教师招聘试题山香版.docx
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教师招聘试题山香版
第一某些教诲学第一章教诲与教诲学
一、单项选取题
4.代表欧洲古代教诲理论发展最高成就著作是（）。
A.《抱负国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家教诲》
5.教诲“生物来源说”和“心理来源说”共同缺陷是都否定了（）。
A.教诲科学属性B.教诲生产属性C.教诲社会属性D.教诲艺术属性
52.教诲社会性最重要体现新式是（）。
A.教诲生产性B.教诲民族性C.教诲历史性D.教诲社会制约性
70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教诲一大特性。
A.印度B.中华人民共和国C.巴比伦D.埃及
71.从个体角度定义“教诲”，往往把“教诲”等同于个体（）。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程
72.学校教诲既具备鲜明阶级性，又具备严格级别性和浓厚宗教性。
具备这一教诲特性社会是（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
二、多项选取题
2.教诲学价值是在对教诲习俗性结识与教诲科学性结识结识比较中凸显出来，重要体当前（）上。
A.超越寻常教诲经验B.科学解释教诲问题C.提高教诲者教诲学修养D.沟通教诲理论与实践E.增进教诲发展
3.人教诲活动与动物“教诲”活动本质区别是（）。
A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性
5.从横向看，教诲基本形式有（）。
A.家庭教诲B.学校教诲C.自我教诲D.社会教诲E.社区教诲
6.（）提出教诲理论被视为当代教学理论三大流派（）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基
8.广义教诲涉及（）。
A.学校教诲B.社会教诲C.家庭教诲D.全民教诲E.素质教诲
12.下列属于人文主义教诲学代表人物是（）。
A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔
14.要构建体系完备终身教诲，重要是需要（）。
A.学历教诲与非学历教诲协调发展B.职业教诲与普通教诲互相沟通C.职前教诲与职后教诲有效衔接D.家庭教诲与社会教诲共同增进E.学校教诲与家庭教诲携手并进
第二章教诲基本规律
一、单项选取题
8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教诲内容受（）制约标志。
A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济需要C.文化老式D.教诲者身心发展规律和水平
10.下列不属于教诲传承文化功能重要体现形式是（）。
A.传递B.保存C.活化D.改造
13.教诲是劳动力再生产（）。
A.最佳途径B.主线途径C.重要途径D.基本途径
16.下列不属于教诲增进个体个性化功能是（）。
A.教诲增进人主体意识形式和主体能力发展B.教诲培养个体职业意识和角色C.教诲增进个体差别成分发展，形成人独特性D.教诲开发人创造性，增进人体价值实现
19.个体发展特殊性体当前（）。
A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.持续性与阶段性D.不平衡性与差别性
24.教诲可以使本来为少数人掌握科学知识在较短时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，增进生产力发展。
这阐明教诲具备功能是（）。
A.再生产劳动力B.再生产科学知识C.科学研究D.增进科研技术成果开发运用29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。
”这阐明了（）对人影响。
A.父母B.环境C.主观能动性D.遗传素质
31.下列选项中，制约着学校专业设立是（）。
A.政治经济制度B.科技文化C.生产力发展水平D.教诲目
35.从影响形式看，文化对教诲制约作用品有（）。
A.间接性B.直接性C.公开性D.开放性
二、多项选取题
1.中外教诲史上，关于教诲与社会关系重要理论流派有（）。
A.教诲独立论B.教诲万能论C.人力资本论D.筛选假设理论E.环境决定论
2.教诲活动基本规律涉及（）。
