教育资源产品概述文档格式.docx
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69
64
172
17950
4
科学
578
1236
119
53
600
719
248
336
318
4223
5
音乐
411
1831
444
464
405
499
60
4115
6
美术
167
1323
163
338
435
2428
7
品德与社会
1377
120
311
188
66
391
180
478
3283
8309
33865
3831
2582
819
65724
4554
79587
6141
1994
3550
7308
218264
合计
表2小学素材库各类资源课标导航总数统计表
1150
5795
535
65
509
17204
859
23348
1013
587
1335
131
52531
1008
5865
255
9272
691
14052
2144
278
2373
36456
68
917
263
37
57
83
9
21
1518
2226
12577
814
601
766
26479
1607
37483
3214
874
3729
135
90505
1.1.2资源特点
（一）直接用于教学和课件制作的教学素材
教学素材包括文本、图片、音频、视频，为教师组织教学活动提供基本的数字资源。
（1）文本资源特点
文本资源是在教案、讲义中可以直接或经编辑后引用的、以文字为主的素材。
语文学科举例：
语文学科提供教材解读、读后感、教学研究、教学参考、教学建议、相关作家作品等拓展阅读资料。
例如：
浅谈《圆明园的毁灭》爱国渗透、文学笔调巧说明别样语言别样情——五年级上册《松鼠》教材解读、读《落花生》有感、《慈母情深》教学杂谈、《圆明园的毁灭》一课一得、拓展阅读：
谈读书（朱光潜）、拓展阅读：
乡愁（三毛）。
小学数学学科：
小学数学学科提供数学史料、人物介绍，从生活现象中得出概念、原理和定理，相关知识在生活中的实际应用等。
两千多年前的乘法口诀表、华罗庚的成绩，米尺的产生和发展、莫比乌斯带故事，估算在日常生活中有着广泛的应用、运筹思想在生活中的应用等。
（2）图片资源特点
通过图片，展示各种科学、社会现象；
通过示意图解，形象直观展示结构、原理、过程、方法以及相互关系等知识内容。
语文学科图片用于了解与课文内容相关自然、人文和社会现象等，以引发学生兴趣、调动学生积极性、拓展学生视野、丰富学生的学识。
瀑布风景、松树图片、珍珠鸟图片、萧瑟的秋天、美丽桂花、傲雪的寒梅、小桥流水图片、书店、《泊船瓜洲》诗意图、南京大屠杀、汉字篆刻、苹果树瀑布等。
小学数学学科图片以生活图片为主，用于让学生在观察图片过程中，联想生活，发现生活事实、特点和规律。
例如，足球场、吊扇、学生剪纸、黄河、国际象棋棋盘图片等。
（3）音视频资源特点
通过视频动态展现自然现象、人文活动、科学规律，通过音频提供语言学习的基本素材、创设科学学习的情境。
语文学科视频和音频用于了解和课文内容相关的课文朗读、歌曲和音乐欣赏、自然知识、人文常识、人物故事和社会现象等，帮助学生练习朗读技巧、提高学生学习兴趣、创设学习课文的人文情景。
视频：
周恩来、朱德、鲸、升旗等；
音频：
《窃读记》朗读音频、歌曲欣赏：
泊船瓜洲、歌曲欣赏：
我的中国心、《清平乐·
村居》诵读音频、音乐欣赏：
云水禅心等。
小学数学学科视频主要以老师引导，讲解生活现象和图形、将生活在课堂上呈现，讲解课堂出现的知识重难点，用于学生学前预习和课后难点复习。
垂直和平行线、笔算除法、小丽买雨伞、停车场调查、田径赛马、生活中的旋转等
（二）为教师备课提供参考的教学参考资料
为了给教师备课提供备课参考资料，我们收集、编辑大量的教学设计、教案、学案、课件、测试题、教学论文、学科内容拓展资料等，供教师教学参考。
1.2动画教具库
1.2.1功能和技术特点
动画教具是基于科学模拟的教师教学工具，以知识点或教学主题为单位，以突破教学难点、透析教学重点、辅助教学过程为目的，针对交互式课堂教学活动等需求而设计的，融汇教育专家的教学经验与现代多媒体技术为一体的电子化教学工具。
是老师们喜用乐用但又难做难觅的专业动画资源。
针对教学内容特点及教学需求，进行严谨的教学设计，设计上应该通过动画定格、慢速播放、定点追踪、互动提示、场景对比、模型参数优化等技术手段来跟踪处理解决教学过程中的重点、难点问题。
保证每个动画都有明确的教学用途，能够解决具体的教学问题。
【主要特征】：
动画针对宏观、微观、动态（瞬时、历时）的现象和过程，抽象的描述，复杂的结构和逻辑设计，使抽象原理具象化、隐性知识显性化、宏观微观现象可观察、运动规律可探究，使知识易懂、易识、易记、易练。
动画具有3个核心特征：
模拟、连续动态、交互。
（1）模拟：
根据需要可以科学模拟（仿真）、示意性模拟、甚至夸张的卡通模拟，通过综合运用可控的交互视听效果，达到其他手段无可比拟的优势。
通过科学模拟，可以进行精确观察、定量分析，可以还原事物立体或连续运动之本貌。
