数学与应用数学专业自评报告Word格式.docx
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491
第一志愿录取率
96.05﹪
92.11﹪
90.41﹪
95.89﹪
（二）培养模式
1.培养方案
2005年经教育部备案，我院正式开设“数学与应用数学”专业。
十多年来,理学院根据社会发展需要，科学合理制订人才培养目标，精心设计课程体系，经过不断探索和优化人才培养方案，形成了一套完善且具有理科特色的培养模式。
1.1培养目标
为了适应经济发展需要，我们将培养目标定位于培养德智体美全面发展、基础宽厚、作风严谨、适应性强、具有较强创新创业能力，适应社会主义市场经济需要，具有良好的数学素养，掌握数学与应用数学的基本理论与方法、计算机基本知识和应用技能及金融、保险领域的基本理论和方法，受到科学研究初步训练并能运用所学数学知识解决实际问题的复合型应用人才。
毕业生适宜于到科技、统计、工程、金融、保险和教育部门从事科学研究、应用开发、工程计算、统计、管理和教学工作，可以继续攻读数学与应用数学、金融、统计等相关学科的硕士学位。
1.2课程体系
根据教育部对数学与应用数学专业课程教学的有关要求，结合我校的实际情况，理学院多次组织教师充分讨论和论证，认真制订专业教学计划、培养方案等教学文件，科学合理设置课程，并请相关专家进行论证，确保教学计划符合专业培养目标的要求，课程设置满足培养应用型人才的需要。
根据学生的知识水平，认知水平以及学生多元化的发展需要，我们将数学与应用数学专业的课程体系划分为理论课程、实验实践环节两部分。
（1）数学与应用数学专业理论课程由以下三个模块组成：
第一模块：
通识类课程和数学类课程，通识类课程主要是人文社会科学类课程，重在培养学生的综合素质；
数学类课程主要包括数学分析、高等代数、解析几何、概率论、数理统计、常微分方程、实变函数、运筹学、数学模型、数值分析等，重在培养学生的专业素质；
第二模块：
经济金融类课程，主要包括微观经济学、宏观经济学、抽样理论与方法、期货市场原理与实务、证券投资学、技术经济学等；
第三模块：
数学与金融相融合的课程，主要包括精算数学、时间序列分析、金融数学等。
（2）本专业注重学生实践能力的培养，通过不断更新实践教学内容，启发学生对于参加科研和创新活动的兴趣，形成了一套完整的实践教学内容体系。
实践教学内容与体系包括课程实验环节、集中实践环节两方面。
课程实验环节。
本专业课程实验（上机）课时为100余学时，通过课程实验（上机）环节，使学生能够更好的掌握理论知识，提高动手能力。
在课程体系中加重实践环节的比重；
调整和修订课程的实验内容，增加创新性实验内容。
集中实践环节。
本专业集中实践环节共有33周，包括军事训练、认识实习、教学实习、专业实习、学年论文、数学软件应用、毕业实习、毕业论文、数学模型课程设计、数值分析课程设计、创新创业等，主要提高学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维，增强学生的实践能力和创业能力。
2.培养模式改革创新
2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
实施“2+1+1”人才培养模式。
具体来说，学生在前两年，一方面用广博的通识必修课程和选修课程确保学生的综合素养得到本质的提高；
另一方面以厚实的数学类课程确保学生的专业素养得到有力的加强，奠定扎实的数学基础。
学生在第三年重点学习经济金融类的几门核心课程，这一阶段，以精干的课程确保学生的经济、金融方面的专业能力得到充分的发展。
学生在第四年时，以数学与金融相结合的课程为主，确保学生获得金融数学前沿的知识，为学生将来就业和升学深造做好准备。
通过多年的教学实践，“2+1+1”人才培养模式取得了良好的教学效果。
数学与应用数学专业有很多毕业生考入名校读研，也有很多成为金融类公司独当一面的领导或优秀员工。
2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
对教师进行双语教学培训，提高教师双语教学水平。
