新版部编六年级上册语文上册课外阅读训练含答案Word格式文档下载.docx
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形容十分辽阔。
（3）按要求从文中摘抄句子。
比喻句：
________
拟人句：
排比句：
（4）作者说：
“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？
（5）作者在文中表达了一种什么样的感情？
【答案】
（1）柔和；
碧绿；
绝无伦比；
空旷；
沉甸甸；
美丽
（2）不甘示弱；
垂涎欲滴；
载歌载舞；
一望无际
（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
；
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。
（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；
蛤蟆在弹奏大提琴；
青蛙唱着歌儿；
蟋蟀们伴奏，
（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。
【解析】【分析】
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制性词语）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：
（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽
（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际
（3）比喻句：
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
拟人句：
排比句：
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上
（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；
（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。
【点评】
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
2．阅读下文，回答问题。
雨之歌
①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
③我哭，山河却在欢乐；
我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
④云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：
这位干渴难耐，我去解除；
那位相思成病，我去医治。
⑤雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；
一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
⑥我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
⑦在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：
它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出第⑤段中的韵脚。
（2）第③段中为什么“我哭”、“山河乐”，“我掉下来”花草“绽笑脸”？
（3）解释第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的意思。
（4）第⑧段中诗人连用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。
【答案】
（1）“道”、“了”、“抱”。
（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；
雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。
（3）指雨水浇灌花草和树木。
（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；
②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
（1）韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。
一篇（首）韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，是韵腹或韵尾相同的字。
（2）考查对第③段的理解能力。
解答时要带着问题读第③段，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（1）“道”、“了”、“抱”。
（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；
（3）指雨水浇灌花草和树木。
（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；
（1）此题考查对韵脚的掌握，要求写生会判断。
（2）此题考查在理解第③段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
3．阅读片段一，回答问题。
片段一：
科学家们还发现火星是一个非常
的星球,在它的大气中[
]找到了水汽，[
]含量极少,只有地球上沙漠地区的1%（）火星的大气层非常稀薄（）96%是二氧化碳，氧气含量极少（）火星表面温度很低（）火星上没有
（）它的大气层中又没有臭氧层（）因而不能
紫外线和各种宇亩线的照射（）所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。
（1）在画线上按课文内容填空。
（2）在文中[
]处填关联词语。
（3）在文中括号处依次填入标点符号。
（4）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：
稀少________
生活________
B．找反义词：
投降________
平常________
（5）片段运用________和________的说明方法，分别说说这样写的好处是________。
【答案】
（1）干燥；
磁场；
抵御
（2）虽然；
但
（3）；
，，；
；
，，。
（4）稀薄；
生存；
抵御；
非常
（5）列数字；
作比较；
运用列数字的说明方法，不但能直观地说明问题，而且能形象地表现出事物的特点。
运用作比较的说明方法，通过火星与我们生活的地球进行比较,说明对于生命存在来说，火星的环境恶劣到了极点。
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句之间是转折关系。
故选“虽然……但……”；
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可，不唯一。
（5）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，①举例子；
②分类别；
③打比方；
④列数字；
⑤作比较；
⑥下定义；
⑦列图表；
作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（1）干燥；
（2）虽然；
（3）；
（4）稀薄、生存、抵御、非常
（5）列数字；
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（4）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（5）考查学生对说明方法的掌握。
4．阅读《清平乐会昌》，回答下列问题：
清平乐会昌
一九三四年夏
东方欲晓。
_______会昌城外高峰，
莫道君行早。
_____颠连直接东溟。
踏遍青山人未老，__战士指看南粤，
风景这边独好。
__更加郁郁葱葱。
（1）解释下列词语。
颠连：
东溟：
南粤：
欲晓：
（2）对诗句理解有误的一项是（
）。
A.
“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
B.
“风景这边独好”，主要是因为远处有碧绿的田地，近处有青翠的松林和峰峦起伏的群山。
C.
“踏遍青山人未老”，透露出一个无产阶级革命家坚忍不拔、顽强战斗的精神。
毛主席率领着工农红军，踏遍祖国大地，经历了一次次浴血战斗，战胜了重重艰难险阻，无产阶级革命家显得更加精神焕发，斗志昂扬。
D.
“战士指看南粤，更加郁郁葱葱”，战士指着广东那边树木茂盛的地势，那儿正是开展游击战争的好地方，这里边表达了革命者的雄心壮志。
【答案】
（1）颠连：
山峰连绵不断。
东溟：
东海。
广东一带。
快要天亮。
（2）B
（1）是对词语意思的考查，
（2）是对市局的理解。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】
山峰连绵不断。
东海南粤：
（2）“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．阅读课文片段，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话作者是按从________到________顺序写的。
（1分）
（2）这段话写出了草原的什么特点?