（2）连续动态：
直观、生动、形象，追求“看”懂的教学效果。
（3）交互：
参数、过程、效果可控，反映复杂逻辑，自主探究。
【技术特征】：
（1）教学动画的教学设计科学合理，包括科学选题、知识模型化、教学要点分析、模型教学优化、教学场景设计等。
（2）教学设计由教学专家主持，对教学过程中的重点、难点进行跟踪处理，通过动画定格、慢速播放、定点追踪、互动提示、场景对比、模型参数优化等技术手段实现。
（3）动画使用Adobeflash开发，直观形象、色彩逼真，动画具有动态交互功能，操作简便。
【功能特点】：
（1）所有教学动画均为原创开发。
动画开发针对各学科认知难点，利用科学动态模拟等技术手段，使抽象知识形象化、微观宏观现象可视化、复杂过程简单化。
（2）从动画的教学功能看，分为演示动画、探究动画、交互练习、诵读动画、欣赏感悟动画等多种类型的动画，可应用于情景创设、难点演示、互动探究、交互练习、归纳总结等不同的教学环节。
既可用于课堂演示教学，也可用于学生在教师指导下的自主探究学习。
其中“演示动画”针对宏观、微观、空间、动态（瞬时、历时）等难以观察、想象的难点知识，通过知识可视化，实现多媒体辅助认知。
图1演示动画《平面图形与立体图形的联系》
“探究动画”具有较强的人机交互功能，为学生提供“探究”知识来龙去脉的条件，让学生从动画操作过程中“悟”出道理，掌握学习内容，发现知识之间的内在联系。
图2探究动画《认识时间》
“交互练习”通过一些互动练习，让学生通过人机互动操作的方式完成小练习等教学活动，以达到总结知识规律的目的。
图3英语交互练习动画《Wordsonetoten》
（3）使用Adobeflash开发的模拟动画具有较强的交互性，能够满足教师根据教学要求进行教学设计的需求。
【应用方式】：
可以在线浏览，可以下载到本地形成EXE形式的文件脱离平台在其他计算机上使用。
1.2.2学科和数量
表3小学动画统计表
动画总数
探究动画+演示动画
教材匹配
教材版本
小学语文
1167
526
课标导航
875
407
人教版
897
433
鲁教版
753
331
北师大版
161
88
鄂教版
80
冀教版
130
75
苏教版
189
91
小学数学
1179
374
842
269
817
268
沪教版
825
239
青岛版
786
210
765
620
209
西师大版
717
224
小学英语
892
469
35
人教版（PEP）
367
36
北师版
418
24
鲁科版
604
46
牛津上海版
416
55
外研版（一起点）
472
45
北京课改版
145
18
3238
968
2186
711
2081
737
备注：
人教版以外的教材匹配将根据项目需要进行
图4小学动画示例
1.3资源的组织
各类资源只有与教材或者课标知识结构进行匹配，才能让老师方便地查找、使用。
为此，我们按照老师教学活动的需要，依托课标知识点，兼顾教材开发资源，并在技术上进行处理，使各类资源可以按照课标知识点和教材目录进行显示。
由于目前教材版本众多，我们首先考虑与市场占有率较高的人教版教材进行了完备的资源匹配，并尽可能与更多教材进行匹配。
在提供教材导航的同时，提供课标导航，以方便没有匹配教材的用户使用。
主流版本各学科配套情况及资源库各类资源数量统计如下：
表4小学人教版教材各类资源配套统计表
册数
资源总数
平均每册书资源数
12
17252
1438
28175
2348
8
8514
710
32
53941
平均数
1685条/册
表5小学各学科匹配教材一览表
匹配册数
平均每册资源数
16369
1364
16159
1347
41299
3442
语文A版
15637
1303
语文S版
22123
1844
96
165528
1724
15839
1320
39209
3267
10
35660
3566
35539
2962
126247
2744
7545
943
3836
426
7441
外研版（三起点）
4379
547
人教版新起点
277
3970
496
广州版
3645
2705
451
67
33798
504
教科版
2625
328
青岛版（六三制）
1757
293
青岛版（五四制）
1702
284
20
6084
304
湘美版
2630
219
219
人音版
1412
353
花粤版
2689
336
4101
342
品德与生活
鲁教版（五四制）
3278
鲁美版
761
381
4039
337
229
342427
1495
1495条/册
2.初中课程资源
2.1教学素材库
2.1.1资源数量
初中素材库覆盖了初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治9个学科，共有资源26万多条，并按照教材目录和课标知识结构进行导航。
表6初中素材库各类资源统计表
2303
6166
762
260
59
16341
940
14524
17663
1306
13225
