情。

@#@@#@读童话名著，搜集童话1、《幸福是什么》材料补白2、自命题童话5810.19—10.25写童话21011.02—@#@自己喜欢的小引导认真观察自己喜欢1、《小金鱼》的小动物，注意发现它动物11.082、自选动物们的特点。

@#@11.16—@#@11.22撰写导游词收集导游词，发现导游@#@3/5@#@1、家乡的一处景观词的特点。

@#@积累课文中的语言和资料中的语言2、导游xx注意关注生活中发生在@#@1、发生在教室中的自己身边的事，一件事2、爱心系列广告故事了解书信格式@#@1、给爸爸（妈妈）的一封信2、给同桌的一封信12.28—@#@01.03了解有关的科技知识，1、未来的——发现生活中不如人意的2、我的梦想方面。

@#@121411.30—写生活中的真实故事12.061612.13—@#@4/5@#@12.20书信18想象作文3@#@5/5@#@第6篇：

@#@四级下册作文教学计划@#@四年级作文下册教学计划宋亚平@#@一、学生基础情况：

@#@@#@本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。

@#@从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

@#@行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

@#@几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

@#@大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

@#@但还有不少的同学，作文基本功很差。

@#@他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。

@#@写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

@#@@#@这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

@#@@#@二、总体目标：

@#@@#@本册“习作”共安排了8课次。

@#@这8次习作，其特点是：

@#@1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

@#@2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

@#@3，重视习作以后的交流和展示。

@#@4，注意引导学生修改自己的习作。

@#@表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

@#@@#@1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

@#@@#@2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@3、能修改有明显错误的句子。

@#@从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

@#@@#@5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

@#@@#@6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

@#@7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

@#@@#@三、提高习作水平措施：

@#@@#@1、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

@#@2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

@#@坚持写读书笔记、摘录好词佳句。

@#@@#@3、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法4、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬@#@5、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；@#@鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

@#@@#@6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

@#@@#@四、教学内容安排

（一）:

@#@好朋友@#@教学目标:

@#@抓住人物的性格特点,把内容写具体@#@教学重点:

@#@抓住朋友的特点@#@教学难点:

@#@怎样把作文写具体@#@

（二）：

@#@拼出多彩的世界@#@教学目标:

@#@1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。

@#@2.把内容写具体,把句子写通顺。

@#@@#@教学重点:

@#@引导学生大胆想象,写自己最想写的。

@#@@#@教学难点:

@#@把内容写具体,把句子写通顺。

@#@@#@（三）：

@#@第一次@#@教学目标:

@#@由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入@#@教学重点:

@#@把自己的体会、感受较好地表达出来@#@教学难点:

@#@把自己的体会、感受较好地表达出来@#@（四）：

@#@未来的„„@#@教学目标:

@#@以\”未来的„„\”为题写一篇习作。

@#@@#@教学重点:

@#@对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。

@#@@#@教学难点:

@#@对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。

@#@@#@（五）：

@#@我的小制作@#@教学目标:

@#@写清楚制作小工艺品的过程@#@教学重点:

@#@写清楚制作小工艺品的过程@#@教学难点:

@#@写清楚制作小工艺品的过程@#@（六）：

@#@故事新编@#@教学目标:

@#@编写故事,培养学生的想象力和表达能力。

@#@@#@教学重点:

@#@将旧故事新编,培养学生的创新能力。

@#@@#@教学难点:

@#@将旧故事加人新的内容或变换新的情节@#@（七）：

@#@写读后感@#@教学目标：

@#@弄清什么是读后感。

@#@即:

@#@读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。

@#@@#@重难点：

@#@明确写读后感的好处。

@#@即:

@#@可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

@#@@#@（八）：

@#@自由";i:

33;s:

31057:

"明明相爱却还要分开@#@明明相爱却还要分开@#@　　明明相爱却还要分开@#@　　这是一个真实的故事，发生在首都北京的、一段真实爱情故事：

@#@@#@　　有个男孩他叫、宇，宇喜欢上了一个比自己小三岁的女孩、欢！

@#@而他和她是在同一家公司上班！

@#@也是在这家公司认识了彼此！

@#@@#@　　宇、在这家公司担任技术组长！

@#@@#@　　欢、则是担任库房管理和业务！

@#@@#@　　他们两情相悦、彼此都是心照不宣，都知道自己心里的想法、和对方的想法！

@#@@#@　　宇和欢从认识到表白，中间间隔一个月左右！

@#@@#@　　宇、原本性格是一个内向男孩，自从认识到欢、宇发现自己的性格、逐渐由内转外，他的自我改变和欢绝对有密不可分的关系！

@#@@#@　　是欢的热情感染了他，是欢的执着牵动了他……@#@　　欢、比宇到这个公司要早上半年多，欢、在这个单位的表现和她的为人处事，赢得了上级领导和同事们的认可！

@#@@#@　　宇、也是一个很优秀的技术组长，每次领导交给他的任务、都可以及时完成，哪怕自己去加班！

@#@对工作的积极性和个人技术实力，也同样让领导看在眼里，记在心里！

@#@@#@　　在这样的环境下，宇和欢的关系逐渐升华。

@#@记得有一天的下午，宇再也无法抗拒、再也无法掩饰彼此对彼此的期待，和那股让人室息的兴奋！

@#@宇鼓起很大的勇气和欢表白了！

@#@宇是以手机写短信的方式、对欢表白的！

@#@宇把手机交给欢之后、急匆匆的走了出去！

@#@当时有个同事问宇、怎么了，宇说：

@#@没事啊！

@#@没事、你脸怎么这么红啊？

@#@宇自己还没感觉到自己的脸红到了耳根！

@#@当时宇的感觉是、脸有点发烫，心跳速度快了很多……@#@　　下午、下班后宇约欢出去走走互相了解一下，欢、同意了！

@#@@#@　　下班后他们两人走路去了、离单位不远的那个天桥上……@#@　　……！

@#@@#@　　经过简单的了解之后，宇得知他是欢的初恋男友！

@#@这一点更让宇感到高兴和珍惜！

@#@@#@　　刚开始宇和欢决定，先不公开恋爱关系！

@#@直到后来被同事所发现！

@#@@#@　　宇和欢恋爱关系的公开，让同事们感到妒忌和羡慕！

@#@那段时间公司上上下下，最热门的话题便是欢和宇两个人！

@#@有同事问宇：

@#@你和欢关系现在如何了？

@#@宇、没有回答他，惊讶的反问道：

@#@你怎么知道啊？

@#@那位同事打趣道：

@#@谁不知道啊，你们两个的关系已经是《卡尔捷德》的一个公开的秘密了……宇、很高兴也很自豪！

@#@@#@　　宇和欢恋爱关系的公开，也给他们带来了不小的麻烦！

@#@@#@　　每天晚上宇和欢都会打电话！

@#@有很多时候都把打电话当做了彼此聊天的工具！

@#@完全忽略了《中国移动》和《中国联通》！

@#@他们总是有说不完的心里话！

@#@每次要挂电话的时候，双方都依依不舍！

@#@哪怕已经说了：

@#@拜拜老公，拜拜老婆！

@#@就这样他们还要把时间推后30分钟左右，彼此才依依不舍的数；@#@123同时挂掉电话！

@#@@#@　　经过这一段感情的磨合，他们之间的感情升温急剧加速！

@#@彼此都已认定对方为终身伴侣！

@#@@#@　　有天晚上下班后，宇没有像往常一样陪欢走路聊天，他一个人去了网吧！

@#@@#@　　刚上线就收到了欢的信息，信息内容充满了开心、和真挚的问候！

@#@宇看到信息之后没有立即回复，此时宇的心里充满了愧疚，因为宇知道不能这样隐瞒对方，紧接着、欢又发了几条信息问：

@#@@#@　　欢：

@#@在忙什么呢猪猪？

@#@@#@　　宇：

@#@犹豫了一会回答！

@#@@#@　　宇：

@#@欢、你对我的为人处事和给你的感觉是什么样子？

@#@@#@　　欢：

@#@你给我的感觉，和你在一起很轻松也很开心，感觉你很阳光、很有上进心、很自信很有勇气、很会体贴照顾人……@#@　　宇看到这些文字心里更加愧疚，同时也很感动！

@#@@#@　　宇说：

@#@或许像我们这个年龄段的男孩，都很阳光、都很上进、都很自信、都很有勇气、都很体贴照顾人呢？

@#@或许我只是个巧合，说不定以后还会有比我更好的呢？

@#@@#@　　欢、看到宇说的话，知道宇心里有什么事没告诉自己！

@#@@#@　　欢：

@#@猪、怎么了心里边是不是有什么事啊？

@#@不要在意别人怎么说，不要在意别人怎么看！

@#@只要咱们彼此开心彼此快乐！

@#@何必太在意别人怎么看、怎么想呢？

@#@@#@　　宇看到这条信息、心里好难受、他的眼睛开始有些湿润，他忍住了泪水、没有掉下来！

@#@@#@　　宇还是把困扰自己的心事告诉了欢！

@#@@#@　　宇：

@#@欢、有件事情一直困扰着我，我早就想告诉你了，可是我真的不忍心看你难过！

@#@@#@　　欢犹豫了一会回答：

@#@@#@　　欢：

@#@猪、无论你的以前是什么样，无论你和谁谈过恋爱，我都不在乎。

@#@因为那是你的以前，你的过去我没来得及参加，希望你的以后让我们共同去努力、共同去奋斗！

@#@@#@　　宇、看到了欢对自己的坚定理解，宇很高兴，宇还是决定告诉欢。

@#@@#@　　宇：

@#@猪、明天下班后等我，我把那个问题告诉你！

@#@@#@　　欢：

@#@恩、猪、别想太多了，以后有什么事不要憋在心里，这样看到你难受，我心里也不好受！

@#@@#@　　宇、笑了发至内心的欢喜，因为宇看到了真爱的存在！

@#@@#@　　第二天下班后、宇约欢到单位附近走了走，把事情原由告诉了欢！

@#@@#@　　事情是这样的……@#@　　宇、的母亲去年不幸得癌症去世了，他母亲去世的那天距离宇的22岁生日，就剩几天时间！

@#@宇伤心欲绝、很难过，但他不敢表现出来，因为宇知道、从此时此刻最伤心最难过的、莫过于他的父亲！

@#@@#@　　办完母亲的后事，有一天、宇的父亲告诉宇让宇尽快订婚，依了母亲和他最大的心愿！

@#@宇很听话、他没有违背父亲的话。

@#@没过多久竟媒人介绍，宇和一个从未见过的女孩订婚了……那个女孩长相很是清秀，在别人眼里他们很像天生的一对！

@#@可宇、对她毫无感觉，更谈不上爱恋，可以直接点说宇对她根本就没有一点好感，反倒感觉厌烦！

@#@因为宇很明白、她根本不是自己喜欢的类型，宇知道在别人眼里这个女孩很漂亮！

@#@但是再漂亮、宇也对她产生不了好感！

@#@宇、讨厌她那双势利的眼睛！

@#@宇很理智，他知道现在订不订婚、都不重要，重要的是先把父亲肩上的担子减轻一些！

@#@宇、就这样和她"@#@订婚"@#@了！

@#@@#@　　春节过后！

@#@宇一个人回到了北京，回到了原来的单位、回到了自己的工作岗位上。

@#@一扫昨日的悲痛，努力向着自己伟大的目标一步步前行！

@#@@#@　　有几次那个女孩给宇打电话，要求宇去网吧和她聊天，宇都以工作很忙为由，推辞掉了！

@#@其实宇是有时间去的，只是宇不想和她聊天、不想和她说话，宇每次上网的时候、都会隐身上线！

@#@直到有一天女孩非要宇去上网，宇无奈的答应了，宇还是不想和她聊天，故意把时间推移到了晚上11点多才去。

@#@@#@　　这次、宇没有隐身，刚上线便收到了几十条女孩发来的信息！

@#@宇没有去看、直接了当的问：

@#@"@#@有事么、没什么事我就先下了啊！

@#@明天我还得上班"@#@女孩没有回答直接发视频过来！

@#@系统提示音响了很长时间，宇都没接、反而看到后挂掉了！

@#@女孩再也忍不下去了，直接问宇：

@#@什么意思啊？

@#@我有这么让你讨厌吗？

@#@你还是再生我家人的气，他们不也是为了我好吗？

@#@不也是想让我生活过好点吗？

@#@不也是想让我有钱花吗？

@#@……@#@　　宇、看到女孩说的这些话、没有任何情绪变化，宇回复到：

@#@你只想着别人挣钱给你花，你从没想过两个年轻人共同努力共同去奋斗！

@#@@#@　　别人凭什么要给你钱花啊！

@#@别人做到做不到、我不知道我也不想知道！

@#@不过我明确的告诉你、我、周、天、宇、做不到！

@#@女孩看到宇的这些话、感觉到了自己已经惹怒了宇，赶紧转移话题问道：

@#@工作最近忙吗？

@#@宇回答：

@#@不忙、谢谢关心！

@#@没等女孩回答、宇退下了QQ离开了网吧！

@#@@#@　　从网吧回来以后、宇把手机关机了，这一关就是一个多月，直到来到这个单位认识了欢！

@#@@#@　　欢、觉得能听到宇内心的故事，感到很欣慰！

@#@宇、也告诉了欢这段时间他也就是被这个问题所困扰！

@#@@#@　　欢、说了一句话，让宇感到自己的心终于回到了肚子里！

@#@欢说：

@#@我还是那句话，我不在乎你的以前怎么样！

@#@我只在乎以后的你和我、有你有我的时间里……！

@#@@#@　　宇给出了一个答复，一个礼拜后宇换手机号了，这个手机号是欢给他买的！

@#@宇换上新号码之后大概过了两天，便给订婚的那个女孩提出了分手……@#@　　宇知道自己在干什么！

@#@宇也清楚下的这个决定意味着什么！

@#@宇、以前告诉欢说：

@#@他和那女孩订婚只花了2000多块钱！

@#@宇隐瞒了欢，但却隐瞒不了自己，可以确切的说这个决定意味着、订婚的三万块钱也就没了！

@#@宇，也为这事难过过，毕竟那三万块钱是宇努力工作省吃俭用挣来的！

@#@但宇却从没后悔过他下的这个决定、因为有父亲的支持和自己的坚定！

@#@@#@　　宇和欢之间没有任何承诺和誓言，因为他们不需要！

@#@他们知道承诺和誓言都是虚无飘渺的，都是不现实的！

@#@@#@　　宇告诉过欢：

@#@我给你的唯一承诺你记住了，你（王欢）是我（周天宇）的命，没有你、就没有我，不管咱们前方的路有多少艰难险阻，有多大的磨难，我都不会放弃咱们之间的感情！

@#@如果真的非要我放弃，那么我会毫不犹豫付出我的生命，誓死来扞卫！

@#@放弃你等于放弃我自己！

@#@欢、听到宇发至内心的话，也更加坚定了对宇的肯定！

@#@@#@　　但事情的发展并不像、想象的那样，总是让人出乎意料总是让人无可奈何！

@#@@#@　　有一天下午、下了班宇正在吃饭，单位的领导把宇交到了办公室，说出了一个让宇感到很迷惑的决定！

@#@"@#@单位决定和你解除劳动关系"@#@听到这话时宇突然觉得很好笑，同时也明白了是什么原因引起的……！

@#@宇、没多问直接问领导：

@#@准备让我什么时候写离职？

@#@领导说：

@#@越快越好。

@#@宇答应了他们决定3天后离开！

@#@离开领导办公室，宇来到了欢的面前，犹豫了一会儿，把事情的缘由告诉了欢……欢听过之后更加难以相信，欢说：

@#@你一定是在开玩笑！

@#@宇很认真的告诉欢：

@#@这是真的，我也没有想到会是这样！

@#@欢、当时的情绪略显急躁：

@#@他们怎么能这样啊？

@#@为什么啊？

@#@凭什么这样做啊？

@#@宇、安抚着欢的情绪，这样也没什么不好的，咱们人不在一起又能怎样？

@#@只要咱们彼此的心在一起，什么样的困难都不能把咱们分开……！

@#@@#@　　欢、很快把手里的工作做完了，拿起挎包和宇一起走出了单位！

@#@他们没去坐公车而是选择了那条熟系的小路！

@#@一路上他们聊了很多，其实欢能看得出来、宇很舍不得离开这个单位，同时欢也知道宇的无奈有口却难言！

@#@欢一边安慰宇的心理、一边说：

@#@不行我也不在这了！

@#@宇听到欢能为自己说出这样的句话，宇感到冰冷的心一下子暖和了起来！

@#@但是宇还是很理智的告诉欢：

@#@咱们不能这样，就算一起走，也得等我先安顿下来！

@#@咱们现在不能都失业！

@#@欢却说：

@#@怕什么！

@#@不行先去我家，宇没有答应欢的要求！

@#@宇说不行、我还是暂时先出去租个房吧！

@#@@#@　　第二天、宇开始先在网上看了看招聘信息！

@#@由于各种原因，宇没有定下要去那个单位！

@#@因为先在这个季节刚好遇到、汽车行业业务上的淡季！

@#@所以在这么短时间内想找一份合适的工作、几乎是不太现实的！

@#@宇和欢商量了一下说：

@#@明天我先去找房子吧，等我安顿下来再去找好好的找工作！

@#@欢、同意了宇的决定！

@#@@#@　　第二天一早、宇就出去找房子了，看了好几套房子、最总决定了在欢单位的附近租下了那个房子！

@#@宇、告诉欢说：

@#@你下了班过来看看吧！

@#@下午六点欢下班了和宇一起来到了宇的租房！

@#@随后宇交了租房费，准备一会儿就搬过来！

@#@可最后因为一张床的问题、没能达成协议！

@#@退了房子拿回了租金！

@#@随后宇和欢来到了他们常去的那个小餐馆《天天小厨》这个小餐馆也是他们的爱情见证！

@#@@#@　　像往常一样点了几样菜，吃过饭后宇和欢又去了那个熟系的小公园！

@#@欢给宇打趣道：

@#@又把我领到这个黑漆马糊的地方，伸手揪住宇的脸说：

@#@你个"@#@大色狼"@#@宇一下抱住了欢、两人彼此热吻对方！

@#@欢性格保守、不时回头看看，宇也是一样，但是他们不愿因此而停下自己的动作！

@#@他们都很珍惜此时此刻的举动！

@#@@#@　　第三天、宇租到了房子，今天刚好欢也休息，宇一大早便去接欢了、欢说好今天陪宇去找工作的！

@#@从欢她们家附近坐上了地铁，出地铁后又坐了一段公车、来到了要面试的单位！

@#@经过尽一个小时的谈话、和了解！

@#@宇最终决定工作环境不太合适，还是离开了那里！

@#@@#@　　坐在回来的公车上，欢、调皮的把拖鞋脱去踩在宇的脚上，说这样感觉很好……@#@　　宇、今天还是没能找到合适的工作、心里有些郁闷，但是听到欢的话心里一下畅快了很多！

@#@同时也让宇感到很愧疚，宇知道找工作这样的事情，不应该让欢为之奔波，可是宇觉得只要欢在身边、一切不愉快、都会消失，反而感到背后有股很强的力量支持着他！

@#@使自己很有自信、同时感到骄傲和自豪！

@#@@#@　　宇和欢又去朝阳公园玩了一会儿！

@#@欢、问宇饿不饿？

@#@宇、说你不说还好，你这一说我还真饿了！

@#@其实欢知道宇找到房子之后，宇哥们往他借钱，宇身上只留了100多块钱，现在应该是没钱了！

@#@要不然早带自己吃饭去了！

@#@@#@　　欢和宇在大柳树车站吃过饭，一起走路到了垡头，宇目送欢坐上回家的车！

@#@随后宇也坐上了回租房的车！

@#@当宇上车刷卡时，发现自己钱包多出了一张百元大钞！

@#@宇下了公车拿起电话问欢：

@#@为什么给我钱啊猪？

@#@欢说：

@#@我没有给你猪，那是你钱包会"@#@生钱"@#@!

