重庆市中考数学试题A卷图片版含答案Word格式.docx
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"中小民营企业薪酬管理的问题分析及对策研究1@#@学号XXXXXXXXXXXXXXX大学毕业论文题目中小民营企业薪酬管理的问题分析及对策研究学院管理学院专业XX人管学生姓名XXX指导教师XXX职称助教评阅教师XXX职称助教时间XXXX、XX、XX@#@XX大学×@#@×@#@×@#@学院毕业设计（论文）任务书指导教师：
@#@XXX职称：
@#@助教学生人数：
@#@X学生姓名（学号、专业）：
@#@XXX（XXXXXX、人力资源管理）毕业设计（论文）题目（来源、类型）《中小民营企业薪酬管理的问题分析及对策研究》（B、Y）毕业设计（论文）工作内容与基本要求（目标、任务、途径、方法、成果形式，应掌握的原始资料（数据）、参考资料（文献）以及设计技术要求、注意事项等）（纸张不够可加页）毕业论文写作目标是理论联系实际，利用人力资源管理理念解决实际问题。
@#@完成毕业论文撰写，反应三年对人力资源管理的学习成果，锻炼和提升自己的能力。
@#@本论文通过对中小民营企业薪酬管理问题进行分析，深入探究中小民营企业薪酬管理问题的各方面原因，进而从不同的方面提出解决中小民营企业薪酬管理问题的对策。
@#@完成论文的方法，主要通过网络查询、实地调查、图书馆查阅、走访等几种方式来收集信息，根据过去研究中的不足之处，提出自己的观点。
@#@并通过实验验证预期的结果。
@#@毕业论文设计要求：
@#@严格按照学校的格式要求，论文内容与所学人力资源管理专业紧密相连，对本专业具有一定的实际价值和意义，真实反映自己的水平；@#@掌握基本的文本设计，达到论文写作要求。
@#@教研室审批意见：
@#@审批人签名：
@#@备注：
@#@
（1）来源：
@#@A—教师拟订；@#@B—学生建议；@#@C—企业和社会征集；@#@D—实习单位提供
（2）类型：
@#@X—真实课题；@#@Y—模拟课题；@#@Z—虚拟课题-1-@#@中州大学×@#@×@#@×@#@学院毕业设计（论文）开题报告课题名称（来源、类型）：
@#@《中小民营企业薪酬管理的问题分析及对策研究》（B、Y）指导教师：
@#@XXX学生姓名：
@#@XXX学号：
@#@XXXXXXXXXXXXX专业：
@#@人力资源管理开题报告内容：
@#@（调研资料的准备，设计/论文的目的、要求、思路与预期成果；@#@任务完成的阶段内容及时间安排；@#@小组内其他成员的分工；@#@完成设计（论文）所具备的条件因素等。
@#@）完成论文，首先要做得就是资料的准备，大量的搜集网上最新资料，阅读大量书籍，并结合所学专业知识，为写论文做好充分的准备。
@#@达到理论与实践相结合，利用所学专业知识解决实际问题的目的。
@#@通过毕业论文的撰写，反映出三年学业的成果，同时在能力上得到新的锻炼和提升。
@#@论文要求：
@#@论文格式严格按照学校论文格式要求，论文内容与所学专业紧密相连，对本专业具有一定的实际价值和意义，真实反映自己的水平。
@#@论文思路：
@#@首先介绍薪酬管理的相关概念及理论，然后寻找中小民营企业薪酬管理的典型问题并分析原因，最后针对相关问题提出了与之对应的解决薪酬问题的对策。
@#@预期成果：
@#@按时完成论文撰写，论文内容与本专业机密相连，并且可以利用所学专业知识解决实际问题，检验三年所学知识，锻炼和提升自己的能力。
@#@任务完成时间安排：
@#@XXXX年XX月XX日前编写论文提纲，到XX月XX日完成论文首稿，在XXXX年元月XX日前完成论文成稿。
@#@完成论文要具备的条件因素：
@#@论文所需资料的收集，论文写作格式的掌握，办公软件操作能力，指导老师的指导。
@#@（可加页）指导教师签名：
@#@日期：
@#@备注：
@#@
（1）来源：
@#@A—教师拟订；@#@B—学生建议；@#@C—企业和社会征集；@#@D—实习单位提供
（2）类型：
@#@X—真实课题；@#@Y—模拟课题；@#@Z—虚拟课题-2-@#@目录中文摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4ABSTRACT„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„51引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62薪酬管理相关概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62.1薪酬管理相关概念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„62.2薪酬管理相关理论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„73中小企业薪酬管理面临的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„73.1薪酬设计缺乏战略思考„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„73.2薪酬体系不合理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„83.3薪酬制度不科学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„93.4绩效评估方面的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„104中小企业薪酬问题产生的原因分析„„„„„„„„„„„„„„„„„114.1家族式管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„114.2薪酬管理理念滞后„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„124.3现代薪酬管理方法与技术导入不足„„„„„„„„„„„„„„„„125中小企业薪酬管理问题的对策探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„125.1导入动态的战略导向原则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„135.2建立“以人为本”薪酬体系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„135.3建立科学的薪酬制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„145.4完善绩效评估体系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„146结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18-3-@#@中文摘要随着经济全球化到来和市场经济的深入发展，中小企业在国民经济中的比例越来越大，在国民经济中的地位也越来越重要，然而它们在人力资源管理特别是薪酬管理方面，还存在着许多不规范与不科学的地方，它们正阻碍着我国中小企业的进一步发展，本文首先分析了薪酬管理的相关概念及理论进行了论述，然后对其中的一些常见问题及产生原因进行了一些分析，并就此提出一些对策，希望对中小企业发展起到一定的指导和帮助。
@#@关键词：
@#@中小企业;@#@薪酬;@#@对策;@#@-4-@#@AbstractAlongwitheconomyglobalizationarrivalandmarketeconomyofthoroughdevelopment,mediumthesmallbusinessenterpriseisinthecomparisoninthenationaleconomymoreandmorebig,inthepositioninthenationaleconomyalsomoreandmoreimportance,howevertheyathumanresourcemanagementespeciallysalarymanagementaspect,alsoexistencemanynotnormandnotscientificplace,theyjustbarourcountrymediumsmallbusinessenterpriseoffurtherdevelopment,thistextfirstanalysissalarymanagementofrelatedconceptandtheoriescarriedondiscuss,thenastoit'@#@smediumofsomefamiliarproblemandcreationthereasoncarriedonsomeanalysis,andnowputforwardsomecounterplan,hoperightnessinsmallbusinessenterprisedevelopmentarrivecertainofinstructionandhelp.KeyWords:
@#@Smallandmedium;@#@company;@#@Salarypayment;@#@Countermeasure-5-@#@1引言市场经济中,企业间的竞争无处不在，而企业竞争的焦点就是人才。
@#@企业能否吸引人才、激励人才和留住人才,是决定企业能否生存和发展的关键。
@#@据资料显示：
@#@20世纪90年代，美国IBM公司每年在员工培训与开发上花费达9亿美元，这一数额占公司总额的3.1%。
@#@美国联邦快递公司每年花费2.25亿美元用于员工的培训与开发，这一费用占公司总开支的3%。
@#@美国GE公司的员工培训费用更是达到了公司总额的3.6%。
@#@法国政府要求有100名员工以上的企业将工资总额的1.5%用于员工的培训与开发，或者把这一额度与实际花费之间的差价设为培训与开发基金。
@#@英国企业的员工培训与开发费用为总工资的3%，要求2000名以上的企业这一比例要达到5%。
@#@从这一组组的数据中，你会发现跨国公司对人才异常重视。
@#@而企业人才问题的重点又在于薪酬管理体系。
@#@合理有效的薪酬管理体系,能够帮助企业网罗人才、激励人才,保证企业持续、健康、快速地发展,对提升企业竞争力具有重要的作用。
@#@随着经济全球化到来和市场经济的深入发展，中小企业在国民经济中的比例越来越大，在国民经济中的地位也越来越重要，然而它们在人力资源管理特别是薪酬管理方面，还存在着许多不规范与不科学的地方，它们正阻碍着我国中小企业的进一步发展，本文就上海盈珂金属有限公司分析了薪酬管理的相关概念及理论进行了论述，然后对其中的一些常见问题及产生原因进行了一些分析，并就此提出一些对策，希望对上海盈珂金属有限公司发展起到一定的指导和帮助2薪酬管理相关概述2.1薪酬的相关概念现代社会，人们将薪酬视为个人隐私，将薪酬管理视为企业的商业机密，这在一定程度上增添了薪酬及薪酬管理的神秘感色彩。
@#@那么，究竟何谓薪酬？
@#@何谓薪酬管理呢？
@#@国际上，有关薪酬和薪酬管理的概念很多，下面，我们仅介绍一下其主流定义。
@#@-6-@#@在国外，一般认为薪酬是员工通过劳动所获得的内部奖励和外部奖励，内部薪酬反映的是员工工作时的心理状态；@#@而外部薪酬既包括物质奖励又包括非物质奖励。
@#@在国内，人们解释薪酬是员工向其所在单位提供劳动或劳务而获得的各种形式的酬劳和报答。
@#@一般包括工资、奖金、福利、津贴和补贴、股权等形式。
@#@那么，何谓薪酬管理呢？
@#@所谓薪酬管理就是企业管理者对企业员工报酬的支付标准、发放水平、要素结构进行确定、分配和调整的过程。
@#@内容包括：
@#@确定薪酬管理的目标、选择薪酬政策、制定薪酬计划、调整薪酬结构等内容。
@#@2.2薪酬相关理论赫兹伯格的双因素理论：
@#@薪酬的激励作用是非常重要的，是其他因素所不能替代的。
@#@根据赫兹伯格的双因素理论，对人的激励因素可分成保健因素和激励因素。
@#@保健因素只能让人不能产生不满意，而激励因素则直接让人产生满意。
@#@高薪酬就属于保健因素，因而高薪酬会保证让员工不会产生不满意，但是并不能必然导致员工满意。
@#@这一理论和现象也符合边际效用递减理论，随着员工薪抽水平的提高，员工增加的边际效用却是递减的。
@#@因而，在制定经理人和员工基本薪酬的时候，要综合考虑多方面的因素，保证保健因素和激励因素的最佳组合，调动员工的积极性，提高企业生产率，从而实现企业和个人的双赢。
@#@分享经济理论：
@#@分享经济理论是经济学家马丁魏茨曼于1984年提出的，他认为资本主义经济的弊端不是在生产，而是在于分配制度的不合理，特别是雇员报酬分配制度不合理。
@#@分享工资制度主张雇员工资与企业利润挂钩，因为当企业利润减少时，雇员工资不变，工资水平则下降；@#@而且随着工人规模的增加，工资继续下降，即单位劳动成本随就业量增加而下降，边际劳动成本低于平均劳动成本。
@#@因此，实行利润分享的企业倾向于多雇佣工人，从而稳定就业，减少失业。
@#@但是这一理论最致命的弱点是企业为了留住工人就必须支付等于或高于其他企业同级工人的工资，否则企业没有能力追加雇佣量或保留住已有的工人。
@#@我国现有企业的工资制度，实际上考虑了工资与企业效益之间的关系；@#@一些企业在实行股份制的过程中，采取工人入股，或者以本企业股份支付员工收入和福利的做法，在某种意义上，也是这一理论的运用。
@#@当然，企业薪酬管理方面的理论还有很多，在此我们就不一一列举了。
@#@下面-7-@#@我们来谈一下薪酬管理所面临的问题。
@#@3中小企业薪酬管理面临的问题3.1薪酬设计缺乏战略思考企业在进行薪酬设计的过程中，较多考虑的是公平原则、补偿性原则、透明原则等，而对整个薪酬的界定缺乏理性的战略思考。
@#@薪酬设计上的战略导向原则，是将企业薪酬体系构建与企业发展战略有机结合起来，使企业薪酬体系或薪酬计划成为实现企业发展战略的重要杠杆。
@#@薪酬界定缺乏理性的战略思考。
@#@那么，什么是薪酬设计的战略导向原则呢？
@#@薪酬设计上的战略导向原则，是将企业薪酬体系构建与企业发展战略有机结合起来，使企业薪酬体系或薪酬计划成为实现企业发展战略的重要杠杆。
@#@该原则具有"@#@天然"@#@的动态性，这主要是由于企业的战略管理本质上就是一种动态管理。
@#@许多中小企业对自己的发展战略思考不多，更谈不上思考以人力资源发展战略去支撑企业发展战略。
@#@3.2薪酬体系不合理薪酬体系是指薪酬的构成，即一个人的工作报酬由哪几部分构成。
@#@一般而言：
@#@员工的薪酬包括以下几大主要部分：
@#@基本薪酬（即本薪）、奖金、津贴、福利、保险五大部分。
