中班种植活动Word格式.docx
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2.在种植活动中感受春季的明显特征，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。
１.经验准备：
（１）知道春天是播种的季节。
。
（２）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。
（３）知道种子发芽需要阳光、水、土和肥料四个好朋友帮忙。
（４）有观察过植物实物和图片的经验。
２.物品准备
（1）请家长们为孩子准备一个小花盆，样式越漂亮越好，目的是激发幼儿参与兴趣。
也可以用奇思妙想制作一个“花盆”，要有底盘，防止漏水。
（2）准备一种种子，（如豆苗、香椿、大蒜⋯⋯）最好与其他幼儿准备的不同，方便幼儿探索和观察。
（3）准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶、化肥、一次性手套和塑料袋等。
幼儿在家长和教师的支持与陪伴下，走出教室，走进大自然，来到北房镇环岛公园亲手
探究种子种植的全过程。
1.谈话活动：
师：
孩子们，大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？
幼：
花儿开了，柳树发芽了，小草都长出来了⋯⋯
谁知道春天是什么季节？
春天是播种的季节。
播种什么呢？
种子。
种子发芽需要哪些好朋友的帮助？
需要阳光、水、土和肥料⋯⋯
2.活动提示：
今天咱们外出来到这里种植种子。
孩子们都准备了什么材料和工具？
我准备了小铲子、水和花盆⋯⋯
咱们种植种子的时候，要注意：
（１）注意安全，不要伤到自己的小手小脚，拿小铲子时活动要慢一点，可以请家长帮忙。
（２）注意卫生，不要坐在或跪在地上，小心不要把土弄到眼睛里，也不要弄到别人身上。
3.种植活动：
幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么
问题可以相互交流。
教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。
4.成果展示：
请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，体验成功的快乐。
活动反思：
亮点：
１.孩子们能走出教室来到大自然，活动场地扩大了，孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。
２.孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动，和妈妈或家人在一起种种子，心里非常开心，孩子们都喜欢在家长面前好好表现，大大提高了活动的氛围和效果。
３.户外活动的安全系数大大提高了，相当于大人孩子１:
１。
４.充分发挥了家长优势，家长有种植经验，可以一对一的进行细致入微的指导，孩子的学习效果提高了。
不足：
１.由于活动参与人员较多，我一个人说话的声音音量有限，不能充分照顾到全体人员，下次活动可以准备一个扩音器，效果会好许多，也保护了嗓子。
２.组织户外活动时，可以带上录音机，会丰富孩子们的活动形式，增加幼儿活动兴趣，气氛、效果都会更好，下次注意。
种豌豆
活动目标
1．知道豌豆的种子是圆圆的，在秋天种植。
2．会正确使用一些简单的种植工具：
3．初步学会种植、照料豌豆的方法。
活动准备
1．收集豌豆种子。
2．铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具，一块种植园地。
活动过程
1．观察豌豆种子
——豌豆宝宝是什么形状的？
——什么时候种豌豆？
（豌豆宝宝不怕冷，喜欢生长在寒冷的冬天）
——将颗粒饱满的种子选出备用。
2．师幼共同整理园地
——这块地能下种吗？
为什么？
先要干什么？
该用什么工具？
——观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。
3．学习种植豌豆的技能
——地整好后，怎样下种呢？
（用铲子挖坑。
每个坑放2-3颗豆种，盖上土，浇水）
——知道坑既不能深也不能浅。
深了豆苗不易长出，浅了会被雨水冲走。
——幼儿种植，教师观察指导。
——小结：
豌豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到种植园地关心豌豆宝宝，看看它
们什么时候发芽，是怎样长大的，并学习用自己的方式记录豌豆宝宝的成长状况。
中班科学活动：
种植小种子
学习目标
１.通过种植活动获得相关的经验和知识，培养爱护植物的意识。
２.尝试合作种植植物，培养幼儿的合作意识和能力。
１.不同品种的小盆栽，有些已开花，有些只有叶子。
２.有关种植的图书。
３.幼儿自备不同的种子、花盆。
４.种植计划表（见材料制作）。
５.种植的工具，如花盆、铲子、泥土和小喷壶。
1.请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽，放在一起，请幼儿描述花朵的颜色和形状。
2.提议幼儿在自然角栽种植物，实行绿化幼儿园计划。
3.与幼儿一起阅读有关种植的图书，然后一起讨论种些什么、需要的材料和工具。
4.把幼儿分成小组，发给每组幼儿一份种植计划表。
请他们用文字或图画，记录种植小盆栽的计划，例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的日期。
5.老师示范种植的步骤：
ａ先用铲子把泥土放进花盆里；
ｂ挖一个小坑，放进种子；
ｃ在上面盖上泥土，浇水；
ｄ在花盆贴上自己创作的标记，如花朵图案等。
6.请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。
