江西省赣州市中考模拟考试语文试题Word格式文档下载.docx
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④在中国现代化的进程中，曾反复出现关于中国传统文化能否走向现代化的论争：
传统文化能否走向现代化？
如何走向现代化？
⑤这是具有重要现实意义的问题。
A.③①②④⑤B.③①②⑤④C.①②③④⑤D.①③②⑤④
5.下列填入横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）
当下这人，不以拾银为喜，反以还银为安。
衣冠君子中，多有见利忘义的，此人却有这等见识，正所谓：
万贯钱财如粪土，。
A．千两纹银不以喜B．一分义气传千古C．一分仁义值千金D．千里还银义气存
二、古诗文阅读与积累（24分）
（一）阅读下面古词，完成第6～7题。
（4分）
答张十一①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波④知死所⑤，莫令炎瘴⑥送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛⑦一半加。
【注】①张十一：
人名。
此诗是韩愈被贬到广东阳山后的第二年春天的作品。
②筼筜：
一种皮薄、节长而竿高的竹子。
③踯躅：
杜鹃花的别名。
④恩波：
谓帝王的恩泽。
⑤死所：
死的地方。
⑥炎瘴：
南方湿热致病的瘴气。
⑦霜毛：
白发。
6.下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（）
A.诗歌前半部分写景，后半部分叙事抒情。
B.诗歌首联勾画出了春江明净、春山空阔，人烟稀少的空寂景象。
C.诗歌颔联写竹子长的蓬勃，花开得鲜艳，增添了春天的生气。
D.诗歌后四句是写诗人想到皇恩未报，头发都愁白了。
7.下面对诗歌的赏析不正确的一项是（）
A.诗歌前四句先写远景，后写近景，层次分明。
B.诗歌颔联对仗工整，“竞”与“闲”两个词语传神生动。
C.诗中景物体现了“闹”和“闲”的特点。
D.诗歌含蓄深沉中透露出了压抑激愤的情感。
（二）阅读两则文言短文，完成第8～11题。
（12分）
曾巩，字子固，建昌南丰人。
生而警敏，年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。
甫冠，名闻四方。
欧阳修见其文，奇之。
嘉祐二年进士第。
出通判越州。
岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。
谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。
民得从便受粟，不出田里，而食有余。
知齐州，其治以疾奸急盗为本。
曲堤②周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。
章丘③民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。
巩属民为保伍④，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。
自是外户不闭。
徙洪州。
会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。
巩性孝友。
父亡，奉继母益至。
抚四弟、九妹于委废单弱⑤之中，宦学婚嫁，一出其力。
【注】①常平:
官仓名。
②曲堤：
地名。
③章丘：
④保伍：
古代百姓五家为伍，又立保相统摄。
此处泛称基层户籍编制。
⑥委废单弱：
家境衰败，无所依靠。
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项（）（2分）
A.生/而警敏B.视常平价稍增/以予民C.自是外户/不闭D.资其/食饮衣衾之具
9.解释文中加点的词。
（3分）
（1）甫（）
（2）讽（）（3）志（）
10.翻译文中画线句子。
（1）知齐州，其治以疾奸急盗为本。
（2）会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求。
11.曾巩以“仁”为怀，有君子之风，请概括能表现他“仁”的三个事例。
（三）古诗文积累。
（8分）
12.填补下列句子的空缺处。
（每空1分）
（1）子在川上曰：
“_______________，不舍昼夜。
”
（2）___________________，似曾相识燕归来。
（3）兔从狗窦入，_______________________。
（4）_______________________，悠然见南山。
（5）会当凌绝顶，_______________________。
（6）_______________________，在乎山水之间也。
（7）天接云涛连晓雾，_______________________。
（8）宫中府中，俱为一体，_____________________，不宜异同。
三、现代文阅读
（一）阅读下面文字，完成第13～16题。
（17分）
丢失的乡村夏夜
我一直在想，到底是谁丢失了孩子的乡村夏夜！
我一直固执地认为，乡村的夏夜是孩子的。
我生在乡村长在乡村，我闭着眼睛都能说出乡村乡村夏夜的模样，我张耳就能听到乡村夏夜的声音，我只要耸耸鼻，乡村夏夜里所有的气息就统统被我逮住了，泥香禾香桃香梨香，以及各家各户在牛栏猪圈门前烧起的赶蚊子的艾叶香，甚至牛鼻孔里呼出来的淡淡的青草味，哪一样能从我鼻子底下溜走呢？
那时候，我也是一个孩子。
我不喜欢冬天的夜晚，天那么冷，孩子们又穿着臃肿的棉衣棉裤，人都变成球了，叫我们怎么玩；
我也不喜欢春天的夜晚，天气确实暖和起来了，但稍微动一下就出汗，孩子们干脆脱了棉衣棉裤，却弄得大人满院子追着喊，加衣，加衣！
