苏教版语文四年级上册第二单元备课Word文件下载.docx
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4、尝试背诵成语。
5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：
你能用这些成语描述图画上的景象吗？
6、再读成语。
7、出示谜语古诗，默读，思考：
你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？
诗文抓住了它的什么特点制谜呢？
8、做游戏：
你们还搜集了哪些这样的古诗？
咱们来猜谜吧。
10、指导朗读、背诵：
让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。
二、小结，拓展训练，布置作业
这一节课的学习，你有什么收获？
2、布置拓展训练：
（1）多美的小诗，记住它吧。
（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：
①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
——[唐]贺知章
②千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
——[唐]来鹄
③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。
坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。
──[唐]韩偓
④不论平地与山尖，无限春光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
──[唐]罗隐
⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
──[宋]郑思肖
⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
──[清]郑板桥
⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
──[明]于谦
3、布置作业：
①默写成语和诗句；
②搜集同类的成语和诗句。
第三课时
一、创设情境，导入。
1、谈话：
前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示）
2、默读，思考：
这是个什么样的培训班？
这位小姐姐为什么要办这样的培训班？
你愿意带头响应吗？
3、过渡：
下面，培训班正式授课。
二、小组合作，情景表演
1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
（1）服务员为我们端茶倒水的时候；
（2）医生为我们看完病的时候；
（3）演员为我们表演完节目的时候；
（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。
2、大组交流，看表演，评议：
他们表演得怎么样？
你有什么建议？
3、小结：
感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达。
三、联系生活，拓展延伸
1、讨论：
生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？
2、深入讨论：
我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？
现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。
可是，还有许多人还没有学会这一点。
现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。
4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）
5、拓展：
还可以有哪些话题呢？
大家自己组合小组，开始设计吧。
四、小结
同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。
最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。
（出示，有感情地诵读）
感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；
感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；
感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；
甚至，我们要：
感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；
感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；
感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；
感谢所有的日子和每一分钟……
学会感谢！
我们的每一天都很美很美！
小调查《听了别人的感谢……》
5、我给江主席献花第一课时恽红玉
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
教学重点：
读通读顺课文，初步感知课文内容。
一、导入新课，质疑问难
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？
（香港）
2、你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：
香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁？
学习生字“董”记住“董建华”
4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：
姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：
给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
（板书：
我）
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音，读通每一句话。
2、我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。
①首先我请同学们读一下小黑板上的词语。
启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）
队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱
欣喜若狂步伐洗刷爱抚满面春风
A、个别读（边读边纠正）
B、提醒注意下列生字的读音
沥（li）颊（jia）踮（dian）
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇；
耻不要忘了一竖；
队伍的伍是“亻”旁
C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？
香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。
这么长的句子，我们该怎样把它读好呢？
你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。
③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。
现在我请七位同学把这篇课文读一下。
其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。
并相机理解下列词语的意思：
秩序井然淅淅沥沥频频满面春风欣喜若狂
3、现在请同学们把书翻到第五页。
我们看一下第4题。
谁来把题目读一下。
（1）出示段落大意：
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
（2）请同学们举手告诉我你是怎么分的。
（把同学们的分法都列在黑板上。
）
（3）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段：
第1~7自然段
第二段：
第8~11自然段
第三段：
第12自然段。
4、把段意连起来，概括课文的主要内容。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
3、抄写词语。
5、我给江主席献花第二课时设计：
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题，进而解决问题；
学会自主、合作、探索地学习方式；
学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；
练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；
指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
一、复习导入，观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3、观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：
1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。
今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：
我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。
（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：
长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡：
人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：
你仿佛看到什么？
听到什么？
（3）理解“欢迎！
欢迎！
热烈欢迎！
……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？
（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。
（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？
”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？
体会到什么？
（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。
读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。
a、体会我的心情：
“失散多年”原指什么？
现在指什么？
“母亲”指什么？
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……