@#@由于我国特殊的国情及其他一些方面的原因，中小企业在快速发展中，没有形成规范、合理的薪酬体系，也没有科学的工作分析、职位设计、职位分析、薪酬设计、绩效管理评估系统，往往是头痛医头，脚痛医脚，这已经成为中国中小企业的老大难问题。
@#@企业求才若渴，但不能做到外部竞争性与内部一致性很好的结合，也是中小企业薪酬体系的真实写照。
@#@其次，中小企业没有固定、完善的薪酬构架，往往是哪里破了就补哪里，于是呈现出“打补丁”式的薪酬体系。
@#@在一家规模近百万的制造企业，在企业膨胀，发展过程中，今天遇到这个问题用这个办法，明天则用那个办法，出现了纵横交-8-@#@错的薪酬局面。
@#@中小企业薪酬随意性太强，人才聘用阶段评估不科学，开出不合理的高薪，也是中小企业的一大怪现状。
@#@同一个岗位，同样的工作，同样的能力，有些会在老板面前表功诉苦的，得到加薪，不会来事的员工再苦干也得不到老板的提薪。
@#@再次，缺乏诚信，甚至违反法律法规，也是不少中小企业经常干的事情。
@#@国内有些赴纳斯达克上市的著名的网络公司，为了使财务报表好看，甚至采取大量使用实习员工的办法：
@#@这些实习员工使用期满后，不给转为正式员工，有时长达一两年，工资按正式工待遇照发，但不给上社会保险、相关福利等，目的就是使报表干净，好看，人力成本更低，利润更高。
@#@这样做的结果可想而知，中小企业一时可能得到充足的高素质的人才；@#@从长远来看，中小企业必然为其杀鸡取卵的做法付出惨痛的代价。
@#@根据调查总结，目前中小企业的薪酬结构主要由固定薪酬和可变薪酬两个部分构成。
@#@固定薪酬主要根据岗位确定，根据该岗位所需的技能、知识、操作难度等因素决定；@#@可变薪酬则根据员工个人绩效、企业效益、同行价格等诸多因素来确定，一般以奖金、津贴等形式表现。
@#@在这两者之间，固定薪酬占整个薪酬的很大比重，有的甚至占到80％以上，容易使员工产生惯性和惰性，可变薪酬的比重过小，无法激发员工的积极性和创造性（见表1）。
@#@表1固定薪酬所占薪酬总数比例固定薪酬所占薪酬总数的比例中小企业选票数中小企业选票所占比例约占40％„„„„„„„„14„„„„„„„11.9％约占50％„„„„„„„„25„„„„„„„21.2％约占60％„„„„„„„„48„„„„„„„40.7％约占70％„„„„„„„„22„„„„„„„18.6％约占80％„„„„„„„„9„„„„„„„„7.6％如何调整薪酬的合理比例，既能给员工一种相对稳定、安全的感觉，又能激发员工的潜能和工作积极性是薪酬管理中的另一个问题。
@#@-9-@#@3.3薪酬制度不科学中小企业的发展势头是令人称赞的，但其在长期发展过程中，由于人力资源的基础性工作严重缺陷，加上缺乏科学理论的指导，薪酬矛盾越来越突出，严重滞后了现代人才竞争的要求，而今甚至发展到阻碍企业进一步发展的地步。
@#@薪酬制度主要是指薪酬制定的依据、制定各类人员的薪酬水平的方法；@#@而薪酬体系则指具体的个体薪酬水平确定后，如何确定其构成；@#@两者同其他薪酬要素共同构成一个有机的薪酬系统。
@#@企业制定一套科学合理的工资体系是薪酬管理的最基本工作，然而部分中小型企业在工资体系管理方面却存在种种问题。
@#@很多中小企业没有形成科学合理的薪酬管理制度，员工的工资标准约定俗成或由企业领导随意确定，员工的各种工资性项目的核算缺乏明确的依据和科学的方法，员工无法通过薪酬制度来了解自己的大致收入。
@#@弹性差主要指薪酬结构中不同层次和不同岗位员工的工资水平等级较少，在工资体系中与员工绩效或企业效益挂钩的项目较少，总体上表现出员工之间的工资差距较小以及员工的工资基本没有起伏的现象。
@#@很多中小型企业在设计薪酬方案时往往不够重视员工的非经济性报酬，有的甚至是完全忽略。
@#@非经济性的报酬包括参与决策、学习与进步的机会、挑战性工作、就业的保障性、员工个人价值的实现等。
@#@经济性报酬被看成是对员工付出劳动的回报，而非经济性报酬则是对员工的关怀，是对员工精神上的激励。
@#@有些企业的薪酬待遇虽然不低，但员工呆久了之后普遍都有工作没有精力、缺乏激情的现象，这就是企业没有重视非经济性报酬的运用，员工缺乏精神激励的原因造成的。
@#@3.4绩效评估方面的问题绩效评估是一个世界性的问题，是所有企业都必须面临的复杂且令人头痛的难题。
@#@我国中小企业的绩效评估同样也面临着一些问题和困扰。
@#@首先，绩效指标效度较低。
@#@企业绩效评估指标的设计是否科学合理,直接关系到评估的准确性和有效性。
@#@一般来说,合适的评估指标应该是基于工作分析之上的;@#@不同部门的不同类别、不同层次的企业员工应制定不同的评估指标体系。
@#@现行普遍推行的绩效考核制度中规定的"@#@德、能、勤、绩、独"@#@五项标准只是原则性的规定,绩效评估标准过于笼统,评估内容大体相同,部门之间、被评估者之-10-@#@间缺乏可比性,评估者无所适从。
@#@而且很多机构都没有工作说明书,没有进行过工作分析,在这种情况下,某一特定职位所要求的职责和权利没有完全理清,这就使指标提取的科学性上打了折扣,随意性增大,效度得不到保证。
@#@其次，绩效评估方式陈旧、单一。
@#@一是领导考核与员工考核相脱节。
@#@要么是领导一个人说了算,根本不考虑员工的评论,要么采取极端民主化的做法,把决定权全部交给员工,最终流于形式。
@#@二是定性有余,定量不足。
@#@我国员工绩效考核虽然明确强调采取定性与定量相结合的原则但在实际的考核中,往往忽视定量测评,这就造成了考核，既缺乏科学性,又难以避免随意性和片面性。
@#@三是注重年度考核,忽视平时考核。
@#@目前我国仍缺乏一套系统且实用的平时考核办法,而且有些部门根本就没有平时考核办法,仅凭领导主观下结论。
@#@再次，评估人的非专业化和评估过程的形式化。
@#@员工绩效评估是一种专业性较强的管理活动,要求管理者具有相关的专业知识与专业技能,特别要具备开发绩效管理系统的专业技能,只有设计出科学合理的评估程序才能保证评估结果的公正性和可信度。
@#@我国现行绩效评估方式一般是采用自上而下的评估模式,这一过程并没有进行评估人与被评估人之间的有效沟通,被评估人仅仅作为一个被动的客体接受评估主体的单向评价。
@#@这种单向的评估模式不但容易造成对评估结果的误解和分歧,而且也容易导致评估的不公正和腐败的滋生。
@#@所以,评估程序很难做到科学化、合理化、规范化,存在很大的随意性,甚至完全流于形式。
@#@最后，绩效管理功能严重缺失。
@#@主要表现为:
@#@第一,绩效结果的反馈不足。
@#@在对员工反馈评估结果时,有的企业只反映考核等次,有的只反映领导的评语,根本不考虑被评估人的反应,有的甚至不反馈。
@#@第二,绩效评估结果的使用不当。
@#@企业的评估结果与其他管理活动关联不大,员工职位升降、待遇优劣的相关因素往往是制度以外的,而作为制度内因素的绩效评估却被其他"@#@潜规则"@#@所淹没。
@#@第三,绩效评估工具未能得到充分利用。
@#@员工所在组织并不能运用绩效评估这一有效工具找出公务员绩效中存在的问题,不能针对员工绩效中的不足制定合理的绩效改进方案,不能考虑利用绩效评估工具为员工的职业发展提供依据。
@#@因此，如何建立一套现实的、合理的、适合中小企业特性的绩效评估体系，是中小企业薪酬管理中必须解决的一个难题。
@#@4中小企业薪酬问题产生的原因分析-11-@#@目前我国民营企业薪酬管理存在以上问题的主要原因有以下几个方面4.1家族式管理目前，我国中小企业主要由民营企业构成。
@#@民营企业一般由有血缘关系相连的家族作为大股东控制企业经营，单个业主绝对控制着企业的剩余索取权和控制权。
@#@在创业初期，具有企业家人力资本权威的“家族站首领”在非人力资本的影子中起着主导作用。
@#@但随着企业的发展，仍采用这种管理方式，必然会导致企业内部人员的不和与薪酬体系的不公。
@#@使引进人才和企业员工很难排解“打工”心态和情结而与企业核心层凝聚在一起，也就很难形成“命运共同体”，难保企业在快速发展中不出闪失，出现“火不过三年，富不过三代”的现象。
@#@4.2薪酬管理理念滞后不少中小企业对厂房、设备方面投资热情颇高，对员工薪酬水平提高却心有不甘。
@#@将薪酬视为企业的纯支出，薪酬管理理念相当滞后。
@#@一些管理者认识不到现代薪酬管理基本理念之一就是员工薪酬水平提升与员工素质提高互动的良性循环，而这也是企业兴旺发达的重要标志。
@#@4.3现代薪酬管理方法与技术导入不足在企业创业阶段，规模小、人员少、结构简单，薪酬单一，作为企业家的业主可以事必躬亲、游刃有余地监控企业运作，掌握每个员工的思想动态，划分员工绩效等级，对于员工的薪酬发放也在“随意”中合情合理。
@#@但是，随着企业的逐步壮大和外界竞争的加剧，管理者们要管理、监督成倍的员工，面对瞬息万变、难以琢磨的复杂市场，加上他们平日事物缠身及对管理培训的偏见，自身素质已经明显不能适应形势发展的需要，尤其在现代薪酬管理方法和技术的把握上更显无奈，急需专业人士为其出谋划策，提供系统的现代薪酬设计方案。
@#@5中小企业薪酬管理问题的对策探讨-12-@#@根据我国中小型企业薪酬管理存在的主要问题及其原因分析，并参考借鉴国外的成功经验，按照薪酬管理的成功规律和结合国内中小企业的实际情况，提出我国中小型企业薪酬管理的对策。
@#@5.1导入动态的战略导向原则薪酬上的战略导向，是将企业薪酬体系构建与企业发展战略有机结合起来。
@#@此原则强调薪酬体系为企业发展提供战略理性、前瞻性的支撑。
@#@它在关注为所有员工提供一般意义薪酬激励的同时，设计出有重点、有区别的薪酬政策，以更好的实现企业的发展战略。
@#@比如，有些企业将产品开发部门定位为其发展战略瓶颈部门，并特别为该部门高素质人力资源吸纳、滞留、潜质提升设置了薪酬水平“无上限”的薪酬特区。
@#@这是薪酬设计战略导向原则的具体体现之一。
@#@确定公司薪酬的外部竞争力。
@#@薪酬的外部竞争力问题实际上是：
@#@如何在你公司薪酬的竞争力与财务承受力之间取得合理地平衡。
@#@因为薪酬的外部竞争力与公司财务承受能力之间是互相制约的，片面地强调任何一个因素都不是好的解决方案：
@#@单一强调竞争力，忽视财务的承受能力将会使得企业的成本增加，甚至导致你公司在经营上陷入困境；@#@而单一强调财务承受力，忽视外部的竞争力将会使得你公司的薪酬失去竞争优势，长期以往会不利于公司人才梯队的建设。
@#@在薪酬战略中，思考该问题主要是通过薪酬的市场定位来解决这个问题的。
@#@薪酬定位有三种策略可以选择：
@#@一是领先政策，薪资的竞争力定位比较高，领先于市场水平；@#@二是趋中政策，即薪资的定位接近市场水平；@#@三是滞后政策，薪资定位低于市场一般水平。
@#@这种表述只是理念上的，实际在薪酬管理系统设计中，国外的";i:
1;s:
28253:
"中小学英语教育发展进程中的问题与解决办法@#@中小学英语教育发展进程中的问题与解决办法@#@回顾中小学英语教育改革开放的30年历程，凡是亲身参与并为其作过贡献的人都会感到兴奋不已，而且会因为自己见证了祖国教育事业的进步而感到莫大的幸福。
@#@但在享受幸福的同时不可忘了自己的历史使命和责任，要始终保持清醒的头脑，善于发现和分析前进道路上的问题，明确今后的努力方向，以保证改革进一步持续和健康地发展。
@#@@#@一、中小学英语教育如何应对发展不平衡的国情？
@#@@#@张正东教授对我国国情作过精辟的分析。
@#@他说：
@#@“我国有13亿人口，而近一亿的少数民族聚居区却占了国土面积的60%，12亿人口分居于40%的国土之上，又有沿海、中部、西部的区别。
@#@同样是我国公民，富的可以追赶世界大富翁，贫的还待解决温饱。
@#@我国的科技已可发射载人飞船，而就在卫星发射基地所在的西昌市远郊乡村，刀耕火种还没绝迹。
@#@同样是中国各镇的村，有的产值以亿计，而绝大多数还停留于“有粮食吃”的初级温饱阶段。
@#@就外语而言，虽然已基本普及九年义务教育，但还存在青壮文盲。
@#@至于外语教育，又是教育领域发展不平衡的突出部分。
@#@我国英语教育普及面之广，接近汉语，而学程之长则超过汉语。
@#@我国学生的英语成绩有的能在国际竞赛中夺标，如日本大型通信教育公司于2003年对日、中、韩高中进行的英语能力调查显示，在总分为800分的读、听、写能力测试中，中国学生得414.6分，居综合得分之首。
@#@（日本读卖新闻2004年4月13日）；@#@有的只能在课标/教学大纲要求上下浮动；@#@有的则远远不能达标。
@#@仅就基教而言，我们有高水平的外语学校、双语学校、有较高水平的重点高中和英/外语特色学校，也有大批一穷（稍有使用外语的需要）二白（教师、设备）的普通中小学。
@#@”@#@外语教育发展不平衡是个老大难问题。
@#@要求高了，条件差的地区学生的负担就过重；@#@要求低了，低质量的外语教育与我国的国际地位又极不相称。
@#@怎么办？
@#@1986年全国中学外语教育改革座谈会提出的方针：
@#@“立足当前，着眼未来；@#@区分层次，分类指导；@#@讲求实效，保证质量”“分期分批地提高中学外语教学水平”，就非常适合我国国情。
@#@教学大纲初高中分级要求，“上不封顶，下要保底”；@#@不但有小学和初中起点，还设有高中起始的教材；@#@课标设置多级要求和必修、选修；@#@上海市根据发达地区特点，单独编制@#@谈跨文化意识在小学英语教学中的渗透@#@作者：
@#@谢娟文章来源：
@#@中山西路小学点击数：
@#@22更新时间：
@#@2010-4-10@#@文化—语言学习的支点@#@—谈跨文化意识在小学英语教学中的渗透@#@镇江市中山西路小学谢娟@#@内容提要：
@#@@#@语言和文化是密不可分的。
@#@在教学中，教师应注意让学生会根据不同的场合使用恰当、得体的，真实、地道英语。
@#@这已经不是仅靠语言知识就能解决的问题了，因此在教学中必须包括文化知识的传授，培养学生的跨文化意识。
@#@口语训练中渗透跨文化意识，词汇教学中渗透跨文化意识，语法学习中渗透跨文化意识，挖掘教材中的文化因素。
@#@@#@关键词：
@#@文化差异渗透跨文化意识@#@跨文化意识是指对异国文化与本国文化的一同的敏感度，和在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。
@#@语言和文化是密不可分的。
@#@语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（community）的习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制约和影响。
@#@英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解。
@#@然而在教学实践中，似乎认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。
@#@而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。
@#@如：
@#@用Howmuchmoneycanyouearnamonth?
