北师大二年级上册语文教案112单元.docx

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北师大二年级上册语文教案112单元

二年级上册语文课程标准

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

课题

秋天到

课时

2课时

授课日期

9月2日

教学

目标

1、思想品德要求：

引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、知识要求：

认识13个字，会写7个生字。

3、能力要求：

有感情地朗读课文并背诵。

教学重

难点

重点：

引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

难点：

掌握“转”的两个读音。

教具

学具

课件、图。

预习

要求

读课文及生字，搜集有关秋天的图片。

教学过程

个性修改

　第一课时

（一）、导入课题

　　　1、谈话：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

　　　2、展示：

师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

（二）、进行新课

　　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　　2、正音，自主学习课文生字。

（1）、四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

　　　　　　易错音的字：

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

　　　　　　翘舌音字：

爽收霜边音字：

凉

　　　　　　三拼音字：

转凉爽霜降香黄后鼻音字：

丰

　　　　　　v去掉两点的规律：

菊

　　　　　　易错形的字：

转排（注意笔顺）

　　　　　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

　　　3、再读课文思考：

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

　　（三）、布置作业

（1）、抄写课文生字

（2）、给课文生字组词

　　　（3）、熟读课文

第二课时

（一）、复习检查

　　　1、抽认课文生字，听写部分生词。

　　　2、秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

秋天有哪些特点？

　　　　　板书：

八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、学习新课

　　　1、抽生读课文第一节

　　　　★读懂了些什么？

重点了解：

天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。

　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？

还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

　　　　★你喜欢秋天这样的天气吗？

谁来读出喜爱的感情来。

教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

　　　2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?

看书上插图,学生回答。

齐读课文第二节，思考：

　　　　★“秋收”什么意思？

农民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　　　★“田野翻金浪”指的是什么？

　　　　★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？

谁来读出这种心情？

指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

　　　3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。

自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？

有什么特点？

大雁排成行，去干什么呢？

喜欢吗？

读一读。

　　（三）、拓展升华

　　　　　同学们，学习了课文后，知道了些什么？

你喜欢上秋天吗？

用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如：

画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

　　（四）、指导诵读

　　　1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

　　　　　写了些什么景物？

有什么特点？

按照什么顺序写的？

（按照板书总结回答）

　　　2、按节通过多种方式指导学生背诵。

　　（五）、布置作业

　　　1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文

　　　2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：

板书设计：

　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）

　　　　　　　　九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）

　　　　　　　　十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）

教

后

记

课题

火红的枫叶

课时

2课时

授课日期

教学

目标

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重

难点

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具

学具

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

预习

要求

朗读课文及生字。

教学过程

个性修改

第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。

世界上最伟大的情感就是爱。

而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。

你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？

有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。

这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。

读了课题后，你都知道了什么？

你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。

轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。

分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。

同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。

教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。

读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。

看一看通过阅读你都读懂了什么？

还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。

学生将自己读懂的内容在全班进行交流。

教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：

你有哪些不懂的问题？

　　如：

“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？

如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。

我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学习课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

