36有关欧姆定律电功率计算Word下载.docx

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"K12学习牛顿第三定律教学设计@#@牛顿第三定律——教学设计@#@　　牛顿第三定律@#@　　授课教师：

@#@杨晓媛授课时间：

@#@授课班级：

@#@高一班17日@#@　　20XX@#@　　牛顿第三定律@#@　　【教学目标】@#@　　一、知识目标@#@　　1、知道作用力与反作用力的概念；@#@　　2、理解、掌握牛顿第三定律；@#@　　3、区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@二、过程与方法@#@　　1、通过观察、实验总结规律的能力；@#@@#@　　2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。

@#@三、情感态度价值观@#@　　1、培养学生敢于实践，勇于创新的精神；@#@2、让学生体验物理世界普遍存在的对称美。

@#@@#@　　【重点难点】@#@　　一、教学重点@#@　　1、掌握牛顿第三定律；@#@@#@　　2、区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@二、教学难点@#@　　区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@@#@　　【教法学法】@#@　　实验法，讨论法，类比法。

@#@@#@　　【教学仪器】@#@　　分组实验用的弹簧测力计若干个，三角尺，毛巾@#@　　【教学程序】一、温故知新@#@　　师：

@#@请同学们想一想力是什么？

@#@师：

@#@施力物体和受力物体之间有什么关系？

@#@@#@　　1.施力物体可以是受力物体,受力物体也可以是施力物体,具有相互性。

@#@@#@　　1@#@　　2.施力物体和受力物体同时产生，同时消失，具有同时性。

@#@@#@　　二、新课导入@#@　　下面请同学们为自己的青春与努力热烈鼓一次掌，感受一下力。

@#@然后请同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？

@#@此引入新课。

@#@@#@　　通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

@#@师：

@#@再举例。

@#@@#@　　有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出现什么现象？

@#@说明什么问题？

@#@生：

@#@玻璃碎了，同时头也流血了，说明了：

@#@头给玻璃一个力的同时，它反过来也给头一个力。

@#@@#@　　之后请学生阅读课本第一段并自己举例子，得出作用力和反作用力的定义。

@#@力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。

@#@@#@　　三、定性观察@#@　　师：

@#@下面请同学们体验并分析作用力、反作用力之间有哪些基本的特点？

@#@1.同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？

@#@如何解释？

@#@生：

@#@桌子同时反过来推自己，并且两个力同时产生，都是推力。

@#@2.拿笔在笔记本上写字，分析在写字过程中感受到了哪些力？

@#@@#@　　。

@#@@#@　　生：

@#@笔对书的压力，书对笔的支持力，笔与书之间的摩擦力。

@#@作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变化，同时消失。

@#@@#@　　四、定量探究@#@　　：

@#@请两位同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现XXX同学胜了，XXX同学输了。

@#@@#@　　师：

@#@对刚才的实验，请同学们认真想一想，两位同学之间的拉力大小存在什么样的关系？

@#@@#@　　生：

@#@XXX的拉力大@#@　　师：

@#@同学们的回答是错误的，那么如何求证这两个力的大小呢？

@#@作用力与反作用力的关系@#@　　2@#@　　师：

@#@启发学生设计实验进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计，得出实验方案如下：

@#@把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生，并分两种情况进行。

@#@@#@　　

（1）两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动状态；@#@@#@　　

（2）两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动。

@#@@#@　　：

@#@做5分钟时间，教师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。

@#@@#@　　：

@#@老师在多媒体上播放一个动画进行模拟实验，并画图进行解释，注意两力的大小、方向、作用点，得出自己的结论。

@#@牛顿第三定律@#@　　1．内容：

@#@两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；@#@2．公式：

@#@F＝－F′。

@#@@#@　　四、深入讨论@#@　　问：

@#@既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何还存在胜负之分？

@#@@#@　　师：

@#@启发学生思考，结合牛顿第三定律讲解，并和学生讨论如何做才能获胜。

@#@问：

@#@还有的同学想，既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在胜负之分？

@#@@#@　　师：

@#@这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：

@#@前者两个力不是作用在一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。

@#@生：

@#@那么拔河比赛到底是靠什么取胜的？

@#@@#@　　学生总结出绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力取胜的。

@#@@#@　　五、对比学习@#@　　3@#@　　共同点作用点不同点性质效果一定同性质不能求合力不一定同性质合力为零变化一对相互作用力一对平衡力大小相等，方向相反，作用在同一直线上作用在两个相互作用的物体上一定同时产生,同时消失作用在同一个物体上不一定同时产生,消失六、实例展示@#@　　在多媒体上播放时长两分半的视频《牛顿第三定律的应用实例》，并总结：

