汉语教程第一册下教案Word格式.docx

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（1）动词重叠；

（2）又·

·

又·

；

（3）一点儿、有

（一）点儿；

（4）太+adj.+了

3.课文

（一）、

（二）。

教学重点：

以下内容有无难点？

1.下列生词的例解和扩展：

深、浅、合适、种、打折；

2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有

（一）点儿”各自的用法和区别；

3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。

教学方法：

1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。

2.运用直观的手段：

（1）实物：

苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又·

”的用法。

（2）图片：

羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。

3.以旧带新：

好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵）

4.交际活动训练：

练习怎么买衣服。

教学环节：

第一课时

一、组织教学：

（1分钟）

1.稳定情绪，师生互致问候。

2.检查出勤情况。

二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）

三、学习课文（5分钟）

四、导入、操练语法：

“太+adj.+了”、动词重叠、“又·

”、“一点儿”和“有

（一）点儿”（17分钟）

第二课时

1、组织教学（1分钟）

2、复习旧课（15分钟）

3、学习新课（20分钟）

4、本课小结（2分钟）

五、布置作业和预习（2分钟）

教学步骤：

第一课时

一、组织教学（1分钟）

二、学习生词（17分钟）

（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。

最后再抽几个词让某几个学生认读（培养学生的汉字认读能力）。

纠正学生明显的语音错误。

（二）讲解新词

1、图片展示：

羽绒服打折胖瘦深浅

2、实物展示：

种（拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果）长短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）

3、对比区别：

肥胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）

4、以旧带新：

好看（漂亮）可以（行好）当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定）便宜（贵）

5、用英语或举出实际的语境帮助理解：

又……又……试合适

重点词汇：

1、又……又……（notonly…butalso…）

引导学生理解其意思及用法：

老师问：

这个苹果大吗？

学生答：

这个苹果大。

问：

这个苹果红吗？

答：

这个苹果红。

总结说：

我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。

（讲语法点时再详细讲解其用法）

2、试

如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。

举例：

你试试这双鞋子。

试试这条裙子。

请同学们用这个词造句。

3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化

引导学生理解其第一层意思及用法：

用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。

这双鞋子合适吗？

这件衣服你穿着合适吗？

引导学生理解其第二层意思及用法：

一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？

学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。

你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？

引导学生理解其第三层意思及用法：

男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。

你觉得他们俩在一起合适吗？

4、打折

以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？

为什么？

引出打折就代表着降价，有降价的含义。

然后扩展“打+数字+折”的用法。

（打八折打五折打九折）

5、深浅

结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。

三、学习课文第一个对话：

（5分钟）——时间不太充裕

同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。

老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。

1.玛丽想买什么衣服？

答：

羽绒服

2.售货员推荐的这件衣服怎么样？

又好又便宜。

3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？

有一点儿长。

4.玛丽想要什么颜色的衣服？

要浅颜色的。

6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？

不大不小，正合适，颜色也很好看。

四、学习第一段对话里的语法（17分钟）

（一）太+adj.+了

课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：

这双鞋太大了。

除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！

”“你这件衣服太好看了。

”——作为教学重点未得到很好体现。

这两种意思怎样区别？

学生会有困惑，可简单提示：

一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。

（二）动词重叠。

形式：

以“试”为例试试试一试总结出单音节的重叠形式：

A-----AAA+一+A，再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看看一看听听听一听）。

然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：

ABAB

意义：

通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。

表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。

表动作完成的重叠形式：

“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。

售货员：

你试试这件衣服，看看大小合适吗？

玛丽：

我试了试这件衣服，大小正合适。

老师说：

大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？

说说说说一说想想想想一想

双音节动词也可以：

预习预习休息休息运动运动

但是要注意：

（1）表示正在进行的动作不能重复例如：

我们不能说：

我正在听听老师讲课了。

（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用

（三）又……又……

从讲解生词时举的例子指出“又……又……”前的主语必须是同一事物或人。

它表示的是两种状态或情况同时存在。

再举例：

【1】这件衣服好。

这件衣服便宜。

那我们用“又……又……”怎么说？

（这件衣服又好又便宜）

【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又……又……”造句。

（他又高又帅）

老师说：

我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又……又……”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又……又……”的中间。

