北师大版一年级下册数学第一单元教案.docx

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北师大版一年级下册数学第一单元教案

  买铅笔

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

（1）口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=     6+4=    9+6=    10-8=    15-5=    +

8+7=     4+9=    16-5=    8+8=    5+9=

（2）、 填一填

9+（  ）=13     （  ）+9=1

二、互助探究

1、师友互助，探索算法。

师：

解决“还剩多少枝？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15—9=

师：

说说你为什么用减法呢?

师：

15-9怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

师友交流，老师巡回指导。

说一说你是用什么方法解决这个问题？

2汇报交流结果

请一组师友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

3、全班交流，师整理板书。

（1）数数法 从15里面1根1根地减。

师板书：

数

（2）把15分成5和4

师：

你为什么要分成5和4呢？

师板书：

15-5=10    10-4=6

（3），破十法   把15分成10和5   先用10-9=1，再用1+5=6

师板书：

10-9=1    1+5=6

（4），想加法算减法   因为9+6=15，所以15-9=6

师板书：

9+（）=15

3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝            12－9＝

三、巩固反馈

 1、完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题（生独立完成，师订正结果。

）

3，游戏“摘苹果”（3页第4题）

四、分层提高

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：

松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

五、总结归纳

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

师：

今天我们学习了十几减9的退位减法。

（补充课题：

十几减9的退位减法）

板书设计：

买铅笔

十几减9的退位减法

                    有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

                                  15-9=6

方法：

（1）数  一根一根的减      （3）把15分成10和5

（2）把9分成5和4               10-9=1

                      15-5=10                     1+5=6

                      10-4=6                 （4）9+（6）=15

                                                   15-9=6

 捉迷藏

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标：

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

 一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1、师友互助，探索算法。

（1）、课件出示主题图。

（2）、师友交流，老师巡回指导。

师：

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

2汇报交流结果

生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

生：

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；信息2：

外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

13-8=5（人）

师：

说得非常好！

加一颗星！

今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

）

师：

13-8怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

师友交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

3、全班交流，师整理板书。

（1）数数法 从13里面1根1根地减。

师板书：

数

（2）把8分成3和5

师：

你为什么要分成3和5呢？

师板书：

13-3=10    10-5=5

（3）破十法   把13分成10和3   先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：

10-8=2     2+3=5

（4），想加法算减法   因为8+5=13，所以13-8=5

师板书：

8+（）=13

师：

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

师：

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：

16-8=（8）   10-8=2   2+6=8

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝            17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固反馈

1、完成课本第5页练一练第1题。

生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：

苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

 当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、分层提高

（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

五、总结归纳

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

板书设计：

　捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

                                  13-8=5

方法：

（1）数  一根一根的减      （3）把15分成10和5

（2）把8分成3和5          10-8=2

13-3=10　　　　　　2+3=5

10-5=5

（4）8+（）=13　　　　　　13-8=5

 快乐的小鸭

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学具准备：

课件、圆片。

学习过程：

 一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1、师友互助，探索算法。

12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）师友交流，老师巡回指导。

（2）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

2、小组汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。

（师：

看到减法，就马上联想到加法。

）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

11-6=    14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、巩固反馈

1．出示幻灯片：

14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、分层提高

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结归纳

今天你学会了什么？

有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=12  12-7=5

②12=10+2   10-7=3 3+2=5

③7=2+5   12-2=10 10--5=5

开会啦

学习内容：

北师大版小学数学一年级下册8-9页。

学习目标：

1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

2、会用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：

理解减法的实际意义。

学习难点：

理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1、你能根据信息提出什么数学问题？

每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？

并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。

用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？

还缺几把椅子？

指名回答

3、谁能列出算式？

说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固反馈

1、课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。

）

2、课本第9页第3、4、5题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

）

3、小活动

四、分层提高

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。

小组比赛。

五、总结归纳

今天你们学习了什么？

和大家分享一下吧。

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

 跳伞表演

（一）

学习内容：

北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

学习目标：

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

         2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

         3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

学习难点：

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

         2、使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备：

课件、小棒和圆片。

学习过程：

一、交流预习：

1、师友交流预习情况

2、检测预习情况

二、互助探究

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

3．学生汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

（师板书：

蜗牛的数目）

4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

）

生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?

”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、巩固反馈

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。

（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。

板书：

14-6=8  让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、分层提高

课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、总结归纳

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：

对于多少的题目我会做了。

学生B：

我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：

数学和我们的生活有密切关系。

学生D：

两数相差用减法计算。

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：

14个    黄色：

6个    蓝色：

7个

14-6=8（个）    14-7=7（个）