@#@来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。
@#@中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用Youareoverpraisingme（“过奖”）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；@#@抑或是用“Where?
@#@Where?
@#@”来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。
@#@@#@在教学中，教师应注意让学生会根据不同的场合使用恰当、得体的，真实、地道英语。
@#@这已经不是仅靠语言知识就能解决的问题了，因此在教学中必须包括文化知识的传授，培养学生的跨文化意识。
@#@在英语学习的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。
@#@在日常教学中，我们可以从以下几个方面培养学生的跨文化意识：
@#@@#@一、口语训练中跨文化意识的培养@#@日常的口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中也存在很多的跨文化因素。
@#@文化因素与语言形式的难易程度并不一定成正比，简单的语言形式并不意味着在使用中可以忽略其中的文化因素。
@#@对小学生而言，真正的困难不是如何正确地发音或拼写，而是在实际中如何恰当地运用。
@#@在实际教学中，教师要结合模拟情景，要有所针对地介绍其中所包涵的文化因素，把语言放到具体的语用背景下进行教学。
@#@这样才能使语言“鲜活”起来，使学生获得真正的交际能力，避免出现交际中的语用错误。
@#@沃尔夫森指出：
@#@“与外族人交谈时，本族人对于他们在语言和语法方面的错误是比较宽容的，与此相反，违反了说话规则却被认为是不够礼貌的。
@#@”如下面这段对话：
@#@@#@Tom:
@#@CanIhaveanapple?
@#@@#@Mum:
@#@Anapplewhat?
@#@@#@Tom:
@#@CanIhaveanAPPLE?
@#@@#@Mum:
@#@AnappleWHAT?
@#@@#@Tom:
@#@CanIhaveanapple,PLEASE?
@#@@#@如果我们不了了解英语文化中礼貌语言的重要性，以及诸如“please”“thanks”这一类的词的使用频率比中文中的对应词的使用频率要高得多，我们就很难理解这段对话的意义，更谈不上准确而恰当的翻译了。
@#@@#@二、词汇教学中跨文化意识的培养@#@事实上，在我们认为最平淡的词汇教学中，也有跨文化教育的空间。
@#@词汇中包含着极为丰富的各种文化信息，词汇本身的产生、消亡和新陈代谢，提供了有关文化发展的信息。
@#@同时，文化发展过程中不同的文化意识会影响词汇的意义。
@#@在人们给予各种事物不同名称时，选取符号是任意的，但因人们的生活环境、风俗习惯、历史背景、心理特征等综合起来的文化意识却使这些符号在不同的语言中有着不同的内涵。
@#@如英语的星期五是“Friday”，英美人很多都信仰基督教，而耶稣受难的日子正是星期五。
@#@因此就有了“Fridayface”，意指“愁眉苦脸”；@#@“BlackFriday”，意指“灾难的一天”。
@#@而星期日“Sunday”，会使人想到耶稣复活、做礼拜、过节，常常有神圣、欢乐等含义。
@#@这样，人们就把最漂亮的衣服说成是“Sunday”或“Sundaybest”。
@#@没有这样文化背景的汉语词汇“星期五”或“星期日”则没有以上之意。
@#@又如在汉语中有“贼眉鼠目”，“鼠目寸光”等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。
@#@而老鼠在英语俚语中可指女人，怕羞的人。
@#@更由于迪斯尼先生创造了MickeyMouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智，智慧的象征。
@#@这样的词汇比比皆是，信手拈来都可引出一些典故。
@#@教师应充分利用丰富的资源进行有意识的跨文化教育@#@三、语法学习中跨文化意识培养@#@那么，在最为艰涩、最为我们所头疼的语法教学中，有没有进行跨文化教育的余地呢？
@#@答案是肯定的。
@#@@#@每一种语言都有其独特的语法体系，且差异颇大。
@#@我们不但要探究其逻辑形式与结构的不同，而且要探究其形成的内在因素，才会发现其中所包涵丰富的文化因子。
@#@如汉语说“一块面包”，而英语说“apieceofbread”，尽管汉语中没有名词单复数的变化，但在概念上“面包”是一个可数名词。
@#@在西方，人们把面包当成主食之一，吃的时候把一块面包切成数片，有时还会在面包片上抹上奶油，再佐以煎鸡蛋或一杯牛奶。
@#@因而在英语中“bread”是一个不可数名词。
@#@类似的如“rice”，也是不可数名词。
@#@再如这样一句：
@#@“Myknifeandforkisonthetable”．这里的谓语动词怎么用单数形式呢？
@#@原来西方人用餐时的礼仪是左手拿刀，右手拿叉，双手齐下。
@#@在西方文化中，刀和叉是不可分的用餐工具，是一个整体。
@#@因而，句中的谓语动词要用单数形式。
@#@@#@四、挖掘教材中的文化因素@#@在这套牛津英语小学教材中，有许多介绍西方文化习俗的课文。
@#@如5A<@#@Halloween>@#@，6A<@#@Ben’sbirthday>@#@,<@#@AtChristmas>@#@,@#@6B<@#@Holidays>@#@等。
@#@在进行这些课文教学的时候就可以发挥学生的主观能动性，在中西方文化民俗的比较中学习知识，找出异同，并对西方国家的文化有更多的了解。
@#@如六年级关于月份的教学，通过对英语中十二个月份名称的来历的了解，发现了英语学习中更大的乐趣，那一各个神话故事牢牢地吸引了学生。
@#@@#@文化的背景知识包罗万象，这就要求英语教师必须不断学习，不断提高自身的文化修养，提高自身的跨文化交际意识，了解语言和文化之间的密切关系，明确外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力。
@#@教师只有这样才能把英语教“活”。
@#@此外，教师要利用周围一切可利用的条件，不断为学生创造良好的运用语言交流的氛围，为进一步培养学生全面的跨文化交际能力奠定良好的基础。
@#@@#@综上所述，不掌握文化背景就不可能学好语言。
@#@英语教师必须在教授英语知识的同时，重视文化意识的渗透。
@#@同时也必须意识到中国文化是世界上最悠久灿烂的文化之一，在教学过程中要加强本族文化与英语文化的对比，从而有效地培养学生跨文化交际的意识，提高学生在面对真实语境时自如地进行语言和非语言交际的能力，进而达到我们的教学目标。
@#@@#@参考文献：
@#@@#@《英语课程标准解读》教育部基础教育司2002年，北京师范大学出版社@#@韩国21世纪小学英语教材评述@#@@#@@#@@#@广州白云学院应用外语系 王进军@#@@#@@#@@#@@#@摘要：
@#@本文分析了韩国小学英语课程设置的特点以及小学英语教材的特色，认为韩国小学英语教学凭借中学英语教学长期积累的经验，培养出了外语素质较好的世纪人才，编写出了适应新世纪要求的小学英语教材，在小学英语教材中大胆创新，稳中求变，为我国小学英语教材的编写提供了很有价值的经验和教训。
@#@@#@@#@关键词：
@#@韩国小学英语；@#@英语教材；@#@教材编写；@#@英语教学@#@@#@小学英语教材是小学英语课程改革的核心内容，是小学英语课程实施的重要条件和内容，关系到21世纪各国教育改革的成败，影响着一个国家国民素质的整体提高，关系到一个国家的未来和发展。
@#@因此每一个国家都很重视小学英语教材的编写，我国也不例外。
@#@自从我国中小学教材实行一纲多本和多纲多本之后，小学英语教材呈现出多元化格局，出现了自主编写、中外合作编写、以及原版直接引进等多种形式的教材，然而这些教材并不完美，培养出来的学生的英语水平并不让人乐观。
@#@从全世界范围内来看，“目前中国人的整体英语水平还比较差”。
@#@[1]据英国剑桥认证中心2002年公布的亚洲九个国家及地区儿童英语能力排名显示，中国内地儿童英语水平排在第7位。
@#@[2]据该中心2004年公布的亚洲地区十六个国家地区儿童英语能力排名来看，中国内地小学英语教学水平处于第14位，而韩国处于第8位。
@#@[3]小学英语教学水平不高，从一个侧面反映出我们编写的小学英语教材可能与其他国家的小学英语教材存在着差距，需要进一步完善和改进。
@#@为了编写出高水平、高质量的小学英语教材，有必要研究国外小学英语教材的编写。
@#@基于这些原因，本文将对韩国小学英语教材进行了分析评述，试图找出可供我们借鉴的经验和教训，以提高我国小学英语教材的编写水平，促进我国小学英语教材编写的良性发展。
@#@@#@@#@一、韩国中学英语教学的丰富经验为小学英语教学奠定了基础@#@@#@第二次世界大战结束之际，美国和苏联以北纬38度线为界分区占领朝鲜半岛，最终导致了朝鲜半岛的分裂，在南北分别成立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
@#@由于这样的原因，在第二次世界大战之后韩国就在中学开设了英语课程，取得了丰富的英语教学经验，在英语教育发展上经历了五个阶段：
@#@[4]@#@@#@1.以教师为中心的英语教学时期（1945—1954年）：
@#@这个阶段英语课程在中学里占全部课时的12—16％。
@#@当时的升学考试特别重视英语和数学，学生花在英语学习上的时间很多，英语教学以应试教育为主，升学考试主要是考查文法和阅读。
@#@@#@@#@2.以课程为中心的英语教学时期（1954—1963年）：
@#@这个阶段主要是把了解外国人的生活方式、风俗习惯和文化传统列入了英语教学的目标之中。
@#@@#@@#@3.以生活为中心的英语教学时期（1963—1973年）：
@#@这个阶段受美国进步主义教育思潮的影响，韩国英语教学开始重视熟练语言技能的掌握和英语运用能力的培养，强调在生活中灵活运用英语的能力。
@#@@#@@#@ 4．以学问为中心的英语教学时期（1973—1981年）。
@#@这个阶段韩国开始重视使用英语进行思想交流，重视使用英语进行口头和书面表达的能力，强调熟悉英语语法以及听、说、读、写等综合语言技能。
@#@当时产生了英语过热的现象，英语教学被扭曲变形。
@#@@#@@#@5.以综合教育为中心的英语教学时期（1981至今）。
@#@这个阶段除了以往以生活为中心、以课堂为中心、以学问为中心的课程理念之外，还增加了以人为中心的教育思想，产生了一种把这些诸多思想观念统一起来的综合教育思想。
@#@英语教学的重点是在日常生活中能够活学活用，把英语能力当作一种媒介，为学生理解外国文化、弘扬本国文化服务。
@#@@#@@#@可见韩国中学英语几十年年来积累了丰富的经验，为1982年在小学开设英语课程奠定了良好的基础，不过当时还是比较谨慎，只是把英语作为小学课外活动的一部分来进行尝试，直到1997年才在全国各小学正式开设英语课程。
@#@英语课程在韩国很受重视，从小学三年级到高中一年级英语都是必修课程，高中二年级起开设英语阅读、写作、会话等选修课程。
@#@小学阶段每周有两节英语课，注重培养学生学习英语的兴趣，重视表达的流利和交际的成功，强调在语言运用中习得语言，通过活动式教学培养小学生的探究精神和创新能力。
@#@[5]韩国还十分重视小学英语教师的培养，自1996年起为每位小学英语教师提供120小时的在职训练，内容丰富，包括英语会话与写作、小学英语教学理论、英语听与说的教学方法、教材分析、教具制作与使用、英语文化、韩英语言的比较研究、儿童文学、儿童心理学以及课堂试教等。
@#@[6]@#@@#@二、韩国21世纪稳中求新、大胆突破的小学英语教材@#@@#@韩国目前使用的小学英语教材是ELEMENTARYSCHOOLENGLISH，统观这套教材，在稳定教学质量的同时不乏突破和创新之举。
@#@这些创新和突破并不是想入非非，而是建立在中学英语教学长期积攒的经验之上，主要体现在：
@#@@#@@#@1.教材版本由多样化走向统一@#@@#@1997年韩国在小学正式开设了英语课程，到1999年时，韩国的小学英语教材有16种之多，而且这还只是经过教育部审查批准的地方版小学英语教材，他们都有配套的教师参考书和录像带（或盒式录音带）以及其他一些辅助材料。
@#@但是韩国2000年开始的第七次全国英语课程改革决定实施新的小学英语课程标准，规定从2001年起全国小学统一使用一种小学英语教材，这就是ELEMENTARYSCHOOLENGLISH。
@#@[7]这套教材分为3、4、5、6四册，分别供3年级、4年级、5年级和6年级小学生使用，由Daehane出版印刷有限公司独家出版发行，这是义务教育阶段全国统编并指定统一使用的唯一教材，第一版出版的时间是2001年，这是韩国21世纪推出的全新的小学英语教材。
@#@然而令人费解的是，在世界各国强调小学英语教材多样化的时候，韩国小学英语教材却从多样化走向了单一。
@#@这一方面可能是由于韩国前些年多样化的小学英语教材比较混乱，不利于基础教育的均衡发展的缘故，另一方面可能和韩国的教科书制度有关，因为韩国对部分学科教材采取的是国定制，即由国家或地方教育行政部门决定使用什么教科书，目的是避免恶性竞争。
@#@@#@@#@2.从用韩语讲授到强制性推行全英语教学@#@@#@2001年，韩国教育部公布了关于中小学英语教改计划，规定从2001年3月新学期开始，小学三、四年级和初一的英语课必须用全英语讲授，目的是培养和提高学生的英语交际能力。
@#@初中一年级学生每周必须有3小时的全英语课，小学三、四年级学生每周必须有一小时的全英语课。
@#@根据这一计划，韩国把以阅读为主的课本改为以对话、游戏和戏剧为主，增加了英语教学的研究经费，向１万名英语教师提供出国学习的机会，把中小学外籍英语教师的人数从136个增加到241个。
@#@根据该计划，2004年韩国已经全面在中小学全面普及“全英语”教学。
@#@[8]@#@@#@3.小学英语课时不是增加而是减少@#@@#@韩国2000年开始的第七次全国英语课程改革决定为所有小学配备有能力且经过培训的英语老师，他们只教授一门英语课，以减轻他们的工作量。
@#@小学三、四年级学生的英语课时减少到每节课40分钟，每周一节课，五、六年级每周仍然是两节英语课。
@#@教学内容减少了30％，词汇表中的单词量也大幅度减少。
@#@根据学生的发展情况，把学生分为一般水平和优等两个等级。
@#@[9]这种大胆减负的做法减轻了小学生学习的沉重负担。
