完整版人教版高中化学必修2离子键说课稿Word格式.docx

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过程与方法

1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题；

2.学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；

从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

情感、态度与价值观

1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；

2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。

四、教学重难点分析

根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。

教学难点

①离子键和离子化合物的概念。

②用电子式表示离子化合物的形成过程。

用电子式表示离子化合物的形成过程。

五、教法与学法分析

根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。

我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。

六、教学设计的程序

提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的定义）→离子键的实质→离子化合物的概念→构成离子键的粒子的特点→电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程→实例→反思与评价程序进行教学。

七、具体教学设计：

1、新课引入：

引入问题，请同学思考：

①为什么物质的种类远远多于元素的种类？

②分子、原子、离子是怎么构成物质的？

这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？

通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。

2、新课教学：

演示金属钠与氯气的反应的实验

化学是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考以下两个问题：

①这个反应的微观过程是怎么样的？

②产物NaCl是怎么形成的？

通过实验演示从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

接着由我来引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。

由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。

3、组织讨论

从产物NaCl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质。

之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结。

通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼。

同时也可以活跃课堂气氛。

4、过渡并设问引出电子式：

在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：

①如何形象地表示原子的最外层电子?

②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？

来引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心。

讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。

尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。

化学教学过程中的课堂提问是师生交流过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。

从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。

5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。

这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。

为了加深学生对错误的认识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生根据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。

之后再指出错误所在，得出书写时的注意事项。

这样，学生听起课来十分专心，印象也深。

八、课堂小结：

我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的知识框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的认识。

并留给学生的思考问题：

这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？

为下节课的学习做好铺垫。

九、板书设计

化学键

一、离子键

Na+Cl2===2NaCl

1、定义：

带相反电荷离子之间相互作用称为离子键。

成键本质：

静电作用

成键微粒：

阴、阳离子

相互作用：

形成条件：

活泼金属和活泼非金属化合。

存在物质：

离子化合物

二、电子式

在元素符号周围用小黑点（或×

）来表示原子的最外层电子的式子叫电子式。

a原子

b离子（阴、阳离子）

2、用电子式表示物质形成过程：

离子化合物（AB，A2B，AB2型）

AB型离子化合物：

AB2型离子化合物：

A2B型离子化合物：

注意：

1.离子须标明电荷。

2.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写。

3.阴离子要用方括号括起来。

4.不能把“

”写成“====”。

5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。

化学键说课方案一、教材分析

教材简介：

本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时。

本节教材分四部分。

第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。

此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。

教学目标：

1． 

使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。

2． 

使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。

3． 

通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。

学情分析：

第一部分关于离子键的内容，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。

第二部分关于共价键的内容，学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。

因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习。

在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导学生从熟→生的过程。

教材地位与作用

本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。

通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。

教学重点：

离子键，共价键

用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程

教学难点：

化学键概念，电子式

二、教学方法

1.“启发探究式” 

本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即教师创设问题情境，引发学生的学习兴趣。

2.多媒体教学

本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：

讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。

可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

三、教学过程：

按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合学生的认知过程，即归纳教学的方法。

因此我的教学也按照教材编写的顺序进行。

1.关于离子键的教学

课前可以布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的内容，重点复习离

子与原子的区别和离子化合物的形成。

课堂中要根据教材的安排，通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验，组织学生讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念。

讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让学生认识到离子键的本质和形成条件。

要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时学生经常出现的错误，如

（1）离子漏标电荷数；

（2）离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。

此外，为了使学生知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的学生，并培养他们的自学能力。

2.关于共价键的教学

课前可布置学生复习初中关于共价化合物的内容，课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法。

在讨论共价键的原因时，我将启发对比氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。

从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程。

在本节的教学采用与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺利。

3.关于非极性键和极性键的教学

复习导入：

在复习共价键概念后，可由学生在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。

提出问题：

（1）在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原？

（2）而H2中为什么电子对未偏移？

（3）氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键，并总结出规律。

4.关于化学键的教学

在通过以上的学习的基础上，引导学生阅读教材，归纳出化学键的概念。

同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论。

如果条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果。

在小结时，应当着重强调以下几点：

（1） 

化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”

（2） 

是指两个直接相邻的原子

（3） 

原子指广义的原子与上面的原子有所区分

（4） 

“强烈的相互作用”不能说成结合力

四、反馈练习

离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程。

共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成过程。

此外，还要强调极性键和非极性键的区别。

五、布置作业

课后练习一、二，

对教材的分析及教学目标的确立 

1．教学内容：

高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》第一课时包括：

①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。

2．教材所处的地位：

本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。

本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。

同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。

学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。

3．教材分析：

第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。

为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；

第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；

第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。

4．教学目标的确定：

1）知识目标：

理解离子键和共价键的概念；

了解离子键和共价键的形成条件；

了解化学键的概念和化学反应的本质。

2）能力目标：

对立统一论思想：

阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。

3）情感目标：

通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；

通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。

二、教学重点、难点 

重点：

离子键和共价键的概念。

难点：

化学键的概念，化学反应的本质。

确立依据：

化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。

这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。

三、教材处理 

内容调整：

这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习。

四、教学方法 

3W教学法（What：

是什么，Why：

为什么，How：

怎样做）。

五、教学内容及教学过程：

（一）、引入：

请学生回忆钠和氯气反应、氢气和氯气的反应实验现象。

接着播放上述两个实验的录象，让学生加深实验现象。

过渡，让学生思考这两个反应的微观实质是什么？

引出这节课的教学内容。

（二）、新课教学：

（1）、离子键：

演示NaCl的形成过程引出概念，分析成键原因、特点，粒子间的相互作用。

再来分析哪些原子之间会明显以离子键结合？

在周期表中处于什么位置？

（2）、共价键：

通过演示HCl的形成过程引出概念，分析其成键原因、特点，粒子间的相互作用。

同样来分析哪些原子之间会明显以共价键结合？

根据原子吸引电子能力不同共价键分为非极性共价键和极性共价键。

（3）、离子键和共价键的比较：

从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者。

（4）化学键：

由演示甲烷各原子间的相互作用，引出化学键的概念。

强调：

存在与分子内或晶体内，分子间不存在；

必须是相邻的原子或阴、阳离子间。

（5）、化学反应的微观实质：

通过对NaCl、HCl形成的讨论，得出化学反应的微观实质，及反应条件和反应热的原因。

六、课堂小结：

离子键、共价键、化学键的概念，化学反应的本质。

七、布置作业:

课后习题一,巩固本节所学内容.