为了提高理学院教师双语授课水平，增强利用国际化教学手段来培养新型人才的能力，理学院充分利用我校开设“国际本科学术互认课程”项目的有利条件，鼓励教师参加双语教学培训，理学院专门选派张理涛、李士恒和周永卫老师参加教育部组织的双语教师培训班。
通过培训，理学院已有多位教师具备进行双语教学的资格和能力。
《初级微积分》、《中级微积分》、《概率论》、《抽样理论与方法》均是双语授课课程。
积极开展双语教学，推进课程教学国际化。
按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技化革命的挑战，我们创造条件使用英语进行公共课和专业课教学。
针对普通本科专业学生，开展多层次双语教学工作，即采用英文原版教材、汉语教学语言交替使用的整合式双语课、专业课随堂提供专业英语词汇的渗透式双语课等不同层次的双语教学模式。
通过双语教学模式，教师和学生的外语听说读写能力均有所提高。
（三）教学资源
1.数学专业教师基本情况
师资队伍建设是理学院建设和发展的一项极为重要的工作。
理学院在师资队伍建设过程中充分利用原有的数学教师队伍，大力引进和培养青年教师，积极引进高学历高职称教师，以确保教学质量。
理学院要求所有高级职称、具有博士学位的数学教师必须要积极承担专业课教学任务。
理学院现有数学教师53人，四届在校生249人,生师比5:
1。
数学与应用数学学专业教师学历结构比例表（截至2016年11月底）
总人数
博士
硕士
学士
人数
百分比
53
11
21%
41
77%
1
2%
学历结构：
数学与应用数学专业教师中具有硕士以上学历的教师共52人，其中博士11
人，教师中具有硕士以上学位的教师比例为98%。
职称结构：
数学与应用数学专业教师中教授2人，副教授16人，讲师35人，高级职称比例达到34%，职称结构比较合理，但仍需引进高职称、高学历的优秀人才。
所有数学专业的高级职称教师均坚持工作在教学第一线。
数学与应用数学专业教师职称结构比例表（截至2016年11月底）
教授
副教授
讲师
2
4%
16
30%
35
66%
2.数学专业教师科研情况
理学院教师虽然教学任务繁重，但教师们克服困难在科研方面积极进取，组建了5个方向的科研团队，每周坚持举行一次研讨班。
近四年来，理学院数学教师共发表科研论文200余篇；
出版专著4部；
作为主持人承担完成、在研各类项目共54项，其中，国家级项目2项，省部级科研项目12项，厅局级项目40项，30余项各级科研奖励。
3.数学专业教师教研情况
近四年来，理学院数学教师共发表教研论文10余篇，主编及参编出版教材10余部；
作为主持人承担完成、在研各类教学改革项目共20余项。
在各项评先评优活动中，理学院教师屡获殊荣，成绩显著。
2004年，刘林副教授获“全国优秀教师”称号，许宏伟副教授获“河南省文明教师”称号，程少华副教授获“河南省优秀教师”、“河南省教育厅学术技术带头人”称号，2003年刘林副教授、许宏伟副教授获我院首届“杰出教学质量奖”，2007年程少华教授被评为我院第三届教学名师，2006年张玉霞副教授被评为我院第二届师德先进个人，2012年、2014年周永卫副教授两次被评为“河南省教学标兵”，2015年周永卫副教授被评为“河南省优秀教师”，近三年先后有12人次获得郑州航院“三育人”先进个人荣誉称号。
这些荣誉和称号说明理学院教师队伍是一支爱岗敬业、勇于奉献的队伍，是全面搞好教学工作和专业建设的可靠力量。
4.建设好数学实验室和校外实践教学基地，做好实验实践教学工作
从申报专业开始，理学院就认识到建设数学与应用数学实验室的重要性，从2006年初开始，就多次组织相关教师对数学与应用数学专业实验室的建设方案反复进行论证，为建设数学与应用数学专业实验室做了大量的准备工作。
在学校组织的实验室项目申报中，理学院不放弃每一次机会，组织专业教师积极申报数学与应用数学专业实验室。
现在在02C406室建有数学实验室，有计算机20余台，在02C105有计算工作站一台，能够满足学生进行数学建模、数学实验、数值分析等数值计算与建模仿真等方面的需要。
除了校内的实验室外，为了提高学生的实践能力，我院积极与企事业单位联系，建立校外实践教学基地。