d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：
为什么忘不了这一天？
（我激动香港回归祖国）
5、延伸：
十六大（图片）、澳门、台湾等。
四、总结课文，布置作业
1、总结课文。
2、布置作业：
（1）有感情朗读课文；
（2）围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
6、天安门广场第一教时设计：
蒋军艳
1、学会本课10个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。
2、读懂每一自然段，概括自然段意思。
3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。
教学重、难点：
1、认真读懂每一自然段，概括自然段意思。
2、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
教学准备：
1、相关的图片资料
2、课件
3、课前布置学生查找资料
教学时间：
2课时
教学内容：
初读课文
整体感知
理清层次
一、导入新课
1、谈话导入：
同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？
2、提问：
那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？
你们对它有什么了解呢？
3、板书课题，简介“天安门”。
1、要求自读课文：
根据课后生字表读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
1、出示生字词
（一）
红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽巍峨壮丽
（1）指名读正音
（2）找出一组近义词
（3）到文中找一找这些词分别描写的是哪些景物？
找出句子读一读。
在句子中理解词语的意思。
（4）指名分小节读课文第1、2、3小节，概括每一小节的意思。
2、出示生字词
（二）
毛泽东庄严宣告中央人民政府
（1）指名读
（2）介绍毛泽东
（3）严和央的部首是什么
（4）把这几个词语连起来说一句话。
（5）指名读第四小节，概括第四小节的意思。
3、出示生字词（三）
曙光晨曦升旗仪式五星红旗旭日
（2）辨析“式”的字形，加偏旁组词。
（试轼）
（3）理解“曙光”和“晨曦”的意思。
（4）指名读这一小节，这一小节写了什么。
4、出示生字词（四）
花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷翩翩起舞纵情歌唱
（2）“花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷”这三个词语描写的是什么？
（3）指名读第六小节。
这一小节写的是什么。
三、默读课文，整体感知，理清层次
1、默读课文，要求：
有一定的速度，并且思考：
天安门广场有什么特点？
课文是从哪几个方面描写天安门广场的？
2、小结：
①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象
3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：
由此可见，课文可以分为哪几个段落？
怎样分？
4、小结：
一
（1）二（2－3）三（4）四（5－6）
五、讲读第一段
1、指名读。
2、讨论：
（1）这一段讲了什么内容？
（2）其中最关键、最重要的两个词语是什么？
为什么最重要？
在全文中起了什么作用？
3、齐读。
六、小结，布置作业
初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？
（1）熟读课文。
（2）听写生词。
（3）请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。
6、天安门广场第二教时设计：
讲读课文第3---6自然段
一、检查复习
提问：
天安门广场是一座什么样的广场？
课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？
你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？
二、讲读课文2、3自然段
1、指名读2、3段，思考：
天安门广场是什么样的？
（讨论后回答，理清方位）
2、完成课后第四题：
出示挂图，指名介绍各个景点的位置。
重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：
观察点有变化吗？
3、小声读课文的2自然段，思考：
你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？
把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。
（重点理解“雕梁画栋、蟠龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。
）在此基础上朗读。
4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观？
勾画有关语句。
⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？
（抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。
5、看图完成练习：
填上合适的词语
（
）的人民英雄纪念碑
）的人民大会堂
★（
）的毛主席纪念堂
）的中国国家博物馆
）的五星红旗
）的天安门
）的天安门广场
6、指导朗读：
让我们尝试读出来吧。
三、讲读课文第四自然段
1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？
2、抓住重点词指导理解：
⑴“向往”是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？
训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
1、小声读，思考：
这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；
②节日之时。
2、再读第5自然段，思考：
升旗仪式怎样进行的？
画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。
3、出示句子：
“五星红旗与旭日一同升起。
你对于这一句话是怎样理解的？
指导朗读：
我们怎样读出这种感受来？
4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。
思考：
从中，你感受到什么？
把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。
（通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
同时积累丰富的词汇。
5、朗读交流：
谁能把我们带到节日的天安门广场？
评议朗读：
你们看见了那热闹的场面了吗？
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？
你能用上它们也描述一段类似的景象吗？
7、出示填空题，指导背诵第六自然段。
每当节日到来，天安门广场更是（
），（
）。
无数盆鲜花组成（
），把广场装点得犹如（
入夜，（
），天安门广场（
）.来自祖国各地的人们（
鲜花与彩灯（
），礼花伴歌声（
五、总结全文，课堂练习
通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？
你想去吗？
2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。
板书设计：
天安门
广场上的景象
广场四周的景点
5、天安门广场
（宽广、壮观）
广场的象征意义
升旗和节日的广场
7、徐悲鸿励志学画第一教时设计：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教
法：
情境式
启发式
读悟式
学
自主
合作
探究
1、徐悲鸿的图片及介绍
3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
第一课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。
3、初步感知课文内容，理清脉络。
重难点、关键：
通过朗读，联系上下文体会“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的意思。
多媒体课件、字典
一导入
1今天王老师和大家一起欣赏一幅画。
（出示）你看到了什么？
用两句话描述一下。
2说到马，你们知道哪些马的成语？
看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？
板书：
徐悲鸿
边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。
（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。
他擅长油画、素描、中国画。
他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。
他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。
）
3今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。
励志学画时把“励”写成“厉”，由学生发现，从而提醒“励”的写法。
“励”是一个形声字，“厉害”的“厉”是声部，“力气”的“力”为形部，本义是勉力，努力，所以它右边是个“力气”的“力”。
4指名读课题，齐读课题
5我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？
如果一样我们何不把励志改成立志？
这样不是更容易理解一些吗。
让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。
二、初读课文
1要求：
自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。
2检查自读效果。
（1）出示文中的三个人物，说说他们的关系。
出示四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。
（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？
（因别人比自己好而怨恨。
眼红）。
指名分别读第一第二。
听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。
出示第三节齐读。
同学们发现没有，我们刚刚用上面的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。
今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。
（2）出示一组写徐悲鸿下苦功的
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