六说课稿.docx

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六说课稿

“告别坏习惯，养成好习惯”班会课说课稿

一、说设计理念

1、养成教育要立足学生的生活实际，并服务于学生的生活。

　　2、说得再多没用，重点是去行动，去做；只有实实在在的行动才能养成良好习惯。

二、说教学目标

1、引导学生反思自己的生活、学生行为，找到自己的坏习惯。

　　2、引导学生认识良好的学生行为习惯的表现，树立行动的样板。

　　3、引导学生在自己的生活中告别坏习惯、养成好习惯。

三、说班会过程

环节一：

小谜语“猜猜看”

我不是你的影子，但我与你亲密无间。

　　　　我不是机器，但我全心全意听命于你。

　　　　对成功的人来说，－－我是功臣；

　　　　对失败的人来说，－－我是罪人。

　　　　培养我，－－我会为你赢得整个人生；

　　　　放纵我，－－我会毁掉你的终身。

　　　　我到底是谁？

－－我平凡得让你惊奇。

（答案：

习惯）

设计意图：

首先调动起学生的兴趣，让学生一开始就保持积极的参与态度，并且为引出下一环节做了铺垫。

环节二：

检查自己有哪些坏习惯

１、小游戏“击鼓传桔”

要求：

鼓声停后，拿到桔子的同学，说出自己在学习、生活中存在哪些坏习惯

２、ＰＰＴ展示本班同学中出现的坏习惯图片，学生发言，这些习惯会对我们造成什么样的影响？

３、学生讨论：

在学校里，什么样的习惯是好习惯？

４、ＰＰＴ展示本班同学中的好习惯图片

５、总结：

中学生常见的坏习惯

设计意图：

让学生自己找出坏习惯，并分析这些习惯会造成什么样的影响，引出要培养什么样的好习惯，这种方式比老师强行灌输的效果好，而且通过图片更直观，学生容易接受

环节三：

播放视频资料：

正反列举不好的行为习惯对人的影响和好的行为习惯使人终身受益的例子，学生看后，发表自己的感受，最后老师总结

设计意图：

通过视频资料更直观的了解，好习惯对人会产生哪些好的影响，坏习惯对人会产生哪些坏的影响，引出下面的环节

环节四：

怎样培养良好的行为习惯呢？

找几个平时习惯不好的学生发言，最后老师总结

设计意图：

有针对性，让那些行为习惯不好的学生有更深的认识。

环节五：

全班在音乐中朗诵：

《播种》

播种一种思想,收获一种行为;

　　　　　　　　播种一种行为,收获一种习惯;

　　　　　　　　播种一种习惯,收获一种性格;

　　　　　　　　播种一种性格,收获一种命运。

结课：

借用名言告诫大家：

在思想上重视，从自己的一举一动做起，养成好习惯，创造美好人生！

希望在今后的生活中看到同学们好的表现。

谢谢各位老师的聆听，谢谢评委！

《背影》说课稿

一、说教材

《背影》是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元的主题是“凡人”，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。

《背影》这篇平中见奇的散文精品，语言朴实无华，但在生活琐事中却传达了无限深情。

全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶——被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动。

[学习目标]

1、整体把握文章内容。

2、探究讨论作者难忘“背影”的原因

3、体会父爱，感悟成长。

[学习重点]

结合“背影”的生动描写，探究“背影”背后的内涵

[学习难点]

了解“体会父爱的过程就是一个人的成长过程”

