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畅谈自己课前的调查情况，）
（师：
利用多媒体大屏幕展示有关"
流动报摊"
报亭"
的图片，使学生更形象、更直观地感知卖报的地点和形式。
）
三、采访卖报人
（先小组内找出问题，培养学生探究学习能力。
通过让学生当小记者，在对卖报人的采访中了解关于卖报的知识，如报纸的类型与价格、人们喜欢看什么报、到哪儿取报以及卖报的一些技巧，为体验卖报做准备）。
1师：
同学们，你们一定有很多问题想要问卖报叔叔，想不想当一次小记者采访一下卖报叔叔？
想！
”
2?
”你想采访卖报叔叔哪些问题？
与卖报叔叔交流时应注意什么？
小组内互相交流、讨论一下，做好记录！
小组讨论。
教师参与到孩子们中间。
3师：
”采访时，同学们要注意采访时的礼貌语言、采访的顺序，要认真倾听，各小组问题不要重复，做好采访记录
（师扮演卖报人，学生进行现场采访）
4、评价各组的表现
四、观看录像，让学生感知卖报人的辛苦
（通过此环节培养学生尊重劳动者，热爱劳动的情感）。
1?
播放录像：
”卖报人在烈日下，在风雨中取报、卖报的情况
让学生谈谈自己的感受。
3?
你想对卖报叔叔说什么。
（话外音：
卖报人：
”我在给别人提供方便的同时，自己也有收获!
”）
（让学生明白，在付出辛苦劳动给别人提供方便的同时，卖报人也劳有所得。
4?
情景表演”我当一次小报童”
（找几位同学当小报童向同学们卖报纸）
5?
评价:
让学生对自已的表演进行自我评价，然后让同学们评价、再让卖报叔叔进行评价指导。
五、让学生谈谈这节课的收获。
”通过这节课，你有哪些收获呢？
”……
别忘了把它们记录下来，你还想了解更多的卖报知识吗？
课下同学们要多观察，多问别人，做一个有心人，你会学到更多的知识！
六、小结唱《卖报歌》出教室
篇二：
《卖报歌》教案
（1）知识与技能目标：
通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标：
指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备：
多媒体课件钢琴打击乐器（沙锤、三角铁）.
一、导入新课
每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？
（国歌）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？
（聂耳）
1.学生齐唱国歌。
（课件播放《国歌》视频。
2.认识了解聂耳。
（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。
3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。
（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.师：
今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？
音乐情绪如何？
（活泼、欢快、优美、跳跃。
学生自由讨论、发言。
2、自主学习（出示卡片：
预习歌曲的节奏及曲谱。
2/4XXX|XXX|
XXXXXIXXXI
XXXXXX—I
3.师生共同讨论歌词内容。
小毛头生活是怎样的（苦难）。
找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？
过着苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）
4、按节奏朗读难点节奏歌词
2/4XXXXXXXX|
不等天明去等派报，
大风大雨里满街跑，
耐饥耐寒地满街跑，
5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
（出示课件：
播放《卖报歌》全曲。
1学习第一段
从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？
（高声的、卖力的）师：
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？
（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
2学习第二段
小毛头卖报时怎么了？
她的心情怎么样？
（情绪低落,难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
3学习第三段
面对苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）她的心情怎样？
（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱？
（先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音）生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
2、让学生拿着报纸，体会卖报纸的感受，表演歌曲
3、让学生充当过路人和卖报人，表演歌曲
4、用打击乐器为歌曲伴奏
小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？
（下雨天）
应该用什么乐器伴奏比较合适？
（沙锤）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？
（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适?
学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型
（出示节奏：
沙锤XXIXXI三角铁x-Ix-I）
四、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？
而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？
（幸福）所以我们要珍惜我们现在幸福的生活，下课！
篇三：
三年级上册第八课《卖报歌》教学设计
授课班级：
三年（5）班
授课教师：
课时安排：
一课时
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。
多媒体课件钢琴
教学过程:
一、激趣导入（认识聂耳及创作背景）
1、师：
二、歌曲来历，介绍《卖报歌》创作背景。
1、齐读故事“小毛头与《卖报歌》
2、了解报童的生活（课件展示）
3、引导学生模仿报童卖报的情景。
三、学习歌曲《卖报歌》（体验小毛头艰苦的卖报生活）
（一）初听歌曲，感受歌曲情绪。
这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样
的感受？
（二）分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
1、学习第一段，全班齐唱第一段
（高声的、卖力的）鼓励学生模仿。
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段，重点指导后十六分节奏的掌握。
2、学习第二段
小毛头卖报时吃了哪些苦？
引导学生在歌曲最后一句应该放慢速度，伤心的唱。
3、学习第三段
引导学生用高兴的心情演唱第三段，表现出报童对未来充满希望的心情。
4、疏理歌曲情绪并完整演唱歌曲。
5、小结：
说说小毛头是一个怎样的人。
四、用不同演唱形式来表演歌曲
为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱,并跳一跳，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、一组唱一组跳，然后交换进行唱。
五、教学拓展：
你们知道吗？