@#@欢知道宇在她面前、一直很爱面子、没钱了还不好意思向她开口！

@#@所以在吃饭时、宇出去买烟买水时偷偷的放进宇钱包里的！

@#@宇、很感动，即使他要面子，因为从来没有女孩对他这么好过！

@#@但是宇还是说：

@#@猪、以后不能这样了啊！

@#@我还没穷到让老婆养我的份上！

@#@宇虽这么说但心里很开心！

@#@@#@　　大约过了一个礼拜左右，欢、又一次陪宇去了很远的一个地方去面试……@#@　　面试完之后回来的路上下起了大雨！

@#@两个人拿了一把雨伞！

@#@衣服都给弄湿了！

@#@@#@　　欢和宇一起来到了宇的租房附近，欢要去剪头发、宇陪同一起去了！

@#@@#@　　剪完头发正要走的时候、宇的表哥打过来了一个电话，让宇和欢一起去找他和嫂子，他们想见见欢！

@#@宇把这话告诉了欢，其实欢已经很累了！

@#@但是想起这是第一次见宇的家人，欢、答应了下来！

@#@宇和欢来到了宇的租房住所，宇抱住了欢……两个人进入了爱的海洋……@#@　　邂逅，欢、有些伤心，其实宇的心里更加难受，有一种很深的罪恶感冲击着宇的心脏！

@#@宇一时不知道如何去安慰欢！

@#@那天晚上宇心痛了、喝醉了、母亲去世之后第一次流泪了，那种罪恶感让宇彻夜难眠、让宇痛恨自己！

@#@@#@　　第二天早上、宇给欢发信息、欢没有回！

@#@打电话没人接，再打已关机！

@#@宇、恨自己，恨自己的那种可耻行为！

@#@@#@　　直到中午，欢、给宇发了条短信：

@#@猪、吃饭了吗？

@#@宇当时正在工作！

@#@急忙放下手头的工作，给欢打过去了一个电话！

@#@我以为你再也不要猪了、我以为你再也不搭理猪了……！

@#@欢、说：

@#@上午你打电话我不接，然后又关机了只是生你气，哼……大色狼…@#@　　宇听到欢说的话，心里的伤痛终于减轻了！

@#@挂完电话，宇很开心、很快把手里的工作做完了！

@#@刚好也到了下班时间！

@#@收拾完东西，宇高高兴兴地坐上了回家的公车！

@#@@#@　　回到家，欢、也刚好下了班！

@#@他们手牵手走到了垡头！

@#@还是去了那个小餐馆！

@#@@#@　　由于、现在宇这个新单位距离宇的住处很远！

@#@宇每天都5点左走就起床了！

@#@以前，欢、劝过宇想让宇考虑一下是否不去那边上班，找个近点的！

@#@但是宇很坚定、宇知道欢是在担心自己，怕时间长了身体会受不了！

@#@宇告诉欢：

@#@我也知道太远了！

@#@但是我真的从这个单位看到了我的发展空间、和未来目标奋斗的方向！

@#@欢同意了宇的看法，欢、说：

@#@那以后自己照顾好自己啊！

@#@路上不要赶太紧！

@#@@#@　　今天是情人节，也是宇和欢的第一个情人节，宇的领导给宇说下午没什么活了，你找点回去吧，今天是情人节！

@#@下午下了班宇坐上了回住处的公车……今天也不知道是怎么回事、一路上竟遇上堵车了？

@#@？

@#@？

@#@堵的非常严重，20多公里走了尽2个小时！

@#@！

@#@！

@#@宇、无奈只好给司机大哥说了说好话，在半路下车了！

@#@宇、下车之后快速跑了尽2公里，到了地铁门口去乘地铁！

@#@可宇一看到当时地铁口的情况，差点没晕过去！

@#@乘地铁的乘客排队排到了地铁门外！

@#@宇、太着急了、实在是太着急了！

@#@回头看了看路上的情况，天啊！

@#@动都没动完全堵死了！

@#@宇、只好无奈的排起了"@#@长城"@#@般的队伍！

@#@@#@　　当宇刚过完安检时、手机响了！

@#@一看是欢的电话、宇赶紧接听！

@#@：

@#@猪、你到哪了？

@#@我现在在大柳树了，我在这等你！

@#@宇、把情况告诉了欢……欢说：

@#@嗯、尽快吧！

@#@我在这等你！

@#@@#@　　挂完电话，宇奋力一直往前挤，大概挤了不到一个小时！

@#@终于坐上了地铁，这时已经是晚上7点多了！

@#@出了地铁，宇、一路狂奔！

@#@又跑很远去了两个银行，今天到底是怎么了，银行取钱都排队？

@#@？

@#@？

@#@此时、宇、的全身已被汗水侵透了！

@#@宇、又一次无奈的排起了长队……@#@　　有是一个多小时过去了，宇、的前边还有三四个人！

@#@取完钱已经是晚上9点多了！

@#@欢、又一次给宇打电话过来了！

@#@：

@#@猪、还得多长时间啊？

@#@宇说：

@#@半个小时左右吧！

@#@欢、说：

@#@那我先回家了，待会没车了……宇听到这话……！

@#@@#@　　宇这时心里、好难受！

@#@很愧疚！

@#@宇、很生自己的气！

@#@为什么自己没有车？

@#@为什么今天要堵车？

@#@为什么坐地铁排队、都要排上一个多小时？

@#@为什么去银行取个钱，都会遇上前所未有的排队？

@#@为什么让欢一个人等我三个多小时，还没等到我出现？

@#@为什么？

@#@这到底是为什么……？

@#@？

@#@？

@#@@#@　　宇、知道欢在公交站牌，等他时的心理一定很难过！

@#@看着别人一对对情侣亲亲我我，在她面前走过！

@#@换谁都会有一种莫名的伤心！

@#@何况最后还是欢一个人坐车回家了……@#@　　宇、心里越想越难受！

@#@直接打车去了欢她们家！

@#@宇到地方已经是晚上11点多了！

@#@宇、不敢相信他从下班到现在，在路上整整耗费了近八个小时？

@#@他不敢相信……可、事实就是这样！

@#@@#@　　来到欢她们家门外，宇、拿出手机打通了欢的电话，欢、已经睡着了，但她还是醒来接听了宇的电话！

@#@然后开开门出来接宇！

@#@宇、看到欢出来了，上前一步把欢紧紧地抱进了怀里！

@#@宇、当时的心情已经无法解释了！

@#@他没向欢解释，但是他的眼镜说明了一切！

@#@眼睛里转动着泪光，宇、没有让眼泪掉下来，他不想让欢看到！

@#@@#@　　拥抱过后、欢带着一副没睡醒的样子、叫宇进屋说：

@#@猪、自己去洗洗睡吧！

@#@明天你还得早起去上班呢？

@#@宇、看到他亲爱的猪猪，困成这个样子，宇、不忍心再去打扰她！

@#@自己去洗洗睡了！

@#@@#@　　24号下班很早在路上买了一些葡萄！

@#@是给欢买的，宇、知道葡萄是欢、喜欢吃的水果之一！

@#@宇、坐在车上给欢发了条短信！

@#@：

@#@猪、在大柳树等我，我一会就到、给你买了些葡萄……不一会儿、欢、回复了信息：

@#@干嘛天天买葡萄啊！

@#@我不想你这么辛苦一天挣来的钱、全部花光咱们以后用钱的地方很多！

@#@现在不能这么浪费！

@#@！

@#@！

@#@宇、收到信息很欣慰欢能说出这样的话，足以证明、欢、的与众不同！

@#@宇、回答了欢：

@#@我知道自己很累、挣钱很辛苦，可是、我挣钱是为了什么啊？

@#@不还是为了咱们这个家吗？

@#@不还是为了你和咱们以后的孩子吗？

@#@@#@　　其实、欢、是知道的，宇、对他自己一直很苛刻，有很多时候宇一个人很少做公交车回家！

@#@连四毛钱都不舍得花！

@#@欢、记得宇有一次去银行存钱来回徒步走了十几站地，脚底都磨出了血泡！

@#@但、宇还是不肯花那几毛钱！

@#@@#@　　宇、自己也知道对自己的苛刻！

@#@欢、每次给宇买东西宇都不要，总是说：

@#@我还有、不喜欢、不喜欢吃！

@#@即使真的喜欢，也也不会让欢给他掏钱买……！

@#@敢问、谁不知道新衣服好看、谁不知道水果和零食好吃啊？

@#@宇、知道但是他不想花欢的钱，原因很简单，用宇的话来说就是：

@#@等你工资什么时候和我工资上下不差1000的时候再给我买东西吧！

@#@宇、总是傻傻的一笑呵呵……@#@　　欢、很清楚宇有多么爱她！

@#@宇、爱她胜过爱自己！

@#@@#@　　25号下午、下班今天发工资，宇、提前给欢打电话让欢去替他把工资领了！

@#@因为宇到家就八点多了！

@#@@#@　　欢、依然还在大柳树等着宇，宇、下车后两个人手拉手走路到了垡头！

@#@去了那个小餐馆……@#@　　吃过饭后，宇、想让欢陪他走走，欢、说今天很累了想早点回家！

@#@宇心里是不舒服，欢也能看出来！

@#@宇答应了欢，宇还是目送坐上了回家的车开动之后、离开的站台！

@#@@#@　　宇、又是选择了走路回家！

@#@因为、宇、根本就不想回去、他讨厌那屋子里过分的安静！

@#@宇、走在回家的路上、欢、给宇发了条信息解释道：

@#@猪、我知道这几天你也回来挺晚的而且非常累！

@#@我那么早就跑回来了……也没多一点时间陪你……猪头，别在心里不舒服了！

@#@休息了好好陪你啊！

@#@这几天老是感觉累！

@#@虽然是欢的简单一句解释，但是宇还是挺开心的！

@#@@#@　　26号早上、宇、像以往一样、5点起床了，洗完脸准备出门时、突然感觉肚子痛，宇、没太在意还以为是没吃早餐引起的！

@#@宇、去买了一杯豆浆、和一个馅饼，吃过早餐！

@#@宇、感觉好了些！

@#@宇、大约又坐了一个多小时的公车、到了国贸503站牌处，当宇刚拿出手机准备给欢打电话、叫欢起床时，宇、又一次肚子的疼痛，越来越厉害、不一会儿宇终于疼的受不了了！

@#@满头大汗手捂着右腹部蹲坐在了马路边上！

@#@这时很多好心的乘客都挤了过来想要帮助宇！

@#@其中有一位50岁左右的阿姨上前告诉宇、把腿伸直平躺着别动：

@#@小伙子你可能得了阑尾炎躺着不要乱动，我帮你拦车、不一会阿姨帮宇拦下了一辆出租车，阿姨想把宇扶起来、可是这是宇的脸上全是汗水、脸色极其苍白，根本站不起来！

@#@无奈之下司机下车，把宇背上了车、让宇躺在车的后座上！

@#@阿姨把宇的情况告诉了司机！

@#@司机一路狂飙把宇送到了、民航总医院！

@#@其实、宇早就怀疑自己是否得了阑尾炎了，只是他不能确定、他不想把这事情让欢知道！

@#@在车里宇给单位领导打了电话把自己现在的情况告诉了他，领导很关心的问道：

@#@现在怎么样了，不行我现在开车过去……宇、打断了经理说的话，谢谢经理的关心！

@#@没事的、我女朋友在这陪着我，不要担心我了！

@#@这个时候、宇多想欢此刻能够陪在他的身边啊！

@#@好几次宇想告诉欢自己在医院！

@#@可他真的不愿让欢为他担心！

@#@宇、对领导说了谎！

@#@他女友根本不在，只有他自己！

@#@@#@　　到了医院、医生告诉宇、小伙子你得的是慢性阑尾炎，建议你做个小手术！

@#@不用担心很多人都有！

@#@宇、问医生吃药可以吗？

@#@医生说：

@#@可以但是没有手术见效快，也没有手术稳定！

@#@吃药只能缓解！

@#@如果不小心阑尾穿孔，随时可能危及到你的生命！

@#@宇、不是怕疼不去做，他知道做了之后至少一个礼拜不能愈合！

@#@这样是瞒不过欢的！

@#@所以宇、坚持没做，医生看宇意识坚定只好给宇开了几天的药，说下个礼拜一来复查啊！

@#@宇、感觉好了许多，拿起药方去药房拿了药，一个人回家了！

@#@@#@　　回到家、宇按医生的要求吃过了药！

@#@就哪也没去躺在床上睡着了……@#@　　一觉醒来已经是下午5点多了！

@#@宇、赶紧起来给欢、打了个电话说他快到家了，让欢下了班去住的地方等他！

@#@再有几站地就到家了！

@#@挂断电话后，宇、赶紧把桌子上的药盒和说明书收进了自己的背包中，仔细检查了一遍看看没什么遗漏！

@#@又去洗了洗脸，坐在那回想医生告诉他的话，医生说：

@#@以后可要按时吃饭、不要吃辛辣食物、多吃一些清淡的、千万千万记住不能喝酒！

@#@下个礼拜一来做个复查，没什么是的话、就不用做手术了……@#@　　不一会儿手机响了，宇、正在洗头拿起一看是欢打过来的：

@#@猪、我忘了你住的地方怎么走了！

@#@宇、告诉欢之后挂断了电话。

@#@不到两分钟欢、找到了宇的住处，宇、正在吹头发！

@#@吹完头发宇和欢、又一次拥抱在了一起！

@#@这次看得出来他们是心甘情愿……@#@　　出门之后宇和欢都很开心，他们打车去了兴隆街《鸿星尔克专卖店》买完鞋子，两个人还都没吃饭，于是两个人去了以前宇总提起的那个米线店……吃完米线（麻辣的双人锅）宇、打电话叫出租司机刘师傅把他们送到了次渠！

@#@到她们家时宇、让欢下了车，宇回到了自己的住处！

@#@快到家时欢给宇发了一条信息：

@#@猪、手提袋里有东西！

@#@我打开一看回复到：

@#@你个猪头、你干嘛啊？

@#@又给我钱？

@#@欢、却说：

@#@不想每次买东西都让宇花钱！

@#@@#@　　27号早上、宇还是5点左右就起床了！

@#@先去了医院做了复查，医生给他拍了个片子，然后告诉他问题不大！

@#@与很高兴。

@#@呵呵呵呵…不用做手术了！

@#@医生接着便泼了宇一头冷水，别高兴太早，要必须按时吃，还有就是忌口一定记住、我给你说的……从医院出来，宇、打车去了垡头车站，在那等开往欢她们家的班车！

@#@等了很长时间车终于来了，而且不来是一辆都不来，一来还一下两辆！

@#@！

@#@！

@#@！

@#@@#@　　今天还好路上没堵太长时间车，到了欢她们家，宇把事先准备好的葡萄递给了欢！

@#@@#@　　记得当时欢的表姐问宇：

@#@那是什么？

@#@宇、说是葡萄！

@#@从葡萄园摘得看着新鲜就买了点！

@#@表姐突然问宇：

@#@你怎么老是买葡萄啊？

@#@这句话把宇问的很尴尬，宇、也没多解释说：

@#@这时新摘的所以就买了点回来！

@#@其实道理很简单，因为欢喜欢吃，所以宇才去买！

@#@但是宇、没有这样回答！

@#@他知道这样回答很不礼貌！

@#@@#@　　在家收拾完东西，宇和欢、去坐上了地铁！

@#@在地铁上欢问宇：

@#@怎么去哪玩呢？

@#@宇、说那都行你看看想去哪？

@#@欢、说：

@#@我也不知道！

@#@宇、说看看再说吧！

@#@欢说：

@#@我不喜欢没有目地的坐车……宇、知道欢是想让自己做决定！

@#@（可并非宇不做决定，只是宇、真的也不知道哪有好玩的！

@#@宇、来北京5年了！

@#@4年前去过一次香山，1年前去过一次天安门！

@#@一个人的时候，宇是很少出去的，即使放假或休息宇也是很少一个人出远门）！

@#@宇、是看欢想去哪，他都很高兴陪着她去！

@#@宇、没想到自己的话会激怒欢！

@#@于是宇、说：

@#@去天安门吧？

@#@欢说：

@#@不想去、没意思！

@#@宇、又说那咱们去北影吧？

@#@（其实北影宇也没来过，只是听几个哥们说过）这下欢好像高兴了：

@#@嗯、就去北影吧！

@#@@#@　　我们大约做了三四十分钟地铁，最后在北土门下了车！

@#@我们商量之后决定不去北影先去民族村！

@#@出了地铁宇和欢来到了民族路！

@#@也看到了从未见过的少数民族房子！

@#@欢、很好奇很想走进看看！

@#@这个时候宇、无意间看到了鸟巢，距离他和欢不愿，商量过后还是先去了鸟巢！

@#@@#@　　鸟巢对宇来说，熟系而又陌生！

@#@宇、知道鸟巢";i:

34;s:

14683:

"苏教版《石灰吟》公开课教案和课后反思学习资料@#@苏教版《石灰吟》公开课教案和课后反思@#@　　@#@　　《石灰吟》公开课教案1@#@　　《石灰吟》：

@#@千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@@#@　　　　　　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

@#@@#@　　课前先学：

@#@@#@　　1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）@#@　　2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

@#@@#@　　一、直接揭题@#@　　1、我们今天将学习一首古诗：

@#@石灰吟（师板书课题）@#@　　2、大家知道这是谁的作品吗？

@#@简介于谦。

@#@@#@　　　

（1）同学自身说一说。

@#@@#@　　　

（2）老师做适当小结、概括。

@#@@#@　　3、释题：

@#@@#@　　　

（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？

@#@@#@　　

（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、赞颂的意思）@#@　　（3）师小结：

@#@这也就是一首赞颂（石灰）的诗。

@#@@#@　　过渡：

@#@下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

@#@@#@　　二、读准古诗@#@　　1、同学自由读一读，老师行间指导。

@#@@#@　　2、指名试读，老师、同学相机更正、强调。

@#@@#@　　3、齐读@#@　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗@#@　　【1、2句：

@#@千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@】@#@　　　1、小组交流@#@　　　2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）@#@　　　3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：

@#@“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：

@#@“莫等闲，白了少年头空悲切。

@#@”））@#@　　　4、同学自由说说诗句的大概意思@#@　　　5、这两句是赞颂石灰的什么呢？

@#@读了这两句诗有何感受呢？

@#@（生自由说说）@#@　　　6、那我们应该如何读这两句诗呢？

@#@（指导朗读）@#@　　【3、4句：

@#@粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

@#@】@#@　　　1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。

@#@@#@　　　2、同学自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？

@#@）@#@　　　3、我们再来读这两句诗（指导读一读）@#@　　　4、读好整首诗@#@　　　　

（1）自由练读@#@　　　　

（2）指名读@#@　　　　（3）小组读——齐读@#@　　四、深化古诗，升华情感@#@　　1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？

@#@（不是）那你觉得他是在写谁呢？

@#@（自身）@#@　　2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜测一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法（据说写这首时他才7岁）（同学自由说说）@#@　　3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢？

@#@（指名说）@#@　　4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言（同学说说）@#@　　5、师做小结@#@　　五、作业安排@#@　　1、搜集以下一些古诗，读一读背一背

（1）「在狱咏蝉」骆宾王

（2）梅花王安石（3）青松陈毅（4）竹石郑板桥（5）墨梅王冕@#@　　2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”等词语，在到其它的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。

@#@@#@　　和教学的相关资料：

@#@@#@　　资料

（一）：

@#@@#@　　有关于谦的资料：

@#@@#@　　于谦，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄，才气过人。

@#@于谦曾被任命为御史，他声音洪亮，语言流畅，使皇帝很用心听。

@#@顾佐任都御使，对下属很严厉，只有对于谦客气，认为他的才干胜过自身。

@#@@#@　　于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。

@#@他上疏奏报陕西各处官校骚扰百姓，诏令派御史逮捕他们。

@#@皇帝知道于谦可以承当重任，当时刚要增设各部右侍郎为直接派驻省的巡抚，于是亲手写了于谦的名字交给吏部，越级提升为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。

@#@于谦到任后，轻装骑马走遍了所管辖的地区，访问父老，考察当时各项应该兴办或者革新的事，并立即上疏提出。

@#@一年上疏几次，稍有水旱灾害，马上上报。

@#@@#@　　正统六年，于谦上疏说：

@#@“现在河南、山西各自贮存了数百万谷物。

@#@请于每年三月，令各府州县上报缺粮的贫困户，把谷物分发给他们。

@#@等秋收后还给官府，而年老有病和贫穷无力的，则免予归还。

@#@州县吏员任满应该提升时，贮存预备粮达不到指标的，不准离任。

@#@并命令监察官员经常稽查视察。

@#@”下诏令照此执行。

@#@河南靠近黄河的地方，常因水涨冲缺堤岸。

@#@于谦令加厚防护堤，计里数设置亭，亭有亭长，负责督促修缮堤岸。

@#@又下令种树、打井，于是榆树夹道，路上没有干渴的行人。

@#@大同单独远在边塞之外，巡按山西的人难于前往，奏请另设御史管理。

@#@把镇守将领私自开垦的田全部收为官屯，用以资助边防经费。

@#@他的威望恩德遍及于各地，在太行山的盗贼都逃跑或隐藏起来。

@#@在职九年，升任左侍郎，领二品官的棒禄。

@#@@#@　　曾有一次误会于谦被免去了官职，于谦主持兵部工作时，也先的势力正在扩张，而福建邓茂@#@　　七、浙江叶宗留、广东黄萧养各自拥有部众和自封的封号，湖广、贵州、广西、瑶、侗、苗、僚到处蜂起作乱，前后的军队征集调遣，都是于谦独自布置。

