中考物理苏科版实验探究型专题12二力平衡探究二Word文档下载推荐.docx

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A.10N

B.5N

C.0N

3、（2019·

铜仁）小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。

（1）通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是。

（2）该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是。

（3）保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。

这个实验现象说明:

作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且，这两个力才能彼此平衡。

（4）小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的。

4、（2018•河池）为了探究二力平衡的条件，张三同学设计了如图甲的实验。

（1）实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的　　。

（2）接着张三将木块扭转一个角度，松手后观察到小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在　　。

（3）在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置，其主要原因是　　。

5、（2018•宿迁）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，

（1）实验中定滑轮的作用是　　；

（2）选择轻质卡片的目的是　　；

（3）用手将卡片转过一个角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的两个拉力不在同一条直线上，然后由静止释放卡片，根据　　（选填字母）状态，能够说明这两个拉力不是一对平衡力。

A．松手前卡片静止B．松手瞬间卡片旋转C．松手后卡片达到静止

6、（2021•海淀区校级模拟）在探究二力平衡条件的实验中，同学们设计了如图所示的装置。

（1）小华的方案如图甲，将系轻质小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　，并通过调整　　来改变拉力的大小，发现只有当两侧砝码数量　　时，小车才能够保持静止平衡。

（2）小明的方案如图乙，同学们认为小华的实验优于小明的实验。

其主要原因是　　。

A.小卡片是比较容易获取的材料

B.小卡片容易扭转

C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D.减少摩擦力对实验结果的影响

7、如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　，并通过调整　　来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片　　（能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究　　．

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　．

（4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验　　（选填“能”或“不能”）．

（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是　　．

A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转．

8、（2021•辉县市模拟）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向　　，并通过调整　　来改变拉力的大小；

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片　　（填“上下翻转”或“左右旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。

设计此实验步骤的目的是为了探究　　；

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是　　。

（4）利用图乙装置　　（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件，理由是　　。

9、如图所示是物理兴趣小组的同学在“研究二力平衡条件”的实验，以下是他们的实验过程：

（1）把木块放在水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止。

当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块受到摩擦力的作用，摩擦力的大小为　　N（g＝10N/kg）。

（2）为了解决这个问题，将木块换成小车，如图乙所示。

小车处于静止后，保持F1与F2相等，将小车扭转到如图乙所示的位罝，松手后，小车将　　（选填“保持静止”或“扭转回来”）；

这一步骤说明二力平衡时，要满足两个力在　　上的条件。

（3）为了探究“是否只有两个力作用在同一物体上才能使物体保持平衡”，小明在图甲中小车静止的基础上，用锯条将小车从中间锯开，这样小车将　　（选填“能”或“不能”）保持静止。

这说明：

只有当两个力作用在　　物体上，才能使物体保持平衡。

10、（2021•官渡区一模）某小组用如图1所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。

（1）实验中定滑轮的作用是　　。

（2）如图1甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向　　，大小　　。

细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。

经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是　　，这时木块在水平方向受到的力　　（选填“平衡”或“不平衡”）。

（3）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计小明同学设计了如图1乙所示实验装置，小丽同学设计了如图1丙所示实验装置，你认为　　（选填“乙”或“丙”）装置更好。

（4）如图1丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在　　上。

（5）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图1丙所示装置进行实验，下一步的操作是　　。

（6）实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。

小明由此联想到在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时，如图2所示，用弹簧测力计水平拉着放在长木板上的木块　　运动，弹簧测力计的示数　　（选填“大于”“等于”或“小于”）木块受到的滑动摩擦力的大小就是利用了二力平衡的原理。

11、（2020•包河区一模）如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置及实验情景。

请你完成下列问题：

（1）用悬空的轻质小卡片代替放在水平桌面上的小车做实验，这样做的目的是　　。

（2）在实验过程中，可以通过调整　　来改变对小卡片拉力的大小。

（3）为探究二力平衡的两个力是否要作用在同一条直线上，进行的实验操作是　　。

（4）为探究二力平衡的两个力是否要作用在同一个物体上，进行的实验操作是　　。

【答案】

（1）匀速直线运动；

（2）乙；

乙方案中摩擦力对实验的影响较小；

（3）相等；

（4）同一直线上；

（5）同一物体上。

（1）大小相等；

木块与桌面间存在摩擦力；

（2）转动回来；

在同一直线上；

（3）B。

（1）滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响；

（2）能改变作用力的方向；

（3）作用在同一条直线上；

（4）运动状态。

（2）同一直线上；

（3）滚动摩擦力小于滑动摩擦力

（1）改变力的方向；

（2）消除或忽略卡片重力对实验的影响；

（3）B

（1）相反；

钩码数量；

相等；

（2）D。

钩码的数量；

（2）不能；

不在同一直线上的两个力能否平衡；

（3）将卡片从中间剪开；

（4）能；

（5）A．

（2）左右旋转；

不在同一条直线上的两个力能否平衡；

（3）把小卡片剪为两半；

定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。

（1）1；

（2）扭转回来；

同一直线；

（3）不能；

同一；

（2）相反；

（3）木块和桌面之间存在摩擦力；

平衡；

（4）丙；

（5）把卡片从中间剪开，观察小卡片运动情况；

（6）匀速直线；

等于。

（1）卡片不会受到摩擦力的影响；

（2）钩码的数量；

（3）把小卡片旋转一个角度；

（4）用剪刀将卡片剪开。