烦都烦死了，哪能玩得尽兴？
夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子的夜晚啊！
夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。
你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水，孩子们心里有盼头，孩子们是在等夏夜那枚月亮，月亮才不会失约呢。
月亮是从山头跃进溪里的，还是先在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的，孩子们天天守着看着，这回却还是没看清。
孩子们把月亮溅碎了满溪银鳞闪闪，多美的月亮花；
孩子们捉月亮捧月亮，月亮叮叮咚咚唱着歌儿从指缝滑入溪里了。
夏夜的孩子就是这么弄月亮的，月亮可不会生气，孩子们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡，又一荡，慢慢的自己复原自己，又是一脸慈祥。
夏夜里，孩子抬着一只小小的木桶去村后的山脚下，不远的山脚下蓄着一泓泉，泉里养着圆圆的凉凉的一轮月亮。
去时一只空桶晃悠悠，轻飘飘，回来却哗啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬着月亮走，月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光酒泼凉了乡村夏夜。
水桶抬到晒谷坪正中央，劳累了一天的大人你一瓢我一瓢，就着月光咕咚咕咚喝下肚，孩子心里也住进了一轮这样的月亮，亮堂堂的，甜丝丝的。
夏夜，孩子们一人一把枪，油菜杆镶的，一人一顶草帽，青菜绿叶织的，这边一伙才占了高地，那边一伙开始打扫自己的战场了，除了孩子，谁能将战争弄得这般温馨？
夏夜，孩子们捉迷藏，我却怎么也找不到我的伙伴，他们能在我的眼皮底下藏得无影无踪，却没本事在月亮的注视底下隐形，这么深邃这么神秘的乡村夏夜，哪个黑角旮旯月亮不曾关照，月光不曾探访？
夏夜，我有一个专用的火柴盒，我一蹦一跳地从晒谷坪这头撵到那头，我在追我的萤火虫呢，它却提着一盏小小的灯笼飞到南瓜叶上一闪一闪，我赶也赶不上。
我打开火柴盒，月光倏地钻了进去，这意外的收获，心里不照样美美的？
夏夜，我那还没开窍的小弟，要过祖母手中的大蒲扇，竟将祖父和周围的大人们扇得东倒西歪。
月亮都笑了，夏夜怎不乐淘淘？
但转眼几十年，这样的情景只在我梦里出现，一幕接一幕，记忆在闸门就是关不住，现实呢，现实是我的乡村夏夜丢失了！
河床枯了，溪水着浊了，月亮还来扎猛子么？
村后的山脚坍了一大片，泉眼半睁半闭，自身难保，叫它如何养月亮？
煤气灶一打就燃，哪来的火柴盒，拿什么盛月光？
蒲扇老土，那点可怜的自然风，在空调制造的冷气面前，还不羞死？
还有，还有，仿真枪也玩腻了，塑料的又没兴趣，油菜杆脏兮兮的，哪双手愿意去拨去镶？
孩子们在哪儿呢？
孩子们在水泥楼房里看卡通，在镇上和自己的亲爹亲娘一起吃夜宵，又坐上火车去了爹娘打工的城市，火车顶壁上上的夜视灯好刺眼，但那不是月亮，也不是星子，城市从来就是没有夜晚的，城市的天空都被一幢接一幢一片连一片的摩天大楼割得稀巴烂了，夜空没了，星星月亮住哪儿，萤火虫又该把小小的灯笼往哪挂？
我一遍遍叩问灵魂，谁弄丢了我们的乡村夏夜！
13.在文章开头几个自然段中，作者具体从哪几个角度写出了“我”对乡村夏夜的迷恋？
“我”喜欢乡村夏夜的重要原因是什么？
14.文章着重描写了夏夜孩子们喜爱的哪四个游戏？
15.现实的乡村生活发生了哪些方面变化？
文章流露出了作者怎样的情感？
（6分）
16.文章语言非常优美，特别是写乡村夏夜的几段文字，试选择两处赏析。
（二）阅读下面文字，完成第17～19题。
（14分）
创造宣言
陶行知
宗教家创造出神来供自己崇拜。
最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。
省事者把别人创造的现成之神拿来崇拜。
美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
教育者不是造神，不是造石像。
他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人是我们的神，是我们的石像。
有人说：
环境太平凡了，不能创造。
平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。
平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
生活太单调了，不能创造。
单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌。
单调又无过于沙漠了，而雷塞布（Lesseps）竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。
可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。
既已不平凡不单调了，又何须乎创造。
我们是要在平凡上造出不平凡；
在单调上造出不单调。
年纪太小，不能创造。
但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁的帕斯加尔（Pascal）的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
我是太无能了，不能创造。
但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；
不识字的惠能，传了黄梅的教义。
惠能说：
“下下人有上上智。
”我们岂可以自暴自弃呀!