@#@@#@@#@4.将承载教材的媒介从纸质转向多媒体@#@@#@韩国的小学英语教材有一个大胆的举措，整套教材几乎没有英语文字（除了各个板块项目的名称之外，比如ListenandSpeak），敢于抛弃纸质媒介承载文字的传统做法，大胆使用多媒体作为小学英语教学的新媒介。
@#@以第一册教材为例，全书正文总共92页，可是所有英文字数（其实基本上都是项目标题，比如ListenandRepeat）全部加起来也才275个！
@#@大量教学内容被放到了配套的多媒体光盘之中。
@#@但这并不是说教材很简单，也不是说没有什么内容，在为每一本教材必须配备的多媒体光盘中，学习内容十分丰富。
@#@作为一个经济发达的国家，韩国在多媒体教材的开发和使用方面走在世界前列是可以理解的，但是以现代媒介取代传统的纸质教材的做法是否合适还有待研究，尤其是在现阶段是否有必要如此过激？
@#@@#@@#@5.从注重语法和阅读到注重活动和游戏@#@@#@以往的韩国小学英语教材以课文为主，强调语言知识和技能的掌握，但是韩国21世纪的小学英语教材注重的是游戏和活动，提倡在活动中使用英语，提倡学生之间通过活动、唱歌、游戏等来学习英语，注重英语运用能力的培养。
@#@韩国的小学英语课程标准规定，三、四、五年级通过活动、游戏等来学习英语，培养学生学习英语的自信心，在此基础上，六年级强调继续保持学习英语的兴趣，希望学生多花时间，努力学习英语。
@#@六年级教材仍然有很多英文儿歌和活动，要求教师和学生之间语言互动，要求多听并跟读光盘中地道的英语发音，要求学生一起唱英文儿歌。
@#@@#@@#@6.从强调阅读到听说领先，读写渐进@#@@#@由于韩国小学英语教材几乎没有什么文字，韩国的英语教学必须在光盘的辅助下进行，听说显得特别重要，尤其是在低年级，但是随着年级增高，读写内容也慢慢增多。
@#@此外，教师也常布置一些听说读写的练习。
@#@具体来说，韩国各年级的小学英语教材各有侧重，但整体特点是听说领先，读写渐进。
@#@三年级英语教材特别强调听说领先，注重游戏和活动。
@#@四年级开始引入书写，注意英文字母的书写。
@#@五年级提倡在四年级读写的基础上进一步提高读写水平，根据多媒体光盘中提供的活动等来学习更多的英文单词和英文表达，让学生多听光盘里面的纯正英语。
@#@六年级强调继续保持英语学习兴趣的同时，要求学生多参加听说读写各项活动，做好预习和复习。
@#@要求在六年级开始写短文，注重读写，要求能够用英语简单地表达自己的一些想法。
@#@@#@@#@7.以大量图片取代了大量文字@#@@#@韩国小学英语教材在版面上大胆使用大量图片代替整篇文字。
@#@翻开很多教材我们通篇见到的都是文字，但是翻开韩国的小学英语教材，看到的是大量的卡通图片和实拍照片。
@#@可以说，韩国小学英语教材给人最直观的感受就是遍布彩图，这些图片图幅很大，有的甚至一幅图就占据一整页，插图的颜色也十分鲜艳明亮。
@#@在正文前面还有两页连在一起的大幅英国文化图片，在正文后面还有多页剪贴图，这样的图片一共占了9页，而全书的正文才仅仅92页！
@#@韩国小学英语教材图片之多到了匪夷所思的程度，哪怕目录里面也给每一个单元配有一幅小图。
@#@全书除了最后一页版权页之外，没有哪一页没有插图！
@#@不但插图多，而且插图都很有意思，都是小学生非常喜爱的图片，既有卡通人物，也有小学生生活中的各种真实照片。
@#@这种做法是符合当代认知心理学的观点的，因为有些儿童通过视觉较容易认识和记忆所要学习的内容，而有些则通过听觉以及教材较容易认识和记忆所要学习的内容。
@#@小学英语教材最好采用各种彩色的图文，以调动学生的视觉。
@#@@#@@#@8.教材板块极其分明@#@@#@韩国的小学英语教材设计了很多小板块，全书各个单元几乎都采用了统一的版式，统一设置了一些小板块，主要是边看边听（lookandListen），听后复述（ListenandRepeat），玩（Let'@#@sPlay），唱歌谣（Let'@#@sChant），看图说话（LookandSpeak），唱（Let'@#@sSing），角色扮演（Let'@#@sRole-play），复习（Let'@#@sReview）这样几个项目，而且每一个单元都非常统一。
@#@板块的分割，将单元的总目标予以分散，有利于单独培养学生的各项语言技能。
@#@@#@@#@9.教材编排采取双语对照@#@@#@韩国小学英语教材项目标题都采用的是韩语和英语双语对照，而不是纯粹的英文，这一点和其他很多国家的英语教材不一样。
@#@在韩国小学英语教材中很容易发现韩语，因为一本教材上的英语字数非常有限，所以韩语甚至比英语还多，比如在ElementarySchoolEnglish3里面除了板块项目之外几乎没有其他文字，但是就是这样的文字里面也只有两种情况。
@#@一种是英语和韩语同时对照呈现，另一种是只有韩语没有英语。
@#@韩国这种在板块项目上采用双语对照的方法虽然有助于学生理解教材，但是与韩国推行的全程全英语教学似乎格格不入。
@#@@#@@#@10.教材的语言难度适中@#@@#@微软Word程序中提供了“可读性统计信息”这项功能，主要是易读性指数（FleschReadingEase）和难度级数（Flesch-KincaidGradeLevel）的统计。
@#@易读性指数用百分制表示，在一定程度上反映了“深入浅出，通俗易懂”的程度，分数越高，表示越容易被理解。
@#@难度级数以美国学校的学级程度来评估文字，以平均每个单词和句子的长度来计算需要多少年的教育水平才能读懂被统计的文件，例如8.0的分数表示具有8年级程度的学生才能够读懂。
@#@据我们统计，韩国小学三年级使用的英语教材在多媒体光盘上的内容共计字数为2292个，句子为962句，平均每句话含2.2个单词，每个单词平均长度为3.8个字母，没有一个被动句，易读性指数为89.5%，难度级数为1.3，词汇量为163个。
@#@而我国供小学三年级上学期使用的《PEP小学英语》，共计有英文字数为2349个，句子为718句，每句话平均有2.9个单词，每个单词平均长度为3.9个字母，没有一个被动句，易读性指数为99.2%，难度级数为0.1，词汇量为387个。
@#@相比较而言，韩国小学英语教材词汇量偏少，但是难度适中，中国小学英语教材词汇量较大，但是难度偏低。
@#@@#@@#@ 总体来看，韩国小学英语教材在很多地方都和常人所想大相径庭，在各国提倡小学英语教材多样化的时候，韩国却统一了小学英语教材，在各国刚刚开设小学英语，对小学英语教学还在探索之际，韩国却“很极端”地提出整个小学阶段全英语教学，在各国小学英语刚刚开始配套磁带和光盘的时候，韩国却以多媒体光盘为主教材，把纸质的教材置之不顾，说是提倡全英语教学，可是教材上又是英韩双语对照。
@#@此外韩国小学英语教材提倡游戏和活动为主，提倡听说领先，还提倡小学每个年级都不进行期末考试，只是在课堂内进行一些小测试，作为过程性评价中记录的成绩。
@#@所有这些都让我们产生一种和当前各国做法不同甚至相反的感";i:
2;s:
29177:
"中学教育学考试重点精要@#@2011年中学教育学考试重点精要1.1：
@#@教育的发展@#@第一章教育与教育学@#@第一节教育的发展@#@一、教育的概念@#@1．教育活动是人类社会独有的活动；@#@@#@2．教育活动是培养人的社会实践活动；@#@@#@3．学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动；@#@@#@4．教育概念的扩展——大教育观的形成。
@#@@#@二、教育的历史形态@#@依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存在方式，可以将教育的形态进行不同类型的划分。
@#@@#@依据教育的正规化程度划分的教育形态。
@#@在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
@#@@#@依据实施教育的机构划分的教育形态。
@#@按照教育的实施机构，学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化教育产生以后，就同时并存于不同的社会之中。
@#@@#@三、教育发展的历史阶段@#@根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。
@#@@#@
（一）原始的教育形态@#@1．教育和生产劳动、社会生活具有融合性；@#@@#@2．教育具有原始性；@#@@#@3．教育具有同一性。
@#@@#@
（二）古代社会的学校教育形态@#@1．学校的产生@#@第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
@#@@#@第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
@#@@#@第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
@#@@#@2．古代学校教育的特点@#@第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
@#@@#@第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
@#@@#@第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。
@#@@#@第四，教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。
@#@@#@第五，教育的象征性功能占主导地位。
@#@@#@第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
@#@@#@（三）现代教育形态@#@1．现代教育的特点@#@第一，现代教育具有鲜明的生产性。
@#@@#@第二，现代教育逐步走上了大众化道路。
@#@@#@第三，现代教育内容日益科学化。
@#@@#@第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。
@#@@#@第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。
@#@@#@2．现代教育发展的趋势@#@第一，教育终身化。
@#@@#@第二，教育社会化。
@#@@#@第三，教育生产化。
@#@@#@第四，教育民主化。
@#@@#@第五，教育国际化。
@#@@#@第六，教育现代化。
@#@@#@第七，教育多元化。
@#@@#@第二节教育学的发展@#@一、教育学的研究对象和任务@#@
（一）教育学的研究对象@#@教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
@#@教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
@#@@#@
（二）普通教育学的任务@#@1．教育学的理论建设；@#@@#@2．教育学的实践运用。
@#@@#@二、教育学的产生和发展@#@
（一）历史上的教育学思想@#@1．中国古代的教育学思想@#@孔子（公元前551～公元前479）是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
@#@@#@墨翟（约公元前468～公元前367）以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。
@#@认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识理解的三种主要途径，强调依靠推理的方法来追求理性知识。
@#@@#@道家则根据“道法自然”的哲学，主张加归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然，便是最好的教育。
@#@@#@战国后期，《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想，可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。
@#@@#@2．西方古代的教育学思想@#@苏格拉底主张通过寻求确定知识来建立价值标准，他肯定人人都有自求真知的能力，因此，以问答法来启迪他人的思想。
@#@问答法的步骤是：
@#@
（1）苏格拉底讽刺；@#@
（2）定义；@#@（3）助产术。
@#@柏拉图的教育学思想散记在他的哲学著作《理想国》一书中。
@#@他以“理念说”为核心，建立了一整套包含形而上学、价值论及知识论的哲学系统。
@#@@#@亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。
@#@其教育思想主要反映在他的著作《政治学》中。
@#@他认为，追求理性就是追求美德，追求美德就是教育的最高目的。
@#@亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。
@#@他在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。
@#@@#@古罗马昆体良（Marcus．Fabius．Quintianus35～96）的《论演说家的教育》，就是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。
@#@@#@
（二）教育学的建立与变革@#@1．教育学学科的建立@#@被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592～1670）在1632年写成、1657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。
@#@@#@2．规范教育学的建立@#@赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》被教育史上誉为第一部规范形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
@#@@#@杜威1916年出版的《民本主义与教育》。
@#@他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。
@#@@#@3．教育学的多元发展与理论深化@#@凯洛夫（N．A．Kaiipob，1893～1978）主编的1939年出版的《教育学》。
@#@这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
@#@@#@1956年以来，美国著名教育家布卢姆（B．S．Bloom，1913～）提出了“教育目标的分类系统”和“掌握学习”理论。
