漳州市龙文区龙文中学教师招聘考试和解析Word文档下载推荐.docx
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B、难度
C、能力
D、运气
【答案】A
【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；
任务难度、运气属于外部因素，不可控；
能力不可控。
故选A。
5、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）。
A、自我强化
B、内部强化
C、替代性强化
D、负强化
【答案】C
【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
故选C。
6、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。
A、教育具有自身的继承关系
B、教育受其他社会意识形态的影响
C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性
D、教育与经济社会发展的不平衡性
【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：
（1）教育具有自身的继承关系；
（2）教育要受其他社会意识形态的影响；
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
C项描述的是教育的历史性。
7、由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持（），为学校的思想道德发展指明方向。
B、疏导原则
C、一致性原则
D、连贯性原则
【解析】贯彻导向性原则的基本要求包括：
①坚定正确的政治方向；
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发展指明方向”。
8、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据，可以把课程分为（）。
A、分科课程与综合课程
B、必修课程与选修课程
C、学科课程与活动课程
D、显性课程与隐性课程
【答案】D
【解析】根据课程的表现形式划分：
显性课程和隐性课程。
显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
故选D。
9、下列属于受教育者义务的是（）。
A、使用教学设施、设备、图书资料
B、完成规定的学习任务
C、在学业成绩上获得公正评价
D、按规定获得奖学金
【解析】B项属于受教育者的义务。
ACD属于受教育者的权利。
10、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。
A、四书五经
B、“六艺”
C、“七艺”
D、文法、修辞
【解析】中国奴隶社会时期的教育内容是“六艺”。
考生需注意准确审题，题干要求选择的是中国奴隶社会时期的教育内容。
11、位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。
下列处理方式，最恰当的一项是（）。
A、平静而真诚地说：
“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”
B、不予理睬，擦掉画，开始上课
C、立即查找作画人
D、批评教育学生
【解析】面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。
12、当前教师队伍中存在的个别“以教谋私”现象违背的教师职业道德是（）。
A、爱岗敬业
B、廉洁从教
C、严谨治学
D、依法执教
【解析】廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。
13、小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准，这是小学教育目的的（）。
A、评价作用
B、导向作用
C、激励作用
D、指挥作用
【解析】小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准，对学校的办学、教育教学工作、学生的学习质量和发展程度等进行的评价，都必须以小学教育目的为根本标准和依据，体现出小学教育目的的评价作用。
14、影响师生关系的核心因素是（）。
A、教师的素质
B、学校的管理
C、国家的政策
D、学生的认识
【解析】教师在教育活动中处于主导的地位，因此，教师的素质是影响师生关系的核心因素。
15、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）。
A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的
D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。
总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段；
形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析，在于发现问题，改善教学。
16、“居必择乡，游必就士”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?
（）
A、环境
B、遗传
C、教育
D、社会活动
【解析】这句话的意思为君子居家必然选择好的邻居，出游必定要接近有学问品行的人（以免染恶习）。
17、赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）。
A、高难度原则
B、高速度原则
C、理论知识起主导作用的原则
D、循序渐进原则
【解析】A项、B项、C项：
赞可夫提出的五条新的教学原则是①高难度原则；
②高速度原则；
③理论知识起主导作用的原则；
④使学生理解学习过程的原则；
⑤使全体学生都得到一般发展的原则。
循序渐进原则是常用的教学原则之一，故选D。
18、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。
例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
19、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。
20、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。
A、可能性作用
B、影响作用
C、决定作用
D、外在作用
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
21、德育工作上，德育目标是（）。
A、出发点
B、过程
C、核心环节
D、运用方式
【解析】德育目标：
对德育培养学生的何种品质的设想与规定。
德育目标分为：
总目标和分目标。
总目标较之分目标具有唯一性或统一性特征。
德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。
22、依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、道德成规前期
【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平，每个水平又包括两个阶段。
其中，习俗水平，包括寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段，在遵守法规取向阶段，具有法制观念取向，强调对法律和权威的服从。
23、教育改革的核心是（）。
A、内容改革
B、课程改革
C、方法改革
D、途径改革
【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。
24、有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是（）。
A、场独立型
B、场依存型
C、沉思型
D、冲动型
【解析】场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
这种认知风格的学生易受暗示，偏好于合作学习。
平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是场依存型。
25、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。
A、5
B、10
C、15
D、20
【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。
因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读5遍学习效果最佳。
26、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。
A、纪律
B、群体规范
C、舆论
D、规则
【解析】纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；
群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；
舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；
规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。
27、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。
A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
B、以课堂教学为中心的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、稳定的教学秩序观念
【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
28、（）是指教师与他人在相互交往的过程中表示尊重、友好的行为规范。
A、礼节
B、礼仪
C、礼貌
D、问候
【解析】教师礼仪指教师在其职业生涯中，应遵循的礼仪规范和程序，具体表现为礼貌、礼节、仪式等。
