二年美术学科实践活动课教案Word文档格式.docx

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1.提问：

同学们见过扇子有哪些形状、颜色？

生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。

3.教师讲述制作要点并示范制作：

（1）提问或讲述扇子的组成。

扇子由扇面、扇柄组成。

（2）扇子的形状分析：

长方形、圆形、扇形、组合形等。

3.制作要点介绍并示范制作。

（1）选择扇面形状、颜色并剪下。

（2）折制、绘制扇面。

（3）安装扇柄。

三、实习作业：

注意事项：

1.扇面要有明确的形状。

2.颜色要鲜艳有变化。

四、课堂小结、讲评。

1.选几幅优秀作业由学生讲评。

2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。

操作建议

教学中通过绘画、欣赏、制作等形式激发兴趣，促使他们积极主动的学习，培养他们的欣赏、动手等能力。

建议整合学科

音乐综合实践

教学反思：

本课以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的。

学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。

教学中，强调知识、技能在美化学生生活中所起到的重要作用。

下雨了

要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。

欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己同场合使用的小扇子

1、课题导入（初探雨声）：

播放雷雨天的声音

师：

刚才你们听到的是什么声音？

生：

雷电的声音

暴风雨的声音

下雨的声音

……

2、揭示课题：

下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。

3、新授阶段（初探雨的形）：

听声音，根据老师描述的情景进行表演

谁能把雨画出来？

（请几位学生上台来并要求学生在老师画好的方格中画出各式各样的雨）

你画的雨为什么是斜的？

（因为有风）你说说你的雨点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨）

雨如果落在雨伞上呢？

（会溅起小水花）说的真好那你上来画一画。

4、初步感受下雨的情景：

下面我们一起来看一看下雨的情景。

（播放雨天的VCR）

雨天行人会带上哪些雨具呢？

生：

人们会撑伞

人们会穿雨衣

人们会穿雨鞋

师：

我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？

有

那你们会怎么办呢？

到商店里躲雨

快快跑

用手抱着头

用书包顶着头……

这个办法真特别，你能不能来表演一下？

（学生上台表演）

你们表演的真好！

雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？

学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）

小朋友的表演真棒！

雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？

来你上台表演一些。

（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）

5.进一步感受体验人们在雨中的情景：

同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。

（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）

6、走进大自然体验动物们感受

同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？

同座之间讨论一下。

谁来说一说

师小结：

（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结）

下雨了！

下雨了！

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是我的伞。

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是我的伞。

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是我的伞。

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）

下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。

你喜欢书上的那幅作品，为什么？

8、分组讨论尝试表现：

（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）

（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

我画在雨中帮助没带雨具的同学。

画雨中大街上的情景

我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送给云南干旱地区的小朋友，画面画上……

我画下雨了小动物躲雨的故事。

我们小组准备用彩泥来表现下雨了。

我们小组准备用剪贴来表现

我们小组准备用一首歌来表现下雨了。

我们小组准备用动作来表现下雨了。

9、学生作业：

（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。

播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。

10、展示评比：

（展示学生作品，自评、互评、师点评）

我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。

只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。

课时

会变的线条

引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力

（一）、情景导入：

1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。

2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。

3、揭示课题：

会变的线条。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。

2、线条练习。

（1）以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。

（2）展示交流，教师指导评价。

3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。

4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。

5、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。

6、分组练习，用线表现一幅作品。

7、师生交流，明确用线排列方法。

8、学生明确方法、构图设计完成制作。

三、实践操作的要点指导：

1、观察书中图片时，要引导学生观察景物中线条的排列规律，从中体会密集线条排列的美感。

2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。

3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。

让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。

4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。

四、评价建议：

1、先小组评选，再集体交流

2、展示作品，学生互评。

五、总结

本课目的是引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。

教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。

教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，在线条的运用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。

。

杯子的设计

在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

一、感知认识

（一）、导入

老师讲述乌鸦喝水的故事。

（今天老师给你们讲一个故事）

提问：

你们说乌鸦为什么喝不着水啊？

用什么装水喝会更容易些呢？

对，杯子。

我们平时喝水使用的就是杯子。

各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。

二、授课过程

1、出示图画，一组古代的杯子，一组现代的杯子。

讲述：

（1）．古代的杯子

*折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶

一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。

*象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙

商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。

*玉云形杯（唐代）——玉

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？

说说喜欢的原因。

小结：

这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

（2．）现代的杯子

古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。

请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示图片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。

2、分析探究

（1）．杯子的结构

刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。

以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

（2）．杯子的各部分的作用

杯身——放置液体。

杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。

杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；

卫生；

便于携带。

（杯盖的大小要与杯口相符合。

）

（3）欣赏明设计

请大家欣赏这组图片，从中发现了什么？

总结出杯身：

有简单的几何形体、动物或物品的造型；

对称形和不对称形。

杯口：

不再局限于圆形。

杯柄：

有花纹，防滑。

第二幅图片是有特殊功能的杯子，随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。

（4..）理念：

一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。

想一想，设计师们为何这么设计？

他们的设计理念是什么？

首先，从使用者的需求出发。

其次，实用与美观相结合。

如何绘制设计图;

一张设计图包含了哪几个方面的内容？

杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。

（5.）设计：

如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？

强调注意点：

（1）画面上包括三个方面：

*杯子图形。

*简单的功能说明。

*各部分的尺寸。

*右下角标明物品名。

（2）文字请用水笔写。

（3）比一比，看谁的想象力丰富，表现力更强。

三，学生作业，教师巡视

学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。

创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。

在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。

各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。

学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。