26 找汗Word文档下载推荐.docx

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　　2．学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。

　　3．自制小奖杯图片若干。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

（一）接触课文，激趣质疑。

　　．教师板书课题：

找汗

　　2．提问：

看到这个课题你想知道什么？

　　（谁找汗呀？

为什么要找汗？

到哪去找汗？

结果怎样？

）

　　3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。

　　板书词语：

谁找为什么找怎么找结果怎样

（二）初读课文，解决字音障碍。

　　．听老师读课文，感受课文的有趣。

　　2．自己借助拼音读课文。

不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

　　3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。

　　鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌

　　4．在认识生字后，进行初读课文的训练。

（意图：

将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。

　　（三）读文感悟，了解内容。

　　．从整体入手，感知课文的结构。

（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。

检查自己是否读准了字音；

同时用笔标画出自然段号。

培养学生良好的读书习惯，眼、耳、脑，三位一体。

（2）一共有几个自然段？

（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。

　　（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。

用读书的方法让学生听清每个自然段的始末。

　　2．按段落推进，感知课文的层次。

（1）读第1自然段。

　　①说一说，你读懂了什么？

　　（小花猫在找汗。

因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。

随着问题的解答，教师在黑板上给“谁找”“为什么找”画上“√”表示这个问题已经解决。

　　②问：

小花猫都跟谁去找汗了呢？

（老牛、小马、黄狗、小猪）

（2）学习2～9自然段。

　　①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？

让学生有目的地读文，感知段与段之间是有联系的，但是不要讲给学生，只要学生能知道几段分别讲了谁的什么事就可以了。

　　②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。

投影显示以下内容：

　　谁向谁找汗？

　　你知道了什么？

　　小花猫有什么表现？

　　③全班汇报学习情况。

　　按学生学习的顺序逐一进行。

（教师和学生一起倾听学生的发言。

听谁说得最清楚。

　　3．再回到整体，感悟课文的结果。

（1）问：

最后的结果是什么呢？

（2）填空练习：

小花猫在那里没有找到自己的汗。

　　小花猫在找到自己的汗。

　　（四）朗读课文，引发探索。

　　．分角色朗读课文。

　　2．教师引导学生小结：

同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？

（知道了老牛的汗在鼻子上；

小马的汗在身上；

黄狗的汗在舌头上；

小猪和小花猫的汗在脚掌上。

　　3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？

你是怎么知道的？

（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。

　　第二课时

　　同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；

字词组得多；

字形记得清；

书写最漂亮。

做到的同学可以获得小奖杯。

（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。

（一）我最棒，字音读得准。

　　．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。

　　2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。

（主要叫那些学习有困难的学生。

　　3．出示词语卡片，快速读一读。

（二）我最好，字词组得多。

　　．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。

（本课要求认写的6个字学生在学文时已经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。

　　如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）

　　全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）

　　2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。

（你组的这个词连老师都没有想到。

好！

有水平。

有个性。

　　（三）我最精，字形记得清。

　　．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？

（上下结构、左右结构、半包围结构等等。

　　2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。

　　教师用投影或板书出示生字：

怎打全吐舌凉

　　3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。

　　①上下结构3个：

怎全舌

　　②左右结构3个：

打吐凉

　　（意图：

运用汉字规律启发学生记忆字形。

　　4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？

请你发表自己的意见。

　　5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？

（把奖杯发给他）

　　（四）我最巧，书写最漂亮。

　　我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。

包括养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。

擂台赛的最后一场是写字。

先听一听老师的提醒，你也可以说自己的看法提醒大家写好字。

　　.突出主笔的字：

舌，长横。

边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。

　　2.突出结构变化的字：

在合体字中，写字时要注意字形的变化。

“怎”上边的“乍”不能按原来的样子写，要变得短一点。

下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。

“全”上边的“人”要写在上半格。

下边的“王”要藏在人字的下边。

　　3.突出偏旁特点的字：

“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。

　　另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是潜移默化的影响。

　　（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。

　　教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

　　方法：

给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。

　　（六）评价。

　　请大家提名评选出本节课的奖杯获得者。