我喜欢的小动物作文总分拟人手法.docx

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我喜欢的小动物作文总分拟人手法

我喜欢的小动物作文总分拟人手法

篇一：

习作：

我喜欢的小动物教学设计

习作：

我喜欢的小动物

回小刘苏

教学目标

1、选择自己喜欢的小动物。

2、写出动物的特点.（可以写它的外形、习性等。

）

3、表达自己的真情实感

教学重难点

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程

一、目标导入

谈话导入，你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

出示目标。

二、目标导学

1、怎么才能把动物写活呢？

（背诵古诗“鹅”）

2、指导观察：

1）首先，在写作前要对所写小动物进行仔细观察。

观察要有一定的顺序

2）写好动物的外形特点：

词语积累，读一读

出示主题图，生观察，公鸡、兔子、猫、狗小组交流，汇报

3）要写好动物的生活习性（怎么玩的、怎么睡得、怎么吃得）词语积累，读一读，出示主题图，以猫为例，生说习性。

4）写出对动物的喜爱之情。

3、生回顾写作要点。

4、出示描写动物的范文。

欣赏

5、相机总结习作结构

三、检测反馈

选一种自己喜欢的动物，写一篇完整的作文。

板书：

我喜欢的小动物

开头

外形

主体修辞手法：

比喻拟人

习性

结尾

篇二：

《我喜欢的一种小动物》习作教案

《我喜爱的小动物》教学设计

教学目标：

1、仔细观察一种小动物，并且有条理的写下来。

2、在教师的指导下，学会描写小动物外形特点和它的生活习性，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

3、在习作中要写出自己的真情实感，体现对小动物的喜爱之情。

教学重点：

写出小动物的外形特点和生活习性，做到言之有序。

教学难点：

指导学生学会如何抓住动物的典型特点修改细致。

教学准备：

1、多媒体课件2、布置学生课前先观察动物，学写动物外形特点和生活习性的片段。

教学过程

一、激趣导入

1、老师给大家带来两条动物谜语，请你猜一猜，猜到了，你就能看到自己喜欢动物。

出示屏幕：

猜出动物

（1）头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。

（鹅）

（2）红眼睛，长耳朵，三瓣嘴，白皮袍，短尾巴，爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。

（兔子）

（3）一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。

像人又像狗，爬竿上树是能手。

（猴子）

（4）头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

（公鸡）

师：

你是怎么猜中的，谜语是是语言的艺术，用精炼的语言，概括出动物的特点。

2、你最喜欢什么动物？

说说喜欢的理由。

我最喜爱的动物是，因为。

二、习作指导

师：

物应该抓住哪些方面的特点呢？

小结从两方面着手写动物，一是外形特点，二是生活习性

（一）指导写动物的外形特点

1、出示：

《鹅》的图片，指导学生观察

2、出示：

《鹅》的对比句，掌握外形特点写作方法

师：

哪个句子好，说说好在哪里。

3、出示：

兔子的图片，仔细观察外形特点

4、出示描写兔子对比句，掌握外形特点写作方法

师：

学生辨析两个句子哪个写得好。

5、老师指导修改学生写动物的外形特点的句子（1篇）（5-8分钟）

6、学生动笔修改习作片段，教师巡视，点评。

过渡：

写好了动物的外形特点，我们还可以写它的生活习性或者我们与动物之间发生的故事，接下来，我们一起来学习怎样写动物的生活习性。

（二）、指导写动物的生活习性

1、出示：

《鹅吃饭》对比句

小结写作方法：

先概况后具体，按顺序，抓细节，表达喜爱之情。

2、出示：

《白鹅的步态》对比句

小结写作方法：

总分构段，抓典型特点，用对比写法，比喻修辞方法，准确使用动词、形容词。

3、作文评改（选1篇）看学生是按例文方法，把动物的生活习性写细致。

评改要求：

（1）抓典型特点，按一定顺序，从整体到部分，总分构段。

（2）发挥想象用比喻、拟人修辞方法，用对比手法，恰当运用动词、象声词写出小动物的活动特点。

三、总结

这节课我们重点学习了描写动物的外形特点和生活习性的片段，如果加上开头、结尾、再拟一个好的作文题目，一篇完整的作文就写好了，这些方法，下节课再由老师与大家一起学习。

板书：

外形特点

我喜爱的小动物按顺序抓特点用修辞

生活习性

第二课时

一、指导开头、结尾写法

1、教你开头：

（最好在我们学过的课文里找句子）

情景法：

看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。

它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中的“大慢虫”！

这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。

我喜欢它们，喜欢它们在生活中的一举一动。

引用法：

“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。

”你们猜，这是什么？

没错，就是小白兔。

我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫“雪球”。

对比法：

有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白兔，有的人喜欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱的小狗。

开门见山法:

如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那我会毫不犹豫地告诉他——小狗。

2、教你结尾:

（最好在我们学过的课文里找句子）

直接抒情:

这两只“珍珠熊”真是太可爱了，我太喜欢她们了！

含蓄表达:

于是我怀着恋恋不舍的心情，把小喜鹊放回了大自然。

反问句结尾:

啊！

你瞧，这只既可爱又顽皮的小猴子，怎么不令人喜欢呢？

感叹句结尾:

我以后一定要好好读书，学到更多的科学知识，将来成为研究动物的专家！

二、学会拟题

1、用动物名称作题目。

如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》《小公鸡》《母猪》等。

2、动物名称加上动物的昵称作题目，如《小狗“汪汪”》《可爱的小鸭子“笨笨”》《小猫咪“念念”》。

3、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

三、总结习作方法

1．要突出重点。

可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。

无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。

2．要细致地描写。

准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景。

3．要条理清楚。

部分到整体；总分结构。

四、习作成文

下面就用我们这节课学到的习作方法，向大家介绍你喜欢的一种小动物，抓住小动物的一个或两个特点写作文。

（学生开始写作，教师巡回指导）

五、欣赏评改

1、教师示范指导修改习作，如何把一句话写细致。

2、学生把自己写完的习作读给同桌听，学会评改作文，你觉得他哪一点写得好，或者写得不好，应该怎样修改。

篇三：

小动物作文讲评

《我喜爱的小动物》习作讲评

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐。

2、在拟题，描写外形和习性等方面习得一些诀窍，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

3、提高写作能力的信心和热情，培养生活情趣。

教学重难点：

引导学生对选文进行赏评、展示、修改，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。

教学准备：

师：

制作习作讲评课件。

生：

每人手上一篇描写小动物的作文.

教学板块呈现：

第一板块：

欣赏图片，导入

一、播放有关动物搞笑图片课件。

让学生在笑声中欣赏，营造轻松快乐的课堂气氛。

二、引入习作讲评

上一次，我们就写了我喜爱的小动物，今天我们在这里上一堂《我喜爱的小动物》习作讲评课。

三、回顾习作要求:

课件出示：

习作要求这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住哪些来写？

还要表达什么感情？

第二板块：

赏读习作，得法.

一、题材统计

这一次作文，同学们选择的动物可以说得上是五花八门，可是数量上有很大的差别，请看统计表.

你发现了，想说什么？

二、妙题分享

1、出示题目投影，品评

在这么多题目中，哪一个最吸引你？

为什么？

在学生回答时，师随即点拨有趣，神秘等信息。

2、小结方法，出示习作小秘籍1

小结拟题的方法：

陌生感神秘感亲近感趣味感

3、点击几个很有创意的题目，作者起立，学生鼓掌表扬。

三、昵称集合

第一行：

男生来读读，根据你的经验，你知道是什么动物的名字。

第二行：

女生来读读，说说你又发现了什么?

可爱吗？

第三行：

你自己读读，有点难度，选个名字，我们请动物的主人来为我们解释一下。

师小结.

四、外形比拼

1、出示第一个片段，请作者起立朗读。

2、出示第二个片段，作者朗读。

你觉得哪里写得特别好，要夸一夸的。

3、出示第三个片段，作者朗读。

你猜老师最喜欢哪一句吗？

这两篇外形的写法上有什么共同点？

出示习作小秘籍

4、小结：

描写外形一定要展开想象，还要用上比喻、拟人等手法，这样就会

更形象，更生动!

5、动笔试改：

拿起你的笔，给你的动物也美美容，把外形修改得更美一点。

五、精彩回放

老师选出四个最精彩的版本，你最想看哪个版本？

有最搞笑版最娇贵版最凶猛版最强悍版

随机点出最精彩的版本欣赏，在欣赏中习得写作诀窍。

a出示最搞笑版文章

点拨：

这么多同学都写狗，为什么这篇文章会成为最精彩的？

B最娇贵版

侧重点主要是充满对小狗的喜爱之情，有真情实感，能打动人。

c、最凶猛版观察细致动作描写非常准确

d、最强悍版材料新颖独特，有趣，动作描写很准确。

两篇连起来，共同点是什么？

胜在何处？

动物的习性睡觉吃饭，活动都离不开动作，动作描写很重要，这两篇都写得很精彩，很准确，这得益于作者的细致观察。

这一点正是其它小作者所缺少的。

3、刚才四位小作者教给我们几个习作小秘籍，一起看看，是什么？

第三板块：

互评修改，延伸

一、同伴互评

师：

其实还有很多同学的习作中也有很多精彩的描写，老师给你们打上了波浪线，现在请你把最精彩的句段声情并茂地读给你的同桌或者前后桌听，让他们给你评价并提出修改的意见。

二、美文共赏

欣赏老舍的经典文章《猫》，看看文学大家是怎么写小动物的。

在大家会心的微笑中我知道大家又从名家名篇中获取了更多的习作秘籍。

（这个环节看时间机动处理）

三、总结延伸

1、总结：

说说你学到了哪些写作小秘籍？

出示投影，复习巩固。

2、延伸：

“文章不怕改，越改越精彩。

”带上你的写作秘籍，回去好好修改你的作品，老师等着拜读你修改后的大作

外形抓住特点具体习性：

叫声、步态、吃相?

?

趣事：

?

?

真情实感喜欢反语拟人对比?

?

习作讲评课

一、简要总评

师：

同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。

如有的同学写的作文内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。

常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。

这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？

二、逐条引评

师：

我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求指名学生说。

师：

今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。

我们来看一下这篇文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？

师生共同修改病例文。

教师在实物展台上面直接修改。

师：

大家提了很多很好的建议。

这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己

的习作。

下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。

教师读修改文。

学生纷纷发表自己的意见。

师：

是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。

把猫活灵活现地展现在我们面前。

师：

下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。

指名学生评价自己的习作。

【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。

遵循从“模仿”到“自评”的规律。

】

三、多元评改

师：

同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。

学生自改。

师：

看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。

找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。

指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。

师：

同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，

赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！

学生互改。

四、佳作亮相

师：

大家最想听听谁的作文？

好，大家都把目光投（来自:

爱作文网）向了你，你的作文题目是什么？

生：

可爱的兔子。

师：

在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。

边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。

听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。

下面请欣赏：

学生朗读自己的作文。

师：

你听了这位同学的作文后，你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？

你对这篇作文有没有你的