提醒幼儿定时浇水，并观察及记录植物的生长过程。
7.种植完成后，请幼儿介绍自己的小盆栽，并利用它来绿化幼儿园。
活动评价
．能说出种植需要的材料和工具。
．能与人合作栽种植物，绿化幼儿园。
中班活动教案：
种植西红柿
1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。
2．学会区分生熟西红柿。
3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。
1．收拾整理好种植园地
2．西红柿秧苗、铲子、水桶。
3．《西红柿生长记录表》。
一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。
“你吃过西红柿吗？
你知道西红柿长在哪里？
教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。
你愿意
去栽西红柿吗？
二、栽西红柿
将幼儿带到种植园地
1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。
2、幼儿劳动，教师参与指导。
3、为西红柿浇水。
三、组织幼儿回活动室进行记录
1、教师出示记录表，讲清要求。
2、幼儿进行记录。
延续活动：
三、锄草（西红柿成活后进行）
1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。
2、组织幼儿为西红柿锄草。
（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）
四、采摘西红柿。
1、引导幼儿观察西红柿的果实。
“西红柿的果实是什么形状的？
什么颜色的？
它们的颜色为什么不同？
2、采摘西红柿。
提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。
3、品尝西红柿。
将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。
“西红柿有那几种吃法？
”（幼儿自由讨论并交流）
将西红柿切成片状让幼儿品尝，
“今天吃的西红柿是谁种出来的？
西红柿吃在嘴里是什么滋味？
好吃吗？
记录活动：
从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况
记录在《西红柿生长记录表》中。
中班主题：
有趣的种植园
创设了一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。
那你们想不想让
我们的种植园变得更好，让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？
有什么好办法？
（根据幼儿讲的一
一出示记录图）2、讨论新方法你们都认同这...
1．在回顾、比较、讨论中尝试迁移运用所得的新经验，从中体验一种成功感。
2．在活动中能大胆地提出自己的想法。
已有的种植经验、ppt制作、记录图。
一、观看ppt
二、讨论、选择新的设想
1．设想新方法
孙桥农业开发区运用了许多先进的技术和方法，种出了富有营养的蔬菜。
我们也创设了
一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。
那你们想不想让我们的种植
园变得更好，让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？
（根据幼儿讲的一一出示记录
图）
2．讨论新方法
你们都认同这些新方法吗？
3．选择好方法
你们想的这些方法都很有道理，可是我们不能一下子就全办到，总要一样一样来，假如
在这几种方法中先选2个方法比较适宜现在进行改建的，你会选哪两个？
投票选择
适宜现在改建的方法。
4．统计人数
看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的？
有几票呢？
活动结束：
我们今天想了这么多的好方法，相信我们的种植园会更加好，植物宝宝们也会长的更好。
种草莓
1．认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。
2．引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。
1．整理种植园地（地势稍高一些）。
2．劳动工具：
锹、铲、水壶、塑料薄膜等。
3．草莓秧苗。
4．设计观察记录表。
1．回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。
2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。
3．引导幼儿认识劳动工具：
锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。
4．组织幼儿开展种植活动。
（主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程）
（1）组织幼儿观察教师种植过程：
整理地块——铺塑料薄膜——栽草莓——浇水
（2）幼儿参与种植活动
（3）引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。
6．延伸活动：
（1）组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：
除草、浇水等。
（2）作观察记录。
饲养小刺猬
在饲养小刺猬活动中，观察什么食物是小刺猬爱吃的。
教育过程：
苗民小朋友的奶奶从家里带回来一只刺猬,引起了班上小朋友们的关注.早上一到班上小朋友们都快乐地来看看,但是小刺猬喜欢吃什么成了小朋友最大的问题.