@#@他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同层次，排列成由低到高的阶梯。
@#@@#@1963年，美国教育心理学家和教育改革家布鲁纳（J．S．Bruner，1915～）发表了他的《教育过程》在这本著作中，他提出了“学科基本结构”的观点，强调学习学科基本结构的重要性。
@#@@#@1970年，法国的保尔•朗格朗（P．Lengrand，1910年）写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”（针对学校教育）和“学习化社会”（针对学历社会）的概念。
@#@@#@自1972年以来，巴班斯基提出了“教学过程最优化”的思想，把系统方法的基本原则，即整体性原则、相互联系原则、有序性原则、动态原则，创造性地在教学过程最优化的研究中加以具体化。
@#@@#@1975年，苏联出版了心理学家、教育家赞科夫的《教学与发展》一书。
@#@详细阐述了他的实验教学论体系，系统地叙述了学生的发展进程，介绍了学生学习过程的情况，在对教学与学生发展之间的关系进行深入探讨之后，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。
@#@@#@（三）教育学研究在当代的发展趋势@#@1．学科发展的分化和综合。
@#@@#@2．理论导向上的冲突与融合。
@#@@#@3．研究方法的多元互补。
@#@@#@（四）教育学的研究方法@#@1．基本的科学研究方法@#@
（1）类比方法、归纳方法与演绎方法；@#@@#@
（2）比较方法与分类方法；@#@@#@（3）分析方法与综合方法；@#@@#@（4）系统方法；@#@@#@（5）自下而上的方法和自上而下的方法。
@#@@#@2．常用的教育学研究方法@#@
（1）观察法；@#@
（2）文献法；@#@（3）调查法；@#@（4）实验法；@#@（5）比较法；@#@（6）个案研究法。
@#@@#@第二章教育与社会的发展@#@第一节教育与政治经济制度@#@一、政治经济制度对教育的制约@#@
（一）政治制约着教育的领导权和教育的享受权@#@具体说来，统治阶级主要是从这样几个方面来实现这种领导权的：
@#@
（1）利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。
@#@
（2）利用经济力量来掌握教育的领导权。
@#@（3）以意识形态上的优势力量来影响和控制教育。
@#@ @#@@#@
（二）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容@#@（三）政治经济制度制约教育制度@#@（四）教育相对独立于政治经济制度@#@二、教育对政治经济制度的影响@#@
（一）培养合格公民，造就政治人才@#@
（二）宣传思想，形成舆论@#@（三）促进社会政治民主化@#@第二节教育与生产力@#@一、生产力对教育的决定作用@#@
（一）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件@#@1．生产力发展为教育发展提供基础性条件@#@2．生产力的发展为教育发展提供财力与物力@#@
（二）生产力的发展水平决定教育的规模和速度@#@（三）生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用@#@（四）生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革的决定作用@#@二、教育对生产力的促进作用 @#@@#@
（一）教育是实现劳动再生产的重要手段@#@
（二）教育是科学知识再生产的手段@#@（三）人力资本理论@#@第三节教育与科学技术@#@一、科学技术对教育的影响@#@1．科学技术发展对教育者素质提出了更高要求@#@2．科学技术可以影响教育的内容、方法和手段@#@3．科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新@#@二、教育对科学技术发展的作用@#@1．教育能完成科学知识的再生产；@#@@#@2．教育推进科学的体制化；@#@@#@3．教育具有科学研究的功能；@#@@#@4．教育具有推进科学技术研究的功能。
@#@@#@三、信息技术与教育@#@1．信息技术改变着人们的知识结构和教育内容；@#@@#@2．信息技术改变着教学和教育的观念；@#@@#@3．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
@#@@#@第四节教育与文化@#@一、文化对教育的作用@#@1．社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善；@#@@#@2．社会文化发展促使学校与社会联系加强；@#@@#@3．社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化；@#@@#@4．文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革。
@#@@#@二、教育对文化的作用@#@1．教育是社会文化得以保存和传递的重要手段；@#@@#@2．教育是促进社会文化交流和融合的重要手段；@#@@#@3．教育是社会文化创造和更新的重要手段。
@#@@#@三、学校文化@#@
（一）学校文化界说@#@
（二）学校文化的特征@#@1．学校文化是一种组织文化；@#@@#@2．学校文化是一种整合性较强的文化；@#@@#@3．学校文化以传递文化传统为己任；@#@@#@4．校园文化——学校文化的缩影。
@#@@#@（三）学生文化@#@1．学生文化的成因@#@
（1）学生个人的身心特征；@#@@#@
（2）同伴群体的影响；@#@@#@（3）师生的交互作用；@#@@#@（4）家庭社会经济地位；@#@@#@（5）社区的影响。
@#@@#@2．学生文化的特征@#@
（1）学生文化具有过渡性；@#@ @#@@#@
（2）学生文化具有非正式性；@#@@#@（3）学生文化具有多样性；@#@@#@（4）学生文化具有互补性；@#@@#@（5）学生文化具有生成性。
@#@@#@第五节教育的相对独立性@#@一、教育相对独立性的含义@#@教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。
@#@@#@二、教育相对独立性的表现@#@1．教育具有历史继承性；@#@@#@2．教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性。
@#@@#@第二章教育与个体身心发展@#@第一节个体身心发展概述@#@一、个体身心发展的含义@#@教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。
@#@@#@二、个体身心发展的特殊性@#@
（一）个体身心发展是在社会实践过程中实现的@#@
（二）个体身心发展具有能动性@#@三、个体身心发展的动因@#@
（一）内发论@#@内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
@#@ @#@@#@
（二）外铄论@#@外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
@#@@#@（三）多因素相互作用论@#@辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
@#@@#@四、个体身心发展的一般规律@#@1．个体身心发展的不均衡性；@#@@#@2．个体身心发展的顺序性；@#@@#@3．个体身心发展的阶段性；@#@@#@4．个体身心发展的个体差异性；@#@@#@5．个体身心发展的互补性。
@#@@#@第二节影响个体身心发展的重要因素@#@人的身心发展受多种因素制约，主要有遗传素质、成熟机制、环境和个体实践活动的影响。
@#@@#@一、遗传对个体发展的影响@#@
（一）遗传的概念@#@
（二）遗传在个体身心发展中的地位@#@二、成熟对个体发展的影响@#@
（一）成熟的概念@#@
（二）成熟对个体身心发展的意义@#@三、环境对个体发展的影响@#@
（一）环境的概念@#@
（二）环境对个体发展的影响@#@四、个体主观能动性对个体发展的影响@#@第三节教育在个体身心发展中的作用@#@一、教育对人类地位的提升@#@1．教育对人价值的发现；@#@@#@2．教育对人潜力的发掘；@#@@#@3．教育对人力量的发挥；@#@@#@4．教育对人个性的发展。
@#@@#@二、学校教育在个体身心发展中的特殊功能@#@1．学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；@#@@#@2．学校教育具有加速个体发展的特殊功能；@#@@#@3．学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值；@#@@#@4．学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
@#@@#@第四节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务@#@普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。
@#@初级中学的教育对象是13～17岁的少年，高级中学的教育对象是16～20岁的青年，他们分别处于人生的少年期和青年期。
@#@@#@一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务@#@
（一）少年期的年龄特征@#@有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
@#@身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。
@#@@#@
（二）初中教育的个体发展任务@#@总的说来，初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为“帮助少年起飞”。
@#@@#@二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务@#@
（一）青年期的年龄特征@#@
（二）高中教育的个体发展任务@#@高中阶段是中学期间学习负担最重的时期，也是青年体质增强的时期，学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有重要的责任。
@#@@#@第三章教育与个体身心发展@#@第一节个体身心发展概述@#@一、个体身心发展的含义@#@教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。
@#@@#@二、个体身心发展的特殊性@#@
（一）个体身心发展是在社会实践过程中实现的@#@
（二）个体身心发展具有能动性@#@三、个体身心发展的动因@#@
（一）内发论@#@内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
@#@ @#@@#@
（二）外铄论@#@外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
@#@@#@（三）多因素相互作用论@#@辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
@#@@#@四、个体身心发展的一般规律@#@1．个体身心发展的不均衡性；@#@@#@2．个体身心发展的顺序性；@#@@#@3．个体身心发展的阶段性；@#@@#@4．个体身心发展的个体差异性；@#@@#@5．个体身心发展的互补性。
@#@@#@第二节制定教育目的的基本依据@#@一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景@#@1．教育目的是社会的历史性与时代性的动态结合；@#@@#@2．教育目的受制于生产力和科学文化的发展水平；@#@@#@3．教育目的随着人类社会的发展而演进。
@#@@#@二、教育目的体现了人们的教育理想 @#@@#@三、教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律@#@四、马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础@#@1．分析资本主义社会中人的片面发展。
@#@@#@2．分析了社会化大生产为人的全面发展提出的客观需求和创造的可能条件。
@#@@#@3．提出和论述了人的全面发展的内涵。
@#@@#@4．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
@#@@#@第三节我国的教育目的@#@一、我国历史上教育目的的演化@#@
（一）古代的教育目的——儒家教育目的@#@我国古代教育就是为了培养学生做官。
@#@@#@
（二）我国社会主义时期的教育目的及其演化@#@二、我国当前的教育目的的基本精神@#@1．坚持社会主义方向；@#@@#@2．培养全面发展的人；@#@@#@3．培养现代人的品质。
@#@@#@三、全面推进素质教育@#@
（一）素质教育是面向全体学生的教育@#@
（二）素质教育是全面发展的教育@#@全面发展的教育由以下几个方面组成：
@#@@#@1．德育；@#@2．智育；@#@3．体育；@#@4．美育；@#@5．劳动技术教育。
@#@@#@（三）素质教育是促进学生个性发展的教育@#@（四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育@#@第六章课程@#@第一节课程概述@#@一、课程的一般概念@#@二、课程的分类@#@课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
@#@@#@
（一）根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程@#@所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。
@#@国家课程是一级课程。
@#@@#@所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。
@#@@#@所谓学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。
@#@@#@