@#@当战事匆忙急迫，瞬息万变的时候，于谦眼睛看着手指数着，随口讲述奏章，全都能依照机宜采取正确的方针方法。

@#@同事和下属接受命令，相互看着都感到惊骇佩服。

@#@号令严明。

@#@虽然是勋臣老将稍有不守法度，立即请圣旨切实责备。

@#@一张小字条送到万里外，没有不谨慎小心执行的。

@#@他才思的疏通敏捷，考虑的周到仔细，一时没有人能比得上。

@#@他性情憨厚忠厚过人，忘身忧国。

@#@上皇虽然回来了，一点也不说自身的功劳。

@#@东宫改易以后，景帝命令凡是兼东宫太子宫属者支取两份俸禄。

@#@诸臣都表示推辞，只有于谦一再推辞。

@#@自身的生活很简单俭朴，所居住的房子仅仅能够遮挡风雨。

@#@皇帝赐给他西华门的府第，推辞说：

@#@“国家多难，臣子怎么敢自身安居。

@#@”坚决推辞，皇帝不准。

@#@于是把皇帝前所赏赐的玺书、袍服、银锭之类，全部封好写上说明放到那里，每年去看一看罢了。

@#@@#@　　皇帝很了解于谦，所议论奏请的事没有不听从的。

@#@皇帝曾经派使者到真定、河间采择野菜，去直沽制造鱼干，于谦一说便马上停止。

@#@任用一个人，一定悄悄访问于谦。

@#@于谦实事求是地回答，没有隐瞒，也不躲避嫌疑怨恨。

@#@因此那些不称职的人都怨恨他，而不像他那样被皇帝信用的，亦往往嫉妒他。

@#@当敌寇刚刚撤离时，都御史罗通立刻上奏章弹劾于谦登记的功劳薄不实在。

@#@御史顾（日翟）说于谦太专权，干预六部的大事奏请实行，好像他就是内阁一样。

@#@于谦根据祖制反驳他们，户部尚书金濂亦上疏为他争辩，但指责他的人还是不时收集他的资料。

@#@各御史多次用苛刻的文词上奏弹劾他，全靠景泰帝力排众议，加以任有，他才得以尽量实现自身的计划。

@#@@#@　　于谦的性格很刚强，遇到有不痛快的事，总是拍着胸脯感叹说：

@#@“这一腔热血，不知会洒在那里！

@#@”他看不起那些懦怯无能的大臣、勋臣、皇亲国戚，因此憎恨他的人更多。

@#@又始终不赞成讲和，虽然上皇因此能够回来，但上皇并不满意。

@#@徐（王呈）因为提出迁都南京，受到于谦呵斥。

@#@这时把名字改为有贞，比较得到提升进用，经常咬牙切齿地恨于谦。

@#@石亨原本因为违犯了军法被削职，是于谦请求皇帝宽恕了他，让他总理十营兵，但因为害怕于谦不敢放肆，也不喜欢于谦。

@#@德胜门一仗的胜利，石亨的功劳并不比于谦大，而得到世袭侯爵，内心有愧，于是上疏优秀于谦的儿子于冕。

@#@皇帝下诏让他到京师，于谦推辞，皇帝不准。

@#@于谦说：

@#@“国家多事的时候，臣子在道义上不应该顾及个人的恩德。

@#@而且石亨身为大将，没有听说他举荐一位隐士，提拔一个兵卒，以补益军队国家，而只是优秀了我的儿子，这能得到公众的认可吗？

@#@我对于军功，极力杜绝侥幸，绝对不敢用儿子来滥领功劳。

@#@”石亨更是又愧又恨。

@#@都督张辄因为征苗时不守律令，被于谦弹劾，和内侍曹吉祥等都一向恨于谦。

@#@@#@　　景泰八年正月壬午，石亨和曹吉祥、徐有贞迎接上皇恢复了帝位，宣谕朝臣以后，立即把于谦和大学士王文逮捕入狱。

@#@诬陷于谦等和黄囗制造不轨言论，要另立太子，又和太监王诚、舒良、张永、王勤等筹划迎接册立襄王的儿子。

@#@石亨等拿定这个说法，唆使科道官上奏。

@#@都御史萧维祯审判定罪，坐以谋反，判处死刑。

@#@王文忍受不了这种诬陷，急于争辩，于谦笑着说：

@#@“这是石亨他们的意思罢了，分辩有什么用处？

@#@”奏疏上呈后，英宗还有些犹豫，说：

@#@“于谦实在是有功劳的。

@#@”徐有贞进言说：

@#@“不杀于谦，复辟这件事就成了出师无名。

@#@”皇帝的主意便拿定了。

@#@丙戊改年号为天顺，丁亥，把于谦在闹市处死并弃尸街头，抄了他的家，家人都被充军边疆。

@#@遂溪的教谕吾豫说于谦的罪应该灭族，于谦所优秀的各文武大臣都应该处死。

@#@刑部坚持原判这才停止了。

@#@千户白琦又请求写上他的罪行，刻板印刷在全国公布。

@#@一时要讨好皇帝争取宠幸的人，全都以于谦作为一个话柄。

@#@@#@　　于谦自从土木之变以后，发誓不和敌人共生存。

@#@经常住在值班的地方，不回家。

@#@一向有痰症病，景帝派太监兴安、舒良轮流前往探望。

@#@听说他的衣服、用具过于简单，下诏令宫中造了赐给他，所赐东西甚至连醋菜都有了。

@#@又亲自到万岁山，砍竹取汁赐给他。

@#@有人说皇帝太过溺爱于谦，兴安等说：

@#@“他日夜为国分忧，不问家产，假如他去了，让朝廷到那里还能找到这样的人？

@#@”到抄家的时候，家里没有多余的钱财，只有正屋关锁得严严实实。

@#@打开来看，都是皇上赐给的蟒袍、剑器。

@#@于谦死的那天，阴云密布，全国的人都认为他是冤枉的。

@#@一有个叫朵儿的指挥，原本出自曹吉祥的部下，他把酒泼在于谦死的地方，恸哭。

@#@曹吉祥发怒，鞭打他。

@#@第二天，他还是照样泼洒在地表示祭奠。

@#@都督同知陈逢被于谦的忠义感动，收敛了他的尸体。

@#@过了一年，送回去葬在杭州。

@#@陈逵，是六合人。

@#@曾被推举为有将领之才，是从李时勉门下举荐的。

@#@皇太后开始时不知道于谦的死，听说以后，叹息哀悼了几天。

@#@英宗也后悔了。

@#@@#@　　于谦已死，由石亨的党羽陈汝言任兵部尚书。

@#@不到一年，所干的坏事败露，贪赃累计巨万。

@#@皇帝召大臣进去看，变了脸色说：

@#@“于谦在景泰帝朝受重用，死时没有多余的钱财，陈汝言为什么会有这样多？

@#@”石亨低着头不能回答。

@#@不久边境有警，皇帝满面愁容。

@#@恭顺侯吴瑾在旁边侍候，进谏说：

@#@“假如于谦在，一定不会让敌人这样。

@#@”皇帝无言以对。

@#@这一年，徐有贞被石亨中伤，充军到金齿口。

@#@又过了几年，石亨亦被捕入狱，@#@　　资料

（二）：

@#@@#@　　关于“石灰”的资料@#@　　石灰，一种以氧化钙为主要成分的气硬性无机胶凝资料。

@#@石灰是用石灰石、白云石、白垩、贝壳等碳酸钙含量高的原料，经900～1100℃煅烧而成。

@#@公元前8世纪古希腊人已用于建筑上，中国也在公元前7世纪开始使用石灰。

@#@至今石灰仍然是用途广泛的建筑资料。

@#@@#@　　原始的石灰生产工艺是将石灰石与燃料（木材）分层铺放，引火煅烧一周即得。

@#@现代则采用机械化、半机械化立窑以及回转窑、沸腾炉等设备进行生产。

@#@煅烧时间也相应地缩短，用回转窑生产石灰仅需2～4小时，比用立窑生产可提高生产效率5倍以上。

@#@近年来，又出现了横流式、双斜坡式及烧油环行立窑和带预热器的短回转窑等节能效果显著的工艺和设备，燃料也扩大为煤、焦炭、重油或液化气等。

@#@@#@　　凡是以碳酸钙为主要成分的天然岩石，如石灰岩、白垩、白云质石灰岩等，都可用来生产石灰。

@#@将主要成分为碳酸钙的天然岩石，在适当温度下煅烧，排除分解出的二氧化碳后，所得的以氧化钙（CaO）为主要成分的产品即为石灰，又称生石灰。

@#@@#@　　在实际生产中，为加快分解，煅烧温度常提高到1000～1100℃。

@#@由于石灰石原料的尺寸大或煅烧时窑中温度分布不匀等原因，石灰中常含有欠火石灰和过火石灰。

@#@欠火石灰中的碳酸钙未完全分解，使用时缺乏粘结力。

@#@过火石灰结构密实，外表常包覆一层熔融物，熟化很慢。

@#@由于生产原料中常含有碳酸镁（MgCO3），因此生石灰中还含有次要成分氧化镁（MgO），根据氧化镁含量的多少，生石灰分为钙质石灰（MgO≤5％）和镁质石灰（MgO&@#@gt;@#@5％）。

@#@@#@　　生石灰呈白色或灰色块状，为便于使用，块状生石灰常需加工成生石灰粉、消石灰粉或石灰膏。

@#@生石灰粉是由块状生石灰磨细而得到的细粉，其主要成分是CaO；@#@消石灰粉是块状生石灰用适量水熟化而得到的粉末，又称熟石灰，其主要成分是Ca（OH）2；@#@石灰膏是块状生石灰用较多的水（约为生石灰体积的3—4倍）熟化而得到的膏状物．也称石灰浆。

@#@其主要成分也是Ca（OH）2。

@#@@#@　　@#@";i:

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"电梯安全常识图@#@河北隆基物业服务有限责任公司@#@ @#@@#@电@#@梯@#@安@#@全@#@使@#@用@#@常@#@识@#@图@#@解@#@ @#@@#@电梯安全常识@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@电梯的安全搭乘、文明搭乘规则（图解）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、搭乘电梯前应留心松散、拖曳的服饰（例如长裙、礼服等）、以防被层、轿门夹注运行，造成人身伤害。

@#@@#@ @#@@#@2、请勿搭乘没有张贴电梯安全检验合格证或合格　证超过有效期的电梯（合格证通常张贴于轿内明显　的位置），这样的电梯有可能不安全。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、严禁企图搭乘正在进行维修的电梯，此时电梯正处在非正常工作状态，一旦搭乘容易发生安全事故。

@#@@#@ @#@@#@4、请勿让儿童单独乘梯，儿童一般不了解电梯安　全搭乘规则，遇到紧急情况也缺乏及时、镇静的处　理能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、切忌使用过长的细绳牵领着儿童或宠物搭乘，应用手拉紧或抱住，以防细绳被层、轿门夹住运行造成安全事故。

@#@@#@ @#@@#@6、杂物电梯仅能用作运送图书、文件、食品等物　品，没有针对载人的安全措施，严禁人员搭乘杂物　电梯。

@#@@#@电梯使用方法（图解）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、在侯梯厅，前往目的层站需上楼时请按上行呼梯按钮“@#@”，需下楼时请按下行呼梯按钮“@#@”。

@#@按钮灯亮表明呼叫已被登记（如果按钮已被其它乘客按亮，则无需重按），轿厢即将前来该层站停靠。

@#@@#@ @#@@#@2、轿厢到达该层站时到站钟发出响应提示乘客，乘客由层门方向指示灯确认轿厢将上行或下行。

@#@若　方向相反，则呼梯按钮灯不席篾，乘客仍需等待。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、层，轿门打开时，乘客应先下后上，进梯乘客应站在门口侧边，让出梯的乘客先行，出入乘客不要相互推挤。

@#@@#@ @#@@#@4、层，轿门打开后数秒即自动关闭。

@#@若需要延迟　关闭轿门，按住轿内操纵盘上的开门按钮“@#@”　；@#@若需立即关闭轿门，按动关门按钮“@#@”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、进入轿厢后，立即按选层按钮中的目的层站按钮（如果迟疑，轿厢会先应答其它呼叫，从而延长了您的乘梯时间）。

@#@按钮灯亮表明该层已被登记，轿厢将按运行方向顺序前往。

@#@若有轿厢扶手，体弱者应尽量握住扶手。

@#@@#@ @#@@#@6、注意内层站显示器指示的轿厢所到达的层站。

@#@　轿厢在运行途中，发生新的轿内选层或侯梯厅呼梯　，则轿厢会顺向停靠。

@#@到达目的层站时，待轿厢停　止且层、轿门完全开启后，按顺序依次走出轿厢。

@#@@#@自动扶梯和自动人行道的使用方法（图解）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、按乘前应系紧鞋带，留心松散、拖曳的服饰（例如长裙、礼服等）、以防被梯级边缘、梳齿板、围裙板或内盖板挂拽。

@#@@#@ @#@@#@2、在自动扶梯或自动人行道入口处，乘客应按顺　序依次搭乘，请勿相互推挤。

@#@特别是有老龄人、儿　童及视力较弱者共同乘用时更应注意。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、乘客在自动扶梯梯级入口处踏上梯级水平运行段时，应注意双脚离开梯级边缘，站在梯级踏板黄色安全警示边框内。

@#@请勿踩在2个梯级的交界处，以免梯级运行至倾斜段时因前后梯级的高差而摔倒。

@#@搭乘自动扶梯或人行道时，请勿将鞋子或衣物触及玻璃或金属栏板下部的围裙板或内盖板，避免梯级运动时因挂拽而造成人身伤害。

@#@@#@ @#@@#@4、搭乘时应面向梯级运动方向站立，一手扶握扶　手带，以防因紧急停梯或他人推挤等意外情况造成　身体摔倒。

@#@若因故障扶手带与梯级运行不同步时，注意随时调整手的位置。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、在自动扶梯或自动人行道梯级出口处，乘客应顺梯级运动之势抬脚迅速迈出，跨过梳齿板落脚于前沿板上，以防拌倒或鞋子被夹住。

@#@@#@ @#@@#@6、请勿在自动扶梯或自动人行道出口处逗留，　以免影响其它乘客的到达。

@#@@#@";i:

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29185:

"僵尸企业处置调研报告@#@“僵尸企业”处置调研报告@#@“僵尸企业”处置调研报告@#@根据市委关于开展“推动六个高质量发展”大学习、大调研、大讨论活动统一部署，市法院在全市范围内开展了“强化破产审判职能加快‘僵尸企业’处置促进经济高质量发展”专题调研。

@#@汤小夫院长作为课题组组长亲自组织推进，先后赴5家基层法院开展调研，实地走访企业3家，组织召开由相关政府职能部门、企业家、破产管理人和法官代表参加的座谈会6场，听取和收集意见建议20余条，全面了解全市“僵尸企业”处置和破产审判工作开展情况，认真查找和总结存在问题和不足，并有针对性地提出改进建议。

@#@@#@一、xx地区“僵尸企业”处置基本情况@#@目前，全市列入经营异常名录的企业x家，连续两年未申报地税的企业x家，相当一部分企业是处于停产半停产、资不抵债状态，靠政府补贴和银行续贷生存的“僵尸企业”。

@#@近五年来，全市进入破产处置的“僵尸企业”有x家，部分“僵尸企业”可能通过资产重组、引入战略投资者、政府协调等其他手段予以处置。

@#@但据了解，基于种种原因，绝大部分“僵尸企业”尚未进行处置，处于“僵而不死”状态。

@#@@#@

（一）强化破产审判职能推进“僵尸企业”处置情况@#@近五年来，全市法院共受理破产案件168件，成功处置“僵尸企业”33家，累计化解债务x亿元，释放土地x万平方米，妥善安置职工x余人。

@#@@#@1.案件数量分布不平衡。

@#@在168件破产案件中，沭阳和泗洪各占46件，占比达55%；@#@xx中院受理21件，占比12.5%；@#@宿城、宿豫合计50件，占比29.7%；@#@泗阳仅有5件，且该县在2013年前无新收破产案件。

@#@@#@2.破产程序适用单一。

@#@xx地区企业以中小企业居多，低、小、散现象突出，多存在经营不规范现象，“僵尸企业”再生几率小，一般多以破产清算程序退出市场，适用重整、和解程序较少。

@#@168件破产案件适用破产重整程序的仅2件，其余均适用破产清算程序。

@#@@#@3.人案矛盾加剧。

@#@全市两级法院审理破产案件的法官仅23人，人均审理10件破产案件，其中泗洪法院人均审理破产案件高达23件。

@#@目前，全市两级法院未结破产案件数达230件，仅次于xx、南京位居全省第3位，人案矛盾进一步加剧。

@#@@#@4.处理破产案件能力不强。

@#@尚未成立专门的清算与破产审判庭，办理破产案件的法官仍需同时办理相当数量的其他民商事案件，无法集中时间和精力系统处理破产案件，对相关疑难问题研究不深、沟通协调能力不强等，制约了破产案件审判质效提升。

@#@破产管理人处理破产事务专业性不强，效率较低。

@#@@#@

（二）xx地区“僵尸企业”的类型分析@#@1.从破产企业分布看，宿豫和泗阳破产企业偏少。

@#@宿城区有55家，占比x%；@#@泗洪县、沭阳县分别有47、46家，占比分别为x%和x%；@#@宿豫区有15家，占比8.93%；@#@泗阳县仅有5家，占比x%。

@#@@#@2.从行业类型看，破产企业以制造业为主，轻工业为辅。

@#@相比经济发达地区，xx地区破产企业仍以传统行业为主。

@#@传统工业行业共119家，占比x%；@#@房地产企业有23家，占比x%；@#@建筑工程企业有6家，占比x%；@#@旅游餐饮企业有5家，占比x%；@#@民办非企业学校4家，占比x%；@#@担保公司等非银行业金融机构1家，占比x%；@#@其他类型企业10家，占比x%。

@#@@#@3.从企业性质来看，破产企业均为民营企业，其中招商引资企业占比高。

@#@根据《中小企业划型标准规定》，168家“僵尸企业”绝大部分均是民营中小企业，其中有78家企业系招商引资企业，占比46.4%。

@#@仅有1个集体企业，无国有企业。

@#@改制后又破产的企业有14个，随着国有企业改制遗留问题逐渐解决，改制企业破产数量将且逐渐减少。

@#@@#@4.从存续时间看，破产企业存续时间较短。

@#@截至进入破产程序时，168家企业中存续5年以下的共有50家，占比29.76%；@#@存续时间在5年以上10年以下的有80家，占比x%；@#@存续10年以上15年以下的共有27家，占比x%；@#@存续15年以上的有11家，占比x%。

@#@@#@5.从企业规模看，破产企业规模不大。

@#@注册资本在x万元以上的规模企业有74家，占比x%。

@#@注册资本在x万元至x万元之间的企业有26家，注册资本在500万元至1000万元的企业有23家，注册资本在200万元至x万元的企业有26家，注册资本在200万元以下的企业仅有19家。

@#@@#@6.从企业经营状况看，破产企业以停产停业为主，未投产和弃企逃债现象较多。

@#@进入破产时，停产停业2年以下的企业有95家，占x%；@#@停产停业2年以上的x家，占x%；@#@未投产即破产的企业有18家，占10.71%。

@#@破产时或破产后仍处于正常经营状态的企业有9家，占x%。

@#@@#@（三）xx地区“僵尸企业”形成原因@#@1.由经营亏损转为融资风险。

@#@大部分“僵尸企业”破产的原因，并非传统意义上的经营亏损，而是涉及巨额融资，资金链断裂。

@#@融资方式除金融借款外，更多的是民间集资、企业拆借等。

@#@融资手段多为互保、联保借款等，形成母子公司、关联企业以及合作企业捆绑破产的连锁反应。

@#@如宿城天辰集团破产系列案件，企业联保借款，资金链断裂后，一损俱损，全部破产。

@#@受金融政策从紧影响，金融机构提前收贷或者提高贷款标准，以致部分企业不能正常贷款，资金链断裂而破产。

@#@如龙马动力和聚德纺织，银行收回贷款后，不再续借，最终导致企业经营无以为继。

@#@@#@2.企业主个人因素导致企业管理混乱。

@#@一是企业主病重或去世导致管理混乱。

@#@亿泰系案件、新富阳纺织、爱科新能源等６家企业均因企业主病重或者去世，导致企业无人管理，变成“僵尸企业”最终走向破产。

@#@二是公司股东内斗，拖累公司发展。

@#@泗洪的迪王体育、多邦建材均是因公司内部纠纷拖累导致公司经营困境而破产。

@#@三是企业主违法犯罪导致公司无法正常经营。

@#@企业或企业主个人巨额融资，因非法集资犯罪被追责，继而导致公司破产。

@#@泗洪的分金亭酒业、东旭电源、亚尚电子等10余家企业，均因此变成“僵尸企业”而走向破产。

@#@@#@3.招商引资不规范。

@#@有多家招商引资企业在厂房建设阶段即破产，有些尚未投产经营就因资金链断裂破产，部分是在“三免两减半”政策届满即成僵尸企业继而破产。

@#@骏泰置业、国泰百货、泗阳“洋人”、亚尚电子均系地方政府招商引资工作不规范引发的企业未投产即破产，甚至出现了恶意诈骗等犯罪行为。

@#@如泗洪的亚尚电子破产案，该企业投资人从投资到破产仅投入几百万元，政府借钱给其交土地款，为其办土地证，该投资人又将土地抵押办贷款，在厂房建设过程中四处欠债，从成立到破产，该企业连厂房都未能建成。

