十项制度1Word下载.docx

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6、评课：

评课时发言是反思。

7、读后感：

阅读好文章和聆听讲座后写下感想和体会是学习后的反思。

8、工作总结：

工作总结是对学期教学的反思。

关于落实“请进来，走出去”制度的方案

竞争与合作是当今时代的主题，只有竞争没有合作是孤单无力的竞争，只有合作没有竞争是一潭死水，是毫无生气的。

只有在竞争中合作，在合作中竞争才能实现双赢的效果，走出去，请进来是开展合作的一种重要形式。

为此，针对市局提出的“请进来，走出去”制度，并结合我校实际制定以下方案：

1、学校积极组织青年教师参加标兵送校下乡活动，在活动中认真参加研讨，做好记录，并写出反思材料。

2、在市局研训中心举办的专题讲座上要求教师积极发言，带着问题，邀请教研员答题解惑，并将相关资料收集整理，做好二级培训。

3、以教研组为单位，定期汇总外出学习经验体会，对照自身指出差距与不足，明确下一点努力方向。

4、积极开展与兄弟学校间的校际合作，特别是初三教师各尽其能做好外界信息收集整理分类，学人之长，为我所用。

5、外出学习教师要虚心、细心和耐心，做好过程记录，回来上好移植课。

关于落实“实行课堂教学全员竞赛制度”的方案

课堂教学是教师业务水平综合锻炼和综合展示的平台，每学年组织教师全员竞赛，有助于促进教师业务水平的快速提高。

所以我们不仅仅为评估而竞赛，更要通过竞赛实现促进教学，促进自我，主动提高的目的。

为此针对市局提出的“实行课堂教学全员竞赛制度”，并结合我校实际，特制定本方案。

1、教导处确定活动时间，活动内容。

2、对于新教师，年青教师，新转岗教师实行“一课三议”。

3、同科教师必须参加听评课活动。

4、以公平、公正的态度，给予做课教师客观评价，评价结果要拉开档次，一条龙排队，不得出现并列名次。

5、活动结束后，教研组长及时收集，汇总过程性材料，上交教导处。

关于落实“实行说课、听课与评课制度”的方案

在日常教学中，说课，听课与评课不仅是教研活动的重要内容，也是同伴互助的重要形式之一。

有效的组织说课，听课，评课活动，能有效的提高教师的业务水平，大力开展以说课，听课，评课为核心内容的校本教研活动，建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教研机制，不仅是实现教师专业发展，全面提高课程实施水平的有效方式，也是深化课程改革的基本要求。

为更好地落实市局提出的“实行说课、听课与评课制度”，现结合我校实际，特制定本方案。

1、说课方面：

说教材（剖析教材，课时安排，说目标（三维目标）；

说学情（已有知识经验，学习方法和技巧）个性发展和群体提高）；

说教法；

说教学程序（教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计）。

2、听课方面：

要有明确听课的目的，计划和要求有侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来认真做好听课记录。

3、评课方面：

评价课堂教学中的教与学、讲与练主导与主体，学知识与提高能力，教学目标与绩效的达成，教师专业发展等方面，执行“二二一”制（在评课中要对主讲教师提出两个优点，两点不足，一条放进建议）。

考核项目：

1、参加活动的次数及发言情况（4分）

2、参加活动的过程性资料（3分）

3、听课记录（3分）

关于落实“青蓝结队拜师”制度的方案

为贯彻“一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了学校发展”的办学理念，充分利用自身资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进每位教师成长。

针对市局提出的“青蓝结队拜师”制度，并结合我校实际，特制本方案。

结队学习的要求：

1、努力提高教学技能和教育综合能力。

2、积累探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例的过程中提升自己的专业水平。

指导老师职责：

1、在师德师风，业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范。

2、指导徒弟熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法。

3、根据师徒实际，确定每学期重点研究和解决问题，针对问题引领徒弟开展校本教研。

4、每周听徒弟课一节以上，并遵循发展性评价原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

5、本着教学相长，互动共进的原则，指导徒弟撰写教学反思，教学案例教学随笔，教学日记。

6、每周为徙弟上一节示范课，并撰写具有引领性的教后反思。

徒弟责任：

1、虚心向师傅学习，不耻下问，主动求教。

2、根据师徒实际，确定本学期专业发展的具体目标。

3、每周至少听指导老师一节课，做到有听课记录和教后反思。

4、本着主动交流，择善从之，积极互动，共同成长建立互动双赢关系。

捆绑考核办法：

1、随机检查师徒结对的过程记录，及落实情况。

2、期末考试徒弟每进步一名，给师父考核加1分。

4、每学期上两节汇报课，要有规范教案、说课稿、课后反思等体现过程的相关资料。

5、本着互动交流，择善从之，积极互动，共同成长建立互动双赢关系。

关于落实“骨干教师示范课制度”的方案

课堂教学是提高教学质量的主阵地，组织骨干教师示范课活动，对于促进教师完成教学任务，提高业务水平有很大作用，骨干教师示范课有助于形成良好的课堂教学模式，有助于青年教师的成长。

