初中英语教师述职报告Word文档格式.docx
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"石家庄新华区中考一模理科综合试题@#@";i:
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27787:
"@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 河北省唐山市迁安市事业单位考试《医学专业能力测验》真题及答案@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、下列哪一种疾病不是肠道病毒引起的（）。
@#@@#@ A、带状疱疹@#@ B、无菌性脑膜炎@#@ C、心肌炎@#@ D、胃肠道感染@#@ 【答案】A@#@ 【解析】常见错误是选心肌炎或流行性胸痛。
@#@错选原因主要是没有掌握柯萨奇病毒的致病性。
@#@肠道病毒包括脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒、新肠道病毒，可引起人类多种疾病，如麻痹、无菌性脑炎、心肌炎、心包炎、流行性胸痛、腹泻等。
@#@带状疱疹的病原是水痘一带状疱疹病毒，属于疱疹病毒科。
@#@@#@ 2、下述哪项不符合湿性坏疽的描述（）。
@#@@#@ A、常有全身中毒症状@#@ B、坏疽组织呈污秽黑褐色@#@ C、合并腐败菌感染@#@ D、坏死与健康组织之间界限清楚@#@ 【答案】D@#@ 【解析】湿性坏疽多发生于与外界相通的内脏（肠、子宫、肺等），也可见于四肢（伴有瘀血水肿时）。
@#@此时由于坏死组织含水分较多，故腐败菌感染严重，局部明显肿胀，呈暗绿色或污黑色。
@#@腐败菌分解蛋白质，产生吲哚、粪臭素等，造成恶臭。
@#@由于病变发展较快，炎症比较弥漫，故坏死组织与健康组织间无明显分界线。
@#@同时组织坏死腐败所产生的毒性产物及细菌毒素被吸收后，可引起全身中毒症状，甚至可发生中毒性休克而死亡。
@#@@#@ 3、关于血行播散型肺结核，错误的是（）。
@#@@#@ A、急性血行播散型肺结核多见于老年人，儿童和青少年少见@#@ B、大量结核菌在较短时间内多次侵入血循环@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、多由原发型肺结核发展而来@#@ D、患者免疫力下降时易发病@#@ 【答案】A@#@ 【解析】急性血行播散型肺结核多见于婴幼儿和青少年，特别是营养不良、患传染病和长期应用免疫抑制剂导致抵抗力明显下降的小儿。
@#@@#@ 4、血液白细胞数正常，但嗜酸性粒细胞增多，肝内胆管扩张者多见于（）。
@#@@#@ A、急性阿米巴痢疾@#@ B、急性菌痢@#@ C、华支睾吸虫病@#@ D、霍乱@#@ 【答案】C@#@ 【解析】常见错误：
@#@选答“急性阿米巴痢疾”，但“急性阿米巴痢疾”无嗜酸性粒细胞增多及肝内胆管扩张，应复习急性阿米巴痢疾的实验室检查特点。
@#@要点血液白细胞数明显升高，但无发热，无腹痛，多见于霍乱。
@#@血液白细胞数正常，但嗜酸性粒细胞增多，肝内胆管扩张，多见于华支睾吸虫病。
@#@起病急，高热，腹痛，呕吐，腹泻，明显失水，多见于细菌性食物中毒。
@#@@#@ 5、29岁男性，7月5日入院，1周前由非洲回国，次日开始发冷、发热、头痛，体温变化无一定规律性，有出汗，3天后该患者每两天出现一次发热，体温达40℃，持续数小时后热退，大量出汗，患者精神状态好，可进食。
@#@血常规：
@#@Hb102g/L，RBC@#@ 3.2×@#@1012/L，WBC@#@ 7.6×@#@109/L，NE60%，L36%。
@#@该患者出现贫血的主要原因是（）。
@#@@#@ A、缺铁性贫血@#@ B、骨髓受抑制@#@ C、大量红细胞被破坏@#@ D、造血原料不足@#@ 【答案】C@#@ 【解析】疟疾反复发作，使红细胞大量破坏，导致患者出现贫血。
@#@@#@ 6、被《生命伦理学百科全书》列为世界古典医药道德文献之一的是（）。
@#@@#@ A、《伤寒杂病论》序言@#@ B、《大医精诚》@#@ C、《医门法律》@#@ D、医家“五戒十要”@#@ 【答案】D@#@ 【解析】明代著名外科医生陈实功提出了医生的“五戒”和“十要”。
@#@@#@ “五戒”和“十要”是中国传统医德的重@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 要文献，可与希波克拉底誓言、迈蒙尼提斯祷文并列。
@#@也被《生命伦理学百科全书》列为世界古典医药道德文献之一。
@#@故选D。
@#@@#@ 7、休克病人应用血管扩张药前最应注意的是（）。
@#@@#@ A、补足血容量@#@ B、联合使用强心药@#@ C、监测尿量@#@ D、控制输液@#@ 【答案】A@#@ 【解析】休克病人如未补充充足的血容量，而直接使用血管扩张药，回因血液留在外周血管导致回心血量减少，有效循环血容量严重不足。
@#@@#@ 8、对于急进型高血压的叙述，以下哪项不正确（）。
@#@@#@ A、占原发性高血压的1%~5%@#@ B、病变发展快@#@ C、常因并发尿毒症、脑出血而死亡@#@ D、主要病变是细动脉玻变和增生性小动脉硬化@#@ 【答案】D@#@ 【解析】急进型高血压亦称恶性高血压，多见于青中年，血压显著升高，尤以舒张压明显，常>@#@130mmHg，病变进展迅速，较早出现肾衰竭。
@#@可继发于缓进型高血压，但常为原发性。
@#@特征性的病变是增生性小动脉硬化和坏死性细动脉炎，主要累及肾。
@#@患者常较早出现持续性蛋白尿，并有血尿和管型尿。
@#@常在一年内迅速发展为尿毒症引起死亡。
@#@也可因脑出血@#@ 9、下列属于抗贫血药物的是（）。
@#@@#@ A、硫酸亚铁@#@ B、米索前列醇@#@ C、叶酸@#@ D、维生素B12@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】抗贫血药包括铁剂：
@#@硫酸亚铁等；@#@叶酸类：
@#@叶酸和维生素B12。
@#@故选ACD。
@#@@#@ 10、我国健康青年人在安静状态时的收缩压为（）。
@#@@#@ A、30～60mmHg@#@ B、100～120mmHg@#@ C、120～150mmHg@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ D、60～80mmHg@#@ 【答案】B@#@ 【解析】我国健康青年人在安静状态时的收缩压为100～120mmHg，我国健康青年人在安静状态时的舒张压为60～80mmHg。
@#@@#@ 11、血清学试验的前带现象是指（）。
@#@@#@ A、抗原过量@#@ B、沉淀物显著@#@ C、溶血明显@#@ D、抗体过量@#@ 【答案】B@#@ 【解析】前带现象一种抗原-抗体反应的现象。
@#@以定量抗原检测抗体，若抗体过剩，可使所形成的免疫复合物反而减少，而不出现凝集。
@#@@#@ 12、大叶性肺炎病人痰液特点为（）。
@#@@#@ A、带血丝@#@ B、呈铁锈色@#@ C、粘液痰@#@ D、泡沫样@#@ 【答案】B@#@ 【解析】大叶性肺炎是主要由肺炎球菌引起的以肺泡内弥漫性纤维素渗出为主的炎症，病变通常累及肺大叶的全部或大部。
@#@本病多见于青壮年，临床起病急，主要症状为寒战高热，咳嗽，呼吸困难和咳铁锈色痰，有肺实变体征及外周白细胞增多等。
@#@铁锈色痰是大叶性肺炎的特异性痰液颜色。
@#@故选B。
@#@@#@ 13、以下哪项不符合慢性乙型肝炎（中度）的治疗原则（）。
@#@@#@ A、应用免疫调节药物@#@ B、禁酒、避免劳累、适当休息@#@ C、抗病毒治疗@#@ D、注射乙肝疫苗@#@ 【答案】D@#@ 【解析】慢性乙型肝炎（中度）的治疗原则@#@ 1、休息@#@ 2、高蛋白饮食@#@ 3、抗病毒药物治疗@#@ 4、免疫调节剂@#@ 5、免疫抑制剂@#@ 6、护肝@#@ 7、中药。
@#@注射疫苗属于预防措施。
@#@@#@ 14、高渗性脱水易出现（）。
@#@@#@ A、口渴@#@ B、休克@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、尿少@#@ D、脱水热@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】高渗性脱水按临床表现轻重分为三度。
@#@轻度脱水：
@#@表现为口渴。
@#@中度脱水：
@#@表现为极度口渴、尿少、尿相对密度增高、乏力、唇舌干燥、皮肤弹性差、眼窝凹陷、烦躁、脱水热。
@#@重度脱水：
@#@除了上述症状，可出现狂躁、幻觉、昏迷、血压下降甚至休克。
@#@故选ACD。
@#@@#@ 15、对多数药物和病人来说，最安全、最经济、最方便的给药途径是（）。
@#@@#@ A、肌内注射@#@ B、静脉注射@#@ C、口服@#@ D、皮下注射@#@ 【答案】C@#@ 【解析】口服给药是最常用的给药途径，给药方便，大多数药物能充分吸收。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、间接抗球蛋白试验检测何类抗体（）。
@#@@#@ A、游离的IgM@#@ B、结合在红细胞表面的IgM@#@ C、游离的@#@ I@#@ g@#@ G、游离的IgM@#@ D、游离的IgG@#@ 【答案】D@#@ 【解析】间接抗球蛋白试验目的是检测血清中存在的游离的不完全抗体（抗红细胞抗体）。
@#@直接抗球蛋白试验目的是检查红细胞表面的不完全抗体。
@#@@#@ 17、高血压脑出血时，哪支血管破裂最常见（）。
@#@@#@ A、基底动脉@#@ B、大脑前动脉@#@ C、大脑后动脉@#@ D、豆纹动脉@#@ 【答案】D@#@ 【解析】脑出血多见于基底节区域（尤以豆状核区最多见），是因为供应该区域的豆纹动脉从大脑中动脉呈直角分出，直接受到大脑中动脉压力较高的血流冲击和牵引，易使已有病变的豆纹动脉破裂。
@#@@#@ 18、细菌普通菌毛的功能（）。
@#@@#@ A、与细菌的代谢有关@#@ B、与细菌的分裂有关@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、与细菌的变异有关@#@ D、与细菌的侵袭力有关@#@ 【答案】D@#@ 【解析】普通菌毛遍布菌细胞表面，每菌可达数百根。
@#@这类菌毛是细菌的黏附结构，能与宿主细胞表面的特异性受体结合，是细菌感染的第一步。
@#@因此，菌毛和细菌的致病性密切相关。
@#@菌毛的受体常为糖蛋白或糖脂，与菌毛结合的特异性决定了宿主感染的易感部位。
@#@@#@ 19、细菌普通菌毛的功能（）。
@#@@#@ A、与细菌的代谢有关@#@ B、与细菌的分裂有关@#@ C、与细菌的变异有关@#@ D、与细菌的侵袭力有关@#@ 【答案】D@#@ 【解析】普通菌毛遍布菌细胞表面，每菌可达数百根。
@#@这类菌毛是细菌的黏附结构，能与宿主细胞表面的特异性受体结合，是细菌感染的第一步。
@#@因此，菌毛和细菌的致病性密切相关。
@#@菌毛的受体常为糖蛋白或糖脂，与菌毛结合的特异性决定了宿主感染的易感部位。
@#@@#@ 20、根据抗原抗体反应的特点，以下哪种说法是正确的（）。
@#@@#@ A、解离后抗体的特异性改变@#@ B、抗原抗体结合牢固不易受环境影响@#@ C、解离后抗体不能再与抗原结合@#@ D、解离后抗体的活性和特异性保持不变@#@ 【答案】D@#@ 【解析】抗体与抗原解离后不发生改变，其活性和特异性不变。
@#@@#@ 21、溶血性链球菌最常引起（）。
@#@@#@ A、蜂窝织炎@#@ B、假膜性炎@#@ C、坏死性炎@#@ D、出血性炎@#@ 【答案】A@#@ 【解析】溶血性链球菌常可引起皮肤、皮下组织的化脓性炎症。
@#@蜂窝织炎是发生在疏松结缔组织的弥漫性化脓性炎。
@#@主要由溶血性链球菌引起，常发生于皮肤、肌肉和阑尾。
@#@故选A。
@#@@#@ 22、血液白细胞数正常，但嗜酸性粒细胞增多，肝内胆管扩张者多见于（）。
@#@@#@ A、急性阿米巴痢疾@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ B、急性菌痢@#@ C、华支睾吸虫病@#@ D、霍乱@#@ 【答案】C@#@ 【解析】常见错误：
@#@选答“急性阿米巴痢疾”，但“急性阿米巴痢疾”无嗜酸性粒细胞增多及肝内胆管扩张，应复习急性阿米巴痢疾的实验室检查特点。
@#@要点血液白细胞数明显升高，但无发热，无腹痛，多见于霍乱。
@#@血液白细胞数正常，但嗜酸性粒细胞增多，肝内胆管扩张，多见于华支睾吸虫病。
@#@起病急，高热，腹痛，呕吐，腹泻，明显失水，多见于细菌性食物中毒。
@#@@#@ 23、通常用于培养结核分枝杆菌的培养基为（）。
@#@@#@ A、巧克力平板@#@ B、改良罗氏培养基@#@ C、TCBS培养基@#@ D、卡-布培养基@#@ 【答案】B@#@ 【解析】结核分枝杆菌专性需氧，营养要求高，常用改良罗氏培养基做分离培养。
@#@@#@ 24、慢性支气管炎最重要的病因是（）。
@#@@#@ A、过敏因素@#@ B、气候因素@#@ C、真菌感染@#@ D、长期吸烟@#@ 【答案】D@#@ 【解析】COPD最重要的因素是吸烟，其他因素包括：
@#@职业性粉尘或化学物质，空气污染等。
@#@@#@ 25、在中脑头端切断网状结构，则动物（如猫）处于下列何种状态（）。
@#@@#@ A、去大脑僵直@#@ B、脊休克@#@ C、觉醒@#@ D、昏睡@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在中脑头端切断网状结构时，非特异投射系统的上行通路阻断，失去了对大脑皮层的激动作用，所以出现类似睡眠的昏睡现象。
@#@@#@ 26、诊断慢性呼吸衰竭最重要的依据是（）。
@#@@#@ A、意识障碍伴球结膜水肿@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ B、PaO2<@#@60mmHg，或伴PaCO2>@#@50mmHg@#@ C、PaO2<@#@80mmHg，PaCO2>@#@50mmHg@#@ D、PaO2<@#@90％@#@ 【答案】B@#@ 【解析】慢性呼衰的诊断，除根据原发疾病症状、体征以及缺O2及CO2潴留的表现外，动脉血气分析是确诊呼吸衰竭的重要依据。
@#@慢性呼衰典型的动脉血气改变是PaO2<@#@60mmHg，伴或不伴PaCO2>@#@50mmHg，临床上以伴有PaCO2>@#@50mmHg（Ⅱ型呼衰）常见。
@#@@#@ 27、气胸的典型X线表现为（）。
@#@@#@ A、肺尖部类圆形透光区，内有细小的纹理@#@ B、多发性液气囊腔@#@ C、肺野内外带透亮度明显差异，外带无纹理，可见到受压的脏层胸膜@#@ D、肺野透亮度增高，肋间隙增宽，膈肌低平@#@ 【答案】C@#@ 【解析】气胸胸片上大多有明确的气胸线，为萎缩肺组织与胸膜腔内气体交界线，呈外凸线条影，气胸线外为无肺纹理的透光区，线内为压缩的肺组织。
@#@@#@ 28、不属于糖质激素药物的是（）。
@#@@#@ A、氢化可的松@#@ B、泼尼松@#@ C、保泰松@#@ D、地塞米松@#@ 【答案】C@#@ 【解析】保泰松属于吡唑酮类解热镇痛抗炎药，不属于糖皮质激素。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、有关低体温的叙述，下列何者错误（）。
@#@@#@ A、放置中心导管会引发心室颤动@#@ B、若电击无效应先将体温上升后再继续电击@#@ C、体温低于30℃为重度低体温，此时病人身体会持续颤抖@#@ D、低温时药物代谢减慢，故须延长用药间隔@#@ 【答案】C@#@ 【解析】体温下跌在32℃以下为重度低体温,情况严重并最终致命，颤抖只能在几个小时内有效，因为最终会导致肌肉的葡萄糖过度减少和疲劳。
@#@@#@ 30、剧烈运动时少尿的主要原因是（）。
@#@@#@ A、肾小球毛细血管血压增高@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ B、抗利尿激素分泌增多@#@ C、肾小动脉收缩，肾血流量减少@#@ D、醛固酮分泌增多@#@ 【答案】C@#@ 【解析】当肾交感神经强烈兴奋引起入球小动脉阻力明显增加时（如剧烈运动、大失血、缺氧和中毒性休克等），肾血流量和肾血浆流量明显减少，肾小球滤过率也显著降低。
@#@肾交感神经兴奋时，可通过下列方式影响肾脏功能：
@#@①通过肾脏血管平滑肌的α受体，引起肾血管收缩而减少肾血流量。
@#@由于入球小动脉比出球小动脉收缩更明显，使肾小球毛细血管血浆流量减少，毛细血管血压下降，肾小球滤@#@ 31、结核性胸膜炎与癌性胸膜炎的鉴别要点是（）。
@#@@#@ A、年龄@#@ B、草黄色渗出性胸腔积液@#@ C、血性渗出性胸腔积液@#@ D、胸腔积液细胞学检查@#@ 【答案】D@#@ 【解析】胸腔积液腺昔脱氨酶（ADA）在细胞免疫疾病中活性都增加,结核病增加较明显。
@#@在结核性胸膜炎时胸腔积液ADA升高。
@#@以ADA>@#@45U/L为诊断临界值。
@#@胸腔积液（P）ADA/血清（S）ADA>@#@1更有价值，在结核性胸膜炎诊断中有重要意义。
@#@在癌性胸腔积液时ADA较低，可鉴别结核性胸腔积液与癌性胸腔积液。
@#@@#@ 32、H-O变异属于（）。
@#@@#@ A、碱基改变@#@ B、鞭毛变异@#@ C、菌落变异@#@ D、形态变异@#@ 【答案】B@#@ 【解析】普通变形杆菌有鞭毛，但培养在含@#@ 0.1%石炭酸固体培养基中，则鞭毛消失，称此为H-O变异。
@#@@#@ 33、69岁男性，咳嗽、胸闷、呼吸困难并大汗2小时，无胸痛，2年前心电图提示有前间壁陈旧性心肌梗死，但患者既往无心前区疼痛病史，无高血压病史，平时不口服药物。
@#@查体：
@#@体温@#@ 36.5℃，收缩压140mmHg，脉搏110次/分，呼吸30次/分，双肺布满湿啰音和哮鸣音。
@#@有关肌钙蛋白描述正确的为（）。
@#@@#@ A、肌钙蛋白是心肌损伤的高度特异性指标@#@ B、肌钙蛋白在心律失常、肾衰竭、肺栓塞时一定不升高@#@ C、该患者肌钙蛋白升高即可诊断为心肌梗死@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ D、6h内肌钙蛋白正常，可排除心肌梗死诊断@#@ 【答案】A@#@ 【解析】肌钙蛋白对心肌损伤敏感性、特异性均较高。
@#@@#@ 34、乙脑病毒感染人体的主要临床类型或表现是（）。
@#@@#@ A、中枢神经系统症状@#@ B、关节炎@#@ C、肝炎@#@ D、隐性或轻症感染@#@ 【答案】D@#@ 【解析】常见错误为选中枢性神经系统症状，是没有掌握乙脑病毒的感染类型。
@#@人感染乙脑病毒后绝大多数人表现为隐性或轻微感染，只有少数引起中枢神经系统症状，发生脑炎。
@#@@#@ 35、下列脑神经不含有感觉纤维的是（）。
@#@@#@ A、三叉神经@#@ B、面神经@#@ C、舌咽神经@#@ D、舌下神经@#@ 【答案】D@#@ 【解析】从脑发出左右成对的神经。
@#@共12对，其排列顺序通常用罗马顺序表示。
@#@依次为嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、展神经、面神经、前庭蜗神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经，其中三叉神经分别由眼神经、上颌神经和下颌神经组成。
@#@@#@
（1）感觉神经，包括嗅、视和位听神经；@#@@#@
（2）运动神经，包括动眼、滑车、外展、副和舌下神经；@#@@#@ （3）混合神经，包括三叉、面、舌咽和迷走神经。
@#@研究证明，在一些感觉性神@#@ 36、H-O变异属于（）。
@#@@#@ A、碱基改变@#@ B、鞭毛变异@#@ C、菌落变异@#@ D、形态变异@#@ 【答案】B@#@ 【解析】普通变形杆菌有鞭毛，但培养在含@#@ 0.1%石炭酸固体培养基中，则鞭毛消失，称此为H-O变异。
@#@@#@ 37、COPD病理生理改变的标志是（）。
@#@@#@ A、呼气气流受限@#@ B、肺过度充气@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、气体交换异常@#@ D、肺动脉高压@#@ 【答案】A@#@ 【解析】呼气气流受限，是COPD病理生理改变的标志，是疾病诊断的关键。
@#@@#@ 38、疾病发生发展的一般规律有（）。
@#@@#@ A、损伤与抗损伤@#@ B、社会因素与疾病发生关系@#@ C、疾病发生的原因与条件@#@ D、因果交替@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】一般规律包括：
@#@@#@
（1）损伤与抗损伤：
@#@对损伤做出抗损伤反应是生物机体的重要特征，也是生物机体维持生存的必要条件；@#@@#@
（2）因果交替：
@#@指疾病发生发展过程中，由原始病因作用于机体所产生的结果又可作为病因，引起新的后果。
@#@这种因果的相互转化常常促进疾病的恶化，导致恶性循环；@#@@#@ （3）局部和整体：
@#@疾病可表现为局部变化或全身变化或二者兼有。
@#@故选AD。
@#@@#@ 39、属于处方药的有（）。
@#@@#@ A、病情较重，需经医师诊断治疗的药品@#@ B、可以在大众传播媒介作广告宣传的药品@#@ C、消费者可以自行判断、购买和使用的药品@#@ D、治疗小伤小病，解除症状的药品@#@ 【答案】A@#@ 【解析】处方药是指必须具有处方资格的医师开具的处方方可调配、购买和使用，并须在医务人员指导和监控下使用的药品。
@#@病情较重，需经医师诊断治疗的药品属于处方药。
@#@其他三个选项均属非处方药。
@#@故选A。
@#@@#@ 40、pH@#@ 7.40，PaCO270mmHg，HCO3-40mmol/L，Na＋141mmol/L，Cl-95mmol/L，以上化验结果为何种酸碱失衡（）。
@#@@#@ A、代碱＋AG增高型代酸@#@ B、以上都不是@#@ C、呼酸＋代碱＋AG增高型代酸@#@ D、代酸＋呼碱@#@ 【答案】B@#@ 【解析】pH>@#@@#@ 7.45，HCO3->@#@26mmol/L，可诊断为代谢性碱中毒，PaCO2升高，HCO3-升高，pH降低可诊断为呼吸性酸中毒，因此，以上化验结果应诊断为代碱＋呼酸。
@#@@#@ 41、48岁女性，环状软骨下端被打伤，5d后左瞳孔缩小，眼睑下垂。
@#@以下哪项叙述不正确（）。
@#@@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、因为受伤位置在ZoneⅠ，所以要做支气管镜@#@ B、如果诊断为颈动脉受创，第一线用药是抗凝血药@#@ C、影像学检查应先做头部计算机断层@#@ D、可能是颈动脉受创，需要做动脉造影确定诊断@#@ 【答案】A@#@ 【解析】支气管镜适用于支气管检查，支气管治疗，气管狭窄扩张术，此患者不符合支气管镜适应症。
@#@@#@ 42、使用麻黄碱治疗支气管哮喘时，引起的失眠属于（）。
@#@@#@ A、治疗作用@#@ B、后遗效应@#@ C、变态反应@#@ D、副作用@#@ 【答案】D@#@ 【解析】麻黄碱为拟肾上腺素药，能兴奋交感神经，药效较肾上腺素持久，口服有效。
@#@它能松弛支气管平滑肌，收缩血管，有显著的中枢兴奋性，较大剂量能兴奋大脑皮层和皮层下中枢，出现精神兴奋、失眠、不安和肌肉震颤等副作用。
@#@故选D。
@#@@#@ 43、地方性斑疹伤寒的传播媒介是（）。
@#@@#@ A、人虱@#@ B、鼠蚤@#@ C、恙螨@#@ D、蜱@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人虱和鼠蚤分别是流行性斑疹伤寒与地方性斑疹伤寒的传播媒介，而恙虫病的传播媒介是恙螨。
@#@应复习立克次体病的流行病学部分，从而作出正确判断。
@#@要点流行性斑疹伤寒的传播媒介是人虱；@#@地方性斑疹伤寒的传播媒介是鼠蚤；@#@恙虫病的传播媒介是恙螨。
@#@@#@ 44、风湿小体中可见（）。
@#@@#@ A、泡沫细胞@#@ B、阿少夫细胞@#@ C、R-S细胞@#@ D、脂肪细胞@#@ 【答案】B@#@ 【解析】纤维素样坏死、成团的风湿细胞及伴随的淋巴细胞、浆细胞等共同构成了特征性的肉芽肿即风湿小体或阿少夫小体。
@#@@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 45、下列哪种药物不属于Ⅰb类药物（）。
@#@@#@ A、美西律@#@ B、苯妥英钠@#@ C、奎尼丁@#@ D、利多卡因@#@ 【答案】C@#@ 【解析】抗心律失常药分为四类：
@#@①Ⅰ类为钠通道阻滞药，根据阻滞程度又分为三类，Ⅰa类适度阻滞钠通道，如奎尼丁、普鲁卡因胺和丙吡胺等。
@#@Ⅰb类轻度阻滞钠通道，如利多卡因、苯妥英钠、美西律。
@#@Ⅰc类明显阻滞钠通道，如氟卡尼、普罗帕酮。
@#@②Ⅱ类为β受体阻断药，如普萘洛尔。
@#@③Ⅲ类为钾通道阻滞剂，如胺碘酮。
@#@④Ⅳ类为钙拮抗药，如维拉帕米。
@#@故选C。
@#@@#@ 46、抗原分子诱导宿主产生免疫应答的能力称为（）。
@#@@#@ A、抗原刺激性@#@ B、免疫原性@#@ C、宿主反应性@#@ D、免疫反应性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】抗原刺激机体使之产生免疫应答的能力称免疫原性。
@#@@#@ 47、下列哪种细菌在溶菌酶作用下发生溶菌现象（）。
@#@@#@ A、葡萄球菌@#@ B、变形杆菌@#@ C、沙门菌@#@ D、大肠埃希菌@#@ 【答案】A@#@ 【解析】葡萄球菌可在溶菌酶作用下发生溶菌现象。
@#@@#@ 48、人类原发性非典型肺炎的主要病原体是（）。
@#@@#@ A、呼吸道合胞病毒@#@ B、肺炎链球菌@#@ C、肺炎克雷伯菌@#@ D、肺炎支原体@#@ 【答案】D@#@ 【解析】肺炎支原体可引起支原体肺炎，又称原发性非典型肺炎。
@#@@#@ 49、老年患者突然发生寒战、高热、咳嗽、咳痰，痰黏稠，砖红色，胶冻状，引起感染最可能的病原菌是@#@ 【事业单位卫生系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ （）。
@#@@#@ A、克雷伯杆菌@#@ B、葡萄球菌@#@ C、流感嗜血杆菌@#@ D、铜绿假单胞菌@#@ 【答案】A@#@ 【解析】克雷白杆菌肺炎多见于多见于老年体弱、营养不良和患有慢性肺部疾病的人群，起病突然，主要症状为寒战、高热、咳嗽、咳痰、胸痛和呼吸困难，可有发绀、气急、心悸，约半数患者有畏寒，毒血症状明显，可早期出现休克。
@#@其痰常呈粘稠脓性、量多、带血，灰绿色或砖红色，可因血液和黏液混合而呈现砖红色痰，是本病的特征性表现，但临";i:
2;s:
4975:
"代词@#@一．人称代词@#@第一人称单数@#@第一人称复数@#@第二人称单、复数@#@第三人称单数@#@第三人称复数@#@主格@#@I@#@we@#@you@#@he,she,it@#@they@#@宾格@#@me@#@us@#@you@#@him,her,it@#@them@#@1.人称代词的用法@#@主格用作主语或表语，例如：
@#@@#@Ilikemaths.I在动词前作主语@#@Itwasshewhohelpedme.She在be动词后面作表语@#@宾格在动词介词后面作宾语，例如：
@#@@#@Pleasegivemeapen.me用在动词后面作宾语@#@Thispresentisforher.her用在介词for后面作宾语@#@宾格口语中也用在be动词后作表语@#@----Who’sthere?
@#@----It’sme.@#@2.人称代词的顺序@#@单数：
@#@二，三，一you,he/sheandI@#@复数：
@#@一，二，三we,youandthey@#@3.it的特殊用法@#@It除了指“它”以外，还常用语指时间，天气，距离，形式主语和形式宾语等，例如：
@#@@#@Itishardtosay.It在这里作形式主语。
@#@@#@Itisimportanttokeephealthy.It在这里作形式宾语。
@#@@#@二．物主代词@#@单数@#@复数@#@第一人称@#@第二人称@#@第三人称@#@第一人称@#@第二人称@#@第三人称@#@形容词性物主代词@#@my@#@your@#@his,her,its@#@our@#@your@#@their@#@名词性物主代词@#@mine@#@yours@#@his,hers,its@#@ours@#@yours@#@theirs@#@.物主代词的用法@#@1.形容词性的物主代词起形容词的作用，用来修饰名词，放在名词前，不可单独使用。
@#@@#@2.名词性物主代词起名词的作用，可以单独使用，相当于形容词性的物主代词+名词。
@#@@#@3.常用的含有物主代词的固定词组：
@#@@#@Onone’sway（to）在某人去……的路上、@#@Ofone’sown某人自己的@#@Doone’shomework/housework做作业/做家务@#@Toone’ssurprise/enjoy令某人感到惊讶/高兴的是……@#@三．反身代词@#@1.反身代词强调的是某人自己，总共有8个：
@#@@#@myself我自己，ourselves我们自己yourself你自己@#@yourselves你们自己himself他自己，herself她自己@#@itself它自己themselves他们自己@#@2.反身代词的用法：
@#@@#@
（1）用作宾语，如:
@#@@#@Ifinishedmyworkbymyself.@#@
（2）用作同位语,如：
@#@@#@Theteacherherselfisgoingtovisitmyparentstomorrow.@#@（3）常用的反身代词的固定搭配：
@#@@#@byoneself独自如：
@#@bymyself,byyourself@#@helponeselfto……随便吃@#@makeoneselfathome,别拘束，像在自己家一样@#@enjoyoneself玩得开心@#@hurtoneself伤到某人自己、@#@teachoneself自学@#@saytooneself自言自语@#@lookatoneselfinthemirror照镜子@#@四．指示代词@#@Thisthat,these,those@#@五．疑问代词@#@疑问代词主要有：
@#@which,who/whom/whose/what,它们和一些疑问副词如how,when,where,why等用法类似，放在句首，后面跟一般疑问句，构成特殊疑问句，如：
@#@@#@Whichdoyouprefer,teaorcoffee?
@#@@#@Whatcolorisyournewdress?
@#@@#@六．不定代词@#@1.one和ones@#@One指人或物，表示一个或一个人，如：
@#@@#@Onehasone’sownrighttochoose.一个人有自己的选择权@#@Thisistheoneheislookingfor.这正是他在找的。
@#@@#@One也可以指代前面的单数名词，ones用来指代前面的复数名词，如：
@#@I lostmyoldcamera,thisisthenewone.@#@Theredapplesareexpensive,thegreenonesarecheap.@#@2.Many和muchmany可数much不可数@#@3.Some和any@#@4.Few,afew,little,alittle@#@5.Either,neither,both和all的用法@#@Either指两者中的任何一个，用作单数，如：
@#@@#@Eitherofhisparentsisadoctor.他的父母两人都是医生。
@#@@#@Neither指两者中的任何一个都不，表示否定，用单数形式，如：
@#@@#@Neitherofhisparentsisadoctor.他的父母两人都不是医生。
@#@@#@All指三个或三个以上都是，用作复数，如：
@#@@#@Allofthemaredoctors.他们都是医生。
@#@@#@Both指两者都，用作复数，如：
@#@@#@Bothofthemaredoctors.他们两个都是医生。
@#@@#@6.theother和another@#@Theother表示两者中的另一个，如：
@#@@#@Ihavetwocups.Oneisbig,theotherissmall.@#@Another表示多个中的另一个，如：
@#@@#@Ihavemanybooks,butIwanttobuyanotherone.@#@7.others和theothers@#@Others表示别的，另一些人或物，不表示所有其余的，如：
@#@@#@Someboysareplayingfootball,othersareplayingbasketball.@#@Theothers表示所有其余的，如：
@#@@#@Thereare30studentsinourclass.Thereare16boysandtheothersaregirls.@#@8.some-,any-,every-和no-合成的不定代词@#@some-,any-,every-和no-可以分别和-thing,-body,-one构成不定代词@#@Something某事某物somebody,someone某人@#@Anything任何事情anybody,anyone任何人@#@Everything每一件事情everybody,everyone每一个人@#@Nothing,没什么事，没什么东西nobody,none没人@#@";i:
3;s:
10690:
"实验一创建数据库及数据库对象管理@#@实验一创建数据库及数据库对象管理@#@一、实验目的：
@#@@#@
（1）了解并掌握创建数据库的方法。
@#@@#@
（2）了解并掌握创建数据表，索引的方法。
@#@@#@（3）掌握定义数据库完整性的方法。
@#@@#@（4）掌握对数据库对象进行安全性控制的方法。
@#@@#@二、实验步骤：
@#@@#@1、创建数据库方法：
@#@@#@
（1）使用SQL语句创建数据库：
@#@@#@创建数据库包括：
@#@定义数据库名；@#@确定数据库文件机器大小；@#@确定事务日值文件的位置和大小。
@#@@#@CREATEDATABASE〈数据库名〉@#@[ON[PRIMARY][（NAME=〈逻辑数据文件名〉，]@#@FILENAME='@#@〈操作数据文件路径和文件名〉'@#@@#@[，SIZE=〈文件长度〉]@#@[，MAXSIZE=〈最大长度〉]@#@[，FILERGROWTH=〈文件增长率〉]）[，…n]]@#@[LOGON（[NAME=〈逻辑日志文件名〉，]@#@FILENAME='@#@〈操作日志文件路径和文件名〉'@#@@#@[，SIZE=〈文件长度〉]）[，…n]]@#@[FORRESTORE]@#@子句中：
@#@PRIMARY指明主文件名；@#@SIZE说明文件的大小，数据库文件最小为1MB，默认值为3MB；@#@FILEROWTH说明文件的增长率，默认值为10%。
@#@FORRESTORE子句说明重建一个数据库，该重建的数据库用于数据恢复操作。
@#@@#@例如：
@#@@#@CREATEDATABASEtest1@#@ONPRIMARY@#@ @#@（NAME='@#@test1'@#@,@#@ @#@FILENAME='@#@C:
@#@\ProgramFiles\MicrosoftSQLServer\MSSQL.1\MSSQL\Data\test1.mdf'@#@,@#@ @#@SIZE=10,@#@ @#@MAXSIZE=50,@#@ @#@FILEGROWTH=5）@#@LOGON@#@ @#@（NAME='@#@test1Log'@#@,@#@ @#@FILENAME='@#@c:
@#@\ProgramFiles\MicrosoftSQLServer\MSSQL.1\MSSQL\Data\test1Log.ldf'@#@,@#@ @#@SIZE=5MB,@#@ @#@MAXSIZE=25MB,@#@ @#@FILEGROWTH=5MB）@#@
（2）使用对象资源管理器创建数据库@#@2、创建基本表的方法：
@#@@#@
（1）使用SQL语句创建基本表@#@CREATETABLE<@#@表名>@#@@#@（<@#@列名>@#@<@#@数据类型>@#@[<@#@列级完整性约束条件>@#@]@#@[，<@#@列名>@#@<@#@数据类型>@#@[<@#@列级完整性约束条件>@#@]]…@#@[，<@#@表级完整性约束条件>@#@]）；@#@@#@例如：
@#@@#@CREATETABLE学生（@#@学号intPRIMARYKEYCLUSTERED,@#@姓名CHAR（8）NOTNULL,@#@性别CHAR
（2）CHECK（性别IN（'@#@男'@#@,'@#@女'@#@）））@#@
（2）使用对象资源管理器创建基本表@#@3、定义索引方法@#@CREATE[UNIQUE][CLUSTER]INDEX<@#@索引名>@#@ON<@#@表名>@#@（<@#@列名>@#@[<@#@次序>@#@][,<@#@列名>@#@[<@#@次序>@#@]]…）；@#@@#@4、定义数据库完整性@#@
（1）定义表的完整性及约束@#@1.唯一性约束：
@#@UNIQUE@#@2.非空值约束：
@#@NOTNULL@#@3.检查约束（check）：
@#@当对表进行插入或更新操作时，检查其中的列值必须满足的约束条件。
@#@@#@4.主键约束（primarykey）：
@#@限制表中指定列的取值，以保证任何两列在指定列上不存在相同的值，同时主键约束列上的值不得为Null。
@#@@#@5.参照约束（foreignkey）：
@#@如果两个表之间由主键和外键相联系，那么在对表中的数据执行插入、删除和更新操作时，必须遵循它们之间的参照性规则和各自的数据完整性规则。
@#@@#@6.缺省约束（default）：
@#@向表插入新行时为没有给值的列指定一缺省值，用以增强数据的完整性。
@#@@#@
（2）创建和管理存储过程@#@CREATEPROCEDURE〈过程名〉[;@#@〈版本号〉][@〈参数名〉〈参数类型〉[=〈缺省值〉][OUTPUT]…]@#@[WITHRECOMPILE|ENCRYPTION|RECOMPILE，ENCRYPTION]@#@AS〈SQL语句组〉@#@1）版本号是可选的整数，它用于将有相同名字的存储过程编为不同的组。
@#@2）OUTPUT选项用于给调用者返回值。
@#@@#@3）RECOMPILE为重编译选项。
@#@它要求每次执行都要对过程重编译和优化，并创建新的查询计划。
@#@@#@4）ENCYPTION为加密选项。
@#@@#@5）参数前加“@”为局部变量，参数前加“@@”则说明为全局变量。
@#@@#@过程的调用语句为：
@#@@#@EXE[UTE]〈过程名〉[[@〈参数名〉=]〈参数〉…[〈版本号〉]@#@（3）创建和管理触发器@#@CREATETRIGGER〈触发器名〉ON〈表名〉@#@[WITHENCRYPTION]@#@FOR{[DELETE][，][INSERT][，][UPDATE]}[WITHAPPEND][NOTFORREPLICATION]@#@ASBEGIN〈SQL语句组〉@#@END@#@1）WITHENCRYPTION为加密选项。
@#@@#@2）DELETE触发器是当对表执行DELETE操作时删除元组，将删除的元组放入deleted表中。
@#@检查delete表中的数据，确定该如何处理。
@#@@#@3）INSERT触发器在对执行插入数据操作时,将插入表中的数据拷贝并送入inserted表中，根据inserted表中的值决定如何处理。
@#@@#@4）UPDATE触发器仅在更新数据操作时将要被更新的原数据移入deleted表中，将更新后的数据备份送入inserted表中，对deleted和inserted表进行检查，并决定如何处理。
@#@@#@5）NOTFORREPLICATION项说明当一个复制过程在修改一个触发器表时，与该表相关联的触发器不能被执行。
@#@@#@例如：
@#@@#@createtriggertrig1@#@onsforupdate@#@asdeclare@bageint,@aageint@#@select@bage=sagefromdeleted@#@select@aage=sagefrominserted@#@if（@aage<@#@@bage）@#@begin@#@print'@#@年龄只能增长，更改失败'@#@@#@rollback@#@end@#@触发器执行：
@#@@#@5、定义数据库安全性@#@
（1）SQLserver安全认证模式：
@#@windows安全验证和混合安全验证@#@
（2）登录管理@#@登录（SQL服务器用户）通过账号和口令访问SQLserver数据库@#@@#@（3）用户管理@#@登录用户只有成为数据库用户（databaseuser）后，才能访问数据库@#@（4）角色管理@#@（5）授权管理@#@1）通过对象资源管理器授权@#@2）通过DCL语言授权@#@GRANT语句的一般格式：
@#@@#@GRANT<@#@权限>@#@[,<@#@权限>@#@]...@#@[ON<@#@对象类型>@#@<@#@对象名>@#@]@#@TO<@#@用户>@#@[,<@#@用户>@#@]...@#@[WITHGRANTOPTION];@#@@#@（6）受限访问@#@三、实验内容@#@1、使用SQL语句建立如下数据库及基本表@#@建库名称为“姓名1”，要求：
@#@@#@将主数据库文件“姓名1.MDF”放置在C:
@#@\ProgramFiles\MicrosoftSQLServer\MSSQL.1\MSSQL\Data文件夹中，其文件大小自动增长为按5MB增长；@#@@#@将事务日志文件“学号姓名1.LDF”放置在C:
@#@\ProgramFiles\MicrosoftSQLServer\MSSQL.1\MSSQL\Data文件夹中，其文件大小自动增长为按1MB增长。
@#@@#@建表如下：
@#@@#@1.建立学生表Students，其结构为：
@#@学号，姓名，性别，年龄，籍贯，民族，email，党员否，所在年级。
@#@其中“学号”为主键，唯一标识。
@#@姓名不允许为空。
@#@性别只能为‘男’或‘女’；@#@15〈年龄〈100；@#@民族默认为“汉族”，籍贯默认为“天津”。
@#@在年龄上建立降序索引。
@#@@#@2.建立教师表Teachers，其结构为：
@#@教师号，姓名，性别，年龄，职称，email，工资。
@#@其中“教师号”为主键，唯一标识。
@#@姓名不允许为空。
@#@职称只能为‘教授’或‘副教授’，‘讲师’，‘助教’；@#@@#@3.建立课程表Courses，其结构为：
@#@课程号，课程名，学分，学时数。
@#@其中“课程号”为主键，唯一标识。
@#@课程名不允许为空。
@#@1〈学分〈5；@#@15〈学时数〈120@#@4.建立选课表Choices，其结构为：
@#@学号，课程号，成绩。
@#@其中“学号，课程号”为主键。
@#@0〈=成绩〈=100@#@5.建立任课表Teaching，其结构为：
@#@教师号，课程号，班级，学生数。
@#@其中“教师号，课程号”为主键。
@#@@#@根据如上语义建立表及表见的关联（外键）。
@#@@#@2、在对象资源管理器中建库，名称为“姓名2”，使用管理器建立表，将建好的数据库和表转化为SQL语句，和手写的SQL比较。
@#@@#@3、建立如下触发器@#@1.在学生表上建立触发器trgs1:
@#@当有学生记录被修改时给出提示“学生记录被修改”@#@2.在教师表上建立触发器trgt1:
@#@修改教师的薪水只能增长，不能减少。
@#@@#@3.在教师表上建立触发器trgt2:
@#@对教师表记录进行修改或插入操作时，如果教师的年龄到达60岁时给出提示“到达退休年龄”，并将此教师记录于离退休教师表中。
@#@（离退休教师表需要建立）@#@4.在任课表上建立触发器trgtc1：
@#@插入选课记录时，如果人数小于15人时，给出提示“选课人数不足15人”@#@4、完成如下@#@1.建立学籍管理用户U1，拥有对学生表及选课表的查询，修改和删除的权限。
@#@@#@2.建立U2，U3，具有对教师表和任课表的查询权限。
@#@@#@3.建立角色role1，具有对学生表的查询权限及对选课表的插入和对成绩的修改权限。
@#@@#@4.将角色role1的权限授予用户U2及U3。
@#@@#@5、在查询分析器中插入一些基本的数据，为后续练习SQL语句做准备。
@#@@#@插入一些数据：
@#@@#@学生表Students@#@学号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@籍贯@#@民族@#@email@#@党员否@#@所在年级@#@20070201@#@张三@#@男@#@19@#@天津@#@汉@#@是@#@2@#@20070302@#@李四@#@男@#@20@#@北京@#@满族@#@否@#@3@#@20070203@#@李楠@#@女@#@20@#@天津@#@汉@#@否@#@2@#@20070204@#@王彤@#@女@#@21@#@天津@#@否@#@2@#@20070205@#@刘璋@#@男@#@21@#@河北@#@汉@#@否@#@2@#@教师表Teachers@#@教师号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@职称@#@工资@#@19970001@#@孙凯@#@男@#@35@#@副教授@#@2300@#@19980002@#@刘坤@#@男@#@46@#@教授@#@2500@#@20040003@#@张悦@#@女@#@28@#@讲师@#@2000@#@课程表Courses，@#@课程号@#@课程名@#@学分@#@学时数@#@01@#@数据库@#@2@#@45@#@02@#@操作系统@#@3@#@60@#@03@#@网络@#@2@#@45@#@04@#@数据结构@#@3@#@60@#@05@#@算法设计@#@2@#@45@#@06@#@软件工程@#@2@#@30@#@选课表Choices，@#@学号@#@课程号@#@成绩@#@20070201@#@01@#@85@#@20070201@#@02@#@76@#@20070201@#@03@#@20070302@#@01@#@45@#@20070302@#@02@#@90@#@20070302@#@04@#@95@#@20070203@#@01@#@67@#@20070203@#@04@#@50@#@任课表Teaching，@#@教师号@#@课程号@#@班级@#@学生数@#@19970001@#@01@#@051@#@25@#@19980002@#@02@#@052@#@35@#@20040003@#@03@#@043@#@27@#@20040003@#@04@#@043@#@27@#@19970001@#@05@#@055@#@40@#@备份次数据库：
@#@右键任务——备份@#@";i:
4;s:
17896:
"湖南工业职业技术学院教师招聘考试试题及答案@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、高等学校实行教师聘任制。
@#@高等学校的教师的聘任，应当遵循双方（）原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
@#@@#@ A、独立自主@#@ B、真诚守信@#@ C、平等自愿@#@ D、公平公正@#@ 【答案】C@#@ 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
@#@@#@ A、个案研究法@#@ B、观察法@#@ C、定性研究法@#@ D、定量研究法@#@ 【答案】C@#@ 3、备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。
@#@@#@ A、课时计划、单元计划、学期计划@#@ B、学期计划、单元计划、课时计划@#@ C、单元计划、课时计划、学期计划@#@ D、学期计划、课时计划、单元计划@#@ 【答案】B@#@ 4、（）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。
@#@@#@ A、咨询活动@#@ B、家长委员会@#@ C、家长学校@#@ D、电话联系@#@ 【答案】C@#@ 5、雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。
@#@@#@ A、希波克拉底医学校@#@ B、柏拉图的学园@#@ C、吕克昂@#@ D、君士坦丁堡大学@#@ 【答案】B@#@ 6、在中国的现代化进程中，城市与乡村是（）。
@#@@#@ A、竞争对手@#@ B、互为对立@#@ C、命运共同体@#@ D、相互排斥@#@ 【答案】C@#@ 7、毕业生毕业后（）年之内可以办理报到证改派手续。
@#@@#@ A、1B、2C、4D、无限期@#@ 【答案】B@#@ 8、教师献身于教育工作的根本动力是（）。
@#@@#@ A、教师的职业认识@#@ B、教师的职业理想@#@ C、教师的职业收获@#@ D、教师的职业目标@#@ 【答案】B@#@ 9、高等学校应当以（）为中心，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
@#@@#@ A、开展教育@#@ B、社会服务@#@ C、科学研究@#@ D、培养人才@#@ 【答案】D@#@ 10、高等学校实行教师资格制度。
@#@以下学历中不能取得教师资格的是（）。
@#@@#@ A、研究生毕业@#@ B、大学本科毕业@#@ C、大学专科毕业@#@ D、双学士学位@#@ 【答案】C@#@ 11、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。
@#@@#@ A、文化对高等教育的影响@#@ B、高等教育对文化的影响@#@ C、高等教育的文化功能@#@ D、高等教育对文化的传承功能@#@ 【答案】A@#@ 12、实施乡村振兴战略，要坚持（）。
@#@@#@ A、农村商品化优先发展@#@ B、农业农村工业化发展@#@ C、农业农村优先发展@#@ D、农业农村平稳发展@#@ 【答案】C@#@ 13、在教师职业行为之后，职业良心具有（）。
@#@@#@ A、指导作用@#@ B、评价作用@#@ C、监督作用@#@ D、选择作用@#@ 【答案】B@#@ 14、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
@#@（）@#@ A、知觉整体性@#@ B、知觉选择性@#@ C、知觉理解性@#@ D、知觉恒常性@#@ 【答案】A@#@ 15、现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。
@#@@#@ A、学校@#@ B、教师@#@ C、教育内容@#@ D、学生@#@ 【答案】D@#@ 16、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
@#@@#@ A、学校的领导与管理活动@#@ B、学校的宣传与舆论引导@#@ C、社会文化的渗透与制约@#@ D、新闻媒体的宣传与大众印象@#@ 【答案】A@#@ 17、下列措施属于教育行政处分措施的是（）。
@#@@#@ A、罚款@#@ B、拘留@#@ C、撤销教师资格@#@ D、警告@#@ 【答案】D@#@ 18、班主任工作的中心环节是（）。
@#@@#@ A、了解和研究学生@#@ B、教育个别学生@#@ C、组织和培养班集体@#@ D、搞好班级教育工作@#@ 【答案】C@#@ 19、班主任工作的中心环节是（）。
@#@@#@ A、了解和研究学生@#@ B、教育个别学生@#@ C、组织和培养班集体@#@ D、搞好班级教育工作@#@ 【答案】C@#@ 20、高校最基本的一项职能是（）。
@#@@#@ A、科研@#@ B、社会服务@#@ C、教学@#@ D、知识创新@#@ 【答案】C@#@ 21、高校精品课程建设的根本保证是（）。
@#@@#@ A、改革教学内容和课程体系@#@ B、建设高水平的师资队伍@#@ C、高标准的教材建设@#@ D、配备现代化教学方法和手段@#@ 【答案】B@#@ 22、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
@#@@#@ A、校训@#@ B、班风@#@ C、校风@#@ D、校存@#@ 【答案】C@#@ 23、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。
@#@@#@ A、教育者@#@ B、受教育者@#@ C、教育措施@#@ D、教育内容@#@ 【答案】A@#@ 24、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
@#@@#@ A、20世纪20年代到50年代@#@ B、20世纪80年代以后@#@ C、20世纪60年代到70年代@#@ D、20世纪90年代以后@#@ 【答案】C@#@ 25、高等教育的经济功能表现在（）。
@#@@#@ A、高校是科技创新的重镇@#@ B、高校是培养政治精英的摇篮@#@ C、高校是文化传承的基地@#@ D、高校是受教育者实现社会化的场所@#@ 【答案】A@#@ 26、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。
@#@@#@ A、行动研究@#@ B、实验研究@#@ C、院校研究@#@ D、叙事研究@#@ 【答案】A@#@ 27、．“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。
@#@”以上观点属于（）。
@#@@#@ A、技术决定论者@#@ B、技术价值中性论者@#@ C、技术乐观主义@#@ D、技术悲观主义@#@ 【答案】D@#@ 28、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
@#@@#@ A、学校的领导与管理活动@#@ B、学校的宣传与舆论引导@#@ C、社会文化的渗透与制约@#@ D、新闻媒体的宣传与大众印象@#@ 【答案】A@#@ 29、实施乡村振兴战略，要加强农村基层基础工作，健全（）。
@#@@#@ A、自治、法治、德治相结合的乡村治理体系@#@ B、基层民主自治制度@#@ C、村民委员会制度@#@ D、村务监督委员会制度@#@ 【答案】A@#@ 30、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
@#@这是哪种心理防御机制的表现？
@#@（）@#@ A、投射作用@#@ B、否定作用@#@ C、升华作用@#@ D、补偿作用@#@ 【答案】D@#@ 31、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。
@#@@#@ A、学术研究者@#@ B、终身学习者@#@ C、社会服务者@#@ D、师生人际关系协调者@#@ 【答案】B@#@ 32、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。
@#@@#@ A、以学生为本@#@ B、让学生自发地学习@#@ C、给学生以安全感@#@ D、排除对学习者自身的威胁@#@ 【答案】A@#@ 33、属于大学教师的一般能力的是（）。
@#@@#@ A、学术能力@#@ B、管理能力@#@ C、语言表达能力@#@ D、想象能力@#@ 【答案】D@#@ 34、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
@#@@#@ A、学科中心课程与活动中心课程@#@ B、必修课程和选修课程@#@ C、核心课程和广域课程@#@ D、接受课程和发现课程@#@ 【答案】A@#@ 35、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。
@#@@#@ A、7B、15C、10@#@ D、5@#@ 【答案】D@#@ 36、我国当前是由（）负责教师的培训和教师资格认定等事务的。
@#@@#@ A、教师专业团体@#@ B、教育行政部门@#@ C、教师所在的学校@#@ D、社会公共事业机构@#@ 【答案】B@#@ 37、国家助学贷款在学生毕业（）年之后必须全部还清？
@#@@#@ A、2年@#@ B、4年@#@ C、6年@#@ D、8年@#@ 【答案】C@#@ 38、教师职业不属于（）。
@#@@#@ A、脑力劳动@#@ B、第三产业@#@ C、专门职业范畴@#@ D、普通职业范畴@#@ 【答案】D@#@ 39、实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。
@#@@#@ A、道德高尚@#@ B、知识渊博@#@ C、教学经验丰富@#@ D、多才多艺@#@ 【答案】A@#@ 40、义务教育阶段的学校实行（）。
@#@@#@ A、集中负责制@#@ B、工会负责制@#@ C、校长负责制@#@ D、党支部负责制@#@ 【答案】C@#@ 41、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。
@#@@#@ A、确定重点难点@#@ B、选择教学方法@#@ C、设计教学过程@#@ D、教学反思@#@ 【答案】C@#@ 42、人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的（）。
@#@@#@ A、公平公正@#@ B、和谐幸福@#@ C、民主法治@#@ D、核心价值观@#@ 【答案】D@#@ 43、教师职业不属于（）。
@#@@#@ A、脑力劳动@#@ B、第三产业@#@ C、专门职业范畴@#@ D、普通职业范畴@#@ 【答案】D@#@ 44、班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。
@#@@#@ A、校长@#@ B、教导主任@#@ C、班主任@#@ D、任课教师@#@ 【答案】C@#@ 45、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 46、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 47、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 48、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 49、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 50、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 51、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 52、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 53、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 54、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 55、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 56、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 57、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 58、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 59、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 60、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 61、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 62、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 63、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 64、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 65、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 66、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 67、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 68、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 69、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 70、在整个教师职业道德体系中起评判作用的是（）。
@#@@#@ A、教师职业道德规范@#@ B、教师职业道德原则@#@ C、《教师法》@#@ D、教师职业道德范畴@#@ 【答案】B@#@";i:
5;s:
9206:
"初中英语单词总复习资料（分类记忆）@#@人物性格：
@#@（形容词）@#@funny,smart,cute,intelligent,friendly,shy,lazy,serious,unfriendly,quiet,easygoing,outgoing,generous,moody,lovely,lively,talented,upset,nervous,loving,unusual,creative,hard-working,warm-hearted,gentle,polite,confident,energetic,realistic,anxious,brave,@#@有趣的,聪明的,可爱的,聪明的、友善的、害羞、懒惰、严肃、不友好、安静、随和、外向、慷慨、喜怒无常、可爱、活泼、才华横溢、沮丧、紧张、爱的,不寻常的,创造性的,勤劳,善良、温柔、有礼貌的、自信的、精力充沛的,现实的,焦虑,勇敢,@#@饮料:
@#@soda,coffee,milk,water,pop,beer,lemonade,juice,orange,icedtea,beverage,cola,@#@苏打水、咖啡、牛奶、水、流行、啤酒、柠檬水、果汁、橙、冰茶、饮料、可乐、@#@音乐：
@#@@#@jazz,dancemusic,countrymusic,classicalmusic,nationalmusic,popmusic@#@爵士乐、舞蹈音乐、乡村音乐、古典音乐、民族音乐、流行音乐@#@交通工具类：
@#@bus,car,boat,ship,taxi,plane,train,streamer,jeep,motorcar,bicycle,sportscar,airplane@#@公共汽车,汽车,小船,船、出租车、飞机、火车、条纹、吉普、摩托车、自行车、跑车、飞机@#@国家类：
@#@China,America,Egypt,Brazil,SouthKorea,NorthKorea,Poland,NewZealand,Japan,France,England,Canada,Australia,Argentina,Holland,Vietnam,India,Italy,Greece,Mexico,Russia,Sweden,Norway,Spain,German,Switzerland,Thailand,Greece,SouthAfrica@#@中国、美国、埃及、巴西、韩国、朝鲜、波兰、新西兰、日本、法国、英国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、荷兰、越南、印度、意大利、希腊、墨西哥、俄罗斯、瑞典、挪威、西班牙、德国、瑞士、泰国、希腊、南非@#@身体部位：
@#@@#@head,foot,leg,tooth,hand,ear,eye,nose,mouth,face,arm,back,neck,stomach,throat,heart,knee,finger,toe,body,hair,beard,elbow,@#@头、脚、腿、牙齿、手、耳朵、眼睛、鼻子、嘴、脸部、手臂、背部、颈部、胃、喉咙、心脏、膝盖、手指、脚趾、身体、头发、胡须、肘@#@服饰类：
@#@@#@scarf,belt,sneakers,wallet,earring,hat,jeans,watch,strawhat,ring,skateshoes,backpack,tie,bag,pants,socks,dress,coat,shirt,T-shirt,skirt,shorts,sweater,shoes,uniform,jacket,earring,hairclip,@#@围巾、皮带、运动鞋、钱包、耳环、帽子、牛仔裤、手表、草帽、戒指、滑板鞋、背包、领带、包、裤子、袜子、服饰、外套、衬衫、t恤、裙子、短裤、毛衣、鞋子、制服、夹克、耳环、发卡,@#@场所类：
@#@@#@club,restaurant,store,supermarket,museum,school,library,hotel,auditorium,pool,postoffice,bank,park,zoo,market,garden,hospital,TVStation,Policestation,beach,cinema,church,factory,farm,shop,theater,aquarium,college,diningroom,barbershop,gymnasium,gallery,drugstore,laboratory,mall,plaza,store,videoarcade,@#@俱乐部、餐厅、商店、超市、博物馆、学校、图书馆、酒店、礼堂、游泳池、邮局、银行、公园、动物园、市场、花园、医院、电视台、警察局、沙滩、电影院、教堂、工厂、农场、商店、戏剧、水族馆、大学、饭厅、理发店、健身房、画廊、药店、实验室、购物中心、广场、存储、视听走廊,@#@颜色类:
@#@@#@red,black,green,white,yellow,orange,brown,gray,pink,blond,blue,purple,@#@红、黑、绿、白、黄、橙、棕色、灰色、粉红、金发,蓝,紫,@#@学习用品类：
@#@@#@pen,pencil,ruler,eraser,paper,pencil-box,ink,notebook,dictionary,sharpener,schoolbag,backpack,textbook,flashcard@#@钢笔,铅笔,尺子,橡皮擦、纸张、文具盒、墨水、笔记本、字典、卷笔刀、书包、背包、教材、抽认卡@#@动物类：
@#@@#@sheep,horse,monkey,dolphin,panda,tiger,fox,snake,rabbit,lion,shark,goat,dog,cock,hen,chicken,duck,elephant,camel,bird,wolf,polarbear,giraffe,koala,penguin,camel,seal,rabbit,octopus,kangaroo,parrot,turtle,ant,mouse,spider,hamster,manatee,goldfish,chimpanzee,cheetah,@#@羊、马、猴子、海豚、熊猫,老虎,福克斯、蛇、兔子、狮子、鲨鱼、羊、狗、鸡,鸡,鸡、鸭、大象、骆驼、鸟、狼、北极熊、长颈鹿、无尾熊、企鹅、骆驼、密封、兔子、章鱼、袋鼠、鹦鹉、甲鱼、蚂蚁、鼠标、蜘蛛、仓鼠、海牛、金鱼、黑猩猩、猎豹、@#@时间：
@#@@#@January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December，spring,summer,autumn,winter@#@Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday@#@Morning,afternoon,noon,evening,night,second,minute,hour,day,week,month,year,Century@#@一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月, 春、夏、秋、冬.星期天,星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六.早上,中午,中午、晚上,晚上,秒,分、小时、天、周、月、年、世纪@#@职业：
