四年级上册品德与社会教学计划 3.docx
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四年级上册品德与社会教学计划3
《品德与社会》四年级上册教学计划
一、课标对本学段的要求
课程标准提出：
“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
”旨在培养学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
。
二、本册教材编写特点
1、框架结构总和
选择认识社会的几对基本概念，如独立与相互依赖、传统与变迁、差异与共性为支撑，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题，因循而不拘泥于儿童生活领域，整合品德、地理、历史、社会等学科内容，使教科书的结构更具较强的综合性。
2、学习内容开放
教材的设计不局限于课堂教学活动，而是体现课前、课中、课后，校内外连续完整的活动过程。
3、整体设计连贯
各课的设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，又有发散性；课与课之间具有一定的连贯性。
4、学习方式新颖
突出“体验式”、“研讨式”、“探究式”学习特点，通过引导学生观察和体验生活，精心创设探究情境，编写典型范例、设计思考问题等，为学生创设更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
5、呈现形式活泼
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采用儿童喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
本册教材由四个单元组成：
第一单元《我爱我的祖国》,整合了地理、历史、品德等方面的内容，注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与生活的关系，培养学生热爱祖国山河的情感。
第二单元《消费与生活》，重点培养学生正确的消费理财观，提高消费技巧。
第三单元《生产与生活》，将农业和工业方面的内容整合，目的是使学生立足现实生活，真实地、客观地、综合地了解社会生活本身。
第四单元《交通与生活》重点让学生认识与人们生活密切相关的交通方面情况，并重视对学生社会生活能力的培养，树立环境意识。
三、学情分析
本学期，我承担了四年级四个班的《品德与社会》的教学工作。
四年级的学生正处于知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但大多数学生没有养成课前收集资料的习惯。
新学期要根据学生现有情况运用先进的教学手段和方法进行因材施教，努力完成教学任务。
四、教学内容
（一）第一单元我爱我的祖国
本单元围绕“祖国江山”展开：
大好江山（祖国疆域、风光）——江山的统一（台湾问题）——江山的保卫（解放军、国防）。
旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，形成爱国情怀和强烈的国防意识。
本单元整合了地理、历史、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识与技能的掌握相结合。
（二）第二单元 消费与生活
谈到钱，以往的教育主要是谈“省钱”，说“节约”，这也是本单元的目标之一。
但不同之处在于：
本单元不是告诉学生“省钱”的道理，而是让学生在了解家庭收支、知道钱的有限与需求的无限的基础上，体会到要合理与有计划地消费。
仅仅知道“省钱”属于理财范畴，涉及的是人（主体）与钱财（客体）的关系；合理安排自己的消费行为属于消费观范畴，涉及的是人（主体）与钱财──消费品（复合客体）的关系；前者在目标上属于认知（知道省钱的道理），后者在目标上更侧重能力（能够合理安排自己的消费行为）。
教学的时候要注意活动的目标性。
教材还注意引导学生在现有生活经验的基础上，进一步展开联想，对问题的认识具有更开阔的视野。
如《购物场所我知道》一课，“瞭望台”的设计，就是让学生对购物方式认识有更加开阔的视野，知道一些新颖的购物方式和支付方式。
（三）第三单元生产与生活
本单元主要反映了工农业生产方面的内容。
工农业生产对学生来说是比较陌生的，他们缺乏直接的生活经验和感受，如何使课程内容易于学生接受，使学生能从生活的角度,并用自己的眼光来认识和了解工农业生产，这是本单元的追求。
因此，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟悉的事和物入手来探究工农业生产与人们生活的关系,并懂得：