（二）根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程@#@基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
@#@@#@拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
@#@@#@研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
@#@@#@（三）根据课程的组织核心，可分为学科课程、活动课程、综合课程@#@学科课程又称为分科课程。
@#@活动课程又称“经验课程”或“儿童中心课程”。
@#@综合课程又称为广域课程。
@#@@#@（四）根据课程的表现形式，可分为显性课程和隐性课程@#@三、制约课程的基本因素@#@1．一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；@#@@#@2．一定时代人类文化及知识发展水平；@#@@#@3．学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
@#@@#@第二节课程目标与课程设计@#@一、课程目标@#@
（一）课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系@#@1．教育目的@#@它是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
@#@@#@2．培养目标@#@它是对各级各类学校的具体培养要求。
@#@它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。
@#@所以，教育目的与培养目标没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。
@#@@#@3．课程目标@#@它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
@#@它有四个方面的规定性：
@#@第一，时限性，第二，具体性，第三，预测性，第四，操作性。
@#@@#@4．教学目标@#@它是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。
@#@它具有这样几个特征：
@#@教学目标具有可操作指标体系；@#@教学目标体现学生学习行为及其变化；@#@教学目标具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。
@#@@#@
（二）确定课程目标的依据@#@确定课程目标的依据主要有三个方面：
@#@对学生的研究；@#@对社会的研究；@#@对学科的研究。
@#@@#@1．对学生的研究@#@对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。
@#@它通常包括三方面内容：
@#@①了解学生身心发展的现状；@#@②了解学生个体的需要；@#@③了解学生的兴趣和个性差异。
@#@@#@2．对社会的研究@#@对社会的研究涉及的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。
@#@泰勒介绍的一种可行的分类是：
@#@①健康；@#@②家庭；@#@③娱乐；@#@④职业；@#@⑤宗教；@#@⑥消费；@#@⑦公民。
@#@@#@3．对学科的研究@#@学校课程毕竟是要传递通过其他社会经验难以获得的知识，而学科是知识的最主要的支柱。
@#@@#@（三）我国新一轮基础教育课程改革所确立的课程目标@#@1．知识——技能目标@#@2．过程——方法目标 @#@@#@3．情感态度价值观目标 @#@@#@二、课程设计 @#@@#@
（一）课程设计的概念与意义@#@“课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。
@#@”总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
@#@其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程文件的三个层次。
@#@@#@
（二）课程设计的基本要求 @#@@#@1．合目的性；@#@@#@2．合科学性；@#@@#@3．合发展性。
@#@@#@（三）课程设计的基本程序@#@1．确定教育目标；@#@@#@2．选择经验；@#@@#@3．组织经验；@#@@#@4．评价结果。
@#@ @#@@#@（四）课程文件的三个层次 @#@@#@1．教学计划 @#@@#@
（1）教学计划的概念@#@教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据：
@#@是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
@#@我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征：
@#@一是强制性。
@#@二是普遍性。
@#@三是基础性。
@#@@#@
（2）教学计划的构成@#@教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。
@#@各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特点鲜明。
@#@@#@在基本内容上，主要是指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。
@#@我国中小学课程中科目的设置大致包括六类：
@#@一是语文、数学等基础性科目；@#@二是思想品德教育科目；@#@三是社会基础知识科目；@#@四是自然科学基础知识科目；@#@五是体育、保健、艺术审美科目；@#@六是劳动技术教育科目。
@#@另外，还有外语、计算机等工具性科目。
@#@@#@课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等。
@#@我国学校一般均为秋季招生，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。
@#@@#@2．课程标准@#@
（1）课程标准的概念@#@课程标准又称教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
@#@@#@
（2）课程标准的构成@#@课程标准一般由以下基本部分构成：
@#@一是说明部分，二是本文部分。
@#@@#@3．教科书@#@
（1）教材与教科书@#@教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
@#@其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
@#@教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。
@#@教科书是课程标准的具体化。
@#@@#@
（2）教科书的作用@#@第一，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。
@#@@#@第二，教科书也是教师进行教学的主要依据。
@#@@#@第三，根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务：
@#@@#@第四，根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系；@#@理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。
@#@@#@（3）教科书的编写@#@第三节课程实施和课程评价@#@一、课程实施@#@
（一）课程实施的概念 @#@@#@课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
@#@@#@
（二）课程实施的结构 @#@@#@课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。
@#@在课程实施过程中，@#@至少要考虑七个方面的问题。
@#@@#@第一， @#@安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；@#@@#@第二， @#@确定并分析教学任务；@#@@#@第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；@#@@#@第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；@#@@#@第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；@#@@#@第六，组织并开展教学活动；@#@@#@第七，评价教学活动的过程与结果。
@#@@#@1．安排课程表@#@通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则。
@#@@#@第一，整体性原则。
@#@@#@第二，迁移性原则。
@#@@#@第三，生理适宜原则。
@#@@#@2．分析教学任务@#@教学任务通常包括三个方面：
@#@第一，学生";i:
3;s:
18492:
"终稿顺丰速运市场品牌营销推广可行性规划方案@#@@#@ @#@@#@顺丰市场营销策划书@#@ @#@@#@目录@#@1、企业概况与营销目标1@#@
（一）企业概况1@#@
（二）营销目标1@#@二、市场营销环境分析2@#@
（一）宏观环境分析2@#@
（二）竞争者分析3@#@三、营销战略4@#@
（一）市场细分4@#@
（二）目标市场5@#@四、营销策略5@#@
（一）产品策略5@#@
（二）价格策略5@#@（三）渠道策略6@#@（四）促销策略6@#@五、结论7@#@参考文献：
@#@8@#@@#@ @#@@#@顺丰速运市场营销方案规划与设计@#@—、企业一、概况与营销目标@#@
（一）企业概况@#@1993年，顺丰速运诞生于广东顺德。
@#@自成立以来，顺丰始终专注于服务质量的提升，不断满足市场的需求，在中国大陆、香港、澳门、台湾建立了庞大的信息采集、市场开发、物流配送、快件收派等业务机构及服务网络。
@#@@#@与此同时，顺丰积极拓展国际件服务，目前已开通美国、日本、韩国、新加坡、马来西亚、泰国、越南、澳大利亚、蒙古等国家的快递服务。
@#@@#@截至2015年7月，顺丰已拥有近34万名员工，1.6万台运输车辆，19架自有全货机及遍布中国大陆、海外的12,260多个营业网点。
@#@覆盖了中国大陆31个省、自治区和直辖市，300多个大中城市及1900多个县级市或县区。
@#@@#@顺丰以高科技发展为基础，积极研发和引进先进信息技术和设备，先后与IBM、ORACLE等国际知名企业合作，逐步提升作业设备的自动化水平，建立起具备行业领先水平的信息系统，实现了对快件流转全过程、全环节的信息监控、跟踪、查询及资源调度，促进了快递网络的不断优化，确保了服务质量的稳步提升，奠定了业内客户服务满意度的领先地位。
@#@@#@
（二）营销目标@#@1.扩大国内、国际快递市场的市场占有量@#@2.覆盖最后一公里@#@二、市场营销环境分析@#@
（一）宏观环境分析@#@1.快递业现状：
@#@@#@国发〔2015〕61号《国务院关于促进快递业发展的若干意见》中指出：
@#@快递业是现代服务业的重要组成部分，是推动流通方式转型、促进消费升级的现代化先导性产业。
@#@近年来，我国快递业发展迅速，企业数量大幅增加，业务规模持续扩大，服务水平不断提升，在降低流通成本、支撑电子商务、服务生产生活、扩大就业渠道等方面发挥了积极作用。
@#@但与此同时，快递业发展方式粗放、基础设施滞后、安全隐患较多、国际竞争力不强等问题仍较为突出@#@在《意见》中提出了发展目标：
@#@到2020年，基本建成普惠城乡、技术先进、服务优质、安全高效、绿色节能的快递服务体系，形成覆盖全国、联通国际的服务网络。
@#@@#@——产业规模跃上新台阶。
@#@快递市场规模稳居世界首位，基本实现乡乡有网点、村村通快递，快递年业务量达到500亿件，年业务收入达到8000亿元。
@#@@#@——企业实力明显增强。
@#@快递企业自主航空运输能力大幅提升，建设一批辐射国内外的航空快递货运枢纽，积极引导培育形成具有国际竞争力的大型骨干快递企业。
@#@@#@——服务水平大幅提升。
@#@寄递服务产品体系更加丰富，国内重点城市间实现48小时送达，国际快递服务通达范围更广、速度更快，服务满意度稳步提高。
@#@@#@——综合效益更加显著。
@#@年均新增就业岗位约20万个，全年支撑网络零售交易额突破10万亿元，日均服务用户2.7亿人次以上，有效降低商品流通成本。
@#@@#@2.农村电商的发展现状：
@#@@#@国办发〔2015〕78号《国务院办公厅关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》提出重点任务：
@#@@#@“积极培育农村电子商务市场主体：
@#@充分发挥现有市场资源和第三方平台作用，培育多元化农村电子商务市场主体，鼓励电商、物流、商贸、金融、供销、邮政、快递等各类社会资源加强合作，构建农村购物网络平台，实现优势资源的对接与整合，参与农村电子商务发展。
@#@@#@改善农村电子商务发展环境：
@#@硬环境方面，加强农村流通基础设施建设，提高农村宽带普及率，加强农村公路建设，提高农村物流配送能力；@#@软环境方面，加强政策扶持，加强人才培养，营造良好市场环境。
@#@”@#@政策措施：
@#@“加快完善农村物流体系。
@#@加强交通运输、商贸流通、农业、供销、邮政等部门和单位及电商、快递企业对相关农村物流服务网络和设施的共享衔接，加快完善县乡村农村物流体系，鼓励多站合一、服务同网。
@#@鼓励传统农村商贸企业建设乡镇商贸中心和配送中心，发挥好邮政普遍服务的优势，发展第三方配送和共同配送，重点支持老少边穷地区物流设施建设，提高流通效率。
@#@加强农产品产地集配和冷链等设施建设。
@#@——《国务院办公厅关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》”【2】@#@农村电商的日益发展，配送市场潜力巨大，给顺丰提供了更大的发展空间和机遇。
@#@@#@
（二）竞争者分析 @#@@#@1.国际市场竞争者分析：
@#@@#@外资快递企业以资金实力雄厚，技术装备先进，业务经验丰富，快递网络全面的优势，迅速抢占了中国快递市场，如联邦快递（FedEx）、敦豪、UPS、TNT、DHL等，他们也进入了中国物流快递市场，进一步的加剧了市场竞争强度，在已经占领了绝大部分国际快递市场之后，他们仍在进行马不停的网络扩张，不惜成本，加宽网络，以收购兼并等形式，加大网络布局速度。
