小学语文下册第八组 集体备课Word文档格式.docx
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2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：
将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
你觉得这个字的哪部分最容易写错？
（注意里面不是“羊”）
2.北的反义词是什么？
（南）你会写吗？
你能给他组词吗？
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。
（其它字用类似的方法学习。
）
5.总结、表扬写得好和进步大的孩子，并展示。
四、布置作业
1、课下收集谚语，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。
2、搜集大雁和燕子的资料
2课时
教学目标：
1.复习生词；
2.创设情境，理解谚语；
3.正确、流利地朗读课文，感受和了解谚语的美
教学重难点
理解谚语，感受和了解谚语的美
教学设计
一、复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1.整体感知课文。
要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。
2.理解课文内容。
（1）演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？
什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
你能画出圆月和娥眉月吗？
（2）读第二句：
结合实际生活了解：
早晨太阳从哪个方向升起?
结合观察课文插图和课件，说说北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
告诉学生：
北斗星在北边，相反的方向是南边。
（3）读第三、四句
学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。
大雁排着队南飞，说明天气怎样?
（让学生把搜集到的大雁和燕子这两种候鸟的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
）。
归结：
“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”
3.指名读课文
三、朗读课文，感受谚语的美
1.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：
这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉）本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。
2.自己读一读，感受感受。
3.在小组里展示读。
4.朗读全文。
5.记背本课谚语。
四、课堂总结，激发学习欲望
1.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
2.条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
30棉花姑娘
教学目标
1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
1．了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益鸟。
2．识字、写字，提高识字能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
2．板书课题，认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）
3．出示棉花对比图，质疑：
棉花姑娘怎么啦？
棉花姑娘请了哪些朋友来给她治病，又是谁给她治好的呢？
我们快读读课文吧。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）自由读一读，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：
谁愿意读给大家听？
你能读哪个自然段就读哪个自然段。
（3）齐读课文。
2．学习生字。
（1）小组合作识字：
课文中的生字，大家能不能学会记住它们？
小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把你的好办法告诉你的小组同学。
（2）交流识字：
你记住了哪些字？
是怎样记住的？
可相机诱导：
“姑、娘、蚜“是形声字，可利用形声字的特点记；
“斑”与“班”比较，可用换一换的方法记。
（3）请老师领读生字。
（4）扩词。
如，盼（盼望）（期盼）。
（5）随机出示生字卡片，学生开火车读。
（6）自由地把课文中含有的句子找出来读一读。
三、写字指导。
1．认读要写的字。
2．观察字型，发现规律，说说写字时应注意什么。
3．示范书写，重点指导。
雪、帮：
两个字上下大小，注雨字头的写法。
请：
应写得左窄右宽。
就：
应写得左右大致相等。
4．练习写生字，师巡回指导。
四、课内练习
30.棉花姑娘
2
一、复习生字词。
出示生字、词语指名学生读。
二、听读课文，整体感知
听课文录音，边听边想，课文讲棉花姑娘生病了，遇到哪几种动物，请用“”画记出来。
它们都帮助棉花姑娘了吗？
三、精读品味，读中感悟
⒈指导朗读第一段。
①刚才讲到棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！
（点出课件图：
棉花受伤图。
）你看，蚜虫都把她咬成什么样了呀？
②你觉得这些蚜虫怎么样？
③课文中是怎么写蚜虫的？
请大家打开课本，读一读第一段。
4可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？
2.讲读第二段
1.当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？
2.听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？
3.师：
原来燕子不是不想帮，而是帮不了。
你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？
4.指导朗读。
5.师小结：
你们看，棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。
我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？
⒊指导朗读三、四段
1）燕子不好意思地飞走了。
棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，他还请了谁来治病呢？
（师根据学生回答贴板图）
2）他们有没有帮棉花姑娘治病呢？
3）为什么呀？
请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。
4）师小结：
啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。
⒋创设情境，课文表演
⒌讲读第五段师根据生的回答适时贴板图。
①你们可真厉害，你们怎么认识它？
那棉花姑娘认识它们吗？
②请小朋友看书第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？
③“是谁”用了特别特别重的语气，我们一起来惊奇地问一问。
④棉花姑娘还会问什么？
⑤来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。
⒍指导朗读第六段
①七星瓢虫可真能干呀，不一会儿就把蚜虫吃光了，我们的棉花姑娘病好了，而且比以前更加健康更加漂亮了。
（出示图片）
②师引读：
不久，棉花姑娘的病好了，长出了，吐出了，她咧开嘴。
③恢复健康了的的棉花姑娘可真美呀！
四、课外延伸
⒈师：
小朋友们，你们平时生病了，上哪儿找医生看病呀？
可棉花姑娘生病了，还得盼呀盼呀，盼医生来。
你们有什么好的办法让大自然的植物也能和我们一样，有病能及时就医吗？
好，那我们赶快动手建医院吧!
