浙江农林大学园林专升本语文考纲分析Word下载.docx
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1．主题和题材
主题即文章的思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。
题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。
2．结构
结构即文章内部的组织构造，包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。
文章的结构要求完整、清晰、严谨。
3．表达方式
（1）叙述
叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙和补叙。
叙述要线索清楚，详略得当，有变化有波澜。
（2）描写
描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。
人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。
环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。
描写要有的放矢，突出特征，富于情感。
（3）抒情
抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。
间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。
抒情要自然真挚。
（4）议论
议论是议论文的主要表达方式，议论文要做到论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。
记叙文中的议论要与叙述、描写、抒情融为一体，和谐统一，画龙点睛。
（5）说明
说明是对事物、事理的特征、性质、形状等进行介绍、解释和阐述。
说明要准确、科学、客观。
4．语言
语言是文章的第一要素。
文章的语言要准确、生动、简洁。
五、作品阅读分析
了解课文的题材，理解课文的主旨，把握结构特点，掌握表现手法，体味作品的语言及审美情趣，提高人文素质和表达能力。
阅读篇目：
议论文
1．*《季氏将伐颛臾》《论语》
2．*《寡人之于国也》《孟子》
3．*《秋水》（节选）《庄子》
4．《大同》《礼记》
5．*《谏逐客书》李斯
6．《陈情表》李密
7．*《五代史伶官传序》欧阳修
8．《答司马谏议书》王安石
9．*《论毅力》梁启超
10．*《灯下漫笔》鲁迅
11．《谈时间》梁实秋
12．*《论快乐》钱钟书
13．《选择与安排》朱光潜
14．《论学问》培根
记叙文
15．*《郑伯克段于鄢》《左传》
16．《冯谖客孟尝君》《战国策》
17．*《李将军列传》（节选）《史记》
18．*《张中丞传后叙》韩愈
19．*《种树郭橐驼传》柳宗元
20．《报刘一丈书》宗臣
21．《马伶传》侯方城
22．《往事》（——之十四）冰心
23．《背影》朱自清
24．《故都的秋》郁达夫
25．*《香市》茅盾
26．*《爱尔克的灯光》巴金
27．《箱子岩》沈从文
诗词曲赋
28．*《氓》《诗经》
29．《国殇》屈原
30．*《陌上桑》汉乐府
31．*《短歌行》（其一）曹操
32．*《饮酒》（其五）陶渊明
33．《从军行》（其四）王昌龄
34．*《山居秋暝》王维
35．*《行路难》（其一）李白
36．*《蜀相》杜甫
37．《白雪歌送武判官归京》岑参
38．《杜陵叟》白居易
39．《无题》（相见时难别亦难）李商隐
40．*《关山月》（和戎诏下十五年）陆游
41．*《炉中煤》郭沫若
42．*《发现》闻一多
43．《再别康桥》徐志摩
44．*《我爱这土地》艾青
45．《门槛》屠格涅夫
46．*《虞美人》（春花秋月何时了）李煜
47．《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）柳永
48．*《水调歌头》（明月几时有）苏轼
49．《声声漫》（寻寻觅觅）李清照
50．*《水龙吟》（登建康赏心亭）辛弃疾
51．*《天净沙·
秋思》马致远
52．*《前赤壁赋》苏轼
小说
53．*《宝玉挨打》曹雪芹
54．*《风波》鲁迅
55．*《断魂枪》老舍
56．*《米龙老爹》莫泊桑
57．《苦恼》契诃夫
58．*《麦琪的礼物》欧·
享利
59．《长亭送别》王实甫
60．《日出》（节选）曹禹
（上列篇目中带*号者为精读篇目）
六、课文知识要点
1．*《季氏将伐颛臾》
本文选自《论语·
季氏》。
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。
掌握孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；
理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。
了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。
识别了解本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。
理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”的双重比喻作用及其含义。
理解本文的反诘句及它们在表达上的作用。
（1）求，无乃尔是过与？
（2）何以伐为？
（3）焉用彼相矣？
理解并翻译下列重点句子：
（1）有国有家者，不患贫而患不安。
（2）远人不服，则修文德以来之。
既来之，则安之。
（3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
解释下列句中加点的词语：
（1）冉有、季路见于孔子曰。
（2）昔者先王以为东蒙主。
（3）是社稷之臣也。
（4）无乃尔是过与？
（5）是谁之过与？
（6）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
2．*《寡人之于国也》
本文选自《孟子·
梁惠王上》。
孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。
掌握本文中心：
围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，表现孟轲的王道仁政思想。
理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：
以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；
再以新的结论为前提，推出更新的结论。
这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。
理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。
