班级简报模板二Word下载.docx

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是否合格

王翠联

85.00

合格

王立彩

7.95

不合格

张锋利

82.00

马彦丽

78.00

马云朝

91.00

孙素彦

0.00

王建永

63.00

李江肖

刘玉平

62.00

张宝栋

43.00

田亚玲

52.00

吴红格

王丁见

88.00

马海霞

1.38

左改珍

74.00

赵志芬

33.23

孟亚利

51.50

杨彦丽

赵永乐

5.70

袁玉红

46.00

吕国英

42.50

赵倩

杨彤

金聪丽

59.00

王凯燕

张英轩

92.00

王雯萍

38.68

张京敏

陈艳力

4.85

彭立静

1.88

闫星云

weizhe

36.60

任莉如

64.60

安会欣

张文素

58.73

王彦辉

71.00

李彦斌

0.85

张力

58.00

任翠敏

10.00

相会庄

79.00

王杏芬

69.55

周建刚

12.40

袁志广

1.15

张巧娟

29.28

梁丽平

袁顺中

张保娟

1.20

周增科

3.23

薛彦鹏

14.80

王二会

3.78

王艳景

31.95

郝欣玉

1.90

焦二英

70.18

康彦波

49.00

王永健

86.90

张小鹏

4.23

李威

7.55

高兴强

40.00

李冬霞

68.00

王文凯

9.85

田建合

王程林

64.43

贾青华

26.45

陈志林

35.33

段春彦

11冯会

崔志芹

8.45

刘钧

17.63

贾淑静

1.85

郑柳

1.95

武晓琳

22.23

宋彩勃

2.25

柴趁

44.88

王学文

40.58

李志宾

张永强

34.35

尚趁需

1.25

王旭

15.78

望不合格学员向及格万岁努力，望合格学员向优秀努力。

优秀成果展示

我的远程网络研修总结

个人信息

姓名

省（市）

所在单位

任教学科

任教学段

安会欣

河北省石家庄市

冶河镇中学

初中物理

初级中学

国培让我受益终生，可以说是接受了一次头脑的洗礼。

不仅提升了业务水平，而且更新了观念，增长了见事，解决了疑难。

有机会我还要踊跃地报名参加国培教育，利用好这一交流的平台，提高自己修养水平。

另外，我们还要由衷地感谢国培，给某些有才华的教师，提供了一个展现自我的机会。

在过去的教学中，我最头痛的是后进生的教学工作。

他们对于老师所讲的问题不理不睬，整天无所事事地寻求另类的刺激，在同学面前搞恶作剧，以此哗众取宠，不甘被人冷落。

我一直想办法转化他们，但苦于没有切实可行的办法。

着急了有时冲他们大发雷霆之怒，以为这是恨铁不成钢，受罚者会谅解老师的良苦用心，可是我错了，他们却以为老师让其丢尽了脸面，当面不说背后给我故意添麻烦，弄得师生关系很僵。

通过培训我认识到了，转化后进生不能靠强权压制，而应关爱他们，用温情感化他们。

对他们可以适当放宽些要求，降低些标准。

努力发现他们的优点，并适时予以表彰，让他们久违的荣誉之火花，重新燃放，以此点燃他们的希望之火。

的确，一个小小的赞许，对于经常遭遇白眼的孩子来说，是多么的弥足珍贵呀！

当然，这种赞誉要出自老师的真心，让他感受到老师的诚意，否则，极其容易让他那敏感的神经受到异样的刺激，误认为老师是言不由衷，更有甚者认为这是反语，是老师在挖苦他。

因此，对于后进生的工作要么冷置处理，要么全身心的真正投入，否则，会势得其反，有所为，还不如无所为之

王翠联国培总结：

课程团队专家的讲解让我对物理教学中的情景创设、物理课堂教学中的导学策略、初中物理教学中低成本实验的开发、教学中的“衔接”艺术、等教学工作有了更深一层的领悟。

专家精彩的讲解，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。

无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，对今后提高初中物理课堂教学的有效性帮助很大。

反思自己的课堂教学，对比他们的教学，我深深感受到自己的教学差距。

原来自己在教学过程中只知道给学生灌输知识，不注意理论提升，不注意搞教研，因此使自己成长得很慢，不能成为专业型和科研型的教师。

以后我要提升自己的专业理论水平。

现将总结如下：

一、提高了教师道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。

加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。

这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。

愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。

但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。

特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？

看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。

这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。

对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。

国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。

不但深化了学科基础知识，加强了对学科基本知识和基本理论的理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。

