苏教版小学数学一年级上册教案.docx
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苏教版小学数学一年级上册教案
苏教版小学数学一年级上册教案
教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
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苏教版小学数学一年级上册教案1
教学目标
1.理解加法算式中未知数的意义。
2.会填加法算式中的未知数。
3.培育学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容
教科书第70页的内容,练习十的第1、2题。
教具、学具预备
口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计
预备练习
1.口算练习。
(开火车)
9-62+54+610-49-8
10-610-97-71+95+3
2.说出下面各数的组成。
791098
3□4□6□3□□5
3.猜一猜。
出示图片:
苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?
(6个)你是怎么想出来的?
(学生可能答出:
4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;依据苹果树的样子猜测或许是6个苹果)
老师评价:
你们都很聪慧,能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。
今日,我们就用学过的学问来解决新问题,看谁学得又快又好。
[教学过程说明:
第1题的口算题接受“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成学问,是本节课填未知加数的依据,老师在这里做了重点复习,为下面要进行的新课做好了预备。
第3题支配的是猜一猜,不仅激发了学生的学习喜欢,而且渗透了填未知数的有关学问。
专家评析:
填未知加数是所在章节的难点学问,因此,预备练习的设计从口算到数的组成,再到猜一猜,遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则,让学生以此为生长点,顺当完成学问的迁移。
]
探究新知
1.教学铅笔图。
出示例题插图:
提问:
图上画的是什么?
(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?
(学生汇报:
盒子里放了7枝笔;假如把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)
依据这幅图,谁能编一个故事,提一个问题?
(学生汇报:
1.盒子里原来有10枝笔,拿走了3枝,还剩几枝?
2.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔是几枝笔?
3.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔就是10枝笔吗?
)
通过刚才的观看,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书:
7),还要放几枝,题里告知了吗?
(没有)我们把没有告知的、不知道的数叫“未知数”。
“未知数”可以用小括号来表示,谁会写小括号?
(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?
(学生汇报,老师板书:
7+()=10)这个算式怎么读?
(学生汇报:
7加几等于10)
7加几等于10?
括号里应当填几?
这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
(出示课题)
学生分组探讨:
7加几等于10?
括号里应当填几?
你是怎么想出来的?
学生汇报,全班沟通:
7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。
想一想:
括号里的3表示什么?
2.教学小旗图。
出示小旗图:
再画几面旗就是8面旗?
6+()=8
再画几面小旗就是8面小旗?
请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数。
(小组活动)
6加几等于8?
括号里应当填几呢?
(学生汇报,全班沟通)
3.直接填数。
看着图,同学们很快就能填出括号里的数,假如老师只给同学们算式,你还会填吗?
出示:
3+()=54+()=7
2+()=86+()=10
[教学过程说明:
通过直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出在“7+()=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗,并在“6+()=8”中的括号里填上适当的数;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上,让学生脱离实物在括号里填数。
这样设计,把直观感知同问题启发有机地结合起来,让学生自己去查找答案,主动构建学问,不但有利于学生解决问题,而且又能启发他们的思维。
专家评析:
铅笔图的教学,老师能引导学生主动主动去学习,大胆尝试。
教学接受分组探讨的形式,使学生在探讨中动口、动脑,形成多向信息交换与评价,充分体现了以学生为主体,让学生自己想自己说,又通过语言表达,进展了学生的逻辑思维能力。
在第一层教学的基础上,老师又支配了画图填数、直接填未知加数等活动,由具体到抽象,体现了教学过程的渐进原则。
]
拍手游戏
指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
实践运用
1.谈话:
学校组织春游,同学们提早就预备好了蛋糕和水壶。
7+()=105+()=9
7加几等于10?
5加几等于9?
(汇报)
2.带上蛋糕和水壶,请同学们按票乘车(出示汽车图)。
票面上的括号里填几(车票卡片),你就乘坐几号车。
(学生活动)
3.森林公园到了,这里的花儿太漂亮了,惋惜的是,每朵花少了一片叶子。
请同学们给每朵花再选一片叶子,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。
(学生活动)
[教学过程说明:
以“春游活动”为主线设计练习题,不仅激发了学生的学习喜欢,而且提高了学生应用学问的能力。
其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目,通过这个游戏既要培育学生处理信息的能力,还要教给学生解决问题的策略。
专家评析:
练习设计紧紧围绕本课重点,目的明确,层次清楚,开放性强,较好体现了《课程标准》中适当支配有多余条件的题目的精神,对于发挥学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题能力起到了不行低估的作用。
]
评价体验
这节课你学会了什么?
