高等教育心理学辨析题2Word文档下载推荐.docx
《高等教育心理学辨析题2Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学辨析题2Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高等教育心理学的对象与任务；
高等教育心理学的意义
二、本章的难点
心理学的发展
三、教学要点
高等教育心理学概述…………………………………………………………
（1）
第一节
心理学概述…………………………………………………………………
（1）
一、心理学的含义……………………………………………………………………
（1）
二、心理学的任务……………………………………………………………………（4）
三、心理学的内容……………………………………………………………………（5）
四、心理学的发展……………………………………………………………………（6）
第二节
高等教育心理学的对象与任务……………………………………………（11）
一、高等教育心理学的学科定位……………………………………………………（11）
二，高等教育心理学的对象…………………………………………………………（14）
三、高等教育心理学的任务…………………………………………………………（15）
第三节
高等教育心理学的方法与意义……………………………………………（16）
一、高等教育心理学的方法…………………………………………………………（16）
二、高等教育心理学的意义………………………………………………………（20）
第二章
高等学校教师心理（3学时）
教师角色的含义；
教师角色的影响与作用；
教师专业素质
高等学校教师心理………………………………………………………………（24）
教师心理概述………………………………………………………………（24）
一、教师角色的含义…………………………………………………………………（24）
二、教师角色的影响与作用…………………………………………………………（27）
教师专业素质………………………………………………………………（31）
一、教学效能感………………………………………………………………………（31）
二、教学反思…………………………………………………………………………（34）
三、教学监控能力……………………………………………………………………（37）
四、教育机智…………………………………………………………………………（41）
五、教师胜任力…………………………………………………………………………（43）
教师成长与发展………………………………………………………………（44）
一、教师成长的历程……………………………………………………………………（44）
二、专家教师与新教师的差异…………………………………………………………（45）
三、专家教师的特征……………………………………………………………………（49）
四、教师成长与发展的基本途径………………………………………………………（51）
第三章
大学生的心理发展（2学时）（讲授+自学讨论）
大学生的心理发展…………………………………………………………………（54）
心理发展概述…………………………………………………………………（54）
一、心理发展的含义……………………………………………………………………（54）
二、个体心理发展的基本规律…………………………………………………………（55）
三、大学生心理发展的阶段……………………………………………………………（57）
四、大学生心理发展的矛盾……………………………………………………………（58）
大学生的认知发展……………………………………………………………（60
一、大学生观察力发展的特点…………………………………………………………（60）
二、大学生记忆力发展的特点…………………………………………………………（61）
三、大学生想象力发展的特点…………………………………………………………（62）
四、大学生思维力发展的特点…………………………………………………………（62）
第三节
大学生的社会性发展…………………………………………………………（64）
一、大学生情感发展的特点……………………………………………………………（64）
二、大学生意志发展的特点……………………………………………………………（69）
三、大学生人生观发展的特点…………………………………………………………（71）
第四章
大学生学习心理概述（4学时）
学习的含义；
学习的特征；
学习的分类；
大学生学习内容的特点；
大学生学习方法的特点
学习的基本理论
大学生学习心理概述…………………………………………………………（74）
学习心理概述……………………………………………………………（74）
一、学习的含义……………………………………………………………………（74）
二．学习的特征……………………………………………………………………（76）
三、学习的分类……………………………………………………………………（77）
学习的基本理论…………………………………………………………（78）
一、学习的联结理论………………………………………………………………（78）
二、学习的认知理论………………………………………………………………（79）
三、学习的建构理论………………………………………………………………（82）
四，学习的人本理论………………………………………………………………（83）
大学生学习的特点………………………………………………………（84）
一、大学生学习内容的特点………………………………………………………（84）
二、大学生学习方法的特点………………………………………………………（85）
第五章
大学生的学习动机及其激发（3学时）
动机的含义；
学习动机的功能与结构；
学习动机的种类；
学习动机的特点；
大学生学习动机的激发
学习动机理论
第五章
大学生的学习动机及其激发
学习动机概述……………………………………………………………（87）
动机的含义……………………………………………………………………（87）
二、学习动机的功能与结构………………………………………………………（89）
三、学习动机的种类………………………………………………………………（91）
四、大学生学习动机的特点………………………………………………………（93）
第二节
学习动机理论……………………………………………………………（96）
一、强化学习理论……………………………………………………………（96）