@#@@#@doctor,nurse,vet,policeman,policewoman,engineer,worker,farmer,reporter,teacher,inventor,scientist,driver,headmaster,player,singer,dancer,actor,actress,guide,waiter,waitress,assistant,boss,businessman,psychologist,author,writer,photographer,musician,guide,violinist,pianist,coach,clerk,salesassistant,cook,dentist,director,optometrist,translator,vegetarian,sportspeople,headteacher,master,pilot,chef,fisherman,lawyer,sailor,tutor,collector,@#@医生、护士、兽医,警察,警察、工程师、工人、农民、记者、教师、发明家、科学家、司机、校长、演员、歌手、舞者,演员,女演员,指导,服务生,服务生,助理,老板、商人、心理学家、作家、作家、摄影师、音乐家、指导、小提琴、钢琴演奏家,教练,职员,销售助理,库克,牙科,导演,验光师、翻译、素食,运动员,班主任,主人,飞行员,厨师,渔夫,律师，水手（海员），导师（家庭教师），收藏家（采集者）@#@球类：
@#@@#@basketball,volleyball,football,soccer,ping-pong,tennis,baseball,badminton,icehockey,golf,@#@篮球、排球、足球、足球、乒乓球、网球、棒球、羽毛球、冰球,高尔夫球,@#@蔬菜类：
@#@@#@carrot,tomato,cabbage,onion,potato,greenpepper,mushroom,broccoli,pumpkin,lettuce,@#@胡萝卜、西红柿、甘蓝菜、洋葱、土豆、绿辣椒、蘑菇、花椰菜、南瓜、生菜,@#@水果类：
@#@apple,orange,banana,pear,peach,pumpkin,melon,grape,lemon,watermelon,strawberry,lychee,papaya,mango,olive,plum,peach,loquat,apricot,cherry,@#@苹果、桔子、香蕉、梨、桃、南瓜、瓜果、葡萄、柠檬、西瓜、草莓、荔枝、木瓜、芒果、橄榄、李子、桃子、枇杷、杏、樱桃,@#@食物类：
@#@beef,noodle,dumpling,rice,chip,bread,sandwich,wheat,egg,Salad,hamburger,Frenchfries,porridge,cheese,hotdog,biscuit,greenpepper,pancake,chip,fish,chicken,meat,tofu,pizza,candy,gum,barbecuedmeat,popcorn,brownbread,chocolate,shrimp,dessert,@#@牛肉,面条,饺子,米饭,芯片、面包、三明治、小麦、鸡蛋、沙拉、汉堡包、炸薯条、粥、奶酪、热狗、饼干、青椒、扁平的、芯片、鱼、鸡肉、肉、豆腐、比萨、口香糖、糖果、烧烤、爆米花、面包、巧克力、虾、甜点,@#@乐器:
@#@@#@guitar,piano,drum,trumpet,violin,accordion,erhu,@#@吉他,钢琴,鼓,喇叭,小提琴,手风琴,二胡,@#@电器:
@#@telephone,phone,computer,television,radio,fridge,refrigeratoroven,microwaveoven,blender,airconditioner,typewriter,recorder,lamp,@#@电话、手机、电脑、电视、广播、冰箱、冰箱炉、微波炉、搅拌机、空调、打字机、录音机、灯,@#@天气:
@#@fine,rainy,cloudy,windy,stormy,foggy,sunny,snowy,cold,cool,hot,warm,humid,@#@好,雨天,多云,大风,暴风雨,朦胧,阳光明媚,雪,冷,酷,热、温暖、潮湿的,@#@学科：
@#@Chinese,math,English,P.E,music,history,Physics,biology,geography,chemistry,politics,computer,science,art,algebra,@#@语文、数学、英语、体育、音乐、历史、物理、生物、地理、化学、政治、计算机、科学、艺术、代数,@#@家族谱：
@#@grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,sister,brother,son,daughter,cousin,husband,wife,parent,@#@爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,叔叔,阿姨、兄弟姐妹,儿子,女儿,表妹,丈夫,妻子,父母,@#@厨具：
@#@bowl,plate,table,dish,spoon,chopsticks,cupboard,fork,knife,碗、盘、桌子、菜、勺、筷子、橱柜、叉刀,@#@";i:
6;s:
24639:
"示波管项目可行性研究报告@#@示波管项目可行性研究报告@#@核心提示：
@#@示波管项目投资环境分析，示波管项目背景和发展概况，示波管项目建设的必要性，示波管行业竞争格局分析，示波管行业财务指标分析参考，示波管行业市场分析与建设规模，示波管项目建设条件与选址方案，示波管项目不确定性及风险分析，示波管行业发展趋势分析@#@提供国家发改委甲级资质@#@专业编写：
@#@@#@示波管项目建议书@#@示波管项目申请报告@#@示波管项目环评报告@#@示波管项目商业计划书@#@示波管项目资金申请报告@#@示波管项目节能评估报告@#@示波管项目规划设计咨询@#@示波管项目可行性研究报告@#@ @#@@#@【主要用途】发改委立项，政府批地，融资，贷款，申请国家补助资金等@#@【关键词】示波管项目可行性研究报告、申请报告@#@【交付方式】特快专递、E-mail@#@【交付时间】2-3个工作日@#@【报告格式】Word格式；@#@PDF格式@#@【报告价格】此报告为委托项目报告，具体价格根据具体的要求协商，欢迎进入公司网站，了解详情，工程师（高建先生）会给您满意的答复。
@#@@#@ @#@@#@【报告说明】@#@本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、上马、融资提供全程指引服务。
@#@@#@@#@可行性研究报告是在制定某一建设或科研项目之前，对该项目实施的可能性、有效性、技术方案及技术政策进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。
@#@可行性研究报告主要内容是要求以全面、系统的分析为主要方法，经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料论证拟建项目是否可行。
@#@对整个可行性研究提出综合分析评价，指出优缺点和建议。
@#@为了结论的需要，往往还需要加上一些附件，如试验数据、论证材料、计算图表、附图等，以增强可行性报告的说服力。
@#@@#@@#@可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。
@#@在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。
@#@@#@@#@投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。
@#@审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；@#@融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。
@#@具体概括为：
@#@政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。
@#@@#@@#@报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。
@#@@#@@#@可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）@#@为客户提供国家发委甲级资质@#@@#@第一章示波管项目总论@#@第一节示波管项目背景@#@一、示波管项目名称@#@二、示波管项目承办单位@#@三、示波管项目主管部门@#@四、示波管项目拟建地区、地点@#@五、承担可行性研究工作的单位和法人代表@#@六、示波管项目可行性研究报告编制依据@#@七、示波管项目提出的理由与过程@#@第二节可行性研究结论@#@一、市场预测和项目规模@#@二、原材料、燃料和动力供应@#@三、选址@#@四、示波管项目工程技术方案@#@五、环境保护@#@六、工厂组织及劳动定员@#@七、示波管项目建设进度@#@八、投资估算和资金筹措@#@九、示波管项目财务和经济评论@#@十、示波管项目综合评价结论@#@第三节主要技术经济指标表@#@第四节存在问题及建议@#@@#@第二章示波管项目投资环境分析@#@第一节社会宏观环境分析@#@第二节示波管项目相关政策分析@#@一、国家政策@#@二、示波管行业准入政策@#@三、示波管行业技术政策@#@第三节地方政策@#@@#@第三章示波管项目背景和发展概况@#@第一节示波管项目提出的背景@#@一、国家及示波管行业发展规划@#@二、示波管项目发起人和发起缘由@#@第二节示波管项目发展概况@#@一、已进行的调查研究示波管项目及其成果@#@二、试验试制工作情况@#@三、厂址初勘和初步测量工作情况@#@四、示波管项目建议书的编制、提出及审批过程@#@第三节示波管项目建设的必要性@#@一、现状与差距@#@二、发展趋势@#@三、示波管项目建设的必要性@#@四、示波管项目建设的可行性@#@第四节投资的必要性@#@@#@第四章市场预测@#@第一节示波管产品市场供应预测@#@一、国内外示波管市场供应现状@#@二、国内外示波管市场供应预测@#@第二节产品市场需求预测@#@一、国内外示波管市场需求现状@#@二、国内外示波管市场需求预测@#@第三节产品目标市场分析@#@一、示波管产品目标市场界定@#@二、市场占有份额分析@#@第四节价格现状与预测@#@一、示波管产品国内市场销售价格@#@二、示波管产品国际市场销售价格@#@第五节市场竞争力分析@#@一、主要竞争对手情况@#@二、产品市场竞争力优势、劣势@#@三、营销策略@#@第六节市场风险@#@第五章示波管行业竞争格局分析@#@第一节国内生产企业现状@#@一、重点企业信息@#@二、企业地理分布@#@三、企业规模经济效应@#@四、企业从业人数@#@第二节重点区域企业特点分析@#@一、华北区域@#@二、东北区域@#@三、西北区域@#@四、华东区域@#@五、华南区域@#@六、西南区域@#@七、华中区域@#@第三节企业竞争策略分析@#@一、产品竞争策略@#@二、价格竞争策略@#@三、渠道竞争策略@#@四、销售竞争策略@#@五、服务竞争策略@#@六、品牌竞争策略@#@@#@第六章示波管行业财务指标分析参考@#@第一节示波管行业产销状况分析@#@第二节示波管行业资产负债状况分析@#@第三节示波管行业资产运营状况分析@#@第四节示波管行业获利能力分析@#@第五节示波管行业成本费用分析@#@@#@第七章示波管行业市场分析与建设规模@#@第一节市场调查@#@一、拟建示波管项目产出物用途调查@#@二、产品现有生产能力调查@#@三、产品产量及销售量调查@#@四、替代产品调查@#@五、产品价格调查@#@六、国外市场调查@#@第二节示波管行业市场预测@#@一、国内市场需求预测@#@二、产品出口或进口替代分析@#@三、价格预测@#@第三节示波管行业市场推销战略@#@一、推销方式@#@二、推销措施@#@三、促销价格制度@#@四、产品销售费用预测@#@第四节示波管项目产品方案和建设规模@#@一、产品方案@#@二、建设规模@#@第五节示波管项目产品销售收入预测@#@@#@第八章示波管项目建设条件与选址方案@#@第一节资源和原材料@#@一、资源评述@#@二、原材料及主要辅助材料供应@#@三、需要作生产试验的原料@#@第二节建设地区的选择@#@一、自然条件@#@二、基础设施@#@三、社会经济条件@#@四、其它应考虑的因素@#@第三节厂址选择@#@一、厂址多方案比较@#@二、厂址推荐方案@#@@#@第九章示波管项目应用技术方案@#@第一节示波管项目组成@#@第二节生产技术方案@#@一、产品标准@#@二、生产方法@#@三、技术参数和工艺流程@#@四、主要工艺设备选择@#@五、主要原材料、燃料、动力消耗指标@#@六、主要生产车间布置方案@#@第三节总平面布置和运输@#@一、总平面布置原则@#@二、厂内外运输方案@#@三、仓储方案@#@四、占地面积及分析@#@第四节土建工程@#@一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计@#@二、特殊基础工程的设计@#@三、建筑材料@#@四、土建工程造价估算@#@第五节其他工程@#@一、给排水工程@#@二、动力及公用工程@#@三、地震设防@#@四、生活福利设施@#@@#@第十章示波管项目环境保护与劳动安全@#@第一节建设地区的环境现状@#@一、示波管项目的地理位置@#@二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象@#@三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物@#@四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施@#@五、现有工矿企业分布情况@#@六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况@#@七、大气、地下水、地面水的环境质量状况@#@八、交通运输情况@#@九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料@#@十、环保、消防、职业安全卫生和节能@#@第二节示波管项目主要污染源和污染物@#@一、主要污染源@#@二、主要污染物@#@第三节示波管项目拟采用的环境保护标准@#@第四节治理环境的方案@#@一、示波管项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响@#@二、示波管项目对周围地区自然资源可能产生的影响@#@三、示波管项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响@#@四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案@#@五、绿化措施，包括防护地带的防护林和建设区域的绿化@#@第五节环境监测制度的建议@#@第六节环境保护投资估算@#@第七节环境影响评论结论@#@第八节劳动保护与安全卫生@#@一、生产过程中职业危害因素的分析@#@二、职业安全卫生主要设施@#@三、劳动安全与职业卫生机构@#@四、消防措施和设施方案建议@#@@#@第十一章企业组织和劳动定员@#@第一节企业组织@#@一、企业组织形式@#@二、企业工作制度@#@第二节劳动定员和人员培训@#@一、劳动定员@#@二、年总工资和职工年平均工资估算@#@三、人员培训及费用估算@#@@#@第十二章示波管项目实施进度安排@#@第一节示波管项目实施的各阶段@#@一、建立示波管项目实施管理机构@#@二、资金筹集安排@#@三、技术获得与转让@#@四、勘察设计和设备订货@#@五、施工准备@#@六、施工和生产准备@#@七、竣工验收@#@第二节示波管项目实施进度表@#@一、横道图@#@二、网络图@#@第三节示波管项目实施费用@#@一、建设单位管理费@#@二、生产筹备费@#@三、生产职工培训费@#@四、办公和生活家具购置费@#@五、勘察设计费@#@六、其它应支付的费用@#@@#@第十三章投资估算与资金筹措@#@第一节示波管项目总投资估算@#@一、固定资产投资总额@#@二、流动资金估算@#@第二节资金筹措@#@一、资金来源@#@二、示波管项目筹资方案@#@第三节投资使用计划@#@一、投资使用计划@#@二、借款偿还计划@#@@#@第十四章财务与敏感性分析@#@第一节生产成本和销售收入估算@#@一、生产总成本估算@#@二、单位成本@#@三、销售收入估算@#@第二节财务评价@#@第三节国民经济评价@#@第四节不确定性分析@#@第五节社会效益和社会影响分析@#@一、示波管项目对国家政治和社会稳定的影响@#@二、示波管项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性@#@三、示波管项目与当地基础设施发展水平的相互适应性@#@四、示波管项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应性@#@五、示波管项目对合理利用自然资源的影响@#@六、示波管项目的国防效益或影响@#@七、对保护环境和生态平衡的影响@#@@#@第十五章示波管项目不确定性及风险分析@#@第一节建设和开发风险@#@第二节市场和运营风险@#@第三节金融风险@#@第四节政治风险@#@第五节法律风险@#@第六节环境风险@#@第七节技术风险@#@@#@第十六章示波管行业发展趋势分析@#@第一节我国示波管行业发展的主要问题及对策研究@#@一、我国示波管行业发展的主要问题@#@二、促进示波管行业发展的对策@#@第二节我国示波管行业发展趋势分析@#@第三节示波管行业投资机会及发展战略分析@#@一、示波管行业投资机会分析@#@二、示波管行业总体发展战略分析@#@第四节我国示波管行业投资风险@#@一、政策风险@#@二、环境因素@#@三、市场风险@#@四、示波管行业投资风险的规避及对策@#@@#@第十七章示波管项目可行性研究结论与建议@#@第一节结论与建议@#@一、对推荐的拟建方案的结论性意见@#@二、对主要的对比方案进行说明@#@三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议@#@四、对应修改的主要问题进行说明，提出修改意见@#@五、对不可行的项目，提出不可行的主要问题及处理意见@#@六、可行性研究中主要争议问题的结论@#@第二节我国示波管行业未来发展及投资可行性结论及建议@#@@#@第十八章财务报表@#@第一节资产负债表@#@第二节投资受益分析表@#@第三节损益表@#@@#@第十九章示波管项目投资可行性报告附件@#@1、示波管项目位置图@#@2、主要工艺技术流程图@#@3、主办单位近5年的财务报表@#@4、示波管项目所需成果转让协议及成果鉴定@#@5、示波管项目总平面布置图@#@6、主要土建工程的平面图@#@7、主要技术经济指标摘要表@#@8、示波管项目投资概算表@#@9、经济评价类基本报表与辅助报表@#@10、现金流量表@#@11、现金流量表@#@12、损益表@#@13、资金来源与运用表@#@14、资产负债表@#@15、财务外汇平衡表@#@16、固定资产投资估算表@#@17、流动资金估算表@#@18、投资计划与资金筹措表@#@19、单位产品生产成本估算表@#@20、固定资产折旧费估算表@#@21、总成本费用估算表@#@22、产品销售（营业）收入和销售税金及附加估算表@#@服务流程：
@#@ @#@1.客户问询，双方初步沟通；@#@@#@2.双方协商报告编制费、并签署商务合同；@#@@#@3.我方保密承诺（或签保密协议），对方提交资料。
@#@@#@专家答疑：
@#@@#@一、可研报告定义：
@#@@#@可行性研究报告，简称可研报告，是在制订生产、基建、科研计划的前期，通过全面的调查研究，分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。
@#@@#@可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性分析方法。
@#@可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。
@#@@#@一般来说，可行性研究是以市场供需为立足点，以资源投入为限度，以科学方法为手段，以一系列评价指标为结果，它通常处理两方面的问题：
@#@一是确定项目在技术上能否实施，二是如何才能取得最佳效益。
@#@@#@二、可行性研究报告的用途@#@项目可行性研究报告是项目实施主体为了实施某项经济活动需要委托专业研究机构编撰的重要文件，其主要体现在如下几个方面作用：
@#@@#@ @#@1.用于向投资主管部门备案、行政审批的可行性研究报告@#@ 根据《国务院关于投资体制改革的决定》国发（2004）20号的规定，我国对不使用政府投资的项目实行核准和备案两种批复方式，其中核准项目向政府部门提交项目申请报告，备案项目一般提交项目可行性研究报告。
@#@@#@ 同时，根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》，对某些项目仍旧保留行政审批权，投资主体仍需向审批部门提交项目可行性研究报告。
@#@@#@2.用于向金融机构贷款的可行性研究报告@#@ 我国的商业银行、国家开发银行和进出口银行等以及其他境内外的各类金融机构在接受项目建设贷款时，会对贷款项目进行全面、细致的分析平谷，银行等金融机构只有在确认项目具有偿还贷款能力、不承担过大的风险情况下，才会同意贷款。
@#@项目投资方需要出具详细的可行性研究报告，银行等金融机构只有在确认项目具有偿还贷款能力、不承担过大的风险情况下，才会同意贷款。
@#@@#@3.用于企业融资、对外招商合作的可行性研究报告@#@ 此类研究报告通常要求市场分析准确、投资方案合理、并提供竞争分析、营销计划、管理方案、技术研发等实际运作方案。
@#@@#@4.用于申请进口设备免税的可行性研究报告@#@ 主要用于进口设备免税用的可行性研究报告，申请办理中外合资企业、内资企业项目确认书的项目需要提供项目可行性研究报告。
@#@@#@5.用于境外投资项目核准的可行性研究报告@#@ 企业在实施走出去战略，对国外矿产资源和其他产业投资时，需要编写可行性研究报告报给国家发展和改革委或省发改委，需要申请中国进出口银行境外投资重点项目信贷支持时，也需要可行性研究报告。
@#@@#@6.用于环境评价、审批工业用地的可行性研究报告@#@ 我国当前对项目的节能和环保要求逐渐提高，项目实施需要进行环境评价，项目可行性研究报告可以作为环保部门审查项目对环境影响的依据，同时项目可行性研究报告也作为向项目建设所在地政府和规划部门申请工业用地、施工许可证的依据。
@#@@#@三、可行性研究报告的编制依据@#@——国家有关的发展规划、计划文件。
@#@包括对该行业的鼓励、特许、限制、禁止等有关规定；@#@@#@ ——项目主管部门对项目建设要请示的批复；@#@@#@ ——项目审批文件；@#@@#@ ——项目承办单位委托进行详细可行性分析的合同或协议；@#@@#@ ——企业的初步选择报告；@#@@#@ ——主要工艺和装置的技术资料；@#@@#@ ——拟建地区的环境现状资料；@#@@#@ ——项目承办单位与有关方面签订的协议，如投资、原料供应、建设用地、运输等方面的初步协议；@#@@#@ ——国家和地区关于工业建设的法令、法规。
@#@如“三废”排放标准、土地法规、劳动保护条例等；@#@@#@ ——国家有关经济法规、规定。
@#@如中外合资企业法、税收、外资、贷款等规定；@#@国家关于建设方面的标准、规范、定额资料等。
@#@@#@ 在项目可行性研究报告编制过程中，尤其是对项目做财务、经济评价时，还需要参考如下相关文件：
@#@@#@ 1、《中华人民共和国会计法》，[主席令第24号]，2000年1月1日起实施；@#@@#@ 2、《企业会计准则》，[财政部令第5号]，2007年1月1日起实施；@#@@#@ 3、《中华人民共和国企业所得税法实施条例》，[国务院令第512号]，2008年1月1日起实施；@#@@#@ 4、《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》，[财政部、国家税务总局令第50号]2009年1月1日起实施；@#@@#@ 5、《建设项目经济评价方法与参数（第三版）》，国家发展与改革委员会2006年审核批准施行；@#@@#@ 6、项目必须遵守的国内外其他工商税务法律文件等。
@#@@#@可研报告客户提供材料清单@#@以下资料，能提供的尽量提供，提供不了的，空着即可。
@#@@#@1、项目简介@#@2、项目规模投资额@#@3、项目场址：
@#@地理位置、当地优惠政策、占地面积、土地使用情况@#@4、工程建设：
@#@建设面积、主要建筑物、规划结构@#@5、项目主要设施：
@#@设施名称、规格、来源、数量@#@6、能源（水、电等）使用量、价格@#@7、工作人员：
@#@人员组织机构、人员配置@#@8、项目建设工期@#@9、项目建筑工程费用、设备清单、设施费用@#@10、项目营销方案@#@11、资金筹措措施@#@12、公司近3-5年的财务状况@#@13、规划部门、土地管理部门对本项目的审批意见@#@注：
@#@@#@1、关于以上部分内容可参照下面表格填写。
@#@@#@2、对于新建项目或对相关信息不能做出正确答复的，请咨询我公司进行解决。
@#@@#@一、项目的基本信息@#@项目名称@#@项目承办单位@#@项目@#@承办单位概况@#@法人代表介绍@#@主要股东@#@持股情况@#@主营业务介绍@#@近几年财务状况（企业资产、营业收入、利润等）@#@3-5年发展规划@#@项目拟建设地点@#@项目占地面积@#@项目性质（新建/扩建/技改等）@#@项目实施时间安排@#@（是否分期实施/项目实施起止时间）@#@项目总投资@#@项目资金来源@#@（是否有银行贷款，@#@如有，贷款金额或者比例）@#@项目年产量、年销售收入@#@项目目前的进展情况@#@项目发起的缘由@#@二、项目的主要产品@#@产品名称及规格@#@（多种产品时应逐一列出）@#@产品生产采用标准@#@产品价格的制定@#@产品优势概括@#@三、项目的生产资源@#@原辅料@#@项目所需原、辅料名称@#@（应逐一列出）@#@项目每年所需原、辅料数量@#@项目所需原辅料来源@#@能耗@#@项目所用燃料品种@#@项目每年所用燃料品用量@#@项目总装机功率或年用电量@#@项目供电来源@#@项目需用的电力设施@#@项目年用水量@#@项目水源及供应情况@#@项目其他能源需求情况@#@项目其他能源来源@#@工艺及设备@#@项目生产工艺简述@#@项目单位技术优势@#@项目使用的设备名称及数量（包括生产设备、检测设备等）@#@四、项目（现有设施）的土建工程@#@项目主要@#@建设方案@#@生产车间建筑面积（已有/新建？
@#@）@#@配套工程@#@（已有/新建？
@#@）（包括办公楼、职工食堂宿舍等）@#@道路、绿化等@#@（已有/新建？
@#@）@#@土建工程的造价估算@#@五、项目的环境与劳动保护@#@项目主要污染物@#@（废水/废气/废固/噪声等）@#@项目的主要污染物处理方案@#@劳动安全、卫生设施@#@消防设施@#@六、项目的工作人员@#@企业组织机构（图）@#@企业工作制度（工作时间安排）@#@项目所需人员总数@#@其中所需工人数量@#@其中工程技术人员数量@#@其中管理人员数量@#@其中后勤、服务人员数量@#@职工年平均工资估算@#@职工的培训计划@#@职工的培训费用估算@#@七、对项目的补充说明或编写要求@#@一、@#@二、@#@三、@#@……@#@";i:
7;s:
14263:
"世界卫生组织06岁儿童体格心智发育评价标准@#@世界卫生组织0-6岁儿童体格心智发育评价标准@#@ @#@参考值（男）-儿童成长测评@#@ @#@年龄@#@体重（kg）@#@身高（cm）@#@心智发育@#@初生@#@2.9-3.8@#@48.2-52.8@#@伏卧抬头，对声音有反应。
@#@@#@1月@#@3.6-5.0@#@52.1-57.0@#@伏卧抬头45度，能注意父母面部。
@#@@#@2月@#@4.3-6.0@#@55.5-60.7@#@伏卧抬头90度，笑出声、尖叫声、应答性发声。
@#@@#@3月@#@5.0-6.9@#@58.5-63.7@#@伏卧抬头，两臂撑起，抱坐时头稳定，视性能跟随180度，@#@能手握手。
@#@@#@4月@#@5.7-7.6@#@61.0-66.4@#@能翻身，握住摇荡鼓。
@#@@#@5月@#@6.3-8.2@#@63.2-68.6@#@拉坐，头不下垂。
@#@@#@6月@#@6.9-8.8@#@65.1-70.5@#@坐不需支持，听声转头，自喂饼干，握住玩具不被拿走，@#@怕羞，认出陌生人，方木能递交。
@#@@#@8月@#@7.8-9.8@#@68.3-73.6@#@扶东西站，会爬，无意识叫爸爸、妈妈咿呀学语，躲猫猫，@#@听得懂自己的名字，会摇手表示再见。
@#@@#@10月@#@8.6-10.6@#@71.0-76.3@#@能自己坐，扶住行走，自己熟练协调的爬，理解一些简单的@#@命令，如“到这儿来”，自己哼小调，说一个字。
@#@@#@12月@#@9.1-11.3@#@73.4-78.8@#@独立行走，有意识叫爸爸、妈妈，用杯喝水，能辨别家人@#@的称谓和家庭环境中的熟悉的物体。
@#@@#@15月@#@9.8-12.0@#@76.6-82.3@#@走得稳，能说三个字短语，模仿做家务事，能叠两块积木，@#@能体验与成人一起玩的愉快心情。
@#@@#@18月@#@10.3-12.7@#@79.4-85.4@#@能走梯，理解指出身体部分，能脱外套，能自己吃饭，@#@能识一种颜色。
@#@@#@21月@#@10.8-13.3@#@81.9-88.4@#@能踢球，举手过肩抛物，能叠四块积木，喜欢听故事，@#@会用语言表示大小便。
@#@@#@2岁@#@11.2-14.0@#@84.3-91.0@#@两脚并跳，穿不系带的鞋，区别大小，能认识两种颜色，@#@能识简单形状。
@#@@#@2.5岁@#@12.1-15.3@#@88.9-95.8@#@独脚立，说出姓名，洗手会擦干，能叠八块积木，@#@常提出“为什么”，试与同伴交谈，互相模仿言行。
@#@@#@3岁@#@13.0-16.4@#@91.1-98.7@#@能从高处往下跳，能双脚交替上楼，会扣钮，会折纸，@#@会涂浆糊粘贴，懂饥、累、冷，会用筷，能一页页翻书。
@#@@#@3.5岁@#@13.9-17.6@#@95.0-103.1@#@知道颜色，不再缠住妈妈，开始有想象力，自言自语。
@#@@#@4岁@#@14.8-18.7@#@98.7-107.2@#@能独立穿衣，模仿性强。
@#@@#@4.5岁@#@15.7-19.9@#@102.1-111.0@#@能说简单反意词，爱做游戏。
@#@@#@5岁@#@16.6-21.1@#@105.3-114.5@#@解释简单词义，识别物体原料。
@#@@#@5.5岁@#@17.4-22.3@#@108.4-117.8@#@开始抽象逻辑思维，自觉性、坚持性、自制力有明显表现。
@#@@#@6岁@#@18.4-23.6@#@111.2-121.0@#@想象力丰富，情绪开始稳定@#@ @#@@#@幼儿动作技能发展测验-儿童成长测评@#@ @#@年龄@#@动作技能项目@#@两岁组@#@◆ 能两脚一齐跳。
@#@@#@◆ 能拉住物体，使身体悬空。
@#@@#@◆ 会上滑梯，从滑梯上溜下来。
@#@@#@◆ 能推着三轮小车走路。
@#@@#@◆ 能单独上下楼梯、每上一梯要把两脚并拢。
@#@@#@◆ 能横摆二、三块积木。
@#@@#@◆ 能摆餐具玩。
@#@@#@◆ 经常做开汽车、过家家游戏。
@#@@#@◆ 能用剪刀剪纸和布。
@#@@#@三岁组@#@◆ 能站着打秋千。
@#@@#@◆ 会骑三轮小车转。
@#@@#@◆ 能迈步上楼梯。
@#@@#@◆ 会听口令跑步。
@#@@#@◆ 能与小朋友摔跤。
@#@@#@◆ 能从二、三层台阶上跳下。
@#@@#@◆ 能一口气跑到终点。
@#@@#@◆ 能用积木垒成山洞和门的形状。
@#@@#@◆ 能画脸谱，勾出鼻出和嘴。
@#@@#@◆ 喜欢把积木堆得高高的，看着它倒下来。
@#@@#@◆ 能在沙滩上玩一小时以上。
@#@@#@◆ 能用积木摆过家家所需要的房子。
@#@@#@◆ 喜欢自己编歌唱。
@#@@#@◆ 能用积木摆车库和铁路。
@#@@#@◆ 能模仿开急救车、救火车玩。
@#@@#@◆ 能用椅子或积木制成类似汽车的方向盘的样子开着玩。
@#@@#@◆ 能在纸上画满图画。
@#@@#@◆ 能折纸飞机，只求大概，不求细节。
@#@@#@◆ 能用积木摆成成长的铁路和车站，玩半小时以上。
@#@@#@◆ 能往小木板上钉钉子。
@#@@#@◆ 能模仿起床、睡觉等活动。
@#@@#@四岁组@#@◆ 会单腿向前跳。
@#@@#@会翻筋斗。
@#@@#@◆ 能躺着滑滑梯。
@#@@#@◆ 能正确地跳行。
@#@@#@◆ 能和小朋友一边谈话，一边制做东西。
@#@@#@◆ 能在黑板上画图画玩。
@#@@#@◆ 能很有兴趣地观看科学图谱上的画。
@#@@#@◆ 能在河滩上修池、挖河、放水玩。
@#@@#@◆ 能把小木片插入沙滩，做成铁路和山岭，开火车玩。
@#@@#@◆ 能用剪刀、纸和浆糊，做简单的手工。
@#@@#@◆ 能继续前一天的游戏。
@#@@#@五岁组@#@◆ 能站着打秋千，自己用脚蹬。
@#@@#@◆ 能爬上脚手架。
@#@@#@◆ 能把所想到的东西画出来。
@#@@#@◆ 能自己叠纸飞机。
@#@@#@◆ 能以画想象的各种东西为乐。
@#@@#@◆ 能研究飞机的叠法和飞法，使飞机飞得高。
@#@@#@◆ 喜欢捕捉昆虫。
@#@@#@◆ 能用椅子、积木堆成床和沙发。
@#@@#@◆ 能把看过的东西画出来。
@#@@#@六岁组@#@◆ 在打秋千时能一会儿站起，一会儿坐下。
@#@@#@◆ 站着荡秋千能荡得很高。
@#@@#@◆ 能骑带辅助轮的自行车。
@#@@#@◆ 能两个人对着打秋千。
@#@@#@◆ 能几个孩子一起玩接力赛。
@#@@#@◆ 能一个人跳绳。
@#@@#@◆ 踢毽子能一口气踢十次左右。
@#@@#@◆ 能和小朋友分两组进行接力赛和摔跤。
@#@@#@◆ 能在脚手架上互相追逐。
@#@@#@◆ 能在低单扛上前翻跳下。
@#@@#@◆ 能在平衡木上与小朋友打闹。
@#@@#@◆ 能从吊环上跳下。
@#@@#@◆ 能用长绳跳大小网花。
@#@@#@◆ 喜欢看地图和地球仪。
@#@@#@◆ 能锯木头。
@#@@#@◆ 能用画笔作画。
@#@@#@◆ 能自己放唱片。
@#@@#@◆ 能自己做简单的标本@#@正常儿童大运动发展年龄顺序-儿童成长测评@#@ @#@大运动@#@1个月 @#@俯卧时能稍稍把头抬离床面瞬间。
@#@ @#@@#@2个月 @#@俯卧时能将头抬离床面，与床面呈45角 @#@@#@3个月 @#@抱直时头稳定，双腿空踢有劲。
@#@ @#@@#@4个月 @#@俯卧时头与床面呈90，眼能朝前看。
@#@ @#@@#@5个月 @#@独坐时头身前倾，用双手撑住床面。
@#@ @#@@#@6个月 @#@从仰卧位置能翻成俯卧位置。
@#@ @#@@#@7个月 @#@独坐自如，双手能玩东西，扶双腕能站立。
@#@ @#@@#@8个月 @#@双手扶物能自己站住，俯卧时能原地打转，试图爬行。
@#@ @#@@#@9个月 @#@会爬向前，吃力，腹部紧贴床面，拉双手会迈步走（成人用劲）。
@#@ @#@@#@10个月 @#@拉住栏杆自己会站起来，扶物可慢慢巡走。
@#@ @#@@#@11个月 @#@扶物可下蹲取物，独走自如。
@#@ @#@@#@12个月 @#@独站很稳，牵一手可走。
@#@ @#@@#@15个月 @#@不扶物可下蹲取物，独走自如。
@#@ @#@@#@18个月 @#@扶一手可上下楼梯2～3级（不交替足），会扔出球去（从肩以上位置）但无方向。
@#@ @#@@#@21个月 @#@会跑，能控制停；@#@能踢出球去，无方向。
@#@ @#@@#@24个月 @#@自己扶栏杆可上下楼梯5～6级（不交替足），双脚同时跳离地面。
@#@ @#@@#@27个月 @#@能控制活动的方向（如扔球、踢球等）。
@#@ @#@@#@30个月 @#@独自不扶物可一阶一阶上下楼绨4～5阶（不交替足），能立定跳远（16开纸的宽度），独脚站立2～5秒钟。
@#@ @#@@#@36个月 @#@原地双脚跳走10下左右，能骑小三轮车走直线。
@#@@#@ @#@@#@3-7岁儿童社会化能力发展的指标-儿童成长测评@#@行为项目@#@期望年龄@#@1.开始接受建议。
@#@@#@3@#@2.能理解和妈妈一起称为“我们”的概念。
@#@@#@3@#@3.喜欢重新过婴儿的生活。
@#@@#@3@#@4.在托儿所中能够离开母亲而独立活动。
@#@@#@3@#@5.倾向于和成人建立社会性关系。
@#@@#@3@#@6.显露出“我”、“他”的模仿倾向。
@#@@#@3@#@7.开始和同伴建立较亲密的友谊。
@#@对待小组中的成员有所区别。
@#@@#@3@#@8.过分自信、自负。
@#@@#@4@#@9.对同伴有明确的偏爱。
@#@@#@4@#@10.尝试着引起人们的注意，显示自己。
@#@@#@4@#@11.有服从、合作的倾向，有讨人喜欢的愿望。
@#@@#@5@#@12.寻求别人认可，避免成人批评。
@#@@#@5@#@13.特别喜欢同龄的儿童。
@#@@#@5@#@14.对年幼的兄弟（姊妹）表现出保护、照管。
@#@@#@5@#@15.对父母和他人的情绪、面部表情很敏感。
@#@@#@6@#@16.有和父亲在一起并一起做事的强烈愿望（特别是男孩）。
@#@@#@6@#@17.在和同伴一起活动时争当“第一”。
@#@@#@6@#@18.指挥年幼的兄弟（或姊妹）。
@#@@#@6@#@19.在社会性游戏中有很好的“扮演”的能力。
@#@@#@6@#@20.在家庭关系中表现出依从。
@#@@#@7@#@21.希望做“好孩子”。
@#@@#@7@#@22.对性别开始有所区别。
@#@@#@7@#@ @#@@#@儿童出生以后各年龄段的语言发展特征及有关训@#@练对策-儿童成长测评@#@年龄@#@主要特征@#@教育对策@#@0@#@至@#@3@#@个@#@月@#@◆ 对声音刺激感受并作出反应。
@#@@#@◆ 要经常和孩子说话，使孩子有尽可能多的机会感受语言，并从语言交流中获得积极的情绪体验。
@#@不要以为孩子什么都不懂，就不和孩子说话。
@#@@#@◆ 对区分语音和其他声音。
@#@@#@◆ 如果可能，要尽量用标准的发音，说正确的话。
@#@@#@◆ 能对别人话语中流露出的感情作出反应。
@#@例如，当听到父亲愤怒的声音时，孩子就会表现出害怕甚至哭泣。
@#@@#@ @#@◆ 后期，能区分父亲和母亲的声音，还能区分其他男人或女人声音，也能知道是熟悉的声音还是陌生的声音。
@#@@#@ @#@◆ 能发出一些单音节声音。
@#@如a、ai、ei、e、I、ou等。
@#@@#@ @#@4@#@至@#@8@#@个@#@月@#@◆ 能听懂一些比较简单的语句。
@#@尤其是对婴儿说到一些熟悉东西或人称时，孩子能作出较明确的反应。
@#@@#@◆ 继续经常与孩子说话。
@#@@#@◆ 能意识到讲话的语调和节奏了。
@#@@#@◆ 经经常让孩子听成人的交谈。
@#@但有些不应变在孩子面前说的话，如粗话、脏话或难听的口头禅等，即使孩子很小也最好不要说，否则会对孩子的语言发展不利，甚至对孩子的成长不利。
@#@关于这一点，当家长的千万不要不以为然。
@#@@#@◆ 发音明显增多，除了单音节以外还有多音节；@#@除了韵母以外，还会发声母。
@#@另外，还出现了一些近似意义词的发音，如“baba（爸爸）”、“mama（妈妈）”等。
@#@@#@ @#@9@#@至@#@1@#@2@#@个@#@月@#@◆ 成人能发的音孩子基本上都能发了。
@#@孩子不仅可以发连续音节，而且，发音的音调也会有变化，很像人们的平常说话。
@#@另外，模仿发音开始增多，并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象，如“mama”与“妈妈”或“爸爸”联系在一起。
@#@@#@◆ 在孩子会说话之前，启发他说话的愿望。
@#@例如，当孩子用手指一下门口，表示想出去玩时，家长不要只简单地心领神会，带着孩子就出门。
@#@而应变在理解孩子的意思后，对孩子说：
@#@“想出门去玩了，是吧？
@#@”或“让我们出门去玩吧，”之类的话。
@#@@#@◆ 理解力明显提高。
@#@到快满一周岁的时候，孩子的辨别力和理解已有了明显的发展，比时，他们已能听懂绝大多数的简单句了。
@#@@#@ @#@1@#@岁@#@至@#@1@#@岁@#@半@#@◆ 开始掌握了少量的常用词汇，并可以使用这些词汇来表达一定的意思，如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”，“皮球”、“帽子”等词来代替想要表达的整个句子。
@#@@#@◆ 要使孩子的生活环境丰富、有趣。
@#@@#@ @#@◆ 当孩子用手势表示某种意思时，不要太心领神会了，而要设法让孩子尽量用语天方夜谭请达自己的愿望，哪怕只用简单的一个词。
@#@@#@ @#@◆ 与孩子说话时应变精神饱满，充满活力。
@#@不要在孩子而前老说一些无精打采的话，否则，会影响孩子说话的情调。
@#@@#@ @#@◆ 如果你想让孩子的话言得到良好发展的话，你就需要时刻注意提高自己的语言修养。
@#@@#@1@#@岁@#@半@#@至@#@2@#@岁@#@◆ 已具备了最初级的说话本领，能用简单的话来表达自己的意思，如“宝宝睡觉”、“妈妈走”、“爸爸没有了”“宝宝吃了”等。
@#@@#@◆ 不要因为觉得儿语有趣而模念孩子说儿语。
@#@@#@ @#@◆ 当孩子出现不正确或不良的语言时，家长可以采取忽略的态度而不是加以纠正。
@#@家长要做的只是尽量说得准确、标准，而尽管让孩子自己去说他自己的话好了。
@#@@#@2岁@#@至@#@3@#@岁@#@◆ 随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多，孩子的说话能力有了很大的发展。
@#@此时的一个最大的特点是“学舌”。
@#@大人说什么，孩子就可能学说什么，而且乐此不疲。
@#@@#@◆ 要经常和孩子玩学舌的游戏，让孩子重复家长说的话。
@#@@#@◆ 开始有各种各样的提问。
@#@@#@◆ 尽可能多地让孩子了解周围事物的概念。
@#@对于孩子的提问“这是什么”、“那是什么”等问题要耐心回答。
@#@不要觉得孩子什么都不懂就不理睬，甚至觉悟得烦人。
@#@@#@ @#@◆ 当孩子提出一些家长不能回答或难以回签的问题时，不能采取生硬的态度制止孩子问。
@#@否则，他就会对此产生神秘感，会出现错误的认识。
@#@@#@ @#@@#@";i:
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"聊城职业技术学院教师招聘考试试题及答案@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
@#@@#@ A、实现素质教育@#@ B、教育与生产劳动相结合@#@ C、加强理论教学@#@ D、注重实践教学@#@ 【答案】B@#@ 2、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、它是一种思想关系@#@ B、它是一种思想观念和理论体系@#@ C、它是受一定利益关系制约的@#@ D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来@#@ 【答案】B@#@ 3、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
@#@@#@ A、洛克@#@ B、赫尔巴特@#@ C、夸美纽斯@#@ D、杜威@#@ 【答案】C@#@ 4、教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（）。
@#@@#@ A、晕轮效应@#@ B、有晕效应@#@ C、罗森塔尔效应@#@ D、名人效应@#@ 【答案】C@#@ 5、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
@#@@#@ A、20世纪20年代到50年代@#@ B、20世纪80年代以后@#@ C、20世纪60年代到70年代@#@ D、20世纪90年代以后@#@ 【答案】C@#@ 6、关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。
@#@@#@ A、运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆@#@ B、情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆@#@ C、语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆@#@ D、运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆@#@ 【答案】D@#@ 7、．“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。
@#@”以上观点属于（）。
@#@@#@ A、技术决定论者@#@ B、技术价值中性论者@#@ C、技术乐观主义@#@ D、技术悲观主义@#@ 【答案】D@#@ 8、良心最显著的特征是（）。
@#@@#@ A、他律性@#@ B、自律性@#@ C、内生性@#@ D、排他性@#@ 【答案】B@#@ 9、1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（）。
@#@@#@ A、最近发展区理论@#@ B、多层智力理论@#@ C、情感智力理论@#@ D、认知发展理论@#@ 【答案】C@#@ 10、由于革命斗争的日益残酷，列宁认识到有“铁的纪律”，是取得革命胜利的基本条件，强调党的（）。
@#@@#@ A、作风建设@#@ B、组织建设@#@ C、制度建设@#@ D、思想建设@#@ 【答案】B@#@ 11、高校培养目标的定向作用是指（）。
@#@@#@ A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用@#@ B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用@#@ C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准@#@ D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准@#@ 【答案】B@#@ 12、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。
@#@这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。
@#@@#@ A、传统思想和师生个性的特点@#@ B、师生之间相互的认知度@#@ C、教师的领导方式和态度@#@ D、师生交往的时空、性别等因素@#@ 【答案】B@#@ 13、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
@#@@#@ A、广泛性@#@ B、强制性@#@ C、非强制性@#@ D、包容性@#@ 【答案】C@#@ 14、判断学术成果质量的最重要标准是（）@#@ A、真实@#@ B、可靠@#@ C、创新@#@ D、创造@#@ 【答案】C@#@ 15、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
@#@@#@ A、个案研究法@#@ B、观察法@#@ C、定性研究法@#@ D、定量研究法@#@ 【答案】C@#@ 16、人际关系的具体表现形式是（）。
@#@@#@ A、人际互动@#@ B、人际交往@#@ C、人际沟通@#@ D、亲和行为@#@ 【答案】B@#@ 17、学生主观能动性的最高表现形式是（）。
@#@@#@ A、自觉性@#@ B、独立性@#@ C、创造性@#@ D、自主性@#@ 【答案】C@#@ 18、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。
@#@@#@ A、童年期@#@ B、少年期@#@ C、青年期@#@ D、成年期@#@ 【答案】C@#@ 19、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。
@#@@#@ A、童年期@#@ B、少年期@#@ C、青年期@#@ D、成年期@#@ 【答案】C@#@ 20、除了成文法之外，还有什么法律？
@#@（）。
@#@@#@ A、宪法@#@ B、司法@#@ C、习惯法@#@ D、宗法@#@ 【答案】C@#@ 21、专业存在和发展的根基是（）。
@#@@#@ A、教育性@#@ B、组织性@#@ C、合法性@#@ D、自主性@#@ 【答案】C@#@ 22、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：
@#@工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？
@#@（）@#@ A、再认策略、意义策略和组织策略@#@ B、意义策略、组织策略和再认策略@#@ C、再认策略、组织策略和意义策略@#@ D、意义策略、组织策略和目标策略@#@ 【答案】A@#@ 23、学校或其他教育机构应当对教师的（）进行考核@#@ A、工作态度和工作成绩@#@ B、政治思想和工作成绩@#@ C、政治思想和工作态度@#@ D、政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩@#@ 【答案】D@#@ 24、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。
@#@@#@ A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急@#@ B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力@#@ C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神@#@ D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现@#@ 【答案】D@#@ 25、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。
@#@@#@ A、前沿性和职业倾向性@#@ B、操作性@#@ C、系统性@#@ D、历史性@#@ 【答案】A@#@ 26、国家鼓励毕业生到基层就业的优惠政策不包括（）。
@#@@#@ A、按照规定给予社会保险补贴和公益性岗位补贴@#@ B、给予薪酬或生活补贴，同时按规定参加有关社会保险@#@ C、按规定实施相应的学费补偿和国家助学贷款代偿@#@ D、在研究生招录和事业单位选聘时实行笔试免试@#@ 【答案】D@#@ 27、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
@#@@#@ A、弗洛伊德@#@ B、罗杰斯@#@ C、魏特海默@#@ D、斯金纳@#@ 【答案】B@#@ 28、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。
@#@@#@ A、课堂约定@#@ B、课堂行为准则@#@ C、课堂纪律@#@ D、课堂行为@#@ 【答案】B@#@ 29、最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。
@#@@#@ A、形式训练说@#@ B、共同要素说@#@ C、经验类化说@#@ D、关系转换说@#@ 【答案】A@#@ 30、“论述简明扼要，提纲挈领；@#@分析透彻、丝丝入扣”。
@#@这是指教师语言的（）。
@#@@#@ A、纯洁性@#@ B、准确性@#@ C、激励性@#@ D、启发性@#@ 【答案】B@#@ 31、大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为（）。
@#@@#@ A、情绪健康@#@ B、智力正常@#@ C、意志健全@#@ D、人格完整@#@ 【答案】B@#@ 32、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）。
@#@@#@ A、《中庸》@#@ B、《大学》@#@ C、《论语》@#@ D、《学记》@#@ 【答案】D@#@ 33、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（）。
@#@@#@ A、表现在活动中@#@ B、对活动有直接影响@#@ C、不直接决定活动的完成@#@ D、直接影响活动的效率@#@ 【答案】D@#@ 34、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德行为@#@ 【答案】B@#@ 35、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。
@#@@#@ A、显性课程@#@ B、隐性课程@#@ C、核心课程@#@ D、活动课程@#@ 【答案】B@#@ 36、中国特色社会主义进入了新时代，在世界社会主义发展史上的重大意义是（）。
@#@@#@ A、中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃@#@ B、拓展了发展中国家走向现代化的途径@#@ C、为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案@#@ D、在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜@#@ 【答案】D@#@ 37、（）是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。
@#@@#@ A、学习@#@ B、创新@#@ C、奋斗@#@ D、拼搏@#@ 【答案】A@#@ 38、（）是发展性教师评价制度的基础。
@#@@#@ A、建立促进学生不断发展的评价体系@#@ B、建立促进教师不断提高的评价指标体系@#@ C、建立促进课程不断发展的评价体系@#@ D、建立不断发展的评价体系@#@ 【答案】B@#@ 39、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。
@#@@#@ A、智力技能@#@ B、学习自觉性@#@ C、元认知策略@#@ D、自我意识@#@ 【答案】C@#@ 40、社会服务职能是高校（）。
@#@@#@ A、教学和科研职能的延伸@#@ B、教学职能的延伸@#@ C、科研职能的延伸@#@ D、创收的借口@#@ 【答案】A@#@ 41、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。
@#@@#@ A、中学后教育和成人教育@#@ B、第三级教育和中学后教育@#@ C、成人教育和继续教育@#@ D、大学教育和社区教育@#@ 【答案】B@#@ 42、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。
@#@@#@ A、7B、15@#@ C、10@#@ D、5@#@ 【答案】D@#@ 43、教师的（）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
@#@@#@ A、考核结果@#@ B、工作成绩@#@ C、学历水平@#@ D、业务水平@#@ 【答案】A@#@ 44、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
@#@这是哪种心理防御机制的表现？
@#@（）@#@ A、投射作用@#@ B、否定作用@#@ C、升华作用@#@ D、补偿作用@#@ 【答案】D@#@ 45、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 46、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 47、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 48、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 49、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 50、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 51、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 52、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 53、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 54、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 55、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 56、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 57、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
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@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 59、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 60、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 61、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
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@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 63、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 64、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 65、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 66、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 67、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 68、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 69、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 70、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@";i:
9;s:
7394:
"I.中考短语动词过关@#@单项选择。
@#@@#@（）1.Lilyisupsetthesedays.Doyouknowhowto______her______?
@#@@#@A.cheer;@#@upB.cheer;@#@onC.pick;@#@upD.put;@#@away@#@（）2.Please_______thesetestpaperstoeachstudent.@#@A.giveoffB.giveoutC.giveupD.givein@#@（）3.Allthestudentsmust______yourhomeworkbeforeteno’clock,oryouwillbepunished.@#@A.handoutB.handinC.handoverD.handon@#@（）4.Wouldyouplease_______themusicalittle,Lily?
@#@IamlearningEnglish.@#@A.turnupB.turndownC.turnoffD.turnon@#@（）5.Attention,please!
@#@Theplanewill_____inaminute.Everypassenger,pleasefasten（系）yoursafetybelt.@#@A.takeupB.takeoffC.takeoverD.takedown@#@（）6.Thismathproblemisverydifficult,soIcan’t______it______.@#@A.work;@#@outB.point;@#@outC.set;@#@upD.try;@#@on@#@（）7.Ifyoudon’tknowthemeaningoftheword,youcan_______it_______inthedictionary.@#@A.look;@#@upB.look;@#@intoC.make;@#@upD.dress;@#@up@#@（）8.Theoldman_______canceratlast.@#@A.diedfromB.diedofC.goesthroughD.endswith@#@（）9.--Whatdoesyourmother_______?
@#@--Sheistallandbeautiful.@#@A.lookafterB.looklikeC.lookatD.lookfor@#@（）10.Idon’tknowhowto_______mysadfeeling.Canyouhelpme?
@#@@#@A.dowithB.dealwithC.runafterD.goover@#@（）11.I_______myEnglishteacherthismorningwhileIwaseatingbreakfast.@#@A.cameaboutB.camefromC.cameacrossD.cameover@#@（）12.--ShallItakeyoutotheshoppingcenterafterschool?
@#@@#@--No,thanks.Myfathersaidhewould______onhiswayhome.@#@A.lookforme @#@ @#@B.pickmeup @#@ @#@C.letmedown @#@ @#@D.takeafterme@#@（）13.—Whydon’tyou @#@_______thecorrectspellingoftheword?
@#@@#@—I’msorry.Idon’thaveaChinese-Englishdictionaryathand.@#@A.lookfor @#@ @#@ @#@B.lookdown @#@C.lookup @#@ @#@ @#@ @#@D.lookat@#@（）14.Haveyou @#@_______ @#@yournewclassmatesyet?
@#@@#@A.hadfriendswith @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.madefriendwithC.gotfriendto @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.madefriendswith@#@（）15—Wouldyoumind______ @#@mybabywhileIamaway?
@#@—Ofcoursenot.@#@A.lookingfor @#@ @#@ @#@ @#@B.lookingat @#@C.lookingafter @#@D.lookingforwardto@#@（）16..Tom,______yoursunglasses.Thesunissobright.@#@A.puton @#@ @#@ @#@B.putup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.putaway @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.putdown@#@（）17.—CouldIspeaktoLily,please?
@#@--_____aminute.Iwillcallheratonce.@#@A.Holdon @#@ @#@ @#@ @#@B.Passon @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Puton @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Holdback@#@（）18.Iamsurethosescientistswill______awaytosolvethedifficultproblem.@#@A.putup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.comeupwith @#@ @#@ @#@C.lookup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.comeup@#@（）19.--Tim,______yourT-shirtatonce!
@#@Itlookssodirty.--Sorry,Mum.Iwasplayingfootballthewholeafternoon.@#@A.takeoff @#@ @#@B.takeon @#@ @#@ @#@C.putoff @#@ @#@ @#@ @#@D.puton@#@（）20.---Could @#@you @#@come @#@to @#@myhome @#@thisweekend?
@#@@#@ @#@--I’m @#@afraid @#@I @#@can’t.I_____look @#@aftermy @#@grandmotherinhospital.@#@A.used @#@to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.haveto @#@ @#@ @#@ @#@C.preferto @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.belong @#@to@#@（）21.Theglobalfinancialcrisis（金融危机）hasmademanypeople_____theirmoney.@#@A.tocarefor @#@ @#@ @#@B.tookcareof @#@ @#@C.becarefulwith @#@D.tobecaredabout@#@（）22.---Theseproblemsaretoodifficultto___.Couldyoupleasegivemesomeadvice?
@#@@#@--Therearemanyways,butthemostimportantistothinkthemoverbeforedoingthem.@#@A.workout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.lookout @#@ @#@C.handout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.putout@#@（）23.--I’msorryIcan’tfindthelibrarybookanywhere.--I’mafraidyouhaveto______it.@#@A.sendfor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.callfor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.payfor @#@ @#@ @#@ @#@D.waitfor@#@（）24.---,Jim,whatareyoudoingnow?
