《把种子散播到远处》说课稿Word格式.docx

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”通过计算和思考，学生会意识到如果产生的种子都落在母株近旁，会互相争夺水分和养料，会造成物种的退化，种子传播得越远，才越有利于新生命的健康成长，从而教师接过话题，引出种子散播方式。

在此环节中，我用算题引入，用具体的数字帮助学生理解抽象的科学概念，有效地了解种子传播的意义，培养学生探究植物传播种子方式的兴趣。

第二板块：

推测、验证植物散播种子的方式

1、讨论油菜传播种子的方式

我让学生观察成熟后裂开的油菜果荚，问：

油菜是如何把种子散播到远处的呢？

然后请学生作出自己的猜测，并说出自己的猜测依据，再想方法验证自己的猜测。

学生可能会从凤仙花种子的传播得到启示,由此学会知识的迁移.

2、测量栗子跳动与滚动的距离

首先，出示栗子树的图片，展示带外果皮、有开裂痕迹的栗子果实，问：

“栗子成熟了，从高高的树上掉下来，你估计会掉到什么地方？

”“能设计实验来验证吗？

”在校交流实验设计的过程中，我关注小组成员分工及注意事项的讨论与引导，接着，请学生在课堂内模拟测量栗子跳动与滚动的距离，并做好记录，讨论后得出结论：

果实跳动与滚动的距离和它的形状落下的地形等有密切的关系。

这一部分是运用测量的方法证明栗子是通过跳动和滚动把种子传播到远处，这是比观察更能说明问题，证明推测的一种方法，同时在观察的基础上，学生凭借一些工具寻找更为有利的证据，发现更深层次的问题，探究种子传播的兴趣也会更加浓厚。

3、观察随风飞行的蒲公英种子

蒲公英的种子随风飞行散播到远处，这是学生所熟知的，在此环节，我设计了两个小活动，目的在于让学生在原有经验基础上得到提升。

（1）用放大镜观察蒲公英的果实和种子

（2）比较绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子的运动状况；

在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。

第三板块：

拓展延伸，研究、收集其他植物散播种子的信息

我先出示教材中的4幅图，携带着苍耳果实的狗，在吃野果的小鸟，通过鸟或风力传播，而长在塔顶的一棵树，利用水流传播种子的莲蓬。

利用这些图片，让学生通过观察，推测它们的传播方式，获得果实种子形态与传播方式相联系的更多证据，同时这些图片也是给学生提供一些启示，引导他们到课外更好地进行观察，并整理用各种方法获得的资料，培养学生收集整理资料的能力。

五、说板书设计

结合各板块的学习，通过学生的观察→推测→验证，对内容的归纳，教师的点拔，最后形成以直观性强的表格形式的板书，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

板书设计：

把种子散播到远处

植物果实种子形态传播方式

油菜果荚成熟时炸裂、弹射

栗子接近球形跳动、滚动

蒲公英轻、带绒毛随风传播

苍耳果壳外部带剌扎住动物皮毛传播

果实种子形态与传播方式密切联系

《把种子散播到远处》教案——实验小学：

郝瑞欣

2012-03-3010:

45:

09 

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教学内容：

教科版小学科学四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》

教学目标：

1、科学知识：

认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

2、科学探究：

让学生采用调查、观察、假设、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

3、情感态度与价值观：

激发探究植物种子和果实的兴趣；

培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，

教学重点：

指导学生开展调查、观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；

教学难点：

猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

教学准备：

1、信息搜集卡片

2、选择一些常见的植物果实和种子：

豆荚、苍耳子、蒲公英、椰果等。

3、实验器具：

放大镜、镊子等。

教学过程：

一、明确目标、搜集信息（课前）

大自然中的植物是怎样把种子散播到远处的？

（可了解一种或几种，以图文形式展示）

二、情境导入、引发问题:

情境创设：

春暖花开、万物复苏，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的丰收。

春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。

那么，大自然中其它的植物呢？

没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？

比如大家来看（图片）

房顶上怎么会有小草呢？

草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安

家落户的呢？

（学生猜测）

今天这节课，我们就来研究植物种子的传播方式——把种子散播

到远处。

板书课题：

《把种子散播到远处》。

三、交流共享、自主探究:

（一）、把你查到的资料和小组内的同学说一说，再对你的资料进行组织与整理，力争简洁流畅。

（二）、信息发布、交流归纳

谁来说一说，你知道的植物怎样把种子散播出去的？

（按学生说的内容进行，每一个内容都让学生们自己补充、质疑、完善，适时穿插适当的课件、视频、图片、实验及小结。

）

1、自体传播：

（1）学生信息发布。

（2）分组探究：

（切入）现在我们就从身边熟悉的植物——豆角开始我们的研究之旅吧。

*用眼观察：

，它的外壳有什么特点？

皮上有花纹，果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会出来，容易开裂。

*用手捏：

（3）猜测：

根据果夹的这些特点，大家先猜测一下，要捏果皮，会有什么现象发生？

（学生猜测）果皮会裂开，豆子会滚出来。

那就赶快动手吧，同桌互相比一比谁的种子滚落或弹射的远？

（4）小结：

谁能来说一下里面的种子有什么特点？

学生汇报:

种子是近似于圆形的，很光滑，能滚动。

通过刚才的实验，你来推测一下这种植物的种子是靠什么方式传播的？

通过太阳烘烤，外壳就会爆裂开，秋天在收豆角的时候，如果收迟了，很多种子就会滚落出来；

，当有大风的时候，也会把外面的果皮吹裂，使种子滚落出来；

用手捏，也会使外壳裂开，种子跌落。

（5）巩固与实践：

大家的生活经验真多！

我们再来观察一下在三年级时研究的凤仙花和油菜的种子，和上面研究的两种植物的种子传播方式有什么相同之处？

凤仙花的果实有什么特点？

油菜花呢？

学生分析外壳和种子的特点；

强调种子会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。

植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。

A能用一句话来说一下上面这几种植物的种子传播方式有什么相同之处？

（像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。

板书：

自体传播

B在生活中你还碰到过哪些植物靠自体传播呢？

生举例：

大豆、黄豆、绿豆、红豆、萝卜种子。

这几种植物的果实哪种相同或者相似的构造使他们可以用这种方式传播呢？

生再说特点。

C是啊，正因为它们有这样的构造才能进行自体传播。

在自体传播里还有一种特殊的植物是喷瓜。

（出示视频）

喷瓜：

这一株属于葫芦科的植物，已经结了一个带毛刺的小“瓜”，你可知道此“瓜”的奥秘吗？

当瓜成熟时，稍有触动此“瓜”便会脱落，并从顶端将“瓜”内的种子连同粘液一起喷射出去，射程可达5米以外，喷瓜也因此而得名。

大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平。

（6）二次传播者：

我这儿有一个疑问了，种子成熟后，成千上万颗种子如果都掉落在植物旁边，会产生怎样的情况呢？

种子可能会被一些动物吃掉，如：

蚂蚁，猫、鸟类等，

有理由，自体传播弹射的距离是有限的，吃掉种子的这些动物将种子带到了另一个地方生根发芽，就将它们进行了二次传播。

这些动物就是二次传播者。

还有什么情况发生呢？

如果不被动物吃掉，大量种子集中在一起，营养不良，阳光不充足，种子的成活机会会很少，所以植物要选择适合自己的方式来散播种子，延续生命。

2、风传播：

（1）谈话引入：

谁还来说一说?