二、说教法

根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍如下：

1、朗读法。

纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。

同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、探究法。

在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。

如：

四次写背影的文字和描写“我”的眼泪；同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

三、说学法

依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

1、自主学习：

通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。

2、合作学习：

通过讨论，突破难点，突出重点。

3、点拨指导：

通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文。

4、联系生活，理解课文。

四、说教学过程

（一）欣赏背影，导入新课

措施：

以汪国真有一首诗：

“背影，总是很简单；简单，是一种风景；背影，总是很含蓄；含蓄，是一种魅力”导入

与此同时欣赏一组有关背影的图片，请同学们用一两个词语说说你的感受

（PPT展示一组有关“背影”的图片，让学生发表对图片的感受）。

设计意图：

通过几张感人的背影图片吸引学生的注意力，并让学生积极的参与到本课的学习中，锻炼学生的口头表达能力

（二）走近背影，整体感知

通过三个环节

环节一：

学生朗读课文，整体感知课文内容

设计意图：

培养学生的朗读能力和阅读理解能力

环节二：

提出问题，用简洁的语言概括文章内容。

设计意图：

培养学生概括总结和口语表达能力

环节三：

提出问题，故事很普通，为什么《背影》自发表以来感动了无数的人而成赞颂父爱的经典？

（引用一段来自网络的不同声音）

设计意图：

让学生明白这篇课文好在哪里，具有什么样的特点,对学生的写作有哪些启示

（三）品读背影，探究讨论

环节设计如下：

环节一：

一读“月台买橘”的背影描写段落，你能从表层体会这段经典描写的妙处吗？

请从原文中找出相应的句子或词。

设计意图：

发挥学生的能动性，自己找出文中描写父亲背影的句子，可提示学生从外貌和动作入手

环节二：

二读“月台买橘”的背影描写段落，合作探究：

作者难忘“背影”的原因。

探究要求：

（1）“以父亲的背影叫________”为内容表达探究的观点

（2）结合文章内容为自己的观点找出具体依据加以说明。

小组交流、展示、评价

设计意图：

这个环节是本节课的重点，主要通过学生的自主探究，小组间交流完成，老师在小组间指导，最后全班展示，引导学生突破重点。

（四）感悟背影，体会成长

环节一：

三读“月台买橘”的背影描写段落，结合作者情感的变化，理解“对父母爱的体会的过程就是一个人成长的过程”

设计意图：

这个环节是本节课的难点，通过前面的探究，学生已经逐渐了解父爱的内涵，用一个简单的问题巧妙的过渡到本环节，让学生思考：

作者面对父亲的爱，他的情感发生了什么的变化，从文中找到相应的句子证明！

引导学生理解“对父母爱的体会的过程就是一个人成长的过程”，最后联系实际让学生要懂得父母对自己的爱，学会感恩

环节二：

在《懂你》的歌声中齐读最后一段，结束本文

《王几何》说课稿

我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。

我从以下几部分来说说这节课。

第一部分：

说教材

1、教材特点

《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。

本文是一篇回忆性的课文，作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课，抒发了对老师的热爱和感激之情。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那一节普通的课变得十分生动、感人。

2、教学目标

根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。

1.阅读课文，概括出文章的基本内容。

2.整理出文章叙述了王老师的五件小事

3.画出描写王老师的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力

第二部分：

说方法

1、教法运用

新课程的理念认为：

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据以学定教的原则，落实教材因素和学生因素，强化学习目标，引到学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的自学能力。

课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。

2、教学手段

根据当前学校的教学条件，先进的教学设备，我选择使用多媒体教学，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。

3、学法指导

本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习和合作探究的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。

第三部分：

说教学过程

一、导入新课。

这里运用“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。

让学生回忆和对比之前所学课文中的几位老师的特点，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。

二、预习空间

我觉得在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。

三、整体感知

这一环节重在引导学生理清文章思路，培养筛选信息的能力。

问题设置：

假如你有幸听了王老师的这节课，你会跟你的好朋友如何说？

4、合作探究

（1）王几何其人：

观其“貌”

学生通过速读课文回答：

方头大耳，矮胖结实

（2）王几何其人：

观其“行

问题设置：

矮胖老师第一节课做了哪几件事？

（这个环节最主要让学生学会归纳总结，你能够用简单的词语把事情概括出来。

老师要明确：

长哑笑、露绝活、写大名、暴绰号、生模仿、讲道理）

（3）王几何其人：

品其“性”

问题设置：

总结一下王几何老师是一个怎样的老师？

（这个环节主要是从前面的看其貌，观其行的基础上来展开，分析总结这个几何老师的形象，所以前面的两方面把基础打好了，这个环节学生可以说的很多。

）

（四）老师简单的总结一下，引出板书

（五）作者把老师和同学们的笑写的很精彩，请同学们找出问中老师的笑和同学的笑，并分析。

五、拓展迁移

布置课外练笔，成绩好但内向害羞的小丽和活泼好动、班上的“小刺猬”张天，在上语文课的时候迟到了，他们会有怎样的表情、动作、语言呢？

写一写。

六、归纳总结

引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。

第四部分：

说板书

老师的富有特色的笑和学生的笑是贯穿全文的一个关键，让课堂充满了欢声笑语，所以用这样的一个笑脸来展开板书，比较符合学生的心理，同时激发学生的学习兴趣。