吉林省通化市集安市教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文档格式.docx

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　　4、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，与以往教育有着渊源关系，说明教育具有（）。

　　A、永恒性

　　B、历史性

　　C、继承性

　　D、不平衡性

　　【解析】教育具有继承性是指教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；

不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

　　5、教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击性和性别的关系，这种研究方法是（）。

　　A、个案法

　　B、实验法

　　C、调查法

　　D、观察法

　　【答案】D

　　【解析】观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

题干中教师主要是通过记录进行研究，所以属于观察法。

故此项选D。

A个案法是研究这在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析;

B实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地影响研究对象;

C调查法是

　　6、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

这种观点被称为（）。

　　A、交往起源论

　　B、生物起源论

　　C、心理起源论

　　D、劳动起源论

　　【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

　　7、教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

　　A、强度律

　　B、活动律

　　C、差异律

　　D、组合律

　　【解析】差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的，观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。

教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，与黑板形成鲜明差异，从而加强学生对所写内容的感知。

所依据的感知规律就是差异律。

　　8、班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。

　　A、正确，物质奖励具有良好的激励功能

　　B、不正确，考试成绩不能衡量学生的素质

　　C、正确，考试成绩是评价学生的重要依据

　　D、不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

　　【解析】班主任孙老师仅仅以学生的成绩和分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。

故选D。

　　9、小明不爱吃菜，只爱吃肉，妈妈为了改变他的不良习惯，告诉他，只要吃5根青菜，就可以吃一块肉。

　　这体现了哪种强化原理？

（）

　　A、消退

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、正强化

　　【解析】按照强化实施以后学习者的行为反应，提出强化理论，包括强化、惩罚和消退几个重要概念。

其中强化又分为正强化和负强化。

正强化就是通过给予一个积极的刺激来增加行为发生的概率。

题目中妈妈告诉小明，只要吃5根青菜，就可以吃一块肉，通过允许小明吃肉这个积极刺激，来增加其吃青菜的行为发生的概率，即属于正强化。

　　10、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。

从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

　　A、差异性

　　B、顺序性和定向性

　　C、不平衡性

　　D、连续性和阶段性

　　【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。

　　11、确定教育目的的客观依据是（）。

　　A、制定教育目的者的哲学理念

　　B、制定教育目的者的人性假设

　　C、制定教育目的者的理想人格

　　D、制定的社会政治、经济、文化背景

　　【解析】

　　A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。

　　12、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　A、能力

　　B、道德

　　C、态度

　　D、情绪

　　【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　13、（）指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　A、微格教学

　　B、角色扮演

　　C、介入教学

　　D、录音训练

　　【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

　　14、教师职业道德区别于其他职业道德的基本标志是（）。

　　A、团结协作

　　B、为人师表

　　C、敬业爱业

　　D、清正廉洁

　　【答案】B

　　【解析】教师的所作所为潜移默化地影响着学生，这是教师职业特殊性的体现。

因此教师要时刻注意自己的特殊身份，为人师表，做学生的楷模。

　　A、C、D三项在其他职业的职业道德规范中均有体现。

　　15、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。

　　A、课堂活动

　　B、心理活动

　　C、社会活动

　　D、生理活动

　　【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。

　　16、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。

有一天，他表现很安静，就没受到批评。

从那以后，他好像越来越严格要求自己了。

老师的做法属于（）。

　　A、正强化

　　C、奖励

　　D、惩罚

　　【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。

　　“越来越严格要求自己”表明行为发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。

　　17、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

　　A、劳动内容

　　B、劳动对象

　　C、劳动手段

　　D、劳动方式

　　【解析】教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。

教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。

这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。

　　18、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。

　　A、人本主义

　　B、行为主义

　　C、认知心理学

　　D、精神分析

　　【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。

　　19、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。

　　20、“罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的？

　　A、孔子

　　B、苏格拉底

　　C、柏拉图

　　D、董仲舒

　　“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒提出来的，意思是废除其他各家的思想，只尊重推崇儒家的学说。

　　21、孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。

将孔这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是（）。

　　A、孟子

　　B、荀子

　　C、王阳明

　　D、朱熹

　　【解析】宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。

这是“因材施教”来源。

　　22、我国的小学课程应以（）为主。

　　A、实践课程

　　B、综合课程

　　C、选修课程

　　D、地方课程

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，小学阶段以综合课程为主。

　　23、孔子曰：

　　“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。

是说教师应该（）。

　　A、为人师表

　　B、爱岗敬业

　　C、遵纪守法

　　D、教书育人

其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。

为人师表，是教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。

　　24、教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为，具有一种启动性的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。