@#@对中国市场，他们控制了大城市，现阶段，竞争重点是国际快递业逐步扩展到三线二线城市和国内市场。
@#@@#@2014年2月，天猫国际正式上线，京东也几乎同期推出海外购频道；@#@同年8月，亚马逊以上海自贸区为入口，引进了全球产品线；@#@10月韵达涉足中美海淘及转运市场。
@#@顺丰速运则在去年先后上线“海购丰运”、“全球顺”，同时通过携手立陶宛邮政、荷兰邮政全面打开欧洲市场。
@#@现在，顺丰速运旗下已有“顺丰优选”和“顺丰海淘”两大网购平台，顺丰在App上已可同时实现寄快递和网购。
@#@【3】@#@2.农村电商市场竞争者分析：
@#@@#@如今、阿里、苏宁、京东，都致力于渠道下沉，开辟三四线甚至是农村市场。
@#@从目前的动作来看，围绕农产品进城和商品下乡的农村电商明显升温，或将成为下一个千亿级市场。
@#@农村电商是个大市场，具备重大商机，谁先拿下谁就赢在未来。
@#@@#@在竞争对手方面，京东自建物流并联合万家便利店；@#@天猫采取的是直接将有冷链能力的第三方物流纳入自己旗下。
@#@而顺丰速运做生鲜O2O虽有万家嘿客的支持，但与之合作的商家太少，相比京东和天猫强大的渠道控制力量，如果商家切断合作，顺丰将陷入被动。
@#@由此看来顺丰速运需要更多的合作商家和更广泛的用户。
@#@@#@三、营销战略@#@
（一）市场细分@#@通过细分市场，设计差异化产品，可以在很大程度上避免同质服务低价恶性竞争，同时可以产出较高的利润空间。
@#@只要市场细分定位准确，总有一片专属的天地。
@#@@#@国际快递的主要客户是外资银行和中资银行国际结算部;@#@另一主要客户群就是外贸公司和外资公司的出口部门。
@#@这些大宗客户的国际快递由于时间要求紧,尤其是银行信用证、提单等的派送时效性非常强,所以不仅仅在派送速度上要求高,而且在查询等方面也需要特别准确及时的信息,民营快递目前的状况显然不能达到他们的要求。
@#@同时,由于这些客户与外资快递合作时间比较久,且国外收件人更倾向于接收大的国际快递公司的服务,从而基本成了外资快递公司的固定客源。
@#@@#@国内快递市场分为城市间快递、城乡之间的快递和同城之间的快递,由于城市之间的快递一直是EMS @#@的强项,它有强大的中国邮政网络支撑,所以一直经营良好,但近年来EMS @#@的市场占有率日益萎缩,而民营快递企业涉足国内快递时间长,与铁路、公路、民航等都有比较长期的合作,在这一方面具有相对的竞争优势。
@#@顺丰要占据更多份额的市场，就要把目光投到农村去，编织物流网络。
@#@@#@
（二）目标市场@#@1.国内：
@#@城市之间、同城之间、城乡之间、覆盖最后一公里@#@2.国际：
@#@顺丰将通过建立20个全球仓网来覆盖4个主要目标市场——北美、欧洲、俄罗斯、澳大利亚 @#@@#@四、营销策略@#@
（一）产品策略@#@顺丰速运首先在市场细分与市场定位的基础上，根据物流市场需求和本企业资源，有所为有所不为；@#@其次应分析不同顾客的需求与欲望，设计、开发个性化的服务项目；@#@第三，正确对产品的品牌与形象定位，注重服务产品的质量，进行专业化经营，进行精细化服务，努力通过各种方式提高物流服务的品牌价值；@#@最后，应与客户需求建立关联，加强物流作业现场管理，增强“安全、快捷、优质”，提高客户的服务满意度。
@#@【4】@#@顺丰的产品针对不同需求的顾客有不同的服务，具有多样化和个性化。
@#@@#@物流产品：
@#@顺丰标快、顺丰标快（国际）、顺丰即日、顺丰次晨、顺丰特惠、顺丰国际特惠、物流普运、重货快运、汽配专运、海购丰运、顺丰特安；@#@@#@电商系列产品：
@#@电商专配、顺丰小盒、绿色通道、专项客服、包装服务；@#@@#@金融系列产品：
@#@顺手付、中信顺丰联名卡、储值卡、垫付货款。
@#@@#@增值服务：
@#@保价、代收货款、垫付货款、委托件、超时退费、包装服务、报关、等通知派送、入仓服务等；@#@@#@顺丰接下来还应该继续创新、开发符合现代潮流与国际潮流的产品。
@#@@#@
（二）价格策略@#@消费者在买贵重东西时为了物品安全，快速达到以及物品损坏的赔偿，都会考虑顺丰。
@#@这是人们处于对于快递运送质量和运送速度的考虑。
@#@顺丰多年积累下来的消费者的信任让更多的人来选择顺丰，这个也是消费者在所处的社会环境中的参照群体的引导下以及内心对它的美好印象选择了顺丰。
@#@高质量的服务对应的就是较高的价格。
@#@@#@注重服务质量的顾客就会选择高质量的顺丰，但是觉得价格过于昂贵的就会选择其他的快递。
@#@所以，合理的定价和价格策略将影响顺丰速运企业客户的订货规模、企业经济效益、搬运和运输作业的效率。
@#@在定价方面，应综合考虑客户需求，从客户出发，制定即符合客户心理价位，有满足企业发展利润的价格。
@#@定价时企业还要注意在市场上正确处理与竞争对手之间的关系，通过正确合理定价实现双赢乃至多赢。
@#@@#@为了赢得更多消费者的喜好和选择，顺丰可以把针对某一目标群体的快递价格下调，特别是在电商时代的大环境下，要想打入农村市场，占据最后一公里，更要从价格上去“俘获人心”，因为农民对口袋里的钱是紧捂着的，一分一毛都花得很紧凑。
@#@@#@（三）渠道策略@#@1.直营渠道：
@#@@#@即所有收派员都由顺丰总部统一管理，总部统一对收派员进行培训、分配，有严格的考评制度。
@#@通过直营网点管理，顺丰在服务标准的统一性和可靠性上，明显超越了不少竞争对手。
@#@在快件丢失率和破损率等关键指标上，对地方公司实行直接管理的顺丰也远远低于其他快递公司。
@#@因此，发展直营是顺丰速运实现服务产品一体化的重要制度保障，是一条要坚持走下去的道路。
@#@@#@2.便利店@#@快递与便利店合作模式作为快递公司自营网点业务的延伸与补充，它的开展扩大了快递公司网点密度，和进一步深入消费者群体中，解决最后一公里的收派件。
@#@把便利店开到农村去，为农业生产及时配送，占据农村市场。
@#@@#@顺丰可以选择加盟、个人承包、挂靠与直营等方式并存经营便利店，或与其他便利店拓宽合作。
@#@2014年5月，顺丰铺开“嘿客”便利店首批总计518家，除青海、西藏以外，在全国各省市自治区均有覆盖，将继续加快占领抢占市场份额，并形成良好的品牌形象，进一步加强终端管理力量，强化管理，再一次的塑造顺丰在行业中不可撼动的品牌形象。
@#@@#@并使线上与线下结合，在线上与不同对象合作，如与淘宝网、唯品会等电子商务平台合作，增加业务量，在线下与各地区分公司同交通行业或者其他快递企便利店等合作配送。
@#@@#@3.国际渠道：
@#@@#@继续拉长国际战线，在海外建仓并与国际物流企业、当地物流企业合作，利用电子平台、客户端APP进行线上线下的跨境通。
@#@@#@（四）促销策略@#@顺丰速运除了根据市场需求设计并提供产品、降低成本制定合理价格、建立合理渠道使“顾客”易于得到所需的物流服务外，还要求其树立物流企业在市场上的形象。
@#@顺丰可以考虑的促销方法有：
@#@注重与客户的沟通，与客户建立长期良好关系；@#@ @#@对物流服务进行品牌广告等包装， @#@扩大产品知名度， @#@树立产品在客户心中的形象；@#@开展关系营销，对重点客户、核心客户，进行重点公关；@#@由专门的部门或高级别的人员进行跟踪服务，围绕核心客户物流特点和要求，量身定制物流方案、设计物流操作流程、安排物流作业。
@#@@#@1.线上广告与公关：
@#@@#@网络广告"@#@互动式"@#@的运作方式使其完全有别于报纸、杂志、电视这三类传统的广告媒体。
@#@它使传播者与接受者之间的关系发生了根本的转变，使原来压迫式的单向诉求变为双向互动的信息交流。
@#@正是这个转变，缩短了生产者与消费者之间的距离。
@#@网络广告再也不是单向的"@#@强制"@#@输送的形式，而是将商品的特点、性能、功能、规格、技术指示和价格、包括售后服务和质量承诺等都尽量多地放在网络上，由消费者在自己愿意或需要时间进行查询。
@#@消费者将在一个信息网络中的有关商品专题的"@#@主页"@#@上，首先看到一个产品信息的广告界面和信息内容的简要索引，再据此来决定自己是否要再进一步了解该信息。
@#@广告信息将呈现。
@#@@#@立体化和多方位化，经过计算机多媒体技术的处理，变得丰富多彩、声情并茂、引人入胜。
@#@@#@网络公关关系策划必须根据各类公众对网络运用的特点，利用站点宣传、网上新闻发布、栏目赞助、参加或主持网上会议、发送电子推销信等手段企业，服务公众，建立和巩固关系，解决有争议的问题，消除不良影响，为网络营销创造良好的生存和发展环境。
@#@@#@2.线下便利店促销：
@#@@#@传统营销中的大部分促销活动，如打折、优惠、推行会员制等都可以用于网络营销。
@#@实际中营销者经常采用一些促销策略如使用优惠卡，建立会员制，一对一行销，提供免费送货，无条件更换保证，降低价位等。
@#@采用优惠措施的商店更可能吸引顾客的惠顾。
@#@尤其采用那种随采购额数量增多而不断扩展优惠额的措施，更可能拴住一些长久客户，而建立会员制的措施更是从多方面人手以留住顾客。
@#@通过向会员提供电子问卷，一方面可增加商店的价值感，更重要的是借客户填写会员资料可建立起一个完整的消费者资料库。
@#@借着会员的资料，可随时发送电子邮件，提供最新产品资讯和优惠、折扣等以促进消费，或促使其再次光临，形成一批长期的忠实客户。
@#@除了使用一般的积分促销、折价促销、赠品促销、抽奖促销等传统促销方式之外，还需进行定向促销，主动了解消费者的真正需求，针对不同地区、不同季节、不同人群，采取不一样的促销策略，真正了解消费者需求后，推出消费者真正需要的优惠、便利和服务作为促销方式，加大有针对性的宣传力度，培养顾客的忠诚度。
@#@@#@五、结论@#@本文通过宏观环境的政策、经济、行业分析，应农村电商的快递发展和需求，提出顺丰速运的营销目标为：
@#@打通最后一公里、扩大国内、国际快递市场占有量，要实现这个目标，主要通过的营销策略要点可以归结为：
@#@@#@1.继续创新开发更贴近大众和潮流的服务产品；@#@@#@2.在保持中高端价格和服务质量的同时，对农村市场因地制宜下调部分价格；@#@@#@3.把网点扩展到农村、郊区、国际，把国内物流网络、国际物流网络结好，实现最后一公里的收派和国际化配送；@#@@#@4.利用电子平台进行多方位促销，并与实体店结合。
@#@@#@参考文献：
@#@@#@【1】国发〔2015〕61号《国务院关于促进快递业发展的若干意见》2015.10@#@【2】国办发〔2015〕78号《国务院办公厅关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》2015.11@#@【3】中国经济导报《分析：
@#@顺丰速运的“奔跑”与“对手”》2015.03@#@【4】吴健安《市场营销学》高等教育出版社-4版；@#@2011.6第198页@#@【本文具有使用参考价值，下载后可以编辑修改，只限XX文库原作者分享，下载后请不要重复上传在XX文库或者其他文档分享网站里。
@#@谢谢配合。
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14080:
"重庆洪崖洞导游词@#@重庆洪崖洞导游词@#@篇一：
@#@洪崖洞英语导游词@#@HongyadongislocatedinthedowntownofchongqingbytheriversideofJialingRiver.itusedtobeoneoftopeightancientsceneries.Hongyadonghasaveryspecialconstructionfeaturewhichisbuiltonhillsideandonriverside,withonesideofthehouserestingonrockswhiletheotherthreesidessupportedbywoodenorbamboopoles.ithasahistoryof2300years,withanareaof46000squaremeters.nowwhatyouarevisitingisanewlybuiltone,whichhasbeeninvestedbyafamouslocalenterprisecygnus,ashighas300,000,000RmB.Becomingakeyscenicspot,aaatourismprojects.ithasafunctionofsightseeing,relaxing,entertainment.itconsistofthefollowingpart:
@#@@#@onestate:
@#@culturalentertainment,foodculture,sports,shopping;@#@Threefeatures:
@#@diaojiaolou,Baculture,ancienttown;@#@@#@Fourstreets:
@#@zhiyanhePubStreet,TianchengxiangBaculturestreet,Foodstreet,ForeigncustomBalcony;@#@@#@zhiyanhePubStreet,PrivateBar,worldchainPub,nowalsoopenedhere,whichgivesusaninternationalentertainmentway.Starbuckisbeingattracted.TianchengxiangBaculturestreet,showspeopledifferentfashionabletrend,basedonBacultureof2300yearsagowithbluebricks,stonetiles,redroof,andgreentiles,whichreflectslocalresidentialhousesofmingandQingdynasty.andalsoyoucanfindmanyfolkarts.paintingexhibtion@#@hall,andthereisanoperashowatnight.Foodstreet,whereyoucanenjoymanysnacksallroundchinawithtypicallocaltaste.Foreigncustomcitybalconywillbethemosttransporttransferparkinglot,whichcanhost30-40au@#@tomobiles,anyvisitorscangotoanyfloorvialiftandescalator.@#@篇二：
@#@重庆导游词@#@西部明珠---重庆导游词@#@各位嘉宾，尊敬的朋友,早上好!