礼貌是指教师与他人交往的过程中表示敬重、友好的行为规范；
礼节是指教师交往过程中表示问候、致意、祝愿等惯用形式；
仪式指在一定场合举行的具有专门程序规范化的活动。
29、从（）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。
A、课程的组织核心
B、课程管理制度
C、课程存在形式
D、课程对学生的影响程度
【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程；
根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程；
根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
30、张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“中学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。
A、教育实验法
B、教育行动研究
C、教育叙事研究
D、个案研究法
【解析】教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
31、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。
这是为了保护未成年人的（）。
A、财产权
B、隐私权
C、受教育权
D、姓名权
【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。
32、班主任发挥主导作用的前提是（）。
A、有正确的学生观
B、要树立育人意识
C、应具备管理能力
D、应具备专业化的素质
【解析】班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级工作的组织者、领导者和教育者。
班主任必须具备专业化的素质，这是班主任发挥主导作用的前提。
33、教材包括（）。
A、教科书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上三者皆是
【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分。
教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。
34、课外活动的主体是（）。
A、教师
B、学生
C、少先队组织
D、学校管理人员
【解析】课外活动大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下，自己组织、自己设计、自己动手。
课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。
教师只是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。
35、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。
A、先天有差异，要因材施教
B、学以致用，学习与行动相结合
C、学习新的知识，巩固学过的知识
D、注重启发诱导
【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：
“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。
36、班主任的中心工作是（）。
A、培养班集体
B、管理学生
C、教书育人
D、组织班级活动
【解析】班主任的中心工作是组织和培养班集体，也是班主任的工作目的和主要任务。
37、人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）。
A、教育目的
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。
教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
38、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。
A、配置性评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、总结性评价
【答案】C
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
39、刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印发给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。
下列说法不正确的是（）。
A、张老师富有团结协作精神
B、张老师注重业务能力的提高
C、张老师具有循循善诱的品德
D、张老师重视专业素质的提升
【解析】张老师将个人心得与同事分享，这是团结协作精神的体现。
参加培训是为了提升自己的业务能力和专业品质。
题干没有体现张老师循循善诱的品质。
40、“遵守教育法律法规”的职业行为要求是规范（）。
A、教师与国家社会的关系
B、教师与学生的关系
C、教师与同事的关系
D、教师与家长的关系
【解析】爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。
爱国要求教师必须守法，遵守教育法律法规的规范要求。
41、对教育发展规模和速度起决定性作用的是（）。
A、科技水平
B、文化传统
C、政治经济制度
D、生产力水平
【解析】生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。
42、英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验泛化说
D、关系转化说
【解析】桑代克的相同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的元素。
后来伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说，也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。
43、斯金纳认为任何学习（行为）的发生、变化都是（）的结果。
A、观察性学习
B、重复
C、知识
D、强化
【解析】斯金纳操作性条件作用论，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。
斯金纳提出了强化理论。
44、直接决定教育目的的因素是（）。
A、生产力
B、文化
C、科学技术
D、政治经济制度
【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
45、在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素是（）。
46、国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）。
A、一级职务、二级职务、三级职务
B、初级职务、中级职务、高级职务
C、初等职务、中等职务、高等职务
D、一等职务、二等职务、三等职务
《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
47、在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。
A、它是显性知识
B、可以被明确地传授
C、可以用词语表达
D、可以通过实践活动而获得
【解析】缄默知识即隐形知识，是由波兰尼提出的，与显性知识相对，其特点是不能通过语言、文字等符号明确表述；
存在于人脑，不能通过正规的形式进行传递；
但是可以通过实践活动获得。
48、孟子说：
“人性本善良，万物皆备于我心”。
这句话反映的是个体身心发展动因的是（）
A、外铄论
B、内发论
C、多因素论
D、内外因交互作用论
【解析】孟子认为人本性善，万物皆备于我心，人只要善于修身养性，注重“内省”，这些品质就能得到健康发展。
这是内发论的代表言论，人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。
49、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。
A、未成年人
B、老年人
C、青年人
D、成年人
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。
50、由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法（）。
A、正确，有利于因材施教
B、正确，有利于资源配置
C、错误，不利于教育公平
D、错误，不利于均衡发展
【解析】将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错误的，不利于教育公平。
所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
其内涵包括：
（1）人人享有平等的受教育权利；
（2）人人平等地享有公共教育资源；
（3）公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜；
（4）反对各种形式的教育特权。
51、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。
这种评价属于（）。
A、诊断性评价
B、安置性评价
C、总结性评价
D、形成性评价
【解析】诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。
题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班，属于诊断性评价。
52、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。
A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题
C、为维护课堂教学秩序提出的问题
D、备课时设计的问题
【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
53、教师从学生
升级会员 