苗民听奶奶说过刺猬喜欢吃叶子等,这下在小朋友面前他成了小老师。
可是一天早上,我发现他带着小朋友在种植园找蔬菜给刺猬吃,有蚕豆等,这些小刺猬根本都不吃的东西,在他的带领下一下子都倒在了小刺猬身边。
我并没有立刻制止他这种行为，请他到前面来给小朋友讲一讲,今天刺猬吃了什么?
小朋友觉得那些食物小刺猬都会吃吗?
他立刻觉得自己想象的刺猬吃的东西是不喜欢吃的.说到:
我是给它吃吃看的，说不定它喜欢吃的
利用这次机会，我表扬了他：
象个小研究家，他也很高兴，在第二天我在教室进行了刺
猬喜欢吃什么教学活动。
活动效果：
孩子们喜欢探索，但他们的探索有时候仅凭自己的想象。
苗民小朋友就是其中一个典型，他们喜欢探索，也会犯错，有失误。
我们要给他们机会，现在苗民小朋友能问问老师，和小朋友讨论讨论了，而且也更喜欢种植活动了。
我们的客人兔子
新《纲要》在科学领域中提到的“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”的目标必须“在幼儿生活经验基础上”落实，班级的自然角如果只是放几盆植物，养几只金鱼，除了开始的一段新鲜期，以后很少会有孩子继续观察探索，更不用说照顾与关心了。
我们知道城市的孩子接触自然、动物的机会比较少，如何从身边取材，既能提供幼儿可探究发现，又可培养幼儿亲近自然动物的情感呢？
“我的好伙伴――兔子”主题活动，以教师引导、师生共同建构、主动发现与学习的方式，为孩子们营造了一个生活化的学习环境。
可欣的妈妈买了两只兔子送给我们班，幼儿对新来的小兔子表现出了极大的兴趣和关注，在班级饲养兔子的第三个星期，一件突发事件发生了：
我们放养在天井的兔子，其中的一只
在一个晚上神秘地失踪了，只留下斑斑血迹，小朋友都很伤心，自发地在幼儿园的每一个角落到处寻找，后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声，大家都猜想可能是被猫给吃了。
为了类似的事件不再发生，小朋友们纷纷出谋献策，有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍；
有的小朋友说将兔子放在班上过夜，关好窗门；
有的说要将兔子带回家饲养。
于是，在教师的引导下，大家对兔子的房舍要求有了了解：
养兔子是要防止它的天敌，如猫、狗的攻击，还要注意通风，遮雨，易于清理等，大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了，有篮子、纸箱、木板等等，还在兔子的笼子里铺上了干草，让兔子可以睡得更舒服。
而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参与到这个活动中，进行了“周末认养”的活动，抢着当兔子的临时“爸爸和妈妈”。
在与兔子接触的短短几个星期，孩子们已经将兔子当成是身边不可缺少的朋友，他们感受到了人与动物之间的微妙情感。
亲自的喂食，小动物慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。
在发现兔子失踪的那一天里，孩子寻找兔子的迫切是挡也挡不住，教师顺应了