（在板书表格上方添加医院房顶图形）
⒉师：
看，大自然的医院造好了，可是医生还不够，你们能帮大自然医院再聘请一些医生吗？
（生：
猫头鹰、蜻蜓、杜鹃......）
师小结：
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该怎么对待这些小动物呢？
⒊分享儿歌，结束本课教学。
板书设计：
燕子空中飞的
啄木鸟捉树干里的
青蛙田里的
七星瓢虫蚜虫
31、地球爷爷的手
1课时
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；
从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点：
识字、朗读课文
一、导入
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？
（学生各抒已见，预测学生理：
最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？
我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗？
我们读懂课本上的故事。
（板书课题），你们就能找到答案了。
[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。
二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利
1.学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
2.录音范读。
3.模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确。
4.指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
5.感悟地球爷爷说的话：
读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？
三、识生字
1、在书上圈一圈，读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。
四、总结谈话：
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！
只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。
31.地球爷爷的手
1、复习巩固“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、读好有请求语气的句子。
教学重难点:
规范书写
一、导入新课：
上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。
二、复习和生字
1、卡片认读生字和词语
三、练习流利地朗读课文
1、自由练习
2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛
练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段
练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段）
练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼）
练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力）
3、表演情朗读比赛（自编自演）
四、指导写字：
1、读读要写的字组词，说说字的结构
2、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚
3、学生练写，教师巡视
五、拓展活动
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
六、作业
找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。
七、教学板书设计:
地球爷爷的手
手-----------地心引力
32兰兰过桥
1、认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
识字、写字。
正确流利、有感请的朗读课文。
教学难点：
如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学设计
一、创设情景，揭示课题。
1、教师导入新课：
同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见过的桥或者自己心目中的桥的画。
大家都画好了吗？
（学生进行反映）
2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。
说一说，议一议。
3、过渡：
从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。
当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？
4、揭示课题：
现在大家看黑板，和老师一起板书课题。
板书：
兰兰过桥齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1．初读课文。
教师：
大家打开书本143页，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。
现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。
出示课件2。
2．学生记生字。
现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。
现在我们检查大家记生字的情况。
看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？
出示课件3。
齐读、指名读、开火车接读。
三、整体感知，了解课文内容。
1、过渡：
同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。
现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。
希望大家能认真的看礼物。
还可以模仿哦。
大家看大屏幕。
（出示课件4。
注意引导学生模仿读课文。
2、现在啊，老师要给大家增加难度了。
看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。
注意要读准字音。
指名分自然段朗读课文。
3、老师：
现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：
兰兰跟爷爷过了几种桥？
（生答：
潜水桥、塑料桥。
注意：
如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。
）板书：
潜水桥塑料桥
4、老师：
课文的哪些段写的是潜水桥？
谁愿意读一读啊？
（请举手的学生齐读）
5、老师：
课文的哪些段写的是塑料桥？
6、再读课文。
老师：
大家读的很好。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。
四、指导写字。
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。
4、同桌互相评价。
五、小结。
通过本课的学习，你知道了什么？
板书设计
32兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
1、精读课文，了解两种桥的特点。
2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
了解两种桥的特点。
一、创设情景、导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗?
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?
（兰兰）今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。
课件2出示词语：
桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去
采野花
又薄又结实
轻巧
又平又稳
“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？
哪儿象？
用又（
）又（
）也来说一说。
（出示课件3）
2、跟词语宝宝打完了招呼，你回忆一下，课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？
（潜水桥
塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？
（神奇）
二、精读课文。
过渡：
你对哪一座桥最感兴趣？
（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
（一）学习潜水桥（出示课件4）
1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。
用你喜欢的方式读一读这四个自然段。
可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。
读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？
把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3、交流感兴趣的句子。
潜水桥神奇在哪儿？
你划了哪句话告诉大家好吗？
（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
（出示课件5：
句子）
如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？
有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：
句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（
），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（
）。
真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？
难怪兰兰会怎么样地站在桥上？
（惊奇）你知道什么是惊奇吗？
你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？
指名读—齐读。
（出示课件7）
（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
（出示课件8：
句子2）
谁来读读这句话。
（结实
特别
玻璃砖）出示课件9
什么是结实？
在你的眼中什么东西是很结实的？
（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
（玻璃砖）出示课件10
（二）学习塑料桥（出示课件11）
兰兰还认识了一座什么桥？
（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？
1、学习塑料桥，和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。
然后说一说这座桥神奇在哪儿？
找一找课文中的句子，词语。
2、老师：
我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。
交流说说神奇的地方。
重点是指导好朗读。
从这又薄又结实，上你知道了什么？
说明这桥很轻。
不是那种笨重
的桥，是吗？
这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？
（又平又稳）还有更神奇的吗？
随机板书（
平稳
三、拓展延伸
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？
让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
（出示课件）
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？
谁也不知道。
但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。
回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。
大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
（灵活运用）
32、兰兰过桥
结实轻巧
潜水桥塑料桥
透明平稳
33.火车的故事
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：
生字的识记，汉字的规范书写。
积极地质疑探究。
教学过程
一、看图说话，导入：
（一）今天我给大家猜个谜语：
身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。
（打一车辆）——火车
（二）今天我们也讲述一个有关火车的故事。
（板书出示课题：
33火车的故事）你能读读故事的题目吗？
学生认读课题。
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？
学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段？
学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
三、自主学习生字：
（一）过渡：
在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、用组词或用别的办法记记生字。
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语（课件出示词语）：
4、你还能给他们组什么词？
学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。
认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？
观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。
并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：
1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。
右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
五、课堂小结
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学会质疑，学会探究；
感悟文中的自豪之情。
教学过程
一、复习巩固：
（一）复习上节课中的生字。
（二）认读词语。
复现生字、词语来复习巩固生字的识记。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
今天我再送给同学们一首歌《火车快飞》，我们在歌声中继续学习这篇课文。
我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自
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