第十四章压强和浮力七节文档格式.docx
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知道浮力的应用。
2．过程与方法
观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
探究压力的作用效果跟什么因素有关？
通过实际动手，实践如何改变压强。
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
体验由气体压强差产生的力。
通过观察，了解浮力是怎样产生的。
通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
重点
（1）压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
（2）液体压强的特点
（3）大气层的测量（4）气体压强与流速的关系（5）阿基米德原理
难点
（1）压强的计算及单位
（2）液体压强的特点
（3）大气层的测量（4）气体压强与流速的关系
（5）阿基米德原理
课前准备
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等
教学流程
分课时
环节与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
压强
第二课时
液体压强
第三
四
课时
大气压强
第五课时
气体的压强跟流速的关系
第六课时
浮力
第七课时
浮力的应用
导入教学
新科教学
小结
导入新课
新课教学
板书
复习提问
复习题问
把手放在桌子上，桌子受到几个力的作用？
（重力、压力、支持力）
用手挤压橡皮擦，橡皮擦受到手对橡皮擦的什么力？
（压力）
一、压力
我们说手对桌子的压力，手对橡皮擦的压力。
提问：
什么叫压力？
压力：
垂直作用在物体表面的力叫做压力。
手对桌子的压力增大可以把桌子压破，手对橡皮擦的压力增大可以把橡皮擦压坏。
像这种压破、压坏就是压力的作用效果，
压力的作用效果只和压力的大小有关呢？
实验：
学生用手捏笔。
手对笔两端的压力是相等的，为什么两个手的感觉不一样呢？
也就是说相同的压力产生的作用效果为什么不一样呢？
压力的作用效果和什么有关呢？
大家阅读课文，了解压力的作用效果和哪些因素有关？
压力的作用效果与压力的大小、受力面积有关。
二、压强
为了描述压力的作用效果，我们引进一个新的物理量----压强
大家继续阅读课文，了解压强。
1、压强概念
2、公式
3、单位
讲解压强概念，公式中的字母，单位。
练习：
讲解练习步骤，公式的运用。
三、改变压强的方法
课本对桌面的压强53帕，怎样做才能增大压强？
如果在桌面上不断地放书，行吗？
为什么？
任何物体能承受的压强是有限度的，超过这个限度，物体就会被破坏。
如何才能减小和增大压强呢？
并举例！
压力:
定义、大小、方向
概念、大小、单位
增大压强的方法？
复习题问：
出示图片
1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2、潜水员下潜深度为什么会有限制？
一、液体压强
师：
上节课我们研究的是固体的压强，这节课呢我们学习液体的压强。
大家可能在这两个问题中发现了，液体也存在压强，潜水服的作用是防止压强过大使人受到损害。
二、液体压强的大小
出示图片压强计
师：
液体的压强有什么特点呢？
1、举例：
人在水中，如果没有穿防水服，那么这个人被压成什么形状呢？
这说明什么呢？
（方向向各个方向，且相等）
2、出示图片
说明什么呢
3、出示图片
（说明什么呢）
大家看书中的探究实验，回答问题。
猜想液体内部压强与什么因素有关
液体在某一深度的压强有多大？
（画图）
讲解液体压强
1、推导公式。
2、计算例题，巩固公式。
三、连通器
给你一个水壶，放在那里不用手动，你能知道水是否满的吗？
阅读课文，了解连通器。
1、本课你学到了什么？
2、你有哪些收获？
液体压强的特点
液体压强的公式
一大气压强的存在
实验①：
将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
实验②：
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
提出问题：
放手后，会看到什么现象？
课本中的想想议议，大气中存在压强吗？
大气压产生的原因？
地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。
二大气压强测量
出示的图片：
马德堡半球实验（讲解马德堡半球实验）证明大气压的存在
为什么这么多马都拽不动呢？
那么大气压强这么大吗？
或者说，大气压多大呢？
大家看想想做做，（简单测量大气压）
这样估测大气压，不是很精确，那我们该怎么办呢？
大家看下面的演示实验：
