冀教版二年级下册第七单元分栏教案.docx
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冀教版二年级下册第七单元分栏教案
第七单元教学计划
本单元
教材分析
（内容、体系及前后联系）
本单元的单元主题是：
完美的生命与品格。
本单元课文从不同角度展现了美好的人物形象、人格精神以及生命的真实与完美，在孩子们心中播下爱的种子，教育他们关爱他人，富有同情心，要自尊、自信、自立、自强，对社会有责任感。
包括四篇课文，一个综合学习，课文的表达方式有所不同，《我不是最弱小的》、《第十二块纱布》和《刘胡兰》主要通过对话来表现主题，《重要电话》主要通过人物的心理变化来表现文章中心。
本单元
教学目标
要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读53个生字，会写田字格里的36个生字，掌握多音字。
3．让学生用已经掌握的方法独立识字，使学生在充分的朗读中体会文中所蕴涵的深刻含义，在合作交流中多方位体验情感。
4．激发学生识字学文的兴趣，铸造良好的精神品格，体验生命的真实与完美。
本单元
教学重点、
难点、关键
1．学习生字，背诵积累，朗读课文，理解课文内容。
2．感悟人物品质。
提高教学效果的措施（参观、考察自制教具、学具等）
1．认真备课，精心设计问题。
2．指导朗读，加深对内容的理解。
3．课件、生字卡、搜集资料。
单
元
教
学
安
排
24、《我不是最弱小的》3课时
25、《重要电话》3课时
26、《第十二块纱布》3课时
27、《刘胡兰》2课时
《综合学习》七4课时
教学内容
24、《我不是最弱小的》
课型
新授
教学目标
（包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面）
1．正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。
4．懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。
重点、难点和关键
1．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2．培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教具准备多媒体课件
课时安排
3课时
课前预设：
教师活动
学生活动
第一课时
一、情境导入
1、板书“弱小”
2、加上“最”
3、补充课题（我不是最弱小的）
4、质疑：
看了课题，你有什么问题要问？
二、初读课文
要求：
借助拼音自读课文，争取把字音读准确，句子读通顺
检查自读情况
1、指名分段轮读课文
2、出示小黑板，认读生字词
弱小郊外空地映衬聊天
掀起盖住抵抗最小周围
郊游穿衣鲜艳夺目雷声大作
娇嫩纤弱
3、说一说你还有哪些词不理解？
想请谁帮忙？
引导学生借助字典或结合上下文理解。
4、引导学生交流识字方法：
5、指名接段朗读课文
生读，并学习“弱”，理解“弱小”
理解：
什么是“最弱小”
学生齐读，读出自信的语气。
生可能说：
“我”是谁？
还有比“我”更弱小的吗？
谁以为“我”是最弱小的……
自读课文
指名领读、开火车读、个别读
学生可能提出：
映衬、聚精会神、鲜艳夺目、滂沱等
“滂沱”可利用形声字的特点、用熟字加偏旁或换偏旁等识记，“盖”字可以利用象形记忆，“托、掀、盖”可利用动作演示识记……
学生读，其他同学认真听，互相评议，指出不足。
学生读，其他同学认真听，互相评议，指出不足。
教师活动
学生活动
三、再读课文，说一说课文主要写了一件什么事？
练习讲一讲这个故事。
四、作业：
把这个故事讲给家长听
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读了萨沙的故事，谁能把这个
故事讲给大家听？
二、再读课文，整体感悟
1、课件出示蔷薇图片。
2、引导学生找出课文中描写蔷薇的词句。
同学们，你们觉的蔷薇怎么样？
当你看到这鲜艳夺目的蔷薇花，你会情不自禁地说？
指导朗读。
从这一句，你又体会到什么？
从哪个词语体会到的？
课件播放雷雨音效。
指导朗读。
看到雨中的这一株蔷薇，你会怎么想呢？
学生联系概括
这篇课文主要写假日里的一天，萨沙一家人到森林里去郊游，突然下起了雨，父亲把雨衣给妈妈，妈妈递给托利亚，托利亚有把雨衣递给我。
我问妈妈为什么这样做，妈妈说每个人都要保护比自己弱小的，萨沙听了妈妈的话，知道在家中她谁也保护不了，但她不甘做最弱小者，把雨衣盖在了比她弱小娇嫩的蔷薇花上……
学生用自己的话讲故事
学生观赏后谈谈感受
周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。
抓住表示颜色的词，体会花儿娇嫩美丽，惹人喜爱。
蔷薇花太美了……
学生练读，读出喜爱之情。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
通过“滂沱”“娇嫩”体会到暴雨猛烈、花儿娇弱。
学生谈感受。
学生练读，读出怜爱之情。