@#@@#@--I’mwritingtomygoodfriend,Tom．HemovedtoAmericalastweek．Hemustbe_____receivingmye-mail．@#@A．1isteningto @#@ @#@ @#@B．lookingforwardto @#@ @#@C．hopingtoD.excitedto@#@（）25.Jilldoesn’tlikethesunglassesintheadbecausetheycan’t_____thesunwell.@#@A.takeout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.keepout @#@ @#@C.cleanout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.lookout@#@（）26.Itisimpoliteto_____thosepeopleintrouble．@#@A．1aughto @#@B.1aughwithC.laughof @#@D.1aughat@#@（）27.Mygrandmother________usstorieswhenwewereyoung．@#@A．wasusedtotell B．isusedtotellingC．usedtotell D．wasusedtotell@#@（）28.Manyoldbuildingswere_______andnewbuildingsarebeingbuilt.@#@A.putout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.pulleddown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.gonedown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.felldown@#@（）29.—Tess,yourbooksareinaterriblemess（凌乱）onyourdesk.@#@—I’msorry.I’ll_________atonce.@#@A.putthemaway @#@ @#@ @#@B.putthemout @#@ @#@ @#@C.putthemon @#@ @#@ @#@D.putthemdown@#@（）30..Moreandmorewastehas___alotofspace.Weshouldtakesomemeasurestoreduceit.@#@A.takenplace @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.takenawayC.takenup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.takenoff@#@4@#@";i:
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23451:
"380AL题库1@#@一、填空题@#@1.CRH380A型动车组侧墙由大型中空薄壁挤压型材经自动MIG焊接而成，侧墙采用中空薄壁挤压型材，在刚度、强度的基础上，省略了侧墙内侧立柱。
@#@@#@2.CRH380A型动车组端墙由双层中空框架结构铝型材焊接成的端墙板、铝型材拼焊而成的端门框和铝型材锤弯拼焊构成的端角柱焊接而成，在外风挡安装区域采用板梁结构。
@#@@#@3.CRH380A型动车组车头部车体的横向骨架为环状结构，与纵向骨架连接，外板有铝合金板拼接焊接。
@#@@#@4.CRH380A型动车组的底架地板在横梁上表面，由双层中空型材拼焊而成，以增强地板的刚度和气密强度。
@#@@#@5.为了得到稳定的转向架回转力矩和抑制蛇行的装置，作用在转向架的回转方向（摇头方向）上，装备在车体与转向架之间的装置是抗蛇行减震器。
@#@@#@6.CRH380A型动车组司机室采用长12000mm流线型设计，头车车顶长度相对中间车较短。
@#@@#@7.CRH380A型动车组密接式车钩连接面的凸锥设计成圆柱形，钩舌设计成半圆柱形，使钩舌与车钩的分解、制造和维护都比较容易实施。
@#@@#@8.CRH380A型动车组头部车钩的拉伸载荷在160t左右，压缩载荷在310t左右。
@#@@#@9.CRH380AL型动车组过渡车钩只在120km/h以下使用。
@#@超速使用可能造成过度车钩的损伤，引起救援机车和故障车分离的危险。
@#@@#@10.CRH380AL型动车组车辆之间的相互冲击可以使车钩自动的连挂，连挂速度应控制在0.5km/h～1.5km/h;@#@连挂时必须保证车钩水平及高度位置在连挂范围内。
@#@@#@11.CRH380A型动车组重联后，MON上不显示16辆编组，仍为8编组，后列全车照明熄灭，操作台显示灯及显示器均失电，造成该故障的原因为连接处密接车钩的电连接器接触不良。
@#@@#@12.CRH380A型动车组中间车钩缓冲装置的拉伸载荷在160t左右，压缩载荷在310t左右。
@#@@#@13.CRH380AL型动车组司机室布置在动车组两端的头车上，是司机对动车组的主要操纵平台。
@#@@#@14.CRH380AL型动车组司机室划分为三个区域：
@#@设备舱、操控区、电气柜。
@#@操控区位于司机室的中间，前窗玻璃的下方，操控区与气密墙之间为设备舱区，司机室电气柜位于司机的左右两侧。
@#@@#@15.CRH380AL型动车组司机室设备舱，安装布置了司机室空调相关设备、气压开关、救援电源变换装置等设备。
@#@@#@16.CRH380AL型动车组司机室操纵手柄包括制动手柄、牵引手柄及换向手柄等。
@#@@#@17.CRH380AL型动车组司机室单独设置空调装置和暖风机，实现司机室的制冷功能和制热功能。
@#@@#@18.CRH380AL型动车组头灯主要包括：
@#@PC灯罩透光板、后壳组件、氙气灯组件、LED尾灯组件、镀膜装饰框、反射器、直流变换器。
@#@@#@19.CRH380AL型动车组设VIP观光区、VIP座车、一等座车、二等座车及餐车，以满足运送中、远距离旅客的需要。
@#@@#@20.CRH380AL型动车组车内设施及配置主要包括车内设备件、车内供水供热及配电盘设备布置组成@#@21.CRH380AL型动车组设备件主要包括客室座椅、行李架、内部门、厨房及餐饮区设备等设施组成@#@22.CRH380AL型动车组车内供水供热主要包括了开水炉、车内卫生间、盥洗室等设施组成@#@23.CRH380AL型动车组配电盘设备布置车辆控制用的开关、继电器、接触器等电气元件及控制装置。
@#@@#@24.CRH380AL型动车组在通过台及走廊处设有开水炉、卫生间、盥洗室、备餐区、配电盘、垃圾箱、灭火器、端部小间、行李放置处等。
@#@@#@25.CRH380AL型动车组动车转向架型号为SWMB-400。
@#@@#@26.CRH380AL型动车组采用了合金钢空心车轴，车轮直径为Ф860。
@#@@#@27.CRH380AL型动车组轮对踏面形状为LMA磨耗型踏面。
@#@@#@28.CRH380AL型动车组动车转向架和拖车转向架的主要结构基本一致，采用H型构架、无摇枕、空心轴轮对、铝合金轴箱体及前盖和铸铝齿轮箱结构。
@#@@#@29.CRH380AL型动车组采用了合金钢空心车轴。
@#@@#@30.CRH380AL型动车组轴箱定位装置采用转臂（轴梁）式定位方式，以此来减轻磨耗并简化调整方法，从而达到降低维修频度及减轻其重量。
@#@@#@31.CRH380AL型动车组牵引电动机为三相鼠笼式感应电动机，@#@32.CRH380AL型动车组高压设备箱内置有真空断路器、避雷器以及电缆连接器。
@#@@#@33.CRH380AL型动车组真空断路器的作用是是为了当牵引变压器在二次侧以后的电路中发生故障时，迅速、安全、确实地断开过电流。
@#@@#@34.CRH380AL型动车组受电弓两碳滑板高度差应该≤3mm。
@#@@#@35.牵引电机轴承加注油脂要求，在牵引电机传动端及非传动端各注20～25g。
@#@@#@36.CRH380AL动车组使用的受电弓型号为DSA380型受电弓。
@#@@#@37.CRH380AL动车组辅助电源系统设置2个单元，1～9车为1个单元，10～16车为一个单元，每个单元设置3台辅助电源装置，单元内的辅助电源装置之间通过扩展供电方式进行冗余。
@#@@#@38.CRH380AL动车组所用连接器型号为KE1C型，该电气连接器安装在密接式车钩下部、有连接插头和连接插座。
@#@@#@39.CRH380AL动车组用碱性蓄电池为控制蓄电池。
@#@1、2、4、7、9、11、13、15、16号车各装有一组用于向辅助设备供电的控制蓄电池。
@#@@#@40.动车组采用额定容量为100Ah的AFB_6M100B型碱性蓄电池。
@#@@#@41.严格遵守碱性蓄电池充电电压，98～104V范围以外的电压不能充电。
@#@@#@42.过分相检测系统由地面信号发生器、车载信号接收器及过分相检测装置组成，安装在5号车与13号车上。
@#@@#@43.对于CRH380AL，为了降低滑行发生概率，使用沿着粘着曲线进行制动力控制“速度―粘着模式控制”的方法。
@#@@#@44.一般的铁道车辆，主要是一边抑制车轮的旋转，一边使用空气制动器和电气制动器等的粘着制动器来使车辆完全停止、减速。
@#@@#@45.粘着系数主要受车辆的行驶速度、雨、霜、雪等气候条件及轨道上面和车轮踏面的状态的影响，会发生很大变化。
@#@@#@46.车轮和轨道开始发生相对滑行时，要在尽早监测到的同时减弱制动力并再次进行对车轮的粘着，采用防止制动距离延伸的滑行检测、再粘着控制方式。
@#@@#@47.CRH380AL车辆的制动控制装置是采用再生制动的电气指令式空气制动装置。
@#@@#@48.CRH380AL车将2M1T或单独M车（4～13号车）作为控制单位进行延迟控制。
@#@@#@49.380AL动车组全车共设有14台控制放大器，除9号车设有2台外，其余的每车厢1台。
@#@各个控制放大器的外形尺寸、安装尺寸以及所用的接插件完全相同。
@#@@#@50.CRH380AL型动车组出现自动广播装置传输不良（641）故障时，随车机械师立即将09车运行配电盘中的自动广播断路器断开再投入。
@#@@#@51.CRH380AL型动车组在09车内设有1台自动广播装置。
@#@@#@52.当车辆信息控制装置检测到3Okm/h以上的速度时，侧面目的显示器无显示。
@#@@#@53.VIP乘客可以通过按座位上的呼叫按钮，来提示服务员此座位上的乘客需要服务。
@#@@#@54.车号显示器可以通过拨码开关设定和显示：
@#@开关左（+）、右（-）每拨动一次车号相应加减1。
@#@@#@55.“辅助电源装置ACVN1”为辅助电源装置AC100V稳压供电电路，通过202线供电，主要用电设备为空调控制、信息显示设定、给水装置、收音机、辅助制动等。
@#@@#@56.给水系统利用扬程压力开关控制水泵的启停，水泵间歇工作，控制系统采用PLC控制。
@#@@#@57.水泵体设电加热块，通过温控器控制，外温在5℃±@#@3℃闭合（ON），在15℃±@#@3℃断开（OFF）。
@#@@#@58.若温水器温度控制、缺水保护、超温保护功能同时失效，温水器持续加热，当温水器的加热箱表面温度达到设定温度（130℃±@#@20℃）时，防干烧装置在2min内切断电源，并不可恢复。
@#@@#@59.CRH380AL型动车组真空集便系统主要由污物箱（含中转箱及真空发生器）、便器、水增压器、气动控制单元、电气控制单元、管路等组成。
@#@@#@60.车下液位显示器装于车下设备舱内靠近水箱注水口附近，用于指示水箱、污物箱液位情况。
@#@@#@61.CRH380AL型动车组进行3次扩展供电工作时，空调功率减半。
@#@@#@62CRH380AL型动车组在进行BKK、BKK2投入操作前，须将相应单元的【BMK延时控制】断路器闭合。
@#@@#@63.CRH380AL型动车组空调切除应急处理过程中，在对【空调电源1】或【空调电源2】断路器进行断开操作后，3分钟之内不允许再次闭合。
@#@@#@64.CRH380AL动车组在蓄电池电压低到DC87V时（通过司机室电压表或监视显示器观察），必须立即给其充电或切断车上所有用电负载，以便保证动车组可正常起动。
@#@@#@65.CRH380AL型动车组内端门的操作方式分为手动操作、电动操作，由手动电动切换开关切换。
@#@电动操作时，具有障碍物检测功能@#@66.CRH380AL型动车组内装面板有两种类型分为：
@#@铝蜂窝铝面板地板和复合隔音地板。
@#@@#@67.CRH380AL型动车组出现自动广播装置传输不良（641）故障时，随车机械师09车（CRH380AL）运行配电盘中的自动广播断路器断开再投入。
@#@@#@68.CRH380AL动车组旅客信息系统输出放大器接收来自系统音频线上的广播声音信号，放大后，驱动各自车厢的扬声器。
@#@@#@69.CRH380AL动车组旅客信息系统包括信息显示、车内标识、列车运行信息与自动报站、列车广播、电视、列车通话系统等。
@#@@#@70.CRH380AL动车组将MON屏切换至列车员模式→服务设备控制页面→乘客信息显示，可设定各车厢乘客信息显示页面的开关。
@#@@#@71.CRH380AL动车组MON屏报“TBDR装置故障（517）”故障时随车机械师应将故障车司机室配电盘中的牵引制动数据记录装置断路器断开再投入。
@#@@#@72.CRH380AL动车组MON屏报“WTD传输不良（590）”故障时随车机械师应将故障车司机室配电盘中的无线数据传输装置断路器断开再投入。
@#@@#@二、选择题@#@1.下列关于动车组会车压力波变化的描述不正确的是（A）@#@A.随着会车速度的大幅提高，会车压力波的强度将急剧减小@#@B.会车压力波幅值随着头部长细比的增大而近似线性的显著减小@#@C.会车压力波幅值会随动车组侧墙间距增大而显著减小@#@D.会车压力波幅值随会车长度增大而近似线性的明显增大@#@2.随着动车组运行速度的高，噪声也将增大。
@#@一般情况下，速度每提升10Km/h，噪声相应增加（A）。
@#@为了降低车内噪声，一方面要削弱噪声源噪声强度，另一方面要提高车体的隔声性能。
@#@@#@A.1—2dBB.3—4dB@#@C.5—10dBD.10—20dB@#@3.CRH380AL型动车组固定轴距为（C）mm。
@#@@#@A.1500B.2000@#@C.2500D.3000@#@4.下图中，b处为CRH380AL型动车组的（C）位。
@#@@#@A.1B.2@#@C.3D.4@#@ab@#@前位后位@#@（1号车侧）（8号车侧）@#@cd@#@5.CRH380A型动车组的下列车体结构采用的材料不是铝合金中空挤压成型型材的是（D）。
@#@@#@A.车顶B.侧墙（车体结构）@#@C.边梁D.枕梁@#@6.CRH380AL型动车组车顶板内外风挡的作业质量标准为：
@#@（ABCD）。
@#@@#@A.车顶板无缺陷，防滑地胶无剥离磨损。
@#@@#@B.特高压保护橡胶套磨损不过限。
@#@@#@C.内外风挡无变形破损，外观及安装状态良好。
@#@@#@D.内外风挡连接部锁闭装置状态良好。
@#@@#@7.CRH380A型动车组头车车钩中心线到轨面高度范围应为mm。
@#@（A）@#@A．1000±@#@10B．1000±@#@15@#@C．1500±@#@10D．1500±@#@15@#@8．CRH380A型动车组使用的密接式车钩缓冲装置中拉力弹簧（C）处于较小拉伸状态。
@#@@#@A．正在自动解钩时B．正在连接时@#@C．正在待挂时D．正在手工解钩时@#@9.CRH380A型动车组使用的缓冲器属于（A）@#@A.拉压式缓冲器B.剪切型缓冲器@#@C.扭转型缓冲器D.弯曲型缓冲器@#@10.CRH380A型动车组使用的双向W型橡胶缓冲器中，采用的是（C）。
@#@@#@A.一组橡胶缓冲器，其初压力为0@#@B.一组橡胶缓冲器，其初压力不为0@#@C.两组橡胶缓冲器，它们的初压力为0@#@D.两组橡胶缓冲器，它们的初压力不为0@#@11.CRH380A型动车组使用的自动式密接车钩缓冲装置共有（A）@#@A.1个自动风管连接装置B.2个自动风管连接装置@#@C.3个自动风管连接装置D.4个自动风管连接装置@#@12.CRH380A型的甲乙两列动车组（C）。
@#@@#@A.只允许甲动车组1号车与乙动车组1号车进行重联连接@#@B.只允许甲动车组8号车与乙动车组8号车进行重联连接@#@C.只允许甲动车组1号车与乙动车组8号车进行重联连接@#@D.对重联连接没有限制@#@13.CRH380AL型动车组行李架采用（B）、前后型材、夹层圆弧钢化玻璃、双拉杆结构，更换玻璃时需拆卸行李架后型材压条。
@#@@#@A.不锈钢托架B.铸铝托架C.铝合金托架D.铸铁托架@#@14.CRH380AL型动车组在（C）设置了机械师室，在室内设置了办公桌、转椅和电器柜，办公桌设抽屉，材质为康贝特板外贴防火板。
@#@@#@A.6号车B.7号车C.9号车D.10号车@#@15.CRH380AL型动车组在通过台及走廊车顶设LED筒灯及扬声器，应急灯在（D）位侧。
@#@@#@A.1，3B.1，2C.2，3D.2，4@#@16.CRH380AL型动车组VIP系列座椅运动的主要功能包括座椅的（A）种姿态。
@#@@#@A.3B.4C.5D.6@#@17.CRH380AL型动车组餐车下部为冷冻室，冷冻温度为：
@#@（C）可调，内部隔架可用于存储冰激凌、冰块等。
@#@@#@A.-10～-18℃B.-12～-18℃C.-14～-18℃D.-16～-18℃@#@18.CRH380AL型动车组内部门电控系统包括：
@#@（B）、红外传感器、手动电动切换开关、关到位隔离开关、电机等。
@#@@#@A.内端门控器B.电子门控器@#@C.机械门控器D.信号控制器@#@19.CRH380AL型动车组司机室电气柜位于司机的左右两侧，驾驶列车所需的电子和电气、（C）和机械的设备设于司机室柜中。
@#@@#@A、报警B、制动C、空气D、控制@#@20.CRH380AL型动车组司机室右前电气柜主要布置了头罩开闭控制盘、司机室电暖气、（C）电源等设备以及QE连接器和接线端子台等电气元件。
@#@@#@A、12VB、10VC、24VD、87V@#@21.CRH380AL型动车组司机室右后电气柜主要布置了司机室配电盘1、保护接地开关、IC卡控制装置、（A）、司机室配电盘2、司机室端子排盘、接地开关盘、接线端子台、大型端子台等设备。
@#@@#@A、QE连接器B、QA连接器C、QS连接器D、QR连接器@#@22.CRH380AL型动车组前照灯灯体与铝合金车头的安装之间增加密封垫，耐温300℃，使用寿命为（B）年。
@#@@#@A、5B、10C、20D、30@#@23.CRH380AL型动车组司机室遮阳帘由（D）、滑轨导向系统、电动驱动系统三部大分组成。
@#@@#@A、窗帘B、遮阳布C、遮阳帘D、遮阳系统@#@24.CRH380AL型动车组每个司机室布置AW-8笛组成二件、（B）笛组成二件和脚踏笛阀组成一件。
@#@@#@A、AW8SB、AW9SC、AW10SD、AW11S@#@25.1.CRH380AL型动车组制动采用盘式制动。
@#@动车转向架采用（D）方式。
@#@拖车转向架采用（）并用方式。
@#@@#@A轴盘；@#@轮盘B轴盘；@#@轴盘和轮盘@#@C轮盘；@#@轴盘D、轮盘；@#@轴盘和轮盘@#@26.CRH380AL型动车组固定轴距为（C）mm。
@#@@#@A、1500B、2000C、2500D、3000@#@27.CRH380AL型动车组进行闸片间隙检查时，在缓解状态下，检查闸片与制动盘两侧表面的间隙。
@#@两侧间隙之和应为（A）mm。
@#@@#@A.4±@#@1.6B.5±@#@1.6C.6±@#@1.6D.7±@#@1.6@#@28.根据运行情况的不同，CRH380AL型动车组磨损最大的制动闸片和磨损最小的制动闸片之间会有厚度差，此厚度差异不应超过（C）mm。
@#@@#@A.1B.2C.3D.4@#@29.CRH380AL型动车测量空气弹簧高度需要保证MR压力（B）kPa以上。
@#@@#@A.340B.780C.880D.980@#@30.CRH380AL型动车轮对尺寸人工测量的不包括内容是（D）。
@#@@#@A.轮径B.内侧距C.轮缘高度D.空气弹簧高度@#@31.CRH380AL型动车组动力配置（D）。
@#@@#@A8M8TB10M6TC12M4TD14M2T@#@32.受电弓碳滑板是易损件，应经常检查碳滑板。
@#@存在以下哪种情况时不需要更换：
@#@（D）@#@A.碳层高度小于5mmB.超过1处横向裂纹并连续到了滑板基板@#@C.存在纵向裂纹D.碳滑板有划痕@#@33.CRH380A型动车组牵引变流器故障的一般现象是（A）。
@#@@#@AK断开，此动车无法牵引和再生制动@#@BK闭合，此动车无法牵引和再生制动@#@CK断开，此动车可继续牵引和再生制动@#@DK闭合，此动车无法牵引和再生制动@#@34.CRH380AL动车组受电弓在（A）车。
@#@@#@A5,13B4,12C4,14D6,14@#@35.CRH380AL型动车组牵引变流器正常启动时，CHK和K的吸合顺序是（A）@#@ACHK先吸合，K后吸合BK先吸合，CHK后吸合@#@CCHK、K同时吸合DK吸合，CHK不吸合@#@36.CRH380A型动车组牵引控制为（A）控制方式。
@#@@#@AVVVFBVVFFCVFFFDFFVV@#@37.CRH380AL动车组所用连接器型号为KE1C型，该电气连接器连接时为（B）型。
@#@@#@A、防水型B、完全防水型C、防尘型D、完全防尘型@#@38.在蓄电池电压低到（C）时（通过司机室电压表或监视显示器观察），必须立即给其充电或切断车上所有用电负载，以便保证动车组可正常起动。
@#@@#@A、77VB、82VC、87VD、97V@#@39.CRH380AL动车组用碱性蓄电池为控制蓄电池。
@#@1、2、4、7、9、11、13、15、16号车各装有一组用于向辅助设备供电的控制蓄电池。
@#@在停电时，具备能够使辅助设备工作（A）分钟以上的容量。
@#@@#@A、30B、60C、90D、120@#@40.CRH380AL动车组用碱性蓄电池为控制蓄电池。
@#@蓄电池是将公称电压（D）的单位电池（整块蓄电池）用连接导电体串行连接的构造。
@#@@#@A、6.9VB、7.0VC、7.1VD、7.2V@#@41.过分相通过自动控制装置绝缘电阻应（D）@#@A、≥100ΜΩB、≥200ΜΩC、≥300ΜΩD、≥500ΜΩ@#@42.过分相通过自动控制装置允许使用温度为（D）@#@A、20℃～-20℃B、20℃～-40℃@#@C、40℃～-20℃D、40℃～-40℃@#@43.CRH380AL耐雪制动时，BC压力设定在（D）范围，通过制动控制器的开关操作可进行设定值的变更。
@#@@#@A.30±@#@20kpaB.40±@#@20kpaC.50±@#@20kpaD.60±@#@20kpa@#@44.CRH380AL电动空气压缩机分别安装在（A）车。
@#@@#@A.3.5.9.15B.2.4.6.8C.3.5.9.11D.3.5.11.13@#@45.CRH380AL辅助空气压缩机分别安装在（D）车。
@#@@#@A.2.4.9.13B.2.4.6.8C.3.5.9.11D.3.5.9.13@#@46.时速350公里速度级动车组采用气动卡钳盘式制动装置，单独设了个防滑阀，每节车下安装有（D）个防滑阀，分布在1、2位端。
@#@@#@A.1B.2C.3D.4@#@47.S39乙A气压开关，MR不足检测用（高压）开关动作压压力（C）。
@#@@#@A.开:
@#@780kPa以下，关:
@#@600±@#@10kPaB.开:
@#@880kPa以下，关:
@#@560±@#@10kPa@#@C.开:
@#@710kPa以下，关:
@#@590±@#@10kPaD.开:
@#@690kPa以下，关:
@#@580±@#@10kPa@#@48.S39乙A气压开关，MR不足检测用（低压）开关动作压压力（D）。
@#@@#@A.开:
@#@580kPa以下，关:
@#@600±@#@10kPaB.开:
@#@480kPa以下，关:
@#@320±@#@10kPa@#@C.开:
@#@590kPa以下，关:
@#@590±@#@10kPaD.开:
@#@460kPa以下，关:
@#@340±@#@10kPa@#@49.380AL全车除（C）车以外在每个车厢里各设有一个车门音声控制器，当接收到来自左右门开闭继电器的信号时，将控制并输出开关门的提示声音。
@#@@#@A.1号B.3号C.9号D.00号@#@50.以下哪项不是CRH380AL型动车组广播系统的功能：
@#@（B）@#@A.司机与乘务员之间的联络通话@#@B.与邻车MON之间的通讯@#@C.通话权限可以通过软件进行设定@#@D.对系统内的设备状态进行监视，故障自动报警@#@51.自动广播装置输出的车站语音信息是通过（A）来更新的。
@#@@#@A.CF卡B.IC卡C.SD卡D.TF卡@#@52.自动广播装置通过与（C）的通讯获得里程、车站代码等自动报站所需的信息。
@#@@#@A.自动广播系统@#@B.ATP系统@#@C.车辆信息系统@#@D.GPS系统@#@53.烟火探测系统在每车（D）内均布有感烟探测器。
@#@@#@A.配电盘、厕所@#@B.厕所、客室@#@C.配电盘、客室@#@D.配电盘、厕所、客室@#@54.烟火探测系统控制盘设置在（B）@#@A.乘务员室@#@B.监控室@#@C.3号车吧台@#@D.司机室@#@55.CRH380AL电气控制单元报故障代码03，表示（B）@#@A.水箱无水B.泄漏检测C.给水系统故障@#@D.污物箱已满@#@56.当内胆水温达到设定温度（D）时，突跳式温控器闭合，电热管断电，加热停止，超温指示灯亮。
@#@@#@A.50℃±@#@5℃B.60℃±@#@5℃C.70℃±@#@5℃@#@D.80℃±@#@5℃@#@57.以下哪项不是CRH380AL型动车组的防冻排空方式：
@#@（C）@#@A.断电排空B.单车排空C.水箱自动排空D、集控排空@#@58.CRH380AL型动车组16号车水箱容量为（A）@#@A.400LB.600LC.700LD.900L@#@59.CRH380AL型动车组在（C）号车卫生间均设置了一个温水器。
@#@@#@A.2、8、16B.1、3、11C.1、3、16D.4、8、14@#@60.CRH380AL型动车组电开水炉的工作电源为：
@#@（C）@#@A.单相AC100V（-41%～+26%）50Hz@#@B.单相AC100V（-31%～+26%）50Hz@#@C.单相AC400V（-31%～+26%）50Hz@#@D.单相AC400V（-41%～+26%）50Hz@#@61.CRH380AL电气控制单元报故障代码03，表示（B）@#@A.水箱无水B.泄漏检测C.给水系统故障D.污物箱已满/@#@62.若CRH380AL型动车组在行车过程中目的地显示器出现故障且无法消除，则应该（B）@#@A.停车检查B.断开相应车厢的【目的地显示器】NFB，列车继续运行@#@C.进行BKK扩展供电D.紧急制动@#@63.CRH380AL型动车组在没有广播联络装置广播的情况下,由备用输入广播。
@#@PAU的操作参见《自动广播装置操作使用手册》，备用输入的音源使用A播放机。
@#@@#@A.MP3B.MP4C.影视伴音D.收音机@#@64.CRH380AL型动车组在显示屏最上方，N**表示A。
@#@@#@A.设备地址号B.设备的权限C.当前的广播音量D.当前的联络音量@#@65.CRH380AL型动车组辅助电源装置VDTN跳闸（166）故障原因？
@#@（A）@#@A.辅助电源输入交流电压检测回路故障，VDTN断路器故障@#@B.辅助电源输出交流电压检测回路故障，VDTN断路器故障@#@C.辅助电源输入直流电压检";i:
11;s:
18700:
"清镇市教师招聘考试《综合基础知识及应用》试题及答案@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、“教，上所施，下所效也；@#@育，养子使作善也。
@#@”这句话出自（）。
@#@@#@ A、《学记》@#@ B、《论语》@#@ 2、最有益于培养幼儿良好的品德行为习惯的方法是（）。
@#@@#@ A、言语教导法@#@ B、行动操练法@#@ C、角色扮演法@#@ D、环境体验法@#@ 【答案】B@#@ 3、幼儿期教育活动中的主导形式是（）。
@#@@#@ A、讲授@#@ B、游戏@#@ C、自学@#@ D、参观@#@ 【答案】B@#@ 4、班主任在班级管理建设中发挥的作用是（）。
@#@@#@ A、主导作用@#@ B、主体作用@#@ C、辅助作用@#@ D、调控作用@#@ 【答案】A@#@ 5、出生（）个月以内是视觉发展的敏感期。
@#@@#@ A、1@#@ B、3@#@ C、6@#@ D、9@#@ 【答案】C@#@ 6、人的身心发展的源泉和动力是（）。
@#@@#@ A、教育@#@ B、社会环境@#@ C、遗传@#@ D、个体主观能动性@#@ 【答案】D@#@ 7、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。
@#@@#@ A、系统程序@#@ B、严格规则@#@ C、系统规则@#@ D、标准规则@#@ 【答案】A@#@ 8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。
@#@”表达的观点是（）。
@#@@#@ A、父母决定论@#@ B、教师决定论@#@ C、环境决定论@#@ D、遗传决定论@#@ 【答案】C@#@ 9、我国陈鹤琴倡导的教学法为（）。
@#@@#@ A、中心综合法@#@ B、完整教学法@#@ C、分科教学法@#@ D、整个教学法@#@ 【答案】D@#@ 10、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。
@#@@#@ A、动作技能@#@ B、智力技能@#@ C、练习@#@ D、能力@#@ 【答案】A@#@ 11、班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。
@#@@#@ A、教学过程@#@ B、教学手段@#@ C、教学方法@#@ D、教学组织形式@#@ 【答案】D@#@ 12、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（）。
@#@@#@ A、1911@#@ B、1912年@#@ C、1957年@#@ D、1958年@#@ 【答案】B@#@ 13、首倡“教师作为研究者”的学者是（）。
@#@@#@ A、斯腾豪斯@#@ B、斯腾伯格@#@ C、杜威@#@ D、赫尔巴特@#@ 【答案】A@#@ 14、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）。
@#@@#@ A、《学记》@#@ B、《大教学论》@#@ C、《雄辩术原理》@#@ D、《普通教育学》@#@ 【答案】C@#@ 15、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。
@#@@#@ A、课程性质@#@ B、基本素养@#@ C、教学原则@#@ D、评价建议@#@ 【答案】B@#@ 16、阅读活动为主的图书区宜于和（）区放在一起。
@#@@#@ A、玩沙区@#@ B、烹饪区@#@ C、音乐区@#@ D、数学区@#@ 【答案】D@#@ 17、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。
@#@@#@ A、唐朝中期@#@ B、明朝中期@#@ C、清朝末年@#@ D、辛亥革命以后@#@ 【答案】C@#@ 18、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。
@#@@#@ A、意义记忆@#@ B、理解记忆@#@ C、机械记忆@#@ D、逻辑记忆@#@ 【答案】C@#@ 19、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。
@#@@#@ A、意义记忆@#@ B、理解记忆@#@ C、机械记忆@#@ D、逻辑记忆@#@ 【答案】C@#@ 20、学校这一社会组织的细胞是（）。
@#@@#@ A、学生@#@ B、教师@#@ C、班级@#@ D、校长@#@ 【答案】C@#@ 21、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（）。
@#@@#@ A、管理型@#@ B、放任型@#@ C、专制型@#@ D、民主型@#@ 【答案】D@#@ 22、“教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。
@#@为师的含义是（）。
@#@@#@ A、传道、授业、解惑@#@ B、培养优生，转化差生@#@ C、传授知识，培养能力@#@ D、努力工作，爱岗敬业@#@ 【答案】A@#@ 23、（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
@#@@#@ A、练习法@#@ B、实验法@#@ C、实习作业法@#@ D、参观法@#@ 【答案】A@#@ 24、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。
@#@@#@ A、《对教育方针的意见》@#@ B、《新教育大纲》@#@ C、《教学与发展》@#@ D、《民主主义与教育》@#@ 【答案】B@#@ 25、下列哪一项不是理智的爱的含义。
@#@@#@ （）@#@ A、对孩子有要求，不一味迁就@#@ B、控制感情，掌握分寸@#@ C、只在心里爱，不表现出来@#@ D、增长儿童的爱心@#@ 【答案】C@#@ 26、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为（）。
@#@@#@ A、违纪行为@#@ B、多动行为@#@ C、问题行为@#@ D、强迫行为@#@ 【答案】C@#@ 27、学前教育学形成和发展的孕育阶段是（）。
@#@@#@ A、十六世纪后@#@ B、十五世纪前@#@ C、十八世纪后期@#@ D、二十世纪初期@#@ 【答案】B@#@ 28、一般地，1～3岁是儿童言语的（）。
@#@@#@ A、准备阶段@#@ B、前言语阶段@#@ C、发生阶段@#@ D、基本掌握口语阶段@#@ 【答案】A@#@ 29、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
@#@@#@ A、新能源的开发@#@ B、新材料的运用@#@ C、电子计算机@#@ D、天文@#@ 30、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。
@#@@#@ A、算法式@#@ B、推理式@#@ C、启发式@#@ D、演绎式@#@ 【答案】C@#@ 31、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（）。
@#@@#@ A、影响与被影响的关系@#@ B、教育与被教育的关系@#@ C、主体与客体的关系@#@ D、权利与义务的关系@#@ 【答案】A@#@ 32、（）是一种代表中国文化精神的修养方法。
@#@意思是说道德原则是一个人一时一刻也不能离开的。
@#@@#@ A、学而不厌@#@ B、慎独@#@ C、反躬自省@#@ D、自我修养@#@ 【答案】B@#@ 33、教学管理的核心是（）。
@#@@#@ A、教学思想管理@#@ B、常规管理@#@ C、教学质量管理@#@ D、教学管理中计算机的应用@#@ 【答案】C@#@ 34、按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（）。
@#@@#@ A、痛苦@#@ B、惧怕@#@ C、激动@#@ D、厌恶@#@ 【答案】C@#@ 35、课堂纪律管理的最终目标是形成（）。
@#@@#@ A、教师促成的纪律@#@ B、集体促成的纪律@#@ C、任务促成的纪律@#@ D、自我促成的纪律@#@ 【答案】D@#@ 36、意志行动的第一个基本特征是（）。
@#@@#@ A、有意识的@#@ B、自觉调节与控制@#@ C、具有明确目的@#@ D、努力克服困难@#@ 【答案】C@#@ 37、下列属于5—6岁幼儿特征的是（）。
@#@@#@ A、认识依靠行动@#@ B、开始掌握认知方法@#@ C、开始接受任务@#@ D、最初步的生活自理@#@ 【答案】B@#@ 38、在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
@#@@#@ A、记忆知识@#@ B、“发现”知识@#@ C、积累知识@#@ D、搜集知识@#@ 【答案】B@#@ 39、衡量人们品德的重要标志是（）。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德行为@#@ 【答案】D@#@ 40、学校教育中最基本的活动是（）。
@#@@#@ A、德育@#@ B、班级活动@#@ C、教研活动@#@ D、教学@#@ 【答案】D@#@ 41、（）是世界上最大的文献资源宝库。
@#@@#@ A、计算机@#@ B、图书馆@#@ C、Internet@#@ D、光盘数据库@#@ 【答案】C@#@ 42、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。
@#@@#@ A、思考过程@#@ B、意志过程@#@ C、决策方式来源@#@ D、认知过程@#@ 【答案】D@#@ 43、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。
@#@@#@ A、校训@#@ B、班风@#@ C、校风@#@ D、校存@#@ 【答案】C@#@ 44、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。
@#@@#@ A、说理教育法@#@ B、榜样示范法@#@ C、陶冶教育法@#@ D、实际锻炼法@#@ 【答案】B@#@ 45、在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）。
@#@@#@ A、教师中心与儿童中心@#@ B、内发论与外铄论@#@ C、社会本位论与个人本位论@#@ D、形式教育论与实质教育论@#@ 【答案】A@#@ 46、“恩物”的设计者是（）。
@#@@#@ A、卢梭@#@ B、福禄贝尔@#@ C、杜威@#@ D、蒙台梭利@#@ 【答案】B@#@ 47、德育“认知模式”的提出者是（）。
@#@@#@ A、科尔伯格@#@ B、皮亚杰@#@ C、班杜拉@#@ D、奥苏伯尔@#@ 【答案】B@#@ 48、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（）。
@#@@#@ A、目的性@#@ B、组织性@#@ C、随意性@#@ D、计划性@#@ 【答案】C@#@ 49、主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
@#@@#@ A、复式教育@#@ B、分组教学@#@ C、设计教学@#@ D、道尔顿制@#@ 【答案】D@#@ 50、3--6岁儿童注意发展的特征是（）。
@#@@#@ A、无意注意占优势@#@ B、有意注意占优势@#@ C、注意的发展不受语言支配@#@ D、有意注意和无意注意均衡发展@#@ 【答案】A@#@ 51、以下不属于学校文化中的观念文化的是（）。
@#@@#@ A、校训、校风@#@ B、校歌、校旗@#@ C、办学宗旨@#@ D、国家课程@#@ 【答案】D@#@ 52、吹拉弹唱属于（）。
@#@@#@ A、识记技能@#@ B、心智技能@#@ C、操作技能@#@ D、认知技能@#@ 【答案】C@#@ 53、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
@#@一是职权影响力，二是（）。
@#@@#@ A、操作模仿@#@ B、操作定向@#@ C、操作整合@#@ D、操作熟练@#@ 【答案】A@#@ 54、根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（）。
@#@@#@ A、为了孩子的全面发展@#@ B、为了孩子能学到知识@#@ C、为了孩子能更守规矩@#@ D、为了孩子能更好地上一年级@#@ 【答案】C@#@ 55、（）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。
@#@@#@ A、小学@#@ B、初中@#@ 56、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（）。
@#@@#@ A、学生的思想是不成熟@#@ B、学生是以学习为主@#@ C、学生的发育不健全@#@ D、学生缺乏自觉性@#@ 【答案】B@#@ 57、教育心理学初创时期的时间大致为（）。
@#@@#@ A、19世纪20年代以前@#@ B、19世纪80年代@#@ C、20世纪20年代以前@#@ D、20世纪80年代@#@ 【答案】C@#@ 58、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。
@#@@#@ A、裴斯泰洛奇@#@ B、赫尔巴特@#@ C、夸美纽斯@#@ D、柏拉图@#@ 【答案】B@#@ 59、下列家长参与中，属于亲子活动的是（）。
@#@@#@ A、协助孩子收集资料@#@ B、带孩子去公园@#@ C、参观园所保教活动@#@ D、与孩子共同参加园所活动@#@ 【答案】D@#@ 60、教学过程中的首要事件是（）。
@#@@#@ A、引起学生注意@#@ B、提示教学目标@#@ C、唤起先前经验@#@ D、呈现教学内容@#@ 【答案】A@#@ 61、直接影响活动效率的因素是（）。
@#@@#@ A、气质@#@ B、性格@#@ C、能力@#@ D、兴趣@#@ 【答案】C@#@ 62、人的生理成熟以具有（）能力为标志。
@#@@#@ A、学习@#@ B、生殖@#@ C、创造@#@ D、思考@#@ 【答案】B@#@ 63、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。
@#@@#@ A、泰勒@#@ B、夸美纽斯@#@ C、裴斯泰洛齐@#@ D、凯洛夫@#@ 【答案】B@#@ 64、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
@#@@#@ A、民主管理@#@ B、常规管理@#@ C、平行管理@#@ D、目标管理@#@ 【答案】C@#@ 65、3岁幼儿一般能集中注意约（）。
@#@@#@ A、5分钟@#@ B、10分钟@#@ C、15分钟@#@ D、20分钟@#@ 【答案】B@#@ 66、园所设立家长接待日的主要目的是（）。
@#@@#@ A、了解家长的教养态度@#@ B、听取家长的意见和建议@#@ C、向家长宣传育儿方法@#@ D、让家长为园所提供方便@#@ 【答案】B@#@ 67、教育的内容和手段受什么的制约（）。
@#@@#@ A、生产力水平@#@ B、生产关系@#@ C、国家的社会制度@#@ D、自然环境@#@ 【答案】A@#@ 68、教育的内容和手段受什么的制约（）。
@#@@#@ A、生产力水平@#@ B、生产关系@#@ C、国家的社会制度@#@ D、自然环境@#@ 【答案】A@#@ 69、经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于（）阶段。
@#@@#@ A、关注生存@#@ B、关注情境@#@ C、关注学生@#@ D、关注自我@#@ 【答案】B@#@ 70、在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）。
@#@@#@ A、斯巴达教育@#@ B、雅典教育@#@ C、教会教育@#@ D、骑士教育@#@ 【答案】B@#@ 71、两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
@#@@#@ A、正迁移@#@ B、负迁移@#@ C、横向迁移@#@ D、纵向迁移@#@ 【答案】B@#@ 72、儿童学习概念的主要方式是（）。
@#@@#@ A、通过生活实践@#@ B、自己总结@#@ C、向成人学习@#@ D、通过阅读@#@ 【答案】C@#@ 73、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。
@#@@#@ A、孔子@#@ B、荀子@#@ C、孟子@#@ D、老子@#@ 【答案】B@#@ 74、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。
@#@@#@ A、德谟克利特@#@ B、亚里士多德@#@ C、昆体良@#@ D、苏格拉底@#@ 【答案】D@#@ 75、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是（）出版的。
@#@@#@ A、乌申斯基@#@ B、皮亚杰@#@ C、维果斯基@#@ D、卡普杰列夫@#@ 【答案】D@#@ 76、青春期开始发展和形成的自我意识是（）。
@#@@#@ A、生理自我@#@ B、社会自我@#@ C、心理自我@#@ D、家庭自我@#@ 【答案】C@#@ 77、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
@#@@#@ A、遗传素质@#@ B、个体主观能动性@#@ C、环境@#@ D、教育@#@ 【答案】B@#@ 78、下面属于教学准备能力（）。
@#@@#@ A、教师的语言准备@#@ B、教师的课堂评价@#@ C、教学计划、教学总结、教具的准备@#@ D、教师科研能力@#@ 【答案】C@#@ 79、我国古代性恶论的代表人物（）认为对于人自身的因素，是需要改造的。
@#@@#@ A、孔子@#@ B、老子@#@ C、荀子@#@ D、孟子@#@ 【答案】C@#@ 80、处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是（）。
@#@@#@ A、2—3岁@#@ B、3—4岁@#@ C、4—5岁@#@ D、5—6岁@#@ 【答案】C@#@ 81、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（）。
@#@@#@ A、1911@#@ B、1912年@#@ C、1957年@#@ B、制定教学计划@#@ 82、我国现行的学校教学的基本组织形式是（）。
@#@@#@ A、现场教学@#@ B、个别教学@#@ C、小组教学@#@ D、班级授课制@#@ 【答案】D@#@ 83、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）。
@#@@#@ A、希腊@#@ B、埃及@#@ C、斯巴达@#@ D、雅典@#@ 【答案】C@#@ 84、教学的基本组织形式是（）。
@#@@#@ A、个别教学@#@ B、课外教学@#@ C、现场教学@#@ D、课堂教学@#@ 【答案】D@#@ 85、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
@#@@#@ A、《论语》@#@ B、《孟子》@#@ C、《学记》@#@ D、《劝学篇》@#@ 【答案】C@#@";i:
12;s:
16831:
"110111学期课程设计说明书模板@#@苏州市职业大学@#@课程设计说明书@#@名称学生宿舍管理系统@#@2011年6月13日至2011年6月19日共一周@#@院 系 计算机工程系 @#@班级10软件技术（外包）1@#@姓名颜玲玲，束冬花@#@系 主 任李金祥@#@教研室主任叶良@#@指导教师熊志勇，王德鹏 @#@目录@#@目录2@#@一、课程设计的目的与要求3@#@二、题目说明3@#@2.1程序开发背景3@#@2.2开发工具介绍4@#@三、总体设计5@#@3.1．系统开发平台：
@#@5@#@3.2．系统流程图：
@#@6@#@3.3功能结构图：
@#@8@#@3.4．数据库设计：
@#@8@#@四、详细说明10@#@4.1系统实施14@#@五、遇到的问题和解决方法24@#@六、课程设计总结24@#@七、参考文献25@#@附录（源程序代码）25@#@一、课程设计的目的与要求@#@为了让我们更好的掌握数据库的各种知识，在课程设计中了解更多的关于数据库的操作，能够熟练的建立自己的数据库，用数据库来管理一些东西。
@#@@#@加强同学之间的交流和合作，在商讨间建立最适合的数据库，以此来实现建立数据库的目的。
@#@@#@
（1）了解目前宿舍管理的现状以及SQLServer2000的功能和特点。
@#@@#@
（2）通过实地调查和问答－记录的方式了解宿舍管理的工作业务流程，并记录和处理相关的数据。
@#@@#@（3）与指导教师交流个人想法，征求意见，改正不合理的地方，为下面的概念设计与逻辑设计奠定基础。
@#@@#@二、题目说明@#@通过对学生宿舍楼的实地调查，了解到现在的学生宿舍管理仍停留在完全的人工管理阶段，楼管处没有标准的住宿学生存档信息。
@#@这中人工管理方式费时、费事、费力，造成工作效率低下。
@#@开发出合适的学生宿舍管理系统，可以方便学生宿舍的管理，提高宿舍管理工作效率及查询效率。
@#@@#@系统主要完成一下几个功能：
@#@@#@1．宿舍楼基本信息查询与修改；@#@@#@2．学生基本信息查询与更新；@#@@#@3．每一幢宿舍楼中宿舍信息的查询与信息更新；@#@@#@4．宿舍保卫处基本信息的查询和修改；@#@@#@5．宿舍事故基本信息及事故处理信息的查询和修改；@#@@#@6．宿舍楼物品出入审批及记录；@#@@#@2.1程序开发背景@#@系统要处理的对象包括宿舍楼基本信息、学生基本信息、宿舍基本信息、楼道工作人员基本信息、宿舍保卫处基本信息、宿舍事故基本信息、物品出入基本信息等七个方面，各个对象包括信息如下所示（详细的数据见于数据字典）：
@#@@#@1．宿舍楼基本信息（Dormitory）：
@#@包括宿舍楼编号、宿舍楼所在校区、宿舍楼再校区中区域、每一幢宿舍楼楼管处的电话、宿舍楼楼管员信息等方面，这样可以方便管理者对宿舍楼的管理，提高查询效率；@#@@#@2．学生基本信息（Student）：
@#@包括学生编号、学生所在学院信息、学生姓名、学生性别、学生来自省份、学生出生日期、学生入学时间、学生所学专业、所在班级等方面的信息，可以方便学信息的查询和更新；@#@@#@3．宿舍基本信息（Room，Fitment，FitmentDestruction，FitmentCompensate）：
@#@宿舍基本信息包括四个数据结构（宿舍信息（Room），宿舍物品信息（Fitment），宿舍物品损坏信息（FitmentDestruction）,宿舍损坏物品赔偿信息）,每个数据结构中的数据项见数据字典；@#@@#@4．楼道工作人员基本信息（Worker）：
@#@包括工作人员编号、工作人员姓名、工作类型、工资、性别、联系方式、工作时间等数据项，可以方便管理人员对宿舍楼道工人的任用、信息查询及更改；@#@@#@5．宿舍保卫处基本信息（SafeGuard）：
@#@包括保卫处名称、人员数目、负责人信息、联系电话等四方面的信息；@#@@#@6．宿舍事故基本信息（Accident，AccidentResearch，AccidentCompensate）：
@#@事故信息包括三个数据结构（事故信息、事故处理信息、事故赔偿信息），具体的数据项见数据字典；@#@@#@物品出入基本信息（ArticalInOut）：
@#@包括出入物品的学生信息、出入的物品信息、出入物品时的负责人信息、出入物品时间，尽量减少宿舍事故的发生，保障学生宿舍财产的安全。
@#@@#@2.2开发工具介绍@#@本系统相关开发的技术有两种,利用专门的数据库编程工具：
@#@Oracel；@#@另一种方法是：
@#@利用常规的程序语言编写：
@#@VB。
@#@@#@VisualBasic6.0作为一种面向对象的可视化开发工具，易于使用并能够带来高效的开发，它与Oracle之间的通信有许多的工具集，因而使用VisualBasic6.0来开发数据库被越来越多的企业采用。
@#@@#@在连接Oracle10g数据库上，利用ADO对象模型，创建几个简单的对象和数据来源进行连接，然后从中取得所需要的数据，进行数据访问操作后保存。
@#@@#@ADO（ActiveXDataObjects）对象模型主要由三个对象成员：
@#@Connection、Command与Recordset对象；@#@以及三个集合对象：
@#@Errors、Parameters与Fields对象所组成。
@#@@#@ADO对象模型与DAO、RDO另一个较大的差异，在于某些ADO对象可以直接创建而不需依据上下层按顺序产生，比如我们可以直接创建一个Command对象而不需要先行创建该对象的上层Connection对象，ADO会在该Command对象产生时自动创建上层Connection对象。
@#@@#@对象和集合的功能描述：
@#@@#@Connection对象连接数据来源@#@Command对象从数据来源取得所需的数据@#@Recordset对象针对取出的数据进行处理@#@Errors集合对象返回错误信息和其他信息@#@Parameters集合对象执行SQL查询@#@Fields集合对象获取和处理字段数据@#@下面给出ADO对象间的关系（如下图1.1）：
@#@@#@ @#@@#@三、总体设计@#@3.1．系统开发平台：
@#@@#@
（1）用户界面@#@本系统所采用的语言是VisualBasic。
@#@，用户交互界面采用的是基于Windows的窗口界面。
@#@@#@
（2）硬件接口@#@运行本系统的硬件基本要求如下：
@#@@#@CPU：
@#@奔腾3处理器及以上；@#@@#@内存：
@#@128MB及以上；@#@@#@硬盘：
@#@10GB及以上。
@#@@#@数据库服务器：
@#@Oracle10g。
@#@@#@B..后台数据库使用oracle设计。
@#@@#@3.2．系统流程图：
@#@@#@新生入住宿舍业务流程图：
@#@@#@查询业务流程图（查询宿舍学生信息、楼道工作人员信息、宿舍楼信息等）：
@#@@#@毕业生离宿业务流程图：
@#@@#@楼道工作人员任用业务流程图：
@#@宿舍楼物品出入业务流程图：
@#@@#@ @#@@#@宿舍楼物品出入业务流程图：
@#@@#@宿舍事故处理业务流程图：
@#@@#@3.3功能结构图：
@#@@#@3.4．数据库设计：
@#@@#@1.学生宿舍管理系统的E-R图：
@#@@#@ @#@@#@（a）从数据流程图图2.4与图2.5抽象出的分E－R图：
@#@@#@图3.1分E－R图1@#@图3.2分E－R图2@#@图3.3分E－R图3@#@（b）从数据流程图图2.6与图2.8抽象出的分E－R图：
@#@@#@图3.4分E－R图4@#@（c）从数据流程图图2.7抽象出的分E－R图：
@#@@#@图3.5分E－R图5@#@（3）合并各分Ｅ－Ｒ图,消除属性冲突、命名冲突、结构冲突等三类冲突，得到初步E-R图，@#@再消除不必要冗余，得到的基本E-R图如下所示：
@#@@#@2.数据表：
@#@@#@用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新和查询，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。
@#@收集基本数据、数据结构以及数据处理的流程，组成一份详尽的数据字典，为后面的具体设计打下基础。
@#@@#@本系统主要完成对小型工厂企业进存销各类数据的登记，修改，删除，查询，分析等各项功能，按功能模块分,拟分为以下几个模块：
@#@:
@#@数据录入及维护模块、其他数据处理模块、:
@#@数据查询模块。
@#@@#@数据结构名@#@数据结构@#@含义@#@组成@#@Student@#@宿舍学生信息@#@StuNo,DepName,StuName,StuSex,StuHome,@#@StuBorth,StuETime,StuPerfect,StuClass@#@Worker@#@宿舍楼工作人员信息@#@WorTime,WorName,WorType,@#@WorWage,WorSex,WorPhNo,WorNo@#@Room@#@宿舍信息@#@RNo,RHeader,ROne,RClass,@#@RThree,RFour,RFive,RSix,RGrade,@#@RDepart,RPerfect,RTwo,@#@Dormitory@#@宿舍楼信息@#@DorNo,DorCampus,DorPhNo@#@DorLocation,DorAdminist@#@SafeGuard@#@宿舍保卫处信息@#@SGName,SGWorNum,SGHeader,SGPhone@#@Fitment@#@宿舍物品配备信息@#@FitName,FitPrice,FitNum@#@FitmentDestruction@#@宿舍物品损坏信息@#@FDFitment,FDStudent,FDRoom,FDFitNum@#@FitmentCompensate@#@宿舍损坏物品赔偿信息@#@FCompFit,FCompStu,FCompPrin,@#@FCompDate,FCompNum@#@Accident@#@宿舍事故注册信息@#@AcNo,AcType,AcStu,AcDate,@#@AcArtical,AcVerify,AcPrin,@#@AcArNum,AcStuPh@#@AccidentResearch@#@宿舍事故调查信息@#@ARNo,ARName,ARPrin,ARResult@#@AccidentCompensate@#@事故损失物品赔偿信息@#@ACStu,ACArtical,ACDate,ACPrin@#@ArticalInOut@#@宿舍楼物品出入信息@#@AIOStu,AIOArtical,AIOPrin,AIODate,AIONo@#@四、详细说明@#@1.建立数据库@#@createdatabaseStudent_Dormitory_Management;@#@@#@ @#@@#@2.建立数据表@#@
（1）楼道工人基本信息表的建立：
@#@@#@createtableWorker（@#@WorNochar（5）notnullunique,@#@WorNamechar（10）notnull,@#@WorTypechar（8）notnull,@#@WorWageintnotnull,@#@WorSexchar
（2）notnull,@#@WorPhNochar（12）null,@#@WorTimechar（30）null,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（WorNo）,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）referencesDormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation）,@#@check（WorWage>@#@=0）,@#@check（WorSex=‘男’orWorSex=‘女’））;@#@@#@
（2）宿舍楼基本信息表的建立：
@#@@#@createtableDormitory（@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@DorPhNochar（12）null,@#@DorAdministchar（10）null,@#@primarykey（DorNo,DorCampus,DorLocation）,@#@check（DorNo>@#@0andDorNo<@#@100））;@#@@#@（3）宿舍基本信息表的建立：
@#@@#@createtableRoom（@#@RNochar（6）notnullunique,@#@RHeaderchar（10）null,@#@RGradechar（4）notnull,@#@RDepartchar（20）notnull,@#@RPerfectchar（20）notnull,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（RNo）,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）references@#@Dormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation））;@#@@#@（4）宿舍楼配备物品基本信息表的建立：
@#@@#@createtableFitment（@#@FitNamechar（16）notnullunique,@#@FitPricefloatnotnull,@#@FitNumintnotnull,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（FitName）,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）references@#@Dormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation））;@#@@#@（5）宿舍学生基本信息表的建立：
@#@@#@createtableStudent（@#@StuNochar（9）notnullunique,@#@DepNamechar（20）notnull,@#@StuNamechar（10）notnull,@#@StuSexchar
（2）notnull,@#@StuHomechar（10）notnull,@#@StuBorthDatetimenotnull,@#@StuETimeDatetimenotnull,@#@StuPerfectchar（20）notnull,@#@StuClassintnotnull,@#@RNochar（6）notnull,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（StuNo）,@#@foreignkey（RNo）referencesRoom（RNo）,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）references@#@Dormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation）,@#@check（StuClass>@#@0andStuClass<@#@=10））;@#@@#@（6）宿舍保卫处基本信息表的建立：
@#@@#@createtableSafeGuard（@#@SGNamechar（15）notnullunique,@#@SGWorNumintnotnull,@#@SGHeaderchar（10）notnull,@#@SGPhonechar（12）null,@#@primarykey（SGName）,@#@check（SGWorNum>@#@0））;@#@@#@（7）宿舍楼物品出入基本信息表的建立：
@#@@#@createtableArticalInOut（@#@StuNochar（9）notnull,@#@AIOArticalchar（16）null,@#@AIOPrinchar（9）notnull,@#@AIODatedatetimenotnull,@#@AIONointnotnullunique,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（AIONo,AIODate）,@#@foreignkey（StuNo）referencesStudent（StuNo）,@#@foreignkey（AIOPrin）referencesWorker（WorNo）,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）references@#@Dormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation）,@#@check（AIONo>@#@0））;@#@@#@（8）宿舍配备物品损坏基本信息表的建立：
@#@@#@createtableFitmentDestruction（@#@FitNamechar（16）notnullunique,@#@StuNochar（9）notnull,@#@RNochar（6）notnull,@#@FDFitNumintnotnull,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@foreignkey（DorNo，DorCampus，DorLocation）references@#@Dormitory（DorNo，DorCampus，DorLocation）,@#@foreignkey（FitName）referencesFitment（FitName）,@#@foreignkey（StuNo）referencesStudent（StuNo）,@#@foreignkey（RNo）referencesRoom（RNo）,@#@check（FDFitNum>@#@=0））;@#@@#@（9）宿舍损坏配备物品赔偿基本信息表的建立：
@#@@#@createtableFitmentCompensate（@#@FitNamechar（16）notnull,@#@StuNochar（9）notnull,@#@FCPrinchar（15）notnull,@#@FCompDateDatetimenotnull,@#@FCompNumintnotnull,@#@foreignkey（FitName）referencesFitment（FitName）,@#@foreignkey（StuNo）referencesStudent（StuNo）,@#@foreignkey（FCPrin）referencesSafeGuard（SGName）,@#@check（FCompNum>@#@=0））;@#@@#@（10）宿舍事故注册基本信息表的建立：
@#@@#@createtableAccident（@#@AcNointnotnullunique,@#@AcTypechar（10）notnull,@#@StuNochar（9）notnull,@#@AcDatedatetimenotnull,@#@AcArticalchar（30）notnull,@#@AcVerifyboolnull,@#@SGNamechar（15）notnull,@#@AcArNumintnotnull,@#@AcStuPhchar（12）notnull,@#@primarykey（AcNo,AcDate）,@#@foreignkey（StuNo）referencesStudent（StuNo）,@#@foreignkey（SGName）referencesSafeGuard（SGName）,@#@check（AcArNum>@#@0）,）;@#@@#@（11）宿舍事故调查基本信息表的建立：
@#@@#@createtableAccidentResearch（@#@AcNointnotnull,@#@ARNamechar（15）notnull,@#@SGNamechar（15）notnull,@#@ARResultboolnotnull,@#@primarykey（SGName）,@#@foreignkey（AcNo）referencesAccident（AcNo）,@#@foreignkey（SGName）referencesSafeGuard（SGName）,）;@#@@#@（12）宿舍事故赔偿基本信息表的建立：
@#@@#@createtableAccidentCopensate（@#@AcNointnotnull,@#@ACStuchar（9）notnull,@#@AcArticalchar（30）notnull,@#@AcDateDatetimenotnull,@#@SGNamechar（15）notnull,@#@foreignkey（AcNo）referencesAccident（AcNo）,@#@foreignkey（ACStu）referencesStudent（StuNo）,@#@foreignkey（SGName）referencesSafeGuard（SGName））;@#@@#@ @#@@#@4.1系统实施@#@1.数据库@#@创建数据库创建用户成功；@#@@#@2.表@#@
（1）楼道工人基本信息表的建立：
@#@@#@createtableWorker（@#@WorNochar（5）notnull,@#@WorNamechar（10）notnull,@#@WorTypechar（8）notnull,@#@WorWageintnotnull,@#@WorSexchar
（2）notnull,@#@WorPhNochar（12）null,@#@WorTimechar（30）null,@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@primarykey（WorNo）,@#@check（WorWage>@#@=0）,@#@check（WorSex='@#@男'@#@orWorSex='@#@女'@#@））;@#@@#@
（2）宿舍楼基本信息表的建立：
@#@@#@createtableDormitor（@#@DorNosmallintnotnull,@#@DorCampuschar（4）notnull,@#@DorLocationchar（4）notnull,@#@DorPhNochar（12）null,@#@DorAdministchar（10）null,@#@primarykey（DorNo,DorCampus,DorLocation）,@#@check（DorNo>@#@0andDorNo<@#@100））;@#@@#@（3）宿舍基本信息表的建立：
@#@@#@createtableRoom（@#@RNochar（6）notnull,@#@RHeaderchar（10）null,@#@RGradechar（4）notnull,@#@RDepart";i:
13;s:
29733:
"市政工程投资估算编制办法建标164号@#@市政工程投资估算编制办法@#@中华人民共和国建设部@#@建标[2007]164号@#@第一章总则@#@第一条为了加强市政工程项目投资估算工作，提高估算编制质量，合理确定建设项目投资，结合市政工程建设特点，制定本办法。
@#@@#@第二条可行性研究报告的编制单位应对投资估算全面负责。
@#@当由几个单位共同编制可行性研究报告时，主管部门应指定主体编制单位负责统一制定估算编制原则，并汇编总估算，其他单位负责编制各自所承担部分的工程估算。
@#@@#@第三条市政工程项目可行性研究投资估算的编制中，必须严格执行国家的方针、政策和有关法律法规，在调查研究的基础上，如实反映工程项目的建设规模、标准、工期、建设条件和所需投资，合理确定和严格控制工程造价。
@#@@#@第四条估算编制人员应深入现场，搜集工程所在地有关的基础资料，包括人工工资、材料主要价格、运输和施工条件、各项费用标准等，并全面了解建设项目的资金筹措、实施计划、水电供应、配套工程、征地拆迁补偿等情况。
@#@对于引进技术和设备、中外合作经营的建设项目，估算编制人员应参加对外洽商交流，要求外商提供能满足编制投资估算的有关资料，以提高投资估算的质量。
@#@@#@第五条本办法适用于新建、改建和扩建的市政工程项目可行性研究投资估算的编制。
@#@凡利用国际金融机构贷款、外国政府和政府金融机构贷款、中外合作经营项目的投资估算，应结合拟建项目的特点和要求，参照本办法有关规定进行编制。
@#@@#@第六条预可行性研究投资估算的编制，可参照本办法有关内容和要求，并在满足投资决策需要的前提下适当简化。
@#@@#@第二章投资估算文件的组成@#@第七条市政工程建设项目投资估算文件的组成如下：
@#@@#@一、估算编制说明；@#@@#@二、建设项目总投资估算及使用外汇额度；@#@@#@三、主要技术经济指标及投资估算分析；@#@@#@四、钢材、水泥（或商品混凝土）、木料总需用量，道路工程还应计算沥青及其沥青制品等的需用量；@#@@#@五、主要引进设备的内容、数量和费用；@#@@#@六、资金筹措、资金总额的组成及年度用款安排。
@#@@#@第八条估算编制说明应包括以下主要内容：
@#@@#@一、工程简要概况。
@#@包括建设规模和建设范围，并明确建设项目总投资估算中所包括的和不包括的工程项目和费用，如有几个单位共同编制时，则应说明分工编制的情况。
@#@@#@二、编制依据应包括以下主要内容：
@#@@#@1．国家和主管部门发布的有关法律、法规、规章、规程等；@#@@#@2．部门或地区发布的投资估算指标及建筑、安装工程定额或指标；@#@@#@3．工程所在地区建设行政主管部门发布的人工、设备、材料价格、造价指数等；@#@@#@4．国外初步询价资料及所采用的外汇汇率；@#@@#@5．工程建设其他费用内容及费率标准。
@#@@#@三、征地拆迁、供电供水、考察咨询等费用的计算。
@#@@#@四、其他有关问题的说明，如估算编制中存在的问题及其他需要说明的问题。
@#@@#@第九条建设项目总投资，是指拟建项目从筹建到竣工验收以及试车投产的全部建设费用，应包括建设投资、固定资产投资方向调节税、建设期利息和铺底流动资金。
@#@建设投资由工程费用、工程建设其他费用及预备费用三部分组成。
@#@建设项目总投资的组成如下图：
@#@@#@建筑工程费@#@第一部分工程费用安装工程费@#@设备购置费@#@建设投资第二部分工程建设其他费用@#@基本预备费@#@项目建设总投资预备费用@#@价差预备费@#@固定资产投资方向调节税@#@建设期利息@#@铺底流动资金@#@第十条建设项目总投资按其费用项目性质分为静态投资、动态投资和铺底流动资金等三部分。
@#@静态投资是指建设项目的建筑安装工程费用、设备购置费用（含工器具）、工程建设其他费用和基本预备费以及固定资产投资方向调节税。
@#@动态投资是指建设项目从估算编制期到工程竣工期间由于物价、汇率、税费率、劳动工资、贷款利率等发生变化所需增加的投资额。
@#@主要包括建设期利息、汇率变动及价差预备费。
@#@@#@第十一条主要技术经济指标应包括投资、用地和主要材料用量，指标单位按单位生产能力（设计规模）计算。
@#@当设计规模有远、近期不同的考虑时，或者土建与安装的规模不同时，应分别计算后再综合。
@#@@#@第十二条投资估算应做如下分析：
@#@@#@一、工程投资比例分析。
@#@@#@1．各项枢纽工程费用占第一部分工程费用即单项工程费用总计的比例；@#@@#@2．工程费用、工程建设其他费用、预备费用各占建设投资的比例；@#@@#@3．建筑工程费、安装工程费、设备购置费、其他费用各占建设项目总投资的比例。
@#@@#@二、分析影响投资的主要因素。
@#@@#@第十三条资金筹措和资金组成应包括以下主要内容：
@#@@#@一、资金筹措方式；@#@@#@二、建设项目所需要资金总额的组成；@#@@#@三、借人资金的借贷条件，包括借贷利率、偿还期、宽限期、贷款币种和汇率、借贷款的其他费用（管理费、代理费、承诺费等）、贷款偿还方式。
@#@@#@第三章投资估算编制方法@#@第一节工程费用的组成和编制方法@#@第十四条第一部分工程费用，是指直接构成固定资产的工程项目按各个枢纽工程（如给水工程按取水工程、浑水输水工程、净水工程、清水输水及配水工程）的单位工程进行编制。
@#@@#@第十五条工程费用由建筑工程费、安装工程费和设备购置费三部分组成。
@#@@#@建筑工程费包括各种房屋和构筑物的建筑工程；@#@各种室外管道铺设工程；@#@总图竖向布置、大型土石方工程等。
@#@@#@安装工程费包括各种机电设备、专用设备、仪器仪表等设备的安装及配线；@#@工艺、供热、供水等各种管道、配件和闸门以及供电外线安装工程。
@#@@#@设备购置费包括需要安装和不需要安装的全部设备购置费、备品备件购置费。
@#@@#@第十六条建筑、安装工程费的构成。
@#@@#@建筑工程费、安装工程费由直接费、间接费、利润和税金组成。
@#@@#@直接费由直接工程费和措施费组成。
@#@其中直接工程费是指施工过程中耗费的构成工程实体的各项费用，包括人工费、材料费和施工机械使用费；@#@措施费是指为完成工程项目施工，发生于该工程施工前和施工过程中非工程实体项目的费用（如环境保护费，文明施工费，安全施工费，临时设施费，夜间施工费，二次搬运费，大型机械设备进出场及安拆费，混凝土和钢筋混凝土模板及支架费，脚手架费，已完工程及设备保护费，施工排水及降水费等）。
@#@@#@间接费由规费和企业管理费组成。
@#@其中规费由工程排污费、工程定额测定费、社会保障费（养老保险费、失业保险费、医疗保险费）、住房公积金、危险作业意外伤害保险等组成。
@#@企业管理费由管理人员工资、办公费、差旅交通费、固定资产使用费、工具用具使用费、劳动保险费、工会经费、职工教育经费、财产保险费、财务费、税金和其他组成。
@#@@#@利润系指施工企业完成所承包工程获得的盈利。
@#@@#@税金系指国家税法规定的应计人建筑、安装工程造价内的营业税、城市维护建设税及教育费附加等。
@#@@#@人工费@#@直接工程费材料费@#@直接费施工机械使用费@#@环境保护费@#@措施费文明施工费@#@安全施工费@#@其他等等@#@工程排污费@#@规费工程定额测定费@#@建筑、安装工程费间接费社会保障费@#@其他等等@#@管理人员工资@#@企业管理费办公费、差旅交通费@#@其他等等@#@利润和税金@#@间接费=直接费×@#@间接费率或人工费×@#@间接费率@#@法定利润=（直接费+间接费）×@#@法定利润率或人工费×@#@法定利润率@#@建筑安装工程费=直接费+间接费＋法定利润@#@第十七条建筑工程费估算的编制可采用以下方法：
@#@@#@一、主要构筑物和管道铺设的工程费用估算应按照可行性研究报告所确定的设计规模、工艺流程、建设标准、设备选型和主要工程套用相应的估算指标、概算指标、概算（综合）定额或类似工程的实际投资资料进行编制。
@#@无论采用何种指标或资料，都必须将其价格和费用水平调整到工程所在地估算编制年度的实际价格和费用水平，并结合工程建设条件和特点，按照指标使用说明对实物工程量进行调整。
@#@@#@建设部发布的《市政工程投资估算指标》是编制市政工程建设项目可行性研究投资估算的主要依据之一。
@#@@#@二、辅助构筑物的建筑工程费用可参照估算指标或类似工程单位建筑体积或有效容积的造价指标进行编制。
@#@@#@三、辅助生产项目和生活设施的房屋建筑工程，可根据工程所在地相应的面积或体积指标进行编制。
@#@@#@第十八条安装工程费估算的编制可采用以下方法：
@#@@#@一、按照单项工程设计内容和主要实物工程量，分别采用相应的估算指标、概算指标、概算（综合）定额和费用指标进行编制。
@#@@#@二、主要工艺设备、机械设备按每吨设备、每台设备或占设备原价的百分比估算；@#@管道安装工程按不同材质、不同规格（包括管件）分别以长度或重量估算；@#@供电外线按每千米造价指标估算；@#@自控仪表、变配电设备、动力配线按主要设备和主要材料费用的百分比估算。
@#@@#@三、参照类似工程的实际投资资料或技术经济指标进行估算。
@#@@#@第十九条设备购置费由设备原价和运杂费两部分组成。
@#@根据有关规定，需经设备成套部门成套供应时还应计收设备成套服务费，其估算编制方法如下：
@#@@#@一、设备原价。
@#@主要设备按设备表，采用制造厂现行出厂价格逐项计算。
@#@非标准设备按国家或主管部门颁发的非标准设备指标计价或按制造厂的报价计算，也可按类似设备现行价及有关资料估价计算。
@#@次要设备可参照主管部门颁发的综合定额、扩大指标或类似工程造价资料中次要设备占主要设备价格比例计算。
@#@@#@二、成套设备服务费。
@#@指设备成套公司根据发包单位按设计委托的成套设备供应清单进行承包供应所收取的费用。
@#@其费率一般收取设备总价的1%。
@#@@#@三、设备运杂费。
@#@指设备从制造厂交货地点或调拨地点到达施工工地仓库所发生的一切费用。
@#@包括运输费、包装费、装卸费、仓库保管费等。
@#@根据工程所在地区规定的运杂费率，按设备价格的百分比计算，列入设备购置费内。
@#@运杂费率见下表：
@#@@#@设备运杂费率表@#@序号@#@工程所在地区@#@费率（％）@#@1@#@辽宁、吉林、河北、北京、天津、山西、上海、江苏、浙江、山东、安徽@#@6~7@#@2@#@河南、陕西、湖北、湖南、江西、黑龙江、广东、四川、重庆、福建@#@7~8@#@3@#@内蒙古、甘肃、宁夏、广西、海南@#@8~10@#@4@#@贵州、云南、青海、新疆@#@10~11@#@注：
@#@西藏和厂址距离铁路或水运码头超过50km时，可适当提高运杂费费率。
@#@@#@四、备品备件购置费可暂按设备价格的1%估算。
@#@@#@五、引进技术和进口设备的从属费用。
@#@其费用的内容和编制方法见第四章“引进技术和进口设备项目投资估算编制办法”。
@#@@#@第二节工程建设其他费用的组成和编制方法@#@第二十条工程建设其他费用系指工程费用以外的、在建设项目的建设投资中必须支出的固定资产其他费用、无形资产费用和其他资产费用（递延资产）。
@#@@#@本办法列明的工程建设其他费用项目，是项目建设投资中通常所发生的费用项目，并非每个项目都会发生下述费用项目。
@#@实际工作中应结合工程项目情况确定，不发生时不计取。
@#@@#@为方便投资估算的编制，对其他费用项目进行了适当简化和同类费用归并，但这种简化和归并有一个前提条件，即不影响项目的建设投资估算结果。
@#@@#@工程建设其他费用一般包括：
@#@@#@1．建设用地费；@#@@#@2．建设管理费；@#@@#@3．建设项目前期工作咨询费；@#@@#@4．研究试验费；@#@@#@5．勘察设计费；@#@@#@6．环境影响咨询服务费；@#@@#@7．劳动安全卫生评审费；@#@@#@8．场地准备及临时设施费；@#@@#@9．工程保险费；@#@@#@10．特殊设备安全监督检验费；@#@@#@11．生产准备费及开办费；@#@@#@12．联合试运转费；@#@@#@13．专利及专有技术使用费；@#@@#@14．招标代理服务费；@#@@#@15．施工图审查费；@#@@#@16．市政公用设施费；@#@@#@17．引进技术和进口设备项目的其他费用。
@#@@#@一般建设项目很少发生或一些具有较明显行业或地区特征的工程建设其他费用项目，如工程咨询费、移民安置费、水资源费、水土保持评价费、地震安全性评价费、地质灾害危险性评价费、河道占用补偿费、超限设备运输特殊措施费、航道维护费、植被恢复费、种质检测费、引种测试费等，各省（市、自治区）、各部门可在实施办法中补充或具体项目发生时依据有关政策规定计取。
@#@@#@第二十一条建设用地费。
@#@指按照《中华人民共和国土地管理法》等规定，建设项目征用土地或租用土地应支付的费用和管线搬迁及补偿费。
@#@包括：
@#@@#@一、土地征用及迁移补偿费。
@#@经营性建设项目通过出让方式购置的土地使用权（或建设项目通过划拨方式取得无限期的土地使用权）而支付的土地补偿费、安置补偿费、地上附着物和青苗补偿费、余物迁建补偿费、土地登记管理费等；@#@行政事业单位的建设项目通过出让方式取得土地使用权而支付的出让金；@#@建设单位在建设过程中发生的土地复垦费用和土地损失补偿费用；@#@建设期间临时占地补偿费。
@#@@#@二、征用耕地按规定一次性缴纳的耕地占用税；@#@征用城镇土地在建设期间按规定每年缴纳的城镇土地使用税；@#@征用城市郊区菜地按规定缴纳的新菜地开发建设基金。
@#@@#@三、建设单位租用建设项目土地使用权而支付的租地费用。
@#@@#@四、管线搬迁及补偿费。
@#@指建设项目实施过程中发生的供水、排水、燃气、供热、通讯、电力和电缆等市政管线的搬迁及补偿费用。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．根据应征建设用地面积、临时用地面积，按建设项目所在省、市、自治区人民政府制定颁发的土地征用补偿费、安置补助费标准和耕地占用税、城镇土地使用税标准计算。
@#@@#@2．建设用地上的建（构）筑物如需迁建，其迁建补偿费应按迁建补偿协议计列或按新建同类工程造价计算。
@#@建设场地平整中的余物拆除清理费在“场地准备及临时设施费”中计算。
@#@@#@3．建设项目采用“长租短付”方式租用土地使用权，在建设期间支付的租地费用计人建设用地费；@#@在生产经营期间支付的土地使用费应计人营运成本中核算。
@#@@#@4．根据不同种类市政管线分别按实际搬迁及补偿费用计算。
@#@@#@第二十二条建设管理费。
@#@指建设单位从项目筹建开始直至办理竣工决算为止发生的项目建设管理费用。
@#@包括：
@#@@#@一、建设单位管理费。
@#@指建设单位从项目开工：
@#@之日起至办理竣工财务决算之日止发生的管理性的开支。
@#@包括：
@#@不在原单位发工资的工作人员工资、基本养老保险费、基本医疗保险费、失业保险费、办公费、差旅交通费、劳动保护费、工具用具使用费、固定资产使用费、零星购置费、招募生产工人费、技术图书资料费、印花税、业务招待费、施工现场津贴、竣工验收费和其他管理性开支。
@#@@#@计算方法：
@#@以工程总投资为基数，按照工程项目的不同规模分别确定的建设单位管理费率计算。
@#@对于改、扩建项目的取费标准，原则上应低于新建项目，如工程项目新建与改、扩建不易划分时，应根据工程实际按难易程度确定费率标准。
@#@@#@二、建没工程监理费。
@#@指委托工程监理单位对工程实施监理工作所需的费用。
@#@包括：
@#@施工监理和勘察、设计、保修等阶段的临理。
@#@@#@计算方法：
@#@按国家发展改革委和建设行政主管部门发布的现行工程建设监理费有关规定估列。
@#@@#@1．以所监理工程投资为基数，按照监理工程的不同规模分别确定的监理费率计算。
@#@@#@2．按照参与监理工作的工日计算。
@#@@#@如建设管理采用工程总承包方式，其总包管理费由建设单位与总包单位根据总包工作范围在合同中商定，从建设管理费中支出。
@#@@#@三、工程质量监督费。
@#@指依据国家强制性标准、规范、规程及设计文件，对建设工程的地基基础、主体结构和其他涉及结构安全的关键部位进行现场监督抽查。
@#@@#@计算方法：
@#@按国家或主管部门发布的现行工程质量监督费有关规定估列。
@#@@#@第二十三条建设项目前期工作咨询费。
@#@指建设项目前期工作的咨询收费。
@#@包括：
@#@建设项目专题研究、编制和评估项目建议书、编制和评估可行性研究报告，以及其他与建设项目前期工作有关的咨询服务收费。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．建设项目估算投资额是指项目建议书或可行性报告的估算投资额。
@#@@#@2．建设项目的具体收费标准，根据估算投资额在相对应的区间内用插入法计算。
@#@@#@3．根据行业特点和各行业内部不同类别工程的复杂程度，计算咨询费用时可分别乘以行业调整系数和工程复杂程度调整系数。
@#@@#@第二十四条研究试验费。
@#@指为本建设项目提供或验证设计数据、资料进行必要的研究试验，按照设计规定在建设过程中必须进行试验所需的费用，以及支付科技成果、先进技术的一次性技术转让费。
@#@但不包括：
@#@@#@一、应由科技三项费用（即新产品试制费、中间试验费和重要科学研究补助费）开支的项目。
@#@@#@二、应由建筑安装费中列支的施工企业对建筑材料、构件和建筑物进行一般鉴定、检查所发生的费用及技术革新的研究试验费。
@#@@#@计算方法：
@#@按照设计提出的研究试验项目内容编制估算。
@#@@#@第二十五条勘察设计费。
@#@指建设单位委托勘察设计单位为建设项目进行勘察、设计等所需的费用，由工程勘察费和工程设计费两部分组成。
@#@@#@一、工程勘察费。
@#@包括：
@#@测绘、勘探、取样、试验、测试、检测、监测等勘察作业，以及编制工程勘察文件和岩土工程设计文件等收取的费用。
@#@@#@计算方法：
@#@可按第一部分工程费用的0.8%～1.1%计列。
@#@@#@二、工程设计费。
@#@包括：
@#@编制初步设计文件、施工图设计文件、非标准设备设计文件、施工图预算文件、竣工图文件等服务所收取的费用。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．以第一部分工程费用与联合试运转费用之和的投资额为基础，按照工程项目的不同规模分别确定的设计费率计算。
@#@@#@2．施工图预算编制按设计费的10%计算。
@#@@#@3．竣工图编制按设计费的8%计算。
@#@@#@第二十六条环境影响咨询服务费。
@#@指按照《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国环境影响评价法》对建设项目对环境影响进行全面评价所需的费用。
@#@包括：
@#@编制环境影响报告表、环境影响报告书（含大纲）和评估环境影响报告表、环境影响报告书（含大纲）。
@#@@#@计算方法：
@#@以工程项目投资为基数，按照工程项目的不同规模分别确定的环境影响咨询服务费率计算。
@#@@#@第二十七条劳动安全卫生评审费。
@#@指按劳动部《建设项目（工程）劳动安全卫生监察规定》和《建设项目（工程）劳动安全卫生评价管理办法》的规定，为预测和分析建设项目存在的职业危险、危害因素的种类和危险危害程度，并提出先进、科学、合理可行的劳动安全卫生技术和管理对策所需的费用。
@#@包括：
@#@编制建设项目劳动安全卫生预评价大纲和劳动安全卫生评价报告，以及为编制上述文件所进行的工程分析和环境现状调查等所需的费用。
@#@@#@计算方法：
@#@按国家或主管部门发布的现行劳动安全卫生预评价委托合同计列，或按照建设项目所在省（市、自治区）劳动行政部门规定的标准计算，也可按第一部分工程费用的0.1%—0.5%计列。
@#@@#@第二十八条场地准备及临时设施费，包括场地准备费和临时设施费。
@#@@#@一、场地准备费是指建设项目为达到工程开工条件所发生的场地平整和对建设场地余留的有碍于施工建设的设施进行拆除清理的费用。
@#@@#@二、临时设施费是指为满足施工建设需要而供到场地界区的、未列入工程费用的临时水、电、路、讯、气等其他工程费用和建设单位的现场临时建（构）筑物的搭设、维修、拆除、摊销或建设期间租赁费用，以及施工期间专用公路养护费、维修费。
@#@@#@三、场地准备及临时设施应尽量与永久性工程统一考虑。