A.教诲与生产力之间矛盾或关系B.教诲与社会发展之间矛盾或关系C.教诲现象内部各要素之间矛盾或关系D.教诲与人身心发展之间矛盾或关系E.教诲与生产关系之间矛盾或关系
4.学校教诲（教诲）对人身心发展增进作用体现为（）。
A.个体个性化B.社会教诲化C.个体终身化D.个体社会化E.教诲社会化
7.教诲在社会主义当代化建设中具备（）作用。
A.普遍性B.基本性C.发展性D.先导性E.全局性
11.环境对人发展影响要通过（）才干实现。
A.个体主观能力B.教诲C.遗传D.社会实践活动E.个体发展
12.文化发展对教诲影响重要体当前（）
A.教诲价值取向B.教诲内容C.学校课程构造D.教诲办法E.教诲目13.下列属于个体身心发展个别差别性体现是（）。
A.不同小朋友同一方面发展速度和水平不同B.不同小朋友不同方面发展存在差别C.不同小朋友所具备个性心理倾向不同D.群体间差别E.个体身心发展在不同年龄阶段体现不同总体特性及重要矛盾
14.教诲相对独立性重要体当前（）。
A.教诲自身历史继承性B.教诲与社会发展不均衡性C.教诲与其她社会意识形式平行性D.教诲传递文化E.教诲对生产力有推动作用
15.学校教诲专门性重要体当前（）。
A.专门职能B.专门课程C.专门教师D.专门场合E.专门时间
16.教诲万能论代表人物有（）。
A.洛克B.华生C.格赛尔D.康德E.爱尔维修
第三章教诲目与教诲制度
一、单项选取题
8.新中华人民共和国成立后第一教诲方针颁布于（）。
A.1949年B.1957年C.1985年D.1986年
26.“教诲主体拟定，教诲对象相对稳定，有相对稳定活动场合和设施等教诲实体浮现，教诲初步定型。
”这些特性浮现标志着学校教诲制度进入（）。
A.前制度化教诲阶段B.制度化教诲阶段C.非制度化教诲阶段D.学校教诲萌发阶段
33.下列属于生活本位论代表人物是（）。
A.赫尔巴特B.巴格莱C.斯宾塞D.卢梭
36.小学教诲主线任务是（）。
A.培养学习兴趣B.形成良好习惯C.发展学生逻辑思维D.打好基本
40.，国内高等教诲入学率为23.3%。
依照马丁·特罗观点，国内高等教诲处在（）。
A.精英阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段
47.初次把提高全民族素质纳入教诲目方针政策颁布于（）。
A.1957年B.1986年C.1985年D.1993年
50.教诲家（）曾说：
“我十分明确地把培养有用国家公民当作国家国民学校教诲目的，并且是国民教诲主线目的。
”这是教诲史上较为典型社会本位目论思想。
A.涂而干B.柏拉图C.凯尔斯泰勒D.卡美纽斯
52.体现张之洞“中学为体，西学位用”思想学制是（）。
A.癸卯学制B.壬子—癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制
53.反映一种国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定运营模式和规定。
这是指（）。
A.教诲制度B.学校教诲制度C.教诲体制D.学校领导制度
二、多项选取题
1.从教诲目存在方式上来看，可以分为（）。
A.外在教诲目B.内在教诲目C.实然教诲目D.应然教诲目E.终极性教诲目
2.人全面发展内涵概括为哪几方面（）。
A.完整发展B.和谐发展C.多方面发展D.自由发展E.个性发展
5.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（~）》关于学制改革内容有（）。
A.积极发展学前教诲，重点发展农村学教诲B.把职业教诲放在更加突出位置C.发展继续教诲，努力建设学习型社会D.普及高中阶段教诲E.学历教诲与非学历教诲要结合起来
6.下列属于广义教诲制度范畴是（）。
A.学校B.少年宫C.教诲考试制度D.教材E.学生
第四章教师与学生
一、单项选取题
3.教师是人类灵魂工程师，在塑造年青一代品格中起（）。
A.桥梁作用B.核心作用C.主导作用D.决定作用
7.衡量教诲能否胜任本职工作基本条件（）。
A.教师年龄B.教师本质C.教师素质D.教师能力
11.教诲教学过程四教师直接用自身知识、智慧、品德影响学生过程。
这反映了教师劳动（）特点。
A.个体性B.间接性C.广延性D.主体性
12.热爱生活，热爱教诲事业，乐于助人，努力实现自己抱负，对每一种学生都
倾注热情和但愿。
这体现了一种先进教师所必备（）。
A.崇高师德B.教学能力C.健康人格D.完美性格
17.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃”这句话反映了（）。
A.学生是发展中人B.学生是独特人C.学生是自我教诲和发展主体D.学生是教诲对象