它太可怜了，太无助了，我要保护它……
教师活动
学生活动
3、面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？
引导学生画出表示人物动作的词语，谈一谈体会。
4、启发思考：
这个时候，萨沙自己还有没有雨衣？
别人还有没有雨衣？
5、那么萨沙为什么这样做呢？
静静地读读课文，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
提示留意萨沙的三次问话。
全班交流
现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？
指导朗读第三问，读出萨沙的自信和自豪感来。
6、教师小节：
萨沙在家人的影响下，懂得了保护弱小者；她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的。
（板书：
保护弱小）
三、巩固拓展：
1、妈妈最后会怎么回答萨沙呢？
2、遐想三四十年后的景象：
假如时光已经过了三十年，还是这四个人，还是在这样的森林里，还是遇到这样的一场大雨，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？
课件播放雷雨音效。
师：
是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。
”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，可她做到了这一点。
想一想，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢？
课件播放音乐，出示句式，学生按句式说话并再仿写一句。
萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
动词有：
“走、掀、盖”
学生自由谈体会：
萨沙用实际行动保护了蔷薇……
没有
小组交流
分角色朗读对话部分。
学生边读边揣摩萨沙的心理。
第一问：
奇怪，爸爸、妈妈、哥哥，他们为什么这么做呢？
第二问：
原来你们认为我是最弱小的，我可不想当一个弱小的人。
第三问：
我不是最弱小的，我也会保护弱小者。
萨沙，你懂得保护弱小，你是一个勇敢的孩子……
雨衣应由儿女传向父母，因为父母已经成了老年人……
师生交流
当我看到一只蝴蝶跌落在雨水里，我会……当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会……当我看到灾区人民流下伤心的眼泪，我也想……当我看到……
教师活动
学生活动
四、师小结：
世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了——
第三课时
一复习
二、指导书写
1、出示生字。
2、引导学生观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。
3、师范写：
游
教师巡视指导，展示学生写字，并相机评价
三、作业
完成拼音作业本；把你帮助别人的故事写在《快乐在竹林》上。
齐读：
我不是最弱小的！
读生字、读课文
1、认读田字格中的生字。
2、学生观察后交流：
最：
下边和“取”字相比有什么变化？
（第一横要长，把“日”字托稳当。
）
游：
左中右结构，三部分写紧凑，右边别写成“攵”。
衬：
左边别少一点。
学生观察后描红、仿写。
板书设计：
7我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
授后附记：
检测小节
一、看拼音写汉字
zhōuweíxiānyàndǎléichuānyīzuìhǎochènyī
（）（）（）（）（）（）
二、组词
游（）周（）映（）衬（）放（）围（）秧（）村（）
三、照样子，写句子。
例：
公鸡走了。
美丽的公鸡唱着歌走了。
（1）黄鹂飞翔。
___________________________________________
（2）太阳升起来。
___________________________________________
教学内容
25、《重要电话》
课型
新授
教学目标
（包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面）
1．正确认读本课11个生字和生词。
会写田字格里的10个生字。
2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点和关键
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
教具准备多媒体课件
课时安排
3课时
课前预设：
教师活动
学生活动
第一课时
一、情景导入
1、孩子们，你们有没有一个人在家过夜的经历？
如果让你晚上独自在家，你会害怕吗？
鼓励学生实话实说。
2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。
你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢？