孩子们的情感需求，顺水推舟，引导孩子对兔子的“居住环境”“兔子的天敌”进行了探究和尝试，孩子们从中知道动物是人的朋友，它和人一样需要一个美好的环境，孩子们对动物的关爱以及探究兴趣不断增长，我们相信这种情感将会伴随孩子们的一生。
“兔子也会吃报纸？
在一次偶然的观察中，一个小朋友发现了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸，就大声叫起来：
“兔子吃报纸了”！
立刻，许多孩子围上来观看，顿时，小朋友们叽叽喳喳地讨论起来。
有的小朋友说兔子也会吃报纸；
有的小朋友说兔子是不会吃，它今天心情高兴只是在玩报纸；
有的说兔子很饿了，昨天给它的萝卜不够新鲜，该换了⋯⋯大家意见不同。
教师发动孩子回
家一起查找资料，原来兔子是缺少了纤维素才会这样，要给它吃点粗粮，如麦皮，不能光吃
萝卜和青菜。
在整个查找的过程中，幼儿的积极性很高，对兔子的食物有了更全面的认识。
最后，大家还把兔子的食物罗列出来，做成了兔子食谱。
好奇好问是幼儿的特点，是探索的源泉。
在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后，教师并不急于给答案，而是抓住这个有价值的教育契机，鼓励幼儿各抒己见，对自己的观点进行表达，接着让幼儿讨论各种可探究的资源：
电脑查找、图书查找、问家长等等，在大家的共同努力下终于找到令孩子们满意的答案，幼儿在有益的交流和共享中获取了经验，从中感受到科学无尽的奥妙。
既提高幼儿解决实际问题的能力，又激发幼儿不断探究的兴趣。
在有了兔子这个好伙伴之后，大家对有兔子的故事也表现出了更大的兴趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聪明的兔子》等。
于是，表演角的活动也活跃起来，用身体动
作和各种道具表现兔子的时机成熟了：
有的幼儿表现“金龙”（一只小黄兔）害羞的躲在“白云”（一只白兔）的后面，这是孩子给兔子取的名字。
孩子们说因为我们的小兔子就是这样，那只黄的金龙胆子特别小，喂他吃东西都很害怕；
有的幼儿用不同的声音体现兔子的性格⋯⋯在教师的引导下，幼儿发现除了头饰可以表演兔子，还让妈妈从家里拿来了毛线，体现兔子毛茸茸的特点，用浴球表现兔子的短尾巴⋯⋯
在自由活动时间，幼儿还喜欢画兔子，画出兔子吃萝卜，兔子睡觉，兔子洗脸，彩色的兔子，教师请幼儿对自己的作品进行了介绍。
幼儿在与兔子生活了一段时间之后，对兔子有了较为全面的认识。
他们特别想把自己的
经验与感受表达出来，为此教师与幼儿一起欣赏了有关兔子的故事、、趣闻、音乐，在表演区准备有关头饰、道具，让他们通过绘画、表演、讲述等形式表达对兔子的喜爱之情，让幼儿
更加清晰地认识到自己探究后得到的信息，充分表达与表现。
有了亲身的经历，孩子们乐于表达，表达也更加淋漓尽致。
主题活动可爱的兔子方案设计
活动一：
关于小兔子的眼睛和食物的探索
今天吃过早饭后，我们来到了小动物园，给兔子喂食吃，孩子们拿着菜叶、萝卜根、小草喂小兔，小朋友们都想让小兔吃自己的食物。
朱星可说：
“小兔子爱吃萝卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！
”贺子豪说：
“小兔也吃黄草。
郭嘉庚说：
“小兔还爱吃青菜，菜根，小兔子不挑食。
”
大家你一句我一句地说着，这时有几个幼儿说：
“小兔子的眼睛为什么不是红的呀？
