五上英语教案Word文件下载.docx
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He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
一Warmup
1、Let’schant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
Mr/Miss……T:
What’she/shelike?
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework1口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
一、Warm-up1．Let’schant（Page2）
2．反馈第二堂课的口头作业。
二．Presentationandpractise
1．T:
ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’shelike?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytime1．Watchthestory（CAI）2．Learntosay四．Consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
课前准备
1、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
Ishekind/tall/young…?
（板书）Ss:
Yes./No.
三Practise
1、Let’stalk教学
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
2、Groupwork
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
第六课时
1．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
1．Let’ssing
2．表演Let’stalk（page8）
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
五Assessment
Dosomehomework.
Unit2Mydaysoftheweek
第
（1）课时
教学内容：
ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay
教学目标：
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.教学重点难点：
重点：
Let’slearn中的四会单词。
难点：
要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。
包括练习时间的问句。
2、练习问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.（4）游戏：
warmandcold（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：
It'
s…（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程，自问自答：
Whatdowehaveon…?
Letmesee.wehave……（8）Let’schantWhatdayisittoday?
It’s….Whatdowehaveon….s?
wehave…（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork教学目标：
能听懂、会说：
It’s…Whatdoyouhaveon…?
Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。
这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教学重、难点：
几个重点句型的掌握并能自如的运用。
Let’stry的部分易混淆。
1、热身
（1）教师放歌曲MyDaysoftheWeek，学生复习巩固有关星期的新单词。
2、预习放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’stryandLet’stalk
（1）教师结合Let’stry部分引出重点句型。
学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。
利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生边听边完成听说任务。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
Whatdayisittoday?
It’s…?
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组同或同桌间交流。
ReadandwritePronunciationParkwork教学目标：
能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
对两组四会句型认读和书写。
Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。
３、新课呈现
Readandwrite
（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：
It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?
让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。
Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（２）听录音，跟读单词和绕口令。
４、练习巩固
Let’schantBLet’slearnLet’schantStrongtime教学目标：
能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事
几个四会单词的记忆。
句型的关键词的替换与运用。
１、热身（１）听音歌唱：
教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;
Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（２）日常口语练习。
３、新课呈现
Let’slearn
教师在日常口语练习后问学生：
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答：
No.教师说：
Then,whatdoyoudoonSaturday?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturday?
教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。
然后问学生WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
（１）看挂图。
听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（２）教师范写新单词和短语。
BLet’schant
（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
重点句型的掌握。
句型结合生活实际、Let’stry部分。
１、热身日常口语练习。
２、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
Let’stry（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。
Let’stalk（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（２）跟读对话。
Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。
BReadandwriteGroupworkCTasktime教学目标：
３、新课呈现Let’stry（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。
Let’stalk
（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（４）跟读对话。
Unit3What’sYourFavouriteFood?
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato,tofu,greenbeans,
fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike……２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
掌握有关食物的单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。
本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
四、教学过程：
１、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
２、预习（１）吟唱歌谣。
（２）Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
师：
I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
３、新授：
Let’slearn（１）学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。
在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：
mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。
再以不同方式教读其他新单词：
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’slearn部分录音，认读新单词：
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时Groupwork以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。
２、能听懂提示语，按照Let’stry录音
升级会员 