[专家评析:
鼓舞学生自己进行概括、总结,熬炼了学生的语言表达能力,培育了学生自我评价的意识。
]
专家评析
这节课的教学主要有以下特点:
1.留意学生的主体地位。
整个教学过程中,教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现,将学生推向学习的主体,让他们自己动眼观看,动脑思索,在看、想、说中一步一步完成教学目标,培育学生各方面的能力。
2.留意算法的多样化。
由于学生生活背景和思索角度不同,所使用的方法必定是多种多样的。
在本课教学中,老师鼓舞学生独立思索,敬重学生的想法,留意了算法的多样化。
如“猜一猜”和“填7+()=10”时就出现了多种解题方法。
3.留意习题的开放性。
数学开放题是有教育价值的题型,它对于发挥学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题能力具有不行低估的作用。
本课中,预备练习、例题以及练习题的解题方法都留意了开放性。
尤其是“花朵配叶子”的游戏,不仅培育了学生处理信息的能力,而且使学生学到了解决问题的策略,较好体现了《标准》中适当支配有多余条件的题目的精神。
苏教版小学数学一年级上册教案2
教学内容:
1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。
(练习三十四第1、3、4题)
2、折扣、纳税、利息
教学目的:
1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题的数量关系,能正确娴熟地进行解答。
2、能正确娴熟地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。
教学过程:
一、基本练习(只列式不计算)
(1)10万元的5%是多少?
(2)一个数的80%是100,求这个数。
(3)500削减20%后是多少?
(4)1000元增加2%后是多少?
(5)100比某数多10%,求某数?
二、学问梳理
1、某校男生人数比女生少10%。
①谁是单位“1”。
②男生人数是女生人数的百分之几?
③已知女生有500人,求男生有多少人?
④已知男生有450人,求女生有多少人?
2、把③、④两题进行比较,然后小结。
3、课本104页第3题,105页第1题。
二、税款的计算方法,利息的计算公式。
1、复习税款的计算方法。
2、复习利息的计算公式:
利息=本金×利率×时间(定期整存整取通常还要叫20%的利息税,因此所得利息只有80%)
3、什么利息不纳税?
利息与税后利息有什么不一样?
三、巩固与深化练习
1、课本104页的第4题。
2、课本105页的第6题。
四、作业
课本105页练习二十四第2、3、5题
苏教版小学数学一年级上册教案3
教学目标:
1.学问与技能:
引导学生通过调查、统计活动,了解一些生活中经常遇到的质量问题,使学生感受学问与现实生活的联系,加深对千克和克的熟识,提高学生的应用意识及估算能力。
2.过程与方法:
在实践活动中培育学生解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观:
通过活动中小组同学们的相互协作,培育学生的群体意识及合作意识。
教学重点:
1.加深对千克和克的熟识。
2.在实践活动中培育学生解决实际问题的能力。
教学难点:
估量物体的质量。
课时支配:
一课时
教学过程:
一、导入
出示张秉贵的照片,提问:
你们熟识这个人吗?
生:
不熟识。
师:
他就是全国劳动模范张秉贵,是一名优秀的售货员。
他的特点就是顾客要多重的糖,他一把抓起来放到秤上一称,准得连一块糖也不差,所以被人们敬重的称为“一抓准”。
你们知道他为什么抓得那么准吗?
就是因为他勤学苦练,练就了能够精确的估算物品质量的绝活。
你们想不想向他学习?
生:
想。
二、实践活动
师:
今日咱们就一起来仿照一个购物的场景,评比出咱们班的小“张秉贵”。
1.活动要求:
(1)同学在小组活动时要互相关心。
(2)当你在预备称物品时遇到人多地状况下要留意遵守公共秩序,排队等候。
(3)活动时说话要轻,不要影响到其他组。
(4)这次实践活动的主要目的是估量物品的质量,先不考虑物品的价钱。
2.活动过程:
(1)同学们把要买的物品先在手中掂一掂,再估一估,最终拿到售货员那里称一称,看看你的估算准不准,把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。
(2)老师想先做一次售货员,你们做顾客,你们同意吗?
(同意)请你拿出带有红色标记的物品,先在手中掂一掂,再估一估,说一说你的估算结果。
(指名回答)咱们把物品放到秤上称一称,看谁估算的最准。
(500克)请同学们再来轮番掂一掂,这就是重500克的物品。
3.你还想买别的物品吗?
(1)角色安排:
每组选定一个售货员,一个记录员,一个汇报员,其他同学做顾客。
下面咱们以小组为单位开头自由活动。
(老师巡察指导)
(2)小组活动(略)。
(3)全班沟通。
同等质量的物品都有哪些?
(小组汇报)
(4)评比小“张秉贵”。
每组评比出一名同学。
(5)提数学问题。
师:
请同学们看一看你手中的物品,你能提出哪些数学问题?
(6)说一说这节课你有什么收获?
三、课后小结:
出示生活中的物品:
1、出示一袋奶,你们估量它有多重?
出示一盒奶,估量它有多重?
出示一袋包子,估量它有多重?
2、药品:
在药盒上找数学信息。
师:
克与我们的健康息息相关。
3、养分配餐:
找数学信息。
(师指说含量)师:
克的学问能让我们的养分均衡。
看来克与千克的学问在生活中真是无处不在呀!
只要你有一双擅长发觉的眼睛,你就会发觉数学就在我们身边。