　　自学提示：

（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

（1）火：

注意不要写散。

（2）洁：

右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练习

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

[板书设计]：

　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

教

后

记

课题

语文天地一

课时

3课时

授课日期

教学

目标

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

教学重

难点

1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。

　　　2、搭配词语，练背诗歌

教具

学具

课件、卡片。

预习

要求

读诗歌《山行》，去父母一起去大自然里找秋天。

教学过程

个性修改

第一课时

　　一、描一描，写一写

　　1、讨论：

这两个字有什么不同的地方？

　　2、同桌互相说怎样写才好看？

　　3、生独立书写。

　　4、小组内评评谁的字最漂亮。

　　5、选几份全班欣赏。

　　二、变换部首复习生字

　　1、教师出示“十”和“一”，问：

这是什么符号？

　　2、生答，师小结。

　　加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。

师表演小魔术。

　　出示：

娃—女+（洼）—+虫（蛙）

　　（娃娃）（山洼）（青蛙）

　　3、学生自己变魔术。

　　三、区别多音字的读音

　　1、出示句子让学生区分。

（卡片）

　　2、引导学生分析比较、判断。

　　3、学生自由发言。

　　4、师小结、点拨。

　　5、小组内练习用号一种读音说话。

　　四、说一说，填一填

　　1、小组内练说。

　　2、学生汇报。

　　3、拓展，拔高。

　　碧绿的宽阔的

　　伤心地悄悄地

　　五、照样子，写词语

　　1、出示例子：

许多许许多多

　　2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

　　3、自己练习，小组内订正、评议。

　　4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、怎样提要求

　　1、谈话导入：

　　同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。

那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？

　　2、小组讨论，排演小品。

（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

　　3、分小组汇报。

　　4、讨论如何设计观察方案。

　　运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

　　（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

　　二、读背古诗《山行》

　　1、出示诗歌。

　　2、范读，画出节奏。

　　3、生自由练读。

　　4、小组交流、感悟。

　　5、练习背诵。

　　三、读一读

　　1、生很快默读，大体感知文意。

　　2、小组内赛读，师巡视指正。

　　3、选派代表读、评议、提高。

　　4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

　　5、练习有感情地朗读。

　　四、思维拓展

　　同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

　　（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。

）

　　展示平台，评出小小观察家。

（任选一种）

　　1、用你的五彩笔描画出秋天。

　　2、用你的神笔写出秋天。

　　3、用你的歌喉唱出秋天。

教

后

记

课题

妈妈，不要送伞来

课时

2课时

授课日期

教学

目标

1.识字10个，写字5个。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.增强孩子渴求自立的信心。

教学重

难点

1.有感情地朗读课文。

2.培养自立的好习惯。

教具

学具

课件，生字

预习

要求

读课文和生字各两遍。

教学过程

个性修改

一、看图导入新课

　　　1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。

（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）

　　　　　师：

这位小女孩为什么没有带伞呢？

　　　　　生：

因为她忘记了带伞。

　　　　　生：

因为她喜欢在雨中走。

　　　　　生：

是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。

　　　　　生：

老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。

因为她不怕被雨淋坏。

　　　　　师：

你怎么知道的呢？

生：

我看课文的。

　　　　　师：

同学们都说得真棒。

那到底是怎么回事呢？

今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

　　二、学习课文

　　　1、学生自由读课文。

想一想每节诗主要讲什么。

　　　2、学习第一节诗

（1）全班同学自由读第一节诗。

（2）小组讨论交流：

这一节诗主要写了什么？

　　　　　　　生：

读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。

　　　　　　　生：

读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

　　　　（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？

提出来我们一起解决。

　　　　　　问题：

慢悠悠是什么意思？

　　　　　　小雨会说话吗？

　　　　　　解决：

慢悠悠指慢慢的意思。

　　　　　　不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

　　　　（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。

同桌先讨论一下，再互读。

（轻柔、喜爱）

　　　3、学习第二节诗。

（方法如上，以学生自学为主）

（1）学生自由读第二节诗。

想想第二节诗写了什么？

并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

　　　　　　生：

第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

　　　　　　问题：

五彩的伞群是什么意思？

　　　　　　解决：

下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。

你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？

（2）小组讨论：

这一节诗要怎样读才好？

（欢快）

　　　　（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

　　　4、学习第三节诗

（1）全班默读第三节诗。

（2）同桌讨论：

这节诗写了什么？

（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。

）

　　　　（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。

　　　　　　问题：

你的爱指的是什么爱？

　　　　　　什么是小糖人？

　　　　　　解决：

你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

　　　　　　小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

　　　　（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？

（勇敢、欢快）

　　　　（5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

　　三、归纳小结

　　　　这首诗主要告诉我们：

作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。

　　四、布置作业

　　　　作业：

语文天地中的“仿照例子编一编”。

教

后

记

课题

小狮子

课时

2课时

授课日期

教学

目标

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

2、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学重

难点

1.认识15个生字及词语.

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

教具

学具

课件，生字卡片

预习

要求

生字及课文各读两遍。

教学过程

个性修改

一．情景引入

　　教师活动

　　１．组织学生观看影片《狮子王》。

　　２．提问：

你喜欢影片中的小狮子吗？

为什么？

　　３．引导学生进入新课的学习：

同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？

　　让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

　　４．板书课题：

小狮子．

　　　二．初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：

这篇课文讲了一个什么故事？

　　２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

　　３．指导认字方法：

用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

　　４．纠正学生读音：

你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：

培养学生自主识字的能力］

　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

　　６．丁丁考考你：

出示课文中的生字、词语，请学生领读．

　　学生活动

　　[1.初步概括课文内容.

　　２．再读课文，将生难字画上符号．

　　３．用所学的方法识字．如：

拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

　　４．当小老师强调读音、识记字型．

　　５．同桌互读、互评．

　　６．自由读、领读．]

　　三．细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

　　２．大家看：

丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

　　３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

　　４．提问：

小狮子过着怎样的生活？

（引导学生说出＂懒洋洋＂）

　　［拓展：

小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

　　５．提问：

一棵大树看见后，对小狮子说了什么？

小狮子是怎样回答的？

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？

你有什么话想对它说？

　　（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

　　６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

　　７．引导学生自由读７－８自然段．思考：

小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

　　［拓展：

看图，想象爸爸对他说些什么？

］

　　（１）解妈妈的话：

什么叫＂劝告＂？

＂依赖＂是什么意思？

从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

　　８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．

　　学生活动

　　[１．用单的语言概括段意．

　　２．找出你喜欢的部分读一读．

　　３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．

　　４．自渎课文，回答问题．

　　５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

　　７．自由读７－８自然段，回答问题．

　　（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．

　　（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]

　　四．回归整体，扩展思维

　　１．丁丁给我们提了问题：

　　＊你喜欢什么时候的小狮子？

为什么？

　　＊你认为真正的小狮子应该是什么样的？

　　２．总结并提问：

读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

　　３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

　　　总结:

我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

（板书：

原来：

懒洋洋、晒、吃、睡、说　

　后来：

努力学习、滚、扑、撕、咬）

教

后

记

课题

语文天地二

课时

2课时

授课日期

教学

目标

练习例字描红。

　照样子组字组词。

选词造句。

读反义词。

　学会讨论。

仿例写句。

自读短文。

学习部首查字法。

　从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐，学会学习。

教学重

难点

照样子组字组词。

选词造句。

学会讨论。

仿例学句。

查找难检字

教具

学具

课件、图。

预习

要求

读短文《小猴吉吉》两遍。

教学过程

个性修改

第一课时

　　一、描一描，写一写

1、观察田字格中的汉字，说说自己的发现。

2、教师强调“必”字笔划笔顺：

一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。

卧钩要写得弯一点才好看。

教师巡视

　　二、比一比，看谁写得多。

出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？

　师根据学生回答出示具体的字。

基本点师小结：

这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。

　三、组字组词

1、大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。

　这一单元我们又学习了许多新字。

在黑板上板书“狮、懒、淋”齐读后找找它们的特点。

狮——师+反犬旁=狮（狮子）

　2、自由找几个这样的字来练习。

　四、选词造句

出示生词卡片：

本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快

　　　　　读、议词意。

　　　本领：

本事。

真正：

不假。

劝告：

劝说。

勇敢：

坚强、