这说明教师职业道德具有（）。

　　A、动力功能

　　B、调节功能

　　C、引导功能

　　D、教育功能

　　【解析】教师职业道德对教师工作具有动力、调节和评价作用。

根据题干中“启动性力量”可判断为动力作用。

　　25、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。

　　C、建构主义

　　D、认知主义

　　【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；

建构主义学习观认

　　为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；

建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。

　　26、建构主义是20世纪90年代以来兴起的教学理论。

下列符合建构主义理论的观点是（）。

　　A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察

　　B、决定人类行为的最重要因素是环境

　　C、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构

　　D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

　　【解析】建构主义认为，学习不是只由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程；

学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。

　　27、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

　　A、教会

　　B、学校

　　C、文字

　　D、教师

　　【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

　　28、在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是（）。

　　A、练习法

　　C、谈话法

　　D、讨论法

　　【解析】讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

因为讨论发能充分的发挥学生的主观能动性，每个学生都能发表自己的看法，所以有利于学生的集思广益、互相启发，加深理解。

　　29、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。

这说明孙丽的学习风格属于（）。

　　A、场独立型

　　B、冲动型

　　C、沉思型

　　D、场依存型

　　【解析】该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。

　　30、“童言无忌”从心理学焦度看是（）。

　　A、超常的表现

　　B、父母教育不当所致

　　C、符合儿童年龄特征的表现

　　D、儿童心理发展之后的表现

　　【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。

　　31、偏内向的学生在回答问题时举手的高度往往较低并且会得不到老师注意，在不被提问的情况下，举手的高度越来越低，次数越来越少，以致后来不再举手，这种情况属于（）。

　　D、消退

　　【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的结果，题中学生“高度不够”的举手因长期得不到强化，而逐渐消失，不再出现，属于消退。

　　32、社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。

　　A、上级主管部门

　　B、地方人民政府财政部门

　　C、举办者

　　D、地方人民政府教育行政部门

　　《中华人民共和国教师法》规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。

　　33、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。

　　A、促进学生专业发展

　　B、尊重学生个性发展

　　C、教育面向全体学生

　　D、引导学生协调发展

　　【解析】素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。

　　34、多动症的基本特征是（）。

　　A、分心

　　B、注意缺陷

　　C、注意转移

　　D、注意分散

　　【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性差。

　　35、为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（）。

　　A、疏导法

　　B、排遣法

　　C、发泄法

　　D、环境体验法

　　【解析】心理疏导法是对心理障碍和一般心理疾病所进行的心理疏导，使其心理问题得到有效地缓解和控制。

儿童在身心上出现某些不平衡或问题后，教师应该及时帮助儿童，为其创设一定的环境，将心理问题与障碍疏导出来。

　　36、现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）。

　　A、将学生按优、中、差分班教学

　　B、使每个学生的个性都能得到充分的发展

　　C、充分发挥学生的主观能动性

　　D、大力培养精英人才

　　“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。

　　37、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

　　A、刻板效应

　　B、近因效应

　　C、晕轮效应

　　D、首因效应

　　【解析】平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

　　38、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

　　A、操作技能

　　B、心智技能

　　C、应用技能

　　D、学习技能

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

　　39、周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构，这表明周老师具有（）。

　　A、尊重学生的理念

　　B、终身学习的意识

　　C、教学管理的能力

　　D、课程开发的能力

　　【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

题目中，周老师能够通过各种方式学习，正是终身学习的体现。

　　40、作为一名新班主任，你认为班集体形成的主要标志是（）。

　　A、成立了班委会

　　B、确定了班级工作计划

　　C、开展了班级工作

　　D、形成了正确的集体舆论

　　【解析】能否形成正确的集体舆论和优良的班风是衡量班集体是否形成的主要标志。

　　41、班集体成熟的主要标志是（）。

　　C、形成了正确舆论

　　D、开展了班级活动

　　【解析】在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体形成正确的舆论是衡量班集体形成、发展与成熟的重要标志。

　　42、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

　　A、测验法

　　B、观察法

　　D、学生自我评价法

　　【解析】学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。

　　43、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。

　　A、收容教养

　　B、进行惩罚

　　C、予以监禁

　　D、予以训诫

　　【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

　　44、教师展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生提高感性知识的方法是（）。

　　A、讲授法

　　B、讨论法

　　C、演示法

　　D、实习作业法

　　【解析】中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导

　　法和实习作业法。

其中演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　45、以下关于大班教学说法正确是（）。

　　A、有利于尊重个性．发展个性

　　B、能体现学习中为中心的理念

　　C、符合现代教育开发的潮流

　　D、学生与教师交流的时间与次数有限

　　【解析】大班教学是大班额的教学，学员人数较多，所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个性，大多用讲授制，学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显。

　　46、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。

　　A、单纯书本，排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用

　　B、儿童中心论

　　C、空洞说教，单纯知识传授

　　D、片面单一的知识学习

　　【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

　　47、根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。

　　A、自由和尊严

　　B、人身和财产

　　C、身心和健康

　　D、生命和安全

　　《未成年人保护法》规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益……制定本法。

由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。

　　48、下列（）属于未成年人的不良行为。

　　A、多次偷窃

　　B、旷课、夜不归宿

　　C、吸食、注射毒品

　　D、携带管制刀具，屡教不改

　　【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。

　　49、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。

　　A、知识的活动

　　B、品德的活动

　　C、能力的活动

　　D、审美的活动

　　【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

　　50、素质教育是以（）发展为目的的教育。

　　A、人自身的

　　B、经济的

　　C、社会的

　　D、科学的

　　【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育。

　　51、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

　　A、提倡意义学习