学年高中语文人教版必修三 第1单元 学业分层测评2 Word版含答案Word下载.docx

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A．教育界人士认为，此次社会对鲁迅作品“被调整”的高度关注，除了教科书的特殊性外，还缘于国人对鲁迅本人及其作品的感情也是重要原因。

B．竞聘考核上岗的人事制度改革，对于那些不思进取、得过且过的干部的确会感到很大的压力。

C．2015年7月4日（当地时间），在德国波恩召开的第39届联合国教科文组织世界遗产委员会会议上，中国“土司遗址”通过审议，成功列入《世界遗产名录》。

D．对于上班族“全民偷菜”的行为，心理咨询师分析“偷”是现实生活中不被允许的行为，但白领可以通过虚拟世界中的“偷菜”，释放现实生活中的压力。

【解析】　A项，句式杂糅，应删去“也是重要原因”。

B项，不合逻辑，应为“对于……制度改革，那些……干部的确会感到压力很大”。

C项，语序不当，“第39届”应放在“世界遗产委员会”之前。

【答案】　D

3．下列句子的表达效果最好的一组是（　　）

①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；

一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。

②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；

一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。

③一个十多岁的能打柴的小叔子。

④一个小叔子，十多岁，能打柴了。

A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

【解析】　①③两句是常式句，②④两句是变式句，后者在表达上更有力度。

第②句，将原来属于“破碗”的定语“空的”置于“破碗”之后，单独成句，更能突出当时祥林嫂生活的艰难；

②句中将“下端开了裂”放在后面，也有同样的效果。

④句更能突出小叔子年龄小，但已能干活。

4．根据句子的逻辑关系，把下面6个句子排列组合成一段话，只填序号即可。

①当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待他们或自己。

②深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。

③因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来。

④祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们……他们是否至今都还“健在”。

⑤但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那种认识生活、剖析生活的方法。

⑥这些都是值得我们认真思考的问题。

序号：

【解析】　②③⑤句是观点，应该放在前面，且根据“固然”“但是”“因此”这些关联词语的关系，应排为②⑤③；

①④句是举例，⑥句是总结，根据表达的内容，应排为④①⑥。

【答案】　②⑤③④①⑥

5．根据语境，仿照画波浪线的语句在横线处再写三个句子。

读点鲁迅，在你孤独无助时，那是一根神奇的拐杖；

______________，________________；

______________，________________。

【解析】　仿写时，要依照“在……时”“那是……的……”的句式，要运用暗喻的修辞手法，要形成排比句式，还要注意与语境保持情感一致。

【答案】　（示例）在你彷徨无奈时　那是一盏不灭的明灯　在你空虚无聊时　那是一桌无价的精神大餐　在你消沉无为时　那是一剂振作奋发的良药

6．（2015·

安徽高考）请根据示意图，提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。

要求：

简明、准确，不超过70字。

2015年4月15日，亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。

在完成各国审批程序后，亚投行有望在2015年底之前正式成立并投入运行。

据测算，2010—2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求。

亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。

可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

【解析】　本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。

根据示意图，首先确定，叙述的主体是“亚投行”，重点描述亚投行的投资方式（贷款、股权投资以及提供担保等）、投资领域（公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面）和投资对象（亚洲各国），以及它的意义（必将带动亚洲经济未来的强劲增长）。

结合文字材料，将以上信息全部提炼出来，并用准确的语言整合描述出来即可，要注意字数限制。

【答案】　（示例一）亚投行将采用贷款、股权投资等方式，在交通、通信、能源等基础设施建设领域向亚洲各国提供资金支持，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

（示例二）亚投行在交通、通信、能源等基础设施建设领域以贷款、股权投资等方式向亚洲各国提供的资金支持必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

阅读下面的文字，完成7～10题。

出　关

鲁　迅

老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。

所以绕不到七八丈路，一群人马就从后面追来了。

那个探子跃马当先，其次是关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。

“站住！

”几个人大叫着。

老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。

“阿呀！

”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：

“我道是谁，原来是老聃馆长。

这真是万想不到的。

”

老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡地说：

“我记性坏……”

“自然，自然，先生是忘记了的。

我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”