文中哪句话最突出表现出这个特点?
（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?
________
（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。
（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?
（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么?
（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是________
。
（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。
这种境界，________
使人惊叹，________
叫人舒服，________
愿久立四望，________
想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（9）一碧千里的意思是：
（1）景
人
（2）文中写出草原的绿。
（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。
（4）广阔无边的大草原
羊群
（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
用骏马和牛这些实际景物引起的。
（6）作者来到了草原上。
（7）都是描写的绿色景物
（8）即使
又
既
（9）千里之内的距离都是绿色的。
本文形容草原的无边无际，非常广阔。
【解析】【分析】这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。
这一段可以分为草原景色和作者感受两层。
写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。
这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。
本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。
可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：
草原一碧千里而又不失秀美的风光；
马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；
敬酒联欢的热闹场面。
【点评】要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。
6．阅读短文，回答问题风
一年四季都有风。
人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。
________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。
春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。
一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。
草儿绿了。
花儿开了，田野里一片生机勃勃。
温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！
可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的。
吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。
初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。
黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。
高梁红了，稻子熟了。
人们高兴地收割庄稼。
金风给人们带来了丰收的喜悦。
隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。
清晨，路上行人稀少。
有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。
我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。
风啊，风！
人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。
我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？
（1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。
①________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。
②我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。
（2）有“Δ”划分段落，写出段意。
（3）抄写两个拟人句。
（1）虽然；
但是；
因为
（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。
第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。
第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。
（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。
②风都和我们捉迷藏。
（1）考查关联词的运用。
①分句前后是转折关系。
故选“虽然……但是……”；
②分句前后是因果关系。
故选“因为……”
（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。
（3）拟人句：
是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
如：
①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。
故答案为：
（1）虽然……但是……②因为
（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。
（1）本题考查学生对关联词语的使用。
（2）此题考查划分段落并概括段意的能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
7．阅读下文，回答问题
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；
微波粼粼的海面上，霎时间____。
③月亮起升越高，穿过一缕一缕____。
④忽然，海面上____了大风，____了巨浪。
⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海……
（1）这段话是选自课文《________》讲述的是著名音乐家________的故事。
你还知道他的哪些作品？
写出两个。
________、________
（2）这段话第________句描写，表现了音乐节奏的徐缓，第________句描写，表现了乐声的增强，第________句描写，表现了乐声的高昂激越。
（3）在横线上填上适当词语。
微波粼粼的海面上，霎时间________。
③月亮起升越高，穿过一缕一缕________。
④忽然，海面上________了大风，________了巨浪。
⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海……
（4）找出皮鞋匠产生联想的句子。
（5）为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她从来没有看到过的景象？
（1）月光曲；
贝多芬；
《命运交响曲》；
《钢琴鸣奏曲》
（2）②；
③；
④、⑤
（3）洒遍了银光；
轻纱似的微云；
刮起；
掀起；
涌过来；
波涛汹涌
（4）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（5）因为盲姑娘眼睛是看不见的，但是她懂音乐，能理解和感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神，所欲说她“仿佛也听到了。
”
（1）熟悉课文内容，就能准确地添上课文题目。
除了每一课的课文要熟悉，还要搜集一些课外的资料，以帮助更好的理解课文内容。
像《月光曲》这一课就可以搜集《月光曲》和贝多芬的资料。
（2）文中第②写了月亮照在大海上的景象，表达的音乐舒缓；
第③句月亮越升越高，音乐有了增强；
第④、⑤句写月亮越升越高，音乐也越来越高昂激越。
（3）首先熟读课文，最好能背诵。
注意填空时不要多字少字，不要写错别字。
（4）先分析文中每句话各写的是什么，然后再找出符合要求的句子。
句子②中的“好像”说明不是皮鞋匠亲眼看到的景物，而是他的想象。
（5）抓重点的词句来理解，“仿佛”这个词是“好像”的意思，说明并不是盲姑娘看到的景象，而是她通过听贝多芬弹奏的音乐，在头脑中形成的画面，说明她融入了贝多芬的音乐之中。
（1）对课文及课文延伸的考查。
（2）对句子内容的考查。
（3）对课文的考查。
（4）考查学生对段落理解的能力。
（5）对学生分析理解文本能力的考查。
首先熟读文段，深入理解每句话的意思。
8．阅读下文，回答问题
九寨沟
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时__蓝天__白云__雪峰__森林__
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