理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。
（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
（2）直不百步耳，是亦走也。
（3）然而不王者，未之有也。
（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。
（1）河内凶，则移其民于河东。
（2）邻国之民不加少。
（3）弃甲曳兵而走。
（4）谷不可胜食也。
（5）斧斤以时入山林。
（6）五亩之宅，树之以桑。
（7）谨痒序之教。
（8）申之以孝悌之义。
（9）王无罪岁，斯天下之民至焉。
（10）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
3．*《秋水》（节选）
本文节选自《庄子·
秋水》。
庄子和老子合称老庄，同属道家学派。
掌握本段文字的宗旨：
在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；
理解本段文字在客观上对今人的启迪：
学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。
掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；
掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。
（1）东面而视
（2）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
（3）吾非至于子之门则殆矣。
（4）不似稊米之在大仓乎？
（1）望洋向若而叹曰。
（2）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
（3）而吾未尝以此自多者。
（4）以天下之美为尽在己。
（5）吾长见笑于大方之家。
（6）拘于虚也。
4．*《大同》
本文选自《礼记·
礼运》。
《礼记》是儒家学说的经典著作之一。
概括本文的主旨，理解文中所论述的“大同”世界与“小康”社会的不同特征。
理解本文以正反对比、两相对照的形式阐明观点的写作方法。
体会本文的排比句式在增强文章气势上的作用。
理解并翻译下列句子：
（1）大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
（2）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。
（3）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（4）以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇。
（5）以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。
（6）矜寡孤独废疾者皆有所养。
（7）今大道既隐，天下为家。
（8）众以为殃，是谓小康。
5．*《谏逐客书》
本文选自《史记·
李斯列传》，是李斯写的一个奏章。
掌握本文的中心论点；
掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；
掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。
（1）来丕豹、公孙支于晋。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦。
（3）强公室，杜私门。
（4）举地千里，至今治强。
（5）所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可。
（6）此非所以跨海内、制诸侯之术也。
（7）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也
6．《陈情表》
本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。
了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；
体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的内涵。
掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式。
理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。
了解本文骈、散结合的文体特点。
掌握沿用至今的成语、短句，并理解其意义。
（1）生孩六月，慈父见背。
（2）外无萕功强近之亲，内无应门五尺之童。
茕茕孑立，形影相吊。
（3）母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
解释下列加点的字词：
（1）零丁孤苦，至于成立。
（2）门衰祚薄，晚有儿息。
（3）而刘夙婴疾病，常在床蓐。
（4）猥以微贱，当侍东宫。
（5）但以刘日薄西山，气息奄奄。
7．*《五代史伶官传序》
作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。
本文是《五代史·
伶官传》的序文，也是一篇史论。
理解本文的中心论点：
国家的兴亡衰败，主要取决于人事。
掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。
了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。
（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（4）举天下之豪杰，莫能与之争。
（5）身死国灭，为天下笑。
（6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
解释下列句子中加点的词语：
（1）原庄宗之所以得天下。
（2）遣从事以一少牢告庙。
（3）请其矢，盛以锦囊。
（4）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
（5）举天下之豪杰，莫能与之争。
（6）智勇多困于所溺。
8．《答司马谏议书》
作者王安石，唐宋八大家之一。
本文是一篇书信体驳论文。
了解本文的写作背景和针对性。
掌握本文驳论点的反驳方法。
理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。
了解本文的语言特点：
柔中寓刚，语言委婉有礼，意志坚决果断。
（1）重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
（2）今君实所以见教者。
（3）至于怨诽之多，则固前知其如此也。
（4）人习于苟且非一日。
