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我身边的文明礼仪小故事文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个手势、一句话语。
帮助别人是一种美德，也
是一种文明的行为。
它可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。
像这种
讲文明、有礼貌的小故事，在我们身边可谓是数不胜数的！
一天晚上，我正在房间里做作业，突然听到轻轻的“笃笃笃”的敲门声。
是谁？
爸爸？
他还没回家呢!
妈妈？
她正在做家务呢!
对了，一定是楼上或楼下的人家的敲门声吧，我便继
续做我的作业。
刚动笔，又是一阵轻轻的敲门声，随即传来：
“宝贝，妈妈可以进来吗？
”啊，
原来是妈妈!
我赶紧喊道：
“妈妈，快进来吧!
”妈妈微笑着进了门。
我不解地问：
“你想进来
就进来好了，干吗还敲门呢？
”妈妈摸了摸我的头说：
“你正在专心地做作业，我突然推门而
入，会吓你一跳的!
”“嘿，妈妈，我是小男子汉，我可不会被吓着的!
”“看你急的，最主要
的是我这样做那是对你的尊重，也是文明的表现呀!
你说是不是？
”妈妈笑眯眯地看着我。
听
了妈妈的话，我觉得妈妈比平时更美了。
联想到平时我进出爸爸妈妈的房间都是长驱直入，
我的脸红了：
妈妈是用自己的实际行动在教育我，为我做榜样啊!
“好了，不打扰你了，做作
业吧!
”妈妈出了我的房间，又轻轻地关上了房门。
做完作业，呀，已经八点多了：
“去看看妈妈吧!
”走到门前，刚想推门而入
，猛地想起
了刚才妈妈的表现，立刻收住脚，定了一下神，举起手，敲了三下。
凝神一听：
“请进!
”我
赶忙打开了门，冲向妈妈的怀抱。
“哎哟，吃不消，吃不消!
”妈妈捧起我的脸，亲了一下说：
“好儿子，也知道敲门了？
”我难为情地笑了。
“真是妈妈的好儿子!
记住，文明，从我做起，
从小事做起，从今天做起!
”母子俩笑成了一团。
原来，一个小小的文明的举动，会给人带来这么多的快乐呀!
如果人人都讲文明，我们的
社会该会多么和谐、快乐呀!
篇二：
有关于文明礼仪的小故事《采访文明礼仪》
1.小老鼠的故事
一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：
“谁给你这么
大的胆子，竟敢挡住我的路！
”说着，一脚踢了过去。
“嘭”地一声，小老鼠正好踢在小猪的
脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。
小猪站起来对小老鼠说：
“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧！
只有尊重
别人，才能获得别人的尊重。
”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头。
2.程门立雪的典故
“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。
二
程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。
二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学
派”。
杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。
杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们
都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。
故事就发生在他们初次
到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假
睡。
程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。
杨、游二人怕打扰先生休息，只
好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。
如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见
了杨、游，装作一惊说道：
“啊！
啊！
贤辈早在此呼！
”意思是说你们两个还在这儿没走啊。
那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。
门外积雪，有一尺多深。
这个
故事，就叫“程门立雪”。
在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教，人们就
往往引用这个典故和这句成语
3.名人礼仪故事:
张良拜师张良（？
—前186年），是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。
在秦灭韩后，张良
立志为韩国报仇。
有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。
张良在下邳闲暇无事。
有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到
张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。
然后回过头来冲着张良说：
“孩子！
下桥去给我把鞋子
拾上来！
”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾
了上来。
那老人竟又命令说：
“把鞋子给我穿上！
”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不
如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。
那老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻
嘻地走了。
张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。
那老人走了里把路，又折回身来，对张
良说：
“你这个孩子是能培养成才的。
5天以后的早上，天一亮，就到这里来同我会面！
”张
良跪下来说：
“是。
”第五天天刚亮，张良到了下邳桥上。
不料那老人已经等在那里了，见了
张良就生气地说：
“和老人约会，怎么迟到了？
以后的第五天早上再来相会！
”说完就离去了。
到第五天早上，鸡一叫，张良就赶去，可是那老人又等在那里了，见了张良又生气地说：
“怎
么又掉在我后面了？
过了五天再早点来！
”说完又走了。
到第五天，张良没到半夜就赶到桥上，
等了好久，那老人也来了，他高兴地说：
“这样才好。
”然后他拿出一本书来，指着说道：
“认
真研读这本书，就能做帝王的老师了！
过十年，天下形势有变，你就会发迹了。
以后13年，
你就会在济北郡谷城山下看到我——那儿有块黄石就是我了。
”老人说完就走了。
早上天亮
时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》（辅佐周武王伐纣的姜太公的兵书）！
张良
十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。
10年过去了，陈胜等人起兵反秦，张良也聚集了100多人响应。
沛公刘邦率领了几千人
马，在下邳的西面攻占了一些地方，张良就归附于他，成为他的部属。
从此张良根据《太公
兵法》经常向沛公献计献策，沛公认为很好，常常采用他的计谋，后来成了刘邦运筹帷幄，
决胜千里的军师。
刘邦称帝后，封他为留侯。
张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。
13年后，他随从刘邦经过济北时，果然在
谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之为“黄石公”，作为珍宝供奉起来，按时祭祀。
张
良死后，家属把这块黄石和他葬在一起。
4.让座的故事有一个青年男士抱着孩子上了公共汽车，没人给让座，一位老先生不落忍站起来给这个
男青年让座，慌忙之中男青年踩了老者的脚，痛得老者哎呀直叫，男青年一屁股坐下，一句
话都没说。
乘客中一位中年人看不过去了，指责男青年不懂礼貌，男青年理直气壮地回答：
“给抱小孩让座是应该的。
”乘客对这个不懂礼貌的年轻人纷纷指责，老先生岁数这么大，给
你让座，你踩了人家脚既不道歉，又不说声谢谢，怎么能这样呢！
男青年不服气，大声与众
人争吵，让座的老先生出面劝架，让双方都少说两句，为这件事争吵没有意思。
这位老先生
年岁大，却为抱小孩的年轻人让座，脚又被踩，应该说老者有理，但老者是得理让人，品质
可贵，值得提倡。
5.孔融让梨
孔融（153—208年），鲁国人（今山东曲阜），是东汉末年著名的文学家，建安七子之一，
他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。
据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个
注重兄弟之礼、互助友爱的典型。
孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。
每次，孔融总是拿一个最小的梨子。
有一次，
爸爸看见了，问道：
“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？
”孔融说：
“我是弟弟，年龄最小，
应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！
”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到
惊喜。
从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。
6.一个是尼克松败于自信的故事尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错
误而毁掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松竞选连任。
由于他在第一任期内政绩斐然，
所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而，尼克松本人却很不自信，
他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。
在这种潜意识的驱使下，他鬼
使神差地干出了后悔终生的蠢事。
他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的
办公室里安装了窃听器。
事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被
迫辞职。
本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
篇三：
文明礼仪案例礼貌用语，魅力无穷
——文明礼仪教育案例反思
【案例背景】
我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文
明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。
古代大思想家、教育家孔
子提出的“不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意
义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。
然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文
明礼仪、不懂礼仪。
【案例描述】
片段
（一）
【案例反思】
轻轻的一声“谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己
很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。
平时，我们经常教育学生得
到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有