二、成就动机理论……………………………………………………………196
三、归因理论…………………………………………………………………（97）
大学生学习动机的激发…………………………………………………（99）
一、创设问题情境，实施启发式教学………………………………………（99）
二、增强学习材料的科学性与趣味性………………………………………（99）
三、利用学习结果的反馈作用………………………………………………（99）
四、进行恰当的表扬与批评…………………………………………………（100）
五、正确指导结果归因………………………………………………………（100）
六、开展适当的竞赛…………………………………………………………（100）
七，科学设计任务难度………………………………………………………（101）
第六章
大学生的学习迁移及其促进（3学时）
学习迁移的含义；
学习迁移的类型；
学习迁移的促进
学习迁移理论
大学生的学习迁移及其促进……………………………………………（103）
学习迁移概述…………………………………………………………（103）
一、学习迁移的含义…………………………………………………………（103）
二、学习迁移的类型…………………………………………………………（104）
三、学习迁移的过程…………………………………………………………（105）
四、迁移的意义………………………………………………………………（107）
学习迁移理论…………………………………………………………（108）
一、形式训练说………………………………………………………………（109）
二、共同要素说………………………………………………………………（109）
三、概括说……………………………………………………………………（109）
四、关系转换说………………………………………………………………（110）
五、同化说……………………………………………………………………（111）
六、产生式说……………………………………—…………………………（111）
七、意义建构说………………………………………………………………（112）
八、经验整合说………………………………………………………………（113）
大学生学习迁移的促进…………………………………………………（113）
一、学习迁移的形成条件……………………………………………………（113
二．学习迁移的促进…………………………………………………………（115）
第七章大学生的知识、技能与学习策略的学习（2学时）
（讲授+自学讨论）
第七章
大学生的知识、技能与学习策略的学习………………………………（120）
大学生知识学习与技能学习概述
…………………………………（120）
一、知识的表征………………………………………………………………（120）
二、技能的表征………………………………………………………………（129）
大学生知识学习与技能学习的一般过程……………………………（133）
一、知识学习的过程与条件…………………………………………………（134）
二、技能学习的过程与条件…………………………………………………（138）
大学生知识学习与技能学习的指导…………………………………（143）
一、大学生知识学习的指导…………………………………………………（143）
二、大学生技能学习的指导…………………………………………………（145）
第四节
大学生学习策略及其训练……………………………………………（147）
一、学习策略概述……………………………………………………………（147）
二、学习策略理论……………………………………………………………（150）
三、大学生学习策略的训练…………………………………………………（155）
第八章
大学生的问题解决与创造力培养（3学时）
问题和问题解决；
创造和创造力；
大学生创造力的培养
大学生问题解决能力的培养
三、教学要点
大学生的问题解决与创造力培养……………………………………（172）
问题解决及问题解决能力的培养………………………………（172）
一、问题和问题解决……………………………………………………（172）
二、大学生问题解决能力的培养………………………………………（184）
创造力及其培养…………………………………………………（188）
一、创造与创造力………………………………………………………（188）
二、大学生创造能力的培养……………………………………………（196）
第九章
大学生的品德与自我意识及其培养（4学时）
品德的含义；
品德的心理结构；
大学生品德的培养与提高；
自我意识的含义及其功能；
大学生自我意识的完善
品德发展理论
大学生的品德与自我意识及其培养……………………………………（207）
品德心理概述………………………………………………………（228）
一、品德的含义…………………………………………………………（207）
二、品德的心理结构
…………………………………………………（209）
三、品德发展理论………………………………………………………（212）
大学生品德的形成与培养…………………………………………（216）
一、大学生品德的形成…………………………………………………（216）
二、大学生品德的培养与提高………………………………………………（219）
大学生自我意识的完善……………………………………………（224）
一、自我意识的概述……………………………………………………（224）
二、大学生自我意识的完善……………………………………………（230）
第十章
大学生的人际交往及其调适（3学时）
人际交往的含义；
人际交往的阶段；
人际交往的功能；
人际交往的原则；
人际交往的影响因素；
大学生人际交往中常见的心理障碍及其调适
人际交往理沦
大学生的人际交往及其调适……………………………………………（234）
人际交往概述………………………………………………………（234）
一、人际交往的含义…………………………………………………………（234）
二、人际交往的阶段…………………………………………………………（235）
三、人际交往的功能…………………………………………………………（236）
四、人际交往的原则…………………………………………………………（238）
五、人际交往的影响因素……………………………………………………（239）
学校人际交往概述……………………………………………………（242）
一、学校人际交往的含义……………………………………………………（242）
二、师生关系……………………………………………………………—…（245）
