人音版小学五年级上册音乐教案 全册Word文档下载推荐.docx
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29
以
下
上学基本情况分析：
五年级的小学生，能基本喜欢学校，喜欢和小朋友交往，对老师很尊重。
个人卫生不会保持，读写姿势不够正确。
本学期教学总要求：
1、喜欢学校的生活，爱校园。
2、上课时做到专心听讲，读写姿势要正确。
3、喜欢和同学交往，做诚实守信的好孩子。
4、讲究个人卫生，爱护好自己，做事不拖拉。
5、培养乐观向上的好品质。
教学重点：
教学的具体措施：
1.充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。
2.让学生在游戏中学习，寓教于乐。
3.适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
4.采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
五年级音乐德育渗透计划
1
问声好
团结友爱，学会礼貌。
2
时间的歌
珍惜时间，热爱生活。
3
童话故事
热爱读书，热爱集体。
4
跳起舞
快乐成长，快乐生活。
5
愉快的劳动
热爱劳动，保护环境。
6
小动物的歌
爱护动物，保护环境。
7
音乐会
热爱音乐，志向高远。
8
生活多快乐
热爱生活，快乐生活。
9
美丽的动物
10
新年好
第一课朝夕
教学内容：
表演《清晨》《晚风》
聆听《晨景》《渔舟唱晚》
教学目标:
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点:
唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学准备:
电子琴、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程：
一、欣赏《晨景》
1.聆听乐曲，初步感受乐曲所表现的情境。
问：
你听听这一段音乐描绘是什么?
边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？
问:
你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐：
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种？
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
要求：
如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）
4.欣赏全曲
5.小结：
（1）简介格里格生平。
（2）器乐曲表现早晨的一例。
二、学习歌曲《清晨》
1.导入。
开门见山，直接聆听歌曲，感受歌曲的演唱风格。
师：
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
（1）歌曲表述怎样的内容?
（2）歌曲可以分为几个部分?
2、学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：
形式不拘，可以视唱；
可以个人自学；
可以合作自学。
3、在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准：
这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。
4、在教师的伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调
5、歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
三、编创活动：
《早晨》
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
四、预见点拨
有些学生得编创不如人意，可以帮助学生进行，即让学生品尝成功的喜悦，有让学生感觉教师与自己的亲近。
五、分层训练
1、分合作小组进行歌曲表演。
可以利用每个小组的不同特点进行，如、朗读，演唱，舞蹈，伴奏等小组。
2、全班进行评价。
3、打击乐伴奏练习。
4、充分发挥学生的想像力与创造性。
（创造性差的学生也可以运用教师提供的节奏型进行练习）
六、归纳提升
1、表演《清晨》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
全班进行汇报，评价。
2、小结：
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
第二课时
一、导入课题
教师谈话导入：
本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
二、歌曲学习
1、复习已学过的三种指号：
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
2、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
3、全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。
4、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。
5、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
6、本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。
（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。
（4）学生二声部曲调合唱。
7、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
三、聆听《渔舟唱晚》
1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2、设问：
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6、聆听全曲。
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7、小结：
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
在学习而生不适，一定要耐心辅导，不要只为求教学进度，而放弃任何一个学生。
五、分层训练——听辨训练：
1.先听教师弹奏一遍，想一想?
2.听一听，划划拍，试一试。
1.边唱边划拍检验一下。
2.在括号内填上拍号，再唱一唱。
第二课农家乐
教学内容
聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》
表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成课本内容，这是人文性
在音乐与社会关系上的体验。
让我们从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重难点：
1.有感情地演唱两首歌曲
2.感受管弦乐曲中不同音色的表现作用。
教学用具：
教学光盘、钢琴、打击乐器、教学课件
课时安排：
三课时
一、导入阶段
1.播放少数民族风格歌曲片断（学生静静聆听，说出歌名及民族）
（1）《咚咚喹》
（2）《同坐小竹排》（3）《北京的金山上》
2.教师归纳总结，同时引导学生关注民歌中的衬词（学生说一说衬词的不同）。
3.欣赏本课歌曲，引导学生听衬词及出现的次数。
4.教师板书“啊哩哩”，并揭示课题。
二、聆听阶段
1.聆听歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）“赶圩”什么意思？
能否从歌曲中找到答案？
（2）“啊哩哩”在歌曲中起什么作用？
2.教师启发学生用兴奋、高兴的语气来说“啊哩哩”（如：
眉开眼笑）。
3.师生接读歌词，随时关注学生的语调。
熟悉歌曲内容，体会衬词“啊哩哩”在歌曲中的情感表现，在师
生读词的过程，初步感受一领众合的效果，在学习旋律的过程中体现分层次教学。
4.师生接唱旋律，随时关注学生演唱情绪（教师单手弹奏旋律，一边指挥）。
5.教师出示图谱并完整范唱歌曲。
三、学习阶段
1.教师用稍慢的速度完整弹奏歌曲旋律。
2.播放教学光盘的歌曲范唱.
