完整升级版十七册美术教案设计Word文档格式.docx
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24——24
3
风格多样的静物画
造型·
表现
27——10．1
4
色彩丰富的风景画
4——8
5
巧用立体图形创作软件
11——15
6
公共设施的色彩搭配
设计·
应用
18——22
7
环境设计的色彩搭配
25——29
8
小区规划畅想
11．1——5
9
形象图表的设计
8——12
10
公益招贴画
14——19
11
公共设施的设计
22——26
12
改造我们的校园
综合·
探索
29——12．3
13
书法
6——10
14
陶艺
15
艺术的多元化
20——24
16
教案
序号
备课时间
8月18日
授课时间
9月16
授课班级
九年级
缺席情况
无
课题
教学目标
知识与技能
1、对法国杰出的现实主义雕塑家有初步认识，了解罗丹是怎样经过艰苦学习，脱出学院派的桎梏，从而树立现实主义的创作方法，了解他对雕塑所作的根本性变革——以雕塑家个人的认识和深切的感受作为创作的基点，用丰富多彩的雕塑手法，塑造有生命力的艺术形象，学生能对作品深入了解和简单分析。
过程与方法
通过课前预习，课上欣赏作品对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。
通过对作品分析与深入，让学生在视觉、大脑意识中逐步产生对艺术作品的审美情趣，发展学生审美能力。
情感与价值
在总结与反思中，体验生命之泉是由心中飞涌的，生命之花是自内而外开放的，而在优秀艺术作品中正是潜伏着这样强烈的内在颤动。
教
学
重点
罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人
难点
作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命和艺术的理解
关键
理解和认识“艺术的最终表现是艺术家对生命的倾诉”
方法
分析、讨论、体验、感悟、记录等
教具
有关罗丹的相关资料、代表作品及挂图
学具
教科书、笔记本、有关罗丹的资料
课型
教学过程与方法
设计理念
教学环节
教师活动
学生活动
1、导课
直接切入主题
1、你对罗丹了解多少，请谈一谈？
《加莱义民》雕塑青铜
背景资料：
英法百年战争时期（英国军队——加莱——英王爱德华三世——六个高贵市民）
学生通过自己搜集的有关罗丹的资料，发表个人的看法。
让学生课前准备的过程中，既学会搜集资料的能力；
又会合理运用资料的能力。
此环节主要考察学生分析问题，解决问题的能力。
2、切入主题、深入剖析
教师从塑造六位英雄人物入手，切入点以背景材料作为突破口。
分析六位人物内心世界，揭示艺术家塑造人物应抓住细微处，才能有感染和震撼。
分析作品《加莱义民》：
①中间头发稍长，眼睛向下凝视。
②手提鈅匙的人、挺身、坚毅。
③双手捧着低垂的头、陷入深思。
④两兄弟一个低着头，满脸坚定与服从；
另一个正依依回顾。
⑤
一位右臂举起来伸展、摇晃、放下一切回忆，告别前来送行的人。
罗丹的其它代表作品：
《思》、《思想者》、《巴尔扎克像》、《地狱之门》。
罗丹的风格：
细腻和粗犷
罗丹的表现手法：
如实
罗丹精神：
所有雕塑作品具有思想性与艺术性的统一，艺术家赋予作品以灵魂，突出其对生命的理解和认识。
罗丹名言：
学生可以分出六个小组，每一组研究、讨论一个英雄人物，然后找每组的代表发言。
为了加深学生认识能力，学生可以根据教师的要求，以小组为单位揣摩并表演六位英雄人物的内心独白。
拓宽知识面，加深认识与理解。
3、拓展知识
教师以横向对比的形式，例举罗丹的作品或者与其同时期的美术作品来拓宽学生的知识面，加深罗丹的认识。
学生学会一边记录；
一边认真分析，加深理解。
培养学生的概括、归纳能力。
4、收拾与整理
教师作概括性发言
学生总结本节课重点内容
8月29日
9月20
了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。
通过对比性的赏析、探究、分析不同艺术流派和现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
利用图片资料，体会感悟、加深理解。
尊重不同风格的艺术作品，、审美情趣，促成人生观、世界观的完善和情感与道德认识的不断提升
对艺术多元化的认识
如何对待艺术的多元化
对艺术多元化的正确理解
赏析、探究、分析、讨论、体会与收获、总结
课件、图片、相关参考资料
笔记、笔、图片、相关资料
1、课前准备
课前布置
让学生收集有关艺术方面的资料
收集文明古国、艺术流派、等艺术方面的资料
对古代多元艺术有一个初步的了解
认识多元化的艺术
2、组织教学
教师引导学生交流收集的资料
把自己收集的资料与其它同学分享
营造多元艺术的氛围
体会艺术创作的不同特点
锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。
学生通过辩论，得出的结论不止一个，这实际上正是艺术多元化的现状。
3、探究新课
播放课件
出示问题：
不同艺术流派的美术作品有何不同？
1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品
2、总结现代艺术的特点
3、如何面对艺术的多元化，就艺术多元化的问题开展讨论
补充小结
观察这些作品，并与生活中的一些物品相联系
就问题讨论
回答问题
思考、讨论
1、承认艺术多元化的事实。
2、肯定自我的审美感受。
