张衡传教学设计Word格式文档下载.docx
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博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。
始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。
不得志，乃删众家汉书，成一家之作。
累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。
初中课文《乐羊子妻》便节选自《后汉书》。
三、导读全篇，掌握内容、结构、写法
（一）郭沫若曾评价张衡：
“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？
讨论明确：
（1）品格
（2）文学（3）科学（4）政治
（二）理清提纲：
明确：
第一部分（1节）：
介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2-4节）：
介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：
介绍张衡的政治才干。
（三）学生结合注释梳理文句（第一段）
1.质疑、点拨
实词：
属、贯、辟、奇、就
虚词：
乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式：
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
2．分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
3.认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?
（1）广泛学习
（2）不要骄傲自满
（3）从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。
）
（四）学习第2-4段
1.张衡在科学上有哪些成就？
（1）作浑天仪。
（2）著《灵宪》《算罔论》。
（3）铸造地动仪。
2.默读课文3-45段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？
（1）质疑、点拨：
雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
以以精铜铸成，员径八尺，
①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
（2）明确：
第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。
（4）着重介绍张衡制作的候风地动仪。
①制作时间和仪器名称。
②仪器的材料、大小、形状、雕饰。
从外形介绍入手，给人总体印象。
③仪器的机关构造。
说明内部主要部件和外面八龙的作用。
④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。
⑤仪器的效果：
灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。
由"
怪"
到"
服"
，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。
⑥仪器正式投入使用。
此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。
这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
（五）学习5-6段
1.默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？
（1）质疑、点拨
损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词：
为阉竖恐终为其患，遂共谗之。
又多豪右，共为不轨。
句式：
帝引在帷幄，讽议左右。
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。
“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
（六）选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
（板书）
（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干
四、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？
这对我们有何启示？
1．首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：
“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2.从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
五、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
六、作业
第二课时
一、文化常识
1.文史专名
（1）五经：
《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
（2）六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。
（学问和技能）
②五经十《乐》。
（说经的经文和传文）
（3）四书：
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
（4）经、舒心：
"
经"
批儒家的经典著作；
传"
指注释、解说儒家经典著作的文字。
（5）四史：
《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》
（6）史汉：
《史记》、《汉书》。
（7）《汉书》：
纪传体、断代史。
（8）纪传体：
编年体；
国别体。
（例如：
《史记》；
《资治通鉴》；
《战国策》）
（9）通史；
断代史。
《汉书》）
（10）《两都赋》和《二京赋》：
《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
2.官职专名及相关用语。
（1）孝廉：
被举荐的品行端正的人。
（2）公府：
官署。
指三公的官署。
东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
（3）大将军：
位比三公。
邓骘位在三公之上。
（4）公车：
官署，总领天下征召事务。
设公车令。
（5）郎中：
官名。
（6）太史令：
兼管天文和国史。
（7）河间王（刘政）的相，类似太守。
（8）国王：
指河间王。
国，诸候国。
（9）尚书：
协助皇帝处理政务的官员。
（10）举：
