5套打包苏州市小学六年级语文上期中考试单元小结解析版.docx
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5套打包苏州市小学六年级语文上期中考试单元小结解析版
2017-2018学年上海市浦东新区第二教育署六年级（上）期中语文试卷
一、积累与运用（16分）
1．（12分）默写
（1） ，山色空蒙雨亦奇。
（《饮湖上初晴后雨》）
（2）云母屏风烛影深， 。
（《嫦娥》）
（3） ，画船听雨眠。
（《菩萨蛮》）
（4）欲问行人去那边， 。
（《卜算子•送孟浩然之浙东》）
（5） ，化为一溪雪。
（《夜泉》）
（6） ，洪波涌起。
（《观沧海》）
2．（2分）下列各项摘自课文。
其中没有错别字的一项是（ ）
A．这花脸，眼角雄俊地吊起，有一股凛然不可侵犯的庄重之气。
B．口哨声悠长而柔和，神奇而缥缈，它渐渐漂散在空中，余韵袅袅。
C．鹦鹉镙号停在海底，静静观赏着那令人眼花潦乱的海底奇光。
D．克隆人体细胞是一项坚苦的研究工作，索幸科学家们研制成功了。
3．（2分）下列各项摘自知识卡片。
其中说法有误的一项是（ ）
A．汉语语调一般有三种：
降抑调、高升调、平直调。
用来表示疑问语气的时候多用高升调。
B．比较是常用写作手法，它能使人或事物的特点更加突出。
例如《凡卡》中用比较手法来突出凡卡学徒生活的悲惨。
C．叙述也称“记叙”，是最常见的表达方式，有顺叙、倒叙、插叙之分。
《花脸》一文的叙事就是比较典型的顺叙。
D．科幻小说又称“科学幻想小说”，大多超越现实，情节离奇，与《海底奇光》这样完全纪实的文章风格迥异。
二、文言诗文阅读（14分）
4．（4分）古诗阅读
（甲）十六字令（乙）望岳（节选）
毛泽东杜甫
山，造化钟神秀，
刺破青天锷未残。
阴阳割昏晓。
天欲堕，荡胸生层云，
赖以拄其间。
决眦入归鸟。
（1）解释词语钟：
（2）下列选项中错误的一项是
A．《十六字令》和《望岳》分别为甲、乙两首诗歌的题目。
B．两首诗歌都突出表现了“山”之巍峨高耸。
C．两首诗歌都借描绘“山”的艺术形象来表达诗人心中建功立业的豪情。
D．甲被称为词中“小令”，乙被称为律诗中的“颔联”和“颈联”。
5．（6分）阅读下文，完成下列各题
山川之美
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）翻译句子。
请注意加点词需作出解释。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（2）下列选项中，错误的一项是
A．作者陶弘景为南朝人，此文是他写给朋友谢中书的一封书信。
B．“高峰”、“清流”两句，采用从仰视到俯视的视角来描绘山川之美。
C．“青林”到“竞跃”数句，采用动静结合的手法，描绘了山川的生机勃勃。
D．“康乐”即其友谢中书，表达了作者希望与友人共享这山川美景的心愿。
（3）下列各项是对字词的理解，其中错误的一项是
A．“山川之美”与“实是欲界之仙都”中的“之”字用法完全一样。
B．“乱鸣”并不是“胡乱鸣叫”的意思，这里可以解释为“此起彼伏地鸣叫”。
C．“欲界”是佛教用语，指的是“我想要去的地方”，表达了作者的向往之情。
D．“与”本义为“赐予”，这里读作“yù”，可以理解为“置身于（其中）”。
6．（4分）阅读下文，完成下列各题
昔孟子少时，父早丧，母守节。
居住之所近于墓，孟子学为丧葬之事。
母曰：
“此非所以居子也。
”乃去，舍（shè）市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。
母又曰：
“亦非所以居子也。
”继而迁于学宫之旁。
官员行礼跪拜，揖让进退，孟子见之则习记。
孟母曰：
“此真可以居子也。
”遂居于此。
（1）文中划线句的翻译，下列选项中最为准确的一项是
A孟母于是过去了，（选择）居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
B孟母于是离开，（选择）居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
C孟母考虑了一下距离，舍弃了集市中的住房，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
D孟母考虑了一下距离，舍弃了居住在集市中，（搬迁至）靠近屠户的房子里。
（2）这段文字讲述的是 的故事。
（横线上填一成语）
三、现代文阅读（28分）
7．（17分）阅读下文，完成下列各题
从百草园到三味书屋（节选）
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾道：
三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，bó学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很yuānbó，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不yuānbó．现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？
……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!