26.学生在教学中主体性实现，既是教诲目，也是教诲成功（）。
A.规定B.途径C.条件D.成果
30.“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。
”这体现了什么样学生观（）。
A.学生是责权主体B.学生是独特人C.学生是学习主体D.学生是完整人
34.教师最基本形象是（）。
A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.为人师表
35.教师职业区别于其她职业理论体系与经验系统是（）。
A.教师道德素养B.教师教学理论知识C.教师能力素养D.教师专业知识39.国内最早师范教诲产生于（）。
A.明末B.清初C.清末D.建国初期
二、多项选取题
1.下列选项中属于增强师生之间心理相容性办法是（）。
A.多接触学生，研究学生，理解学生心理状态B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不批准见C.遵循教诲规律，多采用讨论、启发等教学办法D.为人师表，以人格力量感化学生E.虚心向学生学习
7.教师专业知识拓展涉及（）。
A.知识量拓展B.知识质深化C.知识构造优化D.知识不断更新E.知识运用
10.作为一种合格教师，需要掌握教诲理论基本课程涉及（）。
A.教诲学B.心理学C.学科教学法D.教诲法E.思想政治
12.教师培养学生主体性办法有（）。
A.建立民主和谐师生关系，注重学生自学能力培养B.注重学生主体参加课堂，获得体验C.尊重学生个性差别，进行针对性教诲D.教诲目的要反映社会发展E.教诲目的要满足学生学习需要
13.新课程所倡导学生观是（）。
A.学生是发展中人B.学生是独特人C.学生处在教诲和教学主导地位D.学生是具备独立意义人E.教学以学生为中心
第五章课程
一、单项选取题
3.教诲史上第一本课程理论专著是（）。
A.19出版《课程》B.1949年出版《课程与教学基本原理》C.19出版《什么知识最有价值》D.1944年出版《课程与教学基本原理》
12.不属于在学科领域基本上进行知识综合课程形式是（）。
A.有关课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程
15.把课程用于教诲科学专门术语，始于教诲家（）。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
16.提出课程研究“活动分析法”是（）。
A.布卢姆B.泰勒C.斯宾塞D.博比特
19.辛德等人关于课程实行取向问题研究受到了课程专家普遍认同，她们将课程实行取向分为（）三种。
A.协作取向、互相调适取向、创生取向B.忠实取向、协作取向、创生取向C.忠实取向、互相调适取向、协作取向D.忠实取向、互相调适取向、创生取向
21.（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制
A.《基本教诲课程改革纲要（试用）》B.《中共中央关于教诲体制改革决定》C.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（~）》D.《中华人民共和国教诲改革和发展纲要》
25.课程内容组织方式中，（）是“老式教诲学派”与“当代教诲学派”最大分歧所在。
A.直线式与螺旋式B.持续性和继续性C.纵向组织和横向组织D.逻辑顺序和心理顺序
27.第一次将几何、天文、算术列为必要学习科目是（）。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
29.《大学》提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”教诲宗旨，是（）。
A.生成性目的B.体现性目的C.行为性目的D.普遍性目的
42.课程资源按其形式过程区别，可以分为（）。
A.素材性资源和条件性资源B.显性课程资源和隐性课程资源C.可预设课程资源和不可预设课程资源D.物质形态课程资源和精神形态课程资源
二、多项选取题
4.课程目的建立根据有（）。
A.社会B.知识C.小朋友D.学校E.教诲目
13.新课程构造重要内容有（）。
A.整体设立九年一贯义务教诲课程B.高中以分科课程为主C.从小学至高中设立综合实践活动课程并作为必修课程D.农村中学课程为本地社会经济发展为服务、E.采用多元课程原则
15.国家对课程管理重要体当前（）。
A.教诲部总体规划基本教诲课程B.制定课程管理各项政策C.制定基本教诲课程原则D.加强课程资源开发和管理
17.制约学校课程因素重要有（）。
A.教诲目B.社会C.教师D.知识E.小朋友
