三年级上册第六单元 多位数乘一位数Word文档下载推荐.docx
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（5）、师：
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）
（2）、师：
这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：
除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
三、练一练
四、全课小结。
练习学生独立完成
课堂总结
学生谈收获
作业设计：
教学反思：
我学懂了哪些知识，是怎样学懂的？
还有哪些问题不懂？
第二课时
整百、整千数的口算乘法
教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教学难点：
理解一位数乘整十数的口算法。
①
6个十是多少？
8个百是多少？
40是几个十？
10个十是多少？
10个百十多少？
1200是几个十？
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
10人要多少钱？
师：
有谁想解决这个问题？
你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：
9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：
10个2相加是20。
生3：
也可以把2×
10看成2个10。
。
。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×
9﹦18（元）
10﹦20（元）
答：
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：
这个问题，小精灵问同学们会做吗？
，你是怎样想的？
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
4、课堂总结
第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法
教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
1.引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.
2.培养学生的估算意识。
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：
邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：
日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？
看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240，所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
四、课堂总结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的？
学生谈收获：
第四课时
练习课
练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中.
能初步解决生活中的实际问题。
3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
一、引入（略）
二、解决问题
1、出示教科书p73第8题，
先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：
这道题你是怎样想的？
你会列算式吗？
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
第五课时多位数乘一位数（不进位）乘法
教科书第74页例1，练习十六第1——4题。
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
一、提出问题：
出示例1情境图
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：
怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流
1、用什么方法计算？
怎么列式？
2、12×
3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
四、巩固练习
12
因数
×
3
——
36。
积
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第六课时多位数乘一位数（进位）乘法
教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。
1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
一、复习（略）
1、学生观察情境图。
这幅图是在什么地方？
2、教学p26中的例2。
这道题应该怎样算？
你有什么新的发现？
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
⑵、出示小精灵的问话：
你能算出王老师买了多少本连环画吗？
⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×
3＝54（本）
18
18
×
3
＋18
54
54
王老师一共买了54本。
1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想
五、全课小结。
第七课时连续进位乘法
P79例4。
教学要求：
掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×
3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学
1．P79例4的教学。
（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子
（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
（3）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：
用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
三、练习设计：
三、课堂作业
P80第1题
1．P79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
第八课时
连续进位乘法练习课
：
课本P80第2题—第4题补充练习
1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：
1．听算：
（只写得数）
500×
7
21×
320×
1000×
9
430×
2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×
5=525
269×
6=6564
4273×
5=8456
3．计算下面各题。
（1）5乘173是多少?
（2）4个2531是多少?
（3）23的2倍是多少?
4．课本P80第2、3题。
其中
5．第4题可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．做好练习的订正工作。
三、作业：
1、345×
89×
6
798×
69×
5
第九课时
一个因数中间有0的乘法
零乘任何数得零
教学目的：
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
教学准备：
3个盘子，6个苹果．
教学过程
一、复习
1．口答．
3×
4表示几个几相加?
5表示几个几相加?
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1．教学认识零乘任何数都等于零．
教师：
要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?
学生回答后，教师板书：
0+0+0二0
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
0×
3二0
“0×
3”表示什么呢?
（3个0相加．）
3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×
5等于多少呢?
为什么?
（0×
5表示5个0相加，结果得0．
教师在黑板上板书下面两组算式：
4＝
5×
6＝
4×
3＝
5＝
让学生说出得数后问：
每一组的得数怎么样?
（都相等．）
我们刚学过0X3=0，那么3×
0得多少呢?
学生回答后，教师在0×
3＝0下面板书出3×
0=0，再出一组算式0×
9和9×
0让学生回答得数是多少，最后出0×
0让学生填，得出0×
0＝0．
教师小结：
大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
三、课堂练习
．完成“做一做”中的题目
四、作业
让学生做练习五中的第2、3题
第十课时一个因数末尾有0的乘法
教学内容:
一个因数末尾有0的乘法
教学目的:
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学过程:
教师总结学生的回答：
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．20×
12×
200×
120×
2000×
1200×
4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
二、练习
教师出示例题350X3，提问学生：
这道题怎样用笔算?
教师再提问：
还有更简便的算法吗?
学生回答后，教师告诉学生：
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便
1．做练习二十的第1题。
2．做练习二十的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
第十一课时
整理复习
一位数乘多位数的笔算乘法。
1、整理和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
一、整理和复习笔算乘法
1．做整理和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．
2．做第2题；
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
二、整理和复习口算乘法
让学生口算下面各题．
20×
50×
14×
2
1000X×
30
500×
140×
800×
3
让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。
1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
2．做整理和复习中的第5题．
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3．做练习七中的第1题．
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．
4．做练习七中的第2题．
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
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