@#@@#@4.弃企逃债现象多发。

@#@受经济下行的影响，部分企业尤其是外来的投资人为逃避债务，有的直接人去楼空，但是始终没有清算处置，成了名副其实的“僵尸企业”。

@#@“僵尸”多年的公司进入破产，其中部分是属于“三无”企业：

@#@无债权、无资产（能变卖的财产早已变卖一空）、无人员（企业主或高管联系不上）。

@#@还有一些中小微型企业，无场所、无账册、无人员，根本无产可破。

@#@@#@（四）“僵尸企业”的现实危害@#@“僵尸企业”被称作市场肌体内的毒瘤，“僵尸企业”无法快速出清，其危害是全方位的。

@#@@#@1.降低了资源使用效率。

@#@相当一部分停业或基本停业的“僵尸企业”，沉淀了大量土地、信贷等要素资源，这些资源被长期占用而无法再利用，在加剧产能过剩的同时严重影响要素资源价值的实现和提升。

@#@近五年，xx地区进入破产程序的168家企业累计占用土地近10000亩，其中顺都浩诚公司一家占地近345亩，而2018年xx市区全年工业用地计划不过6292亩；@#@占用银行贷款46.2亿元，其中欧亚薄膜公司一家就占用8.003亿元。

@#@@#@2.加剧了系统性风险。

@#@xx地区“僵尸企业”背负大量金融债务而又缺乏偿债能力，也没有足够资产偿还贷款，而且往往涉及三角债或担保等关联责任，如绿陵化工、精科电器、建设集团等企业均是贷款互保，随着时间的延续，债务问题不断加剧，一方面银行不良贷款会大幅增加，另一方面可能波及上下游关联企业而引发系统性风险，处置不慎，严重影响地区经济社会发展。

@#@@#@3.破坏市场资源配置和公平竞争机制。

@#@对“僵尸企业”过多的财税政策和信贷资源倾斜，妨碍了公平竞争市场体系的建立，使竞争力强的企业不能获得相应利润，阻碍其技术升级和产品创新，形成劣币驱逐良币的逆向淘汰，使得市场优化资源配置和公平竞争的机制失灵。

@#@@#@4.增加了社会治理成本。

@#@由于没有收入来源，“僵尸企业”拖欠职工工资、社保情况严重且涉及大量诉讼案件，职工、债权人涉诉信访成为社会不稳定因素。

@#@近五年涉“僵尸企业”申报的债权金额108亿余元，申报、确认的职工债权金额超过7700万元。

@#@@#@二、xx地区“僵尸企业”处置存在的问题与原因@#@1.对“僵尸企业”处置认识不到位，导致“僵尸企业”处置总体处于被动局面@#@第一，债权人认识偏差，不愿主动启动“僵尸企业”处置程序。

@#@大部分债权人无法真实、全面地了解”僵尸企业”的履行能力、经营状况及资产负债情况，更倾向于通过其他途径实现个体清偿，不愿主动启动破产程序。

@#@“僵尸企业”的最大债权人通常是银行，而银行为了避免增加不良贷款，冲击其风险拨备和存款，乐见政府协调继续“输血”。

@#@@#@第二，政府认识不到位，不愿意揭开“僵尸企业”面纱。

@#@“僵尸企业”尽管没有市场效益，但产能仍在，GDP依然可观，将其清退市场会影响地方政府的绩效指标。

@#@揭开“僵尸企业”面纱，会将企业资金链、担保链“两链”风险以及其他潜在风险便变成现实危机。

@#@因此，调研中，我们发现各县区政府对于“僵尸企业”处置均有顾虑，认为“僵尸企业”处置可能影响到任期内的政绩、破坏地方发展稳定大局，因而不愿意揭开“僵尸企业”面纱。

@#@@#@第三，法院内部有疑虑，处理“僵尸企业”的动力和能力不足。

@#@“僵尸企业”的破产处置是一个系统工程，既有程序推进的要求，又有实体争议的处理，不仅对法官的专业能力要求高，而且需要法官亲力亲为，协调事务异常庞杂。

@#@同时在每一个破产案件审理过程中，法院都要面临企业财务混乱、资料缺失、应收款追索难、审理周期过长等一系列问题。

@#@如国泰广场破产案，审理10年尚未结案。

@#@另一方面，破产案件审理的对外协调任务超出法官能力范围。

@#@“僵尸企业”一旦进入破产往往需要协调税务、电力、水利、工商、公安等部门，对不是政府重点关注的企业，法院协调起来较为艰难，其他部门往往不予配合。

@#@如永裕房地产公司破产案件，与供电供水部门协调供电供水问题多轮未果，直至分管市长亲自出面协调才解决。

@#@此外，还要面对闹事、信访压力。

@#@如翰林国际房地产公司破产案，业主为学区上学问题多次集访向市政府施加压力，这些压力都会传导到主审法官身上。

@#@因此，法院内部缺乏足够动力来处理“僵尸企业”。

@#@@#@2.“僵尸企业”处置方式单一，市场化、法治化程度不高@#@从全市范围看，各县区政府处置“僵尸企业”手段较为单一：

@#@首选继续“输血”，协调金融机构贷款、展期、借新还旧、降低利率等，该种方式见效快，能够帮助企业度过眼前难关，但治标不治本且容易加剧风险和矛盾。

@#@其次选择“造血”，帮助企业引入战略投资者、债转股等，该种方式见效慢，对企业本身经营管理、市场前景等要求高，且需要较长处理周期，对化解当前矛盾不利，政府、债权人都缺乏足够耐心和定力。

@#@最后将企业推向法院破产，在利用行政和市场手段“输血”“造血”不成或者发现企业负债巨大、矛盾严重激化后，动员债权人申请破产，交由法院处置，但后续对企业的跟踪协调帮办力度不够，导致法院“单打独斗”，处置效果不佳。

@#@此外，在政府平台提供担保或银行债权较大的情况下，有的县区政府通过租赁、转让等方式将“僵尸企业”优质资产提前移转，严重损害其他债权人的利益。

@#@应该说，上述三种处置方式各有利弊，也取得了一定效果，但更多是立足化解眼前矛盾，忽视长远利益，不能综合运用行政、市场和司法手段，形成科学系统的“僵尸企业”处置模式，处置方式市场化、法治化程度不高，导致错过最佳处置时机，增加后期处置难度，制约“僵尸企业”处置效果。

@#@@#@3.企业破产审判机制及配套制度不完善导致“僵尸企业”破产处置进展缓慢@#@破产审判工作专业化水平不高。

@#@专业化是抓好破产审判工作最重要和最关键环节。

@#@目前，全市尚未成立专门的清算与破产审判庭，破产审判专业合议庭也偏少，且存在人才断层、后续审判力量不足的问题，一定程度上制约了破产审判工作的高质量开展。

@#@破产管理人履职不畅和能力不足。

@#@一方面，包括政府部门在内的社会各界对管理人履职的配合、协作不够，只认法院协调，不认管理人，阻碍了管理人职责履行。

@#@例如，对注销账户、资料调取等本应由管理人完成的工作，许多金融机构都要求法院出面协调，严重影响破产审判工作的质量和效率。

@#@另一方面，相当部分破产管理人履职能力明显不足，在程序推动上完全依赖于法院，工作主动性不强；@#@缺少掌握企业经营管理、财务管理等知识的复合型人才，导致相关重整、财产处置工作推动不力。

@#@破产重整制度价值未得到充分释放。

@#@破产重整和破产清算效果不同，前者旨在挽救“僵尸企业”，而后者则是将“僵尸企业”直接清退市场。

@#@由于xx地区破产企业质量大多不高、市场吸引力偏弱、破产管理人专业化程度不足，导致企业破产居多，重整较少，客观上加剧了“僵尸企业”的处置困难。

@#@破产案件审理程序繁简分流落实不到位。

@#@对于债务关系简单、资产规模不大、无风险隐患的小微企业破产案件，未能探索适用简易破产审理程序审理，不能实现快审快结，严重影响破产审判工作质效。

@#@立审执协调和“执转破”推进力度不够。

@#@“执转破”（财产不能全部清偿到期债务时，将涉该企业的执行案件移送破产审查，退出执行程序而进入破产程序）有利于从源头上化解执行僵尸案件，及时清理隐藏在长期未结案件和终本案件库中的““僵尸企业””。

@#@从调研情况看，近两年来全市法院通过“执转破”进入破产清算程序的案件仅43件，与加快“僵尸企业”处置的工作要求相差甚远。

@#@@#@4.府院联动机制不健全，尚未形成“僵尸企业”处置合力@#@第一，府院联动机制尚未制度化、常态化。

@#@目前，府院联动还处于个案沟通协调层面，尚未出台相关规范文件，也没有建立相关工作机制，更没有成立固定的办事机构。

@#@对于规模大、社会影响面广的破产企业，政府通常会主动选择介入，但仍需法院领导出面协调、政府主要领导专题会办才能解决问题。

@#@对其他破产案件，缺少法院与相关部门直接沟通联系的渠道，相关部门支持配合的主动性不强、力度不足，严重制约和影响破产案件推进的进度和效果。

@#@@#@第二，府院联动机制职责内容单一。

@#@在破产案件审理中，府院联动机制往往用于处置职工安置、信用修复、金融机构参与、破产费用保障、打击逃废债等事务性问题上，尚未在涉及企业破产和“僵尸企业”处置信息共享机制、重大事项风险评估机制、企业破产资产招商、交易机制等方面进行协作，不利于从源头上形成“僵尸企业”处置的合力。

@#@@#@第三，破产企业财产处置协作力度不够。

@#@破产企业的资产变现是破产审判工作中的最大难题，尤其涉及土地、厂房和一些特殊机器、设备“三拍两降”后依然无人问津，实物分配更是困难重重，法院成为“僵尸企业”的“停尸房”。

@#@当前，仅有泗洪县建立破产企业财产处置的府院联动机制。

@#@该县将破产企业财产处置与招商引资相结合，采取“政府兜底”的办法回购流拍土地厂房，既破解了土地要素的制约，又节约了财政资金，经济效果和社会效果俱佳。

@#@其他县区政府基于多种原因，参与企业破产财产处置的主动性不强、推进力度不够。

@#@@#@三、强化破产审判职能，加快“僵尸企业”处置对经济高质量发展的重要意义@#@1.强化破产审判职能，加快““僵尸企业””处置是深化供给侧结构性改革的重要举措。

@#@推动高质量发展，必须解决经济结构性失衡问题。

@#@强化破产审判职能，充分发挥破产程序在依法处置“僵尸企业”中的制度功能，将大量闲置的土地、设备、人力资源从“僵尸企业””中解放出来，有利于切实减少无效供给、化解过剩产能、释放生产要素、降低企业杠杆率，实现市场资源的更有效配置，推动产业优化升级，实现供求关系的动态均衡，促进经济持续健康发展。

@#@@#@2.强化破产审判职能，加快推进“僵尸企业”处置是营造良好营商环境的客观要求。

@#@市场主体退出机制完善与否，是衡量市场经济体制和营商环境是否成熟的重要标准之一。

@#@破产制度作为企业优胜劣汰的市场主体退出及挽救机制，既是市场主体制度的重要组成部分，又对激励企业家投资创业、实现资源有效配置、稳定交易预期、改善营商环境及构建诚实守信的信用体系等具有重要作用。

@#@当前，xx正在深入推进“放管服”改革，放宽市场准入门槛，激活市场活力。

@#@但与相对完善的市场准入、市场交易等制度相比，相对滞后的市场退出机制已成为制约高质量营商环境的重要一环。

@#@@#@3.强化破产审判职能，加快推进“僵尸企业”处置是坚决打好防范风险攻坚战的必然要求。

@#@债务人涉及相互、连环担保以及民间融资、非法集资的企业破产案件，容易引发区域性金融风险，严重影响社会稳定。

@#@积极推进破产审判工作，依法清理“僵尸企业”，有利于有效控制宏观杠杆率，促进金融服务实体经济能力，增强促进形成金融和实体经济、金融和房地产、金融体系内部的良性循环，是守住不发生系统性金融风险的重要保障，是打好攻坚战的必然要求。

@#@@#@4.做好破产审判工作，加快推进“僵尸企业”处置是解决执行难问题的有效手段。

@#@切实解决执行难是党的十八届四中全会作出的重大决策部署。

@#@当前，企业财产不能清偿全体债权人债权的执行案件大量存在，是造成“执行难”问题的重要原因。

@#@经初步梳理，目前全市执行案件中符合破产实质要求的“僵尸企业”就有50余家，迫切需要建立执行程序与破产程序相衔接的机制，打通解决法人组织“执行难”问题的“最后一公里”，使涉破产企业的执行案件从执行程序转入破产程序，切实解决企业作为被执行人的“执行难”问题。

@#@@#@四、加快“僵尸企业”处置促进经济高质量发展的对策建议@#@

（一）深化思想解放，综合运用市场、行政和司法手段加快“僵尸企业”处置@#@1.充分认识企业破产的价值和功能。

@#@破产是市场经济发展到一定阶段必然出现的法律现象，是市场主体救治和退出机制，是符合市场规律和法治精神的。

@#@而“僵尸企业”不是“洪水猛兽”，是市场竞争机制失灵导致的恶果，在美国、英国、德国等经济发达国家也都存在。

@#@主动戳破“僵尸企业”这一“毒瘤”，虽然可能提前暴露矛盾风险，但从长远看，通过破产程序处置“僵尸企业”有利于优化资源配置、调整产业结构、提高企业市场竞争力，并更有利于有效解决矛盾与风险。

@#@因此，建议全市两级政府组织专题研讨，解放思想，进一步增强“僵尸企业”处置的使命感和责任感，不因困难多而不为、有风险而躲避、有阵痛而不前，切实做好打基础、利长远的工作，积极稳妥推进“僵尸企业”处置。

@#@@#@2.综合运用市场、行政和司法手段。

@#@尊重市场优胜劣汰规律，建议两级政府尽量避免通过行政手段实行补贴、续贷等非市场化方式让“僵尸企业”无效存续。

@#@在制定“僵尸企业”处置方案过程中，严格执行相关法律和国家政策，同时邀请法律、金融等专业人士参与论证，依法做好企业破产前的各项准备工作，杜绝加快进程走捷径和举措违法走弯路两种倾向。

@#@@#@

（二）坚持综合施策，建设与经济高质量发展相适应的破产审判工作机制@#@1.强化破产审判队伍专业化建设。

@#@将破产审判团队建设作为积累审判经验、攻坚疑难问题、提升破产质效的重要抓手。

@#@建议市编办积极支持市中院加快组建企业清算与破产审判庭。

@#@各基层法院组建专业化破产审判合议庭或审判团队，选配业务素质好、综合能力强的法官到破产审判岗位。

@#@加大交流学习、业务培训力度，全面提高破产审判法官队伍和司法辅助人员专业化水平。

@#@由市中院尽快研究制定符合破产审判工作实际的科学考核体系，充分调动干警积极性。

@#@@#@2.加强破产管理人队伍专业化建设。

@#@完善管理人准入、选任、考评、淘汰机制，加强对管理人履职动态管理和监督，确保管理人充分发挥推进协商、专业判断、资源整合等方面的功能。

@#@建议市民政局加快推动建立全市破产管理人协会，充分发挥管理人协会在管理人队伍中的指导、规范、发展、淘汰和管理人报酬保障等方面的作用。

@#@@#@3.探索推行破产案件审理程序的繁简分流。

@#@市中院加快制定简化破产案件审理规程，尝试将部分事实清偿、债权债务关系清晰或“无产可破”的案件，纳入快速审理范围，在听证、破产告知、债权人会议、债权审查认定、财产清查、程序终结等环节实行标准化作业、格式化处理，缩短时限、快审快结。

@#@@#@4.完善立审执衔接配合机制加大“执转破”工作力度。

@#@严格落实《最高人民法院关于执行案件移送破产审查若干问题的指导意见》《江苏省高级人民法关于规范执行案件移送破产的若干规定》以及相关推进会的工作部署和要求，树立“应移尽移、应破尽破”理念，加强立审执衔接配合力度，完善工作机制，加大排查力度，实现快速移送，快速办理。

@#@@#@（三）加快完善府院联动机制建设，强化“僵尸企业”处置工作合力@#@1.建立“僵尸企业”识别联动机制，因地制宜实行差异化处置。

@#@搭建信息共享平台，加强风险监测预警，建议政府职能部门定期识别、分析、监测企业欠税、欠薪、对外担保、涉诉等风险情况，按照产业政策、企业前景、危机原因等，根据挽救可能性，由政府帮扶企业自救或和解、重整或破产清算等进行救济。

@#@对有挽救可能的企业，采取重整、和解方式使企业重建再生；@#@对无挽救可能的企业，充分发挥破产清算的“清道夫”作用，让企业有序退出市场。

@#@@#@2.建立重大风险防范机制，积极稳妥推进”僵尸企业”处置。

@#@对可能引发金融风险、影响社会稳定的破产案件，例如存在相互担保、连环担保、民间融资或者非法集资关系的“僵尸企业”，在案件受理前或审理中，建议各级政府协调法院、有关部门、中介机构等对重大风险进行依法评估，制定预案，采取有效措施避免引发区域性风险和群体性事件，确保“僵尸企业”处置积极稳妥推进。

@#@@#@3.组建破产管理办公室，加快推进府院联动制度化、常态化。

@#@要更好发挥政府作用，从根本上改变政府选择性介入破产案件和府院沟通协调不畅的被动局面，可以借鉴我国香港地区的成功经验，组建破产管理办公室，授权其相关行政职能，专门负责协调推动“僵尸企业”处置，抽调法院、公安、金融、地税、经信、国土、住建、人民银行、银监会等部门精干力量，完善工作机制，集中办公定期会商，从而更好集中人力、物力和财力，更深层次、更广范围、更大力度地推动“僵尸企业”处置，提升“僵尸企业”处置的质量与效率。

@#@@#@4.完善协同处置平台，加快“僵尸企业”财产处置。

@#@从苏南地区成功经验看，政府组建资产管理公司收储破产企业相关资产或利用政府融资平台通过收购、二次挂牌、租让结合等市场化手段盘活闲置土地、厂房，让资产重新配置给优质企业和优质项目，是可行且能实现多赢的好方法。

@#@建议从市级层面出台相关文件，鼓励和支持县区政府按照法治化、市场化路径，在风险可控的前提下，由政府融资平台或资产管理平台统一收储“僵尸企业”财产，整合包装后重新配置或者结合招商引资，选择优质资产，有针对性的推介，盘活相关资产实现“腾笼换鸟”。

@#@@#@（三）加强组织领导，提升“僵尸企业”处置实效@#@1.成立“僵尸企业”处置工作领导小组。

@#@“僵尸企业”处置是多方积极协调、整体推进的系统工程。

@#@建议借鉴浙江成功经验，成立由市长担任组长，常务副市长和法院院长任副组长，法院、公安、金融、地税、经信、国土、住建、人民银行、银监会等部门负责人为成员的“僵尸企业”处置工作领导小组，进一步强化“僵尸企业”处置的工作领导和组织推动，为“僵尸企业”处置提供有力组织保障。

@#@@#@2.加强资金保障。

@#@大部分企业破产原因并非传统意义上的经营亏损，部分是涉及巨额融资导致资金链断裂，还有部分是由于银行抽资压贷甚至不给贷。

@#@对此，建议政府充精准帮扶，设立政府应急转贷资金，为市场前景好但由于流动性资金不足而陷入僵局的企业提供资金支持，用时间换取企业发展空间。

@#@完善破产审判专项基金制度，严格落实《全市法院破产案件专项基金管理管理和使用办法》，对报酬过低或无法计算报酬的管理人进行补偿，对“僵尸企业”特困职工进行安置，为“僵尸企业”处置提供强有力的资金保障。