@#@建设场地的大型土石方工程应计人工程费用中的总图运输费用中。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．新建项目的场地准备和临时设施费应根据实际工程量估算，或按工程费用的比例计算，一般可按第一部分工程费用的0.5％—2.0％计列。
@#@@#@2．改扩建项目一般只计拆除清理费。
@#@@#@3．发生拆除清理费时可按新建同类工程造价或主材费、设备费的比例计算。
@#@凡可回收材料的拆除采用以料抵工方式，不再计算拆除清理费。
@#@@#@4．此费用不包括已列入建筑安装工程费用中的施工单位临时设施费用。
@#@@#@第二十九条工程保险费。
@#@指建设项日在建设期间根据需要对建筑工程、安装工程及机器设备和人身安全进行投保而发生的保险费用。
@#@包括：
@#@建筑安装工程一切险、人身意外伤害险和引进设备财产保险等费用。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．不同的建设项目可根据工程特点选择投保险种，根据投保合同计列保险费用。
@#@编制投资估算时可按工程费用的比例估算。
@#@@#@2．不包括已列入施工企业管理费中的施工管理用财产、车辆保险费。
@#@@#@3．按国家有关规定计列，也可按下式估列：
@#@@#@工程保险费＝第一部分工程费用×@#@（0.3％～0.6%）@#@注：
@#@不含已列入建安工程施工企业的保险费。
@#@@#@第三十条特殊设备安全监督检验费。
@#@指在施工现场组装的锅炉及压力容器、压力管道、消防设备、燃气设备、电梯等特殊设备和设施，由安全监察部门按照有关安全监察条例和实施细则以及设计技术要求进行安全检验，应由建设项目支付的、向安全监察部门缴纳的费用。
@#@@#@计算方法：
@#@按照建设项目所在省（市、自治区）安全监察部门的规定标准计算。
@#@无具体规定的，在编制投资估算时可按受检设备现场安装费的比例估算。
@#@@#@第三十一条生产准备费及开办费。
@#@指建设项目为保证正常生产（或营业、使用）而发生的人员培训费、提前进厂费以及投产使用初期必备的生产办公生活家具用具及工器具等的购置费用。
@#@@#@包括：
@#@@#@一、生产准备费。
@#@包括生产职工培训及提前进厂费。
@#@@#@1．新建企业或新增生产能力的扩建企业在交工验收前自行培训或委托其他单位培训技术人员、工人和管理人员所支出的费用。
@#@@#@2．生产单位为参加施工、设备安装、调试等以及熟悉工艺流程、机器性能等需要提前进厂人员所支出的费用。
@#@@#@费用内容包括：
@#@培训人员和提前进厂人员的工资、工资性补贴、职工福利费、差旅交通费、劳动保护费、学习资料费等。
@#@计算方法：
@#@根据培训人数（按设计定员的60％）按6个月培训期计算。
@#@为了简化计算，培训费按每人每月平均工资、工资性补贴等标准计算。
@#@@#@提前进厂费，按提前进厂人数每人每月平均工资、工资性补贴标准计算，若工程不发生提前进厂费的不得计算此项费用。
@#@@#@二、办公和生活家具购置费。
@#@指为保证新建、改建、扩建项目初期正常生产、使用和管理所必需购置的办公和生活家具用具的费用。
@#@改、扩建项目所需的办公和生活用具购置费，应低于新建项目的费用。
@#@@#@购置范围包括：
@#@办公室、会议室、资料档案室、阅览室、食堂、浴室和单身宿舍等的家具用具。
@#@应本着勤俭节约的精神，严格控制购置范围。
@#@@#@计算方法：
@#@为简化计算，可按照设计定员人数，每人按1000～@#@2000元计算。
@#@@#@三、工器具及生产家具购置费。
@#@指新建项目为保证初期正常生产所必须购置的第一套不够固定资产标准的设备、仪器、工卡模具、器具等的费用，不包括其备品备件的购置费。
@#@该费用按照财政部财建[2002]394号文件的规定，应计入第一部分工程费用内。
@#@@#@计算方法：
@#@可按第一部分工程费用设备购置费总额的1％～2％估算。
@#@@#@第三十二条联合试运转费。
@#@指新建项目或新增加生产能力的工程在竣工验收前，按照设计文件所规定的工程质量标准和技术要求，进行整个生产线或装置的负荷联合试运转或局部联动试车所发生的费用净支出。
@#@当试运转有收入时，则计列收入与支出相抵后的亏损部分，不包括应由设备安装费用开支的试车调试费用，以及在试运转中暴露出来的因施工原因或设备缺陷等发生的处理费用。
@#@不发生试运转费的工程或者试运转收入和支出相抵销的工程，不列此费用项目。
@#@@#@试运转费用中包括：
@#@试运转所需的原料、燃料、油料和动力的消耗费用，机械使用费用，低值易耗品及其他物品的费用和施工单位参加联合试运转人员的工资以及专家指导费等。
@#@@#@试运转收入包括试运转产品销售和其他收入。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@1．燃气工程项目：
@#@按第一部分工程费用燃气安装工程及设备购置费总额的1.5%计算；@#@@#@2．供热工程项目：
@#@按第一部分工程费用供热安装工程及设备购置费总额的1%计算；@#@@#@3．给排水工程项目：
@#@按第一部分工程费用内设备购置费总额的1%计算；@#@@#@4．隧道、地铁等工程项目：
@#@按工程预计试运转的天数计算编列；@#@@#@5．试运行期按照以下规定确定：
@#@引进国外设备项目按建设合同中规定的试运行期执行；@#@国内一般性建设项目试运行期原则上按照批准的设计文件所规定的期限执行。
@#@个别行业的建设项目试运行期需要超过规定试运行期的，应报项目设计文件审批机关批准。
@#@试运行期一经确定，各建设单位应严格按规定执行，不得擅自缩短或延长。
@#@@#@第三十三条专利及专有技术使用费。
@#@指建设项目使用国内外专利和专有技术支付的费用。
@#@包括：
@#@@#@一、国外技术及技术资料费、引进有效专利、专有技术使用费和技术保密费；@#@@#@二、国内有效专利和专有技术使用费；@#@@#@三、商标权、商誉和特许经营权费等。
@#@计算方法：
@#@@#@1．按专利使用许可协议和专有技术使用合同的规定计列。
@#@@#@2．专有技术的界定应以省、部级鉴定批准为依据。
@#@@#@3．项目投资中只计需在建设期支付的专利及专有技术使用费。
@#@协议或合同规定在生产期分年支付的使用费应在生产成本中核算。
@#@@#@4．一次性支付的商标权、商誉及特许经营权费按协议或合同规定计列。
@#@协议或合同规定在生产期支付的商标权或特许经营权费应在生产成本中核算。
@#@@#@5．为项目配套的专用设施投资";i:
14;s:
29031:
"@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 山西省长治市潞城市事业单位招聘考试真题及答案解析@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、沟通的主要作用不包括（）@#@ A、减少分歧@#@ B、强化竞争@#@ C、获取信息@#@ D、表达思想@#@ 【答案】B@#@ 【解析】沟通是一个信息交流的过程，主要作用是减少分歧、获取信息和表达思想。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、王某现年17岁，高二学生，平时创新能力极强，其研究创造的一个小发明获得专利，并且经济价值较高。
@#@@#@ 专利权的申请、使用和由此所获取的收入的处理一概由王某的父亲予以安排，王某的父亲从事的下列各种行为中，违背了民法通则规定的监护责任的是（）。
@#@@#@ A、将王某对该发明创造的专利权转让给某公司，但转让价格比市场价格略低@#@ B、将专利权转让部分所得以王某的名义购买房产一处@#@ C、将所购买的房产租与他人，收取租金@#@ D、将专利权转让所得中的一万元以王某名义捐献给某贫困地区的希望小学@#@ 【答案】D@#@ 【解析】王某虽然现年17岁，并且因为自己的发明创造而取得不菲的收入，但并不是劳动成年人，所以仍然是限制行为能力人，王某的父亲为其监护人。
@#@@#@ 《民法通则》第18条规定：
@#@@#@ “监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不得处理被公监护人的财产。
@#@监护人依法履行监护的权利，受法律保护。
@#@”D选项中王某的父亲将专利权转让所得中的1万元捐献给希望小学，虽然是以王某的名义，但不符合“为被监护人的利益”的条件，所以违背了监护职责，当选。
@#@而ABC选项中王某的父亲的行为都是为了被监护人的利益，依法履行监护权利的行为，应注意的是A选项中转让价格虽然比市场价格略低，但属于正常的价格波动，并没有侵害被监护人的合法权益。
@#@@#@ 3、行政复议期间涉及专门事项需要鉴定的，当事人可以自行委托鉴定机构进行鉴定，也可以申请行政复议机构委托鉴定机构进行鉴定。
@#@鉴定费用由（）承担。
@#@@#@ A、当事人@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ B、行政机关@#@ C、复议机关@#@ D、鉴定机关@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依据《行政复议法实施条例》，第三十七条行政复议期间涉及专门事项需要鉴定的，当事人可以自行委托鉴定机构进行鉴定，也可以申请行政复议机构委托鉴定机构进行鉴定。
@#@鉴定费用由当事人承担。
@#@鉴定所用时间不计入行政复议审理期限。
@#@@#@ 4、公文落款处所标明的日期是指（）。
@#@@#@ A、秘书人员修改定稿的日期@#@ B、秘书部门负责人核稿完毕的日期@#@ C、公文封发的日期@#@ D、领导人签发的日期@#@ 【答案】D@#@ 【解析】成文日期指成文的具体年月日，是公文的生效日期。
@#@成文日期以负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。
@#@@#@ 5、（）不是确立国家制度和社会制度的基本原则与政策，调整公民权利与国家权力之间的基本关系的国家根本法。
@#@@#@ A、宪法@#@ B、民法@#@ C、刑法@#@ D、农业法@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】宪法是国家最高权利机关经由特殊程序制定和修改的，综合性地规定国家、社会和公民生活的根本问题，具有最高法律效力的根本大法，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得与宪法相抵触。
@#@排除A。
@#@@#@ 6、调查报告写作时调查所得的材料和结论应放在（）。
@#@@#@ A、前言@#@ B、主体@#@ C、结尾@#@ D、附录部分@#@ 【答案】B@#@ 【解析】调查报告是对某一问题或某一事件调查研究后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告形@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 式的一种公文文种。
@#@调查报告一般由标题和正文两部分组成.。
@#@正文一般分前言、主体、结尾三部分。
@#@其中主体是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
@#@故B当选。
@#@@#@ 7、各级机关、团体、组织制发的各类文件中，因其内容具有约束和规范人们行为的性质，以强制力推行的用以规定各种行为规范的法规、规章属于（）。
@#@@#@ A、规范性文件@#@ B、领导指导性文件@#@ C、呈请性文件@#@ D、证明信文件@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查公文分类。
@#@@#@ A项，规范性文件是指以强制力推行的用以规定各种行为的法规、规章等；@#@领导指导性文件是指有领导机关制发的用于颁布方针政策、法规规章，知道、布置工作，阐明领导知道原则的文件。
@#@正确。
@#@@#@ B项，指导性文件指由领导机关制发的用于颁布方针政策，法规规章，指导，布置工作，阐明领导指导原则的公文，如通知、通报、命令、决定、批复等。
@#@@#@ C项，呈报性文件，又称报请性公文，指用于汇报工作，陈述情况，提出建议，请求指示或请求批准的文件，如报告、请示、（议案）。
@#@@#@ D项，证明性文件，属于事物性文书。
@#@指以行政机关、社会团体、企事业单位或个人的名义凭借确凿的证据证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种专用书信。
@#@证明信一般也直接称做证明。
@#@证明信可分为组织证明信和个人证明信，前者又可分为普通书写证明信和印刷证明信。
@#@@#@ 故本题正确答案是A项。
@#@@#@ 8、以马克思的逻辑来看，资本主义的古典危机与当代危机并无本质不同——都是生产过剩危机。
@#@但在古典危机中，生产过剩直接表现为商品卖不出去，最终引发金融动荡，股市崩溃；@#@而在当代危机中，生产过剩直接表现为（）。
@#@@#@ A、有效需求不足@#@ B、有效需求旺盛@#@ C、“透支消费”@#@ D、“寅吃卯粮”@#@ 【答案】B@#@ 【解析】在当代危机中，生产过剩不再直接表现为有效需求不足，而是表现为有效需求旺盛，甚至表现为有效需求“过度”@#@ （“透支消费”、“寅吃卯粮”）。
@#@从古典危机演变为当代危机，只不过是把皮球从供给方踢给了需求方，把资本主义的内在矛盾的爆@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 9、“两手抓，两手都要硬”指的是（）。
@#@@#@ A、抓经济和国防@#@ B、抓物质文明和精神文明@#@ C、抓经济和安全@#@ D、抓国防和外交@#@ 【答案】B@#@ 【解析】物质文明和精神文明都搞好，才是有中国特色的社会主义，两大文明一起抓，两手都要硬，在集中力量进行经济建设、实行社会主义市场经济和对外开放的条件下，尤其不能忽视精神文明建设。
@#@故选B。
@#@@#@ 10、宪法的特征主要有（）。
@#@@#@ A、宪法具有最高效力@#@ B、宪法规定国家的根本性问题@#@ C、宪法的制定要通过特定的程序@#@ D、宪法的修改要通过特定的程序@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】宪法是国家最高权利机关经由特殊程序制定和修改的，综合性地规定国家、社会和公民生活的根本问题，具有最高法律效力的根本大法，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得与宪法相抵触。
@#@排除A。
@#@@#@ 11、下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、请示要一文一事，不得一文多事@#@ B、受双重领导的下级机关向上请示要主送所有领导机关@#@ C、上报的请示可以同时抄送下级机关@#@ D、除上级机关负责人直接交办的事项外，不得以机关的名义向上级机关负责人报送请示@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】受双重领导的机关向上请示要根据具体情况选择主送一个主管领导机关，另外抄送另一个领导机关。
@#@@#@ 上报请示的同时不得抄送下级机关。
@#@@#@ 12、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。
@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。
@#@@#@ A、尼古丁@#@ B、二氧化硫@#@ C、一氧化碳@#@ D、二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。
@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。
@#@C项正确。
@#@@#@ 13、根据我国宪法规定，下列关于私有财产权的表述不正确的是（）。
@#@@#@ A、公民合法的私有财产不受侵犯@#@ B、国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权@#@ C、任何人不得剥夺公民的私有财产@#@ D、国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “任何人不得剥夺公民的私有财产”太过绝对，对于非法的来的财物，执法机关有权进行没收。
@#@故选C。
@#@@#@ 14、根据法律规定，保证人不承担保证责任的情形是（）。
@#@@#@ A、主债权未经保证人书面同意而转让@#@ B、主债务未经保证人书面同意而转让@#@ C、债权人与债务人协议变更主合同的履行期@#@ D、债权人与债务人协议变更主合同的标的额@#@ 【答案】B@#@ 【解析】根据《担保法》规定，保证期间债权人依法将主债权转让给第三人的，保证人在原保证担保的范围内继续承担担保责任；@#@债权人许可债务人转让债务的，应当取得保证人书面同意，保证人对未经其书面同意转让的债务不再承担担保责任，因此A项错误，B项正确。
@#@保证期间债权人与债务人对主合同数量、价款、币种、利率等内容作了变动，未经保证人同意的，如果减轻债务人的债务的，保证人仍应当对变更后的合同承担担保责任；@#@如果加重债务人的债务的，保证人对加重的部分不承担保证责任。
@#@@#@ 15、下列关于我国三大平原的说法，错误的是（）。
@#@@#@ A、三大平原南北相连，土壤肥沃，是我国重要的农耕区@#@ B、东北平原是我国面积最大的平原，华北平原是我国第二大平原@#@ C、长江中下游平原的地势很低，平均海拔在10米以下，河流、湖泊多@#@ D、华北地区是我国稻米和淡水鱼的主要产区，有“鱼米之乡”的美称@#@ 【答案】D@#@ 【解析】长江中下游地区是中国稻米和淡水鱼的主要产区，所以有“鱼米之乡”的美称。
@#@故选D。
@#@@#@ 16、对于古代称谓，下列说法错误的是（）。
@#@@#@ A、阁下是对长辈的尊称@#@ B、足下是下级对上级或同辈之间互相尊敬的称呼@#@ C、内子用于丈夫对别人称自己的妻子@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ D、“舍"@#@用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “阁下”多用于书信中，是对那些具有显赫的地位、尊严或价值的人——用作对某些高级的显要人物（如罗马天主教主教、国家的统治者、大使、总督）的尊称或称呼，属敬词。
@#@一般不用来称呼长辈。
@#@@#@ 17、乙是A工厂负责生产的副厂长。
@#@A工厂决定由乙牵头开发一项该工厂急需的新技术。
@#@乙为此成立了项目攻坚小组，由A工厂的技术骨干甲担当该小组的项目负责人，主要负责技术开发。
@#@后来，由于A工厂的技术设施不够完备，乙又经过多方联系，找到B工厂合作开发该项新技术。
@#@甲带领几个辅助人员到B厂去研发。
@#@开发完成以后，甲被调往A厂的人事部门任人事主管。
@#@A厂就该项新技术单独向国家专利行政管理部门申请专利权，并且发明人署名为乙。
@#@因此，引起纠纷。
@#@后查证，AB两厂当初签订了合作开发协议，但并没有约定专利申请权的归属。
@#@请问，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、专利申请人应该是A工厂@#@ B、专利申请人应该是A工厂和B工厂@#@ C、发明人应该是甲@#@ D、发明人应该是乙@#@ 【答案】BC@#@ 【解析】职务发明创造的专利申请权和专利权属于发明人或者设计人的单位。
@#@两个人以上单位或者个人合作完成的发明创造，除当事人另有约定的以外，申请专利的权利属于合作开发的当事人共有。
@#@但是，发明人、设计人还有表明他是该项发明创造的发明人或者设计人的权利，即发明人、设计人享有署名权。
@#@发明人或者设计人，指对发明创造的实质性特点做出了创造性贡献从而完成发明创造的人。
@#@本题当中，因为甲主要是为执行单位的任务做出的发明创造，应认定为职务发明创造。
@#@同时，该发明创造应该是两个工厂合作产生的结果，所以，在没有约定的情况下，专利申请权应该属于两个工厂共有。
@#@本案中的甲是对该项发明创造的实质性特点做出创造性贡献的人，而乙只是负责联络和从事辅助性工作的人，所以，能够享有署名权的是发明人甲而不是乙。
@#@因此，@#@ B、C项正确。
@#@@#@ 18、政府对经济运行进行宏观调控有直接调控和间接调控两种方式，直接调控实质上是（）。
@#@@#@ A、限制微观经济主体的自主性和市场机制自发作用的调控方式@#@ B、承认微观经济主体自主经营和市场机制作用的调控方式@#@ C、运用经济手段和市场参数调节经济运行的调控方式@#@ D、运用行政手段对经济进行参数调节的调控方式@#@ 【答案】A@#@ 【解析】政府对经济运行进行宏观调控主要有两种方式：
@#@直接调控和间接调控。
@#@直接调控实质上是一种限制微观经济主体的自主性和市场机制自发作用的调控方式，并具有强制性特点;@#@间接调控是以承认微观经济主体自主经营和市场机制作用为前提的，也是以存在完善的市场体系为条件的，是运用经济手段和市场参数调节经济@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 运行的调控方式。
@#@@#@ 19、政府对经济运行进行宏观调控有直接调控和间接调控两种方式，直接调控实质上是（）。
@#@@#@ A、限制微观经济主体的自主性和市场机制自发作用的调控方式@#@ B、承认微观经济主体自主经营和市场机制作用的调控方式@#@ C、运用经济手段和市场参数调节经济运行的调控方式@#@ D、运用行政手段对经济进行参数调节的调控方式@#@ 【答案】A@#@ 【解析】政府对经济运行进行宏观调控主要有两种方式：
@#@直接调控和间接调控。
@#@直接调控实质上是一种限制微观经济主体的自主性和市场机制自发作用的调控方式，并具有强制性特点;@#@间接调控是以承认微观经济主体自主经营和市场机制作用为前提的，也是以存在完善的市场体系为条件的，是运用经济手段和市场参数调节经济运行的调控方式。
@#@@#@ 20、甲搬家公司指派员工郭某为徐某搬家，郭某担心人手不够，请同乡蒙某帮忙。
@#@搬家途中，因郭某忘记拴上车厢挡板，蒙某从车上坠地受伤。
@#@下列哪一选项是正确的?
@#@（）@#@ A、应由郭某承担赔偿责任@#@ B、应由甲公司承担赔偿责任@#@ C、应由甲公司与郭某承担连带责任@#@ D、应由甲公司与徐某承担连带责任@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第九条规定，雇员在从事雇佣活动中致人损害的，雇主应当承担赔偿责任；@#@雇员因故意或者重大过失致人损害的，应当与雇主承担连带赔偿责任。
@#@雇主承担连带赔偿责任的，可以向雇员追偿。
@#@本题中郭某在从事公司指派的劳务活动时致人损害，应由雇主承担损害赔偿责任。
@#@由于损害是因郭某忘记拴上车厢挡板造成的，郭某对此有重大过失，应当与雇主承担连带赔偿责任。
@#@故选C。
@#@@#@ 21、根据《政府信息公开条例》，下列说法或者做法正确的是（）。
@#@@#@ A、某企业在某县工商局进行的工商登记信息，不属于政府信息@#@ B、甲向某省司法厅申请公开某乙是否是律师的信息，该省司法厅可以要求甲缴纳申请公开费300元@#@ C、沈某向县地税局申请公开其本人缴纳的个人所得税的情况，县地税局工作人员要求其提供本人身份证予以核实身份@#@ D、村委会认为某化工厂排放的废水污染该村耕地，要求市环保局公开该厂向该局提交的环境影响报告书，市环保局以该报告涉及化工厂的商业秘密为由直接决定不公开@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据《政府信息公开条例》第2条的规定，本条例所称政府信息，是指行政机关在履行职责过程中制@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 作或者获取的，以一定形式记录、保存的信息。
@#@工商登记信息，属于工商局履行职责过程中制作的信息，属于政府信息，因此A项错误。
@#@根据该条例第27条第一款规定，行政机关依申请提供政府信息，除可以收取检索、复制、邮寄等成本费用外，不得收取其他费用，因此B项错误。
@#@根据该条例第25条第一款规定，公民、法人或者其他组织向行政机关申请提供与其自身相关的税费缴纳、社会保障、医疗卫生等政府信息的，应当出示有效身份证件或者证明文件，因此C项正确。
@#@根据该条例第23条的规定，行政机关认为申请公开的政府信息涉及商业秘密，公开后可能损害第三方合法权益的，应当书面征求第三方的意见；@#@第三方不同意公开的，不得公开。
@#@因此D项中的“直接”二字表述有误。
@#@@#@ 22、实践有力地驳斥了不可知论，因为它能够把（）。
@#@@#@ A、真理变成现实@#@ B、谬误转化成真理@#@ C、人的认识能力无限提高@#@ D、人的认识器官无限延长@#@ 【答案】A@#@ 【解析】不可知论是一种唯心主义认识论，它否认社会发展的客观规律，否认社会实践的作用，认为除了感觉或现象之外，世界本身是无法认识的。
@#@实践作为检验真理的唯一标准，可以检验人们对于客观事物及其规律的认识正确与否，因而有力地驳斥了不可知论。
@#@@#@ 23、产业关联理论中投入产出分析法的直接理论基础是（）。
@#@@#@ A、社会生产目的理论@#@ B、两部类再生产理论@#@ C、垄断与竞争理论@#@ D、社会再生产和关系的理论@#@ 【答案】B@#@ 【解析】马克思提出了以产品的最终用途不同作为分类标准的分类方法。
@#@第一部类是指生产各种生产资料的部门，其产品用于生产性消费；@#@第二部类是指生产各种个人消费品的生产部门，其产品主要用于个人消费。
@#@这种产业分类法是产业结构理论的基本来源之一，是投入产出表的基础。
@#@@#@ 24、社会经济结构即一定社会的物质资料的生产方式是（）。
@#@@#@ A、社会存在和社会意识的统一@#@ B、生产力和生产关系的统一@#@ C、经济基础和上层建筑的统一@#@ D、劳动与劳动对象的统一@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生产方式是指社会生活所必需的物质资料的谋得方式，在生产过程中形成的人与自然界之间和人与@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ 人之间的相互关系的体系。
@#@生产方式的物质内容是生产力，其社会形式是生产关系，生产方式是两者在物质资料生产过程中的统一。
@#@故选B。
@#@@#@ 25、中华人民共和国解放军某省军区向该省各市、县人民政府行文时可制发（）。
@#@@#@ A、命令（令）@#@ B、函@#@ C、指示@#@ D、通知@#@ 【答案】B@#@ 【解析】主送机关是同级机关或不相隶属、不同级别的机关，一般只用平行文“函”的公文名称。
@#@故选B。
@#@@#@ 26、社会主义市场经济条件下，财政政策最主要的任务是（）。
@#@@#@ A、调节社会总供给和总需求的平衡@#@ B、压缩财政支出@#@ C、增加财政收入@#@ D、达到预算平衡@#@ 【答案】A@#@ 【解析】财政政策是指国家根据一定时期政治、经济、社会发展的任务而规定的财政工作的指导原则，通过财政支出与税收政策的变动来影响和调节总需求。
@#@财政政策是国家整个经济政策的组成部分。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、在我国，目前调整民事法律关系的法律渊源主要是（）。
@#@@#@ A、《中华人民共和国民法》@#@ B、《中华人民共和国法典》@#@ C、《中华人民共和国民法通则》@#@ D、《中华人民共和国民法典草案》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据《中华人民共和国民法通则》第一条：
@#@@#@ “为了保障公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，适应社会主义现代化建设事业发展的需要，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。
@#@”可见目前我国调整民事法律关系的法律渊源是《中华人民共和国民法通则》，答案选C。
@#@A项为本题最大的干扰项，我们通常所简称的《民法》，全称为《中国人民共和国民法通则》，而非《中国人民共和国民法》。
@#@@#@ 28、赤潮作为一种自然现象虽然自古就有，但是随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。
@#@近年来，人们采取了一系列治理措施，取得了明显效果。
@#@从尊重客观规律与发展主观能动性的角度看（）。
@#@@#@ A、赤潮不能消失但能有效遏制@#@ B、赤潮治理必须尊重客观规律@#@ C、人类总有一天能够消灭赤潮@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ D、赤潮不能消灭也不能遏制@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】本题考查物质与意识的辩证关系。
@#@由人类解决赤潮问题的过程可知，赤潮作为一种自然现象可以被扼制，但并不能彻底消灭，因此CD项观点错误。
@#@人们采取了治理措施治理赤潮的事例说明人们发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提。
@#@AB两项均正确。
@#@故本题选择AB项。
@#@@#@ 29、乙是A工厂负责生产的副厂长。
@#@A工厂决定由乙牵头开发一项该工厂急需的新技术。
@#@乙为此成立了项目攻坚小组，由A工厂的技术骨干甲担当该小组的项目负责人，主要负责技术开发。
@#@后来，由于A工厂的技术设施不够完备，乙又经过多方联系，找到B工厂合作开发该项新技术。
@#@甲带领几个辅助人员到B厂去研发。
@#@开发完成以后，甲被调往A厂的人事部门任人事主管。
@#@A厂就该项新技术单独向国家专利行政管理部门申请专利权，并且发明人署名为乙。
@#@因此，引起纠纷。
@#@后查证，AB两厂当初签订了合作开发协议，但并没有约定专利申请权的归属。
@#@请问，下列说法正确的是（）。
@#@@#@ A、专利申请人应该是A工厂@#@ B、专利申请人应该是A工厂和B工厂@#@ C、发明人应该是甲@#@ D、发明人应该是乙@#@ 【答案】BC@#@ 【解析】职务发明创造的专利申请权和专利权属于发明人或者设计人的单位。
@#@两个人以上单位或者个人合作完成的发明创造，除当事人另有约定的以外，申请专利的权利属于合作开发的当事人共有。
@#@但是，发明人、设计人还有表明他是该项发明创造的发明人或者设计人的权利，即发明人、设计人享有署名权。
@#@发明人或者设计人，指对发明创造的实质性特点做出了创造性贡献从而完成发明创造的人。
@#@本题当中，因为甲主要是为执行单位的任务做出的发明创造，应认定为职务发明创造。
@#@同时，该发明创造应该是两个工厂合作产生的结果，所以，在没有约定的情况下，专利申请权应该属于两个工厂共有。
@#@本案中的甲是对该项发明创造的实质性特点做出创造性贡献的人，而乙只是负责联络和从事辅助性工作的人，所以，能够享有署名权的是发明人甲而不是乙。
@#@因此，@#@ B、C项正确。
@#@@#@ 30、我国对作品实行（）原则，作者在作品完成时即取得著作权，受法律保护。
@#@@#@ A、协作履行@#@ B、实际履行@#@ C、事先申请@#@ D、自动保护@#@ 【答案】D@#@ 【解析】我国对作品实行自动保护原则，即作者在作品完成时即取得著作权，受法律保护。
@#@故选D。
@#@@#@ 31、从公文行文关系的划分来看，下列行政公文中不能作为平行文的是（）。
@#@@#@ 【事业单位招聘考试历年真题可打印】@#@ A、通知@#@ B、公告@#@ C、通报@#@ D、纪要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】平行文：
@#@指平行机关或不相隶属的机关之间的发文，主要是函，也包括一些通知，纪要、函。
@#@下行文：
@#@指上级机关对所属下级机关的发文，如命令、指令、意见，决定、决议、布告、公告、通告、通知、通报、批复等。
@#@本题中公告属于下行文，不能用作平行文。
@#@故选B。
@#@@#@ 32、城市和农村按居民居住地区设立的居民委员会和村民委员会是（）。
@#@@#@ A、基层群众自治组织@#@ B、基层政权组织@#@ C、群众性调解组织@#@ D、基层人民政府的派出机构@#@ 【答案】A@#@ 【解析】中国根据现行宪法和有关法律的规定，在城市和农村按居民居住地区设立居民群众自我教育、自我管理、自我服务的基层群众性自治组织，即城市居民委员会和农村村民委员会。
@#@故选A。
@#@@#@ 33、下列关于管理学知识的表述，不正确的是（）。
@#@@#@ A、行政监督的对象是行政相对人@#@ B、扁型结构的行政分权较多，下属自主权较大，但容易出现无政府主义@#@ C、管理学中，激励原理的核心是以人们各种需要为基本内容的动力问题@#@ D、质询是人大监督政府的一种方式@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行政监督的对象是";i:
15;s:
25690:
"BS136311995中文版@#@责任委员会@#@前言@#@1范围@#@2使用条件@#@3术语和定义@#@4概述@#@5型式试验的一般条件@#@6分类@#@7标记和标签@#@8空气间隙、爬电距离和固体绝缘@#@9带电零件的可触及性@#@10接地措施@#@11接线端和接线头@#@12插头的结构@#@13（不使用）@#@14耐老化和耐潮@#@15绝缘电阻和电气强度@#@16温升@#@17（不使用）@#@18（不使用）@#@19软线和线箍的连接@#@20机械强度@#@21螺丝、载流零件和连接件@#@22耐热@#@23耐异常热、火和电痕@#@24耐过份的残留应力和耐腐蚀@#@25夹紧型（无螺纹）接线端的电气及热应力@#@附录A（标准的）校正管的结构和校正@#@附录B（标准的）空气间隙和爬电距离的测量@#@附录C（标准的）对比电弧径迹指数值（CTI）和耐漏电起痕指纹值（PTI）的测定@#@附录D（标准的）额定脉冲耐压、额定电压和超压标准之间的关系@#@附录E（标准的）污染等级@#@附录F（标准的）脉冲电压试验@#@图1试验插销@#@图2a）弹性外壳机械强度试验装置@#@图2b）用于图2a）的硬木板@#@图4a）插销的尺寸及排序@#@图4b）ISODs允许的凹痕@#@图5用于插头插销的量规@#@图6插头盖安装螺丝的试验装置@#@图7安装面板@#@图8弹性插头的插销绕曲装置@#@图9插头插销的绝缘衬套磨损试验装置@#@图10高温压力试验装置@#@图11插头的通过量规@#@图17a）温升试验的试验装置@#@图17b）温升试验的模拟面板@#@图18弯曲试验装置@#@图19用于熔断器夹试验的实心管@#@图20滚筒@#@图23压力试验装置@#@图24球压试验@#@图28校正管@#@图29校正管用的校正夹具@#@图32插销的试验装置@#@图33插销的扭力试验装置@#@表1试验顺序@#@表2与软线尺寸有关的弯折及线夹试验的电流、熔断器额定值及负载@#@表3a螺丝和螺母的力矩值@#@表3b传动装置试验力@#@表4允许温升@#@表5（不使用）@#@表6软线的连接@#@表7灼热丝试验的应用@#@表8基本绝缘的最小空气间隙@#@表9基本绝缘的最小爬电距离@#@表B.1宽度“X”的最小值@#@表D.1由低压直接给电气附件提供的额定脉冲耐受电压@#@表F.1在海平面上，验证空气间隙的试验电压@#@标准参考清单@#@1范围@#@BS1363此部分阐明了家用、商用和轻工业、正常使用中有特殊安全性参考的、相线及中线插销带绝缘内衬的13A带熔断器插头的要求。
@#@此插头适用于在50Hz时，电压均方根值不超过250V的交流电路中，连接装置、音频-视频装置和照明装置等。
@#@@#@规定了结合有符合BS1362：
@#@1973的熔断管的插头要求。
@#@它可为带有软线的可重接或不可重接插头。
@#@规定了一般使用和粗暴使用两种插头。
@#@可重接插头与符合BS6500：
@#@2000、横截面积为0.5mm2到1.5mm2的软线一起使用。
@#@@#@注1：
@#@见19.1@#@不可重接插头与横截面积不超过1.5mm2的软线一起使用。
@#@@#@注2：
@#@见19.4@#@此标准同样适用于13A不可重接插头。
@#@指定成为一个绝缘保护门打开装置（ISOD）的凸出物（代替铜制的接地插销，由绝缘材料制成且其尺寸与铜插销一样），设计用于操作符合BS1363-2的插座的保护门机构。
@#@@#@含有开关及除指示灯以外的装置的插头不在BS1363此部分的范围内。
@#@@#@注3：
@#@与BS1363此部分有关的出版物列于封底内页。
@#@@#@注4：
@#@为保持插头与插头的安全性和可替换性，此类产品必须符合BS1363此部分中条款9、12和13的要求。
@#@然而，其主体轮廓无需限制在与插头契合面6.35mm的距离内。
@#@@#@注5：
@#@电磁兼容性不是由以下原因给出：
@#@@#@因电磁干扰仅在不连续插拔时产生，故插头并不产生过度电磁干扰。
@#@@#@插头的构造是机械的，故该产品不受电磁干扰的影响。
@#@@#@2使用条件@#@插头适合在以下条件下使用：
@#@@#@a）环境温度为-5℃到+40℃、24小时以上的平均值不超过25℃的环境中。
@#@@#@注：
@#@在正常使用条件下，现有的空气受自然大气的温度变化的影响。
@#@因此，最高温度仅在热季出现，且高温出现也不会持久。
@#@@#@b）不受太阳或其它热源的直接照射，以免温升超出a）中的限制。
@#@@#@c）高度不超过海拔2000m以上。
@#@@#@d）大气不受烟、化学气体、雨水、雾的异常污染及长时间的高湿度或其它异常条件。
@#@此条件相当于污染等级2（见附录E）和附录D中的超压III类标准。
@#@@#@3术语和定义@#@BS1363本部分以下定义适用：
@#@@#@注：
@#@当使用“术语”电压和电流时，除有说明外，均指其均方根值（r.m.s.）。
@#@@#@3.1插头@#@带有设计为与相应插头的插套契合的突出插销的带熔断器装置。
@#@插头同样结合有用于一合适软线的电气连接和机械固定装置。
@#@@#@3.2粗暴使用插头@#@设计用于承受剧烈机械搬运的插头@#@注：
@#@粗暴使用依据7.1c）给出的特殊标记来标识。
@#@它们不能被误用。
@#@例如：
@#@不应通过拉插头所附带的软线将其从插头中拔出。
@#@@#@3.3可重接插头@#@构造成使用一通用工具即可安装或更换软线的插头。
@#@@#@3.4不可重接插头@#@构造成由插头生产商在连接和装配软线后与其形成一整体的插头。
@#@@#@注：
@#@见12.6@#@3.5模压插头@#@不可重接插头的生产商在软线的预安装零部件及软线的接线头周围用绝缘材料模制成形的一种不可重接插头。
@#@@#@3.6带熔断器插头@#@带有可更换熔断管的插头。
@#@@#@3.7接线端@#@使用者无需使用特殊工具，即可在相应的电缆或软线和插头的导电部件之间产生电气连接的部件。
@#@@#@3.8螺纹型接线端@#@直接用任意类型的螺钉或螺母或间接通过一中间金属部件如垫圈、夹板或螺丝直接支撑的防松装置进行连接的一种接线端。
@#@@#@注：
@#@以下是螺纹型接线端的例子：
@#@@#@a）柱形接线端是导线插入孔内或腔内且导线夹紧于钉身内的接线端。
@#@@#@b）螺钉型接线端是种将导线夹紧于螺钉顶部的一种接线端。
@#@@#@c）螺栓型接线端是将导线夹紧于螺母下的一种接线端。
@#@@#@3.9夹紧型（无螺纹）接线端@#@不使用螺丝，通过将软线的导线夹紧于两金属表面之间进行连接的一种接线端。
@#@@#@3.10接线头@#@使用专业工具对相应软线和插头的导电部件进行电气连接（如焊接、锻接或压接）的一种装置。
@#@@#@3.11熔断器架@#@设计用于装载、保持、遮盖和/或更换熔断管的一种可移动或可更换的部件。
@#@@#@3.12型式试验@#@为检查所示产品的设计是否符合相关标准的要求而对型式试验样品进行的试验或一系列试验。
@#@@#@3.13型式试验样品@#@为进行型式试验而由生产商或责任销售商提交的由一个或多个相似部件或试样组成的样品。
@#@@#@3.14插头的可触及外露表面@#@当插头与相应的插头完全契合时，能被BS3042：
@#@1998的试验探针B触及的所有表面。
@#@@#@3.15插头的契合面@#@当插头与相应的插头完全契合时，不能被BS3042：
@#@1998的试验探针B触及的表面。
@#@@#@3.16带电零件@#@载流零件及正常使用时与其接触的金属零件。
@#@@#@注：
@#@接地电路中的金属部件不认为是带电零件。
@#@@#@3.17细丝热电偶@#@金属丝直径不超过0.3mm的热电偶。
@#@@#@3.18校正管@#@温升试验时用来代替熔断管使用的一种校准热源。
@#@@#@3.19指示灯（信号灯）@#@用发光表示插头带电的一种灯。
@#@@#@3.20弹性材料@#@当移开变形负荷时有固定能力恢复或真正恢复原形的材料。
@#@@#@3.21爬电距离@#@两个可导电的零件之间、沿绝缘材料表面的最小距离。
@#@@#@3.22空气间隙@#@两可导电零件间在空气中的最小距离。
@#@@#@3.23绝缘保护门打开装置（ISOD）@#@在插头契合面上代替铜制的接地插销，由绝缘材料制成且其尺寸与铜插销一样的突出物。
@#@@#@3.24基本绝缘@#@带电零件的绝缘层，仅提供基本防电击保护。
@#@@#@注：
@#@基本绝缘不包括专门用于功能目的的绝缘。
@#@@#@3.25附加绝缘@#@在基本绝缘上增加的独立绝缘层，在基本绝缘失效的情况下给带电零件提供防电击保护。
@#@@#@3.26强化绝缘@#@带电零件上一单独的绝缘系统，提供的防电击保护程度相当于在相关标准规定的条件下的双重绝缘。
@#@@#@3.27功能绝缘@#@仅用于设备上具有适当功能的导电零件之间的绝缘。
@#@@#@3.28等级II@#@依靠基本绝缘以及额外的安全措施来提供防电击保护的应用，例如双重绝缘或强化绝缘。
@#@不提供接地保护措施或取决于安装条件。
@#@@#@注1：
@#@此应用可能为以下中的一种：
@#@@#@a）有一个双重且足够大的绝缘材料制成的罩壳，用相当于强化绝缘的绝缘层将所有金属零件（除了小部件，例如与带电零件绝缘的面板、螺丝和铆钉）罩住。
@#@此应用称为绝缘包装等级II。
@#@@#@b）除了使用强化绝缘的部件，有一足够大的金属罩壳、使用双重绝缘的装置（因为两种绝缘是不允许的）。
@#@此装置称为金属包装等级II。
@#@@#@c）结合以上a）和b）的一种设备。
@#@@#@注2：
@#@绝缘包装等级II设备的罩壳可能形成附加绝缘或强化绝缘的一部分或其整体。
@#@@#@注3：
@#@如一双重绝缘和/或强化绝缘的设备有接地接线端或接地插套，则为等级I构造。
@#@@#@注4：
@#@等级II设备可能有在安全超低电压（SELV）下操作提供防电击保护的部件。
@#@@#@4一般要求@#@插头应设计和构造得正常使用时性能可靠且对使用者或周围环境无危险。
@#@此类插头应符合BS1363此部分所规定的全部相关要求和试验。
@#@@#@5型式试验的一般条件@#@5.1所有试验均为型式试验。
@#@@#@除非本标准另有规定，否则应由生产商或责任销售商提交插头作试验，试验是在环境温度为20℃±@#@5℃（调节试验室常温与湿度水准至少4天后可得到此温度）及正常使用条件下进行。
@#@@#@其它型式插头应依据生产商的说明来安装。
@#@@#@考虑到可能影响试验结果的所有细节，用作试验的插头应能代表正常生产的产品。
@#@@#@不可重接插头应连有一根至少1m长的适当软线。
@#@@#@如所有样品都通过了表1所示完整系列试验，则此插头认为合格。
@#@@#@如有一个样品未通过了表1所示完整系列试验则此类型插头应视为不符合BS1363此部分要求（此插头非正常产品或设计的代表除外）。
@#@此时，应进一步提交型式试验样品进行试验或对该特殊组进行试验。
@#@如该复试中无不合格，则该类插头可视为符合本标准。
@#@@#@如不止一个样品未通过表1所示完整系列试验，则视此类插头不符合本标准。
@#@@#@注1：
@#@对型式试验，所有试验已包括在试验一览表中且应按照特定顺序进行。
@#@条款中采取的特殊试验并不意味着试验顺序与试验一览表相违背，也不应将其视为一单独的附加试验来进行。
@#@@#@注2：
@#@参考BS6500：
@#@2000的地方，应使用其标准最新版本中相当的软线。
@#@@#@表1试验一览表@#@顺序@#@样品@#@试验@#@条款号@#@1@#@3@#@检查、测量、量规@#@和@#@手工操作@#@5，6，7，11.1，9.1，9.2，9.4，12.1，12.2，12.3，12.4，12.5，12.9（仅12.9.1，12.9.2，12.9.3和12.9.6），12.13，12.14，12.15，12.16，19.2，19.3，19.4，19.6，21.8。
@#@@#@2@#@3@#@ @#@@#@一般@#@5，9.3，19.1，12.12，12.17.2，12.17.3，12.17.2@#@3@#@3@#@5，14.2，12.8，19.5，12.17.4@#@4@#@3@#@5，14.1，15.1，16，20，12.7，10.1，11.12，12.10，12.6，12.11，21.3@#@5@#@3*@#@5，12.9.4@#@6@#@3@#@带夹紧型（无螺纹）接线端@#@可重接插头的附加试验@#@5，14.1，21.1@#@7@#@3@#@5，11.10，11.11@#@8a）@#@27@#@带非实心插销和ISOD@#@的插头的附加试验@#@5，12.9.5@#@8b）@#@9@#@带ISOD插头的附加试验@#@5，12.9.4.3@#@9@#@3@#@材料@#@5，22@#@10@#@3@#@5，23.2@#@11@#@3@#@5，24，21.3@#@注1：
@#@以上顺序1中所示的试验顺序是建议性而非强制性。
@#@相关条款中正文有要求的除外。
@#@@#@注2：
@#@*表明带非实心插销的插头需要附加三个样品。
@#@@#@5.2对任何一种分类（见条款6）的所有检验和试验均应按表1所列条款规定的样品的数量和所示的顺序进行。
@#@@#@5.3与图5一致的量规应视为符合尺寸要求（如测量值结果在规定尺寸内且在置信水平不超过95%时测量不确定度不超过±@#@0.005mm）。
@#@@#@6分类@#@插头应分为：
@#@@#@—可重接或不可重接；@#@@#@—正常使用和粗暴使用；@#@@#@—接有螺钉型或夹紧型（无螺纹）接线端；@#@@#@—仅针对等级II应用的不可重接插头，带铜制接地插销或绝缘保护门打开装置（ISOD）。
@#@@#@7标记和标签@#@7.1插头应清晰及可靠标有下列内容。
@#@且此标记不得置于螺钉、可移动垫圈或其它易移动的零件上，亦不得置于用于单独销售的零件上。
@#@@#@a）生产商或责任销售商的名称或商标或识别号，且可在一可移动熔断器架上标有两份；@#@@#@b）英国标准号，也就是：
@#@BS13631）；@#@@#@1）产品上或与产品有关的BS1363标记表明生产商对其合格的声明，即生产商声称该产品满足标准的要求。
@#@该声明的准确性完全为申请人的责任。
@#@此声明不可与第三方的合格证混淆；@#@@#@c）对粗暴使用插头，应在英国标准的号码后面家‘/A’；@#@@#@d）对可重接插头，打算用来连接各种导线的接线端应依据7.5中所示符号进行标识；@#@@#@e）对插头的可触及表面上标以字母‘FUSE’或‘FUSED’或7.5规定的符号；@#@@#@f）所有可重接应在契合表面上标有额定电流。
@#@所有不可重接插头应标有所安装熔断管的额定电流（它不可超过表2中合适尺寸软线相对应的值）；@#@@#@g）带夹紧型（无螺纹）接线端的插头应标有在将导线安装于接线端前应剥去的绝缘层长度。
@#@@#@7.1.1经检验和以下试验检查是否合格。
@#@用一蘸水的布擦拭标记约15秒，然后再用一蘸有芳香剂最大为0.1%、贝壳松脂丁醇（溶液溶解）值为29、起始沸点约为69℃及相对浓度约为0.68的碱性己烷溶液的布擦拭约15秒。
@#@标记仍应清楚。
@#@雕刻或模压成型的标志无须进行试验即视为符合要求。
@#@@#@7.2可重接带熔断器插头应标有所带熔断管额定值（例如“装有X安熔断器”，X指熔断管的额定值）的可移动签条或标签或说明。
@#@@#@7.2.1经检验检查是否合格。
@#@@#@7.3当接有一软线的插头直接提供给一生产商以便结合于其它设备中时，此类组件的自由末端应附有包含以下内容的标签：
@#@@#@a）声明：
@#@此插头的软线应在插入一插座前连接到一设备中。
@#@@#@b）它所安装到的设备的最大额定值（以安培为单位）（示于表2中）；@#@@#@c）软线的线芯代码如下：
@#@@#@重要：
@#@干线中的电线应依据以下代码上色：
@#@@#@绿/黄色地线（如有）@#@蓝色中线@#@棕色相线@#@d）如插头接有2芯软线，以下声明：
@#@@#@‘此干线不可与需保护接地连续性导线的设备一起使用。
@#@’@#@7.3.1经检验检查是否合格。
@#@@#@7.4可重接插头应提供充分的说明（包括剥去导线绝缘层的详细说明）以便与相应的软线安全连接。
@#@@#@结合有夹紧型（无螺纹）接线端的插头，用提供充分的说明表示此插头带有夹紧型（无螺纹）接线端，且包括应剥去导线绝缘层的长度以及导线的有效连接与断开的详细说明。
@#@@#@7.4.1经检验检查是否合格。
@#@@#@7.5应采用以下符号：
@#@@#@安培A@#@伏特V@#@交流电～@#@相线L@#@中线N@#@接地（最佳的）或〨，另外，还可使用字母‘E’。
@#@@#@熔断器@#@注：
@#@符号标记的详情见BS6217。
@#@@#@表2与软线尺寸有关的弯折及线夹试验的额定电流和@#@正常使用时熔断器最大额定值及负载@#@软线标称横截面积@#@mm2@#@额定电流@#@A@#@试验电流@#@±@#@0.4A@#@A@#@保险丝额定值@#@A@#@弯折试验负载+2%、-0%@#@kg@#@线夹试验@#@负载+2%、-0%@#@kg@#@力矩b@#@N×@#@m@#@0.5@#@3@#@3.5@#@3（5）a@#@1@#@3@#@0.15@#@0.75@#@6@#@7@#@13@#@1@#@3@#@0.20@#@1（0.75）c@#@10@#@11@#@13@#@2@#@3@#@0.25@#@1.25@#@13@#@14@#@13@#@2@#@6@#@0.30@#@1.5@#@13@#@14@#@13@#@2@#@6@#@0.35@#@a）括弧内的数字表明当一个不可重接式插头与一设备（由于高瞬时启动电流而需使用5A的熔断器）一起使用时熔断器的额定值。
@#@@#@b）如测量不确定度在置信水平不小于95%时不超过±@#@10%，则此表中的力矩测量值的记录应符合BS1363此部分。
@#@@#@c）括弧内的数字表明当不可重接插头与最大长度为2m的软线一起使用时线箍所需使用的软线尺寸。
@#@@#@8漏电距离、电气间隙和固体绝缘@#@电气附件应构造成有充分的空气间隙、爬电距离和固体绝缘以承受电气强度（要考虑可能发生的环境影响）。
@#@空气间隙、爬电距离及固体绝缘应符合相关的分条款8.1、8.2和8.3。
@#@@#@注：
@#@要求和试验基于BSEN60664-1。
@#@@#@8.1空气间隙@#@由低压源直接提供电压的电气附件属于超压III极标准。
@#@@#@空气间隙的尺寸应能经受生产商声明的额定脉冲电压（生产商考虑附录A给出的额定电压和超压标准并依据附录E声明的污染等级）。
@#@@#@对于测量：
@#@@#@—拆掉所有无须工具即可拆掉的零件，且可装配在不同位置的可移动零件要置于最不利位置。
@#@@#@注：
@#@可移动零件是，例如：
@#@六角形螺母，其位置在装配过程中不受控制。
@#@@#@应依据附录B测量空气间隙。
@#@@#@8.1.1基本绝缘的空气间隙@#@除以下描叙外，基本绝缘的空气间隙不应低于表8给出的值。
@#@@#@如果在附录D中规定的脉冲电压下，电气附件符合附录F的冲击耐受电压试验，且如果零件为刚性或模制定位，或其构造在安装、连线和正常使用过程中扭曲或移动都不可能降低其空气间隙，则可使用较小的空气间隙（除了在表8中标有注释b的值）。
@#@@#@通过检验，如有必要通过测量或附录F中的试验检查是否合格。
@#@@#@表8—基本绝缘的最小空气间隙@#@额定冲击耐受电压@#@KVa@#@海平面不超过2000m的最小空气间隙@#@mm@#@0.33@#@0.2b@#@0.50@#@0.2b@#@0.80@#@0.2b@#@1.5@#@0.5@#@2.5@#@1.5@#@4.0@#@3@#@6.0@#@5.5@#@a）见附录D。
@#@此电压是：
@#@@#@—对功能绝缘：
@#@在通过空气间隙时产生的最小脉冲电压。
@#@@#@—对基本绝缘直接曝露于或由低压通道引起的瞬态超压造成的重大影响：
@#@电气附件的额定冲击耐受电压：
@#@@#@—对其它基本绝缘：
@#@可能在电路中产生的最高脉冲电压。
@#@@#@b）最小空气间隙值基于BSEN60664-1。
@#@@#@8.1.2功能绝缘的电气间隙@#@功能绝缘的电气间隙不应低于8.1.1中基本绝缘的值。
@#@@#@通过检验，如有必要通过测量或附录F中的试验检查是否合格。
@#@@#@8.1.3附加绝缘的电气间隙@#@附加绝缘的电气间隙不应低于8.1.1中基本绝缘的值。
@#@@#@通过检验，如有必要通过测量或附录F中的试验检查是否合格。
@#@@#@8.1.4强化绝缘的空气间隙@#@附加绝缘的电气间隙不应低于8.1.1中基本绝缘的值，但要使用表8中给出的更高一级的额定冲击耐受电压。
@#@@#@通过检验和测量检查是否合格。
@#@@#@8.2爬电距离@#@考虑到污染等级和生产商声明的材料级别，爬电距离的尺寸应能经受在正常使用中使用的电压。
@#@@#@对于测量：
@#@@#@—拆掉所有无须工具即可拆掉的零件，且可装配在不同位置的可移动零件要置于最不利位置。
@#@@#@注1：
@#@可移动零件是，例如：
@#@六角形螺母，其位置在装配过程中不受控制。
@#@@#@注2：
@#@爬电距离不能低于相关的空气间隙。
@#@@#@依据附录B测量爬电距离。
@#@@#@材料级别之间及对比电弧径迹指数值（CTI）和耐漏电起痕指纹值（PTI）之间的关系如下：
@#@@#@材料级别I：
@#@600≤CTI/PTI@#@材料级别II：
@#@400≤CTI/PTI＜600@#@材料级别IIIa：
@#@175≤CTI/PTI＜400@#@材料级别IIIb：
@#@100≤CTI/PTI＜175@#@CTI和PTI的值由附录C决定。
@#@@#@注3：
@#@对于不起痕的玻璃、陶瓷和其它无机材料，爬电距离无须大于相应的空气间隙。
@#@@#@8.2.1基本绝缘的爬电距离@#@基本绝缘的爬电距离不应低于表9给出的值。
@#@@#@经测量检查是否合格。
@#@@#@表9基本绝缘的最小爬电距离@#@额定电压a@#@V（r.m.s）@#@污染等级2@#@污染等级3@#@不超过@#@材料级别b@#@材料级别b@#@I@#@II@#@IIIa/IIIb@#@I@#@II@#@IIIa@#@250@#@1.3@#@1.8@#@2.5@#@3.2@#@3.6@#@4.0@#@a此电压是BSEN60664-1的表3a和表3b在额定电压的基础上有理化得到的。
@#@@#@b污染等级见附录E。
@#@@#@8.2.2功能绝缘的爬电距离@#@功能绝缘的爬电距离不应低于8.2.1对基本绝缘的规定值。
@#@@#@经测量检查是否合格。
@#@@#@8.2.3附加绝缘的爬电距离@#@附加绝缘的爬电距离不应低于8.2.1对基本绝缘的规定值。
@#@@#@经测量检查是否合格。
@#@@#@8.2.4强化绝缘的爬电距离@#@强化绝缘的爬电距离不应低于表9中对基本绝缘规定距离的两倍。
@#@@#@经测量检查是否合格。
@#@@#@8.3固体绝缘@#@对基本绝缘、附加绝缘和强化绝缘的固体绝缘应能经受在正常使用中可能出现的电气强度。
@#@@#@固体绝缘没有最小厚度规定。
@#@@#@8.3.1基本和附加固体绝缘@#@基本和附加固体绝缘应能经受电气附件生产商声明的脉冲电压（如8.1.1对超压III极标准的规定）。
@#@@#@依据条款15的试验检查是否合格。
@#@@#@8.3.2强化固体绝缘@#@强化绝缘的尺寸应经受得住所要求的脉冲电压（比8.3.1给出的基本和附加绝缘的脉冲电压高一级）。
@#@@#@依据条款15的试验检查是否合格。
@#@@#@9带电零件的可触及性@#@9.1插头应设计成当按正常使用且和相应插座完全契合时，其带电零件应不可触及。
@#@@#@9.1.1经以下试验检查是否合格：
@#@用BS61032：
@#@1998的试验探针以5-10牛顿的力施加于接有BS6500：
@#@2000中表24所示的2芯软线和所提供的不可重接插头上。
@#@@#@9.2插头应设计和构造成防止在使用者插拔插头时意外接触带电零件。
@#@@#@9.2.1如满足本标准中尺寸及量规的要求，即认为合格。
@#@@#@9.3插头的弹性盖应设计和构造成，当按正常使用装配和接线时，不会因过度压力而导致带电零件刺穿外壳或使爬电距离和空气间隙降到条款8给出值以下。
@#@@#@9.3.1经以下试验（使用图2所示合适试验装置）检查是否合格。
@#@@#@该装置应设计成能以240-100牛顿的平衡力通过图2所示金属试验压力块施加于可能存在不合格的位置上。
@#@@#@每个样品依次在每一选择点上承受该力。
@#@每次施加力时，将大致上为正弦波的@#@2000伏特（V）±@#@60伏特（V）、50赫兹试验电压施加于所有连接在一起的带电零件及接地试验压力块之间60+50秒。
@#@@#@试验期间，不得出现闪络或击穿。
@#@@#@试验后，用BSEN61032：
@#@1998中试验指针11施加30-20牛顿的力，应不可触及带电零件。
@#@@#@9.4如插头接有软线，则此组件的自由末端应由绝缘材料密封。
@#@@#@注：
@#@这不适用于提供给设备生产商以结合于其设备的组件。
@#@@#@9.4.1经检验检查是否合格。
@#@@#@10接地措施@#@10.1插头的所有可触及金属表面应与接地插销产生有效的电气接触，但对于在非导电材料上的、或用螺钉旋进或通过非导电材料的金属零件不须与接地插销作有效的电气连接（此金属零件与载流部件以防止正常使用时他们不会带电的方式隔开）。
@#@@#@接地插销应配有一接线端或接线头以与软线的接地导线提供低阻抗连接点。
@#@@#@注：
@#@有一可触及清漆或珐琅层表面的金属部件视为此要求含义内的可触及金属部件。
@#@@#@10.1.1经检验和以下检查是否合格：
@#@@#@a）对与带电零件绝缘的金属部件，通过15.1.3的试验；@#@@#@b）对连接到接地接线端或接地插销的金属部件，通过以下试验：
@#@将空载电压不超过12V、25A±@#@0.75A交流电通过3芯软线的保护性导线的远端（从接地插销近边缘测量切割150mm±@#@5mm的长度）与接地插销的远端之间以及与接地的任何可触及金属部件之间60+5-0秒，考虑以下：
@#@@#@1）对不可重接插头，按生产商提供的连接方式，软线切成150mm±@#@5mm的长度（从接地插销的近边缘量起，测量前，预先缠绕的";i:
16;s:
28814:
"上半年广西柳州市城中区城投集团招聘试题及解析@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、先有工程设计图，然后施工建成大楼。
@#@这一事实说明（）。
@#@@#@ A、意识产生物质@#@ B、意识可以转化为物质@#@ C、意识决定物质@#@ D、意识创造物质@#@ 【答案】B@#@ 【解析】建造大楼，首先要设计，然后才有大楼的建成，这只是说明意识可以转化为物质，并不能得出意识第一性。
@#@@#@ “意识转化成物质”是需要条件的，该条件就是必须是正确的意识指导实践在改造世界中获得成功。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 2、下列观点中属于主观唯心主义的是（）。
@#@@#@ A、存在就是被感知@#@ B、上帝创造世界@#@ C、人是万物的尺度@#@ D、理念是事物存在的根据和摹仿的原型@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】主观唯心主义把个人的某种主观精神如感觉、经验、心灵、意识、观念、意志等看作是世界上一切事物产生和存在的根源与基础，而世界上的一切事物则是由这些主观精神所派生的，是这些主观精神的显现。
@#@因此，在主观唯心主义者看来，主观的精神是本原的、第一性的，而客观世界的事物则是派生的、第二性的。
@#@@#@ A、C属于主观唯心主义。
@#@客观唯心主义认为某种客观的精神或原则是先于物质世界并独立于物质世界而存在的本体，而物质世界（或现象世界）则不过是这种客观精神或原则的外化或表现。
@#@@#@ B、D属于客观唯心主义。
@#@@#@ 3、关于中餐礼仪，不正确的是（）。
@#@@#@ A、在席间说话时，不要把筷子当道具，随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒，是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例，面对正门者是上座，背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜，可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节，正确的是如果多人入席，桌子很大，又不能旋转，菜离你比较远，最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反，如果自己身边的菜别人够不着，应站起来帮助对方，这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 4、下列诗句与其描写的传统节日对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、总把新桃换旧符——清明节@#@ B、遍插茱萸少一人——重阳节@#@ C、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——元宵节@#@ D、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮——七夕节@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项出自王安石的《元日》，对应的是春节。
@#@B项出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，重阳节有登高，插茱萸的习俗。
@#@C项出自辛弃疾的《青玉案•元夕》，描写的是元宵节。
@#@D项出自秦观的《鹊桥仙•纤云弄巧》，写的是七夕节。
@#@因此A项错误。
@#@@#@ 5、老王在微信朋友圈发了一条信息“庆祝弄璋之喜”，朋友们纷纷点赞恭贺。
@#@老王所说的喜事是（）。
@#@@#@ A、喜得公子@#@ B、喜得美玉@#@ C、新婚之喜@#@ D、喜得千金@#@ 【答案】A@#@ 【解析】历史常识。
@#@弄璋：
@#@古人把璋给男孩玩，希望他将来有玉一样的品德。
@#@旧时常用以祝贺人家生男孩。
@#@在古代，把生男孩叫做弄璋之喜，生女孩叫做弄瓦之喜，出自《诗经•小雅•斯干》。
@#@@#@ 6、固定资本设备的大修理费用应包括在（）。
@#@@#@ A、生产资本中@#@ B、固定资本中@#@ C、流动资本中@#@ D、流通资本中@#@ 【答案】B@#@ 【解析】大修理费用开支较大，这部分支出的费用，其实已经转移到固定资本的价值中去，故应属于固定资本的价值。
@#@故选B。
@#@@#@ 7、在夫妻双方没有约定时，婚姻关系存续期间所得的下列财产中，属于夫妻共同财产的是（）。
@#@@#@ A、一方专用的生活用品@#@ B、一方的婚前财产@#@ C、一方身体受到伤害获得的医疗费@#@ D、一方知识产权收益@#@ 【答案】D@#@ 【解析】夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：
@#@@#@
（1）工资、奖金；@#@@#@
（2）生产、经营的收益；@#@@#@ （3）知识产权的收益；@#@@#@ （4）继承或赠与所得的财产；@#@@#@ （5）其他应当归共同所有的财产．夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。
@#@@#@ 8、谁都可能看到苹果从树上掉下来，但要揭示这个现象的本质（万有引力定律）则需要理性分析和思考，由此可见，（）。
@#@@#@ A、现象离不开本质，现象由本质决定@#@ B、本质往往依靠抽象思维来把握@#@ C、本质都要通过现象来表现@#@ D、现象是深层的、具体的@#@ 【答案】B@#@ 【解析】现象和本质是统一的：
@#@现象离不开本质，任何现象都由本质所决定的，都是本质的某种表现。
@#@同时，本质也不可能离开现象而单独存在，任何本质都要通过一种或多种现象表现出来。
@#@因此，人们认识事物总是通过对现象的分析研究才能了解到事物的本质，这个分析研究的过程常常被概括为“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的过程。
@#@本题强调了要了解本质必须通过理性的思考把握。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、14．宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子，他一年四季注意观察竹子的变化，对竹子的形态、姿态有透彻的了解，因而画出的竹子生动逼真。
@#@有诗云“与可画竹时，胸中有成竹”。
@#@这一事实体现的哲学道理是（）。
@#@@#@ A、意识对物质具有反作用@#@ B、意识是物质长期发展的产物@#@ C、意识是人脑的机能@#@ D、意识是对客观世界的能动反映@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题四个选项本身的表述都正确，因此需要进一步理解题干的含义定位选项中表达的含义。
@#@只有D项反映的是意识的本质，“胸有成竹”体现的是意识的能动作用。
@#@故选D。
@#@@#@ 10、关于自然光学现象的成因，下列解释错误的是（）。
@#@@#@ A、晚霞：
@#@太阳光斜照至地球时，遇到悬浮在大气层高处的细小尘粒产生散射@#@ B、地球极光：
@#@来自太阳的高能带电粒子流与大气摩擦生热发光@#@ C、彩虹：
@#@阳光照射到空中接近球形的小水滴光线发生色散及衍射@#@ D、海市蜃楼：
@#@光在均匀的空气中连续发生折射和全反射@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项，朝霞和晚霞的形成都是由于空气对光线的散射作用，当太阳光射入大气层后，遇到大气分子和悬浮在大气中的微粒，就会发生散射，A项正确。
@#@@#@ B项，地球的极光：
@#@来自地球磁层和太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大气分子或原子激发（或电离），B项正确。
@#@@#@ C项，彩虹是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
@#@光的衍射，指光在传播过程中，遇到障碍物或小孔时，光将偏离直线传播的途径而绕到障碍物后面传播的现象，叫光的衍射。
@#@因此C项错误，当选。
@#@@#@ D项，海市蜃楼是一种因光的折射和全反射而形成的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像，D项正确。
@#@@#@ 11、（）是社会主义制度实现自我完善和发展的根本途径和动力。
@#@@#@ A、解放思想@#@ B、艰苦奋斗@#@ C、实事求是@#@ D、改革@#@ 【答案】D@#@ 【解析】改革是社会主义制度实现自我完善和发展的根本途径和动力。
@#@故选D。
@#@@#@ 12、下列执行流通手段职能的货币是（）。
@#@@#@ A、偿还贷款的现金@#@ B、发放工资的现金@#@ C、购物消费的现金@#@ D、预交租金的现金@#@ 【答案】C@#@ 【解析】货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。
@#@价值尺度是指货币以自己为尺度来表现和衡量其他一切商品的价值。
@#@流通手段是指货币充当商品交换的媒介。
@#@贮藏手段是指货币可以作为财富的一般代表被人们储存起来。
@#@支付手段通常在放债还债、支付工资以及交纳税款等场合起作用。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 13、随着“单独二胎”政策的实施,短期会扩大母婴食品、玩具等行业的市场需求,长期还将带动医疗、教育等行业的发展。
@#@由此可见（）。
@#@@#@ A、消费对生产具有反作用,能够促进生产的发展@#@ B、生产决定消费,生产为消费奠定物质基础@#@ C、消费和生产是相互决定和促进的@#@ D、新的消费热点出现,往往带动社会生产的调整和升级@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的知识点是社会生产总过程。
@#@社会生产总过程是指：
@#@人类社会在改造社会中的生产、分配、交换、消费四个环节。
@#@四个环节之间存在着相互联系、相互制约的辩证关系。
@#@其中生产对消费起着决定作用表现为：
@#@生产决定着消费的对象、水平与结构和具体形式。
@#@消费对生产的反作用具体表现为：
@#@消费使生产出来的产品最终得到实现，消费为生产的发展创造出动力，反之则阻碍生产力的发展。
@#@二胎政策的实施扩大对母婴市场的消费，进而促进了母婴用品及其他相关产业的生产和发展。
@#@故本题体现了消费的扩大对生产的反作用，促进生产的发展，A正确。
@#@B项生产决定消费,生产为消费奠定物质基础表述正确，但本题并未体现；@#@C项表述错误；@#@二胎政策只是扩大了母婴及相关产业的消费并未出现新的消费热点故D错误。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 14、在中华民族源远流长的历史长河中，诞生了许多歌颂爱情的诗词。
@#@下列诗词与作者对应错误的是（）。
@#@@#@ A、日日思君不见君，共饮长江水——李之仪@#@ B、此情可待成追忆，只是当时已惘然——李煜@#@ C、曾经沧海难为水，除却巫山不是云——元稹@#@ D、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——柳永@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “此情可待成追忆，只是当时已惘然”出自唐代诗人李商隐的《锦瑟》，B项错误，当选。
@#@@#@ “日日思君不见君，共饮长江水”出自北宋诗人李之仪的《卜算子•我住长江头》。
@#@@#@ “曾经沧海难为水，除却巫山不是云”出自唐代诗人元稹的《离思五首》。
@#@@#@ “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”出自北宋词人柳永的《蝶恋花•伫倚危楼风细细》。
@#@@#@ 15、保证人和债权人应当在合同中约定保证责任期间，没有约定的，以偿还借款的期限届满之日起（）内为准。
@#@@#@ A、3个月@#@ B、6个月@#@ C、9个月@#@ D、12个月@#@ 【答案】B@#@ 【解析】保证人和债权人应当在合同中约定保证责任期间，双方没有约定的，从借款企业偿还借款的期限届满之日起的6个月内，债权银行应当要求保证人履行债务，否则保证人可以拒绝承担保证责任。
@#@故选B。
@#@@#@ 16、在古希腊神话中“众神之主”是（）。
@#@@#@ A、宙斯@#@ B、赫拉@#@ C、雅典娜@#@ D、阿波罗@#@ 【答案】A@#@ 【解析】宙斯是古希腊神话中第三代众神之王，奥林匹斯十二神之首，统治宇宙的至高无上的主神（在古希腊神话中主神专指宙斯），人们常用“神人之父”@#@ “神人之王”@#@ “天父”@#@ “父宙斯”来称呼他，是希腊神话里众神中最伟大的神。
@#@宙斯是第二代神王神后克洛诺斯和瑞亚最小的儿子，第一代神王神后乌拉诺斯和盖亚的孙子。
@#@宙斯的主要圣地在埃利斯的奥林匹亚，那里建有宙斯神庙，每4年举行一次盛大的祭祀性竞技会。
@#@@#@ 现代的奥林匹克运动会即起源于为纪念他而举行的体育竞技。
@#@赫拉是宙斯的妻子，雅典娜和阿波罗是宙斯的孩子，分别是“智慧女神”和“太阳神”。
@#@故选A。
@#@@#@ 17、“杜能圈”是以城市为中心，围绕城市呈（）分布。
@#@@#@ A、轴型状@#@ B、放射型状@#@ C、同心圆状@#@ D、散射型状@#@ 【答案】C@#@ 【解析】杜能认为，城市周围的农业土地利用方式呈同心圆圈层结构（后称杜能圈）。
@#@以城市为中心，由里向外依次为自由式农业、林业、轮作式农业、谷草式农业、三圃式农业、畜牧业这样的同心圆结构。
@#@@#@ 18、甲和乙共同出资购买了一间房并出租给丙，租房期间甲欲转让自己的份额，乙和丙均表示愿意购买，应（）。
@#@@#@ A、在同等条件下由乙优先购买@#@ B、在同等条件下由丙优先购买@#@ C、在同等条件下由甲决定卖给谁@#@ D、在同等条件下由乙、丙共同购买，各享有一份份额，形成共有关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据题意，乙的优先购买权是基于共有权，而丙的优先购买权是基于租赁权，共有权优于租赁权。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 19、甲和乙共同出资购买了一间房并出租给丙，租房期间甲欲转让自己的份额，乙和丙均表示愿意购买，应（）。
@#@@#@ A、在同等条件下由乙优先购买@#@ B、在同等条件下由丙优先购买@#@ C、在同等条件下由甲决定卖给谁@#@ D、在同等条件下由乙、丙共同购买，各享有一份份额，形成共有关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据题意，乙的优先购买权是基于共有权，而丙的优先购买权是基于租赁权，共有权优于租赁权。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 20、杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”；@#@李白诗云，“锦城虽云乐，不如早还家”。
@#@诗句中的“锦官城”和“锦城”均指的是（）。
@#@@#@ A、重庆@#@ B、成都@#@ C、杭州@#@ D、苏州@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “晓看红湿处，花重锦官城”出自杜甫的《春夜喜雨》，其中“锦官城”指的是成都。
@#@@#@ “锦城虽云乐，不如早还家”出自李白的《蜀道难》，其中“锦城”也指成都。
@#@因此B项正确。
@#@@#@ 21、两个或两个以上机关联合行文时必须做好（）工作。
@#@@#@ A、审核@#@ B、签发@#@ C、会商@#@ D、会签@#@ 【答案】D@#@ 【解析】会签是公文拟制的过程中，主办单位主动与有关单位协商并核签的一种办文程序，一般当公文的内容涉及本单位的多个部门或与其他单位有关时，需要进行会签。
@#@联合发文由所有联署机关的负责人会签。
@#@会签根据对象的不同分为内部会签和外部会签。
@#@内部会签用于与本单位内部的各有关部门进行协商并核签;@#@外部会签用于与外单位的有关部门进行协商并核签;@#@二者的性质相同，但处理形式不同。
@#@@#@ 22、下列选项中，行文方式较为灵活的文种是（）。
@#@@#@ A、决议@#@ B、批复@#@ C、请示@#@ D、意见@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查的是15种公文格式，在行文方向上，意见三者都可适用，较为灵活。
@#@决议、批复属于下行文。
@#@请示属于上行文。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、非同一系统的任何机关相互行文都使用（）。
@#@@#@ A、上行文@#@ B、平行文@#@ C、越级行文@#@ D、下行文@#@ 【答案】B@#@ 【解析】具有平行关系或其他不相隶属关系的机关之间相互主送平行文。
@#@@#@ 24、小辉想除去卫生间瓷砖上的铁锈痕迹，在用清水洗涤之前，她从家中选择了一种最合适的物质对铁锈进行处理，这种物质是（）。
@#@@#@ A、食盐水@#@ B、汽油@#@ C、米酒@#@ D、白醋@#@ 【答案】D@#@ 【解析】铁锈的主要成分是氧化铁，溶于酸，白醋是一种酸性物质，因此D项正确。
@#@氧化铁与食盐水、汽油和米酒不相溶。
@#@@#@ 25、作为消费者，总是希望“质优价廉”；@#@作为经营者，则强调“优质优价”。
@#@尽管两者关注点有所不同，但都说明商品（）。
@#@@#@ A、是用于交换的劳动产品@#@ B、使用价值比价值更重要@#@ C、是使用价值与价值的统一体@#@ D、只有通过交换才有使用价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查商品。
@#@无论是消费者还是经营者，都强调商品的“质和价”，“质”代表商品的使用价值，即商品能够满足人们的某种需要的属性，“价”是商品的价格，是商品价值的货币表现，由此可见，商品是使用价值和价值的统一体，使用价值和价值是商品的基本属性。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 26、现在建造大楼，第一步是搞设计，然后才有大楼的建成。
@#@设计就是求大楼之理，因此“理在事先”。
@#@这种观点是（）。
@#@@#@ A、客观唯心主义的表现@#@ B、主观唯心主义的表现@#@ C、直观唯物主义的表现@#@ D、辩证唯物主义的表现.@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “理在事先”是宋代朱熹的观点，这一观点把世界的本原归结为某种脱离人而存在的精神实体，属于客观唯心主义的观点。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 27、移动电话给我们的生活带来了极大的方便，在实现这种全球快速、简捷的通信中，同步通信卫星发挥了巨大的作用。
@#@那么，同步通信卫星是（）。
@#@@#@ A、相对于地球静止的@#@ B、在高空静止不动的@#@ C、相对于任何星体都是运动的@#@ D、相对于仍和星体都是静止的@#@ 【答案】A@#@ 【解析】如果把通信卫星发送到赤道上空35800km高的圆形轨道上，与地球自转同向运动，绕地球一周的时间与地球自转一周的时间正好相等（即24h）。
@#@从地面上看去，卫星是静止不动的。
@#@这种通信卫星叫做同步通信卫星，也称静止地球卫星。
@#@故同步通信卫星相对于地球是静止的。
@#@故选A。
@#@@#@ 28、下列作品风格及艺术特征描述错误的是（）。
@#@@#@ A、《基督山恩仇记》体现了浪漫主义风格的艺术特征@#@ B、《红与黑》是现实主义作品@#@ C、《枪杀马德里市民》是现代主义文学@#@ D、《泉》是新古典主义作品@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《枪杀马德里市民》是西班牙画家哥雅的作品，哥雅是浪漫主义画家杰出代表，该作品体现了浪漫主义风格。
@#@因此C项当选。
@#@@#@ 29、关于中餐礼仪，不正确的是（）。
@#@@#@ A、在席间说话时，不要把筷子当道具，随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒，是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例，面对正门者是上座，背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜，可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节，正确的是如果多人入席，桌子很大，又不能旋转，菜离你比较远，最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反，如果自己身边的菜别人够不着，应站起来帮助对方，这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 30、公文应在（）装订。
@#@@#@ A、左侧@#@ B、右侧@#@ C、上面白边区@#@ D、下面白边区@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文应在左侧装订。
@#@@#@ 31、小兰在10月的某日早晨搭车去某地，发现当日大雾，沿途稍远的树木、道路看不清，接近城镇时，雾越来越小，经过城镇，基本无雾，再行，雾越来越大，形成了“田野有雾、城镇无雾”的现象。
@#@这种现象是由于（）。
@#@@#@ A、城镇上空尘埃稀少@#@ B、地球近年升温@#@ C、温室气体排放过多@#@ D、城镇气温较高，形成热岛@#@ 【答案】D@#@ 【解析】雾的形成需要一定的温度条件，田野清晨温度较低，空气中水蒸气遇冷液化形成雾，城市有热岛效应，温度相对较高，雾现象不明显。
@#@其实除了城镇气温较高，形成热岛的原因之外，另一个原因是田野中有大量的植物进行蒸腾作用，水蒸气的含量比较高。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 32、标识公文的内容特征和归属类型的关键性词语是（）。
@#@@#@ A、主题词@#@ B、附注@#@ C、标题@#@ D、附件说明@#@ 【答案】A@#@ 【解析】主题词是用来解释公文基本内容并经过规范化处理的专用词语，是在概括公文内容特征方面起关键作用的词语，也叫关键词。
@#@故选A。
@#@@#@ 33、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。
@#@@#@ A、动脉@#@ B、毛细血管@#@ C、静脉@#@ D、毛细淋巴管@#@ 【答案】C@#@ 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。
@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。
@#@@#@ 34、社会生产可划分为两大部类，第一部类是生产资料的生产，第二部类是（）的生产。
@#@@#@ A、折旧资料@#@ B、资本资料@#@ C、垄断资料@#@ D、消费资料@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查社会生产。
@#@@#@ 社会总产品在物质形态上划分为两大部类，即第一部类和第二部类。
@#@第一部类由生产生产资料的部门构成，第二部门由生产消费资料的部门构成。
@#@D项符合题意，当选。
@#@ABC项与题意无关，排除。
@#@@#@ 故本题选择D项。
@#@@#@ 35、现代市场体系的首要特征是（）。
@#@@#@ A、统一性@#@ B、有序性@#@ C、开放性@#@ D、竞争性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】统一性是指打破地方、部门间的分割和封锁，是现代市场体系的核心和灵魂。
@#@现代市场体系处于不断丰富和发展过程之中，它不仅包括消费品和生产资料等商品市场，而且包括资本市场、劳动力市场、技术市场、信息市场以及房地产市场等生产要素市场。
@#@现代市场经济只有借助于完整的市场体系，才能有效地配置资源。
@#@故选A。
@#@@#@ 36、“杜能圈”是以城市为中心，围绕城市呈（）分布。
@#@@#@ A、轴型状@#@ B、放射型状@#@ C、同心圆状@#@ D、散射型状@#@ 【答案】C@#@ 【解析】杜能认为，城市周围的农业土地利用方式呈同心圆圈层结构（后称杜能圈）。
@#@以城市为中心，由里向外依次为自由式农业、林业、轮作式农业、谷草式农业、三圃式农业、畜牧业这样的同心圆结构。
@#@@#@ 37、张某意图杀害李某，一日晚藏于李某院内，从虚掩的门缝中见一黑影在移动，即认为是李某，遂举枪射击，次日方知打死的不是李某，而是其家中的一头牲畜。
@#@张某（）。
@#@@#@ A、应负故意杀人未遂的责任@#@ B、属于意外事件@#@ C、应负过失致死的责任@#@ D、因未造成李某受损害不负刑事责任@#@ 【答案】A@#@ 【解析】张某出于杀害李某的目的实施了杀人行为，但由于意志以外的原因导致认识错误而使杀人行为没有得逞，应认定张某的行为构成故意杀人未遂。
@#@选项A正确。
@#@张某的行为并非不能预见原因所致，选项B不正确。
@#@C选项的主观条件与题目不符，不正确。
@#@由题目@#@ 38、人每天都会眨眼无数次，有时是有意识的动作，有时则是“自动”进行的。
@#@这些“自动”进行的眨眼动作的主要目的是（）。
@#@@#@ A、阻挡灰尘等异物进入眼睛@#@ B、防止眼部肌肉僵直、疲劳@#@ C、习惯性动作，没有什么目的@#@ D、使眼泪均匀覆盖眼球，保持眼球湿润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】眨眼是眼睛的一种自我保护机制，眨眼的时候能使眼泪均匀覆盖眼球，保持眼球湿润，同时把眼球表面的灰尘洗掉。
@#@故选D。
@#@@#@ 39、市场经济发挥作用的基本形式是（）。
@#@@#@ A、价格@#@ B、垄断@#@ C、竞争@#@ D、追求经济利益@#@ 【答案】C@#@ 【解析】市场经济的核心是竞争，是市场经济的本质要素和活力的灵魂，也是市场经济发挥作用的基本形式。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、头孢曲松纳是一种常见的抗生素，临床应用十分广泛。
@#@但是，如果把它和某些药物一起服用，就会导致药效减弱、副作用增强，对人体造成损害。
@#@这种现象在医学上称为配伍禁忌。
@#@在没有发现这个问题的时候，曾出现病人服用该药物致死的案例。
@#@@#@ 对一种药物及其配伍禁忌的认识，体现出认识（）。
@#@@#@ ①是一个永远不能达到真理的过程②是一个追求终极真理的过程③是一个永无止境的无限发展过程④是—个包含矛盾的辨证发展过程@#@ A、①②@#@ B、②③@#@ C、③④@#@ D、①④@#@ 【答案】C@#@ 【解析】世界上不存在终极真理，②项表述错误应予排除，故排除@#@ A、B两项。
@#@对@#@ 41、“杜能圈”是以城市为中心，围绕城市呈（）分布。
@#@@#@ A、轴型状@#@ B、放射型状@#@ C、同心圆状@#@ D、散射型状@#@ 【答案】C@#@ 【解析】杜能认为，城市周围的农业土地利用方式呈同心圆圈层结构（后称杜能圈）。
@#@以城市为中心，由里向外依次为自由式农业、林业、轮作式农业、谷草式农业、三圃式农业、畜牧业这样的同心圆结构。
@#@@#@ 42、在市场经济中起到主要经济杠杆作用的是价值规律，而价值规律的作用是（）。
@#@@#@ A、通过竞争来实现的@#@ B、通过价格的波动表现出来的@#@ C、通过优胜劣汰来实现的@#@ D、通过商品交换来实现的@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】本题考查政治经济学知识价值规律。
@#@价值规律的作用只有通过竞争的波动，进而以商品价格的波动形式来表现的，";i:
17;s:
14498:
"CSSzindex层级关系优先级的概念@#@CSS,z-index,层级关系,优先级@#@CSS中的z-index属性用于设置节点的堆叠顺序,拥有更高堆叠顺序的节点将显示在堆叠顺序较低的节点前面,这是我们对z-index属性普遍的认识.与此同时,我们总是对堆叠顺序捉摸不透,将z-index的值设得很大也未必能将节点显示在最前面.本文将通过一些例子对z-index的使用方法进行分析,并且为各位带入z-index层级树的概念.@#@目录@#@顺序规则@#@定位规则@#@参与规则@#@默认值规则@#@从父规则@#@层级树规则@#@参与规则2@#@总结@#@顺序规则@#@如果不对节点设定position属性,位于文档流后面的节点会遮盖前面的节点.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性顺序规则的例子@#@定位规则@#@如果将position设为static,位于文档流后面的节点依然会遮盖前面的节点浮动,所以position:
@#@static不会影响节点的遮盖关系.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@static;@#@"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性定位规则的例子,static@#@如果将position设为relative（相对定位）,absolute（绝对定位）或者fixed（固定定位）,这样的节点会覆盖没有设置position属性或者属性值为static的节点,说明前者比后者的默认层级高.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性定位规则的例子,relative|absolute|fixed@#@在没有z-index属性干扰的情况下,根据这顺序规则和定位规则,我们可以做出更加复杂的结构.这里我们对A和B都不设定position,但对A的子节点A-1设定position:
@#@relative.根据顺序规则,B会覆盖A,又根据定位规则A'@#@会覆盖B.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性互相覆盖的例子@#@上面互相覆盖在什么时候用到这样的实现?