73556
2370
21257
487
23528
10519
963
12717
85
73034
1871
5317
1245
476
33
793
231
1379
591
242
2593
14826
物理
23
3591
707
704
233
693
962
159
4265
39
11388
化学
799
1955
9089
319
6474
5233
256
1796
41
26434
生物
431
2874
388
215
115
560
170
750
5762
地理
584
5451
5692
152
3203
3286
1733
81
21229
历史
2455
18537
192
1240
30
1251
104
1299
1265
235
7104
58
33770
政治
531
1530
143
250
2050
952
2005
563
2462
43
10602
132
510
101
95
82
266
1461
9866
48301
2468
4695
57399
2912
52880
41733
4441
30889
16201
272062
表7初中素材库各类资源课标导航统计表
1126
2242
317
7832
550
7602
1922
429
144
1149
23434
482
883
310
725
608
1828
26
5489
204
19
387
2130
291
74
73
137
3680
744
1111
287
759
111
639
372
113
4916
462
2906
363
94
127
528
234
187
5650
2872
9476
353
1105
9028
1173
9575
3337
996
4274
1276
43556
2.1.2资源特点
物理学科举例：
物理学科提供物理史料、人物、概念、原理、定律、生活物理常识，实际应用，重要物理发现、学科前沿动态、趣味物理、研究性学习课题。
《自然》：
澳洲科学家制造出世界最精确的“尺子”、声波充电器或可实现声波转电能、超光速”中微子实验中的测量问题、地球同步卫星、音程和音阶、国际千克原器、原子力显微镜观察单个原子、美国死亡谷中“漂移石头”之谜、推动单个原子需要多大的力、静电的利与弊等。
生物学科举例：
生物学科提供生物科学史料、人物介绍，概念、原理、定律等生物学知识的深化与拓展，生物及相关学科前沿动态的介绍，生物学知识在生产、生活中的应用，实验改进与创新的相关资料。
首名试管婴儿诞生记、病菌和病毒的发现者──巴斯德、光合作用供电收音机：
苔藓活着就能一直工作、世界著名酸雨烟雾事件、生物多样性监测方法研究上的突破、PM2.5颗粒为什么会影响人体健康。
物理学科图片用于观察客观事物的典型物理特征，了解科技人物和事件等。
例如，有典型和特殊物理特征的物体、物质结构、物理现象、物理情景，典型设施、设备、器件和物理实验仪器，重要科技人物、重大科技事件等如：
叶子上的霜、体温计、秒表、人造卫星模拟图片、集成电路等。
图5初中物理图片示意
生物学科图片用于观察生物的形态结构，了解生命活动、自然环境、进化历程及科技人物和事件等。
例如，重要的细胞结构、细胞、组织、器官，典型生物个体、群体或系统，生物标本，重要的生命活动，生物实验仪器、设备，实验操作步骤，实验现象，重要科技人物，重大科技事件等，生物科学与社会等内容。
图6初中生物图片示意
（3）视频资源特点
物理学科视频用于观察客观物理过程、现象的特点和特征（例如具有典型和特殊物理特点的物体运动过程、物理现象、物理情景，物理实验关键过程和现象特写），了解科技人物和事件等。
光的三原色、重心与稳定、轮船通过船闸、强酸的导电性等。
生物学科视频用于了解生命的结构组成，观察生命活动现象、过程的特点和特征，规范实验操作，了解科技人物和重大社会事件。
包括生命的结构组成，生命活动现象、过程，生物实验完整或关键过程、现象特写，重要科技人物，重大科技事件，生物科学与健康、生物科学与农业、生物科学与工业，生物多样性，生物与环境的相互适应、和谐发展等。
心脏模型、人受精卵的分裂、种子萌发的过程、花椒凤蝶的蜕皮、草履虫的应激性实验、显微镜的不规范、操作、达尔文的观点引发振动、克隆羊多利的身世、濒危植物物种“红名单”。
2.2动画教具库
2.2.1功能和技术特点
例如，事实型知识的动态呈现和模拟；
通过模拟，认识原理性知识的本质和机理；
概念型知识的动态阐释；
实验过程的动态模拟、分析及虚拟实验；
仪器装置的工作原理动态展示。
（3）从动画制作技术来看，既有使用计算机编程语言开发的科学建模动画、又有使用Adobeflash开发的模拟动画两大类。
科学建模动画运用计算机编程语言开发，建模技术运用恰当、合理，模型科学精确、动态变化与数据变化相配合，保证知识建构和呈现的科学性、精确性，使动画不仅更定性观察，更能够定量分析。
模拟动画采用AdobeFlash开发，直观形象、色彩逼真；
动画具有动态交互功能，操作简便。
（1）所有教学动画均为
升级会员 