”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是yuānbó的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!
”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!
”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
……
（1）选文中反复提到先生的yuānbó，请写出这个词语
（2）选文中提到了与先生相处的几件事，请概括其中三件：
① ② ③
（3）文中画线句主要对先生进行了 描写，作用是：
写出了先生 的姿态。
与前文中对先生进行评价的一句“ ”遥相呼应。
（4）下列各项中，错误的一项是
A“匾下面……画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”喻意为“福禄”，这是先生对书塾中弟子们的美好祝愿。
B先生不愿解释“怪哉”，因为弟子们拜的是孔子，子不语“怪力乱神”；也因为他希望弟子们专心阅读指定的书籍。
C弟子们在书屋的后园中静悄悄地玩耍，表现了孩童们好奇、调皮的天性，也侧面表现了书塾中其实规矩并不森严。
D作者用“人声鼎沸”来形容学生们读书的专注、认真，强调了“这是极好的文章”，也为后文写先生读书的姿态作铺垫。
8．（11分）阅读下文，完成下列各题
祖母的葵花
①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
②是祖母种的。
祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
③记忆里的黄花总也开不败。
④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳，是化不开的晴。
⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。
它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑥最突出的，还是葵花。
它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑦凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。
画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
凡高说，那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑧我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。
葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。
葵花成熟起来，蜂窝一般的。
祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。
一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
⑪如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。
老家屋前，一片空落的寂静。
七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。
我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
（1）第③段提到：
“记忆里的黄花总也开不败”，这里的“黄花”最有可能指的是：
A．葵花B．祖母的葵花C．丝瓜、黄瓜的花D．丝瓜、黄瓜、乌子的花及葵花
（2）第⑤段划线句“房子插了满头黄花呀”并不能算是病句，理由是：
如果不使用这种写法，你能描述出“房子上有黄花”的状态吗？
试着写写，不少于15字即可：
（3）第⑩段写到“我们的童年就这样香香地过来了”，你觉得“香香的”在这里最有可能指的是味觉上的感受，还是情感上的感受？
为什么？
（4）题目“祖母的葵花”尽量不要简化成“葵花”的理由，以下各项中最有说服力的一项是：
A．因为这些葵花是当年祖母种下的，作者用“祖母的”来表示强调，如果简化成“葵花”就所属不明了。
B．祖母种的葵花特别“情绪饱满，斗志昂扬”，而且结籽的时候如同蜂窝，瓜子炒出来香香的，因此作者用“祖母的”一词来强调祖母的辛劳和能干。
C．因为祖母现已年老，再也种不动葵花了，但是依然有一颗葵花开放在她的心里。
题目用“祖母的”一词来强调祖母对葵花的喜爱与思念。
D．“祖母的”一词强调葵花和瓜子中寄托着祖母对孩子们的深厚的爱，突出了本文的主题﹣﹣对祖母的怀念和赞美。
四、作文（40+2分，2分为写字分）
9．（42分）文题：
《啊这事儿》
要求：
1．把题目补充完整，横线上填写标点符号：
可以是“？
”，可以是“！
”。
2．写作一篇叙事性的文章。
不少于500字。
不要出现真实的人名。
2017-2018学年上海市浦东新区第二教育署六年级（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（16分）
1．【分析】该题考查的是古诗词的背诵与默写。
要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】答案：
（1）水光潋滟晴方好（重点字：
潋、滟）
（2）长河渐落晓星沉（重点字：
沉）
（3）春水碧于天（重点字：
碧）
（4）眉眼盈盈处（重点字：
盈）
（5）流泉得月光（重点字：
泉）
（6）秋风萧瑟（重点字：
萧、瑟）
【点评】本题考查学生对古诗文名句的认知能力。
解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
2．【分析】本题考查学生对字形的辨析，要结合平时课文中所学词语来辨析字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的书写，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