@#@@#@3.完善配套政策供给。

@#@在“僵尸企业”处置过程中有诸多棘手问题需要政府协调处理，比如税收减免、瑕疵产权登记、项目验收等。

@#@建议各级政府，立足本地实际，先行先试，积极研究企业破产处置中职工权益保障、财产处置税费、企业信用修复等问题，尽快出台和完善相关政策供给，提升“僵尸企业”处置效能。

@#@@#@";i:

37;s:

22236:

"高考生物二轮复习检测二十六实验常考题型@#@检测（二十六）“实验常考题型”课后加练卷@#@1．为探究不同浓度的2,4D溶液对绿豆种子萌发的影响，人们用不同浓度的2,4D溶液分别处理绿豆种子12h，再在一定的条件下培养，得到的实验结果如图所示。

@#@请分析回答下列问题：

@#@@#@

（1）2,4D是________（激素）类似物，该激素在促进植物生长方面与________（激素）具有协同作用。

@#@在进行正式实验之前，最好先进行________，为进一步的实验探索条件；@#@在实验过程中，若2,4D溶液的浓度较高，可用________法处理萌发的绿豆种子，否则用________法。

@#@@#@

（2）在该实验条件下，1.6mg·@#@L－1的2,4D溶液对根和芽的作用分别是________和________（填“促进”“抑制”或“不影响”）生长；@#@由实验结果可知，不同浓度的2,4D溶液在对________（器官）生长的影响上体现了两重性；@#@若想在另一器官上也体现两重性，至少还需增加一组浓度为________mg·@#@L－1的2,4D溶液。

@#@@#@（3）为了进一步确定用于培养无根豆芽的2,4D溶液的最适浓度，应选择在________mg·@#@L－1和________mg·@#@L－1之间再设置若干组等浓度梯度的2,4D溶液。

@#@@#@解析：

@#@

（1）2,4D是生长素类似物，生长素和赤霉素能促进细胞伸长，细胞分裂素能促进细胞分裂，因此三者在促进植物生长方面具有协同作用。

@#@在进行科学研究时，有时需要在正式实验之前做一个预实验，这样可以为进一步的实验摸索条件；@#@在进行实验时，若用于处理的2,4D溶液浓度较高，常用沾蘸法处理，否则用浸泡法处理。

@#@

（2）由图可知，与浓度为0时相比，2,4D溶液浓度为1.6mg·@#@L－1时，可抑制根的生长、促进芽的生长。

@#@由实验结果可知，不同浓度的2,4D溶液在对根生长的影响方面可体现两重性，但在整个浓度范围内，对芽的作用未达到抑制的效果，再由浓度梯度为0.3可知，至少还需要增加一组浓度为1.9mg·@#@L－1的2,4D溶液。

@#@（3）由图可知，当2,4D溶液的浓度为0.7～1.3mg·@#@L－1时，其对根的抑制作用逐渐增强，对芽的促进作用先增强后减弱，因此，为进一步确定最适浓度，应在0.7～1.3mg·@#@L－1之间再设置若干组等浓度梯度的2,4D溶液。

@#@@#@答案：

@#@

（1）生长素　赤霉素（或赤霉素和细胞分裂素）　预实验　沾蘸　浸泡　

（2）抑制　促进　根　1.9　（3）0.7　1.3@#@2．某兴趣小组研究不同浓度的CO2对红掌幼苗各项生理指标的影响，实验结果如图所示。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）完善实验步骤：

@#@@#@材料用具：

@#@盆栽红掌幼苗若干，设施相同的塑料薄膜温室及供气的CO2钢瓶若干。

@#@@#@第一步：

@#@取长势相似的红掌幼苗若干，随机均分成三组，分别编号为A、B、C，各置于一个温室中。

@#@@#@第二步：

@#@分别向B、C组温室中通入CO2气体至设定值，A组温室保持________________。

@#@@#@第三步：

@#@在光照强度、温度、湿度等______________的条件下培养30天。

@#@@#@第四步：

@#@每组选取相同部位、相同________的叶片并测量其生理指标，求平均值。

@#@@#@

（2）据实验结果图分析：

@#@@#@①随CO2浓度升高，红掌幼苗的还原糖含量也有所增加，主要原因是________________________________，同时CO2浓度较高也会抑制植物的呼吸作用。

@#@@#@②较高浓度的CO2使______________，从而减少了水分的散失，增强了红掌幼苗的抗旱能力。

@#@@#@③Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定过程，该酶的分布场所为______________。

@#@@#@解析：

@#@

（1）对照实验设计应遵循单一变量原则、对照原则等。

@#@由题意可知，该实验的目的是研究不同浓度的CO2对红掌幼苗各项生理指标的影响，自变量是CO2浓度，因变量是红掌幼苗的各项生理指标，光照强度、温度、湿度、实验开始时红掌幼苗的长势等均属于无关变量，必须做到相同且适宜。

@#@A组作为对照组，需保持大气CO2浓度。

@#@

（2）①由图中还原糖含量数据可知，随CO2浓度升高，还原糖含量增加，原因是在一定范围内，较高浓度的CO2会促进光合作用的暗反应，且会抑制植物的呼吸作用。

@#@②由图中气孔开度数据可知，较高浓度的CO2可使气孔开度下降，从而减少水分散失，增强植株的抗旱能力。

@#@③Rubisco酶能催化光合作用中CO2的固定过程，故该酶应分布于叶绿体基质中。

@#@@#@答案：

@#@

（1）大气CO2浓度　相同且适宜　数量　

（2）①在一定范围内，CO2浓度越高，暗反应生成的还原糖越多　②气孔开度下降　③叶绿体基质@#@3．为研究生长素（IAA）和乙烯对植物生命活动调节的影响，选用番茄幼苗做了以下实验：

@#@@#@实验1：

@#@将去掉尖端的番茄幼苗做如图1所示实验处理，一段时间后观察幼苗的生长情况。

@#@@#@实验2：

@#@将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两组处理（A组：

@#@不同浓度的IAA溶液处理；@#@B组：

@#@在不同浓度的IAA溶液中分别添加适宜浓度的乙烯处理），3h后测定细胞膜的透性，结果如图2所示。

@#@@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）在番茄幼苗中，IAA可由________经过一系列反应转变而来；@#@在成熟组织中的韧皮部，生长素的运输方式是________（填“极性”或“非极性”）运输。

@#@@#@

（2）实验1中，幼苗将________（填“向光弯曲”“直立”或“不”）生长，这一生长现象产生的原因是_______________________________________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@（3）实验2结果表明，在______________和____________________时，IAA对细胞膜透性的影响不显著。

@#@B组加乙烯处理后，随IAA浓度的升高，番茄幼苗叶片细胞膜透性显著增加，与A组高浓度IAA处理变化趋势具有平行关系，请对这一实验现象提出合理假说：

@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@解析：

@#@

（1）生长素是由色氨酸经过一系列反应转变而来的；@#@在成熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输。

@#@

（2）由于幼苗没有尖端，不能感受单侧光刺激，因此不影响IAA的分布，IAA运输到伸长区促进细胞伸长生长，幼苗直立生长。

@#@（3）根据图2中A组曲线可知，在无外源乙烯和低浓度IAA时，IAA对细胞膜透性的影响不显著。

@#@B组添加乙烯处理后，随IAA浓度的升高，番茄幼苗叶片细胞膜的透性显著增加，与A组高浓度IAA处理变化趋势具有平行关系，针对这一实验现象提出的合理假说是：

@#@当IAA浓度增加到一定值后，就会促进乙烯的合成，乙烯含量的增加增大了细胞膜的透性。

@#@@#@答案：

@#@

（1）色氨酸　非极性　

（2）直立　该幼苗没有尖端，不能感受单侧光刺激，IAA均匀运输到伸长区，促进细胞伸长生长　（3）无外源乙烯　低浓度IAA　当IAA浓度升高到一定值后，就会促进乙烯的合成，乙烯含量的增加增大了细胞膜的透性@#@4．研究发现，某细菌X的胞内硒依赖的谷胱甘肽过氧化物酶GPx的含量在一定范围内与环境中硒的含量呈线性相关。

@#@利用此原理，可用生物方法检测环境中硒的含量，现欲探究该检测硒含量方法的最大适用范围和GPx含量随培养时间的变化趋势，某小组做了以下实验。

@#@@#@实验材料：

@#@培养瓶若干、细菌培养液、浓度为0.50mol/L的硒酸盐溶液、细菌X。

@#@@#@（要求与说明：

@#@实验仪器、试剂、用具及操作不做要求）@#@实验思路：

@#@①取若干只洁净的培养瓶________________，每组3只。

@#@用浓度为0.5mol/L的硒酸盐溶液______________________________________________________，并分别取等量的溶液加入到上述各组培养瓶中。

@#@@#@②将________稀释后，____________________。

@#@将所有培养瓶放在__________________培养。

@#@@#@③培养2h后，对各组培养瓶取样，对细胞进行破碎，__________________________。

@#@@#@④4h后重复③。

@#@@#@⑤对实验所得数据进行统计分析处理。

@#@@#@实验结果[GPx含量（相对值）如表所示]：

@#@@#@硒酸盐溶液浓度@#@0.05mol/L@#@0.10mol/L@#@0.15mol/L@#@0.20mol/L@#@培养2h@#@11@#@21@#@33@#@35@#@培养4h@#@24@#@51@#@75@#@81@#@

（1）请补充完整实验思路。

@#@@#@

（2）以培养液中硒酸盐浓度为横坐标，GPx含量（相对值）为纵坐标，用曲线图表示实验结果。

@#@@#@（3）本实验________（填“有”或“没有”）初步达成实验目的。

@#@@#@解析：

@#@

（1）本实验的目的是探究该检测硒含量方法的最大适用范围和GPx含量随培养时间的变化趋势，可知实验的自变量为硒酸盐溶液和培养时间，因变量为GPx含量（相对值）。

@#@实验设计时需遵循对照原则和单一变量原则，根据实验材料及实验结果可知，该实验设置了4组，需用浓度为0.50mol/L的硒酸盐溶液分别配制浓度为0.05mol/L、0.10mol/L、0.15mol/L、0.20mol/L的硒酸盐溶液。

@#@

（2）根据表格中数据可知，需绘制两条曲线，在绘图时注意横、纵坐标及图注。

@#@（3）结合题干信息“某细菌X的胞内硒依赖的谷胱甘肽过氧化物酶GPx的含量在一定范围内与环境中硒的含量呈线性相关”及绘制的曲线图可知，本实验已经初步达成实验目的。

@#@@#@答案：

@#@

（1）①均分为A、B、C、D四组　分别配制浓度为0.05mol/L、0.10mol/L、0.15mol/L、0.20mol/L的硒酸盐溶液　②细菌X　等量接种于各组培养瓶中　相同且适宜的条件下　③测定其GPx含量，并求平均值　

（2）如图所示　（3）有@#@5．科研人员以苦马豆幼苗为实验材料，将苦马豆幼苗分组进行如下研究，实验操作及其结果如表所示。

@#@@#@分组@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@处理@#@培养液中NaCl浓度（mmol/L）@#@0@#@80@#@160@#@240@#@320@#@400@#@480@#@560@#@A组@#@每天喷洒清水@#@B组@#@每天喷洒6BA溶液@#@结果@#@生长速率（cm/d）@#@A组@#@0.32@#@0.36@#@0.38@#@0.41@#@0.27@#@0.26@#@0.23@#@0.14@#@B组@#@0.60@#@0.49@#@0.71@#@0.42@#@0.44@#@0.45@#@0.35@#@0.37@#@叶片细胞中脯氨酸含量（相对值）@#@A组@#@72@#@180@#@165@#@175@#@232@#@295@#@590@#@321@#@B组@#@193@#@75@#@78@#@291@#@209@#@281@#@215@#@182@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）实验中，将苦马豆幼苗分为________组，每组幼苗为60株。

@#@自变量是________________________________________________________________________，@#@实验中需要定期测量____________________________，实验中的数据是每组幼苗测量结果的________，可排除实验的偶然误差。

@#@@#@

（2）结果显示，________组的生长速率明显大于________组，这说明________________________________________________________________________。

@#@@#@（3）实验研究发现，在高盐浓度下存活下来的A组植物细胞渗透压明显升高，叶片细胞中脯氨酸含量变化最显著，由此推测两者的关系很可能是____________________。

@#@@#@（4）B组植物在高盐浓度下脯氨酸含量________（填“大于”“小于”或“等于”）A组，可推断________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@（5）本实验的目的是____________________________________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@解析：

@#@

（1）分析表中信息可知，本实验的自变量有两个，一个是不同浓度的NaCl溶液（8组），另一个是是否喷洒6BA溶液（A组和B组），即该实验将苦马豆幼苗分成了16组。

@#@由表中的实验结果可知，需要测定苦马豆幼苗长度和叶片细胞中脯氨酸含量。

@#@为了保证测定数据的科学有效性需对多次测得的数据取平均值。

@#@

（2）“结果显示”是要求对实验结果进行描述，分析数据很容易得出B组的生长速率明显大于A组。

@#@“说明”是要求根据这一现象写出结论，即经过相同浓度的NaCl溶液处理的两组实验中，B组生长速率明显大于A组，且这种现象随着NaCl溶液浓度的增加并没有发生改变，故可得出“6BA能够提高植物的抗盐性”。

@#@（3）从渗透压的概念出发，可得出脯氨酸含量与渗透压的关系是脯氨酸含量的提高会引起细胞渗透压的升高。

@#@（4）由表中信息很容易得出：

@#@B组植物在高盐浓度下脯氨酸含量小于A组，这一结果与（3）得出的脯氨酸含量与渗透压的关系相矛盾，由此可推测喷洒6BA溶液后，6BA可使植物不依赖脯氨酸含量的提高而提高抗盐性能。

@#@（5）实验目的的表述可按照“探究（研究）自变量对因变量的影响”的模式进行。

@#@@#@答案：

@#@

（1）16　培养液中NaCl浓度和是否喷洒6BA溶液　苦马豆幼苗长度和叶片细胞中脯氨酸含量　平均值@#@

（2）实验（B）　对照（A）　6BA能够提高植物的抗盐性@#@（3）叶片细胞中脯氨酸含量的提高引起细胞渗透压的提高　（4）小于　6BA可使植物不依赖脯氨酸含量的提高而提高抗盐性能　（5）探究6BA（细胞分裂素类似物）对苦马豆幼苗抗盐特性的影响@#@6．为探究中国楤木总皂苷对糖尿病大鼠血糖的影响，某研究小组做了如下实验。

@#@@#@处理1：

@#@将60只健康的雄性大鼠进行适应性饲喂5d后，随机分为甲、乙两组，甲组（50只）腹腔注射3%糖尿病诱导剂（ALX），获得糖尿病模型鼠，乙组（10只）不做处理。

@#@@#@处理2：

@#@实验过程及实验结果如表所示。

@#@@#@组别@#@甲组（随机均分为5组）@#@乙组@#@A组@#@B组@#@C组@#@D组@#@E组@#@处理及结果@#@给大鼠分别灌喂等量的不同浓度或不同种的溶液@#@30mg/kgSAC@#@60mg/kgSAC@#@120mg/kgSAC@#@25mg/kg二甲双胍@#@生理盐水@#@生理盐水@#@4周后采血，空腹血糖的测量值（mmol/L）@#@23.34@#@20.32@#@18.13@#@17.52@#@28.25@#@6.40@#@注：

@#@SAC为中国楤木总皂苷提取液；@#@二甲双胍为临床上使用的降血糖药。

@#@@#@

（1）胰岛素的主要生理作用是通过________________________________，从而使血糖水平降低。

@#@ALX作为糖尿病诱导剂，它能特异性识别并作用于大鼠的__________细胞，使该细胞损伤、坏死，导致______________分泌量减少，血糖升高。

@#@@#@

（2）本实验中对照组是_________________________________________________。

@#@@#@（3）实验结果表明，随SAC浓度增加，___________________________________。

@#@@#@（4）C组的实验结果与D组的相比降血糖的效果基本一致，此结果在实践上的意义是________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@（5）进一步研究发现，SAC的作用机制可能是两方面：

@#@一是它能________（填“减弱”或“增强”）ALX对胰岛素分泌细胞的损伤；@#@二是它能________（填“提高”或“降低”）外周组织对胰岛素的敏感性，以减轻胰岛素分泌细胞的负担。

@#@@#@解析：

@#@

（1）胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，并加速葡萄糖合成为糖原，从而使血糖水平降低。

@#@ALX作为糖尿病诱导剂，它能特异性识别并作用于大鼠的胰岛B细胞，使该细胞损伤、坏死，导致胰岛素分泌量减少，血糖升高。

@#@

（2）本实验中乙组不做处理，故和甲组形成对照；@#@甲组中E组灌喂生理盐水，D组灌喂二甲双胍，和其他灌喂SAC组形成对照，故对照组是乙组、D组、E组。

@#@（3）由表格数据可知，随SAC浓度增加，空腹血糖的测量值越低，说明降血糖的作用越显著。

@#@（4）由表格数据可知，C组的实验结果与D组的相比降血糖的效果基本一致，故在实践上可用一定浓度的SAC作为降血糖药代替二甲双胍。

@#@（5）由以上分析可知，一定浓度的SAC可作为有效的降血糖药，则SAC的作用机制可能是：

@#@一是减弱ALX对胰岛素分泌细胞的损伤，二是提高外周组织对胰岛素的敏感性，以减轻胰岛素分泌细胞的负担。

@#@@#@答案：

@#@

（1）促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用（合理即可）　胰岛B　胰岛素　

（2）乙组、D组、E组　（3）其降血糖的作用越显著　（4）一定浓度的SAC可作为有效的降血糖药代替二甲双胍（合理即可）　（5）减弱　提高@#@7．请回答下列与神经调节相关的实验分析问题：

@#@@#@

（1）某兴趣小组通过记录传入神经上的电信号及产生的感觉，研究了刺激与机体感觉之间的关系，结果如表所示。

@#@@#@刺激类型@#@刺激强度@#@传入神经上的电信号（时长相等）@#@感觉类型@#@感觉强度@#@针刺激@#@较小@#@刺痛@#@较弱@#@较大@#@较强@#@热刺激@#@较低@#@热感@#@较弱@#@较高@#@较强@#@不同类型的刺激引起不同类型的感觉，原因是________不同；@#@由表可知，不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的________，导致感觉强度的差异。

@#@当给某部位受损的人热刺激时，可在整个传入通路中记录到正常电信号，但未产生感觉，其受损的部位可能是________________________________________________________________________。

@#@@#@ @#@@#@

（2）@#@如图是人体缩手反射的反射弧示意图。

@#@为了探究某种阻断反射活动的药物的作用部位，可把如图所示的实验材料随机分为Ⅰ、Ⅱ两组。

@#@将该药物放在Ⅰ组材料的________（填“X”“Y”或“Z”）处，然后给予感受器一适宜刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经纤维上的传导；@#@将该药物放在Ⅱ组材料的________（填“X”“Y”或“Z”）处，然后给予感受器一适宜刺激，观察肌肉是否收缩，以探究药物是否阻断兴奋在神经元之间的传递。

@#@@#@解析：

@#@

（1）由表可知，不同类型的刺激产生不同类型的感觉，原因是感受器不同；@#@不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的频率，导致感觉强度的差异。

@#@感觉的形成在大脑皮层，故当给某部位受损的人热刺激时，可在整个传入通路中记录到正常电信号，但未产生感觉，原因可能是大脑皮层受损。

@#@

（2）要探究某药物是否阻断兴奋在神经纤维上的传导，应将该药物放在传入神经或传出神经纤维上，如图中的X或Z处；@#@要探究某药物是否阻断兴奋在神经元之间的传递，应将该药物放在突触间隙处，如图中的Y处。

@#@@#@答案：

@#@

（1）感受器　频率　大脑皮层（或神经中枢）@#@

（2）X或Z　Y@#@8．已知CCCP（一种化学物质）能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢，而缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。

@#@为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，现提供实验材料：

@#@生长状况相同的莱茵衣藻、CCCP、完全培养液、缺硫培养液。

@#@请利用实验材料设计相关实验（产氢量测定方法不做要求）。

@#@@#@

（1）实验目的：

@#@________________________________________________________。

@#@@#@

（2）实验步骤：

@#@@#@①将生长状况相同的莱茵衣藻随机均分为A、B、C、D四组。

@#@@#@②A组：

@#@__________；@#@B组：

@#@__________________；@#@C组：

@#@__________________；@#@D组：

@#@__________________。

@#@（填培养液种类）@#@③在特定条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测__________________________@#@________________________________________________________________________。

@#@@#@（3）实验结果发现，CCCP与缺硫对莱茵衣藻产氢的促进作用相同，且不存在累加效应。

@#@请用柱状图呈现实验结果。

@#@@#@解析：

@#@

（1）由题干信息可知，本实验的目的是探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系。

@#@

（2）根据单一变量原则，探究CCCP对莱茵衣藻产氢的影响时，可将自变量设置为是否添加CCCP，探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响时，可设置完全培养液和缺硫培养液进行对照，而既要研究CCCP和缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，又要研究两者的相互关系，可设置如下4组实验：

@#@@#@完全培养液@#@缺硫培养液@#@添加CCCP@#@添加CCCP的完全培养液@#@添加CCCP的缺硫培养液@#@不添加CCCP@#@不添加CCCP的完全培养液@#@不添加CCCP的缺硫培养液@#@实验的因变量是各组莱茵衣藻的产氢总量，所以可以通过测定各组莱茵衣藻的产氢总量来确定实验结果。

@#@（3）依据实验结果“CCCP与缺硫对莱茵衣藻产氢的促进作用相同，且不存在累加效应”画出柱状图，画图时要注意“自变量（横轴）、因变量（纵轴）”的书写，根据题目要求具体分析。

@#@@#@答案：

@#@

（1）探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系　

（2）②A组：

@#@适量的完全培养液　B组：

@#@等量的缺硫培养液　C组：

@#@等量的添加CCCP的完全培养液　D组：

@#@等量的添加CCCP的缺硫培养液（合理即可）　③各组莱茵衣藻的产氢总量　（3）如图所示@#@";i:

38;s:

28388:

"中小学教师职业道德规范培训读本复习资料@#@《中小学教师职业道德规范培训读本》复习资料@#@　　第一章中小学教师职业与教师职业道德@#@　　一、什么是教师职业?

