初中英语学科知识与教学能力试题及答案Word下载.doc
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2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；
能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力
1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
（三）教学设计
1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
（四）教学实施与评价
1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。
7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
三、试卷结构
模块
比例
题型
语言知识与能力
27%
单项选择题
语言教学知识与能力
简答题
教学设计
教学设计题
教学实施与评价
19%
教学情境分析题
合计
100%
单项选择题：
约40%非选择题：
约60%
四、题型示例
I．语言知识与能力
1．单项选择题（语言知识）
（1）Itwasvery________ofhimtowaitforus.
A．considerableB．consideringC．considerateD．considered
答案：
C
（2）________fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful.
A．SeeingB．HavingseenC．SeenD．Tosee
2．单项选择题（阅读理解）
EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincludesfourbuildings–theSecretariat,theGeneralAssembly,theConferencebuilding,andtheDagHammarskjoldLibrary.TheUnitedNations（UN）currentlyhas192members,andtheflagsofthosenationslinetheplazainfrontoftheGeneralAssemblyHallandSecretariat.Therowofflags,displayedinEnglishalphabeticalorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48thStreetto42ndStreet.
ThedecisiontolocateUnitedNationsHeadquartersintheUnitedStateswasmadein1946bytheUNGeneralAssembly,thenmeetinginLondon.SeveralU.S.locationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphilanthropistJohnD.Rockefeller,Jr.securedthepurchaseoflandatthepresentsite.AndtheCityofNewYorkprovidedagiftofadditionalland.TheUNcomplexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWallaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearly1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeloantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.
TheSecretariatBuilding,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompletedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiallyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuildingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneralAssemblyHall,thelargestconferenceroom,seatsmorethan1,800people.
TheUNHeadquarterssiteisinternationalterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostalservice.ThepostalserviceissuesstampsthatcanonlybemailedfromtheHeadquarters;
touristsoftenmailpostcardsbearingthesestamps.
TakingaguidedtouristheonlywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.Toursareledbyprofessionalguidesrepresentingallthemembernationsandareconductedinmanydifferentlanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscouncilchambers,andtheGeneralAssemblyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacouncilmeetinginsession.
TheUnitedNationsHeadquartersdisplaysmanybeautifulandmeaningfulworksofartcreatedspeciallyforitshallsandchambers.Sculpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecomplex.Onesculpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetalofcoinscollectedfrom60differentcountries.JapanpresentedthebelltotheUnitedNationsin1954,anditisrungeveryyearonSeptember21,theInternationalDayofPeace.
ThePeaceBellandothersculptures,aswellaspaintingsandmuralsinsidethebuildings,createanimpressionofgrandeuranddignity,reflectingtheimportanceoftheworkbeingdoneattheUnitedNations.
（1）IfyouwanttoseetheflagofthePeople’sRepublicofChinainfrontoftheUNheadquarters,youwouldmostprobablyfindit________.
A．nearthe48thstreet
B．nearthe42ndstreet
C．inthemiddlebetween48thand42ndstreets
D．inthethirdpositionfromtheflagofAfghanistan
（2）TheUNwasmostlikelyformed________.
A．before1946B．after1946C．in1950D．in1947
A
（3）AsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,________tomeettheneedsovertheyears.
A．morebuildingshavebeenbuiltB．internalchangeshavebeenmade
C．oldbuildingshavebeenenlargedD．morenewlandhasbeenpurchased
B
（4）Whichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue?
A．Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.
B．EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters.
C．Eachtourguidemustbeabletospeakthelanguagesofthemembercountries.
D．Atourguideshouldnotjustfeelproudofhisownhomecountrybeforevisitors.
（5）Thisarticleismostlikelywrittenfor________.
A．generalnewspapersB．magazinesonarchitecturalart
C．booksontheinternationalaffairsD．encyclopedicinformationbrochureforstudents
D
II．语言教学知识与能力
1．单项选择题
Whichofthefollowingactivitiesdoesnotbelongtomechanicalpractice?
A．Transformation.B．Sentencemaking.C．Substitution.D．Makingupastory.