@#@看起来偏门,其实很常用,比如说,电子商务网站侧栏的类目展示列表就可以用这个技巧来实现.@#@下图是某网站的类目展示区域,二级类目的悬浮层覆盖一级类目列表外框,而一级类目的节点覆盖二级类目的悬浮层.如果使用CSS实现展示效果,一级类目的外框相当于上面例子中的A,一级类目的节点相当于A-1,二级类目的悬浮层相当于B.@#@电子商务网站侧栏的类目展示列表@#@参与规则@#@我们尝试不用position属性,但为节点加上z-index属性.发现z-index对节点没起作用.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@z-index:
@#@2;@#@"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@style="@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@C<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性参与规则的例子,没有明确定位的时候@#@W3C对z-index属性的描述中提到在z-index属性仅在节点的position属性为relative,absolute或者fixed时生效.@#@Thez-indexpropertyspecifiesthestackorderofanelement.Onlyworksonpositionedelements（position:
@#@absolute;@#@,position:
@#@relative;@#@orposition:
@#@fixed;@#@）.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@z-index:
@#@2;@#@"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@C<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性参与规则的例子,明确定位的节点才能使用z-index属性@#@默认值规则@#@如果所有节点都定义了position:
@#@relative.z-index为0的节点与没有定义z-index在同一层级内没有高低之分;@#@但z-index大于等于1的节点会遮盖没有定义z-index的节点;@#@z-index的值为负数的节点将被没有定义z-index的节点覆盖.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@A<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@B<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@C<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@d"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@D<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性默认值规则的例子@#@通过检查我们还发现,当position设为relative,absolute或者fixed,而没有设置z-index时,IE8以上和W3C浏览器（下文我们统称为W3C浏览器）的z-index默认值是auto,但IE6和IE7是0.@#@从父规则@#@如果A,B节点都定义了position:
@#@relative,A节点的z-index比B节点大,那么A的子节点必定覆盖在B的子节点前面.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@>@#@B-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性从父规则的例子,子节点不设定层级@#@如果所有节点都定义了position:
@#@relative,A节点的z-index和B节点一样大,但因为顺序规则,B节点覆盖在A节点前面.就算A的子节点z-index值比B的子节点大,B的子节点还是会覆盖在A的子节点前面.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@2;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@B-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性从父规则的例子,不可逾越的层级@#@很多人将z-index设得很大,9999什么的都出来了,如果不考虑父节点的影响,设得再大也没用,那是无法逾越的层级.@#@层级树规则@#@可能你会觉得在DOM结构中的兄弟节点会拎出来进行比较并确定层级,其实不然.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@2;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@B-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@CSSz-index属性层级树规则的例子@#@我们认为同时将position设为relative,absolute或者fixed,并且z-index经过整数赋值的节点,会被放置到一个与DOM不一样的层级树里面,并且在层级树中通过对比z-index决定显示的层级.上面的例子如果用层级树来表示的话,应该如下图所示.@#@CSSz-index的层级树@#@图中虽然A-1（z-index:
@#@0）的值比B-1（z-index:
@#@1）小,但因为在层级树里A（z-index:
@#@2）和B-1在一个层级,而A的值比B-1大,根据从父规则,A-1显示在B-1前面.@#@参与规则2@#@前面提到的参与规则认为只要节点的position属性为relative,absolute或者fixed,即可参与层级比较,其实不准确.如果所有节点都定义了position:
@#@relative,并且将z-index设为整数值,根据从父规则,父节点的层级决定了子节点所在层级.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@100;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@10;@#@"@#@>@#@B-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@0;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@C-1-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@例子中A,B-1,C-1-1作为父节点,z-index的值相同,根据顺序规则,C-1-1在B-1之前,B-1在A之前;@#@又根据从父规则,无论子节点的z-index值是什么,C-1-1-1在B-1-1之前,B-1-1在A-1之前.@#@CSSz-index属性参与规则2的例子,所有节点参与层级比较@#@如果我们将所有父节点的z-index属性去除,诡异的事情发生了.IE6和IE7浏览器显示效果不变,而W3C浏览器的子节点不再从父,而是根据自身的z-index确定层级.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@100;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@10;@#@"@#@>@#@B-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@C-1-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@根据默认值规则,IE6/IE7和W3C浏览器上的元素存在z-index默认值的区别.我们相信,仅当position设为relative,absolute或者fixed,并且z-index赋整数值时,节点被放置到层级树;@#@而z-index为默认值时,只在document兄弟节点间比较层级.在W3C浏览器中,A,B-1和C-1-1的z-index均为auto,不参与层级比较.@#@CSSz-index属性参与规则2的例子,z-index为auto的节点不参与层级比较@#@而在IE6和IE7中,因为z-index的默认值是0,所以也参与了层级比较.@#@CSSz-index属性参与规则2的例子,IE6和IE7中z-index默认为0@#@设置了position而没有z-index的节点虽然不参与层级树的比较,但还会在DOM中与兄弟节点进行层级比较.@#@复制代码@#@代码如下:
@#@@#@<@#@divid="@#@a"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@a-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@100;@#@"@#@>@#@A-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@b"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@b-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@10;@#@"@#@>@#@B-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@divid="@#@c"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1"@#@>@#@@#@<@#@divid="@#@c-1-1-1"@#@style="@#@position:
@#@relative;@#@z-index:
@#@1;@#@"@#@>@#@C-1-1-1<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@<@#@/div>@#@@#@我们对上个例子改造一下,将B-1的position属性删除后,W3C浏览器显示如下图.根据定位规则,A和C-1-1会显示在B-1的前面;@#@而根据顺序规则,C-1-1又显示在A前面.@#@CSSz-index属性参与规则2的例子,position为auto的节点不参与层级树比较,但仍参与DOM兄弟节点间的层级比较,W3C浏览器@#@在IE6和IE7中,因为A和C-1-1设置了position:
@#@relative,而且z-index的默认值为0,所以也参与层级树比较,所以有如下效果.@#@CSSz-index属性参与规则2的例子,position为auto的节点不参与层级树比较,但仍参与DOM兄弟节点间的层级比较,IE6和IE7@#@总结@#@浏览器节点显示层级是一个费力的活,今天你觉得A区块会永远置顶,但明天因为需求变动,突然出现B元素需要置顶.一层一层往上堆砌,某天回头一看,发现很多区块交错在一起,而且他们的值一个比一个大,根本搞不清头绪.我觉得在操刀干活之前,最好先将position,z-index和层级的关系搞搞清楚,以免后患无穷.@#@另外,非情非得已,切勿用JavaScript计算z-index,并将某个节点的z-index设置成所有节点中层级最高.@#@因为篇幅太长,本文仅从节点属性角度进行讨论,没有涉及select和iframe等特殊页面节点考虑,如果有机会下次再为大家分享.@#@";i:
18;s:
26845:
"EXCEL@#@课题：
@#@认识Excel@#@教学目标：
@#@了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令@#@教学重点：
@#@工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面@#@教学难点：
@#@灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面@#@教学方法：
@#@教授、演示@#@教学过程：
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word软件。
@#@如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。
@#@Excel的界面友好，操作简单；@#@兼容性好；@#@使用方便；@#@也具有网络功能。
@#@这节课我们来认识Excel[板书]@#@三、讲授新课@#@1．Excel的启动@#@提问：
@#@Word软件是怎样启动的？
@#@引出excel的启动。
@#@@#@三种方法：
@#@1）“开始”→“程序”→“MicrosoftExcel”@#@2）双击“桌面”上的Excel快捷方式@#@3）右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表@#@2．Excel的窗口@#@1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同@#@按由上到下的顺序为：
@#@“标题栏”→“菜单栏”→“常用工具栏”→“格式工具栏”→“编辑栏”→“工作区”→“工作表标签”→“水平滚动栏”→“状态栏”→“垂直滚动栏”@#@2）工作区：
@#@@#@全选按钮；@#@行号；@#@列标；@#@单元格；@#@水平分割框（右上角）；@#@垂直分割框（右下角）。
@#@（介绍Excel的工作表）@#@3．Excel工具栏的显示与隐藏（可略）@#@方法：
@#@1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
@#@@#@2）“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。
@#@@#@适宜：
@#@Word/Excel等大部分编辑软件。
@#@@#@说明：
@#@本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）@#@4．菜单栏与工具栏的移动（可略）@#@方法：
@#@鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。
@#@（注意：
@#@虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。
@#@）@#@适宜：
@#@带有工具栏和菜单栏的软件。
@#@@#@5．新建工作簿[板书]@#@方法：
@#@1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）@#@2）“文件”→“新建”→“工作簿”→确定@#@（注：
@#@Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）@#@6．工作簿和工作表的关系@#@工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。
@#@@#@工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。
@#@他由65536行和256列所组成。
@#@（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）@#@工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
@#@@#@工作表只能插入，不能新建；@#@而工作簿只能新建，不能插入（可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合）。
@#@@#@在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
@#@@#@7．工作簿的保存及退出@#@保存方法：
@#@1）“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存@#@2）点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存@#@退出方法：
@#@1）“文件”→退出@#@2）点击窗口“X”（关闭按钮）即可@#@8．打开工作簿@#@方法：
@#@1）“文件”→“打开”→选择路径及文件@#@2）点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开@#@四、练习@#@1．增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书]@#@2．新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书]@#@3．打开原保存的文件[板书]@#@演示讲评：
@#@部分学生@#@五、小结@#@课题：
@#@数据的输入与单元格的操作@#@教学目标：
@#@掌握单元格中数据的修改与删除，学会单元格的移动与复制及单元格的选定与编辑@#@教学重点：
@#@单元格的移动与复制，多工作表中数据的编辑@#@教学难点：
@#@单元格的移动与复制，多工作表中数据的编辑@#@教学方法：
@#@讲授、演示@#@教学过程：
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@上节课我们学了新建工作簿，是否还有人做了其它的操作啦？
@#@（让学生回答，可向数据输入方面引导，说明本课所学内容）。
@#@@#@三、讲授新课@#@1．活动单元格@#@方法：
@#@鼠标单击任何单元格，则该单元格即为活动单元格。
@#@@#@（每个单元格容纳32000个字符）@#@2．工作表中输入数据@#@方法：
@#@双击单元格→键入数据。
@#@用箭头←、↑、→、↓或回车、TAB来结束输入。
@#@@#@改正数据的错误：
@#@按Backspace键删除光标左侧的字符。
@#@@#@按Delete键删除光标右侧的字符。
@#@（Excel的编辑工具栏修改数据更为方便）@#@3．作表数据的修改和删除@#@1）单元格中的修改：
@#@双击单元格，用←、↑、→、↓和Del等编辑键对数据进行修改（其它方法）。
@#@@#@2）若删除单元格内容，按Delete键即可（其它方法）。
@#@@#@4．鼠标指针类型及作用（可略）@#@常规鼠标指针（选择命令或选定对象）；@#@@#@带阴影十字指针（选择单元格或区域）；@#@@#@黑十字指针（后面；@#@I型指针（输入数据）；@#@@#@双向箭头（改变行号或列号的大小）；@#@@#@双头斜箭头（改变图、表的大小）。
@#@@#@5．单元格区域的选定@#@方法：
@#@1）将鼠标指针沿着矩形的一条对角线，从一个角单元拖到另一个角单元后再释放，即这个矩形被选定为一个区域。
@#@@#@2）单击要选定的行号或列号，即可选定整行或整列。
@#@@#@3）单击左上角的全选按钮，即可选定所有单元格。
@#@@#@6．单元格数据的移动与复制@#@1）数据移动@#@方法：
@#@
（1）选定→编辑→剪切→编辑→-粘贴@#@
（2）选定→（鼠标指针变成一个箭头）拖动→目标位置放开@#@2）数据复制@#@方法：
@#@
（1）选定→-编辑→复制→编辑→-粘贴@#@
（2）选定→（鼠标变成一个十字箭头）拖动→目标位置放开@#@7．多工作表中数据的编辑@#@方法：
@#@单击原工作表标签→选定单元格→复制/剪切→单击目标工作表标签→单击目标单元格→粘贴@#@8．数据的类型@#@（提问）输入的数据中数字与字符的不同？
@#@@#@Excel是一个数据处理与分析的软件，所以数据的类型就十分关键。
@#@@#@1）设置单元格数据类型@#@方法：
@#@右键单击单元格→“设置单元格格式”→“数字”标签@#@一般我们使用的是常规类型，只有特殊的数据才需要改变单元格类型。
@#@@#@2）常见的数据类型@#@常规、数值、时间、日期、百分比@#@举例说明时间和日期类型@#@四、练习（中学计算机IIIP75）@#@输入下列@#@学生成绩表@#@学号@#@姓名@#@政治@#@语文@#@数学@#@英语@#@总成绩@#@平均成绩@#@9801@#@王小红@#@84.5@#@91@#@88@#@85@#@9802@#@梁虹春@#@87@#@95@#@81@#@91@#@9803@#@冯立峰@#@77@#@84@#@79@#@74@#@9804@#@吕国华@#@80@#@88@#@91@#@78@#@9805@#@胡建军@#@91@#@86.5@#@74@#@80@#@9806@#@李静静@#@90@#@87@#@91@#@96@#@9807@#@马晓莉@#@82@#@93@#@97@#@89@#@五、小结@#@熟悉并掌握本节课知识点@#@课题：
@#@Excel工作表的编辑与美化@#@教学目标：
@#@掌握Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并，了解Excel中的自动套用格式。
@#@@#@教学重点：
@#@Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式设定，单元格的合并@#@教学难点：
@#@单元格的合并、拆分@#@教学方法：
@#@讲授、演示@#@教学过程：
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@上节课我们学习了有关Excel工作表的输入，虽然现有的工作表能满足一般的使用要求，却不够美观。
@#@这节课，我们就开始学习Excel工作表的编辑美化的相关操作。
@#@@#@三、讲授新课@#@1．工作表增、删重命名@#@（提问）Excel的工作簿中可有几个工作表？
@#@工作表的个数是可以改变的。
@#@@#@1）增加工作表@#@（尝试由学生根据以前学习的方法自己完成）@#@方法：
@#@右键单击工作表标签→“插入”（其它方法）@#@2）删除@#@（由学生完成，并总结方法步骤）@#@方法：
@#@右键单击工作表标签→“删除”@#@2）重命名@#@（由学生完成，并总结方法步骤）@#@方法：
@#@右键单击工作表标签→“重命名”@#@2．工作表行、列插入删除@#@1）插入@#@方法：
@#@“右键单击行标或列标”→“插入”@#@2）删除@#@方法：
@#@“右键单击行标或列标”→“删除”@#@3．单元格的插入删除@#@1）插入@#@方法：
@#@“右键单击单元格”→“插入”@#@注意：
@#@有四种插入方式，演示整个插入过程@#@2）删除@#@方法：
@#@“右键单击单元格”→“删除”@#@注意：
@#@四种删除方式演示@#@4．删除单元格与清除单元格内容的区别@#@（搞清楚两种删除的操作对象及不同的结果）@#@注：
@#@可由一种删除插入的方法引申其余的操作方法。
@#@@#@5．单元格的合并与拆分@#@（以具体表格为例）我们可以看到如下的一张学生成绩表：
@#@@#@提问：
@#@注意上一张成绩表的标题是否美观？
@#@@#@不美观，原因是标题偏于一旁的单元格中，由于单元格的限制，表格标题无法移至中间的位置，这就需要进行单元格的合并操作。
@#@@#@合并操作的步骤：
@#@选定需合并的单元格→点击工具栏的按钮（合并居中按钮）@#@6．文字润色@#@文字润色主要指对字体、字号、颜色和背景色的加工。
@#@@#@（已学习过Word的学生）自己自学为主@#@（未学习过Word的学生）逐步讲解重点在字体与字号设置@#@步骤：
@#@字体改变（工具栏选择一种合适的字体）@#@字号改变（工具栏选择合适的字号）@#@颜色改变（工具栏）@#@背景色改变（工具栏）（可选择讲解）@#@7．行高、列宽的改变@#@Excel中单元格是可以改变行高、列宽的。
@#@@#@步骤：
@#@行高改变（将鼠标移至行号间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）@#@列宽改变（将鼠标移至列标间隔处，当鼠标指针变成“”时按住左键拖动鼠标）@#@自定义行高、列宽值@#@行高和列宽的大小可以通过给定具体的数值来调整。
@#@@#@步骤：
@#@行高改变@#@选定某一行→单击“格式”→“行”→“行高”→输入相应的值@#@（列宽改变方法类同）@#@8．对齐与显示方式@#@改变了行高、列宽后，单元格中的文字居于左（右）下方（不美观），有什么方法可以解决？
@#@@#@对齐方式的改变：
@#@三种对齐方式左对齐、居中、右对齐。
@#@@#@步骤：
@#@选定某一单元格→单击工具栏对齐按钮@#@对于竖直方向上的对齐@#@步骤：
@#@右键单击选定某一单元格.→选择设置单元格格式→“对齐”标签→“垂直对齐”→居中@#@四、练习@#@将练习表格按要求美化：
@#@@#@1．在表格行首插入一行，键入标题“学生成绩表”@#@2．删除其余两张工作表，并将当前工作表命名为“学生成绩”@#@3．将表格标题单元格合并@#@4．将表格标题文字设为黑体字号20，其它文字设为宋体字号14@#@5．将不合格的学科成绩以红色显示@#@6．表格的行高设为30，列宽设为10@#@7．表格中文字设定居于表格中间@#@8．将表格背景色设为淡蓝色@#@五、小结@#@课题：
@#@Excel中的公式@#@教学目标：
@#@掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式，能够运用公式进行常规的Excel数据计算，了解Excel中的几种常用函数@#@教学重点：
@#@公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式@#@教学难点：
@#@公式输入的格式，Excel中的函数@#@教学方法：
@#@讲授、演示@#@教学过程：
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@上节课我们学习了Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel中数据计算的方法中公式计算的方法。
@#@@#@三、讲授新课@#@1．输入公式@#@Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
@#@@#@步骤：
@#@（以求和为例，计算‘王小红’的总成绩）@#@1）选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）@#@2）输入公式@#@3）回车确定@#@2．输入公式的格式@#@格式1：
@#@<@#@=>@#@[<@#@单元格应用>@#@<@#@运算符>@#@,<@#@单元格应用>@#@<@#@运算符>@#@……]@#@例：
@#@计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”@#@注意格式中“=”；@#@单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）@#@格式2：
@#@<@#@=>@#@[<@#@函数表达式>@#@]@#@例：
@#@计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=SUM（C3:
@#@F2）”@#@（Excel中函数的使用及函数参数的格式）@#@当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷？
@#@（从属单元格的概念）@#@3．计算机中的数学运算符@#@计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：
@#@@#@运算符@#@计算机中的数学运算符@#@普通的数学运算符@#@加@#@+@#@+@#@减@#@-@#@-@#@乘@#@*@#@╳@#@除@#@/@#@÷@#@@#@计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（）@#@4．Excel中的函数@#@利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。
@#@主要的函数有：
@#@SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。
@#@（函数内容为下节课重点）@#@5．从属单元格@#@含有公式的单元格称为从属单元格。
@#@@#@从属单元格是Excel单元格中的重要概念，它的主要特点是只要被公式引用的单元格中的数发生修改，从属单元格中的数也将自动跟着改变。
@#@（举例说明）@#@在前面的例子中，相加数据时，我们既可以引用单元格也可以使用直接的数据，当源数据发生改变时结果会如何？
@#@（演示）@#@结论：
@#@为使用方便，尽量避免引用直接的数据。
@#@@#@四、练习@#@利用公式法计算所有学生的总成绩和平均成绩。
@#@@#@五、小结@#@ @#@@#@课题：
@#@Excel中的函数@#@教学目标：
@#@掌握函数输入的三种基本方法，能熟练使用函数进行数据的统计与分析@#@教学重点：
@#@直接输入函数，菜单输入函数，公式选项板输入函数@#@教学难点：
@#@公式选项板输入函数，函数的参数定义@#@教学方法：
@#@讲授、演示@#@教学过程：
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@上节课我们学习了Excel中公式的使用，但对于计算量较大的情况，公式输入的方法过于繁琐，Excel专门提供了函数计算的方法。
@#@@#@三、讲授新课@#@1．直接输入函数@#@直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：
@#@@#@1）单击欲输入函数的单元格@#@2）向当前的单元格输入函数@#@格式：
@#@<@#@=>@#@<@#@函数名称（参数）>@#@@#@注意：
@#@“=”是必不可少的；@#@参数一般采用单元格或区域的表示法。
@#@@#@3）按回车键结束@#@例：
@#@利用函数输入法计算所有学生的总成绩@#@（计算王小红）单击G3单元格→输入=SUM（C3:
@#@F3）→按回车@#@其中C3:
@#@F3是求和函数SUM的参数，指从C3单元格到F3单元格这块区域。
@#@@#@2．运用菜单输入函数@#@Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。
@#@对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。
@#@@#@步骤：
@#@1）单击欲存放数据的单元格@#@2）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”@#@3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”@#@（演示上述的过程）@#@之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C3:
@#@F3。
@#@@#@ @#@@#@运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。
@#@只要单击标准工具栏按钮即可。
@#@@#@3．用公式选项板输入函数@#@1）单击欲存放数据的单元格@#@2）单击编辑栏中的公式编辑器钮@#@3）单击对话框的“”，选择函数@#@4）在对话框的Number1文本框中输入函数的参数@#@（演示举例说明）@#@公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。
@#@@#@4．Σ按钮的使用@#@工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。
@#@@#@步骤：
@#@1）选择区域C3:
@#@H11@#@2）单击Σ按钮@#@四、练习@#@利用任一中函数计算法，计算每位学生的总成绩、平均成绩及每门学科的总分、平均分（最高/低分）。
@#@@#@五、小结@#@课题：
@#@数据分析@#@教学目标：
@#@掌握数据填充的基本操作，掌握筛选的两种方式；@#@学会对数据进行排序；@#@并利用EXCEL对数据进行分析@#@教学重点：
@#@数据填充的基本操作，筛选两种方式的使用，数据的排序，关键字的概念@#@教学难点：
@#@自动筛选的方式，排序的顺序@#@教学方法：
@#@讲授、演示@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@前面我们学习了EXCEL中公式和函数的使用，在实际工作中，我们经常需要的数据进行排序和筛选，以便对数据更好地进行分析。
@#@@#@三、讲授新课@#@1．相同数据的填充@#@方法1）将要填充的数据输入到第一个单元格中，选定要填充的区域（包括已经输入了数据的单元格），从“编辑”中的“填充”菜单项中选择适当的填充方式。
@#@@#@向下填充、向右填充、向上填充、向左填充@#@方法2）将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标（演示操作）@#@2．有规律数据的填充@#@方法：
@#@将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中；@#@@#@选定这两个单元格；@#@@#@将鼠标移到第二格单元格的右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。
@#@@#@3．函数和公式的填充@#@在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成。
@#@@#@操作方法与相同数据填充的操作方法相同。
@#@@#@演示操作：
@#@经公式或函数计算的值的填充。
@#@@#@4．自定义系列的填充（可选）@#@在使用电子表格时，有些数据是经常会同时用到的，例如：
@#@我班全体同学的姓名。
@#@能不能也采用数据填充的方法将全体同学的姓名输入到计算机中，如果能完成这样的操作，那对我们来说，实在是太方便了。
@#@@#@事实上，完成这样的操作是可以的，这就是自定义填充。
@#@@#@操作方法：
@#@@#@1）“工具”→“选项”→打开选项对话框→选定“自定义系列”选项卡@#@2）在左边的“自定义系列”文本框中选择“新系列”，然后在右边的文本框中填写自定义的序列（如班级编号），注意，每输入一个数据，以回车（Enter）表示结束；@#@@#@3）单击“添加”按纽，将新序列添加到自定义序列中。
@#@@#@4）单击“确定”关闭“选项”对话框。
@#@@#@（演示操作：
@#@自定义系列的运用）@#@5．数据的排序@#@1）关键字概念@#@排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“语文”来重新排列“成绩表”中的数据，则“语文”为关键字）@#@2）对数据进行简单排序@#@方法：
@#@确定关键字（如“语文”）；@#@@#@单击工具栏中的排序按钮（“升序”、“降序”）@#@3）使用关键字进行排序@#@“主要关键字”“次要关键字”“第三关键字”（举例说明三种关键字在使用中的作用及区别）@#@方法：
@#@确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定@#@6．数据的筛选@#@EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录，对记录进行筛选有两种方式。
@#@@#@1）自动筛选@#@例如：
@#@下表是某单位营业情况表（中学计算机III第82页）@#@销售表@#@商品名称@#@一月销售额@#@二月销售额@#@三月销售额@#@电视机@#@50000@#@48000@#@51000@#@电暖炉@#@20000@#@25000@#@15000@#@空调机@#@10000@#@12000@#@15000@#@洗衣机@#@8000@#@1000@#@12000@#@步骤：
@#@单击数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”@#@此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符，确定即可。
@#@@#@筛选中涉及两个条件的情况（筛选出一月销售额在10000远以上，且在50000元以下的商品）可以使用筛选对话框中的第二个条件框。
@#@@#@如要还原，只需在“数据”菜单的“筛选”命令下，选择“全部显示”命令，可恢复数据表原样。
@#@@#@2）高级筛选（可略）@#@在工作表的数据清单上方，至少应有三个能用作条件区域的空行。
@#@并且数据清单必须有列标。
@#@选择数据清单中含有要筛选值的列的列标，然后单击“复制”。
@#@选择条件区域的第一个空行，然后单击“粘贴”。
@#@在条件标志下面的一行中，键入所要匹配的条件。
@#@在条件值与数据清单之间至少要留一空白行。
@#@单击数据清单中的任一单元格。
@#@在“数据”菜单中，选择“筛选”，然后单击“高级筛选”命令。
@#@@#@如果要通过隐藏不符合条件的数据行来筛选数据清单，可单击“在原有区域显示筛选结果”按扭。
@#@@#@如果要通过将符合条件的数据行复制到工作表的其他位置来筛选数据清单，请单击“将筛选结果复制到其他位置”，接着在“复制到”编辑框中单击鼠标，然后单击粘贴区域的左上角。
@#@@#@在“条件区域”编辑框中，输入条件区域的引用，并包括条件标志。
@#@@#@四、练习@#@1．计算每人、每门课的总分和平均分@#@2．根据总分给每位同学填充名次@#@3．筛选出政治成绩在80-90分的同学@#@五、小结@#@总结EXCEL中排序和筛选的方法@#@ @#@@#@课题：
@#@建立图表@#@教学目标：
@#@认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。
@#@@#@教学重点：
@#@利用图表向导建立图表，图表的编辑。
@#@@#@教学难点：
@#@图表的修饰。
@#@@#@教学方法：
@#@讲授，演示。
@#@。
@#@@#@一、组织教学@#@二、复习导入@#@前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。
@#@@#@三、讲授新课@#@
（一）、认识图表@#@下图就是EXCEL提供的一种饼图图表@#@这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。
@#@@#@EXCEL中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼图。
@#@@#@
（二）、利用“图表向导”制作图表@#@例如：
@#@前面介绍的例子：
@#@@#@在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图：
@#@@#@学生成绩表@#@学号@#@姓名@#@政治@#@语文@#@数学@#@英语@#@总分@#@平均分@#@9801@#@王小红@#@84.5@#@91@#@88@#@85@#@9802@#@梁虹春@#@87@#@95@#@81@#@91@#@9803@#@冯立峰@#@77@#@84@#@79@#@74@#@9804@#@吕国华@#@80@#@88@#@91@#@78@#@9805@#@胡建军@#@91@#@86.5@#@74@#@80@#@9806@#@李静静@#@90@#@87@#@91@#@96@#@9807@#@马晓莉@#@82@#@93@#@97@#@89@#@步骤1：
@#@选定用于制作图表的数据区和数据标志区。
@#@在此例中我们选择A1：
@#@A8和D1：
@#@D8，其中A1：
@#@A8为图表的标志区，D1：
@#@D8为图表的数据区。
@#@@#@步骤2：
@#@单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框：
@#@@#@在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。
@#@在此例中我们选择“簇状柱形图”。
@#@@#@步骤3：
@#@单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。
@#@@#@步骤4：
@#@单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。
@#@@#@步骤5：
@#@单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。
@#@@#@步骤6：
@#@单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示：
@#@@#@（三）、修饰图表@#@1、移动图表位置和调整大小@#@单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。
@#@把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。
@#@双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。
@#@单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。
@#@@#@2、修改图表内容@#@修改图表的标题，可以先单击图表的标题，然后拖动标题边框，能移动标题的位置，在标题框内单击，可以修改标题的内容。
@#@双击标题边框，出现“图表标题格式”对话框，";i:
19;s:
17937:
"上半年南京艺术学院招聘考试《综合基础知识（教育类）》试题@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、高等学校战略管理的首要问题是（）。
@#@@#@ A、办学定位@#@ B、战略制定@#@ C、大学使命@#@ D、大学精神@#@ 【答案】A@#@ 2、以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
@#@@#@ A、直接标准@#@ B、长远标准@#@ C、基本原则@#@ D、主要目的@#@ 【答案】C@#@ 3、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德认识和道德情感@#@ 【答案】D@#@ 4、教师道德情感的核心是（）。
@#@@#@ A、爱集体@#@ B、爱学校@#@ C、爱职业@#@ D、爱学生@#@ 【答案】D@#@ 5、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。
@#@@#@ A、并不承认@#@ B、并不支持@#@ C、完全否定@#@ D、并不否定@#@ 【答案】D@#@ 6、近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。
@#@@#@ A、焦虑症@#@ B、疑病症@#@ C、恐怖症@#@ D、抑郁症@#@ 【答案】D@#@ 7、教学的首要任务是（）。
@#@@#@ A、使学生掌握系统的科学文化知识@#@ B、培养学生的实践能力和创新精神@#@ C、培养学生良好的思想品德@#@ D、培养学生的审美情趣和审美能力@#@ 【答案】A@#@ 8、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
@#@@#@ A、行为性侵犯@#@ B、意图性侵犯@#@ C、动机性侵犯@#@ D、敌意性侵犯@#@ 【答案】D@#@ 9、在职业生涯规划的流程中，（）是制定职业生涯规划的关键。
@#@@#@ A、自我评价@#@ B、确立目标@#@ C、环境评价@#@ D、职业定位@#@ 【答案】B@#@ 10、教学工作的基础是（）。
@#@@#@ A、备课@#@ B、上课@#@ C、课外辅导@#@ D、作业布置与批改@#@ 【答案】A@#@ 11、教师进行道德行为选择的基本原则是（）。
@#@@#@ A、集体主义@#@ B、爱国主义@#@ C、人道主义@#@ D、功利主义@#@ 【答案】A@#@ 12、（）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
@#@@#@ A、加涅@#@ B、奥苏贝尔@#@ C、桑代克@#@ D、斯金纳@#@ 【答案】D@#@ 13、教案常规项目的主体部分是（）。
@#@@#@ A、教学目的@#@ B、重点难点@#@ C、导入新课@#@ D、讲授新课@#@ 【答案】D@#@ 14、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
@#@@#@ A、康有为@#@ B、梁启超@#@ C、蔡元培@#@ D、杨昌济@#@ 【答案】A@#@ 15、对教师道德行为的论述错误的是（）。
@#@@#@ A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为@#@ B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界@#@ C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择@#@ D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择@#@ 【答案】D@#@ 16、．“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。
@#@”以上观点属于（）。
@#@@#@ A、技术决定论者@#@ B、技术价值中性论者@#@ C、技术乐观主义@#@ D、技术悲观主义@#@ 【答案】D@#@ 17、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。
@#@@#@ A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提@#@ B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提@#@ C、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件@#@ D、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 18、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。
@#@@#@ A、基础研究@#@ B、发展研究@#@ C、质性研究@#@ D、应用研究@#@ 【答案】D@#@ 19、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。
@#@@#@ A、基础研究@#@ B、发展研究@#@ C、质性研究@#@ D、应用研究@#@ 【答案】D@#@ 20、促进学生全面发展的必要条件是（）。
@#@@#@ A、教师获得博士学位@#@ B、全面提高教师自身素质@#@ C、最大程度加长学生自学时间@#@ D、抛弃书本，注重实践@#@ 【答案】B@#@ 21、不属于高等学校教师管理制度的是（）。
@#@@#@ A、监督制度@#@ B、资格制度@#@ C、职务制度@#@ D、聘任制度@#@ 【答案】A@#@ 22、教师道德行为选择的最终决定在于（）。
@#@@#@ A、学生家长对教师的期望@#@ B、社会舆论的导向@#@ C、教师的选择和行为能力@#@ D、领导的决策和要求@#@ 【答案】C@#@ 23、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
@#@@#@ A、遗传因素@#@ B、学习@#@ C、社会生活条件@#@ D、经验@#@ 【答案】C@#@ 24、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。
@#@@#@ A、班杜拉@#@ B、吉布斯@#@ C、柯尔伯格@#@ D、皮亚杰@#@ 【答案】C@#@ 25、根据《中外合作办学条例》规定，举办颁发外国教育机构的本科学历、学位证书的中外合作办学机构和项目，中方合作办学者（）。
@#@@#@ A、可以是具有雄厚经济实力的企业@#@ B、可以是实施专科层次学历教育的普通高校@#@ C、必须是实施本科层次学历教育的高等教育机构@#@ D、必须是具有硕士学位授权资格的普通高校@#@ 【答案】C@#@ 26、课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。
@#@@#@ A、言语提醒@#@ B、非言语暗示@#@ C、有意忽视@#@ D、暂时隔离@#@ 【答案】B@#@ 27、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
@#@@#@ A、有差别的微笑@#@ B、出声的笑@#@ C、诱发性的笑@#@ D、自发性的笑@#@ 【答案】A@#@ 28、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。
@#@@#@ A、童年期@#@ B、少年期@#@ C、青年期@#@ D、成年期@#@ 【答案】C@#@ 29、当前人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素是（）。
@#@@#@ A、社会生产力显著提高@#@ B、落后的社会生产@#@ C、社会需求的多样化@#@ D、发展不平衡不充分@#@ 【答案】D@#@ 30、我国学校的教学以（）为基本组织形式。
@#@@#@ A、个别授课@#@ B、个别辅导@#@ C、班级授课@#@ D、讲座@#@ 【答案】C@#@ 31、下列选项中，哪一个不属于毕业生应征入伍服义务兵役享受哪些优惠政策?