”李霖生说：
“回家问妈妈了，白兔的眼睛是红的，其他兔子都不是红眼睛。
王昱佳说：
“因为白兔的眼睛如果是别的颜色就不漂亮了。
回到班里后，我们对此问题进行了讨论，围绕着白兔子眼睛为什么是红色的，一直在原地踏步，于是我请幼儿把这个问题带回家和爸爸、妈妈一起寻找相关的资料。
活动后的反思：
鼓励幼儿和家长一起查找相关资料，不仅有利于引导幼儿积极探究“为什么”，而且有效地将家长纳入到了幼儿园的主题教育活动之中，拓宽了幼儿解决问题的途径。
另外，这样的
活动有利于促进幼儿养成有疑问主动借助书籍的良好学习态度，有利于提高幼儿的学习能力和学习兴趣。
活动二：
我知道兔子的眼睛为什么是红色的了！
第二天早晨，有几个小朋友一来园就兴奋地对我说：
“老师，我知道小白兔的眼睛为什么是红的了！
”。
在晨间谈话时我请那几位幼儿将自己的寻找到的答案讲给小朋友们听。
李霖生说：
“因为白兔的身体里缺一种东西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里连血管都看的到，血是红的，小白兔的眼睛也是红的。
黄思宁说：
“我妈说，小白兔的眼睛是透明的，由于阳光反射，兔子里血管的颜色就现了出来，阳光越强，兔子眼睛越红。
另外，在幼儿、家长及教师的积极探询下，班级里有关兔知识的资料，如兔的种类、兔的生活习性、兔的特点等丰富了起来。
我们把这些珍贵的材料张贴在了墙面上，供幼儿学习和讨论。
活动三：
小灰兔为什么被关在笼子里？
我们再次来到动物饲养区看小兔。
姚远发现有一只小灰兔被关在笼子里，便问：
“小灰兔怎么被单独关在小笼子呀？
你看它趴在笼子上，是想让我们把它放出来。
”许多幼儿都跑过来
看。
于是，我说：
“小朋友，你们想想，这只小灰兔为什么被关在笼子里？
说一说你的理由。
张晟睿说：
“因为小灰兔子爱吃，他太淘气，老倒乱，就把它单独关起来了。
付琳说：
“一天早晨，小灰兔不乖，独自跑出来在草地上玩，被人抓到了笼子里。
后来，它饿了，想出来，它抓破笼子逃了出来。
卓君成继续编到：
“灰兔子跑出来又被人抓到了笼子里。
后来他学小白兔乖，人就把它放了出来，他和小白兔又快乐地在一起了。
我发现小灰兔关在笼里，吃不到菜，它在向我们作揖，求我们给它放出来。
它为什么关在笼子里呢？
它一定是做错事了，它的妈妈把它关起来了。
可能是一个孩子没有动物跟他玩，大人用笼子逮了这只小灰兔，想让这只灰兔子跟小孩做伴。
这只小灰兔在想怎么逃跑呢？
为了给小朋友们更加充裕的思考空间，使小朋友的讲述更加完善，下午我建议小朋友们画一幅“小灰兔的故事”。
小朋友们兴致勃勃地画了起来。
绘画结束后小朋友们津津有味地讲起了故事。
有一天，小灰兔的妈妈要出去采蘑菇，她对小灰兔说：
“妈妈不在家里你要听话。
”可是小灰兔没有听妈妈的话，它在家睡了一会觉，起来后把玩具扔了一地，还打碎了瓶子、碗，
把屋里弄的乱七八糟的。
妈妈回来了，看到家里很乱，生气了，拿来一个笼子，把小灰兔关了起来。
有一天，小灰兔去找小白兔玩，天黑了，它该回家了，它走呀走，发现有个笼子，里边有蘑菇、萝卜，还有一个水门，它钻进去吃，结果被关在里边了。
有一个人家，他家有一个小孩，小孩没有小动物玩，他爸爸就拿一个笼子去捉小兔子，小灰兔正好从这里过，大人就用笼子逮住了小兔子，拿回家给孩子玩，可是小灰兔不愿意在笼子里，它在想办法逃呢。