三、同学关系…………………………………………………………………（249）
大学生人际交往的调适………………………………………………（252）
一、大学生人际交往的特点…………………………………………………（252）
二、大学生人际交往的艺术…………………………………………………（253）
三、大学生人际交往中常见的心理障碍与调适……………………………（255）
第十一章
大学生的心理健康及其教育（4学时）
健康与心理健康；
大学生心理健康的标准；
大学生心理健康教育的内容；
大学生心理健康教育的策略
大学生心理健康的现状及分析
大学生的心理健康及其教育………………………………………（259）
第一节
心理健康概述………………………………………………………（259）
一、健康与心理健康………………………………………………………（259）
二、大学生心理健康的标准………………………………………………（262）
大学生心理健康的现状及分析……………………………………（265）
一、大学生心理健康的现状………………………………………………（265）
二、大学生常见心理健康问题表现……—………………………………（268）
三、大学生心理健康影响因素……………………………………………（274）
大学生心理健康教育……………………………………………—（277）
一、大学生心理健康教育的意义…………………………………………（277）
二，大学生心理健康教育的内容…………………………………………（278）
三、大学生心理健康教育的策略…………………………………………（282）
《高等教育心理学》（第二版）试题库
（2009年7月）
一、名词解释
1、高等教育心理学
2、教师角色
3、教学风格
4、自我效能感
5、教学效能感
6、动机与学习动机
7、学习迁移
8、问题解决
9、自我意识
10、心理健康教育
11、教师期望效应
12、教学监控能力
13、教师胜任力
14、教学反思
15、学习
16、创造力
17、品德与品德心理结构
18、人际交往
二、简答题
1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。
2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？
3．简述学习的作用。
4．简述大学生学习特点。
5．简述学习动机的功能。
6．简述问题解决的影响因素。
7．简述创造力的影响因素。
8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？
9．简述凯尔曼的品德形成理论。
10．简述品德的心理结构。
11．简述自我意识发展。
12．简述自我意识的功能。
13．试述人际交往的功能。
14．试述人际交往的影响因素。
15．简述大学生人际交往的特点。
16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？
17、试述心理健康的标准。
18、简述大学生心理健康教育的内容。
三、论述题
1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？
2、创造性的实质是什么？
大学教育中如何培养大学生的创造性思维？
3、影响学习迁移的因素有那些？
在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？
4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？
5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？
6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？
7、通过学习《高等教育心理学》，谈谈学习它的现实意义。
8、结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。
四、辨析题（附答题要点）
1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。
答：
这种说法不正确。
有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》，但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长为优秀教师。
而如果学了这门课，就会大大缩短自我摸索的过程，较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。
学习相应的理论，将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。
简而言之，学习这门课有助于提高高校师资水平，有助于教师提升教学能力，有助于教师增强角色胜任能力，有助于教师掌握心理健康知识。
2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
这种说法不全面。
高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，包括学与教两方面。
3、“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。
不正确。
由于教学活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。
除了教学者的角色外，还应包括朋友、管理员角色；
心理辅导人员角色；
榜样模范公民角色；
学生灵魂塑造者角色；
教育科学研究者角色等。
4、学习是动物和人所共有的心理现象，严格说来，动物的学习与人类的学习并不存在本质区别。
错误，动物的学习与人类的学习之间存在本质区别。
人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的；
它是一个掌握社会历史经验和个体经验的过程；
它以语言为中介；
是自觉的、有目的、有计划的过程。
而以上特点动物的学习都不具备。
5、要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。
这种说法较片面。
题中所列的均属于外部动机，它们对大学生的学习确实有一定的促进作用，但可能只对少数较为优秀的学生有较大作用，多数普通学生难以实现这些目标。
而且外部动机往往不能持久，遇到挫折就可能气馁。
所以教学中不能忽视内部动机的重要性，如大学生的求知欲、学习兴趣、对学科的热爱等，这些动机更为持久
升级会员 