3、尊重他人的审美选择和个性。
体会艺术创作的多样性
4、设计创作
抛出设计题：
为你校的校园艺术节的活动设计一份海报
学生发挥想象，采用多种形式创作。
加深对艺术多元化学习的体会。
5、总结性发言
学习本课的感受，反思本课目标达成情况
谈体会和收获
9月3日
10月
了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和统一
通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感
利用所学的色彩知识创作与体验
回顾、分析、对比、练习、展评
课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等
各种颜色、彩笔、彩色纸等
1、导入新课
图片欣赏
回顾色彩知识
结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。
感受理解色彩败给人的不同的视觉心理
体会色彩的情感
赏析结合
2、分析作品
设计问题，引导分析：
修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。
和教师一起回顾，跟着教师的思路分析问题，体会作者的创作情感的表达
开启学生的智慧
3、对比讲解
结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。
补充讲解、分析
让学生试着分析作品
能尝试运用一种色彩关系，学会表现
4、学生练习
出示练习题，，提出要求，任选一幅，当堂完成。
教师建议：
1、通过想象，将风景图片的某一局部扩展，描绘成一幅完整的风景画
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
进行色彩练习
提高对色彩的再认识。
5、课堂小节
展示作品
进行点评
学生互评
8月27日
9月24
欣赏色彩静物画作品，认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的。
尝试选择适合的工具和材料，完成一幅静物画。
在讨论中分析色彩关系，尝试运用不同的色彩秩序，大胆地表达自己对景物的感受和想法。
了解色彩对人的情绪和心理的影响，了解色彩和风格的关系，增加对生活的热爱，提高审美品味。
色彩关系换位练习
个性风格的大胆表现
利用色彩设计多种风格的静物。
赏析、比较、讨论、创作练习、展评
课件、多种材质的资料、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等
多种材质的资料、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等
提前布置
检查教具、学具、课件的准备。
准备学具
明确本课所用材料
激发学生的兴趣
2、导入新课
出示作品，比较这两幅作品，你更喜欢哪一幅，为什么？
对比两幅同一组合选用不同色彩关系来表现的静物画
学生观察，比较
简单理解色彩关系，培养学生观察和思考问题的能力。
3、课件欣赏
展示多种风格的静物画
说说对这些作品的感受
多角度思维能力的培养，整合画面的能力。
4、组织讨论
课件出示讨论题
1、你能把你喜欢的静物画作新的处理么？
2、你能按你所想来画或制作一幅新的静物画吗？
总结这些画都用了哪些色彩关系。
1、从改变明度、纯度、色相、色调对比等方面讨论，提示学生还可以把两幅画中的元素互换。
2、阐述设计构思
大胆表现自己对景物的色彩感受能力。
5、创作练习
鼓励学生采用多种形式的练习：
完成一幅静物画的创作
学生练习创作
提高学生的情感表达能力。
对传统文化的继承
6、评价与小结
教师评价：
谁的作品最有创意？
谁的作品最棒？
谁的色调最协调？
谈自己对静物画的独特认识。
小组之间评价
9月15日
通过学习本课知识，学生应了解环境设计的含义及其作用，了解按规模、性质的不同，不同类型的环境有哪些，认识环境设计的色彩搭配的依据是要充分体现其特定空间环境的功能。
认识色彩搭配在环境设计中的重要作用。
开篇让学生欣赏优秀的风景图片，教师主要以设问的形式，彰显整个课时的重要理念，让学生在分析、讨论中寻找答案
培养学生的形象思维能力、色彩感受能力，提高认知能力、审美能力与综合能力。
培养学生对环境的关注、生活的热爱和对美好生活的追求。
要根据环境构成的功能能性质进行色彩搭配设计。
如何运用所学的色彩知识，设计出和谐的空间环境色彩。
如何设计环境的色彩搭配
观察、讨论、答疑、构思设计、展评等
课件、环境色彩图片、环境设计的线描图、马克笔、彩色铅笔、水粉颜料、设计模板等
水粉（彩）、彩色铅笔、马克笔、水粉笔、调色盘、壁纸刀、剪刀、透明胶带、多色设计模板等
1、导入
展示一些环境的图片或放一段录像。
提问：
这些图片给我们传达了什么样的色彩感受？
观察图片或观看录像并讨论其中色彩是如何运用的。
学生讨论并回答：
文化环境——明净、高雅。
商业环境——鲜艳、活泼。
休闲环境——自然、亲切。
娱乐环境——松弛、奔放。
居住环境——和谐、安详。
城市环境——宁静、开阔。
激发学生的学习兴趣。
了解周围的环境色彩。
进一步引导学生思考。
把学生引入一个更加广阔的领域，通过比较思考，得出答案。
比较不同国家、地区环境色彩搭配的特色。
提高学生分析和认识色彩的能力。
通过之前的学习，学生已经对环境的色彩产生了浓厚的兴趣，因此在制作时都积极参与。
2、主题展开
1、提问：
你居住的环境的色彩是什么样的？
2、提问：