@#@欢迎大家到重庆观光旅游.我是你们的重庆导游xxx，大家叫我小钱就可以了。
@#@为大家提供驾驶服务的是x师傅。
@#@非常荣幸能有机会陪同大家一同游览山城风光，在我们相处的这段时间里，我将尽我所能为大家服务好，也希望各位能喜欢欣赏我的导游服务，在这里预祝各位在重庆玩得开心愉快，留下一段美好的记忆！
@#@@#@在正式开始我们“山城”前小钱有礼送给大家，小钱没啥好送的，就送大家六千万，一千万要在浏览过程当中注意安全，二千万要保管好自己的随身物品，三千万要记住我们的集合时间和集合地点，四千万要记得我们的车牌，因为在景点停车场同种类型的车类型都差不多，以免上错车大家记好了，我们的车牌是渝aXXXX，五千万要保持好车内设施和清洁，现在我们坐的车就是我们移动的家，所以请大家像爱护自己的家一样爱护我们的车，六千万要记号以上的五千万。
@#@@#@首先简单介绍重庆的历史，重庆是全国最早评定的56个历史文化名城之一，因为它有着3000多年历史,首先问一下大家，你们知道重庆为什么简称渝？
@#@重庆名字又是怎么得名的吗？
@#@@#@重庆在古代曾被叫做江州，巴郡，巴州，楚州，渝州，恭州。
@#@嘉陵江古称渝水，581年隋文帝以渝水绕城，将楚州改为渝州，重庆由此简称“渝”。
@#@1189年南宋光宗赵惇因在恭州被封为恭王，后又称帝，就自诩为双重喜庆改恭州为重庆府，重庆便由此而得名。
@#@重庆曾经3次建都，三次建都分别为：
@#@远古的巴国建都，元末明玉珍的大夏国建都连同抗战时期的陪都。
@#@@#@重庆是中国西部最大的城市,也是中国4个直辖市之一。
@#@位于青藏高原与长江中下游平原的过渡地带。
@#@重庆为嘉陵江和长江所环绕，面积8.23万平方公里,乃至北京.天津.上海面积总和的2.39倍。
@#@辖4个县级市,13个区,23个县,总人口3320万,其中主城区人口达到8000万之多。
@#@为中国最年轻的人口最多的，面积最大的直辖市。
@#@而三峡工程的兴建，虽然对重庆的生态环境影响较大，但也给了重庆新的机遇，重整山河再建新重庆嘛。
@#@@#@重庆气候属于亚热带季风气候，夏热冬暖，年平均气温在18摄氏度左右，冬季最低年平均气温是6—8摄氏度，夏季最高年平均气温是27—29摄氏度。
@#@重庆的雨量充沛，春末夏初夜雨特别多，所以在重庆素有“巴山夜雨”之说。
@#@@#@说道这里小钱又有问题问大家了，每个城市都有别称那重庆有多少个别称呢，大家可以一起说说。
@#@说到重庆的地形，很多同志都会一口道出“山城”，真的名符其实，它地处四川盆地东部，丘陵地带，群山环抱，城市就建在山上，所谓山是一座城，城是一座山，起伏盘旋的道路，半岛上密密的、层次分明各种不同风格建筑，给重庆展现出绝佳的立体美，而环绕主城区的长江，嘉陵江如两条银色的腰带，登临“山城花冠”南山一棵树观景台，俯瞰整个渝中半岛，真是江山如画，美不胜收。
@#@蔡鄂将军避难重庆时就曾题诗“两条银线自天来，山势随江合复开，自古巴渝称重镇、半空峨岭出高台”。
@#@有机会大家可以去尝试一下。
@#@@#@当然立体的城市也就有立体的交通。
@#@桥梁、隧洞、电梯、缆车、索道。
@#@重庆有中国桥都之称，加上人行天桥有4500座，仅在市区就有7座大桥，全市更难以计数。
@#@当然这里面最著名的有二座，重庆长江大桥建于文革刚结束的1978年，全重庆市民积极参加，以大会战形式建成。
@#@桥头是叶帅的题词，另一个是长官工程及腐败的象征，綦江彩虹桥，它的审案震惊全国。
@#@当然新建的彩虹桥美仑美奂，如艺术精品一般，沿途上大家就能领悟到重庆的五多一少，刚才说了桥多，还有洞多，隧道多，缆车多、台阶多和自行车少，大家看到这山壁边一个个的洞口,现在只是小店，小作坊，它的来历就大了，抗日战争时正宗的防空洞，当然也有三线建设所建，作为战略大后方，备战备荒的要求，重庆很多厂、商场就建在洞内，在全重庆城区内广罗密布，交织成网，一度重庆想在此基础上建地铁，后来觉得工程太大，改建了轻轨。
@#@由于里面冬暖夏凉，成为许多火锅老板的必争之地。
@#@你想，冬天不用开暖气，夏天不用开冷气，多省钱啊。
@#@重庆台阶多是让外地人挺头痛的事，爬坡上坎太累，可想想重庆女孩子为什么身材这么好吗？
@#@那就是因为台阶多，女孩子可以随处免费健身。
@#@而且重庆人心脏病患者也极少，好处不少啊。
@#@俗话说得好：
@#@“好个重庆城，山高路不平，楼在岩上建，车在山上奔，门多隧道多，桥美壮山城”@#@出门前，我想大家一定会看电视了解这几天重庆的气温。
@#@说到重庆的气候特征。
@#@它曾经有两个名字名闻全国。
@#@就是“雾都”与“火炉”之称。
@#@重庆是与伦敦齐名的世界著名雾都，春秋之季，最是多雾，白雾自江中升起，如轻纱笼罩，非常好看了，但浓雾茫茫，遮天被日，江岸不分，甚至一大早起来伸手不见五指，对面不见来人，说到这里可能很多朋友就疑惑了重庆哪来的这么大的雾？
@#@说起来这是重庆地理环境决定，重庆是个典型的丘陵地带又有两江环抱，夏天的时候由于高温原因两江之上形成了强烈的水蒸气，这时候谁曾其散发不出去，只能盘旋在重庆城上空。
@#@对交通安全危害就极大了，但雾也有它的妙处，抗战时@#@日机长期疯狂轰炸重庆城，给重庆带来极大的损失及伤害，但重庆人民的意志就象市内解放碑的前身--精@#@神堡垒一样，炸塌了又重建，木质的垮了建砖石的，永不屈服。
@#@在艰苦的抗战岁月，人们采用了特别的办法，全城的建筑都涂成灰褐色，空中望去与雾色融成了一片。
@#@所以现在幸存的几栋抗战建筑都还是这种保护色。
@#@当然大雾天，日机不出动，就是大家高兴的上街购物娱乐的时候了。
@#@在中共南方局的领导下，以郭沫若、阳翰笙、田汉、老舍、曹禺等进步作家推出了大量宣传抗战、鼓舞人民士气的剧作，如“屈原”“孔雀胆”“蔡文姬”“法西斯细菌”等等，轰动一时，所以重庆至今保留了雾季艺术节的传统。
@#@重庆也有“三看三不看”一说---看晚上不看白天，看雾天不看晴天，看女孩子不看男孩子。
@#@由于我们重庆是工业区，基本看不到晴空万里的景象，雾天朦朦胧胧的反而使重庆城蒙上了一层薄纱，有点虚幻的美，山城的夜景更是天下闻名，比起香港，纽约的流光溢彩，重庆夜景立体感强、层次分明，江景、山色、夜景浑然一体，交相辉映，万家灯火宛如银河璀灿繁星更有如梦如幻的感觉，让人赞不绝口了，至于重庆女孩子与男孩子的比较，纯属笑谈了，可能是因为重庆的女孩子兼有玲珑娇、泼辣刁、白又靓个性鲜明，招人喜欢。
@#@@#@重庆另一名称"@#@火炉"@#@，是说重庆是长江上三大火炉之一，另二处是武汉及南京。
@#@不过30℃以上天气，重庆持续时间最长，温度最高，绝对温度42.3℃，日平均气温耶。
@#@而且重庆空气湿热，如蒸笼一般，让人弊得慌。
@#@半夜一二点还不降温。
@#@就像个天然的大桑拿房一样的，在座的女士如果有不满意自己的身材的，可以在最热的时候来个天然减肥，重庆欢迎你。
@#@呵呵~@#@重庆有“山山有热泉，峡峡有温泉”这样的说法。
@#@20XX年1月重庆获得国内首个“中国温泉之都”称号。
@#@在8.24万平方公里城市面积内，温泉点达100余处之多。
@#@水温在20℃-40℃之间，最高热水水温在60℃以上。
@#@均为大气降水补给，地热增温所致与岩浆活动无关。
@#@重庆提出的“五方十泉.一圈百泉”中.东边有“亚洲一绝”的东温泉，南边有国内最优秀的南温泉，西边有天赐温泉和贝迪温泉，北边有“武陵仙境”的统景温泉。
@#@其中最早开发的是北温泉距今有已有1600年历史。
@#@@#@说到这里大家回忆下小钱说了几个别称了？
@#@有山城，火炉，雾都，桥都，温泉之都。
@#@@#@李白诗云“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”各位游毕重庆，是否也会思恋重庆的夜景、火锅，山城美女呢，以上这三点也是我们的重庆的三大名片。
@#@@#@美女到了北京嫌官太小，到了上海嫌赚钱太少，到了重庆嫌结婚太早。
@#@一天不打望，心头憋到慌。
@#@两天不打望，视力要下降。
@#@三天不打望，要得白内障。
@#@四天不打望，睡觉都搞忘。
@#@五天不打望，走路没方向。
@#@六天不打望，血压要上涨。
@#@七天不打望，智力也下降。
@#@八天不打望，生活都绝望。
@#@九天不打望，不是好儿郎！
@#@十天不打望，青龙山安详。
@#@重庆女人母老虎重庆男人耙耳朵。
@#@@#@美食重庆潮湿的气候也造就了重庆别具一格的饮食。
@#@有道是食在四川，味在重庆。
@#@其中最典型的饮食，就数山城火锅啦，风靡全国，而重庆一半的饮食店都是火锅店。
@#@火锅由来........驱湿通汗最见功效，而摇着蒲扇、流着热汗、光着膀子、大呼小叫那更是街边一景。
@#@重庆人就把火锅称为热盆景。
@#@菜品丰富，味道浓洌爽口。
@#@吃得热闹，食得卫生。
@#@现己成为重庆人过年办席首选。
@#@在重庆游了最著名的景区，最好也品尝一下最精彩的饮食，那才算不虚此行了@#@美景有这样一句古诗，“巴蜀美景何处寻，山城灯海夺天工。
@#@”还有一句话是这样说的，“就是上有天堂，下有苏杭，比不上重庆的灯火辉煌。
@#@”我们世界有三大夜景城市，有香港，新加坡，还有一个就是我们重庆，重庆的夜景为什么这么漂亮呢，首先就是因为重庆是个山城，房子都是依山而建，高低错落有致，晚上这个灯光呢，也是层次感特别强，还有呢就是国家建设部耗巨资修建的灯饰工程，就是把基础最好，潜质最佳的重庆夜景建设的更佳国际化，现代化，成为具有更大吸引力的中国名片。
@#@那么重庆的夜景既然这么漂亮，我们去哪看才能把整个重庆的夜景净收眼底呢，这里有两个最佳观赏点，一个是南山一棵树观景台，重庆市区最高的观景平台，可以俯瞰整个重庆静态的夜景，还有一个就是在朝天门码头乘坐两江游的游船，可以更贴近的欣赏两江四岸动态的夜景。
@#@@#@重庆十八怪@#@自行车当废铁卖@#@房屋如积依山盖@#@坐车没得走路快@#@背起棒棒找买卖@#@龟儿老子随口带@#@人名没得地名怪@#@丧事当成喜事办@#@空调蒲扇搭着卖@#@女孩肚脐漏在外路边打望好愉快公交车上摆擂台不吃小面不自在男孩染发装老外爬坡上坎当小菜言子又多有古怪矮个男孩高个女孩爱三伏天吃火锅真愉快老太婆趴坡比猴子快@#@篇三：
@#@重庆导游词@#@LadiesandGentlemen:
@#@@#@welcometochongqing.mynameisElaine.it’smypleasuretobeguidetoday.i’mfromchinaYouthTravelagency.onbehalfofmytravelagencywehopeyouwillfeelgoodandenjoyyourstayhere.duringthetourifyouhaveanyquestionsyoucanaskmeforhelp,iwilltrymybesttoansweryourquestionsandsolveyourproblems.wishyouawonderfultrip.Soherewego.@#@Thisisgraffito[ɡr?
@#@&@#@#39;@#@fi?
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@#@]street,whichisthebiggestgraffiti[gr?
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@#@]artgroupofchinaeventheworld,itnexttotheoldcampusofSichuanFineartsinstitute.it’stotallengthis@#@1.25kilometersandthetotalareaisabout50000squaremeterswhichincludesover500groupsofartworks.Thisprojectwasparticipatedbyover8000workers,studentsandteachers.Thisgraffitiartstreetcompletelychangedtheappearanceoftheoldstreetinchongqing.@#@";i:
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"重庆市中考数学试题A卷图片版含答案@#@";}
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