一年级寒假安全教育主题班会教案Word格式文档下载.docx
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五、体育运动安全：
在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。
老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的.动作时要学会自我保护，加强保护意识。
在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
六、发生火灾怎么办?
1.要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2.一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3.逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
七、实践竞赛：
1、第一组代表表演防火：
（一人读情节过程，三人表演）
2、大家认真观察表演后讨论：
（1）发生了什么事?
他们是怎么处理的?
发生火情应该怎样与消防队取得联系?
（打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况）
（2）小结：
情景表演向我们介绍了哪些方面知识。
还有什么情况可能发生火灾?
发生火灾怎么办?
怎样防火?
打什么电话求救?
八、读一读
家用电器和煤气，阅读说明再使用。
发生火灾不要慌，断电呼救第一桩。
放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
一人在家关好门，与人说话要谨慎。
发现坏人来撬门，赶快拨打110。
安全隐患时时有，注意安全处处提。
安全常识牢牢记，快乐常伴我和你!
总结：
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
小学一年级《整十数加、减整十数》教案
教学内容：
教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：
今天，老师给你们带来了礼物，看！
（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：
老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？
右手呢？
小结：
一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：
看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：
一共有多少个糖球？
左手比右手多多少个？
右手比左手少多少个？
）
求一共有多少个糖球用什么方法计算？
怎么列式？
学生回答，教师板书：
30+20=？
为什么用加法计算？
谈话：
你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：
我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：
3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：
因为3+2=5，所以30+20=50。
我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？
你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；
30-20=10。
计算时你是怎样想的？
谁愿意说给大家听。
（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；
也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？
在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
请看第5题，我们来做开火车的游戏。
仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。
学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？
说给大家听听。
教学后记：
以游戏来激发学生的兴趣，积极性高.
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减十数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、创设情景，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重、难点：
理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确地进行口算。
教学准备：
多媒体课件、小棒等。
一、创设情景，激趣导入。
师：
春天来了，看，小燕子也来了。
公园里百花齐放，开满了鲜花，我们一起去看看吧！
（出示主题图）
这些花多漂亮啊，我们可不能乱摘哦。
这幅图也在我们书本57页，请打开书说一说你看到了什么？
生汇报：
①我看见了许多花。
②我看见了红花有10盆。
（数一数）
③我看见了黄花有20盆。
（你是怎样知道的？
④我看见了紫花有30盆。
2、揭示课题。
我们看红花10盆、黄花20盆、紫花30盆，这些都是什么数？
这节课我们就来学习整十数加、减整十数。
（出示课题，齐读一遍）
二、自主学习，探究新知。
1、小组合作看图提出数学问题并列式解答。
看着这幅图你能提出数学问题并列式解决吗？
请四人小组合作提出数学问题并一人把算式记录下来再说说你们是怎样算的。
（小组活动）
谁愿意说一说你们组列了哪些算式？
生汇报，板书：
10+20=30（盆）
这个算式解决了什么数学问题呢？
生：
解决了红花和黄花一共有多少盆？
2、探究计算方法。
10+20=30，你是怎样算的？
①数的方法：
10、20、30。
②计算的方法：
因为1+2=3，所以10+20=30。
（引导十位上的1加2等于3，就是30）
③用十作单位：
1个十加2个十是3个十，就是30。
