语文人教版七年级上册皇帝的新装.docx

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语文人教版七年级上册皇帝的新装

《皇帝的新装》教学设计

学习目标 

   1．正确、流利、有感情地朗读课文。

   2．整体感知课文，理清故事情节。

   3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点 

1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点 

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法 

1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

 学习过程：

       一、预习 

   1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

（1）炫耀（xuàn）：

本课指夸耀。

（2）称职（chèn）：

能够胜任所担当的职务。

称：

适合。

   （3）妥当：

稳妥适当。

   （4）愚蠢：

头脑迟钝、不灵活。

   （5）不可救药：

比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：

用药救活。

   （6）呈报（chéng）：

报告（上级）。

   （7）华丽：

美丽而有光彩。

   （8）精致：

精巧细致。

   （9）陛下（bì）：

对君主的尊称。

   （10）头衔：

指官衔、学衔等称号。

   （11）爵士（jué）：

欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

   （12）骇人听闻（hài）：

使人听了非常震惊。

骇：

惊吓。

   （13）随声附和（hè）：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

   （14）滑稽（jī）：

言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

   2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

1．理清故事情节，准备复述课文。

   二、导入 

   1．作家作品简介。

   安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

   本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

   2．关于童话

   本文的体裁是童话。

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

   三、课文朗读与分析 

   1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（1）分配角色 

   叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓） 

（2）自由朗读，熟悉课文。

   （3）分角色朗读课文。

   （4）评价 

   2．探究质疑：

请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

   讨论并归纳：

   第一段：

从开头到“皇上在更衣室里”。

   第二段：

从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

   第三段：

从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

第四段：

从“这样”到完。

  四、自主学习

1，复述“爱新装”部分。

（1）准备工作，弄清几个问题。

   ①课文怎么写皇帝爱新装的?

   讨论并归纳：

   从治装费用：

不惜倾其所有   

   从心思兴趣：

最爱炫耀新衣   爰新装 

   从换衣次数：

每一天每一点钟 

   ②写皇帝爱新装的目的是什么?

   讨论并归纳：

写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

（2）准备工作，找出第一段中关键词语。

   讨论并归纳：

“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

   （3）请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。

   （4）评价。

   2．复述“看新装”部分。

（1）准备工作，弄清几个问题。

   ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

   讨论并归纳：

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

这就投了皇帝爱穿着的癖好。

骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。

因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。

所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

   讨论并归纳：

他什么东西也没有看见。

诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。

课文语句：

“难道我是愚蠢的吗?

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗?

不成!

我决不能让人知道我看不见布料。

” 

   ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?

他为什么不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

   讨论并归纳：

他什么东西也看不出来。

这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。

课文语句：

“我并不愚蠢呀!

这大概是我不配有现在这样好的官职吧。

这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

” 

   ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?

皇帝为什么也不敢说真话?

从课文中找出能说明这个问题的语句。

   讨论并归纳：

皇帝也“什么也没有看见”。

皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。

课文语句：

“难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情。

” 

   ⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

   讨论并归纳：

怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

   ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?

他们提出了什么建议?

   讨论并归纳：

他们说：

“哎呀!

真是美极了!

”“这布是华丽的!

精致的!

无双的!

”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

（2）准备工作，找出第二段中关键的词语。

   （3）请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。

   （4）评价。

 五、合作探究 

   1．复述“穿新装”一段。

（1）准备工作，弄清几个问题。

   ①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

   讨论并归纳：

因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

   ②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

   讨论并归纳：

用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

   ③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

   讨论并归纳：

写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

   ④大家为什么都称赞新衣?

   讨论并归纳：

写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

（2）准备工作，抓住关键词语。

   （3）请几个同学复述“穿新衣”。

   （4）评价。

   2．复述“展新衣”一段。

（1）准备工作，弄清几个问题。

   ①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

   讨论并归纳：

怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

   ②小孩子为什么敢于说真话?

   讨论并归纳：

因为小孩子天真无邪，无私无畏。

   ③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

   讨论并归纳：

在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。

这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

   ④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?

又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

   3．探究质疑：

皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。

   讨论并归纳：

（1）昏庸无能，骄奢淫逸。

从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

（2）愚蠢透顶。

从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

   （3）自欺欺人。

皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。

穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

   （4）虚伪昏庸。

在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。

但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

   4．探究质疑：

那些大臣们又是些什么样的人?

从课文中找出语句来分析。

   讨论并归纳：

大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。

他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

   5．探究质疑：

这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?

请归纳文章的中心意思。

   讨论并归纳：

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

   5．探究质疑：

想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

六、作业:

作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。

愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？

是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？

请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。

安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。

读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

八、教学反思：

 皇帝对新装的痴迷（引子）→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两大臣和皇帝去看新装（发展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）,符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。