2．简答题（中文作答）
（1）blackboard这个词由哪两个部分组成？
该词的重音位置在哪里？
请描述相关的语音规律。
black+board，重音在black
语音规律是：
一个词组的重音落在中心词上，如a darkroom，重读的是room，其次是dark。
而复合词darkroom则重读第一个词基dark，第二个词基room读次重音。
这一差异是由于语义中心不同而引起的。
名词短语X+Y表示“碰巧断定它具有X特征的某一个Y”，语议中心在Y，因而重读Y以示强调。
复合词XY表示“定可断定它具有X特征的这个样一个Y”，语义中心在X，因而重读X以示强调。
大量的复合词的语义中心都在第一个词基，因此第一个词基重读的情形具有很大的普遍性。
（2）阅读教学通常可以分为哪几个阶段？
举例说明每个阶段的主要作用。
教师范读：
语感示范及情境示范
教师提出问题：
启发学生
让学生带着问题自己阅读：
发现问题
让学生回答问题：
解决问题
教师总结提炼：
引导学生到自己设计的教学目的上
III．教学设计
教学设计题：
根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。
设计任务：
阅读以下信息和语言素材。
假设你将利用此语言素材提高学生的口语能力，请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。
学生概况：
本班为中等城市普通学校初中二年级的学生，班级人数为40人。
多数学生已具备初步的英语语言能力。
学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：
45分钟。
教学设计需包括：
·
教学目标；
教学步骤及设计意图；
教学活动方式、具体内容及设计意图；
教学时间规划；
学习评价。
语言素材：
（Tapescript）
Mary:
Canyoucometomyparty,Ed?
Ed:
Yes,Ican.Thanks!
HowcanIgettoyourhouse?
That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreenPark.That’sabouthalfanhour.
Okay.AndwhenIgettoGreenPark…?
…ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes.
Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.
Yeah,thenyouwalkupNorthStreettoNo.15.It’saboutfiveminutes’walk.
Okay,thanks.Thatsoundseasy.
Ⅰ、TeachingObjectives
1、知识目标（InstructionalObjectives）
—Tomasterthekeyvocabulary
—Tounderstandandusethetargetlanguage
2、能力目标（AbilityObjectives）
—Beabletouselisteningskillstocomprehendtheirdialogues,suchaslistenforspecificinformationetc.
—Beabletousewhattheylearnedtodescribewhattheycandoandgiveresponses.
—Beabletousethelanguagetheylearnedtofinishadialogueandashortpassage.
3、教育目标（EducationalObjectives）
—Arousingstudents’interestandhelpingthemlearnbyimitation.
—Buildingtheirconfidencebystepbystepapproachandcarefulscaffolding.
Ⅱ、教学步骤及时间规划（Procedures、AimsandTimeAllotment）
Step1:
Warming-up（2mins）
Beforeclass,getSstoenjoyanEnglishdialoguewarmthemup.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoInterestthestudents
Step2.Listening（5mins）
Playthetapeforthreetimes.Forthefirsttimethestudentsonlylistentounderstandthewholegeneralmeaningoftheconversations.ForthesecondtimetheSspayattentiontotheactivityineachconversation.ForthethirdtimetheSspayattentiontothetimethattheactivitiesineachconversationaredone.
Thepurposeofthetask-basedactivitiesistopracticeandimprovethestudents’abilitiesoflistening.
Step3:
Lead-in（3mins）
1.UsethePPTtoleadinthenewlesson.Showsomepicturesandteachthewordsandphrases:
halfanhour,takethesubway,walkupetc.
2.AskSsreadthewordsandexpressionstogether.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistouserealprogramtoarisethestudents’interestsandstudentscaneasilyunderstandthenewwordsthroughwatchingthepictures.
Step4:
Playagame（4mins）
1.Showsomeactionsandaskthestudentstoactouttheactionsinfrontoftheclass.
2.Showthewordsandthepicturesoftheactions.LettheSsdothenchecktheanswers.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoconsolidatevocabulary
Step5:
Presentation（8mins）
Showsomepicturesoftheactionsandaskthestudentstopracticeinpairstogetherinclass.Finallyinvitesomegroupstoactthemoutinfrontoftheclass.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoletthestudentslearntocooperatewitheachotherandpracticethela
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