@#@教师职业形成的基本条件是什么?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业，它随着人类社会分工而出现，是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

@#@一般来说，教师职业总是为满足一定的社会经济、政治和文化发展的需要服务的，并以学校教育的存在为其形成的前提。

@#@@#@　　教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工。

@#@@#@　　二、教师职业特点是什么?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业特点有：

@#@@#@　　

（1）全面性和复杂性教师是人类物质文明和精神文明的继承者、传播者和建设者，不仅要教书，而且要育人。

@#@教师要完成这样的任务，不仅要掌握学科教学的知识，以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的教学中去，通过自己艰辛的劳动给学生思想以启示，点燃学生思想的火花，同时促进自己不断地提高和进步。

@#@在这一过程中，教师工作的全面性和复杂性不言而喻。

@#@@#@　　

（2）独立性和创造性教师的工作主要是脑力劳动，它包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师个人来完成的，每一个教师的工作方式都各有其特点，带有明显的个体特点和创造性特点。

@#@@#@　　（3）长期性和规范性教师的劳动对象是学生，学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程，一个学生从走进学校到接受教育到走出校门走上工作岗位，要经过十几年的时间，所以，教师的工作周期比较长。

@#@学生是具有各种独特个性品质、性格各有不同的、有感情、有意识、能思考和劳动的活生生的人。

@#@教师的一举一动都会给学生留下深刻印象，是学生的榜样，所以，教师职业具有规范性。

@#@@#@　　（4）价值体现的迟效性和间接性教师工作的价值是通过受教育者的能力和创造性间接地表现，在时间上，只有受教育者进入社会作出贡献后，才会显现出来。

@#@所以价值体现是滞后的和间接的。

@#@@#@　　（5）社会性和成果的集成性教师是将受教育者培养成各个时代、各个社会、各个阶级所需要的人才，教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现，有较强的社会性。

@#@学生的成长和发展都离不开不同教师的共同努力与相互配合，而且都需要在班级集体中形成，教育成果是有集成性的。

@#@@#@　　三、什么是教师职业道德?

@#@教师职业道德有什么特点?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。

@#@它反映着道德对教师职业的专门化影响和作用，职业道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。

@#@@#@　　教师职业道德的特点有：

@#@@#@　　

（1）教育性:

@#@首先，教师职业道德是教育教学内容的重要组成部分，其次，教师职业道德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。

@#@这是因为一方面，教师的道德人格会成为学生榜样学习的对象。

@#@另一方面，教师的人格特征也影响他对教学内容的再加工。

@#@@#@　　

（2）自觉性：

@#@意指教师职业道德在形成的过程中，主要靠“自律”而不是靠“他律”。

@#@换句话来说，教师的德行主要是靠自身的需求，而不是靠外界的压力和评价时的赏罚。

@#@@#@　　（3）榜样性：

@#@意指为人师表，率先垂范。

@#@这是对身为教师的所有教育工作者的基本要求和期待。

@#@“为人师表”就是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。

@#@@#@　　（4）继承性：

@#@从古到今，许多教育名家都提出过自己有关师德的标准和要求，同时形成了一套师德修养的途径和方法。

@#@现代师德是对古代师德的断承与发展，知识经济时代则对师德赋予了新的内涵。

@#@由此可见，教师职业道德具有明显的继承性。

@#@@#@　　四、什么是职业道德?

@#@它的特征是什么?

@#@@#@　　答：

@#@职业道德是社会公共生活中最一般、最普遍的行业遵守规范和标准，同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。

@#@职业道德的特征有：

@#@@#@　　①服务对象具有专业性或特定性。

@#@@#@　　②道德内容或结构具有稳定性。

@#@@#@　　③形式和方法具有灵活性、多样性。

@#@@#@　　五、教师职业道德的功能有哪些?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德的功能可以宏观地概括为：

@#@@#@　　1、教育功能：

@#@@#@　　

（1）教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。

@#@

（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着促进作用。

@#@（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用。

@#@（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

@#@@#@　　2、调节功能：

@#@@#@　　

（1）可以调节教师与教育事业的关系。

@#@

（2）可以调节教师与学生的关系。

@#@（3）可以调节老师与其它方面的人际关系。

@#@@#@　　3、修养功能：

@#@@#@　　师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。

@#@@#@　　4、促进功能：

@#@@#@　　教师的职业道德广泛影响着青少年儿童学习，又通过学生的言行影响社会风气，进而影响整个社会的道德素质的提高。

@#@教师的职业道德素养在促进全民族道德的提高方面，具有重要的作用。

@#@@#@　　第二章教师职业道德修养@#@　　一、教师职业道德修养的含义是什么?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德修养是指教师为了适应教育教学工作的需要，根据教师道德的原则、规范、范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达到的师德境界。

@#@包括对教师工作的性质意义、责任义务，做好教师工作应有的条件认识、情感、行为等因素。

@#@@#@　　二、加强教师职业道德修养有什么意义?

@#@@#@　　答：

@#@加强教师职业道德修养意义有：

@#@

（1）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要，是每个教师能否胜任教学工作的前提条件。

@#@

（2）加强教师职业道德修养是完成教师历史使命、培养合格学生的需要。

@#@（3）加强教师职业道德修养是教师迎接新世纪挑战的需要。

@#@（4）加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用。

@#@@#@　　三、教师职业道德修养的基本内容是什么?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德修养的基本内容有：

@#@@#@　　1、思想政治和道德修养包括

（1）世界观、人生观和价值观的修养。

@#@

（2）爱国主义、社会主义和集体主义的修养。

@#@（3）政治修养。

@#@（4）道德品质修养。

@#@@#@　　2、心理素质修养@#@　　3、知识和技能修养包括

（1）学科专业知识和技能的修养。

@#@

（2）广博的普通科学文化知识的修养。

@#@（3）系统的教育科学理论知识的修养。

@#@@#@　　四、教师在进行职业道德修养时应该坚持的原则有哪些?

@#@@#@　　答：

@#@教师在进行职业道德修养时应该坚持的原则有@#@　　

（1）坚持“献身教育，教书育人”的原则。

@#@@#@　　

（2）坚持“知行统一”的原则。

@#@@#@　　（3）坚持“动机和效果相统一”的原则。

@#@@#@　　（4）坚持“自律和他律相结合”的原则。

@#@@#@　　（5）坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合”的原则。

@#@@#@　　五、教师职业道德修养方法中的“慎独”，你是怎样理解的?

@#@@#@　　答：

@#@“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。

@#@教师要做到“慎独”应着重做到

（1）注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

@#@

（2）要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都要自重、自爱、自律。

@#@（3）重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

@#@@#@　　第三章《中小学教师职业道德规范（XX年修订）》解读@#@　　一、《中小学教师职业道德规范（XX年修订）》的内容是什么?

@#@@#@　　答：

@#@XX年修订、并于同年9月1日施行的《中小学教师职业道德规范》共六条，其主要内容是：

@#@@#@　　

（一）爱国守法。

@#@热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

@#@全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

@#@不得有违背党和国家方针政策的言行。

@#@@#@　　

（二）爱岗敬业。

@#@忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

@#@对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

@#@不得敷衍塞责。

@#@@#@　　（三）关爱学生。

@#@关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

@#@对学生严慈相济，做学生良师益友。

@#@保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

@#@不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

@#@@#@　　（四）教书育人。

@#@遵循教育规律，实施素质教育。

@#@循循善诱，诲人不倦，因材施教。

@#@培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

@#@不以分数作为评价学生的唯一标准。

@#@@#@　　（五）为人师表。

@#@坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

@#@衣着得体，语言规范，举止文明。

@#@关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

@#@作风正派，廉洁奉公。

@#@自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

@#@@#@　　（六）终身学习。

@#@崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

@#@潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

@#@@#@　　二、教师应该怎样从本职工作爱国?

@#@@#@　　答：

@#@人民教师首先要做一个坚定的爱国者，从小事做起，从本职工作做起：

@#@@#@　　1、教师应该培养自己的爱国精神

（1）熟知祖国灿烂的文化与光辉历史，关心祖国的前途和命运，发自内心地尊重、热爱祖国文化知识与历史，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

@#@

（2）坚决捍卫国家尊严，维护祖国统一。

@#@（3）热爱人民，以百倍热诚报效人民。

@#@（4）忠诚教育事业，爱岗敬业，尽心竭力，为祖国建设贡献自己的全部力量。

@#@@#@　　2、要对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操

（1）培养学生对祖国的历史、文化的认同感，引导学生热爱祖国的锦绣河山、国旗、国徽、国歌，热爱祖国的光辉历史和灿烂文化。

@#@

（2）教育学生时刻牢记自己是中国人，是炎黄子孙，自觉维护祖国的独立和统一，捍卫民族尊严，坚决同分裂祖国、损害民族尊严、丧权辱国的行为作斗争。

@#@（3）教育学生关心国家大事，了解国家政策方针，关心祖国的前途和命运。

@#@（4）对学生进行民族团结教育，教育学生与任何形式下的民族分裂行为作斗争。

@#@（5）使学生懂得爱国主义是与国际主义紧密相关的。

@#@（6）教育学生懂得爱国要从小事做起，从身边做起，为实现国强民富贡献自己的力量。

@#@@#@　　三、什么是“为人师表”?

@#@“为人师表”在教育过程中发挥什么作用?

@#@@#@　　答：

@#@师表就是榜样，表率，在人品学问方面作别人的榜样。

@#@“为人师表”是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

@#@“为人师表”在教育过程中发挥的作用有：

@#@@#@　　

（1）认识作用，教师通过展示自己的道德风貌，使学生分清善与恶、美与丑、文明与粗野、高尚与卑劣，促进学生认识水平的提高。

@#@@#@　　

（2）示范作用，教师通过自己的道德行为给学生树立榜样，对学生的行为加以示范和引导。

@#@@#@　　（3）调节作用，教师用自己的道德行为来调节师生关系，创造和谐、融洽、轻松的氛围，提高教育教学的成效。

@#@@#@　　（4）矫正作用，教师通过自己的身教来帮助学生克服不良影响，矫正不良形为，养成良好的行为习惯。

@#@另外，教师职业作为社会上一种普遍受人尊重的职业，其人格榜样也会对社会的精神文明建设产生积极而广泛的影响。

@#@@#@　　第四章中小学教师职业道德评价@#@　　一、什么是中小学教师职业道德评价?

@#@有什么重要意义?

@#@@#@　　答：

@#@中小学教师职业道德评价是人们依据一定的标准，对中小学教师行为作出善恶判断，确定其道德价值，表明自己褒贬的一种实践活动。

@#@其重要意义有：

@#@

（1）教师职业道德评价是教师行为道德价值的仲裁者。

@#@

（2）教师职业道德评价是维护教师职业道德的保障。

@#@（3）教师职业道德评价可以促进教师职业道德素质的形成和发展。

@#@（4）教师职业道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系。

@#@@#@　　二、教师职业道德评价的基本标准和根本标准分别是什么?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德评价的基本标准是善恶标准。

@#@教育的善恶矛盾，与一般意义上的伦理学的善恶一样，是一个社会历史范畴。

@#@在不同的社会历史条件下，教育善恶矛盾的具体内容和形式以及解决这些矛盾的途径是不一样的。

@#@为伦理道德所关注的教育问题，总是和当时的社会发展水平、道德状况及教育状况相关联的。

@#@在这个意义上，教育在人类文明发展过程中应起到培养人、发展人、促进整个人类发展和完善的作用，这是教育的本质目标。

@#@因此教师职业道德评价是在教育领域内的道德评价，教育中的善与恶必然成为教师职业评价对象，教师职业道德评价的基本标准就是善恶标准。

@#@@#@　　评价的根本标准是至善。

@#@具体来看可以从以下三个层面来把握教师职业道德评价的根本标准：

@#@第一个层面是评价对象的道德行为和品质是否符合人的心智全面和谐发展的要求;@#@第二个层面是教育活动中的道德行为是否有利于人的身心全面和谐地发展;@#@第三个层面是要求教育活动中的道德行为和品质能够促进个体和社会的协调统一和全面发展。

@#@@#@　　三、教师职业道德评价的具体标准有什么要求?

@#@@#@　　答：

@#@制定教师职业道德评价的具体标准有三个方面的要求：

@#@@#@　　

（1）必须根据教师工作岗位的不同特点有针对性地进行。

@#@@#@　　

（2）必须充分体现他人评价和自我评价相结合的特点，突出自我评价的自律作用。

@#@@#@　　（3）教师职业道德评价具体标准的内容，既要高于一般社会意义上的道德原则和规范，又要符合教育规律的要求;@#@既要秉承中华传统美德，又要吸收当代中西方的人文精华。

@#@@#@　　四、教师职业道德评价标准的基本内容有哪些?

@#@@#@　　答：

@#@教师职业道德评价标准基本内容包括四个方面：

@#@@#@　　

（一）富有时代精神的教育观。

@#@教师要接受继续教育与加强自身素质，培养出富有献身精神、科学精神和创造精神的新型人才;@#@不断更新教育内容，充实自己，开放式办学才能培养出第一流学生，在当今大力提倡素质教育的时代中立于不败之地。

@#@@#@　　

（二）集体主义的价值观。

@#@集体主义价值观可以使教师正确处理好与学校、同事和家长的关系;@#@抵制个人主义和社会不良风气的侵蚀;@#@从而保证下一代的茁壮成长和教育事业的欣欣向荣。

@#@@#@　　（三）全方位发展的知识观。

@#@教师肩负着教书育人的重任，这就要求老师不能仅仅满足于现有的专业知识和已有的经验，还要从社会生活和知识海洋中吸取养分，不断拓宽知识面，调整自身的知识结构，勇于创新，提高业务水平，成为一个适应时代发展的有技能的、复合型的人才。

@#@@#@　　（四）为人文明、为人师表的行为举止观。

@#@文明健康、亲切和蔼的言谈举止、良好个性美会使学生感到温馨、舒畅。

@#@随之，教学的效果自然也就加强了。

@#@@#@　　第五章新时期中小学教师师德建设中面临的问题与对策@#@　　一、新时期中小学教师师德建设中面临的问题有哪些?

@#@产生原因是什么?

@#@@#@　　答：

@#@新时期中小学教师师德建设中面临的问题有：

@#@

（1）师德建设的内容滞后于时代要求。

@#@

（2）个人功利意识浓厚，育人意识淡薄。

@#@（3）心理健康欠佳，缺乏敬业精神和进取心。

@#@@#@　　产生原因：

@#@

（1）随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，人们的思维方式和思想观念发生了很大的变化，受到社会消极面的影响，腐败现象以及不正之风的侵蚀。

@#@

（2）学校德育工作重点的错位。

@#@（3）社会利益分配不公的影响。

@#@@#@　　二、提高中小学教师职业道德水平应采取哪些对策?

@#@@#@　　答：

@#@提高中小学教师职业道德水平应采取的对策有：

@#@

（1）提高认识，狠抓落实，更新观念。

@#@

（2）强化管理、严格考核、强化激励机制。

@#@（3）抓好典型，以榜样示范。

@#@（4）加强教师德性养成教育。

@#@（5）为中小学教师成长创造良好的环境。

@#@（6）制订师德规范，完善评价机制。

@#@@#@　　附录《教师职业道德规范》学习自测题@#@　　一、选择题（单选）：

@#@@#@　　1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是@#@　　A:

@#@为人师表B:

@#@清正廉洁C:

@#@敬业爱业D:

@#@团结协作@#@　　2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"@#@耳边风"@#@，家长感到家庭教育力不从心。

@#@教师应该@#@　　A:

@#@放弃对家长配合自己工作的期望B:

@#@督促家长，让家长成为自己的“助教”@#@　　C:

@#@尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:

@#@在孩子面前嘲笑这些家长@#@　　3、托尔斯泰说：

@#@“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。

@#@这意味着教师要@#@　　A:

@#@关心学生、了解学生B:

@#@尊重学生、信任学生@#@　　C:

@#@严格要求学生，对学生一视同仁D:

@#@把热爱事业与热爱学生结合起来@#@　　4、孔夫子所说的的"@#@其身正，不令而行;@#@其身不正，虽令不止"@#@，从教师的角度来说可以理解为@#@　　A:

@#@走路身体一定要端正B:

@#@自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好@#@　　C:

@#@对学生下命令一定要正确D:

@#@教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响@#@　　5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"@#@有偿家教"@#@现象，这实际上违背了@#@　　A:

@#@爱岗敬业的职业道德B:

@#@依法执教的职业道德@#@　　C:

@#@严谨治学的职业道德D:

@#@廉洁从教的职业道德@#@　　二、判断题：

@#@@#@　　1、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。

@#@（正确错误）@#@　　2、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。

@#@（正确错误）@#@　　3、教师尊重家长的做法是将“调皮捣蛋”的学生交给家长，等管教好了再送回来。

@#@（正确错误）@#@　　4、师表美的精神内涵或内在方面应该是形体美（正确错误）@#@　　5、在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是互补的（正确错误）@#@　　三、填空题：

@#@@#@　　1、规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是（）、（）、（）。

@#@@#@　　2、规范第三条“关爱学生”中特意提到教师要保护（）、关心（）、维护（）。

@#@@#@　　3、规范第四条“教书育人”中对评价学生作了明确要求：

@#@不以（）。

@#@@#@　　4、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：

@#@（）（）（）。

@#@@#@　　5、规范要求教师要树立（）的理念，拓宽知识视野，更新（）。

@#@@#@　　四、简述题：

@#@@#@　　1、请结合自己的教育教学实际谈谈“为人师表”的重要性。

@#@@#@　　答：

@#@以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。

@#@它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。

@#@孔子说过其身正，不言也行;@#@其身不正，虽令不从。

@#@我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。

@#@叶圣陶先生说：

@#@教师的全部工作就是为人师表。

@#@学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。

@#@教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。

@#@这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

@#@@#@　　学生的大部分知识与品德都从老师那学习，因些教师自身的言谈举止就显得相当重要。

@#@好的言谈举止能让学生终身受益。

@#@而消极不雅的言行则会给学生的未来蒙上阴影。

@#@学生的第一任老师是父母，但自从上学后，教师便是他们知识获得与道德养成的重要来源与途径。

@#@所以，我们要时刻注意自身的一言一行，用我们优良品德去规范学生的思想，从而使学生诚实，守信，有崇高的理想和道德，树立正确的人生观，价值观，世界观。

@#@从而成为一个对社会有用的人才。

@#@@#@　　2．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

@#@@#@　　答：

@#@

（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

@#@

（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。

@#@其构建应符合三大原则：

@#@服务性原则，时代性原则，张力性原则。

@#@（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。

@#@人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：

@#@社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。

@#@（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。

@#@@#@　　3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

@#@@#@　　答：

@#@加强教师职业道德的建设，它的意义是：

@#@

（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态;@#@

（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素;@#@（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。

@#@加强教师职业道德的具体内容是：

@#@

（1）对事业无私奉献;@#@

（2）对学生，真诚热爱;@#@（3）对同志，团结协作;@#@（4）对自己严格要求，以身作则。

@#@@#@　　4．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？

@#@@#@　　答：

@#@教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

@#@主要应做到以下几点：

@#@第一，要有教师意识并不断强化这种意识。

@#@第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。

@#@第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。

@#@第四，从一点一滴做起。

@#@第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

@#@@#@　　教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。

@#@教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。

@#@教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂,体罚和变相体罚学生的行为。

@#@@#@　　5．论述教师职业道德的基本功能。

@#@@#@　　答：

@#@

（一）教师职业道德的认识功能。

@#@教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。

@#@@#@　　

（二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。

@#@@#@　　1、教育功能。

@#@从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。

@#@教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。

@#@首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。

@#@再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。

@#@此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。

@#@@#@　　2、调节功能。

@#@调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。

@#@它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

@#@教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。

@#@@#@　　3、促进作用。

@#@在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。

@#@其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。

@#@其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

@#@@#@";i:

39;s:

31795:

"四年级美术@#@第一课 @#@ @#@ @#@ @#@教 @#@室 @#@一 @#@角@#@教学目标:

@#@@#@1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式@#@2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

@#@@#@3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

@#@@#@教学重点：

@#@用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

@#@@#@教学难点：

@#@直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；@#@集体合作作业的组织@#@教学准备：

@#@课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画@#@学具准备：

@#@上色工具、剪刀@#@活动一@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@教学过程设计：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。

@#@它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

@#@@#@老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

@#@@#@我们可以将每门课程用形象的图形来表示。

@#@揭示课题——课程表图标设计@#@二、新授：

@#@@#@知识点：

@#@A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

@#@@#@B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

@#@@#@1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？

@#@——板书：

@#@“工具材料”。

@#@看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？

@#@为什么？

@#@@#@第一幅罗列太多内容，不精炼。

@#@@#@第三幅外形散乱，不美观，。

@#@——板书：

@#@“简洁”@#@出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

@#@@#@还有什么课也可以用工具材料表示？

@#@——科学课、信息课、数学课？

@#@@#@2、数学课还可以用什么表示？

@#@——板书：

@#@“特有符号”@#@还有什么课具有很典型的符号？

@#@五线谱？

@#@@#@3、同学们看这个是什么课程的活动形式？

@#@——板书：

@#@“活动形式”@#@课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。

@#@你想到了什课？

@#@@#@怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

@#@@#@学生上台绘出草稿，大家进行评选@#@老师指导：

@#@精简到2-3个内容并进行排版@#@4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标@#@看看它精选哪些内容？

@#@是怎样排版的？

@#@想想它是代表什么课呢？

@#@@#@——板书：

@#@“象征图形”。

@#@@#@出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

@#@@#@5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

@#@@#@6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

@#@@#@怎么看出来的？

@#@老师再指几节课，让学生判断。

@#@@#@说说你最喜欢那个图标，为什么？

@#@你想设计哪一科的图标？

@#@@#@三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一@#@作业要求:

@#@@#@1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；@#@@#@2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；@#@（老师出示范画）@#@3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”@#@四、小结本课：

@#@@#@将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

@#@通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

@#@@#@ @#@@#@活动二 @#@@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@1、导入：

@#@队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。

@#@今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。

@#@那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

@#@@#@2、了解队角：

@#@队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?