社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。
本单元的主题思想是从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
（四）第四单元交通与生活
本单元重点让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。
交通包括交通运输方式、交通运输工具、交通线路、交通的客货流方式、交通运输的集散地等方面。
本单元重点选择了与学生生活联系密切的内容，即认识交通运输的方式、交通运输集散地等。
本单元在让学生认识交通的同时，注意了对学生社会生活能力的培养，因此让他们知道在车站、码头、机场有哪些为旅客服务的机构，乘车、乘机时要履行的基本程序等对他们的生活有许多实用意义。
同时，交通在人类发展史上经历了一个漫长的过程，从古代的原始交通，到近代人们飞上蓝天梦想的实现，21世纪现代立体交通网的形成。
对交通发展史的认识，有利于培养学生的创新精神。
交通的发展也带来了许多问题，如汽车噪音、尾气带来的污染，发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞，能源的消耗等，让学生从小认识这些问题，树立起环境意识是十分必要的。
五、教学目标：
1、情感态度价值观
2、珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
3、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
4、初步形成民主、法制观念和规则意识。
5、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
6、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
7、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意的探究和解决生活中问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
8、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
9、知道我国地域辽阔、有许多名山大川和风景名胜；知道台湾自古是中国的一部分，祖国的领土不可分割；知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情；知道各族儿女手拉手，促进了国家的统一和发展，民族的团结和繁荣。
知道各地华人是祖国大家庭的一员；知道人民解放军是祖国的保卫者，保卫祖国人人有责。
10、知道家庭经济来源有多种形式，懂得在消费过程中要根据经济情况和需求进行选择和放弃，不向父母提不合理的要求；能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的场所购物；了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明的消费者。
11、引导学生建立生产与生活的关系；通过观察农产品和生活用品，探究农业生产、工业生产与人们日常生活的关系；知道改进劳动工具是为了提高生产效率和减轻劳动强度；知道生产过程中的分工与合作，各行各业之间是相互联系的。
懂得随着社会进步，人们的职业在交换。
12、认识各种交通运输方式及其特点，感受交通的重要作用；知道古今交通发展情况，以及交通发展给人们生活带来的种种变化。
了解家乡交通发展变化情况，关注交通发展带来的问题。
六、单元结构及教学建议
第一单元 《我爱我的祖国》
本单元围绕“祖国江山”展开：
大好江山（祖国疆域、风光）──江山的统一（台湾问题）──江山的保卫（解放军、国防）。
旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，形成爱国情怀和强烈的国防意识。
本单元由四个话题构成。
主题一我的祖国多辽阔
主题二江山多娇
主题三各族儿女手拉手
主题四祖国江山的保卫者。
主题一《我的祖国多辽阔》本课有两个教学重点
一是知道我国疆域辽阔，形成为祖国而自豪的情感；
二是简单了解我国的行政区划：
知道省级行政单位的大体位置，以及在生活中的各种体现；本课安排了一个话题和一个“活动天地”。
在“祖国有多大”这个活题中。
通过“中国行政区图”与四幅小插图组合成一复合图，意住引导学生通过对比祖国疆域四至景景观的巨大差异，感受国祖国幅员辽阔。
小资料中介绍海陆疆域的内容部分，是为了学生通过数据来认识祖国的疆域多么辽阔。
小资料介绍祖国行政区划的内容意在引导学生通过读图，了解我国省级行政单位的位置。