你对周围其他环境色彩了解吗？
你认为它的色彩搭配怎么样？
不同的地域不同的生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的。
3、提问：
想一想，生活中你了解的不同地域人们的环境色彩有哪些？
4、提问：
你知道其他国家的环境色彩搭配有什么特色吗？
5、提问：
找出你认为环境色彩搭配比较好的例子，说明为什么。
6、学生为自己所喜爱的环境做一个色彩搭配设计，可用手绘、剪贴等多种方法制作完成。
学生回答并讨论。
学生讨论并回答。
学生可以通过电影、电视、网络等搜集到的资料图片，讨论并回答。
讨论并回答。
学生设计制作。
学生大胆说出自己的看法，教师引导学生对本课学习有一个正确的认识。
3、展示评价
鼓励学生互评、自评。
学生展示自己的设计，并说明自己的创意，其他同学进行讨论。
生活中的美无处不在。
4、收拢
小结，展示优秀作品。
赏析
9月10
10月15
巧用立体图行创造软件
认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创作特点。
学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。
锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。
充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基础上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。
对空间立体概念的认识，对立体图形创作软件的合理使用。
尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点进行创作
边示范边讲解、练习、创意设计、展评
电脑、教学软件
电脑、教材
导入新课
找两个同学介
绍。
讲述课前的预习构思
学生讲述自己关于立体图形创作的构思
利用课前准备让学生勾画草图，在思考立体空间的基础上充分构思。
学生讲过去学习的知识与新课程内容有机的结合。
各种软件在认识立体造型和立体构图特点的同时，学会应用和渲染。
传授新课
和同学一起回顾
讲解并进行
操作演示。
1、结合过去所学内容，介绍立体造型和立体构成的特点以及基本的表现方法
2、讲解立体图形创作软件的基本应用方法，介绍3DMAX的基本界面。
（1）认识工作区
（2）认识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。
（3）命令面板
（4）结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。
（5）将调整好的图形在透视图力渲染成JPEG格式的图片。
根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面。
和教师一起回顾
了解各种软件的运用
学会创造和表达
课堂练习
根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面
引导学生用3DMAX去表现
使用文本工具创造立体文字
引发更好的思路，保持兴趣。
评价与小结
展示作品，纠正过程中出现的问题
与同学交流
9月28日
通过学习环境艺术方面的知识，学会运用不同的表现技法，绘制小区平面规划图或选择不同材料进行立体规划设计。
引导学生探索高质量小区应具备的合理建设规划，浏览收集图片资料，用各种材料各种形式，完成自己的设计。
教师在安排好学生课前准备基础上，要紧密设计好各个环节的衔接性，以便能更好调动学生的积极性。
初步理解认识“人与环境的高度和谐”这一观点，增强环境意识。
培养学生间相互合作的意识，培养学生的整体观察能力、全面认识能力和理性分析能力。
畅想小区环境，搜索小区环境的平面布局图与立体规划设计的制作方法。
在小区建筑、设施、绿化等规划设计中，对其功能意识、整体意识与创新意识的完美结合的体现。
对资料的收集、模型的制作等方面，体现同学与同学之间、各小组之间以及师生之间的团结协作精神
赏析、设疑、讨论、构思设计、展评
课件、模型、范例、绘画材料、卡纸资料、网上相关资料
水粉、彩色铅笔、马克笔、水彩等工具材料或橡皮泥、木块、海绵、纸、卡纸、色纸以及其他材料来制作；
还可以用3DMAX、PHOTOHOP等电脑软件来设计制作。
1课前准备、
引导学生对自己居住的周围环境进行调研并收集资料。
学生对自己居住的周围环境进行调研并收集资料。
在老师的带领下考察当地民居
让学生所居住的生活环境有一个了解。
播放一段小区规划录像，导入课题《小区规划畅想》。
欣赏录像，谈自己的观后感，谈谈理想的小区环境表现在哪些方面。
让学生感受到小区环境的优美，山生浓厚的学习兴趣。
通过讨论，开阔学生的思路，激发学生的思维能力。
提高学生的学习热情和参与的积极性。
3、课题呈现
你居住的环境在哪些方面给人带来了舒适和方便？
哪些方面需要改革？
你认为理想中的生活环境应该是怎样的？
结合实际，具体谈一谈未来小区应如何规划与建设？
1、学生回答并讨论，最后阐述自己的观点。
2、每个小组选一名代表，介绍本组的构思。
通过分析研讨、制作，进一步启发学生的想象。
培养学生耐心细致的工作态度；
培养学生团结协作的能力。
4、设计制作
组织学生对其收集的小区资料进行讨论，欣赏一些小区规划的平面图和沙
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