可见无能也是借口。
蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭．除造粪之外，便一无贡献吗?
山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；
粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲；
冻饿病三重压迫下之莫扎特；
毕竟写出了《安魂曲》。
绝望是懦夫的幻想。
歌德说：
没有勇气一切都完。
是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。
这只是一半真理；
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
古语说，穷则变，变则通。
要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
罗丹说：
“恶是枯干。
”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
三十二年十月十三日
写于凤凰山
17．这是一篇驳论文。
文章批驳了哪几种“不能创造”的错误观点?
是怎样批驳的?
（5分）
18.作者否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了什么的观点？
（2分）
19．说说下面句子中“神”和“石像”的含义。
（1）宗教家创造出神来供自己崇拜。
（2）美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
（3）真善美的活人是我们的神，是我们的石像。
20．请以文章最后一段为例，分析文章的语言特点。
四、综合性学习与写作（56分）
（一）综合性学习（6分）
21．根据所提供的两则材料，设计一个表格，表格需呈现“黄山世界地质公园”和“庐山世界地质公园”的所在地、景区面积、主要地质遗迹、主峰（海拔高度）等内容。
材料1：
黄山世界地质公园。
位于安徽省南部黄山市境内，景区面积约１５４万平方千米。
其主要地质遗迹是由距今１．２３亿年前形成的花岗石，经过新生代喜马拉雅运动抬升形成的以７２峰为代表的花岗岩峰林地貌，其中莲花峰海拔１８９２米。
材料2：
庐山世界地质公园。
位于江西省九江市，总占地面积为５００万平方千米。
庐山为地垒式断块山，主要地质遗迹为第四纪冰川遗迹、冰川地层剖面等。
它是我国著名地质学家李四光先生奠定中国第四纪冰川理论的地方。
庐山峰峰挺立，各有特色，其主峰大汉阳峰海拔１４７４米，傲然屹立在万里长江之滨，气势非凡。
（二）写作（50分）
22.请以“最爱的一本书”为题写一篇不少于600字文章。
要求：
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案与评分标准
1.C（2分）2.D（2分）3.C（2分）4.A（2分）5.C（2分）
（一）（4分）6.D7.C
（二）（12分）
8.C（2分）
9.（3分）
（1）到了，等到
（2）劝说（3）愿望
10.（4分）
（1）任齐州知州，他的管理以根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼作为根本。
（2）适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。
11.（3分）劝说富人出售粮食，让百姓度过饥年;
整治治安，打击豪强奸盗;
改官舍为收容所，扶贫济困，奉养继母，抚恤弟妹。
（答到三个即可。
）
（8分）（每空1分，凡错、漏、增字，该空不给分）
12.
（1）逝者如斯夫
（2）无可奈何花落去
（3）雉从梁上飞
（4）采菊东篱下
（5）一览众山小
（6）醉翁之意不在酒
（7）星河欲转千帆舞
（8）陟罚臧否
三、现代文阅读（30分）
（一）（16分）
13.作者从视角、听觉、嗅觉三个角度对乡村夏夜的熟悉和喜爱。
重要原因是“玩得尽兴”。
14.捉月亮、打仗、捉迷藏、捉萤火虫
15.生活用品方面：
煤气灶取代了柴火，空调取代了蒲扇；
娱乐方面：
看电视取代了户外的游戏；
生活环境方面：
远离家乡，随父母到打工的城市，高楼大厦取代了璀璨星空。
文章表达了作者对乡村生活的热爱、留恋，对现实生活的伤感、失落，同时也是对现实的反思。
16.略
（二）（14分）
17．环境平凡不能创造，生命单调不能创造，年纪太小不能创造，太无能不能创造，陷入绝境不能创造，作者以大量事实逐一批驳。
18．处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
19．
（1）“神”是理想中万能的“人”
（2）“石像”指石头雕成的人像
（3）“神”“石像”指追求的东西。
20．文章旁征博引，以短句为主，语言缜密，用比喻、拟人、排比等手法使文章生动形象，铿锵有力，富有说服力。
（具体语句略）
21.略。
22.评分等级：
（一）基础等级（40分）
1.一类卷（34-40分）：
符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。
2.二类卷（28-33分）：
符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较通顺，结构完整，书写整洁。
3.三类卷（21-27分）：
基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清楚，书写较整洁。
4.四类卷（20分以下）：
中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。
（二）发展等级（10分）
1.深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）
2.丰富（材料丰富，形象丰满）
3.有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）
4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性）
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