多少老师向学生表达谢意的呢？
好孩子是夸出来的。
每当学习效益有了明显提高。
片段
（二）
开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：
要求每班同学必须在上课的预备铃
响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。
那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫
去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。
当我赶到音乐室时，
上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。
我没有批评他们，
而是一边喘气一边对他们说：
“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。
因
为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，
大家能原谅老师吗？
”“能！
”“谢谢大家能原谅老师。
”说完，我还对学生鞠了一躬。
学生
显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。
在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕
吗？
然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：
“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大
家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心
来，还是不肯原谅老师吗？
如果对老师还有意见，咱们下课后再交流好吗？
”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。
接下来，我
就顺顺利利完成了本课的教学任务。
下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我
的面前。
我微笑了一下：
“真的对老师还有意见吗？
”“不，老师，你误会了。
其实，今天我
们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一
次碰到。
我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。
”说完，他就向我敬了个队
礼回教室去了。
真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再
也没有其他。
常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在
孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上
了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。
人非圣贤，孰能无过？
只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，
说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？
会不配合我们的教学吗？
不会！
在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所
以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，
全班学生总会很配合。
久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会
说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？
”这时教室里就会不约而同响起热烈
的掌声。
。
礼仪教育乐在其中
——文明礼仪教育活动案例听，五
（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先
行》的主题队会。
队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰
撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；
《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，
从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；
三句半《校园礼仪》
让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；
学生们在“如何争当文明礼仪小
标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内
容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；
诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪
是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真
正的美。
最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含
义。
最后，老师告诉大家：
文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它
就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就
会更加和谐。
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的
道德标准之一，广受推崇。
多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月
有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、
重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。
我校利用晨会、
夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，
从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。
学校还专门制订了
《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家
庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。
为了使教育成效落到实处，学校大队部还
设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行
检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。
应该
说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒
地做好。
如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？
这就需要我
们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育
途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。
作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项
教育活动，要时刻关注学生的表现。
同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上
国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。
记得每学期期
初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。
可是，
平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行?
?
为此常常被纪律员给扣分，
当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。
这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被
老师批评，还被班里其他的同学所指责。
可是他却屡教不改。
我生气之余不禁反思自己的教
育方式，猛然醒悟：
理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有
差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。
于是，我一直在想，怎样
将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？
在教学中我发现学生比较容易
记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我
在课上讲故事。
我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？
这样学生或
许会印象更深刻些。
于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势
利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。
没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。
学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为
自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。
我鼓励学
生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口
的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。
每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即
会来上一句：
“红领巾要天天戴！
”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还
念着“见到废纸不放过！
”“不、放、过！
”看着这一切，我欣慰地笑了。
原来，文明
十、介绍班级文明小标兵
十一、结尾：
唱童谣《文明礼仪拍手歌》齐唱《歌声与微笑》。
【活动反思】
活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；
在实践礼仪中，对文明
礼仪的感悟。
检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的
认识。
辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明
礼仪执行的自觉性。
考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。
总
之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。
讲文明、守礼仪、贵坚持
礼貌用语，魅力无穷
三句半《校园礼仪》
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为
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