近年来，建设了陕西省长岭纺电科技有限公司、千锋互联科技郑州分公司等校外实践教学基地，极大的改善了学生的校外实践教学条件。
5.加强教材建设，充实图书资料
理学院资料室现有藏书4850余册，能够满足数学与应用数学专业学生学习的需要。
理学院制定了教材建设规划，积极选用高等教育出版社等知名出版社出版的优秀教材。
数学与应用数学专业选用教材情况统计表
出版社情况
高等教育出版社
14部
郑州大学出版社
1部
中国人民大学出版社
（四）本科教学工程与教学成果
2005年以来，理学院积极申报并组织实施各类各级本科教学工程项目建设，取得了较多的成果。
在学院总体部署下，经全体教师的不懈努力，我院在本科教学工程项目建设工作方面取得了一定的成绩。
自2005年以来，我院共取得了各级各类教学成果奖10余项，校级教学团队1个，校级特色专业1个，校级精品课程2门，校级网络课程2门。
通过以上各级各类本科教学工程项目的获得和顺利实施，对我院卓有成效地开展教育教学改革，不断提高本科教学质量和水平有着极其重要的意义和影响。
具体而言，我们可以将这些效果概况成“三个有效”，即：
有效地加强了我院的教学基本建设，为我院健康可持续发展提供了强有力的支持；
有效地推动了我院教师在教学实践中开展形式多样的教育教学改革活动；
有效地提高了我院本科教学工作的质量和水平。
通过各级各类本科教学工程项目的建设，争取到相关建设经费，从而为我院的教学基本建设（学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学档案建设等等）提供了强有力的支持和保障。
本科教学工程项目在我院师资队伍建设以及应用型人才培养方面起到了重要的推动作用，在该项目的支持下，我院对教师外出进修访学和进行学术交流进行了资助，取得了良好的效果。
通过本科教学工程项目的建设，将项目建设与教师的职称晋升、评奖评优等挂钩，极大提高了教师的积极性。
我院许多老师依托于相关本科教学工程项目，在课堂教学、实践教学、毕业设计和毕业实习等方面开展了丰富的活动，对某些教学环节进行了改革。
通过近几年本科教学工程项目建设，将取得的建设成果运用到具体的教学实践中去，从而有效地提高了我院的教学质量，在应用型人才培养中发挥了积极的作用。
近几年我院学生在考研、学科竞赛、就业等方面较之前有了很大的提高，取得了许多好成绩。
（五）教学质量保障
1.制定文件制度，推行规范化管理，强化管理人员素质，建设高素质领导班子
完善的政策性文件和各种明确的规章制度是开展各项工作的依据和监控手段，也是管理系统高速运转、工作高效有序的坚强保证。
“没有规矩，不成方圆”，规章制度和岗位职责，是指导广大教职工从事教育教学工作和活动的行为准则，是单位实施规范管理、目标管理的衡量尺度。
我院充分认识到规章制度的重要性，先后结合我院工作的具体情况，充分酝酿，多方论证，多次完善，制定了《关于加强教师队伍建设不断提高教学质量的意见》、《教学质量一票否决实施办法》、《教学质量监控意见》、《教学质量第一责任人责任条例》、《关于加强教材管理的暂行规定》、《关于教案展评活动实施办法》等有关政策性文件，并汇编成册，使各项工作有章可循，有规可依，考核得法，赏罚有据，我院的教学管理工作也借此走上了制度化、规范化的良性轨道。
我们以教育部本科教学评估工作为契机，进一步完善和规范了理学院各项工作的档案存档体系，制定了档案存档及管理办法，为今后各项工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
领导班子和教学管理人员处于教学管理系统的核心地位，尤其是各级领导还承担着科学决策的职责，其思想和行为及其作风必然影响全局工作。
我院利用多种形式强化这支管理队伍人员的素质与能力，牢固树立以人为本、全心全意为教师服务的管理思想。
制定“基础课部教学质量第一责任人责任条例”、“基础课部教学副主任岗位职责”、“教学秘书岗位职责”、“教研室主任岗位职责”等岗位责任制；
组织教研室主任认真学习讨论学院制定的“教研室主任职责”，定期召开教研室主任、支部书记联席会；
倡导多一点微笑和服务，少一点冷漠和推拖的工作理念，力求实现“四个到位”，即“服务意识到位、岗位意识到位、笑脸相迎到位、主动工作到位”，将人文关怀的温暖深入地送进教职工的心窝。