出示托里拆利实验图片
讲解托里拆利测量大气压，
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
①托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？
②如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？
三压强计
出示压强计图片
大气压的变化？
（1）大气压受天气的变化而变化；
（2）大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
四大气压强的应用
抽水机
你学到了什么？
原因：
重力、流动性
存在：
马德堡半球实验
测量：
托里拆利实验
标准大气压：
P0=1.01×
105Pa
影响因素：
高度等
气压计：
水银、无液（高度计）
应用：
抽水机
提问
大气压存在的原因？
标准大气压的数值？
课本P79图13.4-1实验硬币“跳高”比赛
是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
做演示实验：
向纸内吹气。
大家拿出两张纸，向里面吹气，纸怎么运动？
大家看书，看看这些实验是什么原因？
分析原因？
得出什么结论？
结论
在气体中，流速越大的位置压强越小
出示飞机图片：
为什么飞机能飞起来呢？
阅读课文，了解飞机的升力？
你学到什么？
1、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小
2、在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。
气体的压强跟流速的关系？
飞机的升力？
画图：
在水槽中有三个物体，一个上浮，一个下沉，一个悬浮，它们受到什么力？
画出力的示意图？
气球在空中漂浮？
老师画出几个物体的受力示意图。
（明显画出线段的长短不同）
物体在什么情况下受到浮力？
浸在液体（气体）中的物体受到浮力的作用。
浮力的方向？
都是这样吗？
为什么我画的线段有长有短呢？
说明浮力不是一样的，有大有小的，那么浮力的大小怎么计算呢？
在这之前，我先介绍一个人，阿基米德，他是一个伟大的科学家。
（讲故事）
易拉罐放在水中，向下摁，感觉越来越吃力，说明什么？
如果把它放在装满水的盆里，当易拉罐向下摁的过程中，会看到什么现象？
大家猜一下，浮力和什么有关？
大家看书
看看浮力和什么因素有关？
阿基米德原理：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。
F浮=G排
讲解例题：
1.排开水的体积?
2.排开水的体积等于铜块体积
3.排出水的质量等于密度*体积
4.排开水的重力
这节课你学到什么？
定义
学生回答
学生思考，回答
学生思考
学生做实验
学生看书
总结实验结论
学生理解
学生做练习
学生思考、回答
回答问题、根据实际例子理解问题
学生回答总结
学生对提出的问题进行思考
观察
总结回答
学生思考回答、总结
学生思考回答
学生思考回答、讨论
学生观察图片，回答总结
学生总结
学生观察
学生动手做实验
学生看书、观察
学生回答思考
学生阅读课本
探究：
气体压强与流速的关系
学生总结回答
学生思考、画图
学生观察、改正
体会故事中的浮力知识。
学生猜想
总结阅读
学生分析
联系实际，增加学生的学习兴趣
启发学生思考，总结
开发学生的思维能力
利用身边的小实验，引起学生的学习兴趣。
锻炼学生总结课文中的实验结论
利用书面的文字增强学生的记忆。
巩固所学知识
理论联系实际，让学生从实际的例子中总结知识。
启发学生总结课堂所学知识
吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。
注意前后知识的联系。
启发学生思考
完成交流合作过程。
从物理走向社会正是物理课程标准的理念。
巩固知识
启发学生联系实际
反思
本节紧张有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特别是对探究方法的改进、实验手段的创新，是本节课的亮点。
如：
看似与主题无关的，在一次性塑料杯上的“烙孔”，不仅提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了学生的参与热情，降低了实验的难度；
又如：
探究“液体压强与液体密度的关系”的实验设计，就是控制变量与物质鉴别的“经典”之作；
再如：
“连通器中各液面相平”。
巩固旧知识
培养学生观察能力
培养学生总结能力
培养学生对学习物理的兴趣
锻炼学生动手能力
培养学生思维能力
培养观察能力
反思：
学生动手做
培养学生动手能力
引起学生的学习兴趣
培养学生的总结能力
培养学生自己思考能力
增强学生对物理的学习兴趣
培养学生分析能力
升级会员 