东师《数学教育学》春第二次在线作业Word文档格式.docx
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分
2.
例题有些相似但用同一解决不能解决的问题称：
A.不同型目标题
B.同型目标题
C.类似目标题。
D.合并型目标题
3.
波利亚的解题为：
A.理解问题
B.拟订计划
C.实现计划
D.回顾与检验
4.
心智活动技能是指顺利完成:
A.数学活动的心智活动方式
B.新旧知识相互作用阶段
C.操作阶段
D.心智活动技能
5.
刺激输入的过滤或改变有:
A.评价主体
B.顺应
C.同化
D.评价方式
分
二、多选题（共10道试题，共25分。
）V1.
说课是指教师在备课的基础上结合有关的教育、教学理论，以讲述的形式向听的对象，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点（）程序然后由听的教师评议，以达到互相交流共同提高的一种教研活动形式。
A.说教材
B.说教法
C.说学法
D.说教学
数学的问题的特性是:
A.障碍性
B.探究性
C.接受性
D.创造性
数学课堂教学评价的目标包括：
A.课堂教学目标是否明确、适当，是否遵循课程标准和教学大纲的要求，并能够根据实际需要做出适当的调整。
B.教学目标是否关注学生的全面发展。
C.教学内容是否围绕教学目标选取，并契合学生的承受能力和发展需求。
D.教学方法的选择是否遵循教学内容与学生实际的要求，并能够提高教学效率和学生学习兴趣。
E.学生的参与度与参与面是否足够深广。
问题解决中的目标题可分为：
A.同型目标题
B.类似目标题。
C.不同型目标题
D.同类目标题
中学数学说课要遵循的原则：
A.科学性原则
B.目的性原则
C.实用性原则
D.系统性原则
6.
问题解决中的目标题有：
7.
数学命题学习包含:
A.数学命题的内容
B.数学命题的结构
C.数学命题的证明
D.数学命题的应用
8.
钻研教材和处理教材具体解决的问题是:
A.弄清教材的基本要求
B.沟通知识联系，把握教材知识体系。
C.确定重点、难点、关键。
D.为学生提供思维训练的材料。
E.备好习题，正确组织练习
9.
数学说课基本要求：
A.思路准确、个性分明
B.定位准确、主次分明
C.思路清晰、方法灵活,
D.衔接流畅、创新务实
10.
数学命题证明教学包括有:
A.数学概念的运用
B.分析命题证明的思路
C.揭示命题证明中的数学思想方法
D.学习命题证明的表述
三、判断题（共25道试题，共62.5分。
有意义学习就是学生能理解由符号所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容，并能融会贯通。
A.错误
B.正确
接受学习指学习的全部内容是以论证的形式呈现给学习者。
刺激输出的过滤或改变叫同化
具有一定的现实意义或与学生的实际生活有着间接的联系，有趣味和魅力
动作技能是完成某一数学活动所需的一系列外部可见的实际动作及其熟练程度。
“问题解决”是指综合地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种单纯练习题式的问题。
认知内容包括知识和动作两方面
顺应则是改造学生的认知结构以适应新学习内容的需要。
讲新课的基本结构是练习、复习、巩固、布置作业。
目标题和例题具有相同解法称为同型目标题
11.
数学命题教学过程设计应遵循的原则是强调以学生为主体和以教师为主导
12.
顺应则是改造学生的认知结构以适应新学习内容的需要。
13.
动作技能的学习可分为：
认知；
分解；
定位；
自动化。
14.
教学的策略就在于怎样建立学生原有认知结构中相应的知识和新知识的联系，以及激发学生有意义学习的心向
15.
同化和顺应是数学学习的方式。
16.
机械学习是学生并未理解由符号所代表的知识，仅仅记住某个数学符号或某个词句的组合。
17.
发现学习就是学生是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而不是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。
18.
学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。
19.
数学说课的内容包括说教材、说教法、说学法和教学程序。
20.
迁移是学习者所习得的学习结果对其他学习的影响。
21.
数学教育评价是全面搜集和处理数学课程与教学的设计与实施过程中的信息从而做出价值判断、改进教育决策的过程。
22.
数学教学是教师教，学生学的统一活动；
在这个活动中学生掌握一定的教学技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品质。
23.
同化是改造教学任务使之与原有认知结构相吻合
24.
数学概念形成的过程有：
观察实例、分析共同属性、抽象本质属性、确认本质属性、概括定义、符号表示、具体运用。
25.
根据学习的内容学习可分机械学习和有意义学习
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