@#@（）@#@ A、优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵@#@ B、优先选拔使用@#@ C、补偿学费或代偿国家助学贷款@#@ D、优先推荐上高一层次学校@#@ 【答案】D@#@ 32、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
@#@@#@ A、康有为@#@ B、梁启超@#@ C、蔡元培@#@ D、杨昌济@#@ 【答案】A@#@ 33、根据新征程的部署，到本纪中叶要把我国建成（）。
@#@@#@ A、中等发达国家@#@ B、综合国力和国际影响力领先的国家@#@ C、富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家@#@ D、富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国@#@ 【答案】D@#@ 34、根据迁移的程度，迁移可分为（）。
@#@@#@ A、正迁移和负迁移@#@ B、水平迁移和垂直迁移@#@ C、一般迁移和具体迁移@#@ D、近迁移和远迁移@#@ 【答案】D@#@ 35、由于革命斗争的日益残酷，列宁认识到有“铁的纪律”，是取得革命胜利的基本条件，强调党的（）。
@#@@#@ A、作风建设@#@ B、组织建设@#@ C、制度建设@#@ D、思想建设@#@ 【答案】B@#@ 36、教师道德行为选择本质上是（）。
@#@@#@ A、一个价值判断和取舍的过程@#@ B、一个完全意志自由选择的过程@#@ C、一个完全受必然性制约的过程@#@ D、一个主体进行社会道德评价的过程@#@ 【答案】A@#@ 37、师生在教育内容的教学上结成了（）。
@#@@#@ A、朋友关系@#@ B、互助关系@#@ C、授受关系@#@ D、平等关系@#@ 【答案】C@#@ 38、教师绩效考评的首要原则是（）。
@#@@#@ A、客观公正@#@ B、分类考核@#@ C、注重实效@#@ D、科学合理@#@ 【答案】A@#@ 39、学生每学年申请的生源地信用助学贷款原则上不超过多少元。
@#@@#@ （）@#@ A、4000元@#@ B、5000元@#@ C、6000元@#@ D、8000元@#@ 【答案】C@#@ 40、（）是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。
@#@@#@ A、学习@#@ B、创新@#@ C、奋斗@#@ D、拼搏@#@ 【答案】A@#@ 41、在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。
@#@@#@ A、动作效应上@#@ B、动作本身@#@ C、对动作的认知@#@ D、利用言语来标志练习@#@ 【答案】A@#@ 42、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。
@#@@#@ A、低于@#@ B、高于@#@ C、不低于@#@ D、不低于或者高于@#@ 【答案】D@#@ 43、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。
@#@@#@ A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提@#@ B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提@#@ C、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件@#@ D、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴@#@ 【答案】B@#@ 44、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（）。
@#@@#@ A、学校教育@#@ B、高新技术的应用@#@ C、科学理论的产生@#@ D、完善的社会制度@#@ 【答案】A@#@ 45、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 46、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 47、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 48、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 49、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 50、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 51、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 52、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 53、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 54、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 55、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 56、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 57、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 58、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 59、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 60、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 61、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 62、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 63、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 64、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 65、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 66、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 67、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 68、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 69、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@ 70、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论（）。
@#@@#@ A、分析说与综合说@#@ B、模板说与分析说@#@ C、特征说与原型说@#@ D、演绎说与归纳说@#@ 【答案】C@#@";i:
20;s:
34:
"IPO上市条件与流程精@#@@#@";i:
21;s:
28538:
"上半年岳阳市岳阳楼区城投集团试题@#@ 一、选择题@#@ 1、请示的正文一般由请示的事由、请示事项和（）三部分组成。
@#@@#@ A、请求的结束语@#@ B、目的@#@ C、意见@#@ D、计划@#@ 【答案】A@#@ 【解析】请示的正文一般由三个部分组成：
@#@@#@
（一）请示缘由，提出请示的原因和理由；@#@@#@
（二）请示事项；@#@@#@ （三）请示结语。
@#@故选A。
@#@@#@ 2、“籴甚贵，伤民；@#@甚贱，伤农。
@#@民伤则离散，农伤则国贫。
@#@”这说明（）。
@#@@#@ A、粮食价格上涨@#@ B、粮食的弹性需求少@#@ C、粮食供给不足@#@ D、自然灾害导致粮食价格不稳定@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “籴”指粮食，粮食贵了伤民；@#@粮食便宜了则伤农，即谷贱伤农。
@#@@#@ 该句话出自《汉书》@#@ （了解即可）。
@#@A项错误：
@#@粮食贵，只是翻译材料，没有说明问题。
@#@B项正确：
@#@粮食属于必需品，其弹性小。
@#@C项错误：
@#@题干没有体现供给不足，与题干不符。
@#@D项错误：
@#@题干没有提及是因为自然灾害导致还是由于农民懒导致，不选。
@#@故选B。
@#@@#@ 3、马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的（）。
@#@@#@ A、广延性@#@ B、存在性@#@ C、物质性@#@ D、可知性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】辩证唯物主义和历史唯物主义认为“世界的真正统一性在于它的物质性”。
@#@@#@ 4、“我想买块地，自己种菜种粮食”。
@#@在食品安全事件频发的当下，一些网友发出这样的呼声。
@#@人们自种自食的农产品（）。
@#@@#@ A、不是商品，因为它没有用于交换@#@ B、是商品，因为它耗费了人类的劳动@#@ C、不是商品，因为它只有价值@#@ D、是商品，因为它能满足人们的需要@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人们自种自食的农产品是劳动产品，可是没有用于交换，所以不是商品。
@#@故选A。
@#@@#@ 5、社会主义社会保持总需求与总供给之间的大体平衡是指（）。
@#@@#@ A、消费资料的总供给与劳动者对消费资料的总需求之间的平衡@#@ B、生产资料的总供给与生产单位对生产资料的总需求之间的平衡@#@ C、社会总产品的价值量和实物量之间的平衡@#@ D、社会可供购买的商品总量与社会有支付能力购买的商品总量之间的平衡@#@ 【答案】D@#@ 【解析】社会主义社会保持总需求与总供给之间的大体平衡是指社会可供购买的商品总量与社会有支付能力购买的商品总量之间的平衡。
@#@故选D。
@#@@#@ 6、社会主义之所以高于并优于资本主义最终要体现在（）。
@#@@#@ A、提高人民生活水平@#@ B、完善和发展生产关系@#@ C、推进精神文明建设@#@ D、创造比资本主义更高的劳动生产力@#@ 【答案】D@#@ 【解析】邓小平理论指出，社会主义之所以高于和优于资本主义，最终也要体现在它的生产力要比资本主义发展得更高一些，更快一些。
@#@@#@ 7、下列选项中，从短期来看，不属于企业可变成本的是：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、生产工人的工资@#@ B、燃料和动力费用@#@ C、银行借款利息@#@ D、原材料费用@#@ 【答案】C@#@ 【解析】可变成本，又称变动成本，是指在总成本中随产量的变化而变动的成本项目，主要是原材料，燃料，生产工人工资等生产要素的价值，当一定期间的产量增大时，原材料，燃料，动力的消耗会按比例相应增多，所发生的成本也会按比例增大，故称为可变成本。
@#@半可变成本指费用虽随产量增减而变化，但并非成比例的变化，如财务费用中的流动资金利息、长期借款利息、汇兑损失等。
@#@故选C。
@#@@#@ 8、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这一著名诗句包含的哲理是（）。
@#@@#@ A、物质运动的客观性和时空的主观性的统一@#@ B、物质运动的无限性和时空的有限性的统一@#@ C、时空的无限性和有限性的统一@#@ D、运动的绝对性和静止的相对性的统一@#@ 【答案】D@#@ 【解析】运动是绝对的，静止是相对的，物质是运动的绝对性和静止的相对性的统一。
@#@@#@ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这一著名诗句就体现了这一哲理。
@#@故选D。
@#@@#@ 9、由于受天气的影响，某地区今年的桃子产量明显低于往年，价格因此偏高，每千克平均上涨2元，这主要表明（）。
@#@@#@ A、该地区的桃子的价值增加了@#@ B、天气决定桃子的价格@#@ C、商品的价格受供求关系的影响@#@ D、该地区桃子的使用价值增加了@#@ 【答案】C@#@ 【解析】商品的价格是由价值决定的，受供求关系的影响。
@#@当某种商品供不应求时，价格高于价值，价格上涨。
@#@题干中，由于受气候条件的影响，桃子的产量下降供不应求，导致价格提高。
@#@故选C。
@#@@#@ 10、下面迹象最不可能像感染了计算机病毒的是（）。
@#@@#@ A、开机后微型计算机系统内存明显变小@#@ B、开机后微型计算机电源指示灯不亮@#@ C、文件的日期时间被修改成新近的日期或时间（用户自己没有修改）@#@ D、显示器出现一些莫名其妙的信息和异常现象@#@ 【答案】B@#@ 【解析】指示灯不亮很可能属于硬件问题，但与软件系统无关。
@#@故选B。
@#@@#@ 11、历史唯物主义的生产力范畴反映的是（）。
@#@@#@ A、人与自然界之间的关系@#@ B、人与社会制度之间的关系@#@ C、人与人之间的社会关系@#@ D、人与人之间的经济关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在哲学上，生产力是标志人类改造自然的实际程度和实际能力的范畴，它表示人和自然的关系。
@#@故选A。
@#@@#@ 12、在外遭遇龙卷风时，不正确的做法是（）。
@#@@#@ A、迅速向龙卷风前进的相反方向逃离@#@ B、迅速向龙卷风前进的垂直方向逃离@#@ C、若有车，则应快速躲入车中，保证自身安全@#@ D、伏于低洼地面，但要远离大树、电杆，以免被砸、被压或触电@#@ 【答案】C@#@ 【解析】龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的。
@#@龙卷风风力大，破坏力大，在外遇龙卷风时，应迅速向龙卷风前进的相反方向或垂直方向逃离，伏于低洼地面，但要远离大树、电杆，以免被砸、被压或触电。
@#@千万不能开车躲避，也不要在汽车中躲避，因为汽车对龙@#@ 13、某甲去世后共留下了四份遗嘱：
@#@第一份是自书遗嘱；@#@第二份是录音遗嘱，有单位领导见证；@#@第三份是公证遗嘱；@#@第四份是代书遗嘱。
@#@其继承人因四份遗嘱的内容不一一致发生争执，根据《继承法》规定，作为遗产继承依据的应是（）。
@#@@#@ A、自书遗嘱@#@ B、录音遗嘱@#@ C、公证遗嘱@#@ D、代书遗嘱@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据我国《继承法》第20条的规定，遗嘱人可以撤销、变更自己所立的遗嘱。
@#@立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准。
@#@自书、代书、录音、口头遗嘱，不得撤销、变更公证遗嘱。
@#@故选C。
@#@@#@ 14、审批性批复主要是对下级机关所请示公务的（）答复。
@#@@#@ A、直接性@#@ B、命令性@#@ C、指导性@#@ D、指示性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】批复是上级机关答复下级机关请示事项的公文。
@#@按照批复的内容，可以分为审批性批复和指示性批复，审批性批复主要是针对下级机关请示的公务事宜，经审核后所做的指示性答复。
@#@故选D。
@#@@#@ 15、下列不属于发文办理工作程序的是（）。
@#@@#@ A、拟稿@#@ B、审核@#@ C、办复@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文办理包括收文办理、发文办理和整理归档。
@#@其中发文办理一般包括拟稿、审核、签发、缮印、校对、用印、登记、分发、立卷、归档、销毁等程序。
@#@故选C。
@#@@#@ 16、关于中国的交通建设，下列说法不正确的是：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、目前国道线采用数字编号，分别以@#@ 1、2、3、4开头@#@ B、我国自建的第一条铁路——京张铁路由詹天佑主持设计修建@#@ C、20世纪50年代，新中国第一架自制飞机在南昌试飞成功@#@ D、宋元时期的泉州港是当时世界上最大的贸易港之一@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项，国道采用数字编号，分为四种编号方式：
@#@一类是以北京为中心的放射状的一级公路是“1”字开头；@#@第二类是南北向的一级公路以“2”字开头；@#@第三类是东西向的一级公路以“3”字开头，第四类是“五纵七横”主干线，以“0”字开头。
@#@@#@ 17、韩信的“背水一战”反映了（）。
@#@@#@ A、管理上一条重要的名言：
@#@@#@ “当看上去只有一条路可走时，这条路往往是错误的”@#@ B、“霍布森选择”@#@ C、唯一的选择在大多数情况下都是正确的@#@ D、要提出各种备选方案，才能做到最优选择@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “霍布森选择”即“霍布森选择效应”，1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选，但附加上一个条件，即只许挑最靠近门边的那匹马，加上这个条件实际上就等于不让挑选。
@#@对这种无选择余地的所谓“选择”，后人讥讽为“霍布森选择效应”。
@#@@#@ “背水一战”是没有其他办法选择的情况下做出的无奈选择，这与“霍布森选择”的含义是一样的。
@#@@#@ 故选B。
@#@@#@ 18、清朝原来设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。
@#@1884年在新疆设立行省，5是根据谁的建议（）。
@#@@#@ A、左宗棠@#@ B、曾纪泽@#@ C、林则徐@#@ D、魏源@#@ 【答案】A@#@ 19、用于购买生产资料的这部分成本，被称为（）。
@#@@#@ A、可变成本@#@ B、不变成本@#@ C、固定成本@#@ D、流动成本@#@ 【答案】B@#@ 【解析】不变资本是资本家用于购买生产资料的那部分资本，在生产过程中，借助工人的具体劳动，把原有价值转移到新产品中去，价值量没有发生变化。
@#@@#@ 故选B。
@#@@#@ 20、人生有三重境界：
@#@@#@ “看山是山，看水是水。
@#@看山不是山，看水不是水。
@#@@#@ 看山依旧是山，看水依旧是水。
@#@”这体现的哲理是（）。
@#@@#@ A、认识因其形象具体而具有直观性@#@ B、认识因其最终回归而具有重复性@#@ C、认识因其不断变化而具有不确定性@#@ D、认识因其循环上升而具有深刻性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “看山是山，看水是水。
@#@看山不是山，看水不是水。
@#@看山依旧是山，看水依旧是水。
@#@”表明人们对人生的认识是不断深化、扩展和推移的，是更加深刻的认识。
@#@人的认识是螺旋式上升和波浪式前进的过程，并不是重复。
@#@@#@ 认识因其不断变化也具有确定性。
@#@故选D。
@#@@#@ 21、依据（）的方式把事业单位分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位和自收自支事业单位。
@#@@#@ A、经费多少@#@ B、拨款多少@#@ C、经费来源@#@ D、拨款单位@#@ 【答案】B@#@ 【解析】事业单位按财政拨款的多少可分为财政补助（老说法叫全额拨款），财政适当补助（老说法叫差额拨款）和自收自支三大类。
@#@故选B。
@#@@#@ 22、下列不属于发文办理工作程序的是（）。
@#@@#@ A、拟稿@#@ B、审核@#@ C、办复@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文办理包括收文办理、发文办理和整理归档。
@#@其中发文办理一般包括拟稿、审核、签发、缮印、校对、用印、登记、分发、立卷、归档、销毁等程序。
@#@故选C。
@#@@#@ 23、以下园林建筑中，不属于皇家园林的是（）。
@#@@#@ A、承德避暑山庄@#@ B、颐和园@#@ C、圆明园@#@ D、拙政园@#@ 【答案】D@#@ 【解析】承德避暑山庄、颐和园、圆明园均为皇家园林，只有拙政园不是，它是明代弘治进士、明嘉靖年间御史王献臣仕途失意归隐苏州后兴建的住处。
@#@@#@ 故选D。
@#@@#@ 24、整理归档文件要求做到（）。
@#@@#@ A、保持文件之间的历史联系@#@ B、确定文件保存价值@#@ C、编制归档文件目录@#@ D、加工编纂文件信息@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】遵循文件的形成规律，保持文件之间的有机联系，区分不同价值，便于保管和利用。
@#@归档文件应齐全完整。
@#@已破损的文件应予修整，字迹模糊或易退变的文件应予复制。
@#@整理归档文件所使用的书写材料、纸张、装订材料等应符合档案保护要求。
@#@归档文件应依据分类方案和室编件号顺序编制归档文件目录。
@#@@#@ 25、我国是一个拥有近13亿人口的大国，人民生活水平哪怕是很小的提高，加在一起就十分可观。
@#@如每人每月增加半公斤肉食，全国一年就要解决近900万吨。
@#@类似的难题还有很多，如上学难、看病难、住房难、就业难等。
@#@@#@ 解决上述问题的根本途径是（）。
@#@@#@ A、实行计划生育，控制人口数量@#@ B、提倡艰苦奋斗，尽量降低群众的生活需求@#@ C、以经济建设为中心，大力发展生产力@#@ D、保护生态环境@#@ 【答案】A@#@ 【解析】实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，是我国一项长期的基本国策。
@#@故选A。
@#@@#@ 26、下列成语或俗语与季节对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、鸟语花香──春季@#@ B、铄石流金──夏季@#@ C、沉李浮瓜──秋季@#@ D、粉妆玉砌──冬季@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项“鸟语花香”指鸟叫得好听，花开得很香，形容春天的美好景象，对应正确。
@#@B项“铄石流金”指石头被熔化，金属变成了水，形容夏季天气很热，对应正确。
@#@C项“沉李浮瓜”指吃在冷水里浸过的李子和瓜，形容夏天消暑的生活，对应错误，当选。
@#@D项“粉妆玉砌”指用白粉装饰，用白玉砌成，形容人皮肤白嫩，也常用来形容雪景，对应正确。
@#@@#@ 27、地球大气垂直分层中有利于高空飞行的是（）。
@#@@#@ A、对流层@#@ B、中间层@#@ C、平流层@#@ D、热层@#@ 【答案】C@#@ 【解析】平流层的水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。
@#@故选C。
@#@@#@ 28、陈某是某控股公司员工，且持有本公司的一些股票。
@#@年底获3万元股息收入，这3万元属于（）。
@#@@#@ A、资本要素获得的收入@#@ B、技术要素获得的收入@#@ C、按劳分配获得的收入@#@ D、经营获得的收入@#@ 【答案】A@#@ 【解析】资本要素指通过直接或间接的形式投入最终产品和劳务生产过程的中间产品和金融性资本，主要有债权人取得的利息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。
@#@所以答案为A项。
@#@@#@ 29、管理学领域所称“非正式组织”是指（）。
@#@@#@ A、非法组织@#@ B、没有法人资格的组织@#@ C、没有合法身份的组织@#@ D、没有自觉的共同目标的任何联合的个人活动@#@ 【答案】D@#@ 【解析】非正式组织是不受正式组织的行政部门和管理层次等的限制，也没有明确规定的正式结构，但在其内部也会形成一些特定的关系结构、形成一些不成文的行为准则和规范的组织。
@#@故选D。
@#@@#@ 30、（）是第一生产力，是经济发展的决定性因素。
@#@@#@ A、科学技术@#@ B、资本@#@ C、管理@#@ D、劳动@#@ 【答案】A@#@ 【解析】1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。
@#@故选A。
@#@@#@ 31、近代中国社会的阶级结构是“两头小中间大”，“两头”是指（）。
@#@@#@ A、无产阶级@#@ B、农民阶级@#@ C、地主大资产阶级@#@ D、城市小资产阶级@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】近代中国社会是一个“两头小中间大”的社会。
@#@无产阶级和大地主大资产阶级都只占少数，而农民、城市小资产阶级以及其他中间阶级却占了全国人口的绝大多数。
@#@@#@ 32、在文件拟稿中，如果要引用某份公文，应当（）。
@#@@#@ A、仅引发文字号@#@ B、先引发文字号后引文件标题@#@ C、仅引文件标题@#@ D、先引文件标题后引文件发文字号@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在文件拟稿中，如果要引用某份公文，应当先引标题，后引发文字号。
@#@故选D。
@#@@#@ 33、下列对超导现象及超导体的说法错误的是（）。
@#@@#@ A、超导体具有零电阻的物理特性@#@ B、1986年，镧钡铜氧化合物成为了第一个高温超导体成员@#@ C、超导体在信息通讯、能源存储、交通运输乃至航空航天等领域均有重大的应用前景@#@ D、最先发现超导现象的是美国科学家迈斯纳@#@ 【答案】D@#@ 【解析】1911年，荷兰莱顿大学的卡末林•昂内斯意外发现了超导现象，他的这一发现以及对低温物理的杰出贡献使他获得了1913年诺贝尔物理学奖。
@#@因此D项当选。
@#@@#@ 34、下列关于文化艺术的表述不正确的是（）。
@#@@#@ A、印象派绘画的代表人物是莫奈、马奈、梵高等@#@ B、芭蕾舞起源于意大利，兴盛于法国@#@ C、北宋时期的文人画多以山水、花鸟为主要内容@#@ D、中国传统的弹拨乐器有古筝、扬琴、琵琶、马头琴等@#@ 【答案】D@#@ 【解析】印象派绘画诞生于19世纪后期的法国，是西方绘画史上一个划时代的艺术流派，代表人物有雷诺阿、莫奈、马奈、梵高等，因此A项正确。
@#@@#@ 芭蕾舞孕育于文艺复兴时期的意大利，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化，因此B项正确。
@#@文人画是中国画的一种，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，文人画多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，尤其是北宋时期的文人画，多以山水、花鸟为主要内容，因此C项正确。
@#@马头琴属于拉弦乐器，因此D项不正确。
@#@@#@ 35、折柳送别，借柳寄情，古人常以“柳”指代“留”，来表达惜别之情。
@#@@#@ 下列选项中的“柳”没有表达此种情感的是（）。
@#@@#@ A、渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新@#@ B、伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新@#@ C、柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江@#@ D、曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春@#@ 【答案】C@#@ 【解析】C项中，唐代诗人陆龟蒙的《冬柳》中写道：
@#@@#@ “柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。
@#@正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
@#@”这首诗写的是在寒风中零落枯槁的冬柳，寄寓了诗人自伤的情怀，并无惜别之情。
@#@其他三项均寄情于柳，表达惜别之情。
@#@其中A项诗句出自唐代诗人王维的《送元二使安西》，B项诗句出自唐代诗人施肩吾的《折杨柳》，D项诗句出自唐代诗人白居易的《忆杨柳》。
@#@因此C项当选。
@#@@#@ 36、撰写决定、讲话稿时，一般采用的表达方式是（）。
@#@@#@ A、议论@#@ B、说明@#@ C、论证@#@ D、叙述@#@ 【答案】A@#@ 【解析】决定的文字，要求准确、鲜明、简洁，便于领会和执行，演讲稿也要求陈述清楚扼要，表达观点精炼。
@#@而议论文就着重于宣传一个观点，争取人们接受，符合这两种公文的要求。
@#@故选A。
@#@@#@ 37、社会资本扩大再生产要进行，其前提条件是第一部类向第二部类提供的生产资料（）。
@#@@#@ A、必须大于第二部类所需要的生产资料@#@ B、必须等于第二部类所需要的生产资料@#@ C、必须等于第二部类所需要的生活资料@#@ D、必须等于第二部类对新增加的生产资料的需要@#@ 【答案】@#@ 【解析】第一部类向第二部类提供的生产资料必须在满足原有的需要之外，还应该有剩余，只有有了剩余生产资料，才能为扩大再生产奠定物质基础。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 38、农产品生产经营的集约程度与农产品质量安全状况之间（）关系。
@#@@#@ A、存在负相关@#@ B、存在正相关@#@ C、不存在任何@#@ D、存在相互制约@#@ 【答案】B@#@ 【解析】农产品生产与经营的集约程度与农产品质量安全状况存在正相关关系，集约化程度越高，农产品的质量安全状况越好。
@#@故选B。
@#@@#@ 39、某作家写了一本散文集，他对这本散文集所享有的发表权的保护期限为（）。
@#@@#@ A、30年@#@ B、作家终生@#@ C、作家终生及其死后50年@#@ D、永久享有@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据我国《著作权法》规定，作者发表权属于著作权的一种，著作权的保护期为作者终生及其死亡后50年，截止于作者死亡后第50年的12月31日。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、现代企业制度主要组织形式有股份有限公司和（）。
@#@@#@ A、承包制@#@ B、租赁制@#@ C、资产经营制@#@ D、有限责任公司@#@ 【答案】D@#@ 【解析】现代企业制度主要组织形式有股份有限公司和有限责任公司。
@#@故选D。
@#@@#@ 41、知识产权主要是一种（）。
@#@@#@ A、人身权@#@ B、专利权@#@ C、财产权@#@ D、著作权@#@ 【答案】C@#@ 【解析】知识产权一般包括专利权、著作权、商标权等；@#@财产权是以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利，知识产权是一种无形的财产权，也称智力成果权。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、大学生李某的一项发明获省级科技竞赛一等奖，为防止该项发明被他人非法利用，李某依法申请了专利。
@#@李某的做法所体现的法的作用是（）。
@#@@#@ A、指引作用@#@ B、评价作用@#@ C、教育作用@#@ D、强制作用@#@ 【答案】A@#@ 【解析】指引作用的对象是个体的行为。
@#@评价作用的对象是他人的行为。
@#@教育作用的对象是一般人的行为。
@#@强制作用的对象是违法者的行为。
@#@本题中体现的是指引作用。
@#@故选A。
@#@@#@ 43、下列关于公告与通告的区别表述错误的是（）。
@#@@#@ A、从知照范围看，公告面向国内外，而通告则只面向一定辖区范围的群众@#@ B、从性质上看，公告内容属重要事项或法定事项，重在知照性；@#@通告内容专业性较强，或宣布行政措施，或告知具体事务，兼有知照和约束的性质@#@ C、从发布方式看，公告一般通过新闻媒体发布，通告则采用在相关地区张贴或登报、广播的方式@#@ D、从公文类型上看，公告属于法定公文，通告属于事务文书@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。
@#@公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
@#@两者都是法定公文。
@#@故选D。
@#@@#@ 44、认为“人们在创造历史的活动中，谋事在人，成事在天”，这一观点是（）。
@#@@#@ A、揭示了人的能动性的发挥受规律的制约的正确观点@#@ B、否认了社会规律的客观性的错误观点@#@ C、强调了客观规律下的主体具有能动性的正确观点@#@ D、否认了人的主体自觉能动性的错误观点@#@ 【答案】B@#@ 【解析】认为历史活动中“谋事在人”，就是承认社会发展过程的客观规律是通过人的自觉活动得以实现的，承认人的能动作用，这是正确的。
@#@但“成事在天”即把办成事情的原因、决定因素归结为外在于人的天意，认为历史活动的成败完全由客观必然性或某种超自然力量所决定的，这是错误的，因为它否认了人的努力在事情成败中的作用，同时也否认了社会规律的客观性，从而陷入了唯心史观和宿命论。
@#@故选B。
@#@@#@ 45、作为消费者，总是希望“质优价廉”；@#@作为经营者，则强调“优质优价”。
@#@@#@ 尽管两者关注点有所不同，但都说明商品（）。
@#@@#@ A、是用于交换的劳动产品@#@ B、使用价值比价值更重要@#@ C、是使用价值与价值的统一体@#@ D、只有通过交换才有使用价值@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查商品。
@#@无论是消费者还是经营者，都强调商品的“质和价”，“质”代表商品的使用价值，即商品能够满足人们的某种需要的属性，“价”是商品的价格，是商品价值的货币表现，由此可见，商品是使用价值和价值的统一体，使用价值和价值是商品的基本属性。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 46、下列城市中属于非季风区的是（）。
@#@@#@ A、北京@#@ B、上海@#@ C、乌鲁木齐@#@ D、西安@#@ 【答案】C@#@ 【解析】我国季风区和非季风区的分界线，大致由东北向西南为大兴安岭-阴山--贺兰山。
@#@四个选项中，北京、上海和广州位于大兴安岭--阴山--贺兰山以东，属于季风区；@#@乌鲁木齐位于大兴安岭--阴山--贺兰山以西，属于非季风区。
@#@故选C。
@#@@#@ 47、关于科技常识，下列说法错误的是（）。
@#@@#@ A、热辐射是指物体由于具有温度而辐射电磁波的现象@#@ B、铝因其密度小，质量轻，被称为“高能金属”@#@ C、产生海水潮汐的主要原因是月球引力@#@ D、4G是第四代移动通信及其技术的简称@#@ 【答案】B@#@ 【解析】铝因为密度小，首先在航空领域得到广泛应用。
@#@现代飞机有70%是铝和铝合金制造的，所以人们称铝是“会飞的金属”。
@#@锂因其在能源界的广泛应用，被誉为“21世纪的能源金属”和“高能金属”。
@#@B项说法错误。
@#@@#@ 48、将单位内部的局域网接人Internet所需使用的接入设备是（）。
@#@@#@ A、防火墙@#@ B、集线器@#@ C、路由器@#@ D、中继转发器@#@ 【答案】C@#@ 【解析】路由器工作在网络的网络层上，当数据包要在不同协议、不同体系";i:
22;s:
11814:
"K12学习二年级语文下10沙滩上的童话教案反思作业题新课标人教版@#@二年级语文下10沙滩上的童话教案反思作业题（新课标人教版）@#@ 教学@#@ 要求1.会认、会写本课的生字。
@#@积累新词。
@#@@#@ 积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
@#@@#@ 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@@#@ 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
@#@@#@ 重点@#@ 难点1.学会本课的生字,积累词语。
@#@@#@ 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@@#@ 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
@#@@#@ 教学@#@ 课时@#@ 两课时。
@#@@#@ 0 沙滩上的童话@#@ 作者:
@#@金波@#@ &@#@#1048587;@#@海边的沙滩①是我们的快乐天地。
@#@@#@ 部分:
@#@概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。
@#@@#@ &@#@#1048588;@#@在沙滩上,我们垒起城堡②,城堡周围筑起③围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
@#@[句导读:
@#@孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙,干树枝当大树。
@#@这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“战场”。
@#@]@#@ 段导读:
@#@写“我们”在沙滩上建起了城堡。
@#@@#@ &@#@#1048589;@#@不知谁说了一句:
@#@“这城堡里住着一个凶狠④的魔王⑤。
@#@”[句导读:
@#@这句话是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。
@#@]@#@ &@#@#1048590;@#@接着又有人补充⑥:
@#@“他抢去了美丽的公主!
@#@”@#@ &@#@#1048591;@#@第三个小伙伴说:
@#@“你们快听,公主在城堡里哭呢!
@#@”[句导读:
@#@集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。
@#@]@#@ &@#@#1048592;@#@就这样,我们编织⑦着童话。
@#@@#@ &@#@#1048593;@#@转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟⑧,我们也成了攻打⑨魔窟的勇士⑩。
@#@[句导读:
@#@“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟”,表现出“我们”内心的正义感;@#@把自己称为“勇士”,表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。
@#@]@#@ 段导读:
@#@第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们”是攻打魔窟的勇士。
@#@@#@ &@#@#1048594;@#@我们一起商量怎样攻下那座城堡。
@#@@#@ &@#@#1048595;@#@一个小伙伴说:
@#@“我驾驶飞机去轰炸。
@#@”@#@ 有人反驳:
@#@“那时候还没有飞机呢!
@#@”[句导读:
@#@有方法,也有反驳,可见“我们”游戏时是多么用心啊!
@#@]@#@ 我说:
@#@“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
@#@”@#@ 我的方法得到了大家的赞赏。
@#@[句导读:
@#@“赞赏”一词说明经过分析研究,“我”的方法得到了大家的认可。
@#@]于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
@#@@#@ 挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
@#@[句导读:
@#@“挖呀,挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心,轰得又是那样干脆。
@#@]@#@ 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
@#@[句导读:
@#@“我们”为炸死了魔王而“欢呼”,为救出了公主而“欢呼”,可见孩子们的内心是多么善良和充满正义感。
@#@]@#@ 段导读:
@#@第8~14自然段讲“我们”攻打魔窟,救出公主的经过。
@#@@#@ 但公主在哪儿?
@#@@#@ 忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
@#@@#@ 我大声说:
@#@“公主被我们救出来了,救出来了!
@#@在这儿,在这儿!
@#@”我抱住了妈妈。
@#@@#@ 大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
@#@[句导读:
@#@“我们”叫喊、欢呼,为每一次胜利而欢欣鼓舞。
@#@可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。
@#@]@#@ 欢呼:
@#@欢乐地喊叫。
@#@@#@ 段导读:
@#@“我们”玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。
@#@@#@ 第二部分:
@#@在沙滩上,孩子们编织了一个美丽的童话故事。
@#@@#@ 真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!
@#@@#@ 第三部分:
@#@“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。
@#@1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
@#@@#@ 会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。
@#@@#@ 生字卡片、多媒体。
@#@@#@ 一 激趣导入,引入题目@#@ 同学们喜欢童话吗?
@#@你们读过哪些童话?
@#@今天我们要去感受另外一种童话。
@#@板书题目:
@#@沙滩上的童话。
@#@读了题目,你有什么疑问?
@#@@#@ 二 初读课文,渗透识字方法@#@ 学生用以前学过的方法自读课文:
@#@读课文,画出生字。
@#@借助拼音,读准确。
@#@@#@ 同桌合作,互相交流自己的识字方法。
@#@@#@ 全班交流。
@#@注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
@#@@#@ 挖:
@#@注意右下部分没有撇,被挖掉了。
@#@@#@ 狠:
@#@大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
@#@@#@ 补、装、赛、救、忘是形声字。
@#@@#@ 读准“装”,三拼音;@#@“赛”声母是平舌。
@#@@#@ 指导书写。
@#@@#@ 三 再读课文,将课文读正确、流利@#@ 用自己喜欢的方式自由读课文。
@#@@#@ 朗读指导:
@#@课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
@#@而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
@#@跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
@#@@#@ 同桌合作,一人读,一人听。
@#@要求读流利,不读破。
@#@@#@ 同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
@#@@#@ 这篇课文一共有几段?
@#@你最喜欢读哪一段?
@#@多读几遍,想想读懂了什么。
@#@@#@ 四 实践作业@#@ 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。
@#@在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
@#@@#@ 学生交流读后感受。
@#@试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。
@#@学生可能回答出几种答案:
@#@孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。
@#@教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。
@#@1.巩固所学生字、词语。
@#@@#@ 深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。
@#@@#@ 多媒体。
@#@@#@ 复习检查。
@#@@#@ 检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
@#@@#@ 开火车认读生字、词语。
@#@@#@ 理解课文,感悟朗读。
@#@@#@ 听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
@#@@#@ 自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
@#@“我们”为什么称它为“快乐天地”?
@#@你们喜欢这个地方吗?
@#@读出你喜欢的感情。
@#@@#@ “我们”玩了一个什么有趣的游戏?
@#@是怎样做的?
@#@“我们”编织了一个什么童话?
@#@师引读。
@#@@#@ 师:
@#@“我们”在沙滩上——@#@ 师:
@#@城堡周围——@#@ 师:
@#@不知谁说了一句——@#@ 师:
@#@接着又有人补充——@#@ 师:
@#@第三个小伙伴说——@#@ 学习第4~19自然段。
@#@@#@ 指名读。
@#@评议。
@#@用自己体会的感情比赛朗读。
@#@@#@ 抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
@#@“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
@#@”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。
@#@@#@ 孩子们的故事是真的吗?
@#@妈妈为什么会被“我们”当作公主?
@#@听老师朗读第15~19自然段,学生思考。
@#@妈妈怎么会出现在身后?
@#@@#@ “妈妈开心地笑了”说明什么?
@#@@#@ 练习分角色朗读。
@#@@#@ 小结升华主题。
@#@@#@ 是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
@#@同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
@#@不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
@#@@#@ 这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。
@#@怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。
@#@@#@ 因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。
@#@从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。
@#@这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。
@#@在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。
@#@@#@ 0 沙滩上的童话@#@ 成勇士@#@ 编织童话攻城堡快乐童年@#@ 炸魔王@#@ 救公主1.看拼音,写词语。
@#@@#@ rì@#@jì@#@ yà@#@opǐn qīnré@#@n chōnɡǎn@#@ sǐá@#@nɡ zhà@#@shānɡ qiǎnɡzǒu bǔqí@#@@#@ 填上合适的词语。
@#@@#@ 例:
@#@的魔王@#@ 的童话 的城堡 的公主@#@ 例:
@#@魔窟@#@ 童话 城堡 公主@#@ 连词成句。
@#@@#@ ①里城堡一个住着魔王凶恶的@#@ 城堡里住着一个凶恶的魔王。
@#@@#@ ②我们天地沙滩快乐 的是@#@ 沙滩是我们的快乐天地。
@#@@#@ 作者简介@#@ 金波,原名王金波。
@#@诗人,儿童文学作家。
@#@著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》等作品。
@#@《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;@#@《快乐的节日》获全国届幼儿图书二等奖;@#@《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;@#@《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖,中国作协第二届全国优秀儿童文学奖;@#@《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。
@#@1992年获国际安徒生奖提名。
@#@@#@ 教学精彩片段@#@ 救公主片段教学:
@#@@#@ 谁来说说“我们”在沙滩上又有什么故事?
@#@@#@ 学生读的过程中老师可适时评价:
@#@你读得真好!
@#@你读得还不够通顺,请再来一次吧!
@#@听得出,你也成了沙滩上的一员了……@#@ 梳理童话,出示:
@#@@#@ 哦,原来为了救公主,“我们”自己成了,用方法,炸死了,救出了。
@#@@#@ 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
@#@@#@ 过渡:
@#@公主得救了,我们真高兴啊!
@#@@#@ @#@";i:
23;s:
17023:
"@#@上海初中语法点汇总（牛津版）@#@牛津七年级第一学期@#@Language:
@#@@#@Module1Relationships@#@Unit1RelativesinBeijing@#@►1形容词用于人物或事物之间比较的方法@#@►2运用名词和副词来表示方位@#@►3以how开头的疑问句@#@4能熟练运用by引导的介词词组表达交通方式@#@5学会使用表示方位的介词@#@6学会使用表示时间的介词@#@7学会运用hundred，thousand和million来表示数量@#@Unit2Ouranimalfriends@#@►1用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@►2用祈使句表示命令@#@►3以how开头的疑问句@#@4能运用一般过去时谈论过去发生的事情或动作@#@5掌握用代词one指代之前提到过的人或物@#@6掌握用prefer表示偏好的用法@#@7掌握用needto表示需要的用法@#@Unit3Friendsfromothercountries@#@►1介词near和farawayfrom的用法@#@►2现在完成时的用法@#@►3用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@4知道over表示“超过”@#@5了解不同的国名和国籍的表达方式@#@6掌握用therebe句型表示客观存在@#@7掌握描述人物各类信息的有关名词@#@Module2Myneighbourhood@#@Unit4Jobspeopledo@#@►1yes/no问句（一般疑问句的结构）@#@►2一般现在时的用法@#@►3用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@►4一般过去时态@#@5熟练一些职业名词@#@6学会用有关副词表示事情发展的先后顺序@#@7熟悉work搭配不同介词的用法@#@8掌握both的使用方法@#@Unit5Choosinganewflat@#@►1方位介词和介词词组的用法@#@►2祈使句@#@3掌握用too加上形容词表示“太。
@#@。
@#@。
@#@”的用法@#@4掌握need后面直接加名词表示“需要”的用法@#@5学会用某些副词修饰形容词的比较级@#@6了解形容词最高级的用法@#@Unit6Differentplaces@#@►1现在进行时的用法@#@►2掌握when引导时间状语从句的用法@#@►3学会运用because引导的原因状语从句@#@►4therebe@#@►5用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@6掌握“ittakes+时间”的句型@#@7掌握“itis+形容词+todo...”的句型@#@8掌握乘坐交通工具的两种用法:
@#@by...,takethe...@#@9掌握some，any，much,alotof的用法@#@ @#@ @#@@#@Unit7Signsaroundus@#@►1掌握情态动词can和must在本单元中的用法@#@►2用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@3了解turn作名词和动词的用法@#@4了解land作名词和动词的用法@#@5学会用“whatkindof+名词”询问种类@#@Module3Dietandhealth@#@Unit8Growinghealthy,growingstrong@#@►1掌握so/neither引导的倒装句@#@►2连词if的用法@#@►3情态动词:
@#@usedto的用法@#@►4学会使用数量词@#@5学会用shallwe和let'@#@s等表示建议@#@6掌握less,fewer和more的用法@#@7学会用not...anylonger表示“不再” @#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit9Internationalfoodfestival@#@►1用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@►2How引导的问句@#@►3一般过去时态@#@►4祈使句@#@5了解一些国名的形容词形式@#@6学会用howmuch询问价格@#@7掌握动词hope的用法@#@8掌握句型whatdoyouthinkabout...?
@#@的用法@#@9熟悉词组hearfrom意思和用法@#@Unit10Abirthdayparty@#@►1一般将来时begoingto的用法@#@►2时间副词:
@#@firstly@#@►3情态动词:
@#@wouldlike@#@4掌握常见的电话用语@#@5学会用一般现在时表示将来@#@6学会感官动词后加形容词的用法@#@7掌握wouldratherdosomething的用法@#@8掌握needtodosomething的用法@#@Unit11Myfoodproject@#@►1用以wh-开头的特殊疑问句进行提问@#@►2How引导的问句@#@3掌握两个动词词组get...From...和get...to...的用法@#@4掌握freeze和frozen的用法@#@5掌握“keepsomething+形容词”的用法@#@牛津七年级第二学期@#@Language:
@#@@#@Module1GardenCityanditsneighbours@#@Unit1Writingatravelguide@#@►1情态动词:
@#@can（ability）的用法@#@►2由if引导的条件状语从句的用法:
@#@Ifyougoto...,youwillfind/see...@#@►3Wh-问句:
@#@Whatwould...?
@#@@#@4能够熟练运用表示方位的介词@#@5学习现在完成时的用法@#@6学习“oneof+形容词最高级+复数名词”的句型@#@7学会使用so引导的结果状语从句@#@Unit2Goingtoseeafilm@#@►1介词into和along的用法@#@►2用连词so和neither引导的倒装句@#@3掌握用句型it'@#@sa/an...about...来描述事物的用法@#@4学会运用表示建议的句型@#@5能够运用表示先后顺序的副词@#@6学会使用指引方向的短语@#@Unit3AvisittoGardenCity@#@►1现在完成时中for和since的用法@#@►2现在完成时的用法@#@3学会使用反意疑问句@#@4掌握各种职业名称并了解其工作内容@#@5掌握beusedfordoingsth的用法@#@Unit4Let'@#@sgoshopping@#@►1一般现在时态@#@►2用介词短语和形容词来描述物品@#@4掌握句型“wherewillwegotobuy...?
@#@”的用法@#@5掌握need作实义动词时的用法@#@6学会不定代词的用法@#@7掌握英语中描述衣物特征的说法@#@8学会英语中不同尺码的表达@#@Module2Betterfuture@#@Unit5Whatcanwelearnfromothers?
@#@@#@►1连词Although...,...@#@2掌握一般过去时的用法@#@3掌握让步状语从句的用法@#@4学习other,theother,others,theothers等不定代词的用法@#@5了解频度副词在句中的位置@#@Unit6Hardworkforabetterlife@#@►1用形容词描述事件@#@►2动名词:
@#@startgrowing/wakingup/falling@#@3学习动名词和动词不定式的用法@#@4掌握句型it'@#@s+形容词+todosth的用法@#@5学习时间状语从句的用法@#@6掌握形容词和副词的用法@#@Unit7inthefuture@#@►1能熟练运用ithinkso/idon'@#@tthinkso等来表达同意或不同意@#@►2将来时态:
@#@will，beableto@#@3掌握句型“whatdoyouthinkwillhappen...?
@#@”@#@4掌握hope的用法@#@5学习用“in+一段时间”表示将来时间的用法@#@6掌握beableto的用法@#@Unit8Amoreenjoyableschoollife@#@►1反身代词的用法代词:
@#@e.g.Myself,yourself@#@►2情态动词:
@#@would@#@3掌握句型“whatchangeswouldyouliketosee...?
@#@”的用法@#@4学会使用“whatdoyouthinkof...?
@#@”的句型@#@5复习less,fewer的用法@#@Module3Thenaturalelements@#@Unit9Thewindisblowing@#@►1形容词比较级:
@#@e.g.bigger,并用比较级描述人物@#@►2表示先后顺序的副词@#@►3物主代词,:
@#@e.g.mine,yours@#@4掌握形容词的最高级的用法@#@5掌握不定代词的用法@#@6学习祈使句的用法@#@Unit10WaterFestival@#@►1连词：
@#@when@#@►2介词:
@#@at,near@#@►3祈使句:
@#@e.g.Noballgame.@#@4复习时间状语从句的用法@#@5掌握被动语态的用法@#@6学会no后面加动名词的用法@#@7掌握情态动词must的用法@#@Unit11Electricity@#@►1Wh-问句:
@#@what/where/why...?
@#@@#@►2How引导的问句:
@#@Howmany...?
@#@@#@3掌握see的两种用法@#@4掌握不定代词none的用法@#@5复习表达花销的方式@#@6复习家用电器的名称@#@牛津八年级第一学期@#@Chapter1Aletterfromapen-friend@#@►1以what,where,when,howold,howmany等开头的特殊疑问句的用法;@#@answers@#@►2不定冠词a和an的用法@#@3定语从句@#@4重点生词：
@#@ambition,enclose等@#@5重点词组：
@#@enjoydoing...喜欢做playchess下象棋bekeenon热衷于@#@6培养通过上下文语境猜测生词词义的能力@#@7认识工具书，并学会用字母表顺序排列单词的用法@#@8学习书信写作的格式，书信内容的表达@#@Chapter2Adayinthelifeof...Whiz-kidwendy@#@►1根据所给材料用一般现在时态谈论某人的一天@#@►2程度副词和短语@#@3重点词组：
@#@（be）responsiblefor负责@#@4重点句型：
@#@（not）oldenoughtodo...不够年长而不能做......@#@5掌握at,in,on作介词表时间时的用法@#@6了解更多有关职业的词汇@#@7学习always,usually,often,sometimes,seldom,never等副词在一般现在时态中的用法@#@8掌握在疑问句，礼貌用语中语气的变化@#@9根据所给材料用一般现在时态谈论某人的一天@#@Chapter3Dealingwithtrouble@#@►1学会描述过去发生的事情@#@►2复习动词过去式，过去分词，掌握一般过去时的用法@#@3重点单词：
@#@argument,through,aboard,watch,dial,robbery,detail等@#@4重点词组：
@#@shoutat对......大叫stareat盯着看hurryaboard匆匆上船inhandcuffs带着手铐@#@5学会以字母表顺序查阅字典@#@Chapter4Numbers:
@#@Everyone'@#@slanguage@#@►1学习用英语方法表述数字的写法和读法@#@►2学习用英语方法表述数学中的加，减，乘，除@#@►3用祈使句表达命令和指示@#@4重点单词：
@#@system,invent,calculate,electronic,program,instruction等@#@5重点词组：
@#@intens十进制consistof由......组成@#@6重点句型：
@#@so...That...如此......以至......@#@7学习几个国家名及其相应的词性变化@#@Chapter5Lookitup!
@#@@#@►1学会说出物品的制作材料@#@►2指示代词@#@►3可数和不可数名词@#@4重点单词：
@#@harmful（adj）有害的—harmless（adj）无害的@#@mouse（n）老鼠—mice（pl）老鼠@#@amuse（v）引起乐趣—amusement（n）娱乐@#@think（v）思想—thinker（n）思想家@#@create（v）创造—creative（adj）有创造力的@#@5重点词组：
@#@seesomebodydoingsomething看见某人正在做某事@#@6复习hundred,thousand的使用方法@#@7学会使用百科全书@#@Chapter6Nobodywins（PartI）@#@►1熟练运用一般将来时，注意一般将来时的两种情况（begoingto/will）及其时间状语@#@►2学会描述将来要发生的事情@#@3重点词组：
@#@runoutof用法@#@atdawn在凌晨@#@roarwithlaughter大笑着吼道@#@4重点句型：
@#@itistruethat..........是真实的@#@5词性变化：
@#@lose（v）丢失—lost（adj）丢失的，迷路的@#@explore（v）开发—unexplored（adj）未探索过的@#@6学会直接或婉转地表达自己的意愿@#@7能熟练地应对how,what,why等特殊疑问句，并发挥想象力，表达自己的感想@#@Chapter7Nobodywins（PartII）@#@►1不定代词some,any,somebody,someone和something等复合不定代词的用法@#@►2方位介词@#@3重点词组：
@#@liedownonthebed躺在床上@#@fallasleep入睡@#@escapefrom逃离。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@aim...at...用。
@#@。
@#@。
@#@瞄准。
@#@。
@#@。
@#@@#@atatime每次@#@makesure确保@#@4词性变化：
@#@sleep（v）睡觉sleepy（adj）困乏的asleep（adj）睡着的@#@attract（v）吸引attraction（n）吸引attractive（adj）有吸引力的@#@interrupt（v）打断interruption（n）中断@#@free（adj）自由的freedom（n）自由@#@save（v）挽救safe（adj）安全的safely（adv）安全地safety（n）安全@#@5复习句型too...to..太......而不能，并且能够和句型so...that...“如此......以至......”进行句型转换@#@6学会使用书刊的目录页@#@牛津八年级第二学期@#@Chapter1Franceiscalling@#@►1学习定冠词the的用法@#@2重点生词：
@#@region,destination,enable,further等@#@3重点词组：
@#@inaddition另外@#@becoveredwith被......覆盖@#@befamiliarto...为......所熟知@#@remindsbofsth使某人想起某事@#@Whynot...?
@#@为何不......?
@#@@#@4学习问路和指路，学会描述路线和位置@#@5掌握明信片的写作方法@#@Chapter2pollutionfighters@#@►1学习现在进行时态的用法@#@►2在现在进行时态不常用的动词@#@3重点生词：
@#@fighter,suppose,pure,natural,produce,chemical,destroy等@#@4重点词组：
@#@thank...for...为......而感谢@#@aswellas并且@#@communicatewith...与......交流@#@5在听力练习过程中学会选取所需信息完成记录@#@6学会使用索引查找信息@#@7能够在叙事作文中正确使用一般过去时，介词和冠词等@#@Chapter3Blindmanandeyesinfiredrama@#@►1掌握人称代词和物主代词的用法@#@2重点单词：
@#@book,exclaim,personally,location,against等@#@3重点词组：
@#@assoonas一........就.....@#@soundlike...听起来像......@#@gooff突然响起@#@4区别连系动词和实义动词在句中的用法@#@5学会使用介词介绍房间的布局@#@6学会使用以动词开头的警示用语@#@Chapter4Adangerousservant@#@►1学习情态动词的用法can,cannotmust,mustnotmaymaynot@#@2重点生词：
@#@electricity,invisible,connect,politely,contain等@#@3重点词组：
@#@（be）carefulwith当心......，connect...to...把......连接到......，thinkof想到@#@4学会用情态动词撰写规章制度@#@Chapter5Somedays:
@#@Neveradullmoment@#@►1疑问代词whoandwhose@#@►2物主代词@#@►3不定代词oneandones@#@4重点单词：
@#@mile,slam,mess,din等@#@5重点词组：
@#@neveradullmoment一刻也不无聊@#@keeplively保持活力@#@runrings绕圈跑@#@stonedeaf完全聋了@#@6学习不同家庭成员的称谓@#@7学习写英语诗歌@#@Chapter6Watertalk@#@►1学会描述事物的量：
@#@@#@alotof,alittle,notmuch,no,etc@#@howmuch,alot,none,etc@#@toomuch,toolittle,enough,etc@#@2重点单词：
@#@impatient,comfortably,treatment,weird等@#@3重点词组：
@#@pourinto倒入；@#@流入@#@lookround四周环顾@#@awatertreatmentworks一家水质净化厂@#@remembernottodosth记住不要做某事@#@4学习图表的制作@#@Chapter7Anewnewspaper@#@►1情态动词should,oughtto的用法@#@2重点单词：
@#@publish,elect,suggestion,reader,consider,briefly等@#@3重点词组：
@#@holdameeting举行会议@#@suggestthatsbshoulddosth建议某人应该做某事@#@takechargeof负责@#@talkover商议@#@makeadecision作决定@#@4学会表示祝贺，赞美和同情的话语@#@5学会写新闻报道@#@牛津九年级第一学期@#@Chapter1Protectingtheinnocent@#@►1不同动词后跟不定式（verbswithto）和动名词（verbswith-ing）的用法@#@2重点生词：
@#@recent,alone,purchase,safe,clue,spotlessly,deny,admit等@#@3重点词组：
@#@workas...做......工作@#@dealwith处理@#@purchasesomethingforsomemoney花钱购买某物@#@nolonger不再@#@insteadof代替@#@4尝试角色扮演采访嫌疑犯@#@5学会报告一起案件@#@Chapter2Computers@#@►1形容词的比较级@#@►2Usinggood,badandfar@#@3重点生词：
@#@realize,rarely,operate,raise,essential等@#@4重点词组：
@#@hardlyever几乎不@#@beunawareof未意识到@#@dependon依靠@#@commonknowledge常识@#@forthetimebeing现在；@#@当前@#@5学习最高级的用法@#@6学习对他人的观点表示赞同或不赞同@#@7掌握一些常见的英语缩写形式@#@Chapter3Thenightofthehorse@#@►1带already/yet,ever/never,since/for现在完成时态，掌握现在完成时态的构成和用法@#@2重点生词：
@#@disappear,capture,interrupt,obey,celebrate,including,seize,succeed等@#@3重点词组：
@#@bemadeof...由......（材料）制成@#@makejokesabout...开......的玩笑@#@exceptfor...除......之外@#@succeedindoing...成功做......@#@4能够根据所给关键词写出简单的句子@#@Chapter4TheAfricanghostfish@#@►1副词修饰动词的用法@#@2重点生词：
@#@widely,especially,female,visible,satisfied,complaint,pleasure,wonder等@#@3重点词组：
@#@makealiving谋生@#@travelwidely到处旅游@#@accordingto...据.......所说@#@liveon...以......为食@#@inablinkofaneye眨眼的功夫；@#@很快@#@infact事实上@#@4学会用英语进行投诉和回应@#@5学会从文章中挑选重点做笔记@#@Chapter5Fishingwithbirds@#@►1被动语态的四种用法（一般现在时,一般过去时和一般将来时）@#@2重点生词：
@#@fit,control,require,hang,enable,remove,traditional,modern等@#@3重点词组：
@#@beofaverageheight中等身材@#@beusedtodo...被用来做......@#@setoff出发；@#@动身；@#@启程@#@enablesomebodytodosomething使某人能够做某事@#@4学习有enough的句型结构@#@Chapter6Memory@#@►1if/unless引导的条件状语从句的用法@#@2重点生词：
@#@essential,injure,basic,improve,link,method,memorize,imagine,dramatic等@#@3重点词组：
@#@agreetodosomething同意做某事@#@getold变老@#@gowrong出错@#@beessentialforlife对生命很必要@#@";i:
24;s:
23635:
"Modbus通讯协议及编程@#@MODBUS通讯协议及编程@#@ ModBus通讯协议分为RTU协议和ASCII协议，我公司的多种仪表都采用ModBusRTU通讯协议，如：
@#@CH2000智能电力监测仪、CH2000M电力参数采集模块、巡检表、数显表、光柱数显表等。
@#@下面就ModBusRTU协议简要介绍如下：
@#@@#@一、通讯协议@#@
（一）、通讯传送方式：
@#@@#@ 通讯传送分为独立的信息头，和发送的编码数据。
@#@以下的通讯传送方式定义也与MODBUSRTU通讯规约相兼容：
@#@@#@编码@#@8位二进制@#@起始位@#@1位@#@数据位@#@8位@#@奇偶校验位@#@1位（偶校验位）@#@停止位@#@1位@#@错误校检@#@CRC（冗余循环码）@#@初始结构=≥4字节的时间@#@地址码=1字节@#@功能码=1字节@#@数据区=N字节@#@错误校检=16位CRC码@#@结束结构=≥4字节的时间@#@ 地址码：
@#@地址码为通讯传送的第一个字节。
@#@这个字节表明由用户设定地址码的从机将接收由主机发送来的信息。
@#@并且每个从机都有具有唯一的地址码，并且响应回送均以各自的地址码开始。
@#@主机发送的地址码表明将发送到的从机地址，而从机发送的地址码表明回送的从机地址。
@#@@#@ 功能码：
@#@通讯传送的第二个字节。
@#@ModBus通讯规约定义功能号为1到127。
@#@本仪表只利用其中的一部分功能码。
@#@作为主机请求发送，通过功能码告诉从机执行什么动作。
@#@作为从机响应，从机发送的功能码与从主机发送来的功能码一样，并表明从机已响应主机进行操作。
@#@如果从机发送的功能码的最高位为１（比如功能码大与此同时127），则表明从机没有响应操作或发送出错。
@#@@#@ 数据区：
@#@数据区是根据不同的功能码而不同。
@#@数据区可以是实际数值、设置点、主机发送给从机或从机发送给主机的地址。
@#@@#@ CRC码：
@#@二字节的错误检测码。
@#@@#@
（二）、通讯规约：
@#@@#@ 当通讯命令发送至仪器时，符合相应地址码的设备接通讯命令，并除去地址码，读取信息，如果没有出错，则执行相应的任务；@#@然后把执行结果返送给发送者。
@#@返送的信息中包括地址码、执行动作的功能码、执行动作后结果的数据以及错误校验码。
@#@如果出错就不发送任何信息。
@#@@#@1．信息帧结构@#@地址码@#@功能码@#@数据区@#@错误校验码@#@8位@#@8位@#@N×@#@8位@#@16位@#@ 地址码：
@#@地址码是信息帧的第一字节（8位），从0到255。
@#@这个字节表明由用户设置地址的从机将接收由主机发送来的信息。
@#@每个从机都必须有唯一的地址码，并且只有符合地址码的从机才能响应回送。
@#@当从机回送信息时，相当的地址码表明该信息来自于何处。
@#@@#@ 功能码：
@#@主机发送的功能码告诉从机执行什么任务。
@#@表1-1列出的功能码都有具体的含义及操作。
@#@@#@代码@#@含义@#@操作@#@03@#@读取数据@#@读取当前寄存器内一个或多个二进制值@#@06@#@重置单一寄存器@#@把设置的二进制值写入单一寄存器@#@ 数据区：
@#@数据区包含需要从机执行什么动作或由从机采集的返送信息。
@#@这些信息可以是数值、参考地址等等。
@#@例如，功能码告诉从机读取寄存器的值，则数据区必需包含要读取寄存器的起始地址及读取长度。
@#@对于不同的从机，地址和数据信息都不相同。
@#@@#@ 错误校验码：
@#@主机或从机可用校验码进行判别接收信息是否出错。
@#@有时，由于电子噪声或其它一些干扰，信息在传输过程中会发生细微的变化，错误校验码保证了主机或从机对在传送过程中出错的信息不起作用。
@#@这样增加了系统的安全和效率。
@#@错误校验采用CRC-16校验方法。
@#@@#@注：
@#@信息帧的格式都基本相同：
@#@地址码、功能码、数据区和错误校验码。
@#@@#@2．错误校验@#@ 冗余循环码（CRC）包含2个字节，即16位二进制。
@#@CRC码由发送设备计算，放置于发送信息的尾部。
@#@接收信息的设备再重新计算接收到信息的CRC码，比较计算得到的CRC码是否与接收到的相符，如果两者不相符，则表明出错。
@#@@#@ CRC码的计算方法是，先预置16位寄存器全为1。
@#@再逐步把每8位数据信息进行处理。
@#@在进行CRC码计算时只用8位数据位，起始位及停止位，如有奇偶校验位的话也包括奇偶校验位，都不参与CRC码计算。
@#@@#@ 在计算CRC码时，8位数据与寄存器的数据相异或，得到的结果向低位移一字节，用0填补最高位。
@#@再检查最低位，如果最低位为1，把寄存器的内容与预置数相异或，如果最低位为0，不进行异或运算。
@#@@#@ 这个过程一直重复8次。
@#@第8次移位后，下一个8位再与现在寄存器的内容相相异或，这个过程与以上一样重复8次。
@#@当所有的数据信息处理完后，最后寄存器的内容即为CRC码值。
@#@CRC码中的数据发送、接收时低字节在前。
@#@@#@ 计算CRC码的步骤为：
@#@@#@∙预置16位寄存器为十六进制FFFF（即全为1）。
@#@称此寄存器为CRC寄存器；@#@@#@∙把第一个8位数据与16位CRC寄存器的低位相异或，把结果放于CRC寄存器；@#@@#@∙把寄存器的内容右移一位（朝低位），用0填补最高位，检查最低位；@#@@#@∙如果最低位为0：
@#@重复第3步（再次移位）;@#@如果最低位为1：
@#@CRC寄存器与多项式A001（1010000000000001）进行异或；@#@@#@∙重复步骤3和4，直到右移8次，这样整个8位数据全部进行了处理；@#@@#@∙重复步骤2到步骤5，进行下一个8位数据的处理；@#@@#@∙最后得到的CRC寄存器即为CRC码。
@#@@#@3．功能码03，读取点和返回值：
@#@@#@ 仪表采用ModbusRTU通讯规约，利用通讯命令，可以进行读取点（“保持寄存器”）或返回值（“输入寄存器”）的操作。
@#@保持和输入寄存器都是16位（2字节）值，并且高位在前。
@#@这样用于仪表的读取点和返回值都是2字节。
@#@一次最多可读取寄存器数是60。
@#@由于一些可编程控制器不用功能码03，所以功能码03被用作读取点和返回值。
@#@从机响应的命令格式是从机地址、功能码、数据区及CRC码。
@#@数据区中的寄存器数据都是每两个字节高字节在前。
@#@@#@4．功能码06，单点保存@#@ 主机利用这条命令把单点数据保存到仪表的存储器。
@#@从机也用这个功能码向主机返送信息。
@#@@#@二、编程举例@#@ 下面是一个用VC编写的ModBusRTU通讯的例子@#@
（一）、通讯口设置@#@DCBdcb;@#@@#@hCom=CreateFile（"@#@COM1"@#@,@#@ GENERIC_READ|GENERIC_WRITE,@#@ 0,@#@ NULL,@#@ OPEN_EXISTING,@#@ 0,@#@ NULL）;@#@@#@if（hCom==INVALID_HANDLE_VALUE）@#@{@#@ MessageBox（"@#@createfileerror,error"@#@）;@#@@#@}@#@BOOLerror=SetupComm（hCom,1024,1024）;@#@@#@if（!
@#@error）@#@ MessageBox（"@#@setupcommerror"@#@）;@#@@#@error=GetCommState（hCom,&@#@dcb）;@#@@#@if（!
@#@error）@#@ MessageBox（"@#@getcommstate,error"@#@）;@#@@#@dcb.BaudRate=2400;@#@@#@dcb.ByteSize=8;@#@@#@dcb.Parity=EVENPARITY;@#@//NOPARITY;@#@@#@dcb.StopBits=ONESTOPBIT;@#@@#@error=SetCommState（hCom,&@#@dcb）;@#@@#@
（二）、CRC校验码计算@#@UINTcrc@#@voidcalccrc（BYTEcrcbuf）@#@{@#@BYTEi;@#@@#@crc=crc^crcbuf;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@8;@#@i++）@#@{@#@BYTETT;@#@@#@TT=crc&@#@1;@#@@#@crc=crc>@#@>@#@1;@#@@#@crc=crc&@#@0x7fff;@#@@#@if（TT==1）@#@crc=crc^0xa001;@#@@#@crc=crc&@#@0xffff;@#@@#@}@#@}@#@（三）、数据发送@#@zxaddr=11;@#@//读取地址为11的巡检表数据@#@zxnum=10;@#@//读取十个通道的数据@#@writebuf2[0]=zxaddr;@#@@#@writebuf2[1]=3;@#@@#@writebuf2[2]=0;@#@@#@writebuf2[3]=0;@#@@#@writebuf2[4]=0;@#@@#@writebuf2[5]=zxnum;@#@@#@crc=0xffff;@#@@#@calccrc（writebuf2[0]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[1]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[2]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[3]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[4]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[5]）;@#@@#@writebuf2[6]=crc&@#@0xff;@#@@#@writebuf2[7]=crc/0x100;@#@@#@WriteFile（hCom,writebuf2,8,&@#@comnum,NULL）;@#@@#@（四）、数据读取@#@ReadFile（hCom,writebuf,5+zxnum*2,&@#@comnum,NULL）;@#@//读取zxnum个通道数据@#@可增加错误处理程序，如地址码错误、CRC码错误判断、通讯故障处理等。
@#@@#@ @#@@#@Modbus通讯协议及编程@#@技术分类:
@#@网络与通讯发表时间：
@#@2007-02-17@#@Modbus通讯协议分为RTU协议和ASCII协议，我公司的多种仪表都采用ModBusRTU通讯协议。
@#@下面就ModBusRTU协议简要介绍如下：
@#@@#@一、通讯协议：
@#@@#@1、通讯传送方式：
@#@@#@通讯传送分为独立的信息头，和发送的编码数据。
@#@以下的通讯传送方式定义也与MODBUSRTU通讯规约相兼容：
@#@@#@编码8位二进制@#@起始位1位@#@数据位8位@#@奇偶校验位1位（偶校验位）@#@停止位1位@#@错误校检CRC（冗余循环码）@#@ @#@@#@初始结构=≥4字节的时间@#@地址码=1字节@#@功能码=1字节@#@数据区=N字节@#@错误校检=16位CRC码@#@结束结构=≥4字节的时间@#@地址码：
@#@地址码为通讯传送的第一个字节。
@#@这个字节表明由用户设定地址码的从机将接收由主机发送来的信息。
@#@并且每个从机都有具有唯一的地址码，并且响应回送均以各自的地址码开始。
@#@主机发送的地址码表明将发送到的从机地址，而从机发送的地址码表明回送的从机地址。
@#@@#@功能码：
@#@通讯传送的第二个字节。
@#@ModBus通讯规约定义功能号为1到127。
@#@本仪表只利用其中的一部分功能码。
@#@作为主机@#@请求发送，通过功能码告诉从机执行什么动作。
@#@作为从机响应，从机发送的功能码与从主机发送来的功能码一样，并表明从机已响应主机进行操作。
@#@如果从机发送的功能码的最高位为１（比如功能码大与此同时127），则表明从机没有响应操作或发送出错。
@#@@#@数据区：
@#@数据区是根据不同的功能码而不同。
@#@数据区可以是实际数值、设置点、主机发送给从机或从机发送给主机的地址。
@#@@#@CRC码：
@#@二字节的错误检测码。
@#@@#@2、通讯规约：
@#@@#@当通讯命令发送至仪器时，符合相应地址码的设备接通讯命令，并除去地址码，读取信息，如果没有出错，则执行相应的任务；@#@然后把执行结果返送给发送者。
@#@返送的信息中包括地址码、执行动作的功能码、执行动作后结果的数据以及错误校验码。
@#@如果出错就不发送任何信息。
@#@@#@
（1）信息帧结构@#@地址码功能码数据区错误校验码@#@8位8位N×@#@8位16位@#@地址码：
@#@地址码是信息帧的第一字节（8位），从0到255。
@#@这个字节表明由用户设置地址的从机将接收由主机发送来的信息。
@#@每个从机都必须有唯一的地址码，并且只有符合地址码的从机才能响应回送。
@#@当从机回送信息时，相当的地址码表明该信息来自于何处。
@#@@#@功能码：
@#@主机发送的功能码告诉从机执行什么任务。
@#@表1-1列出的功能码都有具体的含义及操作。
@#@@#@代码含义操作@#@03读取数据读取当前寄存器内一个或多个二进制值@#@06重置单一寄存器把设置的二进制值写入单一寄存器@#@ @#@@#@数据区：
@#@数据区包含需要从机执行什么动作或由从机采集的返送信息。
@#@这些信息可以是数值、参考地址等等。
@#@例如，功能码告诉从机读取寄存器的值，则数据区必需包含要读取寄存器的起始地址及读取长度。
@#@对于不同的从机，地址和数据信息都不相同。
@#@@#@错误校验码：
@#@主机或从机可用校验码进行判别接收信息是否出错。
@#@有时，由于电子噪声或其它一些干扰，信息在传输过程中会发生细微的变化，错误校验码保证了主机或从机对在传送过程中出错的信息不起作用。
@#@这样增加了系统的安全和效率。
@#@错误校验采用CRC-16校验方法。
@#@@#@注：
@#@信息帧的格式都基本相同：
@#@地址码、功能码、数据区和错误校验码。
@#@@#@
（2）错误校验@#@冗余循环码（CRC）包含2个字节，即16位二进制。
@#@CRC码由发送设备计算，放置于发送信息的尾部。
@#@接收信息的设备再重新计算接收到信息的CRC码，比较计算得到的CRC码是否与接收到的相符，如果两者不相符，则表明出错。
@#@@#@CRC码的计算方法是，先预置16位寄存器全为1。
@#@再逐步把每8位数据信息进行处理。
@#@在进行CRC码计算时只用8位数据位，起始位及停止位，如有奇偶校验位的话也包括奇偶校验位，都不参与CRC码计算。
@#@@#@在计算CRC码时，8位数据与寄存器的数据相异或，得到的结果向低位移一字节，用0填补最高位。
@#@再检查最低位，如果最低位为1，把寄存器的内容与预置数相异或，如果最低位为0，不进行异或运算。
@#@@#@这个过程一直重复8次。
@#@第8次移位后，下一个8位再与现在寄存器的内容相相异或，这个过程与以上一样重复8次。
@#@当所有的数据信息处理完后，最后寄存器的内容即为CRC码值。
@#@CRC码中的数据发送、接收时低字节在前。
@#@@#@计算CRC码的步骤为：
@#@@#@1、预置16位寄存器为十六进制FFFF（即全为1）。
@#@称此寄存器为CRC寄存器；@#@@#@2、把第一个8位数据与16位CRC寄存器的低位相异或，把结果放于CRC寄存器；@#@@#@3、把寄存器的内容右移一位（朝低位），用0填补最高位，检查最低位；@#@@#@4、如果最低位为0：
@#@重复第3步（再次移位）;@#@如果最低位为1：
@#@CRC寄存器与多项式A001（10100000@#@00000001）进行异或；@#@@#@5、重复步骤3和4，直到右移8次，这样整个8位数据全部进行了处理；@#@@#@6、重复步骤2到步骤5，进行下一个8位数据的处理；@#@@#@7、最后得到的CRC寄存器即为CRC码。
@#@@#@（3）功能码03，读取点和返回值：
@#@@#@仪表采用ModbusRTU通讯规约，利用通讯命令，可以进行读取点（“保持寄存器”）或返回值（“输入寄存器”）的操作。
@#@保持和输入寄存器都是16位（2字节）值，并且高位在前。
@#@这样用于仪表的读取点和返回值都是2字节。
@#@一次最多可读取寄存器数是60。
@#@由于一些可编程控制器不用功能码03，所以功能码03被用作读取点和返回值。
@#@从机响应的命令格式是从机地址、功能码、数据区及CRC码。
@#@数据区中的寄存器数据都是每两个字节高字节在前。
@#@@#@（4）功能码06，单点保存@#@主机利用这条命令把单点数据保存到仪表的存储器。
@#@从机也用这个功能码向主机返送信息。
@#@@#@二、编程举例：
@#@@#@下面是一个用VC编写的ModBusRTU通讯的例子@#@通讯口设置@#@DCBdcb;@#@@#@hCom=CreateFile（"@#@COM1"@#@@#@,@#@ GENERIC_READ|GENERIC_WRITE,@#@ 0,@#@ NULL,@#@ OPEN_EXISTING,@#@ 0,@#@ NULL）;@#@@#@if（hCom==INVALID_HANDLE_VALUE）@#@{@#@ MessageBox（"@#@createfileerror,error"@#@）;@#@@#@}@#@BOOLerror=SetupComm（hCom,1024,1024）;@#@@#@if（!
@#@error）@#@ MessageBox（"@#@setupcommerror"@#@）;@#@@#@error=GetCommState（hCom,&@#@dcb）;@#@@#@if（!