这可多亏了一个重要电话。
课件出示课文题目。
板书课题。
3、质疑：
看到这个题目，你的脑子里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢？
教师随机简单板书有价值的问题。
二、初读课文，整体感知。
（一）读通课文，自学字词。
同学们，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。
1、请同学们大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈画出来，并借助拼音多读几遍。
（二）检查自学效果
师：
刚才同学们读得很认真，现在我们就来展示一下自学成果吧！
学生畅所欲言
如：
这个重要电话是谁打的，谁接的？
电话的内容是什么？
这个电话为什么能让秋儿变得勇敢？
为什么说这个电话是重要电话？
学生大声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。
同桌互读课文，及时纠正字音
教师活动
学生活动
1、指名分段轮读课文
2、认读生字词
一套逃跑娜娜临时话筒
懊丧黑暗走廊凳子勇敢
胆小电话号
说说你在读文时遇到了哪些不理解的词？
想怎样解决。
教师引导学生联系生活实际来理解这些词，可举例。
三、再读课文，边读边思考。
1、重要电话是谁打给谁的？
什么事？
2、练习用自己的话说说。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读了第25课《重要电话》谁能说一说课文都讲了什么？
（指名回答）
二、再读课文，整体感悟
请同学们再读课文，想一想你觉得秋儿是一个怎样的小女孩？
从哪儿感受到的？
找出相应的句子反复读一读，想一想，然后在小组内说一说。
集体交流:
：
是先来说一说你觉得秋儿是个怎样的孩子？
从哪儿感受到的？
问：
你从哪知道的？
1、（课件出示语段，第二自然段）。
指名读。
2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小？
体会重读可以突出秋儿的胆小
3、提问：
这一天，妈妈又值夜班时，对秋儿说了什么？
课件出示语段（第三段妈妈说的话）
其他他人认真听，听他是否做到了声音洪亮，字音准确，句子通顺。
指名领读
开火车读
提出难认的字大家共同讨论怎样记能记得住，记得快。
学生可能提出：
懊丧、寒战、每逢等
生：
妈妈打给秋儿的电话，告诉秋儿十个勇敢的孩子。
学生练习概括。
秋儿的爸爸在外地工作，她和妈妈住在一个大房子里。
妈妈是医生，有一天要值夜班，让秋儿在家接一个重要电话，可秋儿特别胆小，很想逃到小伙伴娜娜家，但她答应了妈妈等电话，不能食言。
这样她最终留下来，在天快亮的时候接到了妈妈打来的重要电话，说她是个勇敢的孩子。
自读自画
小组交流
全班交流
秋儿非常胆小。
可、每逢、总要……
教师活动
学生活动
A指导学生读出郑重的语气，并作出严肃的表情
B、你发现妈妈特别强调了哪个词？
电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话？
C、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢？
4、可是妈妈刚走，秋儿就害怕了。
她希望干什么？
5、还可以从哪体会出秋儿胆小？
①读语句，谈体会。
②是不是真有老鼠在走廊跑动呢？
这时候，电话铃响了，真的是妈妈打来的吗？
，谁来读一读。
听完电话后，她的心情会怎么样？
理解“懊丧”
6、她去了吗？
为什么？
7、多么懂事，有责任心的孩子，时时处处都在想着对妈妈负责，如果错过了这个电话，病人的病情可能因此而耽误了。
最后秋儿决定必须留在家里，于是她关上了房门，又在门背后放了张凳子，此时为了克服心理的恐惧，秋儿想到了什么？
小结：
在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走！
”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。
课件出示语段。
最后一段。
天快亮的时，电话铃又响了是谁打来的？
妈妈说什么了？
她接下来会对妈妈说什么呢？
三、回顾课题，巩固拓展。
1、学了这篇课文，你们知道了秋儿是一个怎么样的孩子？
2、如果生活中你也遇到了类似的事情，你打算怎么做？
四、作业
学生练习读
指名说（重要）
生：
秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈。
生：
一定要完成妈妈交给我的任务。
早点接到那个重要电话，好通知在医院的妈
妈，然后马上逃到娜娜家里去。
学生回答（不是。
懊丧）
生：
从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。
生;地板上忽然响了一下……赶快上娜娜家去。
没有,因为她懂事，有责任心
生：
“我一走，……我不能走！
”
指名说
