数学一上第七单元小小运动会教案Word文件下载.docx
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运动会报名——9加几及相应的几加9的进位加法。
教学内容：
青岛版数学一年级上册93-94页
教学目标：
1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。
4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：
经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
教具、学具：
多媒体课件、学具盒。
预习要求：
1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？
可以求什么？
教学过程：
一、情境引入：
小朋友们，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想参加吗？
有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你参加哪一项？
学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并在前面排队站好，参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道：
参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
二、合作探究：
看来，小朋友们都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？
学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？
引导学生说出自己的想法：
可以一个一个的来数一数；
也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用9+6来计算
那9+6等于几？
（如果有学生能够马上说出结果，应及时表扬。
）你想怎样来计算？
小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，在和小组的同学说一说你的想法。
（学生小组合作时教师巡回指导）
哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？
都是怎样想出来的？
小组汇报：
有的是一个一个的数；
有的是数9后面第6个数；
有的是先把9看成10加起来，再减掉1；
有的是把6分成1和5，再把9凑成10；
……
学生一边说出算法教师一边板书：
（一）9+6=15
（二）9+6=15
1510+6=16
10
16-1=15
你喜欢用哪种方法来计算？
一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10来计算的，我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？
在教师引导下学生能说出6+9.
教师板书：
6+9
6+9等于多少？
你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？
学生交流算法。
（学生计算，教师指导）
你是怎样计算出来的？
比较一下9+6和6+9，你发现了什么？
学生回报：
交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下，咱们学到的加法计算和前面有什么不同？
学生可能回答：
今天学的都是加法题；
前面学的假发的计算结果都没有超过10，今天学的这些都比10大；
今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法。
今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。
9加几
四、巩固练习：
2、算一算
9＋2=9＋3=9+6=9+7=
2+9=3+9=6+9=7+9=
五、小结评价
今天大家对这节课的学习有什么感觉？
你有什么收获呢？
说给大家听听，好吗？
如果还有什么想法和问题也可以说出来。
六、限时作业：
一、【基础平台】
?
个
□○□＝□□○□＝□
二、【能力检测】
第2课时（总第课时）
运动会报名（自主练习）
自主练习，课本第94——97页，熟练计算进位加法.
1、
在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法；
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法。
教学准备：
课件、投影仪
教学过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9=
9+4=
9+8=
9+2=
9+3=
4+9=
9+5=
9+9=
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（20以内数的进位加法）
2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
3、完成自主练习。
出示第6题
先观察题目，写出相应的两道加法算式
出示第7题。
学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化）。
出示第11题。
学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。
（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）
出示第12题。
学生独立观察画面，写一写。
然后，问：
你还能提出哪些问题？
出示第13题。
（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）
练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？
”“一共有多少棵花？
”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。
（学生独立思考；
同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。
）
四、总结：
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
第3课时领材料（总第课时）
领饮料（8加几及相应的几加8）
课本第98、99页
1通过解决“两组一共要多少瓶饮料？
”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
2借助情境图，引导学生认识到生活中处处有数学，同时在解决问题中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
通过解决“两组一共要多少瓶饮料？
”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
一、创设情景导课。
同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？
（出示情境图）
二、观察图画，解决实际问题。
1、出示挂图：
仔细观察，你看到了什么？
（学生自由回答，同学在领饮料）
2、画面上有几组同学？
（2组）
3、我们看看两组一共要多少瓶饮料？
（15瓶）
4、你是怎么知道的？
我是数出来的；
一组要8瓶，二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10，在加5，等于15；
还可以从8里面拿一个3给7凑成10，再加5，等于15.