第六章教学
一、单项选取题
16.试图专心理学“统觉理论”原理来阐明教学过程教诲家是（）。
A.赫尔巴特B.凯洛夫C.杜威D.洛克
26.教学是教师教与学生学统一，这种统一实质是（）。
A.管理B.交往C.引导D.控制
37.提出“教学过程最优化”思想教诲家是（）。
A.布鲁纳B.巴班斯基C.斯金纳D.瓦·根舍因
42.形式教诲论代表人物是（）。
A.赫尔巴特B.洛克C.斯宾塞D.夸美纽斯
65.遵循“问题—假设—推理—验证—总结提高”基本程序教学模式是（）。
A.探究式教学模式B.抛锚式教学模式C.暗示教学模式D.范例教学模式
69.教学过程构造即教学过程（）。
A.基本内容B.基本阶段C.基本环节D.基本原则
77.分层次考试体现是（）多元化。
A.评价主体B.评价方式C.评价原则D.评价原则
79.“导生制”管理模式最早出当前19世纪（）。
A.英国B.美国C.德国D.法国
86.国内“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。
A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—指引教学模式D.集体教学模式
88.教师在对教具和实验进行演示操作同步，最重要是必要（）。
A.解说操作要领B.解说有关课本知识C.指引学生观测D.激发学生兴趣二、多项选取题
1.教学作用体当前（）。
A.传承文化B.对个人全面发展增进作用C.在学校工作中处在重要地位D.是实现教诲目基本途径E.为个人全面发展提供科学基本和实践
4.关于当代教学评价理念，如下论断对的有（）。
A.全面进行评价，主线目是增进学生更先进B.综合评价，关注个体差别C.质性评价、定量与定性相结合D.自评与她评相结合E.评价主体多元化
7.平时考查方式涉及（）。
A.口头提问B.单元测试C.考试D.检查书面作业E.课外作业
8.以语言传递为主教学办法有（）。
A.讲授法B.演示法C.谈话法D.读书指引法E.讨论法
10.当代教学辅助形式是（）。
A.班级授课制B.个别教学C.设计教学法D.复式教学E.现场教学
15.总结性评价重要功能有（）。
A.评估学生学习成绩B.预言学生在后续教学活动中成功也许性C.强化学生学习D.辨别导致学生学习困难因素E.为制定新教学目的提供根据
17.参观教学法可分为（）。
A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观
19.当前国内重要教学模式有（）。
A.自学—指引式B.目的—导控式C.传递—接受式D.探究式教学E.问题—探究式第七章德育
一、单项选取题
9.德育基本是教学生（）。
A.掌握道德理念B.形成道德规范C.教诲道德行为D.学会做人
11.在德性和德型培养中，择“善”应当考虑三个要素，即内心感受、对方盼望和（）。
A.社会规范B.老式文化C.群体认同D.民风风俗
16.德育中实际锻炼法不涉及（）。
A.课外文体科技活动B.社会活动C.生产劳动D.树立榜样
18.下列关于高中阶段德育目的规定描述中，错误是（）。
A.初步运用马克思主义观点和办法观测分析社会现象B.懂得当代文明生活方式和交往礼仪C.具备一定自我教诲和自我管理等能力D.养成自觉遵守社会公德良好品质
22.中小学德育最重要和最基本教诲内容是（）教诲。
A.爱国主义B.道德品格C.心理健康D.法制
24.德育过程与品德形成过程关系是（）。
A.两者之间是一致，可以同等B.教诲与发展关系C.互相增进关系D.互相包容关系
38.学校对学生进行德育特殊途径是（）。
A.思想品德课B.学科教学C.社会实践活动D.班主任工作
42.德育过程是一种重复过程。
如下不能体现这一点是（）。
A.学生正处在成长期，世界观尚未行成B.学生品德发展是不断深化过程C.知、情、意、行培养提高，需要通过长期训练、积累才干实现D.学生思想很不稳定
43.下列不属于运用合伙学习法规定是（）
A.要让学生明白合伙是一种重要目的B.明确目性和针对性C.要规定一血重要合伙原则D.要指引学生学习某些基本合伙技巧
48.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教诲之中，寓德育于管理之中。
”这是德育过程哪一条规律体现（）。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行过程B.德育过程是增进学生思想内部矛盾斗争发展过程，是教诲和自我教诲统一过程C.德育过程是组织学生活动交往，统一多方面教诲影响过程D.德育过程是长期、重复、逐渐提高过程
49.德育工作中，要把德育抱负性与现实性结合起来。
