新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划Word格式文档下载.docx
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经过一年半的训练，大部分学生已经养成了较好的学习习惯，能独立思考问题，自觉完成作业，书写工整、规范，读书、写字姿势正确。
在数学学习中大部分学生能正确进行计算，但部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够的现象。
因此在本学期的教学中将重点培养学生的学习兴趣与学习方法，使不同学生得到不同发展。
目的
要求
1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。
重点
难点
1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。
5、让学生发现生活中的数学，经历提出问题和解决问题的过程。
方法
及
措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；
同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。
3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
教学
返回目录
目标
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
教具
1
3.9——3.15
一、除法
8
课件
2
3.16——3.22
3
3.23——3.29
二、方向与位置
4
3.30——4.5
三、生活中的大数
6
5
4.6——4.12
4.13——4.19
四、测量
米尺
7
4.20——4.26
五、加与减
4.27——5.3
期中考试
9
5.4——5.10
10
5.11——5.17
六、认识图形
11
5.18——5.24
12
5.25——5.31
七、时、分、秒
13
6.1——6.7
数学好玩
14
6.8——6.14
八、调查与记录
15
6.15——6.21
总复习
16
6.22——6.28
期末复习
17
6.29——7.5
18
19
教研组长审核
第一单元教学设计
1.分苹果
第一课时
教材2、3页
三
维
目
标
1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
准备
多媒体课件、圆片、小棒等
流程
师 生 活 动
二次备课
创设
情境
探索
新知
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？
（投影出示主题图）
（1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？
（学生回答）
（2）解决问题：
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
a、学生独立思考。
（提示：
可以用自己喜欢的
方法去做）
第一课时接上页
b、小组内交流。
c、集中交流。
（说出结果，并讲述思考过程）
生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。
生2、6+6+6=18，可以放3盘；
（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义教师提示。
让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
（生小结：
18是被除数，表示有18个苹果；
6是除数，表示每盘分6个苹果；
3是商，表示分3盘。
）
②教授写法，学生试写
学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。
学生观察，并说一说需要注意什么。
（注意：
先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18）
巩固
练习
总结
（1）课本第3页“练一练”第1题。
（学生独立完成，班内交流。
（2）课本第3页“练一练”第2题。
（学生独立圈一圈、填一填，再说一说。
（3）课本第3页“练一练”第3题。
1、这节课，你有什么收获？
2、引导学生说说自己的收获。
板
书
设
计
1、分苹果
18-6-6-6=018÷
6=3（竖式）
课后
反思
2、搭一搭
（一）
第二课时
教材4、5页
1、结合“搭一搭”的具体情境，探索有余数除法的算法，感受有剩余的平均分及分法的多样性。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验
学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
小棒，课件
一、
激趣
导入
游戏“猜猜看”。
请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。
（时间3分钟）
师：
将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
学生报数，老师猜。
第二课时接上页
二、
探
索
新
知
（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。
（出示情境图）
淘气和笑笑在做什么呢？
（2）学生摆一摆。
他们提了一个什么问题？
你能解决吗？
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（学生动手操作，然后回答）
（3）认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗？
学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想：
“1”叫什么好呢？
1是剩下的小棒，我们叫他余数。
想一想，怎样用算式表示呢？
13÷
4=3（个）·
·
1（根）
指名说一说算式中各个数字表示的意思。
（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？
（学生动手摆一摆，交流自己的发现）
小结：
余数比除数小。
（5）试一试，同桌合作摆一摆。
三、
习题
四、
（1）练一练的第1题。
学生摆一摆，填一填。
（2）练一练的第2题。
学生摆一摆，独立完成。
集体订正。
（3）练一练的第3题。
先判断，再说明理由
在计算余数除法中应注意什么问题？
2、搭一搭
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13÷
4=3（个）……1（根）
3、搭一搭
（二）
第三课时
教材6、7页
学习列竖式解决两位数除以一位数求商。
2、学会列竖式的方法，获得“试商”的初步体验。
用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题
创
设
情
境
昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？
学生动手操作,指名学生是怎么搭的。
选一个用6根小棒搭成的房子。
（展示）
全班动手用6根小棒搭房子。
第三课时接上页
二、
探
（1）搭一搭。
①刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？
学生动手操作。
你能用算式表示吗？
12÷
6=2（个）
你会用竖式计算吗？
学生竖式计算。
②如果是16根小棒呢？
16÷
6=2（个）·
4（根）
（2）理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中的“16”表示什么？
（16根小棒）
“6”表示什么？
（每6根小棒可以搭1个房子）
“2”表示什么？
（搭2个房子）
“12”表示什么？
（搭2个房子要12根小棒）
“4”表示什么？
（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）
（3）看一看，说一说。
5=2·
你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？
四、
（1）“练一练”的第1题
学生看图说题意：
有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？
（同桌合作，分一分、写一写、说一说。
教师巡视）
（2）“练一练”的第2、3题
学生独立练习,集体讲评。
（3）“练一练”的第4题,学生独立练习。
指名说一说怎么思考的。
今天你有什么收获？
3、搭一搭
（二）
16根小棒可以搭几个房子？
6=2（个）……4（根）（竖式）
4、分草莓
第四课时
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.让学生在数学活动中感受合作学习的快乐。
新课标第一网
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
一、
复
习
导
入
1.用竖式计算下面各题
813÷
411÷
315÷
5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：
有余数的算式，没有余数的算式。
2、说说下面竖式中各部分表示什么？
第四课时接上页
究
新
知
1、探究试商方法
一共有55个草莓，有8个盘子，平均每盘放几个？
还剩几个？
引导学生列式计算
2、小组讨论：
在列竖式计算时应该注意些什么？
3、观察，总结：
怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
4、想一想，说一说
三、
练
习
巩
固
1、独立完成第9页练一练1、2题。
2、比一比：
用竖式计算
上黑板板演，集体讨论。
3、森林医生：
找错误，并改正
4、看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。
总
结
1、说说你的收获
2、总结方法：
计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比。
4、分草莓
55÷
8=6（个）……7（个）（竖式）
5、租船
第五课时
教材第10页
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；
通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
灵活运用有余数除法中的有关知识，解决生活中简单的实际问题
灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题
课件小棒
1.
最大能填几？
（指名口答）
（
）×
6＜25
8×
）＜38
2.列竖式计算
全班齐练，三人板练，集体订正。
48÷
5=
36÷
6=
53÷
7=
.提问：
你认为试商时要注意什么？
第五课时接上页
1、寻找信息：
每条船每时3元、每条船限乘4人
提出问题：
至少要租几条船？
解决问题。
2、在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：
你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
22÷
4=5（条）……2（人）
至少要租6条船。
3、你认为怎样分配合理？
请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）
1题要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。
2题要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？
7张桌子够吗？
1、说说这节课你的收获？
2、在列式时一定要注意做完检查。
5、租船
22个人，每条船限乘4人，至少要租几条？
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