“声音是什么”说课稿Word文档下载推荐.doc

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2、说本节课的教学内容

这节课教材在编排时，从让物体发声的小实验入手，探究怎样产生声音，声音能否在固体、液体、真空中传播，再通过类比法介绍声音是一种波，以及声速的概念。

最后回归生活，体会声波在日常生活中的应用，同时渗透能量这一核心概念。

课本这样的编排贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，体现了让学生经历科学探究，自主建构知识的过程。

3、说本节课的教学重点和难点

为了实现本节课的教学目标，结合学生的实际情况，将本节课的教学重点确定为：

声音是由物体振动产生的、声音的传播需要介质。

由于学生刚接触物理，认知、推理能力有限，因此将声音的传播需要介质作为本节的教学难点。

二、说课标

课标在知识与技能方面，提出了四个学习要求：

1、通过实验探究，知道声音是由物体振动产生的；

2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声；

3、初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；

4、知道空气中声音传播的速度。

课标在过程与方法方面，提出了两个要求：

1、组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生和如何传播的；

2、利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要介质。

在情感态度与价值观方面，课标提出了两点要求：

1、通过实验，培养学生善于观察的学习习惯和勤于思考的学习品质；

2、在教学活动中培养学生与人合作，敢于提出自己见解及实事求是的科学态度。

三、说学情

1、说学生的学习优势和困难

八年级学生在初步学习物理之前，在小学的自然课中已经接触到了一些物理现象和浅显的物理知识，但对这些现象的成因和本质不清楚，因此对物理这门学科具有很强的好奇心和求知欲。

这是学生学习物理学科的优势。

这节课的学习困难就是实验器材的不足，比如“真空不能传播声音”这一实验，实验室的实验效果很不明显，只能辅以教学视频来进行观察，然后归纳总结。

2、说学生分类

我将在八

（1）班与学生共同完成这节课，八

（1）班的优等生占到了全班的2%，中等生占了85%，学困生占到了13%。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，我将在本节课上采用启发、引导、实验、多媒体辅助等教学方法。

五、说学法

为了达成既定的教学目标，学生将在本节课上采用观察体验、实验探究，交流讨论的学习方法，在整个教学过程将遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。

六、说流程

在导课时，我会直接切入主题,以这样的方式来问“我们身边存在各种各样的声音，比如铃声、说话声、歌声等等，那这些声音是怎样产生的，又是如何传播的？

”一方面可以引发学生的思考，另一方面可以让学生大致明确这节课的学习内容。

（导课用时1分钟）

在声音是由于物体振动产生的环节，我设置了两个实验，采用“动手实验——观察现象——归纳总结”的教学流程，第一个实验是：

“让学生把手指放在喉咙处，然后说话，体会手指有什么感觉？

”；

这一活动既能调动学生的的积极性、让学生亲身参与，又能让学生自己得出结论“声音是由物体振动产生的”。

第二个实验是“用发声的音叉，去靠近悬挂静止的乒乓球，观察有什么现象发生？

”由于实验器材数量的限制，这个实验，由一个小组进行演示，其他同学观察现象。

其实这个实验现象非常明显，能让学生加深对“声音是由于物体振动产生”的理解，从而突出本节的教学重点，符合学生的认知规律。

同时通过这个实验也能引出物理学科的一种实验方法：

转换法。

音叉的振动是微小的，我们可以通过跳动的乒乓球来进行观察。

（该环节用时6分钟）

在声音的传播需要介质的环节，我安排了四个活动。

第一个活动是“敲桌子听声音”由两个同学配合完成，其中一个同学将一只耳朵紧贴桌面，同时用手塞住另外一只耳朵，另外一个同学在桌子的另一端进行敲击，看是否能听到声音。

第二个是，观察图片回答问题，“在鱼缸旁击掌，水里的鱼会受到惊吓，这表明了什么？

”。

第三个直接给出问题“面对面进行交流时，声音是通过什么进行传播的？

”让学生思考回答。

这三项活动内容设置相对简单，贴近学生生活实际，学生易于归纳，得出结论“声音可以在固体、液体和气体中传播”，第四个活动是观看“声音能否在真空中传播的”实验视频，得出“声音不能在真空中传播”的结论。

与前三个活动相比较，学生会进一步明确：

声音的传播是需要介质的，从而达到突破难点的目的！

（该环节用时9分钟）

在声音是以波的形式传播的环节，由于声波的概念比较抽象，所以我运用类比法和讲解法，将抽象的概念形象化，让学生对声波有初步的认识。

（该环节用时2分钟）

在声速的教学环节，首先，我会提出问题“为什么我们先看到闪电后听到打雷？

”通过创设情境，激发学生思考，引导学生初步了解声速的概念。

其次，我会设置两个问题，让学生阅读课本了解“声音在空气中的传播速度”以及“声音在不同介质中传播的速度是不同的”（该环节用时3分钟）

最后，通过举例，让学生明白，声音不仅能传递信息，而且能传递能量。

学生在掌握了新的物理知识之后，一定要提供给学生们运用物理知识的机会，后面我设计了八道习题，让学生将新的物理知识返回到实际生活中，从而达到活化、巩固、深化的目的，体现“从物理走向社会”的课程理念。

（该环节用时11分钟）

在课堂的最后，我会让学生结合本节课的板书进行课堂小结，理清思路和知识要点。

然后布置作业。

（该环节用时6分钟）

这节课的板书我会让学生来完成，总结一条写一条。

我的说课就完了。

有不对的地方，还请各位老师点播指正！