这一做法体现德育原则是（）。
A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.知行统一原则
二、多项选取题
2.德育内容应涉及三个重要层次是（）。
A.民主与法制观念教诲B.人道主义与社会公德教诲C.基本道德和行为规范教诲D.公民道德与政治品质教诲E.世界观、人生观和抱负基本教诲
4.德育有其独特和重要功能，可概括为德育（）。
A.社会性功能B.个体性功能C.导向性功能D.教诲性功能E.文化性功能
7.德育过程构成要素有（）。
A.德育办法B.德育环境C.教诲者D.受教诲者
8.道德教诲体谅模式特性有（）。
A.坚持性善论，主张小朋友是德育主体B.坚持人具备一种天赋自我实现趋向C.注重个体结识发展与社会客体互相作用D.大力倡导民主德育观E.把培养健全人格作为德育目的
11.在运用奖励时，应坚持原则有（）。
A.将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来B.将即时奖励与延时奖励统一起来C.将目性奖励与过程性奖励统一起来D.将一次性奖励与多次性奖励统一起来E.将奖励当事人与勉励其她人相统一
12.心理健康教诲重要内容涉及（）。
A.生活辅导B.择业辅导C.学习辅导D.健身辅导E.健康指引
第八章班主任与班级管理
一、单项选取题
1.班主任在组织班级教诲力量中所起作用是（）。
A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用
3.班级管理实质是（）。
A.培养学生B.管理学生C.开发潜能D.勉励学生
13.在当前班级管理实践中，除了“教学中心”领导方式外，运用得较多是（）领导方式。
A.“集体中心”B.“学生中心”C.“德育中心”D.“教师中心”
16.班主任工作首要任务是（）。
A.组织建立良好班集体B.增进班集体全体成员全面发展C.理解和研究学生D.搞好班级教诲工作
19.班级管理内容不涉及（）。
A.班级组织建设B.班级秩序管理C.班级教学管理D.班级活动管理
28.学习集体与否形成了（），这是班集体成熟重要标志。
A.健康舆论B.共同目的C.干部退役D.良好秩序
35.维持和控制学生在校生活基本条件以及教师开展工作重要保证是班集体（）。
A.教诲活动B.目的和规范C.正常秩序D.班风
二、多项选取题
1.培养学生干部是班主任建设班集体中一项重要工作，班主任应做到（）。
A.严格规定B.培养舆论C.耐心引导D.注意学生集体领导机构经常变动E.保持教师绝对权威
4.班主任工作总结普通涉及（）。
A.专项总结B.全面总结C.课内总结D.教学工作总结E.学期总结
5.操行评估普通环节涉及（）。
A.学生自评B.小组评议C.班主任评价D.信息反馈E.收集信息
10.学校管理基本办法涉及（）
.行政管理办法B.法律办法C.思想教诲办法D.经济办法E.学术办法
12.下列属于班级管理原则是（）。
A.平行管理原则B.教管结合原则C.自主参加原则D.全面管理原则E.方向性原则
13.班级组织机构微观建制形式有（）。
A.委员会制B.直线式C.参谋式D.职能式E.直线职能式
第九章课外、校外教诲
一、单项选取题
6.课外、校外教诲从拟定活动内容、规定到选取活动方式，从安排活动详细环节到组织实行等，都是学生自主进行。
这反映了课外、校外教诲具备（）。
A.独立性B.灵活性C.自愿性D.实践性
8.课外、校外教诲与课堂教学（）。
A.是同一种活动B.方向一致，但课外、校外教诲不是一种正规教诲活动C.都是一种正规教诲活动，但方向不一致D.都是一种正规教诲活动，且方向一致
10.课外、校外教诲活动内容不受课程筹划、课程原则限制，可以依照参加活动者愿望和规定以及学校、校外教诲机关详细条件而拟定。
这体现了课外、校外教诲（）特点。
A.自愿性B.自主性C.广泛性D.实践性
12.（）是学习教诲基本和补充，有不可代替教诲作用。
A.家庭教诲B.社区教诲C.社会教诲D.课外教诲
15.与学校教诲相比，家庭教诲明显特点是（）。
A.针对性B.终身性C.先导性D.个别性
20.（）学校课外活动是主体某些，学校应高度注重，分科组织贯彻。
A.体育活动B.学科活动C.科技活动D.社会实践活动
二、多项选取题
2.下列属于国内学校教诲重要途径是（）。
A.教学B.课外活动C.团队D.征询与指引E.综合实践活动6.课外活动小组类型重要涉及（）。
A.学科小组B.劳动技术小组C.艺术小组D.体育小组E.课外阅读小组10.下列属于课外、校外教诲重要内容是（）。
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