（5）士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。
（6）盘庚不为怨者故改其度。
（1）虽欲强聒，终必不蒙见察。
（2）重念蒙君实视遇厚。
（3）故今具道所以，冀君实或见恕也。
（4）盘庚之迁，胥怨者民也。
（5）辟邪说，难壬人，不为拒谏。
（6）如曰今日当一切不事事。
9．*《论毅力》
本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集·
新民说》。
了解本文的针对性。
理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。
掌握本文的中心论点。
（1）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。
（2）要其何以成，何以败？
（3）其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。
（4）顺逆两境又常相间以迭乘。
（5）其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。
（6）彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
解释下列加点的词语：
（1）旁观者徒艳羡其功之成。
（2）盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日。
（3）其间风潮之或顺或逆，常相参伍。
（4）即彼成我败所由判也。
（5）成败之数，视此而已。
10．*《灯下漫笔》
作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。
本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。
掌握本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系。
理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。
了解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。
了解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。
了解本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。
11．《谈时间》
作者梁实秋，现代著名散文家，其代表文集为《雅舍小品》。
本文是一篇议论性随笔。
归纳本文的主旨，体味作者关于时间的多重思索。
理解本文旁征博引的写作手法和典雅平和的语言风格。
理解本文一些重要引语的含义与作用。
12．*《论快乐》
作者钱钟书，中国现代著名学者、作家。
理解本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，了解作者阐发这一哲理所选择的角度。
了解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。
了解本文所使用的比喻和警策语。
13．《选择与安排》
作者朱光潜，现当代著名的美学家和文艺理论家。
理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。
了解本文广征博引、取用精当的特点。
掌握本文所运用的类比推理方法。
14．《论学问》
作者培根，英国16世纪哲学家、散文家。
掌握本文阐述的两个问题，一是治学的目的，一是治学的方法。
了解各种学问对人精神的影响、作用。
了解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。
15．*《郑伯克段于鄢》
本文选自《左传·
隐公元年》。
《左传》是一部编年体的历史著作，相传为左丘明所著。
掌握本文情节发展的主要脉络。
了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
（1）制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。
（2）姜氏何厌之有？
（3）不如早为之所。
（4）多行不义，必自毙。
（5）君将若之何？
（6）公赐之食，食舍肉。
（7）其是之谓乎？
（1）亟请于武公。
（2）都城过百雉。
（3）既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
（4）无庸，将自及。
（5）大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。
（6）公伐诸鄢。
（7）请以遗之。
（8）若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然。
（9）爱其母，施及庄公。
16．《冯谖客孟尝君》
本文选自《战国策·
齐策》。
《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。
了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。
了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。
理解冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。
（1）贫乏不能自存，使人属孟尝君。
（2）左右以君贱之也，食以草具。
（3）左右曰：
“乃歌夫长铗归来者也。
”
（4）窃以为君市义。
（1）孟尝君曰：
“食之比门下之客。
（2）于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：
“孟尝君客我。
（3）孟尝君怪之。
（4）责毕收，以何市而反？
（5）驱而之薛。
（6）先生所为文市义者，乃今日见之。
17．*《李将军列传》（节选）
本文节选自《史记·
李将军列传》。
了解《史记》的作者司马迁。
《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。
掌握李广性格的主要特征；
理解作者通过李广形象所表达的思想感情。
掌握本文详略得当的剪裁方法；
理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。
（1）士卒多乐从李广而苦程不识。
（2）汉下广吏。
吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
（3）今将军尚不得夜行，何乃故也？
（4）祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。
（5）虏多且近，即有急，奈何？
（6）（程不识）为人廉，谨于文法。