板书：
8+7=15
8+7=158+7=15
2553
1010
还可以怎样列式？
7+8=15
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？
（两个算式结果得数一样）
5、再仔细看图，计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论：
你是怎样算出来的？
（引导学生感知算法多样化）
思考：
一共要多少瓶矿泉水？
学生仔细观察，引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水，再列出算式列式：
6+7=13
你还能提出什么问题？
（学生动脑思考，讨论后回答）
三、小结：
同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样？
四、巩固练习
出示自主练习第2题。
（是一道引导学生写出算式的练习）要引导学生按照一定的顺序写算式。
学生独立完成，再交流，其他学生补充，可以增加8加几、9加几的算式。
出示自主练习第3题。
8+2+68+2+58+2+48+2+7
8+88+78+68+9
五、总结：
通过这节课的学习，我们能运用20以内数得进位加法，解决简单的实际问题，在生活中处处有数学，只要我们用心观察，就不难发现。
第4课时（总第课时）
领饮料（自主练习）
自主练习，运用进位加法解决实际问题。
1、在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题；
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
同学们，上节课我们通过观察学生领饮料情境，学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
9+5=
6+8=
8+5=
8+4=
8+3=
5+8=
8+3=
8+7=
1、请同位互相说说自己会解决什么问题。
出示第10题。
（选购物品的开放题）题中分别标出了不同物品的价钱，由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱？
”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品，并计算出需要的钱数。
第5课时（总第课时）
课题：
投沙包比赛——7、6加几
教材101-102页
1、探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
2、引导学生逐步体验“凑十法”的优越性。
3、引导学生简化对计算过程的表述，促进思维的简化和计算方法的内化。
教学重点：
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
教学难点：
预习题纲：
读一读：
教材101页
看一看：
情境图
想一想：
1、图中的小朋友在干什么?
2、你发现了哪些数学信息？
3、你能提出哪些数学问题？
试一试：
1号运动员一共投了多少个？
你怎样列式?
说一说：
你怎样计算7+4
一、预习展示、提出问题：
师：
从情景图上你了解到哪些信息?
能提出哪些问题？
生：
1号运动一共投了多少个？
2号运动一共投了多少个？
·
·
二、研究问题、指导点拨：
1、1号运动一共投了多少个？
师：
要想知道1号运动一共投了多少个需要用到哪些信息？
生：
投进去7个，为投中4个。
列式：
7+4=
你怎样计算7+4？
小组讨论，汇报交流：
7+4=15
31
7+3=1010+1=11
2、2号运动员一共投了多少个？
独立列式，集体订正。
说一说你的计算方法。
三、类化练习、限时作业：
7+3+3=7+3+1=7+3+4=7+3+2=
7+6=7+4=7+7=7+5=
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
第6课时（总第课时）
课题：
自主练习
教学内容：
教材102-104页
1、通过练习，进一步理解“凑十法”的算理。
2、学会解决实际问题。
1、看图列式。
先让学生圈出10个再计算。
进一步理解“凑十法”的算理。
2、通过每组两个算式的对比，进一步巩固“凑十法”的理解和应用。
3、看图计算：
指导学生先独立填写算式，然后借助直观图说说是怎样计算的，进一步强化对算理的理解。
4、“7加几”、“6加几”的计算练习。
先让学生独立完成，再引导交流算法。
5、20以内进位加法的口算。
采取快速抢答、小组竞赛的方式，让学生反复练习，以逐步达到口算正确、快速的要求。
6、引导学生写算式：
独立完成、小组交流补充。
7、独立完成、交流订正。
8、课间活动的游戏。
先让学生独立解决，然后交流解决问题的方法。
9、填方框的练习。
独立完成交流算法。
10用表格呈现信息的实际问题.