【解答】A．正确；
B．“漂散”应为“飘散”；
C．“镙号”应为“螺号”，“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；
D．“坚苦”应为“艰苦”，“索幸”应为“所幸”；
故选：
A。
【点评】本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析。
3．【分析】这是一道关于文学常识的题目。
文学常识是考试中的常考内容，在平时的学习中我们要掌握重要作家、作品的相关知识，并注意进行归类整理。
只要平时的学习中认真细致，选出正确答案的难度是不大的。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．《海底奇光》是《海底两万里》中的一个很短的片段。
故选：
D。
【点评】本题考查文学常识。
文学常识常考与作者、作品的有关的知识。
重要的名著要认真阅读，了解文章的故事情节，以及里面的主要人物。
二、文言诗文阅读（14分）
4．【分析】《十六字令》这首小令气势博大雄浑，豪放洒脱，气韵天成，句句是神来之笔，尽显山之体势、风骨，也折射出作者宏大的胸襟和抱负，足令鬼神动容。
《望岳》是一首写景诗，通过描写泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
【解答】
（1）本题考查对常见诗句词语的理解能力。
解答本题要借助于平时的知识积累，在理解诗句句意的基础上来分析词语的含义即可。
解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境，分析比较，完成答案。
句意为：
神奇自然会聚了千种美景；钟：
集中，聚集。
（2）本题考查对诗词的鉴赏。
注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。
“《十六字令》是词牌名。
故选：
A。
答案：
（1）聚集。
（2）A。
译文：
《望岳》
神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。
层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。
【点评】做好本题要根据注释了解作者的生平经历，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所寄托的事物来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
5．【分析】译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【解答】
（1）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
重点词语：
颓：
坠落；沉鳞：
潜游在水中的鱼。
句子翻译为：
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
（2）本题考查对文本内容的理解。
A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．有误，文中的“康乐“指的谢灵运。
故选：
D
（3）本题考查文言词语的释义。
A．正确。
B．正确。
C．有误，“欲界“的意思是人间天堂。
D．正确。
故选：
C
答案：
（1）到了傍晚，红日西沉，潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面。
（2分）
（2）D（2分）
（3）C（2分）
【点评】古今异义
①四时俱备（时古义：
季节今义：
时间）
（备古义：
具备今义：
准备、具备）
②晓雾将歇（歇古义：
消散今义：
休息）
（晓古义：
清晨今义：
知道）
③夕日欲颓（颓古义：
坠落今义：
消沉，委靡）
④古来共谈（谈古义：
称赞今义：
谈论）
6．【分析】译文：
从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：
“不行！
我不能让我的孩子住在这里了！
”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。
孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：
“这个地方也不适合我的孩子居住！
”于是，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。
每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。
孟子的妈妈很满意地点着头说：
“这才是我儿子应该住的地方呀！
”于是居住在了这个地方。
【解答】
（1）本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
句中的重点词有：
乃，于是；去，离开；市，集市；句子翻译为：
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。
故选B。
（2）本题考查内容的概括。
通读文本，了解内容，本文主要讲述了孟子的母亲为了孟子的成长而三次搬家，让孟子健康成长的事，即为我们所熟识的孟母三迁的故事。
答案：
（1）B（2分）
（2）孟母三迁（2分）
【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此来帮助自己理解句子的意思，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，特定语气要译出来，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。
三、现代文阅读（28分）
7．【分析】这篇文章出自课文《从百草园到三味书屋》，选文描述的是进入三味书屋学习的生活，虽然学习的内容枯燥无味，但我们在那里也获得了意想不到的快乐。