我们还知道蒲公英是利用风传播种子的。

（围绕学生的阐述进行）

现在大家来看我手中的这个植物，它是什么？

（蒲公英）当它的果实成熟以后，上面的冠毛会张开，（出示图片）

（2）学生依据图片进行全面交流：

靠风，因为它轻，有绒毛，能像一把降落伞一样在空中飘来飘去，飘到哪儿，种子就在哪儿生根发芽。

如果风大，它会飘得更远。

那你见到过蒲公英的种子随风飘荡过吗？

有一次我手里拿一个蒲公英，它上面有绒毛，一吹它就飘起来了。

（出示图片）和这个情景是否相似？

你们知道的真多，我很欣赏。

在生活中哪些植物会有这样的本领？

五月份的时候，会有柳絮满天飞。

如果你抓起来会发现里面有小种子；

还有木棉大风一吹，也会飞起来。

种子飘到哪儿，就会到哪儿安家落户。

（3）拓展：

我们再来观看几种远方的植物，（出示图片）并介绍：

蓟的果实很轻，又长有许多毛毛，风很容易把它吹散，带着它飞到很远的地方落下来，在土壤里过冬。

第二年春天，冰雪融化，天气转暖以后，便在那里发芽生长。

槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。

我感受到了你们特别认真，注意力特别集中。

谁能来总结一下这几种植物传播种子的特点？

靠风来传播种子的方式称为风传播。

风传播

（5）拓展：

有一个资料大家看一下：

（视频）靠风来传播种子很神奇吧？

（可根据学生的交流汇报情况进行删减）

3、动物传播：

（1）粘挂传播：

①小组研讨：

刚才我们研究了自体传播，风传播，有一种植物已经耐不住性子了，急得想跟大家见面呢？

它就是：

鬼针草（或苍耳子）（出示实物）用镊子拿出你收集到的鬼针草，可用放大镜观察果实的表面，根据自学提示来研究鬼针草散播种子的方法。

A、仔细观察它的果实你有什么发现？

B、鬼针草可能采用什么样的方式来散播种子？

C、你准备采用何种方法来验证你的猜想？

②实验探究：

心动不如行动！

快开始吧。

③汇报交流：

它上面有刺，有钩，可以粘挂在动物皮毛或人的身上。

看，我可以把它挂在我的衣服上。

你在生活中还有过这样的经历吗？

学生自由说。

当你把它带到家门口跌落时，你就将它成功传播了，它将会在一个新的地方生根发芽。

④提炼巩固：

还有哪些植物适合于用这种方式来散播种子？

苍耳、蒺藜等。

这几种植物的构造都有什么样的特征?

有刺，有钩，可粘挂，利用动物来传播。

（2）吞食传播：

①情境导入：

还有一些植物，它们自身不能弹射，也没有钩刺，它又是怎么传播种子的呢？

（出示葡萄）看，大串大串的葡萄在你的面前，它的果实有什么特点？

（拖长）晶莹剔透，光滑细腻，垂涎三尺，漂亮好吃，果肉鲜美，真是色香味味俱佳。

②它可能利用动物来传播。

它的种子非常的坚硬，这样种子就不会被吃掉而留下来，扔到远处，或者不幸被吃掉以后，不宜吸收也能被排出体外，一样可以继续繁殖。

对，你们的推测有根有据！

这样你不知不觉中就是一个传播者。

③提炼巩固：

生活中还有哪些植物用这种方法来传播种子？

苹果，番茄，梨等；

④小结：

能用自己的话说一说以上几种植物的传播方式是什么？

像这种利用钩刺粘挂在动物皮毛或利用吞食来散播种子的方法称为动物传播。

动物传播

4、水流传播：

①谈话启疑：

我们刚才讨论的都是陆地上生活的植物种子的传播方法，那么生活在水边或水里的植物靠什么方法来传播种子呢？

（水）

如果你是一种需要靠水来传播种子的植物，你觉得你的种子需要具备什么样的结构才能够被水传播走?

②生讨论交流：

*能够浮在水面上，够轻或者有能够让它浮的结构；

*不怕水泡，不能一泡就烂，要够结实。

大家分析得很有道理，我们来看这个植物它有那个结构吗？

（出示莲蓬）它表面有一层纤维质，不透水。

它是怎样靠水来传播呢?

播放视频

③小结：

靠水流来传播种子的方法称为水传播。

还有哪些植物靠水来传播的？

观看视频（可删减）

棋盘脚、莲叶桐、榄仁等。

四、统一认识、解决问题：

1、我们研究了四种植物种子的传播方法，那植物的传播方式与什么有关？

（1）植物果实和种子的结构特征；

（2）周围环境的影响。

2、我们一起来解决前面的小草问题：

如果它是一颗颗蒲公英的幼苗，那么它的种子是怎么传播上去的？

如果它是一颗颗樱桃的幼苗，那么它的种子是怎么传播上去的？

生再想：

（想象力很丰富）

生汇报

五、精炼信息、巩固内化：

这节课你学到了什么？

想说什么？

植物妈妈传播种子的办法层出不穷，都是为了将种子散播到远处，不断扩大生长领域，来繁衍生息。

大自然竟是如此的奇妙！

希望大家能爱上科学，爱研究科学。

送大家一首儿歌：

《植物妈妈有办法》。

六、应用拓展：

到野外游玩时，收集并观察植物的果实和种子的构造，掌握传播方式，及时记录下来在班内交流。

板书设计:

水传播

（一种或几种，以图文形式展示）

信息搜集卡片设计：

世界万物的生命是丰富多彩的.每一种生命都会以他自己的方式来繁衍后代.[孩子长大了.就得告别妈妈.四海为家"

.牛马有脚.飞鸟有翅.而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落.靠的啥办法?