这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了。

“先生在城圈边溜溜？

”关尹喜问。

“不，我想出去，换换新鲜空气……”

“那很好呢！

那好极了！

现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。

不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”

老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。

…………

大家喝过开水，再吃饽饽。

让老子休息一会儿之后，关尹喜就提议要他讲学了。

老子早知道这是免不掉的，就满口答应。

于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。

同来的八人之外，还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房。

有几个还带着笔、刀、木札，预备抄讲义。

老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会儿，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇动起来了。

大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。

只听他慢慢地说道：

“道可道，非常道；

名可名，非常名。

无名，天地之始；

有名，万物之母。

……”

大家彼此面面相觑，没有抄。

“故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。

此两者，同出而异名。

同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……”

大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。

一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了。

老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。

然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“悁”：

大家还是听不懂。

可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。

为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。

老子等了一会儿，就加上一句道：

“悁，完了！

大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。

于是老子也被送到厢房里，人们请他去休息。

他喝过几口白开水，就毫无动静地坐着，好像一段呆木头。

人们却还在外面纷纷议论。

过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不太纯粹，所以谁也不能笔记。

没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。

“来笃话啥西，俺实直头听弗懂！

”账房说。

“还是耐自家写子出来末哉。

写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉吭。

阿是？

”书记先生道。

老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔、刀、木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。

他知道这是免不掉的，于是满口答应；

不过今天太晚了，要明天才开始。

老子写了整整一天半，也不过五千个大字。

“为了出关，我看这也敷衍得过去了。

”他想。

于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。

关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。

作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢地走去。

不多久，牛就放开了脚步。

大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘土逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。

一九三五年十二月

（节选自鲁迅《故事新编》，有删改）

7．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是（　　）

A．签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等一连串动作描写，细节传神，表现了关口官吏十分好奇。

B．全文有三处用“一段呆木头”来比喻老子。

作者把老子“画”成呆头呆脑的老头子，也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。

C．小说细腻地描绘了听讲人们的神态，大家听完老子的课后“恰如遇到大赦的一样”，侧面写老子讲得太多，时间太长。

D．老子在周朝镐京为官，“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”，这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。

E．老子花了整整一天半时间，写了五千个大字的讲义，用绳子穿起木札，计两串，来敷衍他们。

【解析】　此题考查对小说内容的理解。

A项，“表现了关口官吏十分好奇”错，应为“表现了签子手的贪婪”。

C项，“侧面写老子讲得太多，时间太长”错，应为“侧面表现了老子讲得太深奥、迂腐”。

【答案】　AC

8．关尹喜等人对老子持有怎样的态度？

这个态度说明了什么？

【解析】　小说中有这样一些描写：

“惊叫”，“滚鞍下马”，“请先生到关上去住几天，听听先生的教训”，“非常高兴，非常感谢，又非常惋惜”。

这些词句可以作为解答此题的突破口。

【答案】　关尹喜等人对老子及其学说十分崇拜。

这种崇拜的态度说明了当时不论懂与不懂老子学说的人，都十分喜欢空洞的说教。

9．这篇小说采用了怎样的表现手法？

作者借“老子出函谷关”的典故，意在讽刺什么？

【解析】　这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词推知，是借古讽今。

至于“讽刺”的对象，可以仅就节选部分内容分析，也可以结合《拿来主义》中人们对“国粹”的态度分析。

【答案】　小说借古讽今，一方面讽刺人们对名人的盲目崇拜，另一方面也讽刺了当时已病入膏肓的中国社会中人们不切实际、空谈道德（崇尚空谈）的做法。

10．这篇小说作者说是“故事新编”，作者在编故事时为了增加生动性，采用了哪些描写方法？

请举出两种，加以分析。

【解析】　这篇小说的描写方法可以从人物描写、情节描写、环境描写等多角度考虑，能举出具体的内容，简要分析即可。

【答案】　

（1）人物的语言描写，作者在小说中为了表现老子学说的深奥、玄虚，故意引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，增加了故事的生动性。

（2）细节描写，如写众人听老子讲学时的疲倦相，“一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”，逼真形象。

（3）环境描写，小说节选部分的最后一段，写了老子离去时的场景，给人以缥缈、玄虚之感。