小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
杨碧君的照片），联系小毛头的生活教育学生珍惜今天的幸福生活！
篇四：
卖报歌教案
《卖报歌》教学设计
教学内容：
卖报歌
1、认知目标
（1）了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。
（2）了解聂耳的生平及作品。
2、情感能力目标
（1）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
（2）感受、体验歌曲的情绪及力度变化，理解其音乐形象。
（3）能够参与演唱活动中的即兴表演，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
教材分析
歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。
2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
一、导入：
教师：
请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上,把你们的歌声放在心里（播放“国歌”）o
你看到一幅怎样的画面？
听了之后你的心情怎样？
学生：
……
这首歌曲的曲名是？
《义勇军进行曲》。
同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？
聂耳。
二、新授歌曲：
聂耳不仅创作了这首举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？
（放歌曲范唱动画片）
介绍《卖报歌》的由来，聂耳在上海工作的时候，结识了一位叫小毛头的报童，
让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的
《卖报歌》。
让我们分析这首歌曲，这首歌曲是由四乐句组成的，出项了两处不一样的节奏型，这种节奏叫做前八后十六,让我们做一个有趣的游戏吧！
练习前八后十六节奏型。
做游戏，练习节奏。
让我们一起来分段学唱这首歌曲。
第一段：
先跟琴轻声唱歌谱。
你觉得该用怎样的声音来演唱？
表现了怎样的心情？
该用什么样的速度演唱？
学生讨论后，再演唱几遍，熟练以后加柯达伊手势。
第二段：
第三段：
老师范唱，请学生找出最激动的乐句，思考该怎样唱？
1.完整演唱全曲。
2.歌曲里的小报童是边唱边卖报的，如果你是小报童的话你会怎样做？
（歌表演）
3.领唱、齐唱形式有感情地演唱，把你的表情放在脸上,唱出小报童的欢乐，唱出小报童内心的痛苦。
三、德育渗透
在旧社会，小朋友为了维持生活，为了活命，不怕困难和痛苦去街头卖报，而我们生长在今天高度发达的信息社会，更应该珍惜来之不易的生活，这使我想到了四川灾区的小朋友，灾难使他们没有了学校，失去了家，让我们共同为他们祈福，愿他们早日重建家园，过上幸福的生活。
师生共同演唱《让世界充满爱》。
篇五：
小岭镇中心校执教者：
梁川
一、概述
人音版二年级下册第二课第二节
二、学习者特征分析
1、学生为二年级对于音符有了一定的了解及认识，但对于五声调式这种比较抽象的概念不
好理解。
2、对于三年级学生来说歌曲表演动作应简单、好记，有规律。
三、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天幸福生活，为祖国而能力学习。
（2XXXX的节奏。
培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。
（3）通过听辨商调式的自然音程，作感性的商调式音阶练习。
继续进行节奏填空创作练习，锻炼学生的思维能力。
2、过程与方法
（1）通过故事认识作曲家聂耳
（2）通过聆听反复感受歌曲进而学会歌曲
（3）通过分析歌曲及歌曲表演让学生认识到旧社会人们生活的困难以及新社会人们拥有的幸福生活。
3、情感态度与价值观
（1）、通过学习教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
（2）、培养学生团结友爱，相互合作的集体主义思想，增进友谊。
教学重难点：
前八后十六节奏的掌握。
以及在课堂上对于民族乐器及民族五声调式的渗透教学策略：
采用视唱法进行歌曲的教学。
教具准备：
钢琴、多媒体课件、民族乐器（柳琴、竹笛）等。
作品介绍
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
读谱知识
认识低音点。
在简谱音符的下方加一个小圆点，表示比原来的音低八度。
钢琴、录音机、磁带
一、组织教学：
1、唱《共产儿童团歌》，第二遍律动，第三遍进行轮唱练习。
2、师生问好。
二、民族音乐家——聂耳
聂耳（1912—1935）原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族,云南玉溪人。
中国音乐家。
他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。
聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。
聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。
三、学唱新歌
1、导入课题
聂耳在21岁至23岁两年间共创作了37首作品这节课我们就学习一首他的《卖报歌》。
2、欣赏歌曲录音。
体会歌曲情绪。
思考：
卖报歌的主人公是谁？
这首歌曲讲述了一个什么故事？
3、播放《聂耳与小毛头》的故事。
设计意图：
使学生了解作品背景。
4、再次完整聆听。
1、歌曲的节拍。
2、歌曲的速度。
3、歌曲的演唱形式。
4、结束曲的处理。
使学生再次感受加深印象。
5、学唱曲谱。
（1）观察曲谱出现了哪几个音？
没出现的是什么音？
为学生讲解五声调式。
五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。
五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。
五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。
由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。
这五个音的名称分别是：
宫、雀攵、商、羽、角。
（2）教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决XXX节奏型的视唱方法。
（3）用竖笛视奏本课旋律。
4、学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。
5、歌曲处理。
启发学生根据根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。
要求：
在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。
1、男女对唱。
2、小组比赛唱。
3、用民族乐器柳琴及竹笛为歌曲伴奏。
加强学生对民族乐器的了解和学习。
处理及纠正：
尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。
如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。
并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。
四、结合对歌词的处理，进行小结。
使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学习。
五、听《卖报歌》出教室。
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