众所周知.种子是植物传宗接代的重要角色.而且能凭它神奇的本领四处旅行.植物也就得以处处安家.

教学目标

1．知道植物传播果实和种子的几种方式。

了解植物果实和种子的传播方式是与它们的结构特点相适应的。

2．初步具有根据问题进行观察、分析资料的能力。

3．初步具有乐于探究、实事求是、与人合作的科学态度。

教学重难点

重点：

种子传播的方式及作用

难点：

初步具有根据问题进行观察、分析资料的能力。

教学准备

电脑课件 

实物投影 

视频资料 

种子图片

教学过程

一、情境导入

投影出示：

房顶、墙壁、野外生长的花草等植物

问：

这些植物长在什么地方？

（学生看后回答）

这些地方的植物是怎么生长出来的？

（调动学生研究兴趣）

师：

今天我们就来研究植物是怎样传播种子的？

板书课题：

植物怎样传播种子

放一段录像：

蒲公英如何传播种子（学生观察、思考、结合上述问题联系猜测）

说一说：

你看到什么了？

有什么收获吗？

（蒲公英的种子像一把把小降落伞让风刮到远方去）

二、学习新课

投影出示：

观察第一组图 

成熟的榆、槭、蒲公英的果实和种子各有什么共同的特点？

它们的种子是怎样传播的？

小组观察讨论（特别是结合看到的蒲公英的种子传播方式分析、加以推想描述）

小组进行汇报

师总结：

这些植物果实和种子的结构特点是小而轻，果实或种子的表面常生有冠毛或果翅，因此有助于风力传送。

风力传播

观察第二组图

成熟的苍耳、鬼针草和蒺藜的果实和种子各有什么共同的特点？

同桌之间观察后探讨、分析、交流（互相说一说自己的看法）

学生汇报互相补充

这类果实和种子的外面生有刺钩或刺针能挂附于动物的毛、羽，或人们的衣裤上，靠动物或人传送出去。

补充：

枣、石榴的种子怎样传播（靠吃掉它的甜美果肉吐出核种或随动物的粪便排出去）

动物或人帮忙传播

观察第三组图

成熟的莲和椰子有什么共同的特点？

它们的种子各是怎样传播的？

观察、思考把你的想法和同学说一说

学生说出自己的认识，师加以适当补充。

让学生总结、归纳这类植物种子传播的特点。

（莲，水生植物，果实莲蓬，呈倒圆锥形，组织疏松，质轻，漂浮水面，随水流到各处，同时把种子远布各地；

椰树多生在海岸地带，椰果果皮疏松，富有纤维，适应在水中漂浮，内果皮极坚厚，防止水分浸蚀。

所以，果实种子要靠水力散布出去的。

）

水力传播

观察第四组图

成熟的大豆、曼佗罗、凤仙花和二月兰的果实和种子有什么共同的特点？

自己仔细观察、思考、分析、推测

同学之间议一议

总结、归纳（这类果实成熟后果皮干燥、会产生扭裂现象，借此把种子弹出，分散远处。

自身弹射传播

提示：

曼佗罗、二月兰同时也靠风力传播

课件演示：

植物种子传播的四种方式

学生在黑板板书旁边贴出植物种子传播方式的相应图片（师生共同完成板书，加以巩固植物果实和种子的结构特点与它们的传播方式是相关联的。

电脑出示：

讨论问题（认识种子传播的作用）

如果一株植物的种子成熟后都落在自己的身边，对它后代的成长会有什么影响？

（不利于扩大后代植株生长范围及繁衍种族）

三、阅读知识（概括、总结今天知识）

四、说儿歌游戏（巩固所学知识）

今天同学们表现特别好，老师送你们一份礼物，快来读一读。

说儿歌《植物妈妈有办法》

五、知识拓展活动（布置课外作业）

出示一些植物的果实和种子图片：

如臭椿、朱顶红、龙葵（野葡萄）、牵牛、白蜡、悬铃木等，研究它们传播种子的各种方式。

六、课结束

附：

板书设计

蒲公英

风力传播 

苍耳

耳

动物或人帮忙传播 

莲蓬

水力传播 

大豆

自身弹射传播