推荐。
（被）举荐任官。
（"
举孝廉不行"
）
（11）行：
去应荐。
（12）辟：
征召，召来授官。
（被）召。
连辟公府不就"
（13）就：
就职，任职。
（14）召：
召请来授官。
累召不应"
（15）应：
应职，接受官职。
（16）拜：
任命，授给官职。
拜为上卿"
（17）迁：
调动官职。
再迁为太史令"
）左迁，降职贬官。
（18）转：
再转复为太史令"
（19）徙：
所居之官辄积年不徙"
（20）出：
离京去外地为官。
出为河间相"
（21）下车：
指官吏初到任。
下国伊始"
、"
衡下车"
（22）视事：
指官员到职工作。
视事三年"
（23）除：
拜官。
除去旧职任新职。
予除右丞相兼枢密使"
（24）乞骸骨：
请求辞职，告老还乡。
上书乞骸骨"
3.其他
（1）年号纪年。
①永元中②阳嘉元年③永和初④元丰七年⑤元和十年⑥德二年
（2）地名。
①南阳西鄂人也②三辅（京城附近的三个地区）
③河间相④京师（京城）
（3）学校。
①太学（最高学俯）（"
今诸生学于太学"
②观、游（指游学，考察学习）
③庠、序（学校）（"
俾人邑痒"
④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（"
老监生"
⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（"
有司业、博士为之师"
（4）姓名。
名"
和"
字"
有对应关系）
①张衡字平子②屈原名平
③韩愈字退之④苏轼字子瞻
⑤苏辙字子由⑥诸葛亮字孔明
⑦刘备字玄德⑧关羽字云长
⑨张飞字翼德⑩赵云字子龙
辛弃疾字幼安班固字孟坚
二、语言知识
1.副词
（1）表示全面、概括的副词。
①皆：
皆隐在尊中。
/于是皆服其妙。
/皆出营立观。
②咸：
京师学者咸怪其无征。
/江表英豪咸归附之。
③尽：
妙尽璇机之正。
/尽收其他。
/尽失其度。
④毕：
群贤毕至。
⑤俱：
船、粮、战俱办。
/待吾客与俱。
⑥悉：
悉使羸兵负草填之。
/悉府库以赈之。
⑦举：
举家庆贺。
/杀人如不能举。
⑧胜：
刑人如恐不胜。
/不胜枚举。
⑨备：
约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
（2）表示长久、经常的副词。
①常：
常从容淡静，不好交接俗人。
/常痛于骨髓。
②雅：
安帝雅闻衡善术学。
③素：
荣禄遇足下素厚。
/素疾大户兼并。
（3）表示否定的副词。
①不：
衡不慕当世。
②未：
自书典所记，未之有也。
③无：
虽才高于世，而无骄尚之情。
④弗：
行道之人弗受。
⑤非：
夫仁义辩智非所以持国也。
⑥毋：
赵王畏秦，欲毋行。
⑦勿：
愿将军勿虑。
⑧莫：
愿早定大计，莫用众人之议也。
2.多义词
⑴观
①观太学（观摩学习）②大王见臣列观（殿堂）
③此岳阳楼之大观也（景像）④玄都观里桃千树（道士庙）⑤启窗而观（看）
⑵征
①公车特征拜郎中（征召）②咸怪其无征（证明）
③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）
⑶因
①因入京师（因而）②因以讽谏（就）
③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）
⑷乃
①十年乃成（才）
②遂乃研核阴阳（就）
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）
④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）
⑸公
①公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）
②邪曲之害公也（公正、公正的人）
③残贼公行（公然、公开地）
④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
⑤脚著谢公屐（对人的尊称）
⑥便可白公姥（称丈夫的父亲）
⑹辟
①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也（通"
避"
③唇吻翕辟（开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）
⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥"
疆土之新辟者"
（开垦）
⑺制
①其牙机巧制（制作，构造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吴起…赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
3.句式
⑴被动句（①-③无被动词，④-⑧有被动词）。
①举（被）孝廉不行②连辟（被）公府不就
③兵（被）挫地（被）削④信而见疑，忠而被谤
⑤不凝滞于物⑥身客死于秦，为天下笑
⑦而自令见放为⑧内惑于郑袖，外欺于张仪
⑵倒装句（否定句宾语前置）
①自书典所记，未之有也。
②自古及今，未之尝闻。
③残贼公行，莫之或止。
板书设计
可贵的品格辉煌的科学成就
张衡
卓越的文学才能杰出的政治才干
（全面发展）
教学反思：
这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，第一课时疏通文句，整体感知。
第二节课进行内容分析。
我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解第一段，认识了张衡的品格和文学成就。
开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。
第一课时注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。
整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。
朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。
这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。
多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。
本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。
在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。
不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。
教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。
值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展，将会在以后的教学中逐步改进。
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