冀教版五年级英语下册全册教案2文档格式.docx
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A.
知识目标：
对本课单词babymanwoman;
句型Whoisthis?
Thisisaman.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：
Whoissinging?
B.能力目标：
通过学习本课，能掌握相关的词汇；
用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；
用现在进行时描述。
C.情感目标：
通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：
本课的四会单词：
man,woman,baby
句型：
Whois___?
It’s____.
教学难点：
本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：
录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
ClassOpeningandReview
1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。
（看卡片做动作）
（教学意图：
也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。
）
NewConcepts
出示图片，教授单词manwomanbaby
教师示范利用图片描述。
（可以给他们起名字）
ThisisTim.
Heisafather.
Howoldishe?
Heis____yearsold.
Heisaman.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman和baby.
根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。
如：
Heisafather.
Heisa……。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。
可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。
教师最好给一个示范。
学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。
3.复习句型：
She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。
板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：
sing
cry
talk
sleep）
4.变换问题：
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
Whataretheydoing?
引导学生做出正确回答。
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。
综合练习所学的语言。
（设计意图：
合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：
Whoiscrying?
Whoistalking?
Whoissleep?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：
锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。
9.分角色朗读课文。
情景表演。
可以让学生借助课本进行对话表演。
根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。
ClassClosing
Activitybook
板书设计：
WhoisSinging?
man
woman
baby
singing
crying
It’s____.
talking
sleeping
填入所缺字母。
m_n
b_b_
w_m_n
s_ng
cr_
t_lk
sl__p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.并写出描述家庭关系的单词（mother,father,son,cousin）
Lesson4WhoIsThirsty
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
掌握词汇quicknow
理解并灵活运用下列句型:
Whois_____?
Whatwouldyouliketodrink?
Wouldyoulike______?
Yes,please./No,thanks.
2.过程与方法:
采用情景交际法和分组对话表演法
3.情感态度教育:
学会与他人合作和关心他人
Ⅱ.教学重点、难点:
灵活运用句型Whois_____?
Yes,please./No,thanks.
Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带
2.
水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯
Ⅳ.教学过程
Step1.Greetingsandreview
以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Whois____?
形成师生互动,生生互动.
（设计意图:
简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.）
Step2.Newconcepts
T:
（作干渴状）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!
Therearesomanydrinkshere:
water,tea,milkandpop.（像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生）ButwhatwouldIliketodrink?
WouldIlikesomepop?
No!
WouldIlikesomemilk?
No.Orsometea?
No.Somewater?
Yes.Iwouldlikesomewater（倒一些水,然后喝了）.Wow,sogood!
教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力,他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演,甚至会幻想如果让自己选择,他会喜欢喝哪一种饮料.此时,他们进入了一种自然真实的语言环境.）
2.T:
Whoisthirstytoonow?
（重复Whoisthirsty?
边说边写在黑板的正上方）
S1:
Iam.
S2:
Iamthirsty,too.
T:
Wouldyoulikesomesthtodrink?
Yes.
Whatwouldyouliketodrink?
（板书）
（ToS1）:
Wouldyoulikesometea?
（板书）
Yes,please.
Hereyouare.（倒一些茶给他）
（ToS2:
）Wouldyoulikesometea?
No.
Wouldyoulikesomemilk?
Whatwouldyoulike?
Somepop,please.
Ok.Hereitis!
（倒一些汽水给他）
创设一种开放,和谐,积极互动的语言活动氛围,努力产生一种融入式的真实语言环境.让学生体验用英语做事的快乐和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其中,增强语感,同时也渗透了本节课的重点内容）
3.Listening
LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?
Aretheythirsty?
Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.（
听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调,有助于学生正确模仿,强化记忆,以便形成良好的语言素质,同时,有了前面的师生的对话的铺垫,这一环节帮助学生更好的理解课文）
（Ssanswerthequestion:
“Whoisthirsty?
4.ReadingComprehension
Readthetextaloudandfindout:
“WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?
”（板书）
（Ssanswerthequestions）
乘胜追击,进一步检查学生对课文的理解,提出问题.