2.严格教学管理，把握教学质量监控重要环节
严格的教学管理与检查，是有效监控教学质量的重要环节。
理论课教学的备课、课堂授课、课后辅导答疑、批改作业等各个教学环节，理学院都有相应的质量标准。
每学期的期初、期中、期末我院都要认真进行教学检查，不仅严格落实学校有关任务要求，而且通过各种措施力求将这一常规工作做得扎实有效，有创新。
每次教学检查前都要召开全体教职工大会和教研室主任工作会，深入动员、周密部署；
要求不论是理学院还是各个教研室工作前都要有详细计划，工作后要有认真总结；
要求无论检查情况还是反馈情况都要及时上传下达，且各项工作都要留有工作痕迹，做好文字的详细记录，以方便日后工作的查考和借鉴。
教材的选用严格执行学校和理学院制定的有关条例，特别是公共基础课的教材均选用国家优秀教材。
理学院专门成立教学督导小组，制定有详细的听课计划，对教学工作进行有效检查，及时反馈听课意见。
每学期期初、期中都要对教师上课教案进行认真检查，保证教学工作的顺利开展。
3.质量评价
课堂理论教学质量评价主要是学生评教和理学院督导组对教师的理论课听课评价，学生评教由学生在教务管理系统上进行，评价内容包括教师的基本素质、专业水平、教学能力和教书育人等几个方面，由于几乎是对教师课程教学全过程的回顾性评价，所以比较客观和准确。
学院督导组评教是学院督导组在随机听课中完成，主要是从教师的教学态度、教学基本功、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行单次理论教学的评价，虽然有一定的局限性，但对教师的教学工作起到重要的监督和检查作用。
在每学年结束，理学院要求教研室的每个教师填写教学工作考核表，教研室要对每个教师进行教学综合质量评价，这是对教师整个学年教学工作质量的评价，可以比较客观地反映任课教师的情况，主要是从教师的基本素质、教学文件、专业水平、教学能力等方面进行。
在每学期的期中教学检查时，理学院都召开学生座谈会。
向学生面对面地了解该学期任课教师教学工作情况，了解学生对专业教学设施、教学管理的意见和建议，以便及时向任课教师反馈相关信息，也为教学整改，完善和规范教学管理提供依据，从而促进教学质量的不断提高。
4.效果显著
根据新世纪新形势对人才的需求和我国高等教育改革的发展趋势，理学院更新人才培养观念，树立新的人才教育观和教学观，注重基础学科在人才培养中的特殊地位，在专业基础课和专业课教学中，不仅重视基础知识的传授，而且还要重视对学生的思想方法、学习能力、分析解决问题的能力、创新意识与创新精神等综合素质的培养，注重拓宽学生的知识视野和对社会的适应能力的培养。
为将上述思想落到实处，我们牢牢抓住教学质量这个中心，通过多种活动不断提高教师的自身素质和质量意识。
组织广大教师认真学习《郑州航院教师工作暂行条例》、《授课质量评价要素》、《郑州航院关于全面推进素质教育的实施意见》、《郑州航院教师教学质量一票否决制》、《郑州航院关于进一步加强本科教学工作的若干意见》、《郑州航空工业管理学院学分制实施方案》等重要文件，按照“坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则”，不断强化“质量至上、教学中心”的办学理念，为确保教学质量提供有力的思想保证。
（六）培养效果
1.就业情况与培养质量
近四年以来，数学与应用数学专业的毕业生平均就业率89.2%以上，有的毕业生在单位很快就脱颖而出，成为单位的领导或优秀员工，受到用人单位的好评。
每年我院都有不少毕业生考入全国各高校研究生，其中包括全国985大学及211大学。
研究生录取率居于学校前列。
2012届-2015届毕业生就业升学情况统计表
2012届
2013届
2014届
2015届
毕业生人数（人）
72
74
69
升学人数（人）
13
15
10
7
升学率
18.06%
20.27%
14.49%
9.72%
就业（人）
49
40
33
就业率
68.06%
54.05%
47.83%
15.28%
灵活就业（人）
17
43
灵活就业率
14.86%
24.64%
59.72%
综合就业人数（人）
66
60
61