内容具有童趣，读来生动有趣。
选段可分为三个部分：
第一部分（开头到“我的覆盆子们和木莲们”），写我对家人将我送进三味书屋的各种猜测；第二部分（“出门向东”到“终于到七言”），介绍三味书屋的格局，以及学习的主要内容；第三部分（“三味书屋后面也有一个园”到“这东西早已没有了罢”），写三味书屋读书中偷玩的乐趣。
【解答】
（1）本题考查根据拼音写汉字。
这个词语写作“渊博”。
（2）本题考查学生的概括能力。
概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。
概括要全面，用语需简洁。
细读文本可知，选段主要记叙了我在三味书屋的学习。
共写了五件事，选择其中三件用简洁的语言概括即可，不设统一答案。
（3）本题考查赏析描写。
作答时，需先明确描写手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。
这句话是对老师读书时的动作和神态的描写，结合语境可知，这些动作和神态生动地表现了老师读书时的觉醒与享受。
此处描写与“他是本城中极方正，质朴，博学的人“或“他是渊博的宿儒“相呼应。
（4）本题考查对文本内容的理解掌握。
A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．有误，作者用“人声鼎沸“形容孩子们一起读书时乱哄哄的样子，因为孩子们年龄尚小，也不理解书中的意思，所以说他们专注认真是不合适的。
故选：
D
答案：
（1）渊博2分错一字扣2分
（2）向先生行礼时，他和蔼地答礼。
向先生咨询“怪哉”，先生不高兴。
先生对我的态度渐渐好起来，并且给我读的书和对课的字都渐渐增多。
先生要求我们回去读书，而且不怎么罚我们。
先生读书给我们听，并沉醉不已。
（3）动作和神态（仅写“神态”只给1分）2分
读书时沉醉、享受2分
“他是…极方正，质朴，博学的人。
”2分（“他是渊博的宿儒”也可）
（4）D
【点评】概括文章内容的答题方法：
把握好故事情节，是整体感知文章的起点。
1、理清记叙的六要素：
时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。
恰当连接，语义通顺。
2、能用简洁的语言概括文章的主要内容。
一般陈述格式为：
何人+在什么情况下+做何事+结果如何。
公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文章，必须用主人公。
8．【分析】本文通过回忆祖母栽种的葵花，想到想葵花一样情绪饱满，斗志昂扬、永不可折弯的祖母，她用坚强乐观的精神，在艰苦的岁月里给我们的童年带来温暖和美好的香甜滋味，表现了我对祖母浓浓的爱意和怀念之情。
【解答】
（1）本题考查对文本内容的理解掌握。
根据第四段，第五段和第六段的内容可知，记忆里的黄花指的是丝瓜、黄瓜、乌子的花及葵花。
故选D。
（2）本题考查赏析修辞和语言表达。
分析此句可知，这里“插了满头的黄花“是把房子人格化，是拟人的手法，生动形象的表现了房子上长满黄花的状态，所以这并不是一个病句。
作答第二问时，用生动形象的语言描写出房子长满黄花的状态即可，不设统一答案。
（3）本题考查句子赏析，作答时，需正确理解词语的本义，然后结合具体语境分析其内在含义即可。
这里香香的既指瓜子的香味，也指从这些瓜子中可以感受到奶奶对孩子的爱，她用这种爱给我们的童年带来温馨和甜蜜。
（4）本题考查赏析题目。
结合文本内容可知，本文通过写奶奶的葵花表现了奶奶对我们的爱，这种爱让我觉得温暖和甜蜜，文本中的葵花象征着奶奶对我们的爱，“祖母的“一词强调了这种爱，并表现了我对奶奶的思念和赞美。
答案：
（1）D
（2）这句话使用拟人的修辞手法1分，形象生动地写出了房子上长满了黄花的状态。
乌子的藤蔓把房子包裹的严严实实，繁密的黄花在风中摇曳。
（3）是情感上的感受：
从香香的瓜子里感受到了祖母的爱意，她给我们的童年带来了温暖、甜蜜的情感体验。
（4）D
【点评】句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。
赏析一般格式为：
修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：
运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…。
二、从描写的角度赏析
1、人物描写格式：
人物描写方法+内容+中心表述形式：
通过对人物的…描写，写出了…表达了…。
2、景物描写格式：
描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：
通过描写…烘托了…。
四、作文（40+2分，2分为写字分）
9．【分析】【审题立意】这是一篇半命题作文。
题目中的空白处填写是一个标点符号，可以是问号，也可以是叹号，如果是前者，就应表现自己对于这件事的疑惑之情。
如果是后者，就应表现自己对于这件事的惊叹或是感叹。
“这事儿”揭示了本文应以写人记事为主，从生活中选取真实的事件，写出自己因为这件事而触发的真情实感，一定要做到以情动人。
【文体选择】记叙文。
【思路点拨】文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。
文中则写人记事，围绕自己印象最为深刻的某件事，按事情的发生发展顺序来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。
文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
【细节描写】因为本文除了叙述事件以外，还需要表现自己对这件事的疑惑或是感叹，所以文中一定要有一定篇幅的心理描写，表现自己的心理活动。
【解答】【例文】
啊！
这事儿
感动是什么？
感动就是在你遇到困难时，同学那一句句鼓励的话语；感动是什么？
感动就是在你摔跤的时候，朋友伸出的援助之手；感动是什么？
感动就是在你伤心时，老师那安慰的话语……
“叮铃铃”下课铃声响了
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