@#@error）@#@ MessageBox（"@#@getcommstate,error"@#@）;@#@@#@dcb.BaudRate=2400;@#@@#@dcb.ByteSize=8;@#@@#@dcb.Parity=EVENPARITY;@#@//NOPARITY;@#@@#@dcb.StopBits=ONESTOPBIT;@#@@#@error=SetCommState（hCom,&@#@dcb）;@#@@#@CRC校验码计算@#@UINTcrc@#@voidcalccrc（BYTEcrcbuf）@#@{@#@BYTEi;@#@@#@crc=crc^crcbuf;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@8;@#@i++）@#@{@#@BYTETT;@#@@#@TT=crc&@#@1;@#@@#@crc=crc>@#@>@#@1;@#@@#@crc=crc&@#@0x7fff;@#@@#@if（TT==1）@#@crc=crc^0xa001;@#@@#@crc=crc&@#@0xffff;@#@@#@}@#@}@#@数据发送@#@zxaddr=11;@#@//读取地址为11的巡检表数据@#@zxnum=10;@#@//读取十个通道的数据@#@writebuf2[0]=zxaddr;@#@@#@writebuf2[1]=3;@#@@#@writebuf2[2]=0;@#@@#@writebuf2[3]=0;@#@@#@writebuf2[4]=0;@#@@#@writebuf2[5]=zxnum;@#@@#@crc=0xffff;@#@@#@calccrc（writebuf2[0]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[1]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[2]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[3]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[4]）;@#@@#@calccrc（writebuf2[5]）;@#@@#@writebuf2[6]=crc&@#@0xff;@#@@#@writebuf2[7]=crc/0x100;@#@@#@WriteFile（hCom,writebuf2,8,&@#@comnum,NULL）;@#@@#@数据读取@#@ReadFile（hCom,writebuf,5+zxnum*2,&@#@comnum,NULL）;@#@//读取zxnum个通道数据可增加错误处理程序，如地址码错误、CRC码错误判断、通讯故障处理等。
@#@@#@Modbus协议在涩宁兰SCADA系统中的应用@#@来源：
@#@ 录入时间：
@#@07-03-2811:
@#@29:
@#@24 Englishversion@#@ @#@ 摘要：
@#@@#@ 工业控制已进入网络时代，在如今工控技术和工控产品百家争鸣的时代，各种不同设备之间的通讯已成为一个系统的关键所在。
@#@Modbus工业网络协议就是解决这一问题的一种利器。
@#@本文简单阐述了Modbus协议的基本原理，并结合涩宁兰输气管线SCADA系统中Modbus协议的实际应用，介绍了Modbus应用的一般方法和注意事项。
@#@@#@ @#@ 主题词：
@#@@#@ Modbus帧ASCII模式RTU模式SCADARS-485@#@ @#@ Modbus协议是Modicon公司开发的一种数据通讯协议，通过这个协议，各种不同的设备和网络可相互进行通讯，由于其具有高度的可操作性和开放性，Modbus协议已经成为一种通用性很强的工业控制网络通讯协议。
@#@许多不同品牌、不同厂家的设备之间都可通过该协议交换数据。
@#@涩宁兰输气管线SCADA系统应用了多种通讯和网络协议，使各种设备有机的结合在一起，成为一个完整的三级集散控制系统，Modbus协议是其中一种重要的协议。
@#@@#@ @#@ Modbus协议简介@#@ 一、Modbus的通讯过程@#@ Modbus协议定义了一种信息结构，这种信息结构可以被所有支持该协议的各种设备在通讯时认可和使用。
@#@它描述了控制器向其他设备发出查询的过程以及其他设备如何进行应答，以及错误的检测和报告。
@#@@#@ Modbus协议采用master-slave（主-从）的技术。
@#@在一个Modbus总线上，只能有一个master，而slave最多可有247个，地址为1——247。
@#@进行通讯时，只有master才可以发起一个“查询”，充当slave的设备不断的检测，当检测到有自己地址的“查询”时，就会向master发出一个“回应”，或者根据master的命令采取相应的动作。
@#@当master发出的“查询”是一个“广播”（地址码为0）时，所有的slave都执行master的命令，但不向master发出回应信息。
@#@@#@ @#@ 二、Modbus的帧@#@ 在网络通信中，数据都是以“包”（Packet）或“帧”（Frame）的形式进行传输，“包”和“帧”含义基本相同，均指通信中的一个数据块。
@#@对于某种具体通信网络，一般使用术语“帧”。
@#@在Modbus协议中，引用了“帧”（Frame）作为通讯过程中的数据单位，Modbus中的“帧”由以下几部分组成：
@#@@#@ 1、标志位：
@#@表示一个“帧”的开始。
@#@@#@ 2、地址位：
@#@表示该“帧”的信息是发给哪一个slave的，或是由哪个slave发出的信息。
@#@@#@ 3、功能代码：
@#@表示指令，在Modbus协议中，有一系列代码表示不同的指令，例如：
@#@代码“3”表示读数据。
@#@@#@ 4、数据位：
@#@是对功能代码的进一步补充与说明，说明指令的具体内容。
@#@@#@ 5、校验位：
@#@CRC或LRC校验。
@#@@#@ 6、停止位：
@#@表示该“帧”的结束。
@#@@#@ 每部分的位数和表示方法依采取的模式不同而略有区别，下文将详细论述。
@#@@#@ @#@ 三、Modbus的两种通讯模式@#@ 在Modbus协议中，依数据在传输的过程中的具体形式不同，分为两种模式：
@#@ASCII和RTU，采用哪种模式由用户自己根据需要进行选择。
@#@在选择时，同一Modbus网络中的所有设备的模式选择必须一致。
@#@@#@ @#@ 1、ASCII模式@#@ ASCII（AmericanStandardCodeforInformationInterchange），即美国信息交换标准代码。
@#@在这种模式中，每个8比特的字节被转换两个ASCII字符进行传送。
@#@这种模式的主要优点是传送的每相邻的两字节之间允许最大的时间间隔是1秒。
@#@@#@ @#@ 表一：
@#@ASCII模式的帧格式@#@ @#@ 在此帧中：
@#@@#@ 帧是以一个冒号（：
@#@）来做为开始的标志；@#@以CRLF（carriagereturn-linefeed即“回车-换行”）为结束标志；@#@@#@ 代码系统采用十六进制，ASCII字符0...9，A...F@#@每个ASCII字符由一个16进制的字符组成；@#@ @#@ 每个字节中包括：
@#@1个开始位；@#@7个数据位（低位先传送）；@#@1个奇偶校验位（无奇偶校验时为0位）；@#@1个（有奇偶校验时）或2位（无奇偶校验时）停止位；@#@@#@ ASCII模式采用LRC（纵向冗余校验）检错方法。
@#@@#@ @#@ 2、RTU模式@#@ RTU（RemoteTerminalUnit），即远程终端单元，这种模式的特点是信息中每个8比特的字节被转换为两个4比特的十六进制字符来传输。
@#@它的优点是更大的数据密度使它在相同的波特率下比ASCII模式有更强的数据吞吐能力。
@#@@#@ @#@ 表二：
@#@RTU模式的帧格式@#@ @#@ 在此帧中：
@#@@#@ 该帧是以一个相当于至少3.5个字节传输时间的空闲做为开始和结束的标志；@#@整个帧的所有数据必须连续传送，如果中间间隔超过1.5个字符传输时间，接收设备会认为下一个字符为一个新帧的开始，即为一个地址码；@#@@#@ 代码系统采用8位二进制，十六进制数0...9，A...F；@#@@#@信息的每个8比特字符由两个16进制的字符组成；@#@ @#@ 每个字节中包括：
@#@一个开始位；@#@8个数据位（低位先传送）；@#@1个奇偶校验位（无奇偶校验时为0）；@#@1个（有奇偶校验时）或2位（无奇偶校验时）停止位；@#@@#@ ASCII模式采用CRC（循环冗余校验）检错方法。
@#@@#@ @#@ 四、Modbus与其他网络的通讯@#@ Modbus网络可以通过设备内置的部件或网络适配器";i:
25;s:
28638:
"@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 宿迁市沭阳县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析@#@ 1、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德行为@#@ 【答案】B@#@ 【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
@#@其中，道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（）。
@#@@#@ A、生理与安全的需要@#@ B、尊重的需要@#@ C、归属感与爱的需要@#@ D、自我实现的需要@#@ 【答案】D@#@ 【解析】人类有七种基本需要：
@#@生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要（认知与理解的需要）、审美的需要、自我实现的需要。
@#@其中，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。
@#@这是人的需要层次中最高层次的需要。
@#@题干中“潜能的发挥”@#@ “个人价值的实现”均属于自我实现的需要。
@#@故选D。
@#@@#@ 3、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？
@#@”@#@ “我将来做什么？
@#@”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？
@#@（）@#@ A、亲密对孤独@#@ B、勤奋对自卑@#@ C、同一性对角色混乱@#@ D、信任对不信任@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。
@#@处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 成为理想中的人”等一系列的问题。
@#@故选C。
@#@@#@ 4、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）。
@#@@#@ A、历年高考题@#@ B、习题集@#@ C、课程标准@#@ D、教学参考书@#@ 【答案】C@#@ 【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
@#@课程标准是教师备课最重要的依据。
@#@故选C。
@#@@#@ 5、学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。
@#@这种观点是（）。
@#@@#@ A、教师中心论@#@ B、学生中心论@#@ C、教育中心论@#@ D、教师与学生互动论@#@ 【答案】A@#@ 【解析】历史上对此曾有两种对立的理论，即教师中心论和儿童中心论（学生中心论）。
@#@这两种理论都有一定的危害，以教师中心论来说，学生必须跟着教师转，应无条件接受教师灌输的知识。
@#@儿童中心论，教师便成了学生的尾巴，让学生牵着教师的鼻子走，两者都走向了极端，都是错误的。
@#@题干中形容的正是“教师中心论”。
@#@故选A。
@#@@#@ 6、1762年，法国杰出的启蒙思想家（）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。
@#@@#@ A、帕森斯@#@ B、康德@#@ C、夸美纽斯@#@ D、卢梭@#@ 【答案】D@#@ 【解析】法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。
@#@故选D。
@#@@#@ 7、人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望的关系是（）。
@#@@#@ A、正比@#@ B、反比@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ C、持平@#@ D、没有关系@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望越低，社会的人口出生率就低。
@#@故选B。
@#@@#@ 8、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。
@#@@#@ A、正强化@#@ B、负强化@#@ C、消退@#@ D、惩罚@#@ 【答案】B@#@ 【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。
@#@当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。
@#@@#@ A、德育@#@ B、智育@#@ C、美育@#@ D、技术教育@#@ 【答案】B@#@ 【解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育；@#@智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育；@#@美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育；@#@劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
@#@故选B。
@#@@#@ 10、教师辱骂学生侵犯了学生的（）。
@#@@#@ A、生命权@#@ B、健康权@#@ C、人身自由权@#@ D、人格尊严权@#@ 【答案】D@#@ 【解析】人格尊严是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得正确学生进行辱骂、3@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 体罚、变相体罚等。
@#@@#@ 11、美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。
@#@@#@ A、关系转换说@#@ B、相同要素说@#@ C、形式训练说@#@ D、认知结构说@#@ 【答案】B@#@ 【解析】官能心理学提出的形式训练说；@#@桑代克提出的相同要素说；@#@关系转换论由格式塔派心理学家提出；@#@认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。
@#@@#@ 12、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。
@#@@#@ A、温故而知新@#@ B、拾级登梯；@#@循阶而上@#@ C、不愤不启，不悱不发@#@ D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤不启，不悱不发符合题意。
@#@故选C。
@#@@#@ 13、下面课堂教学活动符合奥苏贝尔提出的“先行组织者”的是（）。
@#@@#@ A、教师提出问题，激起学生的兴趣和好奇心@#@ B、教师利用多媒体课件出示“开国大典”的视频@#@ C、教师把已经学过的“凸透镜”的特点再次讲解@#@ D、教师提供问题的多种可能的假设，开阔学生的思路@#@ 【答案】D@#@ 【解析】先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
@#@@#@ A、B、C三项的引导性材料都没有比学习任务具有更高的抽象、概括和包容水平，只有D项符合。
@#@@#@ 14、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。
@#@@#@ A、马克思主义关于人的全面发展学说@#@ B、科学发展观@#@ C、有祖国特色的社会主义@#@ D、辩证唯物主义@#@ 【答案】A@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。
@#@它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
@#@马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。
@#@故选A。
@#@@#@ 15、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。
@#@从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
@#@@#@ A、差异性@#@ B、顺序性和定向性@#@ C、不平衡性@#@ D、连续性和阶段性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
@#@故选B。
@#@@#@ 16、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（）。
@#@@#@ A、二者完全等同@#@ B、二者有一定联系@#@ C、二者相类似@#@ D、二者没有必然联系@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在情境教学中，教学的目标是解决现实生活遇到的问题，教学的过程要与实际的解决问题的过程类似，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。
@#@故选C。
@#@@#@ 17、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。
@#@@#@ A、感知运算阶段@#@ B、前运算阶段@#@ C、具体运算阶段@#@ D、形式运算阶段@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。
@#@具体运算思维的特点：
@#@具有守恒性、去自我中心性和可逆性。
@#@故选C。
@#@@#@ 18、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布卢姆提出的（）。
@#@@#@ A、情境学习@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ B、自主学习@#@ C、掌握学习@#@ D、发现学习@#@ 【答案】C@#@ 【解析】掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。
@#@学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。
@#@故选C。
@#@@#@ 19、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布卢姆提出的（）。
@#@@#@ A、情境学习@#@ B、自主学习@#@ C、掌握学习@#@ D、发现学习@#@ 【答案】C@#@ 【解析】掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。
@#@学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。
@#@故选C。
@#@@#@ 20、技能水平随练习而提高的一般趋势是（）。
@#@@#@ A、随练习次数而提高@#@ B、随练习次数而降低@#@ C、初期进步快，以后渐慢@#@ D、初期进步慢，以后渐快@#@ 【答案】A@#@ 【解析】练习是技能形成的主要途径，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。
@#@故选A。
@#@@#@ 21、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。
@#@@#@ A、文化功能@#@ B、政治功能@#@ C、经济功能@#@ D、科技功能@#@ 【答案】A@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
@#@因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。
@#@故选A。
@#@@#@ 22、某试验室的老师在学生做实验时，离开试验室接听电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校试验室失火，幸而没有人员伤亡。
@#@该老师的行为（）。
@#@@#@ A、触犯了刑法@#@ B、属于不作为侵权@#@ C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权@#@ D、没有违法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
@#@根据〈中华人民共和国教师法〉《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校和教师有保护学生的法定义务。
@#@如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。
@#@故选B。
@#@@#@ 23、心理学对技能的早期研究主要是（）。
@#@@#@ A、简单的动作技能@#@ B、复杂的动作技能@#@ C、阅读技能@#@ D、心智技能@#@ 【答案】A@#@ 【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。
@#@故选A。
@#@@#@ 24、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。
@#@@#@ A、学科课程论@#@ B、活动课程论@#@ C、社会课程论@#@ D、要素课程论@#@ 【答案】B@#@ 【解析】活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。
@#@故选B。
@#@@#@ 25、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
@#@@#@ A、认知策略@#@ B、元认知策略@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ C、资源管理策略@#@ D、精细加工策略@#@ 【答案】B@#@ 【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
@#@测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。
@#@故选B。
@#@@#@ 26、《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行（）负责制。
@#@@#@ A、教师@#@ B、班主任@#@ C、校长@#@ D、教育局长@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。
@#@校长应当符合国家规定的任职条件。
@#@@#@ 校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、根据学习策略的分类，认知策略不包括（）。
@#@@#@ A、复述策略@#@ B、组织策略@#@ C、监视策略@#@ D、精细加工策略@#@ 【答案】C@#@ 【解析】典型的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
@#@认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
@#@监视策略属于元认知策略。
@#@故选C。
@#@@#@ 28、计算机等级考试属于一种（）。
@#@@#@ A、相对评价@#@ B、绝对评价@#@ C、诊断性评价@#@ D、个体内差异评价@#@ 【答案】B@#@ 【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
@#@它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
@#@进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。
@#@故选B。
@#@@#@ 29、（）对于“课程”的定义主要是指“功课及其进程”，这与今天人们对课程的理解基本相似。
@#@@#@ A、孔子@#@ B、朱熹@#@ C、王夫之@#@ D、曾国藩@#@ 【答案】B@#@ 【解析】宋代朱熹在《朱子全书·@#@论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”@#@ “小立课程，大作工夫”等。
@#@他的“课程”即指功课及其进程，这与今天人们对课程的理解相似。
@#@故选B。
@#@@#@ 30、学校体育的基本组织形式是（）。
@#@@#@ A、体育课@#@ B、课外体育锻炼@#@ C、体育竞赛@#@ D、运动队训练@#@ 【答案】A@#@ 【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。
@#@故选A。
@#@@#@ 31、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法？
@#@（）@#@ A、实验法@#@ B、参观法@#@ C、演示法@#@ D、实习作业法@#@ 【答案】D@#@ 【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。
@#@实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。
@#@故选D。
@#@@#@ 32、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。
@#@@#@ A、递进性@#@ B、时间性@#@ C、整体性@#@ D、层次性@#@ 【答案】C@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【解析】课程目标的特征有：
@#@@#@
（1）整体性。
@#@各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。
@#@@#@
（2）阶段性。
@#@课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。
@#@@#@ （3）持续性。
@#@高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。
@#@@#@ （4）层次性。
@#@课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。
@#@@#@ （5）递进性。
@#@低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。
@#@@#@ （6）时间性。
@#@随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。
@#@故选C。
@#@@#@ 33、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。
@#@下列关于建构主义的理解正确的是（）。
@#@@#@ A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者@#@ B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来@#@ C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案@#@ D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】建构主义者认为：
@#@学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；@#@知识往往不存在最终答案；@#@建构主义者更重视知识获得过程。
@#@故选B。
@#@@#@ 34、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。
@#@@#@ A、配置性评价@#@ B、诊断性评价@#@ C、形成性评价@#@ D、总结性评价@#@ 【答案】C@#@ 【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
@#@它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的（）。
@#@@#@ A、接受性休闲活动@#@ B、表述性休闲活动@#@ C、学习性休闲活动@#@ D、放松性休闲活动@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的学习性休闲娱乐。
@#@故选C。
@#@@#@ 36、教师专业发展最核心的是提高教师的（）。
@#@@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ A、教育理念@#@ B、社会地位@#@ C、不可替代性@#@ D、教育教学能力@#@ 【答案】D@#@ 【解析】从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，@#@ 【各省、市、县事业单位考试历年真题，有答案】@#@ 【绝密资料，可打印】第122页，共242页增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。
@#@教师专业发展最核心的是提高教师的教育教学能力。
@#@@#@ 37、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。
@#@@#@ A、关注情景阶段@#@ B、关注学生阶段@#@ C、关注生存阶段@#@ D、关注自我感受阶段@#@ 【答案】A@#@ 【解析】教师职业生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。
@#@关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；@#@把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；@#@在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。
@#@题干描述的情况符合关注情景阶段的特征。
@#@故选A。
@#@@#@ 38、蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生来参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。
@#@面对这种情况，蒋老师应该（）。
@#@@#@ A、推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展@#@ B、坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的理由@#@ C、提供学生的联系方式，同时推荐学生参加辅导班@#@ D、仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班@#@ 【答案】B@#@ 【解析】面对亲戚的这种行为，正确的做法应该是坚决拒绝，并向其说明自己的理由。
@#@蒋老师亲戚要求蒋老师的这种做法违反了教师职业道德中为人师表中表述的“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。
@#@@#@ 故选B。
@#@@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 39、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。
@#@@#@ A、申话起源说@#@ B、生物起源随@#@ C、心理起源说@#@ D、劳动起源说@#@ 【答案】C@#@ 【解析】美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。
@#@故选C。
@#@@#@ 40、（）是调整教师劳动和法律制度之间关系的教师职业道德规范。
@#@@#@ A、依法执教@#@ B、为人师表@#@ C、爱岗敬业@#@ D、关爱学生@#@ 【答案】A@#@ 【解析】依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
@#@爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
@#@关爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
@#@为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
@#@故选A。
@#@@#@ 41、邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。
@#@@#@ A、教育教学的研究者@#@ B、行为规范的示范者@#@ C、心理健康的维护者@#@ D、学生学习的组织者@#@ 【答案】A@#@ 【解析】教师职业角色具有多样性，教师是教育教学的研究者是指教师以研究者的精神来对待自己的工作，在工作中不断思考和学习。
@#@该教师运用教育学、心理学的知识解答工作中的问题，体现了其研究者的角色。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 42、在中国，法的渊源体系中居于核心地位的是（）。
@#@@#@ A、宪法@#@ B、法律@#@ C、行政法规@#@ D、地方性法规@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ 【答案】A@#@ 【解析】中国现时成文法渊源包括：
@#@宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治法规、行政规章、特别行政区法、国际条约。
@#@其中宪法在中国法的渊源体系中居于核心地位。
@#@故选A。
@#@@#@ 43、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）。
@#@@#@ A、诊断性评价@#@ B、形成性评价@#@ C、总结性评价@#@ D、结果性评价@#@ 【答案】B@#@ 【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。
@#@故选B。
@#@@#@ 44、个体主观能动性在人的发展中所起的作用是（）。
@#@@#@ A、物质前提@#@ B、内部动力@#@ C、主导作用@#@ D、外部动力@#@ 【答案】B@#@ 【解析】个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
@#@是个体发展的内部动力。
@#@遗传是个体身心发展的物质前提，学校教育在个体身心发展中起主导作用，环境是个体身心发展的外部因素，可以为个体发展提供机遇和条件。
@#@故选B。
@#@@#@ 45、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（）。
@#@@#@ A、洛克@#@ B、卢梭@#@ C、赫尔巴特@#@ D、培根@#@ 【答案】D@#@ 【解析】英国学者培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。
@#@他于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。
@#@故选D。
@#@@#@ 46、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。
@#@@#@ A、管理者@#@ 【教师招聘考试经典题型历年真题可打印】@#@ B、示范者@#@ C、授业解惑者@#@ D、传道者@#@ 【答案】D@#@ 【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。
@#@故选D。
@#@@#@ 47、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。
@#@@#@ A、人文主义@#@ B、科学主义@#@ C、知识本位@#@ D、能力本位@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人文主义课程观以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严和人的潜能在教育过程中能得到最大的实现和发展。
@#@故选A。
@#@@#@ 48、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
@#@@#@ A、非指导教学模式@#@ B、结构主义课程模式@#@ C、发展性教学模式@#@ D、最优化教学模式@#@ 【答案】A@#@ 【解析】20世纪五六十年代，卡尔•罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了“非指导性教学”模式，并";i:
26;s:
3049:
"Photoshop打造飘逸的彩色光带@#@Photoshop打造飘逸的彩色光带@#@来源：
@#@PS联盟作者：
@#@Sener@#@本教程重点是光带部分的制作。
@#@大致过程：
@#@先用路径工具勾出曲线的形状，然后逐步加上曲线边缘的高光。
@#@大致曲线完成后再渲染色彩。
@#@最后重复操作制作其它曲线即可。
@#@@#@最终效果@#@<@#@点小图查看大图>@#@@#@1、新建一个壁纸大小得到文档，如1024*768像素，背景填充黑色，如下图。
@#@@#@<@#@图1>@#@@#@2、新建一个图层，命名为“曲线1”，用钢笔勾出下图所示的选区，填充白色。
@#@@#@<@#@图2>@#@@#@3、新建一个图层，用钢笔沿着白色色块顶部边缘勾出图3所示的选区，按Ctrl+Alt+D羽化3个像素后填充紫色：
@#@#A423BA，确定后调出“曲线1”图层选区，直接加上图层蒙版，效果如图4。
@#@@#@<@#@图3>@#@@#@<@#@图4>@#@@#@4、新建一个图层，用钢笔沿着白色色块顶部边缘勾出图5所示的选区，按Ctrl+Alt+D羽化12个像素后填充紫色：
@#@#A423BA，确定后调出“曲线1”图层选区，直接加上图层蒙版，效果如图6。
@#@@#@<@#@图5>@#@@#@<@#@图6>@#@@#@5、把当前图层复制一层，图层不透明度改为：
@#@30%，效果如图7，隐藏“曲线1”图层后效果如图8。
@#@@#@<@#@图7>@#@@#@<@#@图8>@#@@#@6、把背景图层上面的几个可见图层合并，然后如下图所示锁定图层。
@#@@#@<@#@图9>@#@@#@7、选择矩形选框工具拉出图10所示的选区，选择渐变工具，颜色设置如图11，拉出图12所示的线性渐变。
@#@@#@<@#@图10>@#@@#@<@#@图11>@#@@#@<@#@图12>@#@@#@8、按Ctrl+Shift+I把选区反选，选择渐变工具，颜色设置如图14，拉出图15所示的线性渐变。
@#@其实可以用渐变一次拉好渐变，不过曲线弧度位置渐变不太好控制，分段可以随意拉出想要的效果。
@#@@#@<@#@图13>@#@@#@<@#@图14>@#@@#@<@#@图15>@#@@#@9、取消选区后，彩色曲线效果如下图。
@#@@#@<@#@图16>@#@@#@10、其它曲线的制作方法同上。
@#@做好是每一条曲线放置在一个组里，这样方便管理和修改。
@#@过程如图：
@#@17-23。
@#@@#@<@#@图17>@#@@#@<@#@图18>@#@@#@<@#@图19>@#@@#@<@#@图20>@#@@#@<@#@图21>@#@@#@<@#@图22>@#@@#@<@#@图23>@#@@#@11、创建亮度/对比度调整图层，参数设置如图24，效果如图25。
@#@@#@<@#@图24>@#@@#@<@#@图25>@#@@#@12、新建一个图层，图层混合模式改为“颜色减淡”。
@#@把前景颜色设置为：
@#@#D7D41D，用画笔把想要加亮的部分涂上高光，如下图，确定后可以适当降低图层不透明度。
@#@@#@<@#@图26>@#@@#@13、新建一个图层，加上简单的投影，效果如下图。
@#@@#@<@#@图27>@#@@#@最后调整一下细节，完成最终效果。
@#@@#@<@#@点小图查看大图>@#@@#@";i:
27;s:
3737:
"@#@现在时@#@过去式@#@过去分词@#@中文@#@一、A@#@A@#@A@#@hit@#@hit@#@hit@#@打@#@put@#@put@#@put@#@放@#@let@#@let@#@let@#@让@#@cut@#@cut@#@cut@#@切@#@set@#@set@#@set@#@设置@#@hurt@#@hurt@#@hurt@#@伤害@#@shut@#@shut@#@shut@#@关闭@#@cost@#@cost@#@cost@#@花费@#@read@#@read@#@read@#@读@#@spread@#@spread@#@spread@#@传播@#@bet@#@bet@#@bet@#@赌@#@betted@#@betted@#@fit@#@fit@#@fit@#@适合@#@fitted@#@fitted@#@spit@#@spit@#@spit@#@吐痰@#@spat@#@spat@#@二、A@#@B@#@B@#@build@#@built@#@built@#@修造@#@rebuild@#@rebuilt@#@rebuilt@#@改建@#@send@#@sent@#@sent@#@送@#@spend@#@spent@#@spent@#@花费@#@lend@#@lent@#@lent@#@借@#@buy@#@bought@#@bought@#@购买@#@fight@#@fought@#@fought@#@战斗@#@think@#@thought@#@thought@#@想@#@bring@#@brought@#@brought@#@带来@#@catch@#@caught@#@caught@#@抓住@#@teach@#@taught@#@taught@#@教@#@tell@#@told@#@told@#@知道@#@sell@#@sold@#@sold@#@出售@#@retell@#@retold@#@retold@#@重述@#@stand@#@stood@#@stood@#@站立@#@understand@#@understood@#@understood@#@了解@#@forget@#@forgot@#@forgot@#@忘记@#@burn@#@burned@#@burned@#@烧伤@#@burnt@#@burnt@#@feed@#@fed@#@fed@#@喂@#@feel@#@felt@#@felt@#@感受@#@pay@#@paid@#@paid@#@付@#@say@#@said@#@said@#@说@#@deal@#@dealt@#@dealt@#@讨论@#@dig@#@dug@#@dug@#@开掘@#@dream@#@dreamed@#@dreamed@#@梦想@#@dredmt@#@dreamt@#@light@#@lit@#@lit@#@光@#@lighted@#@lighted@#@smell@#@smelled@#@smelled@#@闻@#@smelt@#@smelt@#@stick@#@stuck@#@stuck@#@粘住;@#@钉住@#@get@#@got@#@got/gotten@#@得到@#@spell@#@spelled@#@spelled@#@拼写@#@spelt@#@spelt@#@speed@#@sped@#@sped@#@迅速前进@#@speeded@#@speeded@#@hold@#@held@#@held@#@举行@#@win@#@won@#@won@#@赢取@#@learn@#@learned@#@learned@#@学会@#@learnt@#@learnt@#@hear@#@held@#@held@#@听@#@sit@#@sat@#@sat@#@坐@#@meet@#@met@#@met@#@遇到@#@sweep@#@swept@#@swept@#@打扫@#@sleep@#@slept@#@slept@#@睡眠@#@keep@#@kept@#@kept@#@保留@#@leave@#@left@#@left@#@离开@#@mean@#@meant@#@meant@#@意味着@#@lose@#@lost@#@lost@#@丢失@#@make@#@made@#@made@#@做@#@lay@#@laid@#@laid@#@放置，下蛋@#@lead@#@led@#@led@#@引导@#@find@#@found@#@found@#@发现@#@shine@#@shone@#@shone@#@发光@#@shined@#@shined@#@hang悬挂@#@hung@#@hung@#@悬挂@#@hang上吊@#@hanged@#@hanged@#@上吊@#@have/has@#@had@#@had@#@有@#@lie说谎@#@lied@#@lied@#@说谎@#@三、A@#@B@#@A@#@come@#@came@#@come@#@来自@#@become@#@became@#@become@#@成为@#@run@#@ran@#@run@#@跑@#@四、A@#@B@#@C@#@wake@#@waked@#@waked@#@醒来@#@woke@#@woken@#@awake@#@awoke@#@awoken@#@醒来@#@be@#@was@#@been@#@是@#@were@#@wear@#@wore@#@worn@#@穿戴@#@bear@#@bore@#@born@#@忍受@#@begin@#@began@#@begun@#@开始@#@drink@#@drank@#@drunk@#@饮@#@sing@#@sang@#@sung@#@唱@#@sink@#@sank@#@sunk@#@下沉@#@swim@#@swam@#@swum@#@游泳@#@drive@#@drove@#@driven@#@驾驶@#@ring@#@rang@#@rung@#@响@#@blow@#@blew@#@blown@#@吹@#@know@#@knew@#@known@#@知道@#@throw@#@threw@#@thrown@#@投掷@#@draw@#@drew@#@drawn@#@画@#@grow@#@grew@#@grown@#@增长@#@fly@#@flew@#@flown@#@飞@#@rise@#@rose@#@risen@#@上升@#@ride@#@rode@#@ridden@#@乘驾@#@give@#@gave@#@given@#@给@#@forgive@#@forgave@#@forgiven@#@原谅@#@freeze@#@froze@#@frozen@#@结冰@#@eat@#@ate@#@eaten@#@吃@#@overeat@#@overate@#@overeaten@#@暴饮暴食@#@hide@#@hid@#@hidden@#@藏@#@shake@#@shook@#@shaken@#@震动@#@fall@#@fell@#@fallen@#@坠落@#@prove@#@proved@#@proven@#@证明@#@lie@#@lay@#@lain@#@躺@#@see@#@saw@#@seen@#@看见@#@steal@#@stole@#@stolen@#@窃取@#@go@#@went@#@gone@#@去@#@do@#@did@#@done@#@做@#@break@#@broke@#@broken@#@断裂@#@speak@#@spoke@#@spoken@#@讲话@#@show@#@showed@#@shown@#@展示@#@take@#@took@#@taken@#@拿@#@mistake@#@mistook@#@mistaken@#@弄错@#@五、A@#@A@#@B@#@beat@#@beat@#@beaten@#@敲打@#@";i:
28;s:
25558:
"qxx14有机肥料厂化验室建设及肥科检澜技术@#@有机肥料厂化验室建设及肥科检澜技术@#@第一节有机肥料厂化验室建设@#@一、化验室的作用@#@按照生产的需要，正规的有机肥料厂应该建有自己的化验室，主要功能是对生产的产品进行质量监督检验。
@#@有机肥料产品质量的好坏从外观很难检查出来，要科学评价产品的质量主要依靠室内分析和田间肥效试验。
@#@室内分析快速、受干扰因素少，是产品质量监督检验的主要手段。
@#@有机肥料厂除对最终生产的成品进行检验，保证出厂产品合格外，为了从根本上保证产品的质量，还应对原材料和有机肥料生产过程中的半成品进行检验，保证原料的纯度，减少生产过程中的养分损耗。
@#@化验室另外一个主要功能是开展农化服务。
@#@有机肥料厂为了推广销售自己的产品，还应为肥料的施用者提供相应社会化服务，主要是通过土壤、植株测定，确定肥料的合理用量与合理施肥时期，指导农民科学施用肥料，提高肥料的施用效果，增加肥料的销售。
@#@@#@二、化验室常规检测项目@#@1.产品和原料的质量指标@#@为保证产品和原料的质量，主要检测的内容有以下几项。
@#@@#@⑴产品的有效养分指标主要有有机物总量、氮、磷、钾、铁、铜、锌、锰、硼、钼的总量和有效含量。
@#@有机肥料在土壤中经过微生物分解作用，其中的养分从有机态转变成无机态，一般能被作物吸收利用，因此多测定有机肥料养分总量。
@#@为了区分肥料中有机态养分和无机态养分组成，也测定肥料中速效养分的含量。
@#@在绿色食品生产中，要求多使用有机肥料，少使用化肥，其中AA级产品严禁使用化肥，一方面保证生产过程纯天然，另一方面有机肥料养分释放均匀，可明显改善农产品品质。
@#@如果有机肥料中速效养分含量过多，或@#@者有初JG料中掺人大量化肥就失去有机肥料的特性。
@#@@#@
（2）产品和原料物理化学特性指标主要有水分、pH值。
@#@水分含量的髙低，决定了产品中有效养分含量的多少，是衡量产品质量的一项重要指标。
@#@原料pH值对生产过程影响较大，微生物活动有一个最适pH值范围，为了保证快速发酵腐熟，一般通过原料的掺混调节原料pH值。
@#@作物生长大多要求中性土壤条件，北方土壤偏碱性、南方土壤偏酸性，通过肥料也可适当调节作物根际酸碱性，促进作物生长。
@#@@#@（3）产品和原料中有害成分的检验主要指标有重金属和有害病菌，有些特殊原料生产的肥料还应检测放射性。
@#@这些有害物质随着肥料进入土壤后，对人、畜健康构成威胁，对环境造成污染。
@#@随着社会发展，人们对农产品的安全提出了严格的要求，国家也对肥料中有害成分提出了严格的控制指标，以保证农产品的安全。
@#@@#@2.农化服务检验内容@#@有机肥料生产厂家为了保障肥料的使用效果，除检测产品质量，保证出厂产品合格外，还检测土壤和植株，指导农民科学施用肥料，以此加大肥料的销售。
@#@@#@为了指导施肥所开展的土壤检测项目有：
@#@有机质、碱解氮、硝态氮、铵态氮、速效磷、速效钾、有效态铁、铜、锌、锰、硼、钼等指标。
@#@氮、磷、钾肥使用量较大，也称肥料三要素，因此碱解氮、速效磷、速效钾是最常用到的检测内容。
@#@@#@植株测试主要判断植株体内养分的丰缺，指导后期追肥；@#@由于氮肥是最常用的追肥种类，植株体内硝酸盐的含量是反映氮素丰缺的一个重要指标，是一项重要的检测指标。
@#@其它最常用的检测指标有植物体内氮、磷、钾、铁、铜、锌、锰、硼、钼全量的含量。
@#@.@#@这些常用指标的检测方法在一些分析书中有介绍，方法也容易掌握。
@#@但这些数据的运用需借助于大量田间试验结果才能有针对性的准确指导施肥。
@#@@#@三、化验室的建设和仪器、化学试剂的配备@#@化验室的建设包括场地的建设和仪器、化学试剂的配备。
@#@建设规模应根据企业的规模、开展检测的内容和样品数量的多少而定，要求@#@最大限度发挥分析人员和配置的仪器作用。
@#@实验室在布局和内部构造上有特殊要求，应根据主要化验工作的工作流程布置房间，既便于化验操作，又应防止房间之间的相i:
@#@干扰，房间应通水、通电，化验室还应有通风管道。
@#@仪器室应达到仪器所要求的环境条件。
@#@@#@一般化验室应配备分析天平（感量为0，01g和O.OOOlg）、干燥箱、比色计、pH计和电导仪等仪器和滴定管、三角瓶、容量瓶等玻璃器皿。
@#@每一种检测项目所需的设备从该检测项目的检测方法可査出，有机质、全氮、全磷、全钾是有机肥产品常用到的检测指标，检测这些项目必备的仪器、设备及试剂如下。
@#@@#@有机肥料有机质的测定分析天平：
@#@感量O.OOOlgo普通天平：
@#@感量o.oig。
@#@@#@水浴锅。
@#@@#@干燥器：
@#@内盛变色硅胶干燥剂。
@#@@#@1mm的样品筛。
@#@@#@有机肥料全氮的测定@#@仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为0.Img。
@#@@#@开氏烧瓶：
@#@50mL或lOOmL。
@#@@#@可调电炉：
@#@1000W。
@#@@#@具塞三角瓶：
@#@150mL。
@#@@#@酸式滴定管：
@#@10mL。
@#@@#@弯颈小漏斗：
@#@彡2cm。
@#@@#@定氮蒸馏装置。
@#@@#@试剂@#@硫酸（分析纯）@#@30%过氧化氢（分析纯）@#@氢氧化钠（化学纯）@#@硼酸（分析纯）@#@溴甲酚绿（分析纯）@#@甲基红（分析纯）@#@盐酸（分析纯）。
@#@@#@有机肥料全磷的测定@#@仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为0.lmg。
@#@@#@可调电炉:
@#@1000W.@#@分光光度计。
@#@@#@开氏瓶：
@#@50mL或100mL。
@#@@#@容量瓶：
@#@50,100，lOOOmL。
@#@移液管：
@#@@#@5，10mL。
@#@@#@弯颈小漏斗：
@#@#2cm。
@#@@#@具塞三角瓶：
@#@150mL。
@#@@#@试剂硫酸（分析纯）@#@硝酸（分析纯）@#@30%过氧化氢（分析纯）@#@钼酸铵（分析纯）@#@偏钒酸铵（分析纯）@#@氢氧化钠（分析纯）@#@磷酸二氢钾（GB1274,优级纯）@#@二硝基酚指示剂。
@#@@#@无憐滤纸。
@#@@#@有机肥料全钾的测定@#@
（1）仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为0.lmg。
@#@@#@可调电炉：
@#@1000W。
@#@@#@火焰光度计。
@#@@#@开氏瓶：
@#@50mL或lOOmL@#@容量瓶：
@#@50，100，lOOOmL。
@#@@#@移液管：
@#@5，10mL。
@#@@#@弯颈小漏斗：
@#@扣cm。
@#@@#@具塞三角瓶；@#@150mL@#@
（2）试剂硫酸（分析纯）@#@过氧化氢（分析纯）@#@氯化钾（分析纯）@#@5.有机肥料水分的测定@#@电热鼓风恒温干燥箱：
@#@能控制温度（150士2）1。
@#@@#@分析天平：
@#@感量O.OOlg。
@#@@#@干燥器：
@#@内盛变色硅胶干燥剂。
@#@@#@招盒。
@#@@#@一、有机肥料全氮的测定@#@有机肥料全氮的测定采用硫酸-过氧化氢消煮、碱化后蒸馏定氮的方法，适用于非泥质有机肥料中全氮含量的测定。
@#@本方法依据NY/T297—1995制定。
@#@@#@1.方法原理@#@有机肥料中的有机氮，经硫酸-过氧化氢消煮，转化为铵态氮。
@#@碱化后蒸馏出来的氨用硼酸溶液吸收，以标准酸溶液滴定，计算样品中全氮含量。
@#@@#@2.试剂@#@所用试剂除注明者外，均为分析纯。
@#@分析用水应符合GB/T6682中三级水的规格。
@#@@#@硫酸（GB/T625）。
@#@@#@30%过氧化氢（GB6684）。
@#@@#@氢氧化钠：
@#@40%（质量体积比）溶液。
@#@称取40g氢氧化钠（GB629化学纯）溶于lOOmL水中。
@#@@#@2%硼酸（质量体积比）溶液。
@#@称取2g硼酸（GB628）溶于lOOmL约60X：
@#@热水中，冷却后再用稀碱在酸度计上调节溶液pH值为4.50@#@定氮混合指示剂。
@#@称取0.5g溴甲酚绿（HG3—1220）和@#@o.lg甲基红（HG3—958）溶于lOOmL95%乙醇中。
@#@@#@硫酸[c（l/2H2SA）=0.05mol/L]或盐酸|>@#@（HC1）=05mol/L]标准溶液配制和标定，按照GB601。
@#@@#@3.仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为0.lmg@#@开氏烧瓶：
@#@50mL或lOOmL@#@可调电炉：
@#@1000W@#@具塞三角瓶：
@#@150mL@#@酸式滴定管：
@#@10mL@#@弯颈小漏斗：
@#@#2cm@#@4.试样的制备@#@取风干的实验室样品充分混匀后，按四分法缩减至约100g，粉碎，全部通过1mm孔径筛，装人样品瓶备用。
@#@@#@5.分析步骤@#@试样溶液制备称取试样0.5g（尿液或粪汁等液体肥料直接称取液体质量1〜2g），精确至O.OOlg，置于开氏烧瓶底部，用少量水冲洗沾附在瓶壁上的试样，加5.0mL硫酸，1.5mL30%过氧化氢，小心摇均匀，瓶口放一弯颈小漏斗，放置过夜。
@#@在可调电炉上缓慢升温至硫酸冒烟，取下，稍冷后加15滴30%过氧化氢，轻轻摇动开氏烧瓶，加热lOmin，取下，稍冷后分次再加5〜10滴30%过氧化氢并分次消煮，直至溶液呈无色或淡黄色清液后，继续加热lOmin，除尽剩余的过氧化氢。
@#@取下稍冷，小心加水至20〜30mL，加热至沸。
@#@取下冷却，用少量水冲洗弯颈小漏斗，洗液收入原开氏烧瓶中。
@#@将消煮液移人lOOmL容量瓶中，加水定容，静置澄清或用无磷滤纸干过滤到具塞三角瓶中，备用。
@#@@#@同一试验做两个平行测定。
@#@@#@空白试验除不加试样外，试剂用量和操作与测定试样时相同。
@#@@#@测定@#@①蒸馏前检查蒸馏装置是否漏气，并进行空蒸馏清洗管道。
@#@@#@②吸取消煮清液50.0mL于蒸馏瓶内，加入200mL水。
@#@于@#@250mL三角瓶中加人10mL2%硼酸溶液和5滴定氮混合指示剂承接于冷凝管下端，管口插人硼酸液面中。
@#@由筒型漏斗向蒸瓶内缓慢加入@#@氢氧化钠，关好活塞。
@#@加热蒸馏，待馏出液体体积约lOOmL左右，即可停止蒸馏。
@#@@#@③用硫酸标准溶液或盐酸标准溶液滴定馏出液由蓝色刚变至紫红色为终点，记录消耗酸标准溶液的体积（mL）。
@#@空白测定所消耗酸标准溶液的体积不得超过0.lmL。
@#@@#@6.分析结果的表述@#@全氮（N）含量以“g/kg”表示，按下式计算：
@#@@#@全氮（N）=-H。
@#@）-XC-X0二Ql4X-%（1（M）@#@式中V一试液滴定消耗标准酸溶液的体积，mL;@#@@#@Vo——空白滴定消耗标准酸溶液的体积，mL;@#@c——酸标准溶液的浓度，moI/L;@#@@#@014——与l.OOmL硫酸（1/2H2S04）或盐酸标准溶液相当的@#@以克表示的氮的质量；@#@@#@D——分取倍数，定容体积/分取体积，100/50;@#@m一一称取试样质量，克；@#@@#@1000——换算成每千克试样的含量。
@#@@#@所得结果应表示至两位小数。
@#@@#@7.允许差@#@两平行测定结果的算术平均值作为测定结果。
@#@@#@两平行测定结果允许绝对差应符合表10-1要求。
@#@@#@表10-1有机肥料全氰测定两平行澜定结果允许差单位：
@#@g/kg@#@N允许差N允许差@#@<@#@5.00<@#@0.20>@#@10,00CO.60@#@5.01〜10.00<@#@0.40@#@二、有机肥料全磷的测定@#@有机肥料全磷的测定采取硫酸-过氧化氢消煮、钒钼黄比色方法。
@#@适用于非泥质有机|B料中全磷含量的测定。
@#@本方法依据NY/T2981995制定。
@#@@#@1.方法原理@#@有机肥料试样采用硫酸和过氧化氢消煮，在一定酸度下，待测液中的磷酸根离子与偏钒酸和钼酸根形成黄色三元杂多酸。
@#@在一定的浓度范围内，黄色溶液的吸光度与含磷量呈正比例关系，用分光光度法定磷。
@#@@#@2.试剂@#@所用试剂除注明者外，均为分析纯。
@#@分析用水应符合GB/T6682中三级水的规格。
@#@@#@
（1）硫酸⑵硝酸@#@30%过氧化氢@#@钒钼铵试剂@#@A液：
@#@称取25.0g钼酸铵（GB657）溶于400mL水中；@#@@#@B液：
@#@称取1.25g偏钒酸铵（HG3-941）溶于300mL沸水中，冷却后加250mL硝酸（4.2），冷却。
@#@@#@在搅拌下将A液缓缓注人B液中，用水稀释1L，混均匀，贮于棕色瓶中。
@#@@#@氢氧化钠（GB629）:
@#@10%（质量体积比）溶液。
@#@@#@硫酸：
@#@5%（体积比）溶液。
@#@@#@磷标准贮备液：
@#@0.1mg/mL。
@#@@#@称取0_4390g经105T：
@#@烘干2h的磷酸二氢钾（GB1274，优级纯），用水溶解后，转人1L容量瓶中，加入5mL硫酸（GB/T625），冷却后用水定容。
@#@该溶液lmL含磷（P）0.lmg。
@#@@#@憐标准溶液：
@#@50/xg/mL。
@#@@#@吸取50mL磷标准贮备液，放入lOOmL容量瓶中，加水定容。
@#@此溶液ImL含磷（P）50郎。
@#@@#@二硝基酚指示剂：
@#@0.2%濬液称取0.2g2，4或2,6-二硝基酚溶于lOOmL水中。
@#@@#@无憐滤纸。
@#@@#@3.仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为o.lmg。
@#@@#@可调电炉：
@#@1000W。
@#@@#@分光光度计。
@#@@#@开氏瓶：
@#@50mL或lOOmL。
@#@@#@容量瓶：
@#@50，100，lOOOmL。
@#@@#@移液管••5，10mL。
@#@@#@弯颈小漏斗：
@#@衫cm。
@#@@#@具塞三角瓶；@#@150mL。
@#@@#@4.试样的制备'@#@@#@取风干的实验室样品充分混匀后，按四分法缩减至约100g，粉碎，全部通过1mm孔径筛，装入样品瓶备用。
@#@@#@5.分析步骤@#@试样溶液制备称取试样0.5g（尿液或粪汁等液体肥料直接称取液体质量1〜2g），精确至O.OOlg，置于开氏烧瓶底部，用少量水冲洗沾附在瓶壁上的试样，加5.0mL硫酸（GB/T625），1.5mL30%过氧化氢，小心摇匀，瓶口放一弯颈小漏斗，放置过夜。
@#@@#@在可调电炉上缓慢升温至硫酸冒烟，取下，稍冷后加15滴30%过氧化氢，轻轻摇动开氏烧瓶，加热lOmin，取下，稍冷后分次再加5〜10滴过氧化氢并分次消煮，直至溶液呈无色或淡黄色清液后，继续加热10分钟，除尽剩佘的过氧化氢。
@#@取下，稍冷，小心加水至20〜30mL，加热至沸。
@#@取下冷却，用少量水冲洗弯颈小漏斗，洗液收人原开氏烧瓶中。
@#@将消煮液移入100mL容量瓶中，加水定容，静置澄清或用无磷滤纸干过滤到具塞三角瓶中，备用。
@#@@#@同一试验做两个平行测定。
@#@@#@空白试验除不加试样外，试剂用量和操作与测定试样时相同。
@#@@#@标准曲线绘制吸取磷标准溶液0mL，L00mL,2.00mL,00mL,4.00mL,5.00mL,6.00mL分别置于7个50mL容量瓶中，加入与吸取试样溶液等积的空白溶液，加水至30mL左右，加2滴2，4或2，6-二硝基酚指示剂溶液摇匀，用水定容。
@#@此溶液为lmL含雜（P）Ojrxg,1.00/ig,2.00^g,3.00^g,4.00|Ltg»@#@500pg，00叫的标准溶液系列。
@#@在室温15°@#@C以上条件下放置20min后（最长不超过4h），在分光光度计波长440mn处用2cm光径比色皿，以空白溶液调节仪器零点，进行比色，读取吸光度。
@#@根据磷浓度和吸光度绘制标准曲线或求出直线回归方程。
@#@@#@测定吸收5.00〜10.OOmL制备的试样溶液于50，0mL容量瓶中，加水至30mL左右，加指示剂定容，与标准溶液系列同条件显色，比色，读取吸光度。
@#@@#@6.分析结果的表述@#@全磷（P）含量以“g/kg”表示，按下式计算：
@#@@#@全磷（P）=d^Xl（T3（10-2）@#@m@#@式中C——由标准曲线查得或由回归方程求得显色磷浓度，/ig/mL。
@#@@#@显色体积，50mL;@#@@#@D——分取倍数，定容体积/分取体积，100/5或100/10;@#@@#@fn称取试样质量，g;@#@@#@10-3——将微克/克换算为g/kg的因数。
@#@@#@所得结果应表示至两位小数。
@#@@#@7.允许差@#@两平行测定结果的算术平均值作为测定结果。
@#@@#@两平行测定结果允许绝对差应符合表10-2要求。
@#@@#@表10-2有机肥料全磷测定两平行测定结果允许差单位：
@#@g/kg@#@P允许差P允许差@#@<@#@2.00<@#@0.15>@#@5.00<@#@0.35@#@2.00〜5.00<@#@0.25@#@三、有机肥料速效磷的测定@#@有机肥料速效磷的测定是采用柠檬酸浸提-钒钼黄比色法。
@#@适用于非泥质有机肥料中速效磷含量的测定。
@#@本方法依据NY/T300-1995制定。
@#@@#@1.方法原理@#@柠檬酸是一种弱酸，它提取的磷被认为对作物有效，在一定酸度下，溶液中的磷酸根离子与偏钒酸和钼酸盐作用，形成黄色三元杂多酸。
@#@在一定的浓度范围内，黄色的深浅与磷的浓度正相关。
@#@@#@2.试剂@#@所用试剂除注明者外，均为分析纯。
@#@分析用水应符合GB/T6682中三级水的规格。
@#@@#@硫酸@#@柠檬酸：
@#@2%（质量体积比）溶液。
@#@称取20g柠檬酸（HG3-1108）溶于水并稀释至、1L。
@#@此液使用前配制。
@#@@#@硫酸：
@#@5%（质量体积比）溶液。
@#@吸取5mL硫酸溶液（GB/@#@T625）缓缓加人90mL水中，冷却后加水至lOOmL。
@#@@#@氢氧化钠：
@#@10%（质量体积比）溶液。
@#@称取10g氢氧化钠（GB629）溶于lOOmL水中。
@#@@#@钒钼铵试剂。
@#@@#@A液：
@#@称取25.Og钼酸铵（GB657）溶于400mL水中；@#@@#@B液：
@#@称取l_25g偏钒酸铵（HG3-941）溶于300mL沸水中，@#@冷却后加250mL硝酸（GB626），冷却。
@#@@#@在搅拌下将A液缓缓注入B液中，用水稀释1L，混匀，贮于棕色瓶中。
@#@@#@二硝基酚指标剂：
@#@0.2%（质量体积比）溶液。
@#@@#@称取0.2g2，4或2，6-二硝基酚溶于lOOmL水中。
@#@@#@憐标准K：
@#@备液：
@#@（Xlmg/mL。
@#@@#@称取0.4390g经105SC烘干2h的磷酸二氢钾（GB1274，优级纯），用水溶解后，转入1L容量瓶中，加入5mL硫酸（GB/T625）,'@#@冷却后用水定容。
@#@该溶液lmL含磷（P）O.lmg。
@#@@#@磷标准溶液：
@#@SOpg/mL。
@#@@#@吸取50mL磷标准贮备液，放入lOOmL容量瓶中，加水定容。
@#@此溶液lmL含磷（P）50哗。
@#@@#@3.仪器、设备@#@通常实验用仪器和设备。
@#@@#@分析天平：
@#@感量为O.Olg。
@#@@#@振荡机（往返式，160〜170ir/min）或其它相同效果的振@#@荡机。
@#@@#@（3）分光光度计。
@#@@#@4.试样的制备@#@取风干的实验室样品充分混匀后，按四分法缩减至约100g，粉碎，全部通过1mm孔径筛，装入样品瓶备用。
@#@@#@5.分析步骤@#@试样溶液制备称取试样5.00g置于200mL塑料瓶或250mL三角瓶内，加入100.OmL的柠檬酸（2%）溶液，加塞，在（25±@#@1）°@#@C下振荡30min，用无磷滤纸滤人干燥的三角瓶中，弃去最初少量溶液。
@#@同一试验做两个平行测定。
@#@@#@空白试验除不加试样外，应用的试剂和操作步骤同试样溶液制备。
@#@@#@标准曲线绘制吸取磷标准溶液OmL，1.OOmL,2.OOmL,OOmL,4.OOmL，5.OOmL，6.OOmL分别置于7个50mL容量瓶中，加入与吸取试样溶液等体积的空白溶液，加水至30mL左右，加2滴2，4或2,6-二硝基酚指示剂溶液摇匀，用水定容。
@#@此溶液为ImL含鱗（P）0/utg,1.OOjttg,2.00/jtg,3.OOpg，4.OOpg，5.OO^g,@#@6.00；@#@xg的标准溶液系列。
@#@在室温15T：
@#@以上条件下放置20min后（最长不超过4h），在分光光度计波长440nm处用2cm光径比色皿，以空白溶液调节仪器零点，进行比色，读取吸光度。
@#@根据磷浓度和吸光度绘制标准曲线或求出直线回归方程。
@#@@#@测定吸收5.OOmL试样溶液于50_OmL容量瓶中，加水至30mL左右，加指示剂定容，与标准溶液系列同条件显色，比色，读取吸光度。
@#@@#@6.分析结果的表述@#@速效磷（P）含量以“g/kg”表示，按下式计算：
@#@@#@速效磷（P）=e.V.D（10-3）@#@m称取试样质量，g;@#@@#@所得结果保留整数。
@#@@#@7.允许差@#@两平行测定结果的算术平均值作为测定结果。
@#@@#@两平行测定结果的差不得超过平均值的5%。
@#@@#@四、有机肥料全钾的测定@#@有机肥料全钾的测定采用硫酸-过氧化氢消煮、火焰光度法测定。
@#@适用于非泥质有机肥料中全钾含量的测定。
@#@本方法依据NY/T299—1995制定。
@#@@#@1.方法原理@#@有机肥料试样采用硫酸和过氧化氢消煮，稀释后用火焰光度法测定。
@#@在一定的浓度范围内，溶液中钾浓度与发光强度呈正比例关系。
@#@@#@2.试剂@#@所用试剂除注明者外，均为分析纯。
@#@分析用水应符合GB/T6682中三级水的规格。
@#@@#@硫酸@#@过氧化氢@#@钾标准JC备溶液：
@#@lmg/mL。
@#@@#@称取1.907g经110°@#@C烘2h的氯化钾（GB646），用水定容至1L0该溶液lmL含钾（K）lmg,贮于塑料瓶中。
@#@@#@钾标准溶液：
@#@lOO^g/mL@#@吸取10.OOmL钾（K）标准贮备液，放入lOOmL容量瓶中，加水定容。
@#@此溶液lmL含钾（K）100叫。
@#@@#@3.仪器、设备@#@分析天平：
@#@感量为0.lmg。
@#@@#@可调电炉：
@#@1000W。
@#@@#@火焰光度计。
@#@@#@开氏瓶：
@#@50mL或lOOmL。
@#@@#@容量瓶_•50mL,lOOmL，lOOOmL。
@#@@#@移液管：
@#@5mL，10mLo@#@弯颈小漏斗：
@#@#2cm。
@#@@#@（8）具塞三角瓶；@#@150mL。
@#@@#@4.试样的制备@#@取风干的实验室样品充分混匀后，按四分法缩减至约100g,粉碎，全部通过lmm孔径筛，装人样品瓶备用。
@#@@#@5.分析步骤@#@试样溶液制备称取试样0.5g（尿液或粪汁等液体肥料直接称取液体质量1〜2g），精确至O.OOlg，置于开氏烧瓶底部，用少量水冲洗沾附在瓶壁上的试样，加5.*0mL硫酸（GB/T625），1.5mL过氧化氢（GB/T6684），小心摇匀，瓶口放一弯颈小漏斗，放置过夜。
@#@@#@在可调电炉上缓慢升温至硫酸冒烟，取下，稍冷后加15滴过氧化氢，轻轻摇动开氏烧瓶，加热lOmin，取下，稍冷后分次再加5〜10滴过氧化氢并分次消煮，直至溶液呈无色或淡黄色清液后，继续加热10分钟，除尽剩余的过氧化氢。
@#@取下，稍冷，小心加水至20〜30mL,加热至沸。
@#@取下冷却，用少量水冲洗弯颈小漏斗，洗液收入原开氏烧瓶中。
@#@将消煮液移入lOOmL容量瓶中，加水定容，静置澄清或用无磷滤纸干过滤到具塞三角瓶中，备用。
@#@@#@同一试验做两个平行测定。
@#@@#@空白试验除不加试样外，试剂用量和操作步骤同试样溶液制备。
@#@@#@标准曲线绘制吸取钾标准溶液OmL，2.50mL,5.OOmL,@#@50mL,10.OOmL分别置于5个50mL容量瓶中，加入与吸取试样溶液等体积的空白溶液，用水定容。
@#@此溶液为lmL含钾（K）O^tg,@#@OO^g,10.OOjLtg,15.OOjLtg,20.00Mg的标准溶液系列。
@#@在火焰光@#@度计上，以空白溶液调节仪器零点，以标准溶液系列中最高浓度的标准溶液调节满度至80分度处。
@#@再依次由低浓度至高浓度测量其它标准溶液，记录仪器示值。
@#@根据钾浓度和仪器示值绘制标准曲线或求出直线回归方程。
@#@@#@测定吸收5.OOmL试样溶液于50.OmL容量瓶中，用水定容。
@#@与标准溶液系列同条件在火焰光度计上测定，记录仪器示值。
@#@每测量5个样品后须用钾标准溶液校正仪器。
@#@@#@6.分析结果的表述@#@全钾（K）含量以“g/kg”表示，按下式计算：
@#@@#@全钾（!