@#@为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

@#@队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

@#@这个队角是用什么材料制作的?

@#@（吹塑纸、彩纸、图片等）@#@3、设计方法：

@#@我们教室原来的队角是什么主题?

@#@你准备用一个什么主题来创意我们的队角?

@#@（学生表达创意）比较队角你觉得哪一个更好?

@#@为什么?

@#@分析，小结：

@#@构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

@#@@#@4、说一说教材上设计方案草图的特点。

@#@你想设计一个怎样的布置方案?

@#@我们来试试用草图表达自己的想法。

@#@（学生尝试草图设计训练），反馈与指导布置方案的设计。

@#@@#@5、分工设计：

@#@根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。

@#@小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。

@#@对分工提出建议：

@#@每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

@#@学生分工设计。

@#@@#@6、展示评述：

@#@每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。

@#@最有特色、好看实用的队角是哪个?

@#@并给予表扬和鼓励。

@#@@#@ @#@@#@活动三（作业）@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

@#@怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?

@#@@#@一、制作方法：

@#@@#@1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。

@#@排版注意疏密变化、均衡协调。

@#@新课|标第|一|网@#@2．用各种材料进行装饰。

@#@吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。

@#@提问：

@#@还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?

@#@@#@3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

@#@ @#@@#@4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

@#@@#@二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

@#@@#@展示评价：

@#@1．分小组布置队角，展示于教室角落。

@#@@#@2．说一说，自己组队角的特色。

@#@评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

@#@@#@ @#@@#@第二课 @#@ @#@ @#@ @#@花 @#@手 @#@帕@#@教学目标:

@#@@#@1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

@#@@#@2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

@#@@#@3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

@#@@#@教学重点：

@#@染的制作过程@#@教学难点：

@#@画面色彩的控制@#@教学准备：

@#@课件、学生工作纸、范作等@#@学具准备：

@#@染料、宣纸、绳子、染布等。

@#@@#@ @#@@#@活动一@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：

@#@它们与我们甲时用的手帕有什么不同?

@#@它有何特点?

@#@（图形的对称美、色彩的浸润美）@#@2.揭示课题：

@#@今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

@#@@#@二、新授：

@#@@#@1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

@#@提问：

@#@通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

@#@（小结板书：

@#@折纸，染纸）@#@2．折法启示：

@#@@#@①教师提问：

@#@你能折出不同形状来吗?

@#@@#@②学生尝试后，教师小结：

@#@田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

@#@折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

@#@@#@3．染法示范：

@#@@#@①教师示范：

@#@点染、漫染纸张，展开形成纹样。

@#@@#@②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

@#@@#@A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

@#@@#@B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

@#@@#@4．教师示范打开作品，进行展示。

@#@提示：

@#@纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.@#@三、学生作业，作业展评@#@1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

@#@@#@2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

@#@@#@3、张贴展示学生的优秀作品。

@#@@#@ @#@@#@第三课 @#@ @#@ @#@ @#@纸品乐陶陶@#@教学目标:

@#@@#@1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，@#@2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@用不同的方法做纸绳、纸条图形@#@教学难点：

@#@画面的构图设计，以及基本的制作方法@#@教学准备：

@#@范画@#@学具准备：

@#@各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等@#@活动一@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@教学过程设计：

@#@@#@一、欣赏导入：

@#@@#@CAI课件呈现纸团、纸绳的范品@#@1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

@#@@#@思考：

@#@这些作品是用什么材料、方法制作的?

@#@@#@2、教师根据学生回答板书课题：

@#@纸绳、纸团贴画@#@3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

@#@@#@4、师生交流解决制作问题：

@#@@#@

（1）怎样使纸团的大小基本一致?

@#@@#@

（2）怎样搓纸绳不易松敢?

@#@@#@5、教师规定时间，学生合作准备材科。

@#@@#@二、讨论方法：

@#@@#@1、教师示范制作方法步骤@#@

（1）构思画草图：

@#@内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

@#@@#@

（2）涂胶：

@#@用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

@#@@#@（3）粘贴：

@#@将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

@#@@#@2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

@#@@#@3、学生为两幅作品提出评价。

@#@@#@

（1）纸团排列松散，形象不突出。

@#@@#@

（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

@#@@#@3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

@#@@#@三、自主表现@#@两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

@#@@#@相互评价延伸拓展@#@四、学生自评、互评作业。

@#@@#@活动二 @#@ @#@纸条工艺@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@一、体验感受@#@1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。

@#@@#@教师小结：

@#@厚纸条的性能特点：

@#@有弹性、易成形。

@#@@#@2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

@#@@#@3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：

@#@折、卷、压、扭等。

@#@@#@4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。

@#@教师适当提供技术指导。

@#@@#@二、作品赏析@#@出示学习目标，引导学生欣赏。

@#@（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）@#@三、归纳制作步骤和方法@#@出示草图及相关纸条工艺作品4幅@#@教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

@#@@#@

（1）将卡纸裁成等宽纸条。

@#@ @#@@#@

（2）构思：

@#@要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。

@#@（出示动、植物变形图辅助讲解）@#@（3）制作：

@#@运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

@#@@#@（4）粘贴组合成形。

@#@ @#@@#@7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

@#@@#@四、学生作业@#@提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法@#@五、评析交流@#@以自评或互评的方式进行评价。

@#@@#@第四课 @#@ @#@ @#@ @#@时间告诉我@#@教学目标:

@#@@#@◆ @#@了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

@#@@#@◆ @#@联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

@#@@#@◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

@#@@#@教学重点：

@#@了解和掌握其基本的表现步骤和方法@#@教学难点：

@#@表现生活中各种有趣的人、事、物@#@教学准备：

@#@范作@#@学具准备：

@#@各种绘画工具@#@活动一@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@教学过程设计：

@#@@#@一、观赏钟 @#@@#@1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

@#@@#@2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．播放迪士尼影片《tmie》片段。

@#@借助实物投影仪进行展示，揭示课题。

@#@ @#@@#@三、设计钟@#@通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

@#@@#@1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。

@#@从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

@#@ @#@@#@2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?

@#@根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

@#@@#@3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。

@#@如：

@#@钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

@#@@#@4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

@#@@#@四、创造钟 @#@@#@2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。

@#@也可折叠一只纸手表，设计添画完整。

@#@与同学一起玩一玩时间游戏。

@#@@#@五、评析钟并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。

@#@最后，比比谁的红星最多。

@#@ @#@ @#@@#@活动二@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@一、游戏导人（“报时”小游戏：

@#@）@#@a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件．学生设置时间）@#@b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。

@#@其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

@#@@#@课件展示：

@#@一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音：

@#@“滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。

@#@准备上课了。

@#@”“滴、滴、滴，最后一响……”二、方法探索 @#@@#@A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。

@#@@#@1．师生互动：

@#@教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什么。

@#@2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：

@#@a．这三幅画各画了什么?

@#@这三幅画有什么联系?

@#@@#@b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?

@#@为什么这样排?

@#@（按时间顺序）3．观看课件：

@#@找错误，（不是同一主人公。

@#@两幅画的内容太接近。

@#@）并说说理由。

@#@课件展示：

@#@《我的一天》（打乱顺序的三幅画）“我”背着书包去上学．我”在打扫教室，“我”在上课。

@#@　新课标第一网 @#@@#@课件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。

@#@有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。

@#@B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。

@#@1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?

@#@2．游戏表演：

@#@请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：

@#@工人、农民、医生等）．表演在这个时间各自在做什么。

@#@3．讨论：

@#@了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

@#@4．观看课件：

@#@说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

@#@@#@a．录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。

@#@@#@b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

@#@@#@三、创作训练@#@1．课件出示作画要求。

@#@@#@2．学生任选一种作画形式独立创作。

@#@3．教师巡同辅导。

@#@@#@四、展示交流@#@将自己的画贴在教室四周的展示板上。

@#@与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

@#@@#@在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

@#@@#@五、拓展延伸 @#@@#@1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

@#@@#@2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

@#@@#@第五课 @#@ @#@ @#@ @#@蔬果的联想@#@（课型：

@#@工艺制作 @#@ @#@ @#@）@#@教学目标:

@#@@#@1、知识性的目标：

@#@通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。

@#@@#@2、情感性目标：

@#@对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。

@#@@#@3、能力性目标：

@#@培养学生发现美、创造美的能力。

@#@以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。

@#@@#@4、发展性目标：

@#@培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。

@#@@#@教学重点：

@#@培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。

@#@@#@教学难点：

@#@蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

@#@@#@教学准备：

@#@范样、有关示范、演示用具、用品@#@学具准备：

@#@蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

@#@@#@活动一@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@教学过程设计：

@#@@#@1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。

@#@@#@2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。

@#@@#@3、讲解、演示。

@#@@#@4、提出要求。

@#@@#@5、学生按要求作业。

@#@@#@6、展示作品@#@教学目的：

@#@@#@1、激发学生的好奇心，导入新课。

@#@@#@2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。

@#@@#@3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。

@#@@#@4、明确作业要求。

@#@@#@5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。

@#@@#@6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。

@#@@#@教师活动：

@#@@#@1、出示范样。

@#@问：

@#@

（1）是什么动物？

@#@

（2）是用什么材料制作的？

@#@（3）是怎样作出来的？

@#@归纳小结，同时板书：

@#@动物--蔬果雕刻。

@#@@#@2、与学生一起欣赏分析。

@#@问：

@#@

（1）各是什么动物？

@#@

（2）是用什么材料雕刻的？

@#@（3）为什么？

@#@教师归纳小结。

@#@@#@3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：

@#@@#@

（1）观察、分析、联想。

@#@@#@

（2）雕刻：

@#@①割；@#@②切；@#@③挖；@#@④刻。

@#@@#@（3）组合。

@#@@#@4、口头提出要求：

@#@特别强调安全问题。

@#@@#@5、教师巡视辅导。

@#@@#@6、共同赏评，给予肯定的评价。

@#@@#@学生活动：

@#@@#@1、观察、思考，回答教师提出的问题。

@#@@#@2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

@#@@#@3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。

@#@@#@4、认真听记教师提出的具体要求。

@#@@#@5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

@#@@#@6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。

@#@板书设计：

@#@@#@第六课 @#@ @#@ @#@ @#@玻璃水彩@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@（课型：

@#@绘画造型 @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@1课时）@#@教学目标:

@#@@#@1、知识目标：

@#@了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

@#@@#@2、技能目标：

@#@能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

@#@@#@3、情感目标：

@#@体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

@#@@#@教学重点：

@#@培养学生的色彩感受能力@#@教学难点：

@#@水彩画的技法@#@教学准备：

@#@CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片@#@学具准备：

@#@玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔@#@教学过程设计：

@#@@#@1、导入@#@从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

@#@@#@2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

@#@@#@3、学生尝试@#@问题一：

@#@颜料很干的作品。

@#@请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决点水问题。

@#@@#@问题二：

@#@颜色渗透效果不佳的作品。

@#@@#@提问：

@#@如果要使颜色混合在一起该怎么办？

@#@（小组讨论）@#@④小结：

@#@@#@每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。

@#@@#@（板书：

@#@画色、点水、转印、补色）@#@压：

@#@要注意均匀；@#@@#@揭纸：

@#@不同方向的揭纸会产生不同效果；@#@@#@补色：

@#@颜色不够时，需要补色。

@#@@#@4、与大师的画作比较@#@①欣赏画家作品：

@#@@#@教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：

@#@看了画家的作品你有什么样的感受？

@#@@#@②比较：

@#@刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！

@#@细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？

@#@@#@教师引导：

@#@大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

@#@新课|标第|一|网@#@5、小组探究@#@①现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。

@#@@#@②交流经验@#@小组长介绍作画经验。

@#@展示有特色的作品。

@#@@#@6、作品展评@#@①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。

@#@新课标第一网 @#@@#@②其他画具、画家作品的拓展。

@#@@#@总结：

@#@今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！

@#@@#@第七课 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@窗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@口@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@（课型：

@#@工艺制作 @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@1课时）@#@教学目标:

@#@@#@技能领域:

@#@利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

@#@@#@认识领域:

@#@懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

@#@@#@创造领域:

@#@多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

@#@@#@情感领域:

@#@善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

@#@@#@教学重点：

@#@启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口@#@教学难点：

@#@发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚@#@教学准备：

@#@多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸@#@学具准备：

@#@线性表现工具、水彩笔@#@教学过程设计：

@#@@#@一，导入新课:

@#@@#@今天教师带学生游览我市美丽的风光。

@#@（播放课件）我们就来学习《窗口》这一课。

@#@@#@1.看窗@#@老师:

@#@通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?

@#@b.有哪些部分组成?

@#@（投影展示2至3幅图片）。

@#@@#@学生:

@#@讨论回答。

@#@a.方形、方圆结合等。

@#@@#@b.窗框、窗页、窗帘等。

@#@（教师同时板书）。

@#@@#@2•忆窗@#@老师:

@#@请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?

@#@b.还有描述哪些季节、时间的窗口?

@#@c.哪些物体上还有窗口?

@#@@#@学生:

@#@讨论回答:

@#@a.白天、春天。

@#@b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

@#@@#@老师:

@#@a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

@#@@#@b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

@#@@#@c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

@#@@#@学生讨论回答:

@#@a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

@#@@#@b.您喜欢哪一幅，为什么?

@#@@#@4•画窗@#@老师:

@#@通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

@#@@#@b.有表现有人物、景物的窗口。

@#@（插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书）@#@学生讨论回答:

@#@a.自己想表现的窗口。

@#@新-课-标-第-一-网@#@b.如有近、申、远景应怎样表现?

@#@（学生回答时，教师示范）@#@三、作业要求@#@1•以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。

@#@@#@2•画面饱满，注意近、申、远景的表现。

@#@@#@3•教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

@#@@#@4•鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

@#@@#@五、欣赏讲评作业@#@请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

@#@@#@a.先请作者说说自己的想法。

@#@@#@b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。

@#@@#@六、观察与思考@#@a.窗口有什么功能?

@#@@#@b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。

@#@这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受。

@#@@#@七、整理文具，下课。

@#@@#@第八课 @#@ @#@ @#@ @#@剪纸的故事@#@时间：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@@#@（课型：

@#@工艺制作 @#@ @#@ @#@ @#@课时：

@#@1课时）@#@教学目标:

@#@@#@◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

@#@@#@◆了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

@#@@#@◆锻炼语言组织和口头表达能力。

@#@@#@教学重点：

@#@随意剪出人物的外形@#@教学难点：

@#@依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解@#@教学准备：

@#@剪刀、胶水、彩色纸等@#@教学过程设计：

@#@@#@一、故事引入@#@1．同学们，你们喜欢听故事吗?

@#@老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

@#@@#@2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

@#@（画面）@#@教师讲述故事，课件出示画面。

@#@@#@二、故事交流@#@";i:

40;s:

16600:

"20XX人口计生工作总结@#@20XX人口计生工作总结@#@　　篇一：

@#@20XX年度人口与计划生育统计工作总结@#@　　禾丰镇20XX年度人口与计划生育统计工作总结@#@　　20XX年度，我镇切实加强了人口和计划生育统计与信息化建设基础工作，提高统计质量，完善我镇人口与计生工作统计质量。

@#@一年来，统计工作在上级部门的精心指导下，在镇党委政府的正确领导下，求真务实，开拓创新，充分发挥计生统计工作的信息，引导、参谋、监督作用，拓宽工作思路，创新工作方法，提高统计工作水平，很好的完成统计工作的各项工作任务，为我镇完成20XX年度人口计划责任目标提供了保障。

@#@@#@　　一、本年度人口与计划生育工作统计工作基本情况@#@　　人口出生情况。

@#@20XX年度我镇期初人口49283人，期末人口47910人，共上报出生453人，出生率为‰。

@#@政策内上报出生人数383人，符合政策生育率为%；@#@其中：

@#@一孩出生322人，二孩出生110人，多孩出生11人，往年出生未报128人，本年度上报男孩256人，女孩197人，婴儿生出性别比为129：

@#@100。

@#@@#@　　我镇期末人口减少较多原因在于：

@#@本镇因大量占地，有些人将户口迁走；@#@外出务工的年轻人较多，许多年轻人外出后就在外地不愿回来，将户口迁走；@#@因工作、婚姻等原因将户口迁出，读大学毕业后未将户口迁回等多种原因造成此种现象。

@#@@#@　　我镇在符合政策生育率、出生性别比控制上较往年有一定提高，但出生率仍然偏低。

@#@主要原因是我镇人口流动频繁，外出人员太多，有很大一部分是全家外出，村计生专干无法联系，导致了统计盲点，而且其中不乏以生育为目的的流出人员，不断摆脱管理，频繁流动。

@#@@#@　　避孕节育情况。

@#@根据报表反映，期末选用各种避孕措施人数为9000@#@　　人，综合避孕率为%。

@#@出生人流比为1：

@#@。

@#@@#@　　从统计数据上看，我镇落实结扎、安环、皮埋措施的人数较少，还需要我镇继续做好措施选择和宣传方面的工作。

@#@@#@　　人口变动情况。

@#@20XX年度期末总人口为47910人，育龄妇女12581人，已婚育龄妇女人数9798人。

@#@全年出生总人数为453人，死亡393人，死亡率为‰，自然增长人数60人，自然增长率为‰。

@#@@#@　　（四）流动人口情况。

@#@从统计报表上看，20XX年度流动人口总数11759人，其中流出11749人，流入10人。

@#@@#@　　我镇是农业大镇，外出务工人数较多，特别是大量年轻人的流出，增加了我镇统计工作开展的困难，造成了一些数据上报的不及时、不准确。

@#@@#@　　二、一年来统计工作回顾@#@　　完善工作制度，认真落实简计育〔20XX〕11号文件精神，抓好十三项工作制度，明确工作职责。

@#@根据市计生局的要求，我镇制定了从镇到村相关计生统计人员工作职责，各级明确了相应的工作责任。

@#@我镇把各项任务责任落实到人，工作责任明确到人，细化了工作目标管理，增强工作责任心。

@#@@#@　　抓好业务培训，提高队伍素质。

@#@按照年初制定的培训计划，每月2号召开村计生专干例会时，在会上对专干进行报表、育龄妇女卡的填写、移动终端使用方法及计划生育统计业务等相关知识的培训和辅导；@#@对移动终端使用困难的村专干进行重点业务培训。