为更好地落实市局提出的“骨干教师示范课制度”，现结合我校实际，特制定本方案。

1、教导处统一安排时间、地点、内容

2、做课教师提前一周做好准备

3、要求体现“先学后教，以学定教”的理念

4、要求体现现代化教学设施的使用

5、同科教师必须参加听课

6、及时进行评课交流，教研组长做好活动记录

7、同科教师以书面形式写出活动体会

8、学校鼓励教师以自荐形式参与示范课展示活动，并予酌情加分。

关于落实“单元检测制度”的方案

复习与考试是督促学生巩固所学知识，将知识系统化的的重要手段，是检查学生学习情况，检查教师教学效果的重要方法。

为进一步规范我校的复习与考试环节，落实好单元检测制度，特制定本方案。

1、教导处对形成性试题进行统一管理。

2、在考试之前同科教师统一进度，备好复习教案，交教导处检查备案后，方可进行测试。

3、同科教师协调好测试时间，统一组织。

4、做好质量分析，分析考试概况（用数据体现）试题分析，质量情况，改进教学的措施等等。

5、做好试卷讲评工作。

6、试卷讲评后，教导处根据教师的试卷分析，制定平行性小检测，进行补考。

将补考情况反馈给代课教师，教师要做好培优补差工作。

1、复习各课（2分）

2、成绩记载（2分）

3、试卷分析（2分）

4、讲评教案（2分）

5、补考成绩（2分）

关于落实“集体备课制度”的方案

集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径，为了更好地贯彻新课改的要求和理念，切实加深对教材的理解把握，提升组织教学的水平和能力，通过集体备课这一形式精心备课，精心组织起到资源共享，合作共赢的目的，现结合我校实际，特制定本方案。

1、各年级应按学科特点每周确定统一的集体备课时间。

2、各备课组每次集体备课时，应预先确定中心发言人。

3、各中心发言人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教材分析、教学目标、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性，有系统的书面发言稿。

4、集体备课形式要灵活，方法要多样，形成“一人主讲，众人质疑、解难、补充，整体提高”的良好备课风气，切忌机械化、简单化或应付式。

5、主管校长和指导组成员应随时参加各备课组集体备课活动，并根据评价表量化评估。

6、备课组长对集体备课要认真做好记载。

1、个案的次数及质量（3分）

2、交流的次数及质量（4分）

3、形式通案的次数及质量（4分）

关于落实“业务学习制度”的方案

为了促进教师更新教育观念，改进教育方式，提高教师队伍整体素质，实现教师教育理念和教育行为的与时俱进。

根据《教体局关于建立“一年一本书”读书制度的工作意见》，并结合我校实际，特制定本方案：

1、全体教师必须认真学习市师资研训中心每年推荐的优秀教育书籍。

2、采用自学与集体培训相结合的方法，学校组织培训。

确定培训学习主题，选择适当的培训学习方式，如优质课堂观摩，印发资料骨干教师讲座等。

3、教师要把在自学过程中，遇到的疑问收集起来，在学校组织集中培训时，由培训教师负责解答。

4、教师在学习的过程中要养成记笔记、写随笔、谈感受、勤反思的习惯。

5、教师要善于把学到的知识自觉地运用到实践中，提升自己运用新理念、驾驭新课程的能力。

6、全体教师必须积极参加市局每年组织的全市统一的关于所读书目的考试。

7、每学期期终学校组织对教师的读书情况进行评估，并纳入教师的考核之中。

附：

考核项目

1、参加活动次数（3分）

2、笔记页数（3分）

3、考试成绩（4分）

关于落实“课题研究制度”的方案

积极推进课程改革，是当前推进素质教育关健环节之一，课程改革是基础教育的核心内容，在新形势下，要求教师由传统知识引路人转变成科研型教师，将课堂转变为学堂。

为扎实推进课改，结合我校实际，制定以下课题研究制度：

1、每位教师应认真学习课改理论，系统掌握课改信息，用新的教育理念武装头脑。

2、各课题组结合实际制定自己的教研课题，并在教学中认真实践，及时总结经验和不足，调整实施方案。

3、课题组成员要通过定期开放研讨题，示范课等方式带动课题研究制度深入，参加实验教师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究水平。

4、各课题组要安排专门时间，围绕课题开展“总结、交流、反思、研究”情况，进行课例评析思考，研讨下次研究内容，为重点的研讨活动，针对研究中是赋予的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提升课题实验实施水平。

5、各课题组成员坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题成功和体会，理论学习等情况写成书面材料供集体研究。

实施办法：

1、问题征集，每位教师根据实际情况提出教学过程中1—2个问题或困惑。

2、在课题研究会上针对提出的问题与困惑分类讨论。

3、由课题组长确定研究主题。

4、课题组长做好过程性资料的收集，整理和汇总。