综合就业率
95.83%
89.19%
86.96%
84.72%
总就业率
2.在校学生综合素质
我院加强了学生的实践创新和科学研究能力的培养，不断扩大和深化学生参与科研课题、生产实践、课外实习和课外科技活动的广度和深度。
组织学生参加“挑战杯”、“全国大学生数学建模竞赛”、“全国大学生数学大赛”等国家和省举办的各类科技竞赛。
积极引导学生申报学校大学生科技创新基金项目。
多年来我院共有70多人次获得省级以上竞赛奖励。
四年学生获省级以上各类竞赛奖励情况统计表
省部级奖励（人）
18
20
国家级奖励（人）
3
总数（人）
73
比率
25.4%
（七）专业特色
理学院数学与应用数学专业的特色在于该专业具有重要的应用前景，学生可以将学到的专业知识应用于金融、经贸、财会、物理、计算机、信息、电子通讯、材料、航空航天等广泛领域。
金融是本专业的一个十分重要的应用方向。
当代金融学发展呈现两个十分突出的特征：
其一是金融科学数学化，其二是金融科学工程化。
金融数学和金融工程学在我国呈现加速发展的态势，不少金融企业都设立了专门的金融工程研究小组，这标志着金融数学和金融工程已植根于我国的金融市场土壤之中，其发展前景不可限量。
由于我校财经类院校的性质，在2005年就开设了偏经济、金融方向的数学与应用数学专业。
以“夯实数学基础、注重与金融学科交叉、强化实践训练”为专业建设指导思想，注重用数学解决经济和金融问题能力的培养。
在课程设置上充分体现了数学与金融相结合的特色。
本专业的课程主要包括三个部分：
一是数学类课程，主要包括数学分析、高等代数、解析几何、概率论、数理统计、常微分方程、实变函数、运筹学、数学模型、数值计算等；
二是经济金融类课程，主要包括微观经济学、宏观经济学、抽样理论与方法、期货市场原理与实务、证券投资学等；
三是数学与金融相融合的课程，主要包括精算数学、时间序列分析、金融数学等。
理学院数学教师中有教授2人，副教授16人，博士11人，理学院具有较强的科研实力。
理学院充分利用师生比较大的优势，在学生中开展科研训练。
学生通过全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等将所学的数学专业知识用于解决生产实践中的实际问题，极大地提高了科研创新意识和实践动手能力。
引导学生积极申报学校设立的“大学生科技创新基金项目”等科技创新项目，对学生进行科研基本训练，收到了比较好的效果。
理学院遵循“特色、质量”的办学理念，落实“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养要求，依托学校的经济、管理等学科优势，着力培养数学、统计学、经济学、金融学交叉复合型人才。
目前，数学与应用数学专业已培养了八届毕业生，共计500余人，毕业生就业率89%以上。
理学院数学与应用数学专业毕业生研究生录取率一直居于学校前列，特别是2011届毕业生研究生录取率达到35%以上。
近年来，录取学校有同济大学、东南大学、东北财经大学、北京理工大学、南京理工大学、湖南大学、电子科技大学等知名学府，录取的专业主要为金融学、保险精算、数量经济学、管理科学与工程等经济管理类专业；
毕业生就业主要分布在证券公司、银行系统等部门，深受用人单位的欢迎。
三、今后的努力方向
1、积极开展教学改革和课程建设。
理学院要进一步加大专业基础课和专业课教学改革的力度，鼓励教师大胆创新，大力开展教学改革研究，积极使用先进教学方法和手段，不断提高教学质量。
2、大力加强师资队伍建设。
我们在引进高学历、高职称、有丰富经验教师的同时，积极加强对本学院既有教师尤其青年教师的培养,逐步加强科研团队的建设，有计划地培养学术带头人，积极发挥集体团队在教学、科研工作中的作用。
3、不断加强学科专业建设。
要积极学习先进经验，结合自身特点，提高工作的预见性，从自身挖潜，积极寻找对策；
同时要进一步加强实验室建设、实验教师队伍建设、实践教学基地建设等，从而为专业建设提供有力保障。
4.进一步提高学生培养质量。
理 学院
2016年11月22日
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