@#@0=[二^—X10~3（10-4）@#@@#@式中c——由标准曲线查得或由回归方程求得钾浓度，^g/inL;@#@@#@——显色体积，50mL;@#@'@#@@#@D——分取倍数，定容体积/分取体积，100/5;@#@@#@m称取试样质量，g;@#@@#@10-3将yg/g换算为g/kg的因数。
@#@@#@所得结果应表示至两位小数。
@#@@#@4@#@7.允许差@#@两平行测定结果的算术平均值作为测定结果。
@#@@#@两平行测定结果允许绝对差应符合表10-3要求。
@#@@#@表10-3有机肥料全钾测定两平行测定结果允许差单位：
@#@g/kg@#@K允许差K允许差@#@<@#@5.00<@#@0,510,1〜15.1<@#@0.9@#@5,1〜10_0CO,7>@#@15.1<@#@1.2@#@五、有机肥料速效钾的测定@#@有机肥料速效钾采用火焰光度计法测定。
@#@本方法依据NY/T301—1995制定，适用于非泥质有机肥料中速效钾含量的测定。
@#@@#@1.方法原理@#@用稀硝酸提取植物茎叶及粪肥中的钾素和泥土中可转化为作物利用的缓效钾（含速效钾），用火焰光度法进行测定。
@#@@#@2.试剂@#@所用试剂除注明者外，均为分析纯。
@#@分析用水应符合GB/T6682中三级水的规格。
@#@@#@硝酸：
@#@Imol/L溶液。
@#@取62.5mL硝酸（GB/T626,化学@#@纯）用稀释至1L。
@#@@#@钾标准贮备溶液：
@#@lmg/mL。
@#@称取1.907g经110X：
@#@烘2小时的氯化钾（GB646），用水定容至1L。
@#@该溶液ImL含钾（K）lmg,@#@贮于塑料瓶中。
@#@@#@（3）钾标准溶液：
@#@吸取10mL钾标准贮备液，用水定容至lOOmL，即为100mg/L的标准溶液。
@#@@#@3.仪器、设备@#@火焰光度计。
@#@@#@可调电炉：
@#@1000W。
@#@@#@髙型烧杯（250mL）或三角瓶（150mL）。
@#@@#@容量瓶：
@#@250mLo@#@4.试样的制备@#@取风干的实验室样品充分混均匀后，按四分法缩减至约lOOg，粉碎，全部通过1mm孔径筛，装入样品瓶备用6@#@5.分析步骤@#@试样溶液制备称取试样5.00g，置于髙型烧杯或三角瓶中，加入50.OmLlmol/L硝酸溶液（样液比为1:
@#@10），盖上表面皿或插上小漏斗，在电炉上微煮沸lOmin，趁热滤人250mL容量瓶中，用热水洗涤4〜5次，冷却后用水定容。
@#@此溶液直接用";i:
29;s:
28053:
"@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 下半年安徽省淮北市烈山区医药护技招聘考试（临床医学）真题@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、患者张某，疑似伤寒入院，两次取血做肥达反应的结果如下：
@#@入院后第四天结果，TH1：
@#@80，TO1：
@#@@#@ 80，@#@ T@#@ A、T@#@ B、TC1：
@#@40；@#@入院后第12天，@#@ T@#@ H、TO1：
@#@320，@#@ T@#@ A、T@#@ B、TC1：
@#@40，可诊断为（）。
@#@@#@ A、乙型副伤寒@#@ B、伤寒@#@ C、回忆反应@#@ D、沙门菌早期感染@#@ 【答案】B@#@ 【解析】对未经免疫者，O抗体和H抗体的效价分别在1/@#@ 80、1/160或以上时，可确定为阳性。
@#@但在疾病早期，可能只有O抗体的阳性，无H抗体的阳性；@#@@#@ T@#@ A、T@#@ B、TC是副伤寒的抗体，均为阴性。
@#@患者入院后12天，@#@ O、H抗体均阳性，故可诊断伤寒。
@#@@#@ 2、对公共卫生工作者的道德责任理解，正确的是（）。
@#@@#@ A、自觉地以大卫生观指导职业活动@#@ B、公共卫生工作者应将健康教育工作放在首位@#@ C、开展全民预防保健，减少流行病性疾病发生率@#@ D、公共卫生工作者对全体社会成员获取相关的知识和技术负有不可推卸的责任@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公共卫生工作者的道德责任源于其职业活动的根本目的，是其职业道德规范对其职业行为的要求。
@#@@#@ 自觉地以大卫生观指导职业活动，以健康教育为工作重心；@#@公共卫生工作者对全体成员获取相关的知识和技术负有不可推卸的责任，以维护公共卫生和实现预防保健为最终@#@ 3、急性期患者最常见的心理特征是（）。
@#@@#@ A、焦虑@#@ B、抑郁@#@ C、敌意@#@ D、排斥@#@ 【答案】A@#@ 【解析】由于起病急骤，病情危重，患者缺乏足够心理准备，导致患者产生严重焦虑；@#@进入抢救室且目睹抢救或死亡的情景，往往产生恐惧的心理。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、从总的方面来说，患者享有的保密权有两大内容（）。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、为自己保密和向自己保密@#@ B、疾病情况和治疗决策@#@ C、躯体缺陷和心理活动@#@ D、个人隐私和家庭隐私@#@ 【答案】A@#@ 【解析】医疗保密权利包括为患者保密和对患者保密。
@#@对患者而言是为自己保密和向自己保密。
@#@故选A。
@#@@#@ 5、正常调节每搏输出量多少的决定因素是（）。
@#@@#@ A、心率@#@ B、心肌收缩力@#@ C、动脉血压@#@ D、静脉回心血量@#@ 【答案】D@#@ 【解析】每搏输出量与心室舒张末期容积是相适应的，即当心室舒张末期容积增加时，播出量也相应增加，而射血分数基本保持不变。
@#@@#@ 6、CH5O主要检测的是（）。
@#@@#@ A、补体单个成分2的溶血活性@#@ B、补体替代途径的溶血活性@#@ C、补体经典途径的溶血活性@#@ D、补体单个成分4的溶血活性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】CH50反映补体经典激活途径活化的活化程度，与溶血程度成正相关。
@#@@#@ 7、快速进行性肾小球肾炎的主要病理变化是（）。
@#@@#@ A、脏层上皮细胞增生@#@ B、内皮增生@#@ C、壁层上皮细胞增生@#@ D、成纤维细胞增生@#@ 【答案】C@#@ 【解析】急性弥漫增生性肾小球肾炎以内皮细胞和系膜细胞增生为主；@#@快速进行性肾小球肾炎以壁层上皮细胞增生为主。
@#@@#@ 8、以下哪项是由负反馈调节的生理过程？
@#@（）@#@ A、分娩@#@ B、排尿反射@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、减压反射@#@ D、小肠运动@#@ 【答案】C@#@ 【解析】负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态，在负反馈情况时，反馈控制系统平时处于稳定状态。
@#@减压反射是一种典型的负反馈调节，其生理意义是缓冲血压的升降波动变化，使血压不至于过高或过低的波动，维持血压的相对稳定。
@#@故选C。
@#@@#@ 9、免疫系统包括（）。
@#@@#@ A、免疫细胞@#@ B、免疫器官@#@ C、以上均是@#@ D、免疫分子@#@ 【答案】C@#@ 【解析】执行免疫功能的组织、器官、细胞和分子组成了免疫系统。
@#@分为固有免疫和适应性免疫应答。
@#@黏膜免疫是固有免疫的一种。
@#@@#@ 10、通过旁分泌的方式抑制胰岛素分泌的激素是（）。
@#@@#@ A、抑胃肽@#@ B、肾上腺素@#@ C、生长抑素@#@ D、胰高血糖素@#@ 【答案】C@#@ 【解析】生长抑素可通过旁分泌的方式抑制β细胞分泌胰岛素。
@#@抑胃肽和胰高血糖素均可促进胰岛素分泌。
@#@@#@ 肾上腺素由肾上腺髓质分泌入血，经血流运输至胰岛，作用于胰岛β细胞的α₂受体抑制胰岛素分泌，其作用方式为典型的远距分泌（血分泌）。
@#@故选C。
@#@@#@ 11、以下属于医学伦理学的应用原则的有（）。
@#@@#@ A、知情同意原则@#@ B、医疗最优化原则@#@ C、医疗保密原则@#@ D、生命价值原则@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】医学伦理学的应用原则包括知情同意原则、医疗最优化原则、医疗保密原则、生命价值原则。
@#@故选ABCD。
@#@@#@ 12、血液白细胞增多，异型淋巴细胞增多，血小板减少多见于（）。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、败血症@#@ B、登革热@#@ C、钩端螺旋体病@#@ D、流行性血热@#@ 【答案】D@#@ 【解析】焦痂和溃疡是恙虫病的特征性体征。
@#@血液白细胞增多，异型淋巴细胞增多。
@#@血小板减少多见于流行性出血热。
@#@腓肠肌压痛是钩端螺旋体病的特征性体征。
@#@@#@ 13、下列措施属于一级预防的是（）。
@#@@#@ A、预防接种@#@ B、锻炼身体@#@ C、勤洗手@#@ D、保持通风@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】一级预防亦称为病因预防，是在疾病（或伤害）尚未发生时针对病因或危险因素采取措施，降低有害暴露的水平，增强个体对抗有害暴露的能力，预防疾病（或伤害）的发生或至少推迟疾病的发生。
@#@第一级预防应该是消灭或消除疾病（或伤害）的根本措施。
@#@故选ABCD。
@#@@#@ 14、克氏双糖铁琼脂培养基属于（）。
@#@@#@ A、营养培养基@#@ B、鉴别培养基@#@ C、选择培养基@#@ D、基础培养基@#@ 【答案】B@#@ 【解析】克氏双糖铁琼脂培养基属于鉴别培养基。
@#@@#@ 15、关于臀大肌错误的是（）。
@#@@#@ A、是臀部最大的肌肉@#@ B、位于臀部浅层@#@ C、伸髋关节@#@ D、起自髂骨和骶骨前面@#@ 【答案】D@#@ 【解析】臀大肌位于臀部肌的浅层，大而肥厚。
@#@起自髂骨翼外面和骶骨背面，肌束斜向下外，止于髂胫束和股骨的臀肌粗隆。
@#@此肌收缩时，使髋关节伸和旋外；@#@下肢固定时能伸直躯干，防止躯干前倾。
@#@故选D。
@#@@#@ 16、结核杆菌侵入胸腔而发生渗出性胸膜炎，同时还应具备（）。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、儿童时期抵抗力差@#@ B、人体对结核菌免疫力下降@#@ C、耐药性结核杆菌的侵入@#@ D、人体对结核菌处于高度过敏状态@#@ 【答案】D@#@ 【解析】引起渗出性胸膜炎的途径有：
@#@①肺门淋巴结核的细菌经淋巴管逆流至胸膜；@#@②邻近胸膜的肺结核病灶破溃，使结核杆菌或结核感染的产物直接进入胸膜腔内；@#@③急性或亚急性血行播散性结核引致胸膜炎；@#@④机体的变应性较高，胸膜对结核毒素出现高度反应引起渗出；@#@⑤胸椎结核和肋骨结核向胸膜腔溃破。
@#@@#@ 17、下列关于医德品质的涵义的说法，最确切的说法是（）。
@#@@#@ A、是一个人在一系列的道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向@#@ B、是指医务人员对医德原则和规范的认识@#@ C、是指医务人员基于对医德原则和规范的认识而产生的稳定性的行为习惯@#@ D、既包括医务人员对医德原则和规范的认识，又包括医务人员基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯@#@ 【答案】D@#@ 【解析】医德品质是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。
@#@既包括医务人员对医德原则和规范的认识，又包括医务人员基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯。
@#@故选D。
@#@@#@ 18、下列关于兴奋性的叙述，哪一项是错误的（）。
@#@@#@ A、生物体对各种环境变化发生反应的能力，称为兴奋性@#@ B、兴奋性是生物体生存的必要条件，也是生命的基本表现之一@#@ C、可兴奋组织接受刺激后，具有产生兴奋的特性，称为兴奋性@#@ D、在外界环境发生变化时，生物体的内部代谢和外表活动均将随之发生相应的改变，这种应变能力称为兴奋性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】兴奋性是指机体的组织或细胞接受刺激后发生反应的能力或特性，它是生命活动的基本特征之一。
@#@@#@ 当环境发生变化时，生物体内部的代谢及其外表活动将发生相应的改变，这种改变称为生物机体的反应。
@#@能引起生物机体发生反应的各种环境变化，统称为刺激。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、下列关于兴奋性的叙述，哪一项是错误的（）。
@#@@#@ A、生物体对各种环境变化发生反应的能力，称为兴奋性@#@ B、兴奋性是生物体生存的必要条件，也是生命的基本表现之一@#@ C、可兴奋组织接受刺激后，具有产生兴奋的特性，称为兴奋性@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ D、在外界环境发生变化时，生物体的内部代谢和外表活动均将随之发生相应的改变，这种应变能力称为兴奋性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】兴奋性是指机体的组织或细胞接受刺激后发生反应的能力或特性，它是生命活动的基本特征之一。
@#@@#@ 当环境发生变化时，生物体内部的代谢及其外表活动将发生相应的改变，这种改变称为生物机体的反应。
@#@能引起生物机体发生反应的各种环境变化，统称为刺激。
@#@故选D。
@#@@#@ 20、氨基糖苷类抗生素的主要不良反应是（）。
@#@@#@ A、抑制骨髓@#@ B、耳毒性@#@ C、肝毒性@#@ D、消化道反应@#@ 【答案】B@#@ 【解析】氨基糖苷类抗生素的不良反应包括耳毒性（前庭功能障碍和耳蜗听神经损伤）、肾毒性（氨基糖苷类是诱发药源性肾衰竭的最常见因素，肾功能减退可使氨基糖苷类血浆浓度升高，这又进一步加重肾功能损伤和耳毒性）、神经肌肉阻滞、变态反应，其中肾毒性和耳毒性是主要的不良反应，其产生与服药剂量和疗效有关，用药期间应经常询问患者是否有眩晕、耳鸣等先兆。
@#@故选B。
@#@@#@ 21、EB病毒受体是（）。
@#@@#@ A、CD80（B7）分子@#@ B、CD8分子@#@ C、CD3分子@#@ D、CD21分子@#@ 【答案】D@#@ 【解析】MHC-Ⅰ类分子受体是CD8分子；@#@MHC-Ⅱ类分子受体是CD4分子；@#@CD3分子与TCR形成TCRCD3复合体，传递细胞活化信号；@#@CD28分子与B7分子结合产生协同刺激信号，在T细胞活化中发挥重要作用；@#@EB病毒受体是CD21分子。
@#@@#@ 22、肝中与胆红素结合的最主要基团是（）。
@#@@#@ A、硫酸根@#@ B、乙酰基@#@ C、葡萄糖醛酸基@#@ D、甲基@#@ 【答案】C@#@ 【解析】胆红素在肝中的结合反应发生在滑面内质网内，主要是在UDP-葡糖醛酸基转移酶（UGT）的催化@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 下，与葡萄糖醛酸基结合生成葡糖醛酸胆红素，即结合胆红素（肝胆红素）。
@#@胆红素与硫酸根、乙酰基、甲基均可发生结合反应，但较为少见。
@#@故选C。
@#@@#@ 23、关于消化道各部分吸收功能的叙述，错误的是（）。
@#@@#@ A、小肠是吸收的主要部位@#@ B、口腔和食管基本无吸收功能@#@ C、大部分营养物质在回肠吸收@#@ D、大肠主要吸收水分和盐类@#@ 【答案】C@#@ 【解析】食物在口腔和食管内一般不被吸收。
@#@食物在胃内的吸收也很少，胃仅能吸收乙醇和少量水。
@#@小肠是吸收的主要部位，糖类、蛋白质和脂肪的消化产物大部分在十二指肠和空肠被吸收，回肠具有其独特的功能，即能主动吸收胆盐和维生素B12。
@#@食物中大部分营养在到达回肠时，通常已被吸收完毕，因此回肠乃是吸收功能的储备部分。
@#@小肠内容物在进入大肠后可被吸收的物质已非常少，大肠可吸收的主要是水和盐内，大肠一般可吸收大肠内容物种80%的水的90%的Na+和Cl-。
@#@故选C。
@#@@#@ 24、以下关于结核菌素试验错误的是（）。
@#@@#@ A、硬结直径≥20mm者为强阳性@#@ B、PPD@#@ 0.1ml@#@ C、48～72小时看结果@#@ D、硬结直径<@#@10mm者为阴性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】PPD实验结果解读：
@#@结果判断以局部硬结直径为依据，无硬结或硬结平均直径<@#@5mm为阴性（—），5～9mm为一般阳性（+），10～19mm为中度阳性（++），≥20mm为强阳性反应（+++），局部除硬结外还有水泡、破溃淋巴管炎及双圈反应为极强阳性反应（++++）。
@#@@#@ 25、肠结核（）。
@#@@#@ A、病变主要位于直肠和乙状结肠@#@ B、病变以全结肠弥漫性改变为主@#@ C、病变不可能位于空肠@#@ D、病变主要位于回盲部@#@ 【答案】D@#@ 【解析】肠结核病变以回盲部为主；@#@克罗恩病病变多位于回肠远段；@#@溃疡性结肠炎病变主要位于直肠和乙状结肠。
@#@@#@ 26、眼球前后径过长，远物聚焦在视网膜的前方（）。
@#@@#@ A、老视眼@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ B、正视眼@#@ C、散光@#@ D、近视眼@#@ 【答案】D@#@ 【解析】近视是由于眼球前后径过长或折光系统的折光能力过强，故远处物体发出的平行光线被聚焦在视网膜的前方，因而在视网膜上形成模糊的图像。
@#@@#@ 27、常见的副反应是干咳的药物是（）。
@#@@#@ A、硝苯地平@#@ B、卡托普利@#@ C、氢氯噻嗪@#@ D、美托洛尔@#@ 【答案】B@#@ 【解析】卡托普利是血管紧张素转换酶抑制药，无痰性干咳是此类较常见的不良反应，其产生机制可能与ACEI使缓激肽、前列腺素等在肺内的蓄积有关，吸入色甘酸二钠可以缓解。
@#@故选B。
@#@@#@ 28、肺泡表面活性物质（）。
@#@@#@ A、可使肺顺应性变大@#@ B、位于肺泡上皮与液体分子层之间@#@ C、主要成分是二硬脂酰磷脂酰胆碱@#@ D、增加肺泡表面张力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】肺泡表面活性物质位于肺泡表面，由肺泡Ⅱ型细胞所分泌，主要成分是二棕榈酰磷脂酰胆碱，可使肺顺应性变大，降低肺泡表面张力。
@#@@#@ 29、头期胃液分泌的机制包括（）。
@#@@#@ A、神经调节和体液调节@#@ B、体液因素和自身调节@#@ C、条件反射和非条件反射@#@ D、神经调节和内分泌调节@#@ 【答案】C@#@ 【解析】根据消化道感受食物刺激的部位，将消化期的胃液分泌分为头期、胃期、肠期三个时期。
@#@头期分泌主要依靠神经调节，胃期分泌神经调节与体液调节并存，肠期分泌主要依靠体液调节。
@#@头期的胃液分泌，也就是食物的色香味以及咀嚼、吞咽的动作，可以刺激眼、耳、鼻、口腔、咽等处的感受器，传入冲动反射性引起胃液分泌，称为头期分泌，也就是食物还没有进入胃。
@#@引起头期胃液分泌的机制包括条@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 30、血压监测器显现患者的血压为76／40mmHg，此时正确的处置为（）。
@#@@#@ A、用血压计再测量1次血压，以便决定后续治疗@#@ B、立即检查患者的桡动脉及股动脉搏动，以便决定后续对策@#@ C、给予多巴胺5μg／（kg•min）静脉滴注，再依血压调整@#@ D、立即予去甲肾上腺素1mg@#@ 【答案】B@#@ 【解析】收缩压达60mmHg可维持大动脉搏动，检查股动脉和桡动脉，确定低血压是否是血压监测器的缘故。
@#@@#@ 31、按照《国家基本公共卫生服务规范》要求，对严重精神障碍患者随访服务正确的是（）。
@#@@#@ A、判断病情稳定者，2个月内随访@#@ B、首次判断病情基本稳定者，1个月内随访@#@ C、判断病情不稳定者，2周内随访@#@ D、所有患者每2个月随访1次@#@ 【答案】C@#@ 32、男，65岁，反复咳嗽、咳痰20余年，气促8年，秋冬季易发，诊断为慢性支气管炎，阻塞性肺气肿。
@#@@#@ 下列哪项体征与本病不符（）。
@#@@#@ A、Velcro音@#@ B、两肺叩诊过清音@#@ C、两肺呼吸音低@#@ D、桶状胸@#@ 【答案】A@#@ 【解析】弥漫性肺间质纤维化可闻及细湿啰音，音调高，颇似撕开尼龙扣带之声，称为velcro啰音，又名水泡音（吸气性爆裂音）。
@#@@#@ 33、抽血液抗凝剂后离心沉淀，血液分为三层，从上至下为（）。
@#@@#@ A、血清，红细胞，白细胞和血小板@#@ B、血清，白细胞和血小板，红细胞@#@ C、血浆，红细胞，白细胞和血小板@#@ D、血浆，白细胞和血小板，红细胞@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通常血液中加抗凝剂静置或离心后，血液可分为三部分：
@#@上层淡黄色为血浆，中间灰白色薄层为白细胞和血小板，下层红色为红细胞。
@#@@#@ 34、下列哪一组是与细菌致病力有关的特殊结构（）。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、芽胞、菌毛@#@ B、荚膜、菌毛@#@ C、荚膜、芽胞@#@ D、菌毛、鞭毛@#@ 【答案】B@#@ 【解析】荚膜与细菌的致病力有关，可保护细菌抵抗吞噬细胞的吞噬和消化作用，使细菌大量繁殖。
@#@普通菌毛与细菌的致病性有关。
@#@@#@ 35、体温调节的主要中枢是（）。
@#@@#@ A、小脑@#@ B、大脑@#@ C、下丘脑@#@ D、左脑@#@ 【答案】C@#@ 【解析】调节体温的主要中枢在下丘脑，视交叉后方的下丘脑较靠前侧的区域主要是促进散热，较靠后侧的区域主要是促进产热，这两个区域之间保持着交互抑制的关系，使体温维持相对恒定。
@#@故选C。
@#@@#@ 36、慢性期的病人由于病程较长、症状固定或反复出现，易出现（）。
@#@@#@ A、厌世心理@#@ B、揣测心理@#@ C、恐惧心理@#@ D、以上都正确@#@ 【答案】D@#@ 【解析】慢性病是由于病程长，症状相对固定，常常缺乏特效药来治疗的疾病，容易导致患者出现焦虑心境、抑郁心境、怀疑（揣测）心理、厌世心理、恐惧心理等。
@#@故选D。
@#@@#@ 37、下列哪种细菌是动物源性细菌（）。
@#@@#@ A、布鲁菌@#@ B、肉毒杆菌@#@ C、破伤风梭菌@#@ D、伤寒杆菌@#@ 【答案】A@#@ 【解析】常见错误为选伤寒杆菌，是把动物源性细菌和沙门菌属混淆了。
@#@动物源性细菌是人畜共患病的病原菌，即由一种病原菌同时可引起动物和人类的某些传染病，称为人畜（兽）共患病。
@#@这些病主要发生在畜牧区或自然疫源地。
@#@常见的细菌主要有布鲁菌、鼠疫耶尔森菌和炭疽芽胞杆菌。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 38、以下哪项不引起左心室肥大（）。
@#@@#@ A、主动脉瓣狭窄@#@ B、二尖瓣狭窄@#@ C、二尖瓣狭窄合并关闭不全@#@ D、主动脉瓣关闭不全@#@ 【答案】B@#@ 【解析】二尖瓣狭窄整个病程中，左心室未受累。
@#@当狭窄严重时，左心室甚至轻度缩小，X线显示为梨形心。
@#@@#@ 39、医疗实践中医患关系道德影响医疗质量主要是通过（）。
@#@@#@ A、满足患者需求，建立良好关系@#@ B、调动患者积极性，争取患者配合@#@ C、告知医疗信息，提供诊疗条件@#@ D、注重医疗言行，建立患者良好的心理状态@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】医疗实践中医患关系道德影响医疗质量主要是通过调动患者的积极性，争取患者配合；@#@注重医疗言行，建立患者良好的心理状态。
@#@故选BD。
@#@@#@ 40、知觉以（）为基础。
@#@@#@ A、记忆@#@ B、想象@#@ C、感觉@#@ D、表象@#@ 【答案】C@#@ 【解析】感觉反映的是客观事物的个别属性，而知觉反映的是客观事物的整体属性。
@#@知觉以感觉为基础，但不受个别感觉信息的简单总和，而是对大量感觉信息进行综合加工后形成的有机整体。
@#@故选C。
@#@@#@ 41、艾滋病的传播途径不包括（）。
@#@@#@ A、蚊虫叮咬@#@ B、母婴@#@ C、性传播@#@ D、输血@#@ 【答案】A@#@ 【解析】艾滋病感染途径：
@#@①性行为②静脉注射吸毒③母婴传播④血液及血制品。
@#@@#@ 42、下列医患关系中，属于技术关系的是（）。
@#@@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ A、医务人员对患者良好的服务态度@#@ B、医务人员对患者高度的责任心@#@ C、医务人员对患者的同情和尊重@#@ D、医务人员用专业技能帮患者恢复健康@#@ 【答案】D@#@ 【解析】技术关系是医患双方围绕着诊断、治疗、护理以及预防、保健、康复等具体医疗行为中技术因素所构成的互动关系。
@#@医生精湛的医术，是属于医生的技术，用其技术为患者提供服务属于医患关系中的技术关系。
@#@故选D。
@#@@#@ 43、头孢他啶/棒酸和头孢噻肟/棒酸纸主要用于检测（）。
@#@@#@ A、MRS@#@ B、血清芽管试验@#@ C、胆汁溶菌试验@#@ D、超广谱β-内酰胺酶@#@ 【答案】D@#@ 【解析】头孢他啶/棒酸和头孢噻肟/棒酸纸主要用于检测超广谱β-内酰胺酶（ESBLs）。
@#@@#@ 44、下列物质代谢调节方式中，属于快速调节的是（）。
@#@@#@ A、产物对酶合成的阻遏作用@#@ B、酶蛋白的诱导作用@#@ C、酶蛋白的降解作用@#@ D、酶的别构调节@#@ 【答案】D@#@ 【解析】酶的调节分为快速的活性调节和缓慢的含量调节。
@#@快速调节是通过别构效应和化学修饰改变酶的活性来进行调节，作用较快。
@#@缓慢调节是通过调节酶蛋白的合成或降解以改变酶的含量来调节酶促反应的速率，往往起效较慢。
@#@对酶蛋白合成的调节实质上就是对酶的基因进行表达调控，能促进基因转录合成蛋白的属于诱导作用；@#@能抑制基因表达的属于阻遏作用。
@#@故选D。
@#@@#@ 45、口服苯妥英纳几周后又加服氯霉素，测得苯妥英钠血浓度明显升高，这种现象是因为（）。
@#@@#@ A、氯霉素使苯妥英钠吸收增加@#@ B、氯霉素增加苯妥英钠的生物利用度@#@ C、氯霉素与苯妥英钠竞争与血浆蛋白结合，使苯妥英钠游离增加@#@ D、氯霉素抑制肝药酶使苯妥英钠代谢减少@#@ 【答案】D@#@ 【解析】药物代谢酶包括药酶诱导剂和药酶抑制剂。
@#@药酶抑制剂能降低肝药酶活性，减慢药物代谢速率。
@#@使@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ 药物浓度增高、甚至产生毒性反应。
@#@氯霉素属于药酶抑制剂，使得苯妥英钠代谢减慢，药物浓度增高。
@#@故选D。
@#@@#@ 46、某男6岁，突然寒战、高热、面色青灰，四肢冷，人事不省，抽搐而就诊。
@#@应首先采取的诊断措施是（）。
@#@@#@ A、血培养@#@ B、查血常规@#@ C、腰穿@#@ D、查尿常规@#@ 【答案】C@#@ 【解析】患儿以突发的高热、寒战、抽搐、昏迷为主要表现，考虑流行性乙型脑炎的可能，首先做腰穿。
@#@@#@ 47、下列能使心输出量增加的因素是（）。
@#@@#@ A、心迷走中枢紧张性增高@#@ B、颈动脉窦内压力增高@#@ C、心交感中枢紧张性增高@#@ D、静脉回心血量减少@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在影响心输出量的各个因素中，静脉回心血量减少导致心肌拉伸程度不够，收缩力达不到最大限度，故心输出量减少；@#@颈动脉窦内压力增加说明外周血压上升，心脏后负荷增加，输出量同样受到影响而减少；@#@心室舒张末期容积如果减小的话，回心血量减少。
@#@故静脉回心血量减少、心室舒张末期容积减小、颈动脉窦内压力增高错误。
@#@心脏受交感和迷走神经支配，前者释放去甲肾上腺素对心脏有正性作用。
@#@故选心交感中枢紧张性增高。
@#@@#@ 48、细菌的主要繁殖方式是（）。
@#@@#@ A、复制方式@#@ B、二分裂方式@#@ C、出芽方式@#@ D、孢子生成@#@ 【答案】B@#@ 【解析】细菌可以以无性或者遗传重组两种方式繁殖，最主要的方式是以二分裂法这种无性繁殖的方式。
@#@故选B。
@#@@#@ 49、通过横突孔的结构是（）。
@#@@#@ A、颈动脉@#@ B、颈神经@#@ 【事业单位卫健系统招聘经典、历年真题可打印】@#@ C、迷走神经@#@ D、椎动脉@#@ 【答案】D@#@ 【解析】颈椎横突孔，内有椎动、静脉通过。
@#@@#@ 50、干扰素抗病毒感染的机制是（）。
@#@@#@ A、诱导细胞产生抗病毒蛋白@#@";i:
30;s:
24435:
"TDLTE网络优化方案设计@#@ @#@@#@四川师范大学成都学院本科毕业设计@#@@#@ @#@@#@TD-LTE网络优化方案设计@#@ @#@@#@学生姓名@#@王明@#@学号@#@2012101063@#@所在学院@#@通信工程学院@#@专业名称@#@通信工程@#@班级@#@2012级广播电视方向@#@指导教师@#@倪磊@#@ @#@@#@四川师范大学成都学院@#@二○一六年五月@#@TD-LTE网络优化方案设计@#@学生：
@#@王明指导教师：
@#@倪磊@#@内容摘要：
@#@TD-LTE无线网络优化有两个运行阶段：
@#@一是工程优化阶段，第二,运营阶段。
@#@本文的研究方向是工程优化阶段。
@#@工程优化阶段分为阶段的单站优化,优化集群,整个网络优化阶段。
@#@每个阶段的任务是不一样的,但我们的目标是一样的,两个阶段的目标都是相同的，两个阶段的目标是让用户得到最大价值,实现最佳组合的网络覆盖、容量和价值。
@#@用户通过无线网络优化方法提高产量和节约成本。
@#@为了达到要求的KPI指标，我们针对优化工作：
@#@覆盖优化，切换优化，干扰优化，RR优化做出分析。
@#@经过这些反复的优化流程以确保广大用户能正常使用LTE无线网路。
@#@本文将重点介绍上述工程优化三个阶段的优化流程和方法，以及介绍无线网络优化主要优化任务，还有优化过程中经常遇到的问题和解决方法。
@#@@#@关键词：
@#@TD-LTE覆盖优化切换优化干扰优化RP优化@#@ @#@@#@DesignOfOptimizationinTheTD-LTENetwork@#@Abstract:
@#@TheTD-LTEwirelessnetworkoptimization,therearetwooperationstages:
@#@oneistheengineeringoptimizationphase,thesecond,theoperationalphase.Inthispaper,theresearchdirectionisengineeringoptimizationPhase.Engineeringoptimizationphaseisdividedintophasessinglestationoptimization,optimizationofthecluster,theentirenetworkoptimizationphase.Eachstagetaskisdifferent,butourgoalisthesame,twoGoalsarethesame,thetwostagesthegoalistoletusersgetthemostvalue,toachievethebestcombinationofnetworkcoverage,capacityandvalue.UsersviawirelessnetworkoptimizationmethodtoIncreaseproductionandsavecost.InordertosatisfythetherequirementsofKPI,weoptimizedwork:
@#@coverageoptimization,theswitchoptimization,optimization,RRoptimizationanalysis.AftertheserepeatedoptimizationprocesstoensurethatuserscanusenormallyLTEwirelessnetworks.ThisarticlefocusesThreestagesofoptimizationinengineeringoptimizationprocessesandmethods,andintroducethewirelessnetworkoptimizationmainlyoptimizationtasks,thereareoftenencounteredintheprocessofoptimizationproblemsandsolutions.@#@Keywords:
@#@TheTD-LTECoverageoptimizationSwitchtooptimizeInterferenceoptimizationTheRPoptimization@#@.@#@TD-LTE网络优化方案设计@#@前言@#@3GPPLTE推出了新一代无线通信技术,并发展成新一代移动通信技术的主流。
@#@目前大多数的国际主流通信运营商选择LTE作为下一代移动通信的发展方向,每个人都在积极推动LTE的产业化开发。
@#@LTE技术成为新一代的网络通信技术,网络的结构也发生了很大的改变。
@#@此外,LTE网络应用大量的新的无线通信技术,包括正交频分复用（OFDM）,多天线技术（MIMO）,LTE网络优化的方法从一个新的解决方案和新角度来解决满足网络优化的需要。
@#@中国据有自主知识产权的3G标准是TD-SCDMA,中国为此在世界上赢得了很多发达国家的关注,这对中国移动通信事业的开展起到了决定性的作用。
@#@随着通信技术快速发展领域的应用程序中,用户要求的数据服务质量和传输速率增加,使得TD-SCDMA必须加快进化步伐以满足用户对数据传输速率的需求。
@#@@#@LTE无线网络优化涵盖了无线网络运维优化和无线网络工程优化。
@#@两者都要求达到相应的考核标准，无线网络运维优化的时间是运维期，在网络运行正常的时候进行，其中网络的性能指标、用户满意度、网络覆盖率、设备利用率等等是其优化的重点。
@#@无线网络优化是一个长期运行的过程，从网络优化到网路建设再到网络运维都需要它。
@#@本篇论文中主要介绍的是无线网络优化的工程优化。
@#@@#@无线网络优化是建立在无线网络建设的基础上展开进行的，当一个片区的无线网络覆盖到一定范围时，就可以进行网路优化。
@#@并确保无线网络的容量能满足用户的需求,为广大用户能感觉到真正的满意度从心理学,并通过无线网络使用户能够提高产量和节约成本,使每个用户可以使用放心,快乐和安心。
@#@@#@网络优化着眼于降低操作节约成本方面的进一步改善系统必须能够满足现有的无线接入网络系统,将改变宽带CDMA技术系统可以更有效的对OFDM技术的多路径干扰。
@#@OFDM技术起源于1960年代,其后飞速发展，在短时间内成为当时通信技术的核心技术。
@#@@#@王志威、刘云在《LTE技术发展与研发管理》提出了4G网络优化与之前的2/3G优化相比存在的优势，以及4G网络优化在未来发展的方向[1]。
@#@樊昌信在《通信原理》提出了通信系统的模型组成，其中包含数字通信和模拟通信，简单的阐述了通信的过程和基本原理[2]。
@#@王映民、孙韶辉在《TD-LTE技术原理与系统设计》提出了4G网络优化的一个具体实施步骤方向，全面的讲解了4G优化的原理以及一些可能存在的故障实例[3]。
@#@@#@本文共分五章，第一章将对无线网络优化历程做一个大概的介绍；@#@第二章介绍TD-LTE优化所需要用到的一些关键技术；@#@第三章介绍网络优化的架构，实施网络优化的步骤；@#@第四章将描述网络优化实施过程中可能遇到的问题，以及一些解决方案；@#@最后第五章是对全文的一个总结与延伸，概括全文写作过程中遇到的问题，以及解决思路还有这项技术未来的发展前景。
@#@@#@1无线网络优化@#@1.1通信技术简介@#@现代通信主要技术包含计算机通信、移动通信、卫星通信、光钎通信等。
@#@当前无线网络优化分2/3G优化和4G优化，其测试工具存在巨大差异，2/3G设备只能测试语音、通话质量、掉话等问题而4G设备能测试数据传输速率即网速。
@#@目前网络优化的测试工具包括诺优、鼎力、烽火等。
@#@实现这些技术的步骤大致见图1.1-1。
@#@@#@通信技术服务@#@网络建设@#@网络优化@#@增值服务@#@规划咨询@#@可行性研究@#@勘察设计@#@IT应用@#@内容提供@#@网络代维@#@图1.1-1通信技术实现步骤@#@由上图可知，网络优化和网络建设都是建立在通信技术的基础之上，其中网络建设的一般步骤是先进行规划咨询了解需要建设的真实数据，然后对这些数据进行分析整理得出相应的研究报告，在确定需要建设网络之后进行实地勘察，这些都是网络建设前期需要准备的工作，在网络建设初期必然会出现网络故障问题，这是本文将重点介绍的内容。
@#@@#@1.2网络优化的意义@#@随着网络时代的步伐，已经有越来越多的用户从之前的传呼机，小灵通转向手机电脑等新时代产物，现有的网络状况根本不能满足大部分用户的需求，大家都知道青年是接收新事物最快的人群，随着大型网络游戏、3D电影等的出现，现有的网络资源“不堪重负”@#@因此，网络优化这门技术“应运而生”它最终的目的是解决当前网络拥挤、网速慢、延迟高、不流畅等问题，网络优化还能应付越来越多的网络用户更多达到网络费用低运营商收益高的双赢局面。
@#@网络优化需要具备方方面面的知识，这些的实现都需要通过相关技术来缓解并最终解决用户反馈的问题，在实践中总结经验，然后整理出一套系统化的网络优化方案其中主要技术见图1.2-1所示。
@#@@#@开始@#@优化准备@#@参数核查@#@簇优化@#@区域优化@#@边界优化@#@全网优化@#@优化验收@#@分阶段输出优化报告@#@覆盖优化@#@业务优化@#@进入下一流程@#@图1.2-1网络优化主要技术@#@由上图可以看出网络优化是逐步展开的，首先需要做好优化准备比如检测测试设备是否完好，测试类型的确定一般分为室分优化，城市DT，高铁，高速优化优化场景的不同决定了需要选取的设备类型计划方案；@#@其次，需要明白我们要优化的区域，大致可以分为簇优化、区域优化、边界优化等。
@#@然后需要对测试的参数进行核对比较，排除差距较大的参数然后取均值，经反复核查之后得出结论。
@#@@#@@#@2TD-LTE基本原理@#@2.12G、3G关键技术@#@2.1.1Rake接收技术@#@窄频带在蜂窝系统中,有多径衰落。
@#@在宽带CDMA系统中,不同的路径是可以独立的,区分多路径信号可以用加权来调整,使合成后的信号增强,从而达到减少多径衰落造成负面影响的目的。
@#@要完成相干Rake的接收,必须发射未经过调制的导频,这样接收方就能对多路信号的相位进行估计。
@#@用以区分这两个信号的方法具体见图2.1.1-1所示。
@#@@#@相关器@#@DMUX@#@符号判断@#@LPF并内插@#@LPF@#@预测的相位和幅度结果I/Q信号@#@基带信号@#@图2.1.1-1Rake接收技术的系统框图@#@上图是Rake接收技术的系统框图，首先是让基带信号进入相关器然后把该信号分别传输到数据分配器（DMUX）和低频滤波器中，经过数据分配器的判断处理之后由于数据分配器一个输入多个输出的原理，流向低频滤波器内，然后与经过符号判断最终得出预测的相位和幅度结果I/Q信号。
@#@@#@2.1.2信道编码技术@#@信道编码技术是第三代移动通信系统的核心技术。
@#@第三代的移动通信系统方案,采取的是涡轮编码的技术和RS级联卷积编码的技术。
@#@因为卷积码具备记忆能力,所以可以用维特比来解码,具有非常高的编码增益。
@#@信道传输的编织技术可以改进随机错误,这能够处理好突发干扰造成的信道传输和一系列的错误。
@#@不会引入冗余,所以不会减少频谱利用率。
@#@两个卷积编码器的输出将通过一系列的转换和穿孔技术后输出。
@#@相应的解码器端到端,两个之间交织和解交织隔离在一个迭代的工作方式的软输出卷积译码器。
@#@这种涡轮编码方式通常用于第三代高速数据传输系统。
@#@具体如图2.1.2-1所示。
@#@@#@信源@#@信宿@#@编码器@#@调制器@#@发射设备@#@传输煤质@#@接收设备@#@解调器@#@解码器@#@ @#@@#@图2.1.2-1信道编码技术@#@由上图可知，信道编码技术的流程是信号源首先经过编码器编码然后经调制器调制之后传输到发射端，经过传输煤质将信号传送到接收设备经过解调器解调之后再解码，整个过程中包含了调制解调过程最后得到输出信号。
@#@@#@2.1.3功率控制技术@#@常见的CDMA功控技术有三种外环、闭环和开环功率控制技术。
@#@CDMA2000与WCDMA系统的上行信道都是使用外环、闭环和开环功率控制技术；@#@而下行通道,利用外环与闭环功率控制技术。
@#@这些不同的功率控制技术各有优劣，在使用这项技术的过程中还要不断总结出新的有用的效率的功控技术[4]。
@#@@#@2.1.4多用户检测技术@#@多用户检测技术是用来解决干扰问题的关键技术，传统的测试技术根据以前的理论把用户的信号拿来做扩频码匹配处理,使其具有抗MAI和疲软的能力。
@#@多用户检测技术是基于传统的测试技术,充分利用用户信号来做对比测试，从其中发现数据差异。
@#@@#@通信系统最传统的检测器是单用户检测器,它需要把某一用户的信号与其他用户的信号作为彼此的干扰信号来进行对比。
@#@从信息化理论的角度来看,CDMA系统是一种多输出同时多输入的系统。
@#@因为单用户检测器不能够充分的利用信道容量。
@#@多用户检测系统的最初思想是把所有用户的信号看成可以使用的信号,不是干扰信号,这样可以使得你能够充分的利用用户的代码、幅值、时间和延迟信息,可以达到减少多径干扰的目的。
@#@它的根本是消除不同用户的相关性,使得每个用户检测器检测到的信号只与自己相关。
@#@@#@2.1.5智能天线@#@智能天线是由波束形成网络、天线阵组成。
@#@然后把每个阵列信号的加权幅度和相位变化的方向阵列进行组合,提供主波束对准事件信号和目标零干扰信号、自适应实时跟踪发生在同一时间,用来抑制干扰信号从而提升信号信噪比和提升整个通信系统性能,能分辨出来自不同入射方向的反射光线和直接波。
@#@所谓的智能天线模式是通过空分多址技术来的实现,其优点是过滤或者减少多址干扰和同信道干扰,这样可以极大地提高通信系统的存储容量。
@#@因而在TD-SCDMA系统中,我国提出了把智能天线技术作为优先发展的技术[5]。
@#@@#@2.2核心技术@#@2.2.1OFDM技术@#@OFDM传输过程中,把高速数据流分配到一些传输速度低的子频道,无线信道的多路延迟传播扩散系统导致码间干扰。
@#@此外由于保护间隔的引入,对于保护间隔大于延迟扩展的最大直径,能够最大限度地消除多路径符号间干扰[6]。
@#@如果你使用循环前缀作为保护间隔,也为了避免干扰的多路径通道。
@#@@#@N点传输线操作,需要实现复杂乘法N^2次,并使用常用的传输线算法基于2,其复杂的乘法（N/2）为log2N,可以显著降低计算复杂性。
@#@@#@OFDM是一种高速传输技术，在通信技术中发展了近40年,尽管整个信道平坦的频率选择性信道,但对于单个通道来说是相对平坦的,每个通道带宽的信号带宽是均小于信道,所以与OFDM的多载波传输相比，不同的是,他能让副载波频谱重叠,只要满足相互之间的副载波正交;@#@OFDM可以允许副载波频谱重叠,因此它是一种高效的调制方式。
@#@@#@在传统频分复用系统中,载波信号的频谱不重叠,接收者能够使用传统的提取过滤分离的方法,最大的缺点是频谱利用率低,造成过度浪费。
@#@为了提高频谱的利用率,通常设置最小间隔等于互惠的象征。
@#@OFDM的信号频谱如图2.1.1-1所示@#@图2.1.1-1OFDM的信号频谱@#@移动通信信道的一个突出特征通道多路延迟扩散,他限制了数据率的增加,因为如果它高于信道的相干带宽,信号会严重失真,影响信号传输质量。
@#@因为上面的特点,是一种可能解决高速数据传输的方案,所以OFDM技术已经被认为是4G的核心技术之一。
@#@OFDM系统结构图如图2.1.1-2,其核心是一对傅里叶变换。
@#@@#@S/P@#@QAM/PSK@#@P/S@#@IDFT/IFFT@#@D/A@#@CP插入@#@子载波映射@#@Tx@#@S/P@#@Rx@#@解映射@#@子载波解映射@#@DFT/FFT@#@S/P@#@CP去除@#@A/D@#@多径信道@#@n（x）@#@图2.1.1-2OFDM系统结构框图@#@输入数据传输的速率R,一串/并转换后,分为N并行数据流,每个数据流率R/N,在每个数据流可以调制模式不同,如相移键控、QAM,等。
@#@N平行子数据编码交织传输线变换后,当频域、时域信号传输线的输出是N时域的样本,并将长LCP（循环前缀）添加到N样品之前OFDM细胞周期延长的形成,因此,OFDM是L+N的实际发送的长度细胞,经过转换和发射后/字符串。
@#@接收机接收信号时域信号,后一串并转换切换回CP,如果CP长度小于信道多径时延时,只影响CP,在不影响有用的数据的前提下,删除CP是消除ISI的效果。
@#@@#@2.2.2OFDM的优点@#@与传统的FDM技术相比OFDM具有高频谱利用率、抗多径干扰、高比特率和抗衰弱能力强的优点，图2.2.2-1是FDM与OFDM的频谱对比图@#@图2.2.2-1FDM与OFDM的频谱对比图@#@由上图可以看出OFDM技术采用多载波调制技术能够节省带宽，在更密集的带宽中传输数据，这样OFDM的频谱利用率跟传输效率都优于FDM技术，因此具有高频谱利用率的特性，OFDM两倍于串行系统频谱效率。
@#@原理上OFDM子载波信号能够接近奈奎斯特频谱利用率。
@#@。
@#@@#@由于FDM系统可以分散出许多子载波数据,能够极大地降低每个副载波的符号率降低多路径信号会影响系统的性能,如果利用循环前缀作为保护间隔的手段可以完全消除符号间干扰[7]。
@#@因此具有抗多径干扰的特性。
@#@@#@正交频分复用技术使用“灌水原理”选择每个符号在每个通道的比特数和分配给他的权力最大总比率（或固定汇率系统使其最小功率）。
@#@也就是利用多通道传输信息明显比单信道传输更好。
@#@因此具有高比特率的特性。
@#@@#@由于OFDM技术一直在使用频率分集频道，如果没有特别严重的下降，没有必要添加时域均衡器。
@#@但通过各种联合信道编码,可以使系统性能得到了改进。
@#@因此具有抗衰弱能力强。
@#@@#@2.2.3基于DFT的OFDM有快速算法@#@（A）同步OFDM技术@#@同步OFDM技术主要用于循环扩张和特殊训练序列和控制信号。
@#@同步OFDM技术原理如图2.2.3-1所示@#@ @#@@#@图2.2.3-1同步OFDM技术原理@#@（B）PAR问题@#@由于OFDM信号是一系列重叠信号子相结合,所以很容易引起较大的PAR。
@#@大信号通过功率放大器,如果功率放大器的动态范围是不够的,将会有一个大范围扩张和带内失真。
@#@但超过大功率放大器的动态范围时将降低系统的可移动性[8]。
@#@一般通过表2.2.3-1的几种技术解决:
@#@@#@表2.2.3-1OFDM关键技术@#@失真技术@#@采用峰值删除、峰值加窗技术、限幅技术,使大的峰值被抑制掉。
@#@@#@编码技术@#@通过编码手段,来降低OFDM信号PAR值。
@#@@#@扰码技术@#@扰码技术可以让OFDM信号降低相关性到最小,使得系统PAR减少。
@#@@#@2.3MIMO技术@#@信号可以同时收发多个信号，这样可以提高通信质量此外还能更效率的使用宽带资源。
@#@通过多个天线实现多个电荷,然后不增加天线合频谱的传动功率,可以成倍地增加信道容量,显示出明显的优势,被当成是下一代移动通信的核心技术。
@#@通过时空传播将发送数据信号映射到多个天线发送出去,接收方时空解码将每个天线接收到的信号恢复的数据信号发送器发送。
@#@MIMO技术的系统结构框图如图2.3-1所示@#@图2.3-1MIMO系统结构框图@#@空间多样性是指使用多根发射天线发送信号时会有相同的传输信息却是通过不同的路径,而且获得相同的数据符号的同时能够在多个独立衰落信号的接收端提高可靠性。
@#@空间分集技术是常用的MIMO系统主要部分。
@#@它是基于传播的多样性是一个主要的编码方式,最重要的是能够让远高于天线传输信号向量相互正交,使用这种技术,可以实现频率分集的效果,为了给用户提供最大化的信号强度给用户,通常需要计算每个发射天线波束形成技术发送阶段的数据。
@#@@#@空间复用技术将传输的数据可以分为多个数据流,然后传播在不同的天线,以提高系统的传输速率。
@#@@#@3TD-LTE网络优化架构@#@网络优化存在的意义在于解决用户遇到的问题反馈，然后通过检查设备故障、路测系统、实地场景分析等方法来判断并得出最合适的优化方案。
@#@当然需要优化的可能为覆盖优化、干扰优化、天线角偏移、基站功率等。
@#@具体优化方案如图3-1所示。
@#@@#@ @#@@#@优化站点及用户需求情况@#@容量需求@#@覆盖性能@#@干扰@#@TD-LTE网络优化建设模型选择@#@天线点位确定@#@系统合路方式确定@#@信号源选择及功率确定@#@分析及频率规划确定@#@完成TD-LTE网络优化方案设计@#@图3-1TD-LTE网络优化流程@#@由上图可知，网络优化的整体架构总体分为4个步骤，第一，了解需要优化的地点，然后分析用户的反馈意见了解用户遇到的真正困难，其中常见的情况有网速慢、掉话、手机呼叫被叫失败等；@#@第二，需要分析造成用户投诉的原因，即造成网络问题的主要因素，有可能是周围建筑密集遮挡信号的传播导致覆盖性能较差，这就需要架高基站，扩大基站功率，如果周围存在大型工厂，该区域处于闹市区则属于干扰问题，如果用户反映网速慢，这就有可能是该区域用户超出了附近基站的承受范围，这就需要改建基站，针对人口密集的区域可以使用扇形覆盖；@#@第三，经过第二步的分析选择合适的优化模型如果是基站发射信号或者覆盖的问题需要调整基站的方向角合理覆盖，若是人口密集情况应该检查基站的发射功率是否能满足该区域的用户日常需求；@#@第四，分析总结这次网络优化中遇到的问题以及解决方法，最后整理出优化报告。
@#@@#@4网优方案设计@#@4.1LTE网络优化关键步骤@#@单站优化后,我们根据基站优化LTE,集群基地集群优化是指一系列的几个独立基站优化的具体项目。
@#@基地集群分区的主要依据:
@#@地形、区域环境特征,同样的TAC信息等领域。
@#@每个基地集群包含基站的数量不宜太多,而且每个基站覆盖簇之间应该有相应的重叠区域,从而防止站点位置的边缘集群的形成。
@#@@#@✧网络参数核查@#@网络参数核查：
@#@指的是用户绑定的数据是否因工作人员认为的原因，导致数据错乱，这也是常见的网络问题。
@#@@#@✧邻区核查@#@邻区核查：
@#@检测小区的各项配置是否符合网络优化规范。
@#@@#@✧数据分析@#@在数据分析及问题确定阶段给出了优化建议。
@#@调整时需要注意做好记录。
@#@调整实施后，应该马上安排路测队伍前往调整区域进行路测以验证调整效果，并输出网络调整优化报告。
@#@网络优化的关键步骤如图4.1-1所示@#@采集数据@#@数据分析优化采集数据@#@测试分析优化@#@参数调整@#@网络优化报告@#@达到网络指标？
@#@@#@否@#@是@#@图4.1-1网络优化步骤@#@4.2网络优化内容@#@不管是3G还是4G都有理想的传输速率与额定的通信频段，表4.2-1是3G与4G信息理想传输速率对比，表4.2-2是3G与4G的额定通信频段。
@#@@#@表4.2-13G与4G传输信息的理想速率对比@#@LTE与3G通信速率@#@通信制式@#@3G@#@LTE@#@移动@#@电信@#@联通@#@理论速率@#@（Mps）@#@下行@#@上行@#@下行@#@上行@#@下行@#@上行@#@下行@#@上行@#@2.8@#@0.384@#@3.1@#@1.8@#@7.2@#@5.7@#@100@#@50@#@表4.2-23G与4G的额定通信频段@#@LTE与3G通信频率@#@通信制式@#@3G@#@LTE@#@移动@#@电信@#@联通@#@通信频段@#@（MHz）@#@上下行@#@下行@#@上行@#@下行@#@上行@#@上下行@#@1880-1920@#@2010-2025@#@补充频段：
@#@@#@2300-2400@#@2110-2125@#@1920-1935@#@2130-2145@#@1940-1955@#@2500-2690@#@1755-1785@#@1955-1980@#@2145-2170@#@2320-2370@#@（室内）@#@由上表可知，网络优化测试后的数据需与表中数据进行对比分析然后可以得出存在差异的数据，根据这些异常的数据总结出导致该区域网络服务差的原因，最后实施优化的时候就能根据这些数据找出问题并解决。
@#@@#@PCI优化，PCI干扰容易下降,下载速度缓慢,PCI复用间隔必须达到4层以上，不能小于小区半径的5倍以上,所有同一个小区相邻区域列表不能有相同的PCI。
@#@@#@覆盖优化，常见的网络覆盖问题是由欠覆盖或覆盖导致访问成功率相对较低,成功率低。
@#@无线覆盖的原因是多方面的,涵盖了工程质量问题相关参数设置的合理性,还有设备故障原因。
@#@@#@邻近地区优化，指的是增加覆盖率,减少";i:
31;s:
28491:
"@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 下半年广东省佛山市禅城区事业单位招聘考试真题及答案@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点。
@#@其哲学依据是（）。
@#@@#@ A、同一矛盾的双方，其地位、作用是不平衡的@#@ B、在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的@#@ C、矛盾普遍存在，必须一分为二地看问题@#@ D、一切事物都在发展，必须用发展的眼光看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。
@#@反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
@#@主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾，才能找到解决复杂问题的重点、关键或中心，同时做到统筹兼顾，适当安排。
@#@@#@ “实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点”正是依据了“在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的”这一原理。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、晴朗的夜空中，星星一闪一闪的原因是（）。
@#@@#@ A、对月光的反射@#@ B、大气的折射作用@#@ C、星际物质的遮挡作用@#@ D、星星自身会发出闪烁的光@#@ 【答案】B@#@ 【解析】星星一闪一闪的原因是，星光必须穿过稠密的大气层才能到达人眼，而大气层在不断流动，密度分布不均匀，对星光的折射程度也在不断变化，从而使人眼看到星星在不断闪烁。
@#@故选B。
@#@@#@ 3、固定资本设备的大修理费用应包括在（）。
@#@@#@ A、生产资本中@#@ B、固定资本中@#@ C、流动资本中@#@ D、流通资本中@#@ 【答案】B@#@ 【解析】大修理费用开支较大，这部分支出的费用，其实已经转移到固定资本的价值中去，故应属于固定资本的价值。
@#@故选B。
@#@@#@ 4、将决策概念带到互助、正式和非正式关系的层面上的是（）。
@#@@#@ A、西蒙和林德布罗姆@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ B、亚里士多德@#@ C、阿利森和拉斯维尔@#@ D、伊斯顿和拉斯维尔@#@ 【答案】D@#@ 【解析】伊斯顿和拉斯维尔将决策概念带到互助、正式和非正式关系的层面上;@#@西蒙从理性、非理性的心理层面考察决策;@#@林德布罗姆又加上了渐进主义的解释;@#@阿利森将决策附着于官僚体系及其政治运作的模式。
@#@@#@ 5、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反映了中华民族传统美德中的（）。
@#@@#@ A、德性修养，重视躬行慎独@#@ B、励志自强，崇尚精神境界@#@ C、求真务实，敬重诚实守信@#@ D、乐群贵和，强调人际和谐@#@ 【答案】C@#@ 【解析】求真务实，敬重诚实守信。
@#@中华民族历来强调求真的目标和务实的态度，敬重诚实与守信。
@#@屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是我们民族漫长求索真理道路上的声声箴言。
@#@故选C。
@#@@#@ 6、在剩余价值的各种形式中，（）是其他各种形式的基础。
@#@@#@ A、价值@#@ B、利润@#@ C、成本@#@ D、相对价值@#@ 【答案】B@#@ 【解析】剩余价值的具体形式包括：
@#@产业利润、商业利润、利息、地租等，其中利润是各种形式的基础。
@#@故选B。
@#@@#@ 7、血浆包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素和维生素等。
@#@在上述各种物质中，造成血液颜色为红色的是（）。
@#@@#@ A、激素@#@ B、蛋白质@#@ C、糖类@#@ D、维生素@#@ 【答案】B@#@ 【解析】血液之所以为红色，是因为血红蛋白的存在，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质，因此B项正确。
@#@@#@ 8、下列诗句的出处不正确的一项是（）。
@#@@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ A、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔——杨万里《小池》@#@ B、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲——崔颢《黄鹤楼》@#@ C、玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家——卢照邻《长安古意》@#@ D、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔——杜甫《蜀相》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项出自杜牧的《赤壁》，全诗为：
@#@@#@ “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
@#@东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
@#@”其他三项均正确。
@#@@#@ 9、下列不属于公文版头部分要素的是（）。
@#@@#@ A、发文机关标志@#@ B、主送机关@#@ C、发文份数序号@#@ D、签发人@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文版头部分包括：
@#@份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人。
@#@故选B。
@#@@#@ 10、下列表述错误的是（）。
@#@@#@ A、隧道里多用橙黄色灯光，因为橙黄色的光的波长比紫色、蓝色光的波长要长一些，也就照得远一些@#@ B、新能源技术包括太阳能、风能、生物质能、潮汐、地热、水电、核电等新能源@#@ C、铅笔上标注的“H”表示软度，“B”表示硬度@#@ D、4G是第四代移动通信及其技术的简称@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “H”即英文“HARD”@#@ （硬）的开头字母，代表黏土，用以表示铅笔芯的硬度；@#@@#@ “B”是英文“BLACK”@#@ （黑）的开头字母，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和字迹的明显程度。
@#@@#@ 11、事业单位人事争议仲裁实行申请人（）申请制度。
@#@@#@ A、单方@#@ B、双方@#@ C、代理@#@ D、直接@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人事争议发生后，只要一方当事人提出申请，争议事项在人事争议仲裁机构受理范围内，仲裁机构都应该受理，启动仲裁程序。
@#@另一方不提交答辩书或者不出庭，不影响仲裁程序地进行。
@#@故选A。
@#@@#@ 12、非同一系统的任何机关相互行文都使用（）。
@#@@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ A、上行文@#@ B、平行文@#@ C、越级行文@#@ D、下行文@#@ 【答案】B@#@ 【解析】具有平行关系或其他不相隶属关系的机关之间相互主送平行文。
@#@@#@ 13、价格与价值的关系是（）。
@#@@#@ A、价格受供求关系的影响围绕价值上下波动@#@ B、价格决定价值@#@ C、无必然联系@#@ D、价值就是价格@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是价值规律。
@#@价值规律是通过价格围绕价值上下波动表现出来的。
@#@由于受到供求关系的影响，某种商品供不应求，价格上涨，供过于求，价格下跌。
@#@价格与供求之间存在着双向制约的关系，供求变化会引起价格波动，商品生产者又会根据价格的涨落及时调整投资方向和生产规模，使供求达到动态平衡，从而使价格以价值为轴心上下波动。
@#@故本题选择A。
@#@@#@ 14、受到处分的事业单位工作人员对处分决定不服的，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起（）内向原处分决定单位申请复核。
@#@@#@ A、15日@#@ B、30日@#@ C、20日@#@ D、10日@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《事业单位工作人员处分暂行规定》规定，受到处分的事业单位工作人员对处分决定不服的，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起三十日内向申请复核。
@#@故选B。
@#@@#@ 15、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。
@#@@#@ A、动脉@#@ B、毛细血管@#@ C、静脉@#@ D、毛细淋巴管@#@ 【答案】C@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。
@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。
@#@@#@ 16、下列表述错误的是（）。
@#@@#@ A、隧道里多用橙黄色灯光，因为橙黄色的光的波长比紫色、蓝色光的波长要长一些，也就照得远一些@#@ B、新能源技术包括太阳能、风能、生物质能、潮汐、地热、水电、核电等新能源@#@ C、铅笔上标注的“H”表示软度，“B”表示硬度@#@ D、4G是第四代移动通信及其技术的简称@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “H”即英文“HARD”@#@ （硬）的开头字母，代表黏土，用以表示铅笔芯的硬度；@#@@#@ “B”是英文“BLACK”@#@ （黑）的开头字母，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和字迹的明显程度。
@#@@#@ 17、以下不能于票据大写金额栏书写的中文数字为（）。
@#@@#@ A、弍@#@ B、陸@#@ C、萬@#@ D、圓@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “弍”为不规范书写的中文数字。
@#@故选A。
@#@@#@ 18、“实践是认识的来源”，这种观点是说（）。
@#@@#@ A、只要参加实践活动就能获得正确知识@#@ B、一切认识都要直接参加实践活动才能获得@#@ C、一切认识归根到底都是从实践中获得的@#@ D、只有直接经验来自于实践@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “实践是认识的来源”，这种观点是说实践出真知，即一切认识归根到底都是从实践中获得的。
@#@A说的过于绝对，认识来源于实践，但实践不一定产生的都是正确认识；@#@B选项也是过于绝对，间接经验也可以获得认识；@#@D项错误，间接经验来自于学习，但它同样来自于别人的实践，直接经验和间接经验是源和流的关系。
@#@故选C。
@#@@#@ 19、“实践是认识的来源”，这种观点是说（）。
@#@@#@ A、只要参加实践活动就能获得正确知识@#@ B、一切认识都要直接参加实践活动才能获得@#@ C、一切认识归根到底都是从实践中获得的@#@ D、只有直接经验来自于实践@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ “实践是认识的来源”，这种观点是说实践出真知，即一切认识归根到底都是从实践中获得的。
@#@A说的过于绝对，认识来源于实践，但实践不一定产生的都是正确认识；@#@B选项也是过于绝对，间接经验也可以获得认识；@#@D项错误，间接经验来自于学习，但它同样来自于别人的实践，直接经验和间接经验是源和流的关系。
@#@故选C。
@#@@#@ 20、下列批办意见正确的是（）。
@#@@#@ A、阅@#@ B、拟同意@#@ C、请×@#@×@#@部门办理@#@ D、传阅@#@ 【答案】C@#@ 【解析】批办时应注明具体意见、承办部门、阅知范围等内容，不可只写“阅”、“拟同意”，应更具体。
@#@@#@ 21、劳动权的核心是（）。
@#@@#@ A、平等就业权和自由择业权@#@ B、择业权和劳动报酬权@#@ C、休息休假权和劳动报酬权@#@ D、劳动保护权和职业培训权@#@ 【答案】A@#@ 【解析】劳动权即有劳动能力的公民有获得参与社会劳动和领取相应的报酬的权利。
@#@劳动权是获得生存权的必要条件。
@#@平等的就业权和自由择业权是劳动权的核心，是取得其他一切劳动权利的基础。
@#@故选A。
@#@@#@ 22、孔子说：
@#@@#@ “见人不可不饰。
@#@”可见着装在社交中具有重要的礼仪职能。
@#@下列选项中，不符合着装礼仪原则的是（）。
@#@@#@ A、个性原则@#@ B、合礼原则@#@ C、整体性原则@#@ D、奢华原则@#@ 【答案】D@#@ 【解析】着装的原则：
@#@①个性原则：
@#@②合礼原则：
@#@③TPO原则：
@#@④整体性原则：
@#@⑥整洁性原则。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、发文时，请负责人对公文发文稿签署意见，姓名和完整日期的行为，是指（）。
@#@@#@ A、复核@#@ B、圈阅@#@ C、签名@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ D、签发@#@ 【答案】D@#@ 【解析】签发，指主管人审核同意后签字发出，表示负责详细解释对发文进行终审的工作。
@#@故选D。
@#@@#@ 24、XX市XX区公安局向其辖区内的XX驻XX省办事处发送关于安全相关事项使用的文种是（）。
@#@@#@ A、请示@#@ B、报告@#@ C、函@#@ D、决定@#@ 【答案】C@#@ 【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。
@#@余杭区公安局与上海驻浙江办事处为不相隶属机关。
@#@故选C。
@#@@#@ 25、市水利局向市财政局请求增拨水利建设经费应用的文种是（）。
@#@@#@ A、请示@#@ B、函@#@ C、报告@#@ D、申请书@#@ 【答案】B@#@ 【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。
@#@市水利局和财政局是不相隶属关系，应该用函。
@#@@#@ 26、实施乡村振兴战略破解“三农”问题，解决“三农”问题的根本途径是（）。
@#@@#@ A、科技创新@#@ B、加大资金投入@#@ C、城镇化@#@ D、城乡发展一体化@#@ 【答案】D@#@ 【解析】城乡一体化发展是解决“三农”问题的根本途径。
@#@故选D。
@#@@#@ 27、人民认识经济规律的目的在于（）。
@#@@#@ A、创造经济规律@#@ B、消灭经济规律@#@ C、承认经济规律的客观性@#@ D、利用经济规律能动的改造世界@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 【答案】D@#@ 【解析】规律是指事物之间的、内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。
@#@规律是客观的，不以人的意志为转移。
@#@人们认识规律的目的是合理利用客观规律改造世界。
@#@因此人们认识经济规律的目的在于利用经济规律改造客观世界。
@#@故选D。
@#@@#@ 28、下列文种中只能用于上行文的是（）。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、通知@#@ D、意见@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】报告和请示只能用于上行文，通知以下行文为主，但有时也可以用作平行文，意见既可做下行文，也可作上行文和平行文使用。
@#@@#@ 29、“拔苗助长”与“庖丁解牛”这两个成语共同说明的道理是（）。
@#@@#@ A、物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用@#@ B、人具有主观能动性，可以自觉地认识与创造规律@#@ C、实践决定认识@#@ D、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “拔苗助长”比喻违反客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。
@#@@#@ “庖丁解牛”比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
@#@据此可知这两个成语共同说明了发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础的道理。
@#@D项当选。
@#@@#@ 30、下列文学作品中，属于魔幻现实主义流派的代表作的是（）。
@#@@#@ A、卡夫卡的《变形记》@#@ B、梅特林克的《青鸟》@#@ C、马尔克斯的《百年孤独》@#@ D、贝克特的《等待戈多》@#@ 【答案】C@#@ 【解析】魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派，其主张把现实投放到虚幻的环境和气氛中，给以客观、详尽的描述，使现实披上一层光怪陆离的魔幻外衣，该流派的主要代表作品是阿格达斯的《深沉的河流》、马尔克斯的《百年孤独》等，因此C项正确。
@#@@#@ A项卡夫卡的《变形记》属于表现主义流派的代表作。
@#@B项梅特林克的《青鸟》属于象征主义流派的代表作。
@#@D项贝克特的《等待戈多》属于荒诞派戏剧流派的代表作。
@#@@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 31、以下不属于公文的发文办理的环节是（）。
@#@@#@ A、审核@#@ B、用印@#@ C、拟办@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】拟办是公文收文办理的环节。
@#@@#@ 32、这篇公文的主要语言风格是（）。
@#@@#@ A、平实易懂@#@ B、准确生动@#@ C、艰深晦涩@#@ D、庄重周严@#@ 【答案】D@#@ 【解析】公文语言有着与其他文章不同的特点，即准确、庄重、平实、简明。
@#@作为批复，尤其要做到庄重周严，所以选D。
@#@@#@ 33、在下列选项中，作为衡量生产力性质和水平的客观尺度，并作为划分不同经济时代物质标志的是（）。
@#@@#@ A、劳动对象@#@ B、劳动者技能@#@ C、产品质量@#@ D、生产工具@#@ 【答案】D@#@ 【解析】生产工具不仅是衡量生产力水平的重要尺度，还是划分不同经济时代的物质标志。
@#@故选D。
@#@@#@ 34、“接受请示的机关应对请示事项表明是否批准的态度或予以明确的指示”，这句话反映了请示具有何种特性?
@#@（）@#@ A、被动性@#@ B、针对性@#@ C、强制回复性@#@ D、强制约束作用，要求下级机关必须遵守与执行@#@ 【答案】C@#@ 【解析】请示是必须答复的，答复的文种也因隶属关系不同而不同。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、下列观点不属于达尔文进化理论的是（）。
@#@@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ A、生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异@#@ B、变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化@#@ C、变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的@#@ D、生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”@#@ 【答案】D@#@ 【解析】以“物竞天择，适者生存”为核心观点的达尔文进化论，认为一切生物都经历了一个由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。
@#@故选D。
@#@@#@ 36、市场经济的基本规律是（）。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、价格规律@#@ C、竞争规律@#@ D、自然规律@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识，价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。
@#@即商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换。
@#@故选A。
@#@@#@ 37、晴朗的夜空中，星星一闪一闪的原因是（）。
@#@@#@ A、对月光的反射@#@ B、大气的折射作用@#@ C、星际物质的遮挡作用@#@ D、星星自身会发出闪烁的光@#@ 【答案】B@#@ 【解析】星星一闪一闪的原因是，星光必须穿过稠密的大气层才能到达人眼，而大气层在不断流动，密度分布不均匀，对星光的折射程度也在不断变化，从而使人眼看到星星在不断闪烁。
@#@@#@ 38、现代市场体系的首要特征是（）。
@#@@#@ A、统一性@#@ B、有序性@#@ C、开放性@#@ D、竞争性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】统一性是指打破地方、部门间的分割和封锁，是现代市场体系的核心和灵魂。
@#@现代市场体系处于不断丰富和发展过程之中，它不仅包括消费品和生产资料等商品市场，而且包括资本市场、劳动力市场、技术市场、信息市场以及房地产市场等生产要素市场。
@#@现代市场经济只有借助于完整的市场体系，才能有效地配@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ 置资源。
@#@故选A。
@#@@#@ 39、从公文行文关系的划分来看，下列行政公文中不能作为平行文的是（）。
@#@@#@ A、通知@#@ B、公告@#@ C、通报@#@ D、纪要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查公文。
@#@平行文：
@#@指平行机关或不相隶属的机关之间的发文，主要是函，也包括一些通知，纪要、函。
@#@下行文：
@#@指上级机关对所属下级机关的发文，如命令、指令、意见，决定、决议、布告、公告、通告、通知、通报、批复等。
@#@本题中公告属于下行文，不能用作平行文，故本题选择B选项。
@#@@#@ 40、平行文是指（）。
@#@@#@ A、向上级机关报送的公文@#@ B、向更高一级上级机关报送的公文@#@ C、向下级机关发送的公文@#@ D、同级或不相隶属机关之间来往的公文@#@ 【答案】D@#@ 【解析】上行文指向所属上级机关呈送的公文,下行文指向所属下级机关发送的公文,平行文指同级机关或不相隶属机关之间来往的公文。
@#@@#@ 41、随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达数百万种。
@#@这一情况说明（）。
@#@@#@ A、物质世界是人类所创造的@#@ B、人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”@#@ C、物质世界依赖于人的意识而存在@#@ D、人造物质可以脱离天然物质而存在@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人类创造出自然界本来不存在的东西，说明人类可以改造物质世界，但是这并不意味着物质世界是人类创造的，人类是在自然界已有物质基础上对自然界进行的改造，人造物质不能脱离天然物质而存在，故@#@ A、D选项错误，另外，物质决定意识，意识具有能动的反作用，故C选项错误。
@#@故选B。
@#@@#@ 42、“激变论”的错误在于（）。
@#@@#@ A、否认量变是质变的必要准备@#@ B、否认质变中有量的扩张@#@ C、否认量变中有部分质变@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ D、只承认量变不承认质变@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “激变论”认为不存在量变，事物总是从一个质态一下子就变为另一个质态。
@#@事物只有在一定量的累积上才会发生质变，而“激变论”将量变与质变割裂开来。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 43、购买了医疗事故责任保险的医生，可能会在给病人看病时花费较少的时间，这种现象属于（）。
@#@@#@ A、道德风险@#@ B、逆向选择@#@ C、风险厌恶@#@ D、适应性预期@#@ 【答案】A@#@ 【解析】道德风险又称为败德行为，是指在交易双方达成协议后，协议的一方通过改变自己的行为，来损害对方的利益。
@#@常见于保险市场。
@#@题干所述属于道德风险。
@#@故选A。
@#@@#@ 44、在同一市场中，等离子电视机这类高档商品的售价比阴极射线管电视机这类普通商品的售价要高，这是因为：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、高档商品包含较多的社会必要劳动时间@#@ B、高档商品包含较多的个别劳动时间@#@ C、高档商品的使用价值较大@#@ D、高档商品的使用功能比较完善@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查剩余价值，商品价格是商品价值的货币表现。
@#@商品是使用价值和价值的统一体。
@#@商品的价值是凝结在商品中的一般人类劳动。
@#@这种劳动是以量的形式表现出来的。
@#@商品的价值量由生产这种商品所耗费的社会必要劳动时间所决定的，题目中等离子电视机这类高档商品的售价比阴极射线管电视机这类普通商品的售价要高，其价值量是由生产高档商品所消耗的社会必要劳动时间决定的。
@#@故本题选择A选项。
@#@@#@ 45、公民道德建设是纠正道德失范的（）。
@#@@#@ A、关键举措@#@ B、必由之路@#@ C、客观要求@#@ D、基础工程@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公民道德建设是纠正道德失范的必由之路。
@#@故选B。
@#@@#@ 46、下列学者观点与其代表的哲学派别对应正确的一项是（）。
@#@@#@ A、泰勒斯：
@#@万物产生于水——古代朴素唯物主义@#@ 【各市、县事业单位公开招聘考试历年真题可打印】@#@ B、陆象山：
@#@宇宙便是吾心，吾心即是宇宙——客观唯心主义@#@ C、老子：
@#@道生万物，道就是无——主观唯心主义@#@ D、德谟克利特：
@#@一切事物都是由不能再分的物质微粒——原子组成的——形而上学唯物主义@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项认为水是世界的本原，把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态，属于古代朴素唯物主义理论，正确。
@#@B项认为“心”是世界的本原属于主观唯心主义的思想。
@#@C项认为“道”是万物的本原属于客观唯心主义的观点。
@#@D项认为世界的本原是原子（并不是指自然科学意义上的原子），属于古代朴素唯物主义的观点。
@#@@#@ 47、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。
@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。
@#@@#@ A、尼古丁@#@ B、二氧化硫@#@ C、一氧化碳@#@ D、二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。
@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。
@#@C项正确。
@#@@#@ 48、公文按照行为方向和行文关系可以分成上行文、平行文和下行文。
@#@下列公文可作为平行文的有（）。
@#@@#@ A、报告@#@ B、函@#@ C、批复@#@ D、知照性通知@#@ 【答案】BD@#@ 【解析】平行文，是指向同级机关以及向非同一组织系统或专业系统中不相隶属的任何级别的机关行文。
@#@如：
@#@函。
@#@知照性通知用于一些不需要直接执行或办理的事项。
@#@如节假日安排、人事任免、机构设置或调整、印章启用或更换以及召开会议等，主要起交流情况、传递信息的作用，发送对象较广泛，对下级、平级机关均可发送。
@#@@#@ BD当选。
@#@A是上行文，C是下行文。
@#@故本题答案为BD。
@#@@#@ 49、下列成语或俗语与季节对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、鸟语花香──春季@#@ B、铄石流金──夏季@#@ C、沉李浮瓜──秋季@#@ D、粉妆玉砌──冬季@#@ 【各市、县事业单位公开招";i:
32;s:
2360:
"2015年初中英语教师述职报告@#@一学期的时光转瞬即逝，这学年我较好的完成了初中两个班的英语教学工作以及班主任工作。
@#@为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，总结一学年工作如下：
@#@@#@ 一、政治思想方面：
@#@@#@ 我热爱教育事业，热爱学校，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。
@#@我关心爱护学生，教书育人，努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
@#@@#@ 二、教育教学方面：
@#@@#@ 在教育教学工作中，始终坚持“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
@#@@#@ 三、班主任工作方面：
@#@@#@ 班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。
@#@严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。
@#@努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。
@#@发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
@#@@#@ 四、个人学习方面：
@#@@#@ 积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
@#@坚持课余时间多读书，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学和班级管理之中。
@#@撰写的教学论文《合作学习在初中英语教学中的应用》在省级刊物《新课程》2015年第19期上发表。
@#@@#@ 总之，我在本学年中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。
@#@今后，我将更加努力把工作做得更好。
@#@@#@";}
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