3.教师用不同力度弹奏第一、二乐句（教师指导学生用不同的力度、速度、声音的连断等表现歌曲）。
4.学生运用音乐要素有感情地演唱歌曲。
四、创编阶段
1.教师出示伴奏图谱，思考以下问题：
（1）图谱中哪样乐器担当了稳定的节奏型？
（2）歌曲的高潮在哪一乐段？
听一听串铃又是怎样表现的？
（3）单一的节奏会给人一种乏味之感，图谱中双响筒的节奏又是怎么变化的呢？
2.观察节奏图谱，并为歌曲伴奏：
（1）三角铁：
×
－×
－
（2）串铃：
A段0×
0×
B段0×
五、拓展阶段
1.播放彝族人民载歌载舞的场面，欣赏彝族歌舞，感受彝族音乐的舞蹈性。
2.指导学生学习一、二个简单的彝族舞蹈动作。
3.播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》，鼓励学生跳起来。
4.组织学生分工合作，教师给予评价。
4.播放宋祖英演唱的《赶圩归来啊哩哩》或其他形式的演唱版本。
六、总结阶段：
传承民族音乐文化，用不同的学习形式喜爱我国的民族音乐。
第三课时
教学过程
一、导入
1.教师弹奏《快乐的农夫》的旋律，并加入歌词进行演唱。
2.学生说一说对这首歌曲的感受。
3.聆听乐曲演奏的《快乐的农夫》，揭示课时。
二、聆听
1.教师板书乐曲主题4小节，学生视唱旋律。
2.教师弹奏旋律，学生为其伴奏。
3.复听全曲，全班为其伴奏。
4.静静聆听，听主题旋律在乐曲中出现的次数，每一次都有什么
变化。
简介乐曲背景。
一、歌曲《苹果丰收》
1.初次聆听歌曲，体会歌曲的情绪关注歌曲的乐段。
2.再次聆听，用不同的拍击方法为两个乐段伴奏。
3.教师范唱，学生关注两个乐段的不同情绪。
4.学习歌曲第一乐段，教师用稍慢的速度弹奏第一乐段的旋
律。
5.学习第二乐段，教师弹奏旋律。
6.播放录音范唱，学生轻声演唱，掌握歌曲的速度。
7.指导学生用轻快的声音进行演唱。
8.学习歌曲第二声部。
（1）学生完整演唱第一声部时，教师加入第二声部的演唱。
（2）学生说一说加入二声部的变化。
（3）完整聆听录音范唱，学生再一次关注合唱的和声效果，以及第二声部与第一声部出现的规律性。
（4）教师用稍慢的速度弹奏第二声部，学生学唱旋律。
（5）加词进行演唱。
9.分组进行演唱。
二、聆听乐曲《丰收锣鼓》
1.完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。
2.找中聆听乐曲中的锣鼓点。
3.复听乐曲时随音乐的锣鼓点敲击节奏。
4.再一次聆听乐曲，寻找乐段的规律性。
5.关注乐曲中的音色变化，感受音色在乐曲中的不同表现。
三、小结。
第三课足迹
聆听《红梅赞》《红星歌》《歌唱二小放牛郎》
表演《雨花石》《我怎样长大》
教学目标：
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
1.充分运用好教材，在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2.通过查找资料，加深学生对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合并进一步感受音乐的表现力。
分三课时
一、聆听《红星歌》
1、课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2、欣赏全歌。
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么时期的斗争。
3、再听全歌。
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4、复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5、小结：
这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介课本插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
（课件）
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：
有十六分符、切分音，以及三
十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，
范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让
学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部分学习。
第一部分为前
四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必须是以乐句
的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，
并简单讲解倚音的写法与作用（写法：
左上角；
作用：
装饰性）。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现
出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌
词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
介绍：
雨花台是革命烈士殉难处，在这里遇难的共产党人和革
命群众达10万之多。
雨花台烈士陵园，建在高约60米长约1000米
的山岗上。
1927年至1949年间，国民党反动派在此杀害了成千上万
的共产党人和各界爱国人士。
新中国成立后，为了缅怀先烈，启迪后
人，于1950年修建了烈士陵园。
雨花台陵园大门由花岗石砌成，
高11．7米。
大门内三面环山的广场上耸立着一座烈士群雕，雕像
高10．3米、宽14．2米，由179块花岗石拼装而成，是我国目前
最大的花岗石群雕。
雕像采用了上实下虚的手法，着重刻划了烈士的
面部神态。
两侧的环陵大道可直达雨花台主峰，主峰上矗立着一块
4．23米高的石碑，碑身正面镌刻着邓小平亲笔题写的“革命烈士纪
念碑”七个金字，背面刻着纪念碑文。
碑前还竖有一座高5．5米的
烈士青铜塑像。
在纪念碑南边的山岗上还有一座呈“U”字型，颇
具民族风格的花岗岩结构的大型建筑——“革命烈士纪念馆”。
馆长
94米、宽49米，主堡高26米，建筑面积5900平方米，馆内陈列
着烈士们的遗像、遗书和遗物等。
雨花台被确定为全国重点文物保护
单位、全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。
三、歌曲表现
1.教师指导学生有感情地演唱，启发学生找出歌曲的平静与激动
的乐句，并用不同的力度来表现歌曲。
2.用不同的演唱形式表现歌曲的内容。
一、复习：
1、用齐唱、独唱演唱歌曲《雨花石》
2、欣赏《红星歌》，并随教师的弹奏齐唱歌曲，进一步感受歌曲情绪。
二、聆听《红梅赞》
1、介绍准备的歌剧《江姐》的剧情故事。
2、欣赏全曲。
歌名《红梅赞》的含义是什么?
歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。
歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。
它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。
歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。
歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。
3、复听歌曲。
你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
给人以挺拔、刚强、开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。
（提示：
书上插图是江姐的形象）
4、小结：
这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
三、聆听《歌唱二小放牛郎》
1、前两个故事是请同学讲述的。
听，录音机里又讲述了怎样的
故事？
（学生听仔细——播放本歌录音）
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
2、再听一次：
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4、师生讨论：
歌曲的人物及场景。
5、在教师指导下布置场景、分配角色。
注意：
要发动学生设计
与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草
等。
6、插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
四、音乐活动：
用线条把歌名与历史时期连一连，说说为什么？
重温革命的历史足迹。
1、演唱歌曲《雨花石》
2、演唱《红星歌》
声音整齐、感情表达准确、倚音唱法自然、准确。
背歌词情况。
二、表演《我怎样长大》
1、初听：
这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2、这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3、二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4、在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5、在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。
6、展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
7、
第四课可爱的家
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学重点、难点：
改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
电子琴、录音机、家庭照片（提前准备）
一、表演《外婆的澎湖湾》
这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
1.问：
歌中都唱了些什么？
你的童年有什么美好的回忆吗？
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
三、活动设计
1.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
2.小结：
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
让学生积极踊跃的发言说出自己童年的美好回忆，这对歌曲的学习有益处。
六、聆听《天黑黑》
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚，再听一遍。
3.你能说一下这个小故事吗?
七、归纳提升
1.师生议论。
这个故事告诉了我们什么?
说说你自己的看法?
（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）
2.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。
（答案：
诙谐）
3.小结：
这样家庭既诙谐又亲切可爱。
一、歌曲《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋律。
二、问题情境
1.初听乐曲。
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
2.复听乐曲。
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
家庭是温馨的、可爱的。
三、活动设计——说说自己的家。
向大家介绍或者是讲自己家庭好玩，或有意义的事情。
以上活动既可以让大家更加了解，又可以互相沟通。
五、分层训练《回家》
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
一、导入课题——《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
1.学唱曲调。
（1）在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的相同乐句。
（2）在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
（3）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
（4）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
2.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
1、教师用不同的情绪演唱歌曲，让学生选出合适的方式演唱。
2、用《牧场上的家》的乐谱旋律编创自己家乡的歌词，并进行演唱。
如果学生的意见不一致，可以让学生也用不同的情绪演唱。
然后再选择合适的方式演唱歌曲。
五、分层训练：
改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
掌握4/4拍或6/8拍的特征。
2.学生自由选择两种拍号进行改编，
1.改编展示：
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改编曲。
改编也是一种创作，由于不同的拍号，所以情绪也不相同。
第五课故乡
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