刚才这几个同学无论用数的方法，还是十位上的数加十位上的数的方法，其实都是算几个十加几个十。
下面请同学们都用几个十加几个十的方法跟你的同桌边摆边说。
学生边摆边说之后，学生齐说算法，教师同步摆小棒。
还有列了加法算式吗？
20+30=50。
解决了黄花和紫花一共有多少盆？
20+30=50，你是怎样算的？
请跟你的同桌说一说。
（让2个学生说算法，再让男生或女生齐说）
有列了减法算式吗？
30-10=20（盆）。
解决了还剩多少盆紫花？
这个算式又是怎样算的？
请跟你的同桌边摆边说。
30-10=20，想，3个十减去1个十，还剩2个十，就是20，所以30-10=20。
请2个学生说算法，再课件演示摆小棒。
除了这个想法，还有不同的吗？
让有不同想法的学生说一说。
让学生直接汇报算式以及回答解决了什么数学问题，再让学生挑一个喜欢的算式跟同桌说一说是怎样算的。
生汇报算法。
3、总结方法与学生质疑。
师小结：
我们今天学习的整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。
请同学们看看书本，想一想有没有不懂的地方？
三、实践运用、发展能力
A、基本练习
1、书57页的“做一做”
下面请同学们完成书57页的“做一做”，并说一说你是怎样算的。
2、练习十第1题
看，小燕子给我们带来了什么？
先说图意，再计算填结果，最后交流算法。
40+20=6060-20=40
看这两个算式你发现了什么？
（看加算减）
看到40+20=60就想到60-20=40，你还能想出另外一个减法算式吗？
同学们真棒，那就把这些墨水送给你们吧！
高兴吗？
3、练习十第2题
得到小燕子的墨水，我们更要努力学习，下面请同学们继续完成第2题，完成之后跟你的同桌说一说你发现了什么？
先独立完成，再同桌之间说一说你发现了什么？
几个一加、减几个一是几个一，几个十加、减几个十是几个十。
4、练习十第3题
同学们都会算几个一加、减几个一和几个十加、减几个十，那第3题的看图列式计算，你会做吗？
请同学们在书本上完成之后跟你的同着说说你是怎样算的。
先独立完成，说一说怎么算，再让学生说不同点。
（师：
这两个“3”加的位置相同吗？
个位的数跟个位的数相加，十位的数跟十位的数相加。
B、综合练习
1、游戏
2、判断：
同学们的表现都很好，下面请同学们都来当小老师。
５０＋１＝６０（）３０＋４０＝７（）
２０＋６＝２６（）９０－２０＝７（）
3、猜一猜：
我们来玩猜一猜，猜对了图形后面藏的是什么数，老师就把这图形送给他。
40+=70《说想法》50-=30100-=80
C、拓展练习。
老师有一道题需要小朋友开动小脑筋，想一想：
下面下面每个（）里可以填几十？
想一想：
下面每个（）里可以填几十？
20+30>
（）
80-（）>
10
四、总结。
①同学们，这节课你学会了什么？
整十数加、减整十数，我们可以看成是几个十加、减几个十。
计算时，我们要注意个位的数跟个位的数相加，十位的数跟十位的数相加。
。
②好，现在我们看看哪组得的智慧花最多。
1、知识数学点：
使学生进一步理解加法和减法的含义。
使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
2、能力训练点：
能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
培养学生口头语言表达能力。
教学重点：
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具学具：
小棒、投影片、计算器。
一、铺垫
1、口算：
（出示口算卡）
3＋2＝
7＋5=
9-4=
8-2=
5+5=
3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：
2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
二、探究新知
1、设疑导入
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？
今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
三、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》。
学情分析：
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。
学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。
个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。
教学分析：
师呈现主题图后，让生讲主题图展现的场景，回忆自己身边是否有类似情境，教育生用数学的眼光看待身边的问题。
结合教材提供的情景图，让学生说说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题。
1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；
2、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；
3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。
、
整十数加减整十数的口算方法和原理。
教具、学具准备
课件等
教学过程
一、复习
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、填空：
1个十是（），2个十是（），30里有（）个十，
4个十和3个一组成（），56里有（）个十和（）个一。
老师：
小朋友们说得得好，这是我们已经学过的100以内知识，利用这些知识，这节课我们要学习新本领——整十数加、减、整十数（板题）
（一）、整十数加整十数
1、出示数学书p62例1的主题图
从这幅图上，你能看到什么？
2、学生汇报：
左边有10本书，右边有20本书。
3、提出问题
你能提出什么数学问题？
（老师板书问题）
一共有几本书？
4、怎样列式呢？
10+20=？
你是怎样想的？
同位两人说一说。
5、信息反馈，全班交流。
a．数的方法：
b．计算的方法：