“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。
”
生;妈妈
生：
夸秋儿是个勇敢的小姑娘
生自由发言。
学了这篇课文，我们知道了秋儿是一个懂事、有责任心的小女孩，她在等重要电话的过程中克服恐惧心里，逐渐成长为了一个勇敢、守信的孩子。
学生自由发言。
把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。
教师活动
学生活动
第三课时
一、复习导入
1、指名读课文
2、出示生字，认读。
二、指导书写
1、出示要求会写的字
2、重点指导：
静、逃（范写）
教师巡视，相机指导
学生分段朗读课文
学生认读生字。
学生认读
生：
认真观看师在黑板上范写生字。
描红、书写、组两个词。
板书设计：
25、重要电话
秋儿：
胆小——害怕——紧张——怦怦跳——努力镇定
有责任心勇敢
授后附记：
检测小节
1．看拼音写汉字
yǒnggǎnzhíbān táopǎonǎlǐ
dǎnxiǎopíngjìnggāngcáiànhào
2．组词
暗（）胆（）值（）逃（）静（）
音（）肚（）直（）跳（）净（）
3、多音字组词
号háo（）hào（）
大dà（）dài（）
4、选词填空
安静肃静平静
（1）掌声过后，小红的心久久不能（）
（2）到了医院，要保持（）
（3）上课了，教师里很（）
那哪
（1）我的书包在（）里？
它就在（）里呢！
已己
（2）我又长大了一岁，（）经能照顾自（）了！
教学内容
26、《第十二块纱布》
课型
新授
教学目标
（包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面）
1．正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。
2．理解课文内容，通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。
从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟和积累对自己有启发的句段。
重点、难点和关键
通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。
从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。
教具准备多媒体课件
课时安排
3课时
课前预设：
教师活动
学生活动
第一课时
一、情景导入
出示一块纱布。
师：
同学们，这是什么？
它有什么作用？
你在哪见过纱布？
今天我们就学习一个和纱布有关的故事，板书课题《第十二块纱布》
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，不理解的词查查字典
2、指名读课文，检查生字读音，追问部分生词意思。
（1）生字卡片
纱布担心责任而且复杂缝合
严肃大夫清楚理睬示弱冷漠
泛起欣慰握着
（2）理解生词
学生自由说
齐读课题
1、学生读书，把生字读准，把句子读通顺。
2、同桌互读
学生需要理解的词有：
赫赫有名：
特别有名，名声显赫。
复杂：
多而杂
严肃：
作风态度严肃认真
断言：
十分肯定地说
抗议：
表示强烈反对
理睬：
对别人的言语、行动表示态度、意见。
常用于否定
毫不示弱：
一点儿也不承认自己比别人软弱
冷漠：
冷淡，不关心
欣慰：
喜欢而心安
教师活动
学生活动
3、同学们，你能不能用自己的话讲讲这个故事？
三、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
第二课时
一、复习导入
指名复述课文的主要内容
二、再读课文，整体感悟
面对这么有名的专家，护士还勇敢地提出自己的看法，你觉得这位年轻的护士是怎样一个人？
师：
你是从课文中哪些地方感受到的？
（补充：
专家给你留下了怎样的印象？
让学生用自己的话说说）
请同学们再认真读课文，画出有关语句读一读，想一想，再在小组内说一说。
1、对待工作认真负责提示：
（1）“严肃地盯着”是怎么看？
（可指生表演）
（2）在什么情况下严肃地盯着？
（3）为什么这样？
（4）你从中体会出什么？
2、不怕权威
（1）为什么要高声抗议？
（2）在什么情况下毫不示弱？
（3）你从中体会出什么？
面对护士的抗议，外科专家又是怎样做的？
指名读。
重点词：
“命令”
学生讲，教师补充
一位年轻的护士第一次担任责任护士，而且是为一位赫赫有名的外科专家做助手。
在历经一天的手术临近结束即将缝合完毕时，女护士提出手术中用了十二块纱布，却只取出了十一块，与外科专家进行争执。
最后字她的坚持下，外科专家举起握在手心里的第十二块纱布，宣布：
“他是我合格的助手。
”
对工作认真负责不怕权威
生自读自悟
小组交流
全班交流
女护士严肃地盯着外科专家，说：
“大夫，我们用了十二块纱布，您只取出了十一块。
”
事情很严重的时候
因为少了一块纱布
女护士对待工作认真负责
“不，不行！
”女护士高声抗议，我记得……
如果不这样做，医生就会给病人缝合，病人就会有生命危险。
教师活动
学生活动
3、面对权威的命令，女护士会怎么做呢?