比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。

（四）“一点儿”和“有一点儿”

1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。

我会讲一点儿汉语。

“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。

-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？

（比现在的这件衣服短）

-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。

（比现在的这件衣服颜色浅）

练习：

那个地方太远了，我们去____________的地方吧！

（近）

2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）

“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。

这里的菜的味道有

（一）点儿辣。

今天的作业有点儿多。

这件羽绒服有点儿不合适。

（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）

第二课时

二、复习旧课（15分钟）第二课时的时间分配有点不清晰。

（1）词汇和语法练习（10分钟）

在PPT上逐题展示下列练习，请不同的学生轮流回答，注意巩固重要词汇和语法。

1.从给出的词汇中选出合适的填入空格中，每个词只能用一次。

当然件种胖便宜又……又……

【例子】我能试试这件衣服吗？

（1）这座房子____高____大。

（又……又……）

（2）A：

我能用用你的橡皮吗？

B：

____可以。

（当然）

（3）这____水果多少钱一个？

（种）

（4）我太____了，这件衣服有点儿瘦，不太合适。

（胖）

（5）有没有____一点儿的？

这件衣服太贵了。

（便宜）

2.用“有点儿”和“一点儿”填空。

【例子】这件衣服有点儿肥，有没有瘦一点儿的？

（1）他只会____汉语，有没有简单____的文章？

（一点儿，一点儿）

（2）这里的河水_____深。

（有点儿）

（3）这条裤子____长，我想要短____的。

（有点儿，一点儿）

3.用给出的词语造句。

【例子】A：

我可以看看你买的这本书吗?

（看看）

你看吧。

（1）A：

________________?

（听听）

好吧。

（试试）

当然可以。

（2）复述课文（5分钟）

在PPT上展示第一课时的词汇表，带领学生根据关键词汇回忆课文内容，两两一组复述课文中的对话。

三、学习新课（20分钟）

1.打开课文，领读课文的第二部分《便宜一点儿吧》，学生齐读一遍，注意纠音。

（2分钟）

2.合上书，老师问，学生答：

（3分钟）

（1）这种羽绒服原来的价格是多少？

（400）

（2）售货员说这种羽绒服可以打几折？

（八折）

（3）玛丽最后花了多少钱？

（300）

3.讲解人民币的单位。

（5分钟）

（1）实物或图片展示一张1元人民币，指出人民币的单位“元”=“块”（口语）。

（2）实物或图片展示一张1角人民币，指出人民币的单位“角”=“毛”（口语）。

（3）指出“元”与“角”的换算关系：

1元=10角。

（4）指导学生念以下数目：

元（三十一元八角，三十一块八毛）

元（四十六元五角，四十六块五毛）

元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛）

元（一百元零五角，一百块零五毛，指出有两个以上“0”时要说“零”）

4.情景交际练习。

（10分钟）

（1）在PPT上展示6件不同款式和价格的羽绒服。

（或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。

）

410元

300元

260元

1300元

200元

（2）学生两两为一组，一个扮演顾客，一个扮演售货员，运用这两个课时学到的词汇、句式，模仿课本中的对话，针对PPT上的6件羽绒服，组织一个情景对话。

（3）教师应及时提供帮助，先让学生自由讨论，再请2-3组学生上台展示。

四、本课小结（2分钟）

指示板书，带领学生简单回顾：

1.生词：

17个。

动词的重叠，又……又……，一点儿、有一点儿；

人民币的单位

3.课文：

去商店买衣服，如何比较挑选？

如何讲价？

1.作业：

（1）熟记生词。

（2）完成课后练习题。

（3）尝试利用本课学到的知识，去商店买一件衣服或其他商品。

2.预习：

预习第二十课的生词，找出自己不认识的词，查字典。

图片选择很好，但要注意一些细节：

人民币可以增加硬币的图形；

深色浅色的对比最好都选择同一物品或全部一色的图案，否则显得标准不统一，有些乱。

另外，深水浅水的对比仅取后两幅即可，简洁明了，海底地形那张太复杂，容易分散学生注意力。

图片：

打折

胖瘦

深浅

深色

浅色

深水浅水