教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。

一名教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。

张锋利学员的国培收获：

在模块一的《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》解读里面让我知道了现在中小学教师培训已经是迫不及待的了，特色鲜明，开放生成的资源，还有破冰开始及培训引导是一个让我第一次参加国培的教师是很不错的引导，让我知道了国培怎么参加，还有如何学习国培，以及要学习哪些内容；

让人豁然开朗，国培在这里面说的很不错，让我感触很深；

并且还有一个培训前期调查，是一个很人性化的设计，可以让我们学员也提意见；

在模块二的师德情怀与教育责任里面，让我感触较深的是作为一个对社会有用的人选择当教师是一个无悔的选择，并且里面的榜样老师让我感受很深，内心受到很大触动，觉得教师真的很伟大，李文凤老师的事迹让我很感动，她把年轻的青春献给山区，还那么无悔无私；

还有为藏区孩子打开一扇窗里面的在条件那么恶劣的地方我们的宋玉刚老师却坚守了十五年，真的是很深很深感触，让我觉得教师真的是太阳底下最光辉的职业，让突然觉得当教师是一个很光荣的事业，从此我心里就暗暗发誓一定要做好教师，当好教师，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学习，同时自己也要向两位老师好好学习，成为一个光荣的、无私的、爱学生、爱自己的合格的老师，一切为了学生而发展，一切为了学生。

还有在模块三的专业知识与专业能力，让我学习了一个教师一定要有好的专业知识与能力才能教好学生，模块四的校本研修中的课堂观察记录，才是学习别人以及自己反思的一个深刻课程。

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名

学员单位

兴安镇中学

观察时间段

观察对象

九年级

授课内容

串联和并联

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

1.利用两串发光不同彩色小灯泡进行演示。

提出:

你发现了它们有什么不同？

用对比的方法不仅增强了学生的学习兴趣更激发了学生的求知欲。

应多找一些学生回答自己发现，更能体现课堂的全面性。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1.提出问题：

用一个开关能否同时控制两个小灯泡？

2.各小组展示方案

3.各小组进行实验

4.小组交流合作

5.归纳定义把握规律

教学的每个环节，层层设疑步步为营。

充分发挥了学生的创新思维、动手能力和语言表述能力。

但全体关注不够

1.有的小组画图不规范，有的小组画图没开关，应给与及时的反馈和纠正。

2.注意细节和全体关注。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

1.提问：

我家的电饭锅工作时，其他用电器是否一定工作，它们是如何连接的？

2.现实生活中，你看到哪些用电器是并联？

哪些用电器是串联？

学以致用，让学生从生活走向物理，又从物理走向生活。

但此第2个问题提出课堂气氛突然出现了僵局。

给出一些幻灯片作为提示，更能发挥学生的四维空间。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

1.重新展示两串小灯泡，用学到的只是回答自己刚才的发现和疑问。

2.设计电路，要求：

前门开红灯亮铃响；

后门开绿灯亮铃响

前呼后应，解开心中的疑团，形成完整的探究思维过程。

时间把控的不够准确，导致最后的问题有老师代答。

如果能听到学生的问题学生自己能够顺利解决就更好了。

小笑话，大智慧

1.同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。

中国老师斥之为：

"

胸无大志，孺子不可教也！

外国老师则会说：

愿你把欢笑带给全世界！

――身为长辈的我们，不但要求多于鼓励，更以狭窄界定了成功的定义。

2.

　2．妻子正在厨房炒菜。

丈夫在她旁边一直唠叨不停：

慢些、小心！

火太大了。

赶快把鱼翻过来、油放太多了！

妻子脱口而出：

我懂得怎样炒菜。

丈夫平静地答道：

我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何......"

――学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

3.

．3一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就"

啪"

地一声打开了。

――每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。

唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人