（7）胡虏易与耳！
（8）岂吾相不当侯邪？
且固命也？
（9）将军自念，岂尝有所恨乎？
（1）用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
（2）李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。
（3）杀其二人，生得一人。
（4）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
（5）前未到匈奴阵二里所，止。
（6）虏多且近，即有急，奈何？
（7）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
（8）大军不知广所之，故弗从。
（9）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；
士卒不尽食，广不尝食。
（10）其射猛兽亦为所伤云。
（11）为虏所生得。
（12）急诣部，如书。
（13）南绝幕，遇前将军、右将军。
（14）余睹李将军，悛悛如鄙人。
18．*《张中丞传后叙》
作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。
理解“后叙”的含义。
掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。
掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法；
掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。
（1）远之不畏死亦明矣。
（2）引绳而绝之，其绝必有处。
（3）二公之贤，其讲之精矣。
（4）抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。
（5）吾归破贼，必灭贺兰！
此矢所以志也。
（1）不能通知二父志。
（2）疑畏死而辞服于贼。
（3）以此诟远。
（4）二公之贤，其讲之精矣。
（5）设淫辞而助之攻也。
（6）初守睢阳时，士卒仅万人。
（7）弃城而逆遁。
（8）以千百就尽之卒，战百万日滋之师。
19．*《种树郭橐驼传》
作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。
本文是一篇寓言性传记散文。
掌握全篇主旨：
把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。
掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。
（1）驼闻之曰：
“甚善，名我固当。
（2）或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。
（3）橐驼非能使木寿且孳也。
（4）其莳也若子，其置也若弃。
（5）故不我若也。
（6）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
（7）以子之道，移之官理，可乎？
（1）且硕茂，早实以蕃。
（2）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天……
（3）其莳也若子。
（4）官命促尔耕，勖尔植。
（5）若甚怜焉，而卒以祸。
（6）字而幼孩，遂而鸡豚。
（7）吾小人辍飧饔以劳吏者。
（8）故病且怠。
20．《报刘一丈书》
作者宗臣，明代“后七子”之一。
这是一篇书信体的记叙文。
了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。
理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。
掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。
（1）何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉？
（2）至于不孚之病，则尤不才为甚。
（3）日夕策马，候权者之门。
（4）袖金以私之。
（5）以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。
（1）何至更辱馈遗……
（2）书中情意甚殷。
（3）上下相孚。
（4）而主者又不即出见。
（5）恶气袭衣裾。
（6）闻鸡鸣，即起盥栉。
（7）门者又得所赠金，则起而入之。
（8）官人幸顾我！
（9）相公又稍稍语人曰……
（10）间道经其门。
（11）斯则仆之褊哉。
21．《马伶传》
作者侯方域，明末清初的散文家。
理解作者的写作意图：
赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。
理解本文的借鉴意义：
艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
了解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。
理解本文运用因果倒置的倒叙手法。
（1）梨园以技鸣者，无论数十辈。
（2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。
（3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。
（4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。
（5）子又安从授之而掩其上哉？
（1）问桃叶渡，游雨花台。
（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著。
（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。
（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。
22．《往事》（——之十四）
作者冰心，“五四”以来著名的女作家，“文学研究会”成员。
本文选自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。
掌握本文拟人化的修辞方法。
理解文中大海形象的象征意义。
掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。
23．《背影》
作者朱自清，现代著名的散文家、学者，“文学研究会”成员。
本文是一篇回忆性的抒情散文。
理解作者所选取的独特视角，体会文章所表现的真挚动人的父子深情。
分析作者对父亲背影的描写，理解白描手法与侧面烘托在本文中的运用。
掌握文章的结构线索，说明文中四次出现的“背影”各自的表现作用。
24．《故都的秋》
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