@#@使村专干熟练的掌握了育龄妇女卡的使用与管理，统计报表上报等，每月对专干例会情况时行一次通报，提高了统计工作效率和计生统计信息的准确度。

@#@@#@　　强化统计质量，开好每月定期统计例会，认真贯彻落实组级起报@#@　　制度。

@#@每月定期组织召开一次统计例会，村（居）人口计生专干参加，以避免当月统计时点前出生人口的漏统漏报；@#@统计例会的主要任务是收集上月（报表月份）村（居）人口计生工作情况，人口信息村级报告单

（一）、@#@　　

（二）和核实更新后的乡镇反馈给村（居）的管理服务信息以及调整、更新、完善育龄妇女信息卡片，落实人口计划，传达上级精神，安排下步工作，培训业务知识等。

@#@@#@　　加大督查力度，提高统计质量。

@#@计划生育统计信息的准确程度直接关系到计生工作的开展，为领导在计生工作方面的决策起到相当重要的作用。

@#@今年来，我镇计生办每月都安排专人进村入户，通过走访调查，采取听、看、问、查的方法抽查该村统计工作的方方面面，并填写《人口计生工作检查表》，形成该村人口统计工作剖析材料，指出存在的不足，责令该村限期整改。

@#@督查力度的加大有力地促进了计划生育工作顺利开展。

@#@@#@　　（五）移动终端的使用，我镇由于计生专干年龄普偏偏大，文化程度较低，所以在移动终端的使用上不是很熟练。

@#@为了提高移动终端的使用效果，我镇花费大量时间和金钱，多次组织专门培训，根据我镇实际情况，制作印发了《移动终端自制使用手册》。

@#@@#@　　三、存在的问题和下步计生统计工作打算@#@　　提升计生统计人员业务素质，增强工作责任心。

@#@目前全镇计生专干的工作水平和业务素质发展很不平衡，熟练程度不一样，部分统计人员工作积极性不高，工作缺乏主动，责任心不强，村计生资料管理混乱，造成部分帐卡数据不准确，已婚育龄妇女漏统现象有仍然存在，影响了镇计生统计工作。

@#@因此，今后在计生统计人员业务培训上进一步加强，加强相关责任制。

@#@使今后的计生统计数据更真实、准确，提高计生统计质量。

@#@@#@　　虽然目前各项工作进展较顺利，但人口形势不容乐观，稳定低生育水平仍有一定压力，我镇将切实采取有效措施，努力搞好统计工作，为党委政府人口和计划生育决策提供最准确的参考@#@　　禾丰镇人口和计划生育办公室20XX年10月20日@#@　　篇二：

@#@20XX年人口和计划生育工作总结@#@　　20XX年人口和计划生育工作总结@#@　　（***乡人口和计划生育办公室）@#@　　各位领导、同志们、大家好：

@#@@#@　　20XX年，我乡人口和计划生育工作，在乡党委、政府的@#@　　坚强领导下，以党的群众路线实践教育为契机，切实从群众最需要的地方做起，从群众不满意的地方改起，彻底解决了人口计生工作中突出存在的一些作风问题。

@#@扎实工作，创新工作思路，努力开创全乡人口计生工作新局面。

@#@@#@　　一、人口计划执行情况@#@　　***乡现辖7个村民委员会，101个村民小组。

@#@现有人口10412，有已婚育龄妇女人数2102人，全乡安排生育指标110（一孩73人、二孩37人），截止20XX年11月30日，全乡总出生64人（男26人，女38人），出生率‰，综合性别比%。

@#@其中内一孩43人（男16人，女27人）；@#@内二孩15人（男10人，女5人），内三孩1人（女1人）外二孩5人（男0人、女5人），计生率%，人口自然增长率为‰。

@#@@#@　　二、加强组织领导，明确责任目标@#@　　成立了乡人口和计划生育工作领导小组，把此项工作纳@#@　　入党委政府的重要议事日程，经常听取分管领导人口和计生办主任的工作汇报，及时召开月例会，上情下传、下情上报、情况和经验交流，解决工作中的实际问题。

@#@严格落实包村包@#@　　组包重点对象责任制，与各村委会签订《人口和计划生育目标责任书》，坚持奖惩不动摇，始终坚持把人口和计划生育工作与我乡经济发展结合在一起，保持高度一致。

@#@@#@　　三、强化宣传教育，转变婚育观念，营造宣传氛围@#@　　计生办坚持把宣传教育工作放在首位，充分发挥舆论导向作用，采取全方位多层次的宣传教育。

@#@一是印发优生优育、单独二孩政策、孕前健康检查，“两户”优惠政策等宣传资料发放到户，进行面对面讲解宣传，二是及时更新村组宣传标语，三是在庵门村和建设村创建两个人口文化大院。

@#@四是结合“陇家福”工程建设，评选出21户幸福家庭示范户，营造了宣传氛围，逐步转变婚育观念。

@#@@#@　　四、开展孕前优生优育检查，强化优质服务质量@#@　　实施出生缺陷一级预防，把“免费孕前优生健康检查项目工作”作为一项重要的民生工程来抓。

@#@以新婚和计划怀孕夫妇为主要对象，及时入户做好动员工作，在把预防关口前移，让广大育龄群众到县计生技术服务站进行了免费孕前优生健康检查，做出风险评估，降低部分出生缺陷的发生，切实提高出生人口素质。

@#@今年县上给我乡的指标是35对，截止11月底已完成38对。

@#@完善“月访视、季服务”制度，自管小组长、乡村专干，技术服务人员入户访视访视，将计生政策知识宣传到户，针对育妇具体情况，介绍生殖健康知识，注意事项，帮助解决家庭困难。

@#@结合“两癌”筛查，在环孕@#@　　情服务的同时，为育龄群众提共一次妇科病检查，建立健康档案更好方便了群众。

@#@@#@　　五、加强流动人口管理@#@　　全乡共流出人口人，办理了《流动人口婚育证明》个，签订了《流动人口生殖保健合同》份，依照“双百工程”要求，全面应用流动人口信息系统，深入推进点对点的双向动态协作，提高协查反馈率和通报率，及时把流出人员情况及时录入pis信息系统，切实提高流动人口的服务管理水平。

@#@@#@　　六、认真贯彻落实人口计生利益导向政策@#@　　认真执行农村部分计划生育家庭奖励扶助、少生快富和特别扶助制度，全面落实《甘肃省人口和计划生育条例》规定的各项法定奖励政策。

@#@当年截止目前落实新增“两户”养老储蓄3户万元，落实二女结扎户诚信计生奖励金18户万元，落实独生子女父母奖励费38户万元。

@#@落实奖励扶助21人万元，减免合作医疗84户万元，减免养老保险73户万元。

@#@为27户贫困”两户”办理了低保,在落实农业开发、扶贫开发、社会保障、社会救助、公共卫生等普惠政策时倾斜照顾。

@#@@#@　　七、加强人口信息统计，夯实基础工作@#@　　狠抓人口信息工作不放松。

@#@20XX年以来，我乡协调卫生、防疫、公安部门与计生工作配合密切，统一思想、步调一致、@#@　　服务大局，每月底我乡计生信息管理员到卫生、防疫、公安三个部门提取当月资料，与计生信息对比核实，查漏补缺，完善各项数据指标。

@#@把信息化建设作为全乡人口计生工作的重要抓手和突破口，加快完善全员人口数据库，规范人口信息数据采集流程，认真解决WIS系统仍然存在的缺项、漏项和各类误差200条。

@#@20XX年以来，我乡协调卫生、防疫、公安部门与计生工作配合密切，统一思想、步调一致、服务大局，每月底我乡计生信息管理员到卫生、防疫、公安三个部门提取当月资料，与计生信息对比核实，查漏补缺，完善各项数据指标。

@#@实现人口基础信息共享。

@#@@#@　　八、依法行政，增加工作透明度，注重信访查处效果@#@　　认真贯彻落实国家人口计生委《关于方便群众办证的通知》、省人口委《方便群众办证八项措施》要求，做好相关证件的集中、及时、免费办理。

@#@严格执行社会抚养费收支两条线管理办法，规范执法文书和票据。

@#@对计划外生育发现一起，立案处理一起。

@#@深入推进“诚信计生”建设，进一步规范协议内容，强化群众宣传，提高人口计生部门公信力和群众知晓满意度。

@#@全面落实计划生育政务公开，规范公开内容，打造阳光计生，接受群众监督。

@#@@#@　　20XX年人口计生工作将立足新起点、按照新要求、开创新局面，面对新形势、新任务，我们要切实转变思想观念，改进工作方法，强化任务落实，提高工作质量，以百倍的信@#@　　心、千倍的努力，真抓实干，攻坚克难，创造性地开展工作，全力推动全乡人口和计划生育事业取得新成绩，再上新台阶。

@#@@#@　　篇三：

@#@20XX年学校计划生育工作总结@#@　　20XX年合肥市第五十九中学计划生育工作总结@#@　　在上级计生委的正确领导下，在学校领导的大力支持下，我校的计划生育工作，把服务重点放在提高育龄群众的生活质量，生育质量上，以宣传教育为主，坚持以人的全面发展为中心，以技术服务为重点，紧紧围绕制定的计生工作奋斗目标和优质服务工作计划，牢固树立“国策”意识，把计划生育工作置于重要位置，踏实工作，扎实有效地开展了一系列富有成效的工作,主要的工作与做法有以下几点：

@#@@#@　　一、统一思想，提高认识。

@#@@#@　　计划生育是我国的一项基本国策，需要全社会的关心与支持，学校领导历来十分重视，一年来，学校领导多次传达有关精神，立足于思想认识上的提高，着力以人为本从思想上、政治上提高学校女教职工对计划生育工作的认识，使女教职工充分认识到搞好计生工作的重要性和必要性，真正把计生工作摆上教育工作的重要议事日程上来，以确保学校计生工作的顺利进行。

@#@@#@　　二、常抓基础工作，认真落实人口与计划生育管理目标。

@#@@#@　　按照人口与计划生育管理目标，我校真正做到了：

@#@计划生育率100%；@#@晚婚、晚育率100%；@#@独生子女领证率100%；@#@避孕措施知情选择率100%；@#@药具发放到位率100%；@#@统计准确报表及时率100%。

@#@@#@　　三、倡导新的生育文化观，开展婚育新风进万家活动。

@#@@#@　　利用多媒体，开展计划生育婚育文化宣传，学习人口理论知识和国家政策，使之树立正确的人生观、婚恋观。

@#@及时对校内未婚教职工进行计划生育政策宣传，利用大小会议向广大教职工宣传计划生育方针、政策。

@#@对育龄妇女进行“优生、优育、优教”的宣传和避孕节育知识宣传；@#@对更年期妇女给予卫生保健指导，使每个更年期妇女都能以良好的心态度过这一人生的多事之秋。

@#@同时，我们还组织学校一部分女教师参加健康知识讲座，从中了解到很多保健知识。

@#@@#@　　四、加强法制观念，坚持依法行政办事@#@　　坚决贯彻《中华人民共和国与计划生育法》、《中华人民共和国妇女权益保障法手册》及《安徽省人口与计划生育条例汇编》，使人真正感受到实行计划生育是利国利民利家的大好事，也是每个公民应尽的责任，让实行计划生育成为人们的一种自觉行动。

@#@@#@　　五、加强基层管理，做好常规工作。

@#@@#@　　学初有计划，在实施的过程中，我们严格按计划实施。

@#@做到有条不紊。

@#@工作中，与各部门协调好。

@#@经常关心教职工生活，关心在孕职工身体健康状况，常走访，常联系。

@#@每月及时填报报表，坚持召开计划生育领导班子会议，把计划生育工作当作头等事来抓。

@#@@#@　　在今后的工作中，我们将进一步深入贯彻执行当党的十七大精神，解放思想、与时倶进，不断提高人口与计划生育工作水平，依法配合抓好人口与计划生育工作，以稳定低生育水平，提高人口出生素质为主要任务，加大宣传力度，把签定计划生育合同的过程，作为向女教职工进行计划生育宣传的过程，使学校的人口与计划生育工作取得新的更大的进步。

@#@@#@　　合肥五十九中@#@　　月@#@　　@#@";i:

41;s:

26275:

"某地区肉鸡饲料生产基地建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@某地区肉鸡饲料生产基地建设项目可行性研究报告@#@附表：

@#@@#@1、建设投资估算表@#@2、土建工程投资明细表@#@3、设备投资明细表@#@4、流动资金估算表@#@5、项目总投资使用计划与资金筹措表@#@6、营业销售收入和营业税金及附加和增值税估算表@#@7、总成本费用估算表@#@8、原辅材料、燃料动力消耗表@#@9、固定资产折旧费估算表@#@10、无形资产和其他资产摊销费表@#@11、工资及福利费估算表@#@12、项目投资现金流量表@#@13、项目资本金现金流量表@#@14、利润及利润分配表@#@15、财务计划现金流量表@#@16、资产负债表@#@17、财务汇总表@#@附图：

@#@@#@1、省有限责任公司厂区布置规划图@#@附件@#@1、建设项目备案通知@#@2、项目环评批复@#@3、使用土地批准书@#@4、建设项目选址意见书@#@5、建设工程规划许可证@#@6、建设用地规划许可证@#@7、贷款承诺函@#@8、自筹资金证明@#@9、企业固定资产投资完成情况表@#@10、企业法人营业执照@#@11、德惠市发改委关于项目的批复@#@12、内容及附属文件真实性负责的声明@#@13、2007-2008年度企业审计报告@#@14、企业外观照片复印件@#@15、其他@#@第一章总论@#@一、项目背景@#@1.项目名称@#@某地区肉鸡饲料生产基地建设项目@#@2.项目承办单位概况@#@省有限责任公司成立于2004年10月，始建于2006年，坐落于德惠经济开发区。

@#@公司是集牧业养殖、饲料加工、父母代种鸡饲养繁育、鸡雏孵化与肉鸡放养、肉鸡回收及销售为一体的县（市）级龙头民营企业。

@#@@#@几年来，公司在董事长时成义的领导下，公司本着“惠及农民，完善自发，优质高效，持续发展”的经营宗旨，围绕做好、做强、做大肉鸡产业，坚定实施农业产业化经营，经过不懈的努力，公司有了长足发展，实现了农民和企业双赢。

@#@@#@公司占地面积13.4万平方米，建筑面积3.8万平方米，肉鸡父母代种鸡场2座，共计存栏父母代种鸡13.5万套，巷道式幼雏孵化器17台套，年处理种蛋2500万枚，产雏2150万只。

@#@年加工11万吨饲料厂1座。

@#@@#@2008年末资产总计6300万元，其中：

@#@固定资产总计2900万元，流动资产合计3400万元，年销售收入19030万元，利润总额925万元。

@#@公司现有员工412人，其中：

@#@大学本科生5名，大学专科生21名，具备中级以上职称16名。

@#@公司为了搞好养殖产业化经营，发展更多的代养户，让农民发家致富，公司与养鸡户在代养方式上，实行了“五统一”，即统一供雏、统一供料、统一技术服务、统一疾病防治、统一保价回收。

@#@并且用合同方式确定下来，从而解除了代养户的后顾之忧。

@#@此外，公司对代养户还积极采取扶持政策，为代养户赊销鸡雏、饲料、疫苗和兽药，待回收肉鸡时统一结算；@#@代养户养鸡缺少启动资金，公司主动予以垫付；@#@代养户养鸡发生意外损失，公司予以承担。

@#@在公司的优惠政策扶持下，现在已发展代养户800户，每年带动安置农村劳动力和下岗职工3000多人，转化粮食10万吨，给农民带来直接经济收入6000万元，给运输包装等相关产业带来经济效益500万元，公司的发展得到了上级党委、政府和相关部门的高度评价。

@#@@#@公司自成立以来，董事长时成义在2004年9月被中共省委、省人民政府授予“省劳动模范”称号；@#@公司2007年1月被长春市牧业管理局授予“标准化牧业小区”；@#@2008年3月公司被德惠市人民政府授予2007年度“先进牧业龙头企业”；@#@2009年2月在长春市“千户民企助民生”行动中荣获“安置就业贡献奖”等荣誉。

@#@@#@公司在经营理念上采取不完全以追求利润为目标的方针，把带动群众致富视为己任，在运营上一直遵循“不求做得最大，但求做得最好”为宗旨。

@#@以带领更多的农户致富为目标，为发展地方经济促进农牧产业化经营做出贡献。

@#@@#@3.项目提出的理由与建设的必要性@#@项目提出的理由@#@畜牧业是德惠市农业的战略主导产业，是农民增收的重要渠道。

@#@2008年德惠市畜牧业产值占农业总产值62%，畜牧业人均收入占农民人均收入的45%。

@#@从2009年开始，德惠市计划每年新建40至60个健康畜禽养殖小区，到2012年，德惠市将建健康畜禽养殖小区200至300个，每个乡镇每年新建和扩建2个以上健康畜禽养殖小区。

@#@从2009年起德惠市每年新建、扩建健康畜牧小区（场）200个，到2012年标准化牧业小区达到1000个。

@#@这将推动德惠市的牧业大发展，带领农民致富奔小康，推动社会主义新农村建设都有很大的促进作用。

@#@@#@为此，省有限责任公司提出“某地区肉鸡饲料生产基地建设项目”，为德惠市健康肉鸡养殖小区配套项目。

@#@@#@为了尽快落实该项目，省有限责任公司已组织有关人员进行了多次的技术考察与论证，在对本项目市场需求进行了大量的调查研究的同时，对资源及其发展趋势、新厂址的选择、生产能力、规模等都做了深入细致的工作，经过反复的研究与比较，认为建设该项目非常必要。

@#@因此，决定尽快进行该项目的前期工作，使项目早日投入运营。

@#@@#@项目建设必要性@#@第一，是促进当地富余农村劳动力就业的需要。

@#@@#@本项目的实施，可充分利用龙头企业带动作用，新发展肉鸡代养户2000个，公司与养鸡户在代养方式上，实行了“五统一”，即统一供雏、统一供料、统一技术服务、统一疾病防治、统一保价回收，并且用合同方式确定下来，从而解除了代养户的后顾之忧。

@#@本项目推动德惠市乃至相邻县市的肉鸡养殖业发展，调动农户发展养鸡业的积极性，为解决“三农”问题提供很好的示范作用。

@#@因此，该项目建成后，可使公司的种鸡饲养量达到27万套，不但企业自身效益好，还可以解决8000人就业，每年为农民增加收入2.4亿元，而且还可以带动相关产业的发展。

@#@@#@第二，是落实党和国家有关农业发展方向和政策的需要。

@#@@#@本项目建设符合国家产业政策，坚持走“企业+养殖户”、“示范+服务”的农业产业化道路，把发展农户养殖当作工作的重点，充分发挥德惠市剩余劳动力、粮食资源丰富的优势，为广大养殖户提供一条致富之路，真正使企业与农户形成紧密的利益共同体，与企业风险共担，利益共享。

@#@@#@本项目的实施，通过项目生产无公害化饲料可以促进养殖业的发展和饲养出健康的肉鸡，促进了农业产业化经营，提高农民收入，带动区域经济发展。

@#@完全符合党和国家有关农业发展方向和政策。

@#@@#@第三，带动相关产业的发展。

@#@@#@本项目建成后，上连种植业，下连养殖业，除拉动粮食、畜牧生产的快速发展外，还可带动植物油、肉类加工等第二产业的发展，以及粮食收贮、运输、饲料销售等第三产业的发展。

@#@产业链条的不断延伸，即能解决部分职工就业，也能为国家和地方大幅增加财税收入，为强市裕民做出贡献。

@#@同时，随着生产的发展，将加快全市种植业由粮经二元结构向粮经饲三元结构调整的进程，使全市农业生产走上以粮养牧，以牧促粮的良性循环，实施可持续发展战略，实现突破区域经济发展的宏伟目标。

@#@@#@第四，是食品安全的需要。

@#@@#@随着科学技术的不断进步和人民生活水平的日益提高，人们对"@#@绿色、环保、健康"@#@食品的关注日渐加深。

@#@采用现代加工技术，生产高质量安全型的禽畜饲料产品，确保动物制品、养殖生态环境的安全，从而切实保障人类健康。

@#@@#@综上所述，本项目的建设符合国家支持的农业产业政策，对推动德惠市农业和农村经济结构战略性调整、提高农产品附加值有积极的推动作用，充分发挥龙头企业的辐射带动作用，将德惠市的资源优势转化为经济优势，使农作物在生产过程中品种得到不断开发、加工深度进一步加大、拓宽，提高企业的整体市场竞争能力。