重点词：
“毫不示弱”
此时专家有什么反应呢？
（课件出示句子）你认为该怎么读最后一句话？
为什么这样读？
指名读。
4、师：
女护士从开始严肃的说到高声抗议直至最后毫不示弱的大声叫起来，她为什么不听专家的命令呢?
女护士为什么知道还有第十二块纱布没有取出来呢？
纱布如果留在病人的体内会有怎么样的结果呢？
（课件出示病例）
看了这则新闻，你有什么感受？
5、那么引起争论的这第十二块纱布又在哪呢？
自由读课文的最后两个自然段。
为什么会在专家的手里呢？
专家为什么这么做？
三、巩固拓展
把这篇课文有感情地读给家长听，并与家长交流心得体会，了解家长在自己的工作岗位上是怎样尽职尽责的。
第三课时
指导书写：
1.分析记忆字型，了解间架结构。
2.注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3.教师巡视指导，相机评价
4.课文中有很多和“说”同义的词语，找一找。
找一找生活中这样的词语。
女护士毫不示弱，她几乎大声叫起来：
“您是医生，您不能这样做！
”
分角色读课文
学生谈感受、
没想到一块小小的纱布会危害到病人的健康甚至是生命！
这真是一位有高度责任感又认真负责的女护士。
专家也是在考验第一次担任责任护士的年轻女孩，因为他明白，作为一名医务工作者，高度的责任感、正直的品格，比显赫的地位、精湛的技术更值得人们的尊重。
责：
上宽下窄，第三横稍长。
而：
注意下面四个竖笔的长短不同。
即：
左高右低
学生描红写字，小组互评。
断言、抗议、叫起来、宣布、命令
教师活动
学生活动
板书设计：
26、《第十二块纱布》
严肃
高声抗议
女护士毫不示弱认真负责
几乎大叫
授后附记：
检测小结
1、看拼音写词语
zérènérqiěfùxíyánlìjiāngláilìjí
（）（）（）（）（）（）
2、比一比，组词
责（）且（）复（）即（）示（）
贵（）目（）夏（）既（）未（）
3、多音字组词
将jiāng（）jiàng（）
担dān（）dàn（）
4、找朋友。
（写出意思相近的词）
担任——（）即将——（）
冷漠——（）抗议——（）
5、火眼金睛。
（改正错误的拼音）
sāěrqièfǔ
纱布（）而且（）复杂（）
jìzháicai
即将（）责任（）理睬（）
6、加标点。
1．外科专家不理睬她命令道听我的准备缝合
2．女护士毫不示弱她几乎大声叫起来您是医生您不能这样做
教学内容
27、《刘胡兰》
课型
新授
教学目标
（包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面）
1．正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语。
会写八个生字。
2．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
重点、难点和关键
本课故事情节简单但意蕴深长，传神的人物对话中塑造了两种截然相反的形象。
所以抓住人物的语言，多形式、多层次地读，在读中感悟、理解、体会刘胡兰的英雄形象，是本课的重点。
本课要认的生字较散，所以教学中识字部分是一个难点。
教具准备多媒体课件
课时安排
2课时
课前预设：
教师活动
学生活动
一、情景导入
在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命。
今天我们就来认识其中的一位女英雄
板书课题《刘胡兰》
二、初读课文
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字圈上，借助拼音多读几遍。
2、检查自读情况
（1）分段开火车读课文
（2）认读生字卡片
刘胡兰党员反动派叛徒威胁
钢铁烈士牺牲题词流血
（3）说说你有哪些词不理解？
三、再读课文，想一想：
反动派抓到刘胡兰以后是怎样对她的？
刘华兰又是怎样同敌人做斗争的？
画一画主要词语。
（收买→威胁→毒打→恐吓→残杀）
四、概括课文的主要内容
五、朗读课文
齐读课题
其他人认真听，听他是不是把字音读准了，句子读通顺了。
指名读
开火车读
个别读
学生可能提出以下词语：
收买、威胁、愤怒、叛徒
教师活动
学生活动
第二课时
一、指名说说课文的主要内容
二、整体感悟
1、通过读课文，刘胡兰给你留下了怎样的印象？
板书：
坚强不屈大义凛然
师：
那么你是从课文中哪些地方感受到得，再认真读读课文
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