@#@牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛，人走路、汽车向前运动等现象无不与此规律有关。

@#@@#@　　七、知识总结@#@　　师生共同总结牛顿第三定律，总结包括：

@#@牛顿第三定律@#@　　内容：

@#@两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直上。

@#@公式：

@#@F＝－F′@#@　　理解：

@#@1、作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失。

@#@　　2、作用力和反作用力是同一性质的力。

@#@@#@　　3、物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。

@#@@#@　　4、作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果。

@#@@#@　　不会抵消。

@#@@#@　　八、巩固练习@#@　　习题1.用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是A、一对平衡力@#@　　B、一对作用力反作用力@#@　　4@#@　　F@#@　　C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

@#@D、大小相等，方向相反，作用在同一物体上。

@#@通过习题1加深学生对牛顿第三定律的理解@#@　　习题2.分析人在走路时，受几对作用力与反作用力？

@#@@#@　　通过习题2将牛顿第三定律和学生以前的知识体系融为一体，让学生学会将知识相互联系。

@#@@#@　　习题3.把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止。

@#@@#@　　试证明：

@#@黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。

@#@证明：

@#@@#@　　∵F1与G是一对平衡力∴F1＝G@#@　　∵F1与F2是一对相互作用力∴F1＝F2∴F2＝G@#@　　通过例题4让学生学会应用牛顿第三定律科学的解释身边的问题。

@#@@#@　　九、布置作业@#@　　完成课本P84页“问题与练习”1、2、3。

@#@@#@　　【板书设计】@#@　　牛顿第三定律@#@　　一、作用力与反作用力@#@　　1.定义：

@#@力是物体间的相互作用，人为的把一个力叫作用力，另一个力叫反作用力2.基本特点：

@#@性质相同，同时产生，同时变化，同时消失。

@#@3.关系：

@#@等大，反向，共线@#@　　二、牛顿第三定律@#@　　1.内容：

@#@两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

@#@@#@　　2.公式：

@#@F=-F′@#@　　三、平衡力和作用力与反作用力的区别@#@　　5@#@　　牛顿第三定律@#@　　授课教师：

@#@杨晓媛授课时间：

@#@授课班级：

@#@高一班17日@#@　　20XX@#@　　牛顿第三定律@#@　　【教学目标】@#@　　一、知识目标@#@　　1、知道作用力与反作用力的概念；@#@　　2、理解、掌握牛顿第三定律；@#@　　3、区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@二、过程与方法@#@　　1、通过观察、实验总结规律的能力；@#@@#@　　2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。

@#@三、情感态度价值观@#@　　1、培养学生敢于实践，勇于创新的精神；@#@2、让学生体验物理世界普遍存在的对称美。

@#@@#@　　【重点难点】@#@　　一、教学重点@#@　　1、掌握牛顿第三定律；@#@@#@　　2、区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@二、教学难点@#@　　区分平衡力跟作用力与反作用力。