WhyareJennyandLiMingslow?
Theirteaistoohottodrink.（板书）
IsDannyslow,too?
No,heisquick.（板书）
通过阶梯性目标性阅读,让学生在逐步加深对文章整体理解的同时,有重点地去捕捉有效信息,提高了学生的阅读理解能力,从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文,难点句型也不在是难点,在不知不觉中被易化了.）
Step3:
Practice
1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（Atleasttwogroups）
Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.
3.
Actoutthedialogue.（Atleasttwogroups）
分角色朗读,设定情景编对话及对话表演,这一系列的操练活动,始终以学生为主体,他们始终是课堂的主人,老师只是一个引导者,一个助手,或者说一个导演,学生们在朗读中学习并收集材料,在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作的快乐,真正起到了“用中学,学后用”和“乐中学,学中乐”的绝佳教学效果.）
Step4:
Homework
Getreadyforthedialogue-acting.
DotheexercisesintheActivity-book.
Ⅴ.板书设计:
Lesson4WhoIsThirsty?
1.Whoisthirsty?
LiMing,JennyandDanny
Wouldyoulike…?
2.Whatwould
LiMing
Acupoftea.
Jenny
liketodrink?
Sometea,too
Danny
Somepop.
3.WhyareJennyandDannyslow?
Theirteaistoohottodrink.
IsDannyslowtoo?
No.Dannyisquick.
课后反思：
Lesson5WhoIsHungry?
Whoishungry?
Whatwouldyouliketoeat?
Wouldyoulikesome______?
Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?
情景交流及对话表演
Yes,please./No,thanks.
MayIhavesome…?
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
（表演上节课布置的情景对话）
Step2.Leading-inandlistening
Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?
Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?
Ss:
Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…
Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?
What’sasnack?
Look,thesearesnacks.（showthemtotheclass）.
出示单词卡片，教学生认读这个词。
引导学生利用新词说句子。
如Ilike/don’tlikesnakes.
师：
Doyoulikethem?
DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?
Ok,let’slistentothetape.
（PlaythetapeandSsanswerthequestion：
Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion
“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?
”
（Writethequestionontheblackboard）
--（Ssreadthetextandanswerthequestions）
鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.
Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.
Step4.Optional-practice
Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5.Homework
Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.
Goonwiththedialogueaboutthetext.
DotheexercisesintheActivityBook.
Ⅴ.板书设计
Lesson5WhoIsHungry?
DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?
Whatwould
Jenny
LiMing
liketoeatonthetrain?
Danny
Lesson6WhatAreTheyDoing？
Whatis__doing?
--He/Sheis__ing…
Whatareyoudoing?
--I’m__ing…
Whataretheydoing?
–They’re__ing…
学会细心观察,与他人合作和关心他人.
Ⅱ.教学重难点:
理解课文并能够熟练使用下面的句型
Whatis__doing?
Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件
Ⅳ.教学过程
可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。
然后出示卡片，复习这些词。
Step2.Leading-inandlisten
Showsomepicturestotheclassbyppt.（幻灯片）andpresentthesentences:
Whatishedoing?
Heisrunning./Whatisshedoing?
Sheissinging./Whataretheydoing?
They’replaying.
（Totheclass）Whatareyoudoing?
C:
We’relookingandlistening.
Good!
Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?
”Whataretheydoing?
（Writethequestionontheblackboard）领学生多读几遍。
Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?
”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。
WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?
Step3.
Readingcomprehension
Readthetextandfillthechart
Who
Whatishe/shedoing?
Thebaby
Thewoman
Thethreemen
检查学生的完成情况，进行指导。
Step4.Practice
Do“askandanswer”inpairslikethis:
（利用书中的图画。
What’sthebabydoing?
–Heis___ing
教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。
Step5:
Homework画一幅人物图，并写出句子What’sthe____doing?
–He/She
is___ing.
Ⅴ.板书设计
Lesson6Whataretheydoing?
--I’m__ing…/We’re__ing…
Lesson7:
AreYouReadyForaSong?
一、教学目标：
升级会员 