引导学生先读懂表格，然后独立解决。
11、组织学生看图讲故事，提出数学问题，独立解答，然后交流补充，互相学习。
第7课时（总第课时）
20以内数的进位加法——回顾整理
回顾整理加法的意义以及10以内数的加减法的算法。
课本第105-106页
1、通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位加法的意义，巩固20以内数的进位加法计算方法。
2、让学生经历观察算式特点，回顾整理20以内数的加法表，发现排列规律。
通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位加法的意义，巩固20以内数的进位加法计算方法。
课件，投影仪
一、创设情景，导入新课。
同学们，前面我们通过“小小运动会”学习了20以内数的进位加法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。
1、出示图片，
在图中你看到了什么？
2、20以内数的进位加法加法表
1）学生每人准备一套1-9的数字卡片，两人一组反复练习进位加法。
2）黄旗区：
老师与同学一起练习，活动使除完成找得数是14的算式外，还可以按这题的形式让学生灵活找出得数是11、12、15、等的算式。
3）巩固整理20以内数的进位加法表。
引导学生观察加法表，教会观察的方法，采取小组讨论的形式，找规律，选卡片填位置，进行整理。
4）巩固整理20以内数的进位加法表。
仿照整理加法表的程序进行整理。
3、出示综合练习第1题。
（20以内数得进位加法口算练习）教师可将算式进行补充，也可利用已有的算是卡片，进行灵活多变的练习，逐步提高练习要求，使学生口算正确、迅速。
4、出示综合练习第2题。
学生看懂图题，分组进行练习，分别写出得数是13的算式。
引导学生团结合作，口算中逐步提高要求，达到数连口算的目的。
三、总结：
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发现事物中隐含的规律，还能用自己的话表达出来。
第8课时（总第课时）
20以内数的进位加法——回顾整理（练习）
继续回顾整理加减法的意义以及20以内数的加法的算法。
课本第106-108页
1、使学生巩固20以内进位加法的口算方法。
2、通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地口算，提高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
3、对学生进行热爱学习的教育。
通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地口算，提高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
课件，投影
一、导入：
今天，我们继续20以内进位加法的回顾与整理。
通过练习，看谁能做到正确、迅速地口算。
二、练习：
1.板演：
要求计算正确，书写工整。
2、订正板演并提问：
第①题你用什么方法算的？
说说计算过程。
第②题你用什么方法算的？
第③题为什么9＋7＝16，7＋9也等于16呢？
3、讨论：
（讨论出多种算法，培养发散思维能力。
第①题还有什么方法算？
第②题还有什么方法算？
刚才有人说，这两题用巧法算，计算时都说到“见8想2”，2的用法一样吗？
怎么不一样？
同桌同学讨论后，集体讨论。
（加法：
用凑十法算时，从5里去掉2给8凑成十了。
减法：
用“破十法”算时，从被减数10里去掉8，剩2，用2去加被减数个位上的数。
4、背加法口诀：
口算方法大家掌握得很好，刚才有的同学说，用加法口诀算，大家一齐背加法口诀。
（放音乐，学生边背口诀边做拍手操）
算这些题有好多种方法，你用哪种方法算得快，就用哪种去算。
5、速算：
看谁能做到得数脱口而出。
7+8
4+9
6+7
6+8
10+10
6+9
5+7
11+5
9+4
2+7
13+6
9+8
9+6
6、抢答：
看谁算得又对又快。
7+（）=16
（）+9=13
（）+（）=14
9+（）=15
（）+6=13
（
）+8=15
7、编题：
（1）编加法算式：
①其中一个加数必须是6；
②其中一个加数必须是9。
8、动脑筋：
新年老人还要给你们提两个问题，看谁能动脑筋。
谁回答得好，老爷爷就奖给他一朵小红花。
（1）和是13的加法算式有哪些道？
（板书：
和是13）然后板书如下：
（老师按规律写）一共多少道？
（14道）按什么规律写，一道题也不会丢？
同桌讨论。
得数是11的加法算式有多少道题？
得数是16的加法算式有多少道题？
得数是14的加法算式有多少道题？
这节课我们做了大量的练习，很多同学都能算得又对又快。
今后还要加强练习，争取全班同学都能做到正确迅速的计算。
第9课时（总第课时）
20以内数的进位加法（综合练习）
课本第106、108页练习题，熟练进位加法练习。
在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法，通过练习学生能运用所学的知识解决简单的实际问题
在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法
、小黑板
同学们，通过“小小运动会”我们学习了“20以内数的进位加法，知道了进位加法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
4+7=
8+9=
7+6=
7+9=
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（20以内数的进位加法，说说自己的算法）
2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成自主练习。
4、给条件、猜年龄的问题引导学生认真观察画面，根据画面提供的信息自己提出问题、解决问题，最后互相交流与评价。
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。
数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
第10课时（总第课时）
我学会了吗？
（实践活动）
对前面所
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