@#@@#@　　【教法学法】@#@　　实验法，讨论法，类比法。

@#@@#@　　【教学仪器】@#@　　分组实验用的弹簧测力计若干个，三角尺，毛巾@#@　　【教学程序】一、温故知新@#@　　师：

@#@请同学们想一想力是什么？

@#@师：

@#@施力物体和受力物体之间有什么关系？

@#@@#@　　1.施力物体可以是受力物体,受力物体也可以是施力物体,具有相互性。

@#@@#@　　1@#@　　2.施力物体和受力物体同时产生，同时消失，具有同时性。

@#@@#@　　二、新课导入@#@　　下面请同学们为自己的青春与努力热烈鼓一次掌，感受一下力。

@#@然后请同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？

@#@此引入新课。

@#@@#@　　通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

@#@师：

@#@再举例。

@#@@#@　　有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出现什么现象？

@#@说明什么问题？

@#@生：

@#@玻璃碎了，同时头也流血了，说明了：

@#@头给玻璃一个力的同时，它反过来也给头一个力。

@#@@#@　　之后请学生阅读课本第一段并自己举例子，得出作用力和反作用力的定义。

@#@力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。

@#@@#@　　三、定性观察@#@　　师：

@#@下面请同学们体验并分析作用力、反作用力之间有哪些基本的特点？

@#@1.同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？

@#@如何解释？

@#@生：

@#@桌子同时反过来推自己，并且两个力同时产生，都是推力。

@#@2.拿笔在笔记本上写字，分析在写字过程中感受到了哪些力？

@#@@#@　　。

@#@@#@　　生：

@#@笔对书的压力，书对笔的支持力，笔与书之间的摩擦力。

@#@作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变化，同时消失。

@#@@#@　　四、定量探究@#@　　：

@#@请两位同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现XXX同学胜了，XXX同学输了。

@#@@#@　　师：

@#@对刚才的实验，请同学们认真想一想，两位同学之间的拉力大小存在什么样的关系？

@#@@#@　　生：

@#@XXX的拉力大@#@　　师：

@#@同学们的回答是错误的，那么如何求证这两个力的大小呢？

@#@作用力与反作用力的关系@#@　　2@#@　　师：

@#@启发学生设计实验进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计，得出实验方案如下：

@#@把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生，并分两种情况进行。

@#@@#@　　

（1）两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动状态；@#@@#@　　

（2）两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动。

@#@@#@　　：

@#@做5分钟时间，教师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。

@#@@#@　　：

@#@老师在多媒体上播放一个动画进行模拟实验，并画图进行解释，注意两力的大小、方向、作用点，得出自己的结论。

@#@牛顿第三定律@#@　　1．内容：

@#@两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；@#@2．公式：

@#@F＝－F′。

@#@@#@　　四、深入讨论@#@　　问：

@#@既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何还存在胜负之分？

@#@@#@　　师：

@#@启发学生思考，结合牛顿第三定律讲解，并和学生讨论如何做才能获胜。

@#@问：

@#@还有的同学想，既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在胜负之分？

@#@@#@　　师：

@#@这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：

@#@前者两个力不是作用在一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。

@#@生：

@#@那么拔河比赛到底是靠什么取胜的？

@#@@#@　　学生总结出绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力取胜的。

@#@@#@　　五、对比学习@#@　　3@#@　　共同点作用点不同点性质效果一定同性质不能求合力不一定同性质合力为零变化一对相互作用力一对平衡力大小相等，方向相反，作用在同一直线上作用在两个相互作用的物体上一定同时产生,同时消失作用在同一个物体上不一定同时产生,消失六、实例展示@#@　　在多媒体上播放时长两分半的视频《牛顿第三定律的应用实例》，并总结：

@#@牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛，人走路、汽车向前运动等现象无不与此规律有关。

@#@@#@　　七、知识总结@#@　　师生共同总结牛顿第三定律，总结包括：

@#@牛顿第三定律@#@　　内容：

@#@两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直上。

@#@公式：

@#@F＝－F′@#@　　理解：

@#@1、作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失。

@#@　　2、作用力和反作用力是同一性质的力。

@#@@#@　　3、物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。

@#@@#@　　4、作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果。

@#@@#@　　不会抵消。

@#@@#@　　八、巩固练习@#@　　习题1.用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是A、一对平衡力@#@　　B、一对作用力反作用力@#@　　4@#@　　F@#@　　C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

@#@D、大小相等，方向相反，作用在同一物体上。

@#@通过习题1加深学生对牛顿第三定律的理解@#@　　习题2.分析人在走路时，受几对作用力与反作用力？

@#@@#@　　通过习题2将牛顿第三定律和学生以前的知识体系融为一体，让学生学会将知识相互联系。

@#@@#@　　习题3.把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止。

@#@@#@　　试证明：

@#@黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。

@#@证明：

@#@@#@　　∵F1与G是一对平衡力∴F1＝G@#@　　∵F1与F2是一对相互作用力∴F1＝F2∴F2＝G@#@　　通过例题4让学生学会应用牛顿第三定律科学的解释身边的问题。

@#@@#@　　九、布置作业@#@　　完成课本P84页“问题与练习”1、2、3。

@#@@#@　　【板书设计】@#@　　牛顿第三定律@#@　　一、作用力与反作用力@#@　　1.定义：

@#@力是物体间的相互作用，人为的把一个力叫作用力，另一个力叫反作用力2.基本特点：

@#@性质相同，同时产生，同时变化，同时消失。

@#@3.关系：

@#@等大，反向，共线@#@　　二、牛顿第三定律@#@　　1.内容：

@#@两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

@#@@#@　　2.公式：

@#@F=-F′@#@　　三、平衡力和作用力与反作用力的区别@#@　　5@#@　　@#@";i:

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