从幼我绘画到幼儿讲述故事，虽然画面上不象她们讲的那么丰富，但是让幼儿给自己的画创编成故事，较好地调动了幼儿绘画的积极性，发挥了孩子们的想象力、创造力。
同时，这次活动丰富了幼儿词汇，为幼儿练习口语表达创造了良好机会。
活动四：
制作小兔子的头饰
小朋友们在音乐区中一听到有关小兔的音乐后，模仿起小兔跑跑跳跳。
在活动区中有一
个灰色小兔子头饰，孩子们都抢着戴。
我说：
“就一个头饰不够小朋友戴的，我们自己做头饰
好吗？
”孩子们都非常赞同。
于是，我和小朋友们讨论：
兔子是什么样的？
它的耳朵有什么
特征？
嘴是什么样的？
小兔子身体是长园的，它会跳。
小兔子的眼睛颜色跟身体毛的颜色一样，只有白兔子是红眼睛。
老师小兔嘴三瓣的，是不是画三色就行呀。
老师小兔子可以涂成各种颜色的吗？
对孩子提出的问题，我与幼儿一起讨论，最后我们决定，自己喜欢什么颜色，就涂什么颜色的。
头饰制作完后，小朋友们得意地想我介绍他的小兔子。
老师你看我做的头饰好不好，我给小兔子涂成了绿色，因为我喜欢绿色。
老师我涂的是花色，我觉得花衣服好看，我就给小兔穿花衣服。
我给小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。
我画的兔耳朵一个长、一个短，因为小兔子耳朵受伤了。
我对每个小朋友做的头饰给予了肯定。
小朋友们戴好头饰，听音乐，跳起了欢快的舞蹈。
活动五：
我唱我眼中的小白兔
许多幼儿十分喜欢自己做的小兔头饰，孩子们带着小兔头饰在屋子中跳来跳去。
有的幼儿边跳边说：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
”当我听到孩子们不由自主地对小白兔特
征表现出喜爱之情时，我便问：
“小白兔的耳朵为什么要竖起来？
”王昱佳抢着答：
“因为竖起来，他听东西就清楚了。
”于是我说：
“咱们能不能把小兔子耳朵灵也编到歌词里？
”许多幼儿争着说了起来：
“小兔耳朵长，高高竖着，听我走过来，一蹦一跳走过来。
“小朋友编的真好，咱们把它唱出来好吗？
”“现在老师唱一首歌，你们听听歌里
面唱的是谁？
他在干什么？
一会儿小朋友学会了，你也可以把你编的歌词唱出来。
”活动后的反思：
根据中班幼儿的特点，他们对歌词的改编较容易而对歌谱的创编较难的特点，我先给朋友们唱了一首“我的小白兔”的歌曲，请幼儿将自己编的歌词放入其乐曲中唱出来。
这种难易适宜的活动内容充分调动了幼儿的创作积极主动性。
反思不足之处，如幼儿创编歌词或儿歌时注意引导幼儿其押韵性；
把幼儿的创编作品及时记录下来，通过布置成“幼儿创意展示板”使幼儿体验成功，激发幼儿创作兴趣。
活动六：
探索小灰兔子小白兔的不同
由于幼儿对兔子很感兴趣，我从家里带来了一只小灰兔，孩子们一下子围了过来，争着要摸一摸兔子，孩子们对小兔子开始了谈论：
“小灰兔，毛还是热的呢！
“小灰兔的毛真软，我要喂小兔吃东西，它爱吃萝卜、白菜。
当它把白菜叶子送到兔子嘴边时，兔子闻了闻躲开了。
“它不吃白菜，它爱吃草和萝卜根。
于是，许多幼儿都争着去拿已准备好的草和萝卜根，当伸到它面前时，它还是闻了闻跳开了。
“它吃饱了，不吃了，等它饿了再喂它。
中午
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