因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：
10和20组成30。
d．用十作单位：
10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e．摆小棒：
先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！
那么我们算出的结果对吗？
请一位同学用摆小棒的方法来验证一下。
6、请同学们用自己喜欢的方法来解决另外几个数学问题。
10+30=20+30=10+20+30=
（二）整十数减整十数
1、观察情景图，你还能提出什么问题？
怎样列式？
30-20=？
（同桌交流算法）
2、汇报计算方法？
3、你能出几道这样的减法算式让大家试试吗？
从中挑选两三道说说算理。
刚才我们学了整十数加减整十数，大家想出了多种算法，口算时用自己喜欢而且简便的方法就行。
三、巩固应用
1、P62做一做1、说得数
2、对比练习，说出你发现了什么？
3+25+46-47-3
30+2050+4060-4070-30
四、课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么新本领？
（学生自由发言）
一、教学内容：
教材P62、63例1，做一做。
二、教学目标：
1、引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
三、重、难点：
1、理解整十数加、减计算的算理。
2、掌握整十数加、减的计算方法。
四、教具准备：
课件。
五、教学过程：
（一）、复习引入（说一说）
1、口算
3+4=7-3=5-4=
7+2=9-5=2+5=
2、口答
（1）40里面有几个十？
70里面有几个十？
（2）5个十是多少？
8个十是多少？
（二）、探究新知
1、导入谈话。
（出示P62的图）今天老师抱来一些书，现在就发给大家。
任选两个代表
上来领书，兰兰领了10本，强强领了20本，他们一共领了多少本？
该怎样计算？
（师展示
过程）
用加法计算。
对！
今天我们开始学习100以内的加法和减法，首先学习整十数加、减整十数。
（板书课题：
整十数加、减整十数）
2、例1
（1）整十数加整十数
要求“兰兰和强强一共领了多少本”，怎样列式？
10+20
（引导学生进行口算的思考过程）
①10是几个十？
20是几个十？
②1个十加2个十，合起来是多少？
板书：
10+20=30（本）
（强调“单位”）
口算“10+20”得多少，分两步想：
先想10里面有几个十？
20里面有几个十？
再想
1个十加2个十得几个十，就是几十。
3、练一练。
（说一说你是怎样计算的。
①40+20=30+20=40+50=40+40=
②做一做第二题的前四个。
（2）整十数减整十数
1、师：
先摆杂志书30本，兰兰领走了10本。
想一想领走了10本该怎样表示？
现在
还剩下几本？
怎样列式计算？
（30-10）
得数是多少？
说一说你是怎样想的？
（30是3个十，10是一个十，3个十减一个十得2
个十，2个十是20。
30-10=20（本）
分两步想：
先想30里面有几个十？
10里面有几个十？
再想3个十减1个十得几个十，就是几十。
2、做一做。
做一做的1、2剩余的题。
（三）游戏闯关：
第一关：
30+40想：
3个十加4个十是（）个十。
70-40想：
7个十减4个十是（）个十。
10+（）=7090-（）=50
第二关：
我是小小神算手。
20+50=20+30=
70-50=20+60=
10+30+40=90-40-30=
第三关：
摘苹果。
（四）小结：
①通过这节课的学习，整十数加、减的计算方法，就是把几个十和几个十相加
或相减。
②根据几加（或减）几得几，推出几十加（或减）几十得几十。
（五）作业。
练习十四1、2、3、5
小学一年级语文上册《汉语拼音复习二》教案
（第一课时）
复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：
复习学过的声母和韵母。
小黑板，每人两条绳子。
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？
连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？
试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；
“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？
两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说出自已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的'
姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：
小黑板
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè
—ｃｈè
ｓｕō—ｓｈō
ｎà
—｜à
ｐí
—ｑí
ｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；
二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
小学一年级汉语拼音字母表、教案及教学反思
【篇一】小学一年级汉语拼音字母表
【篇二】小学一年级汉语拼音教案
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：
“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：
要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。
学习以后，还应及时地指导学生复习巩固。
二、了解教材的特点，整合课程资源
（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合
人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与
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