“活动天地”展示了拼地图的流程：
把中国行政地图按照省级行政单位减开──对照地图，把省级行政单位逐一拼合一起──到最后把一个完整的中国行政地图拼出来。
这样的活动意在让学生大体掌握各个行政单位的位置与形状。
教材还展示了行政区划在日常生活中的的各种体现：
政府名称、家庭地址、电视台的名称、邮政通信地址等。
意在提示学生行政区划与我们的生活密不可分，我们可以通过生活中的许多事物，来了解行政区划及其在生活中的各种作用。
本课教学时要注意通过指导学生认识地图和使用地图让学生感受到祖国的辽阔，并能帮助学生会将地国作为一种工具。
设计活动时要注意其操作性，对我国34个省级行政区的位置，只需要学生有一个初步的认识，不要有过高的要求。
主题二《江山多娇》教学重点有四个
一是了解我国的地形、地势特点，知道主要地形的名称、地理位置，学会用联系的办法，认识这种地形、地势特点的优势；
二是了解地图的种类：
行政区划图、地形地势图、民族分布图等。
能够看懂不同的地图；
三是了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识；
四是知道祖国山河壮丽，形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏一然之美，许由此唤起保护自然的意识。
本课安排了“祖国就像一幅画”“我们的母亲河”两个话题和一个“活动天地”，一个“嘹望台”。
第一个话题里展示了祖国的地形地势图，引导学生了解我国的多样地形，对祖国的两高东低的地势特点有一个大体了解。
小资料是引导学生能够结合教材中国地形图，找到这些地形的地理位置，以达到对我国主要的地形有一个大概的了解。
通过主持人的问题提示学生用联系的方法，来认识多样的地形与人们的生产、生活的关系。
第二个话题通过图片展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了两条母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。
“活动天地”通过呈现的风光图片，引导学生从不同的视角来欣赏祖国的大好河山，深切感受其中的魅力，激发学生的爱国情怀。
“瞭望台”展示了几个我国被列入联合国自然遗产名录的风景区。
意在扩大学生的视野，让他们从全球的角度来认识我国的一然风光，同时也强化学生保护自然环境的意识。
由于低年级已经涉及到认识地形的内容，所以，教师在教学时应当着重在从全国的视域来认识地形，从地形总的特点来认识它的优越性。
而不是局限在就一地说一地，就一点说一点。
本课地势的部分的知识相对较难，也不是课标的要求。
教学的时候，可以根据情况适当引入，让学生知道“西高东低”的大致走向就可以。
欣赏风光这一部分应该是自然风光而不是人文景观。
教学的落脚点是让学生形成一种为祖国自豪的爱情怀，而不是泛泛地谈风光。
同时，要注意学生方法的获得。
比如，多视角看事物的方法、辩证看事物的方法等等。
四年级让学生了解地形特点，五年级让学生从总体上认识我国的地形地貌的分布特点（西高东低）以及主要的高山、平原、高原、盆地，以及主要的河流、岛屿等。
对祖国的山河有一个总体的了解，增强对祖国国土的热爱之情。
主题三《各族儿女手拉手》的教学重点有三个
一是让学生知道各族儿女为中华民族历史和文化的形成做出了贡献；
二是了解在中华民族大家庭中各族人民相互理解和尊重，共同维护着国家的安定和团结；
三是知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
本课安排了“共同创建我们的祖国”“民族团结手足情”两个话题和一个“活动天地”，一个“瞭望台”。
第一个话题首先通过介绍农作物种植技术的交流传播，让学生懂得我们日常生活中所熟悉的事物，是中华民族共同创造的劳动成果。
这是从物质文明的角度来呈现的。
第二个话题通过音乐、文学、服装几个方面具有典型代表性的事例，这是从精神文明的角度来说明中华儿女为发展民族文化贡献着自己的智慧和力量。
从而让学生明白中华民族灿烂的文化是各族人民用智慧和汗水共同创造的，启发学生进一步寻找和探究民族文化的发展。
主要是从反对外来侵略，维护国家统一，促进经济建设的角度呈现了各民族的团结与努力。
“活动天地”引导学生进一步去调查了解各民族中的杰出人物，激发学生的民族自豪感和凝聚力。
第三个话题通过介绍中国历史上曾经发生过的民族友好交往的动人故事，让学生体会到中华民族大家庭的团结与友好合作源远流长，同时也启发学生进一步去收集了解那些为了维护民族团结和国家安定做出杰出贡献的人们，在此过程中更加深刻体会到民族团结手足情的真正含义。
“瞭望台”把学生带入尊重和关爱少数民族这一主题之中，让学生多方面了解我国政府为了尊重和关爱少数民族的发展采取了许多积极的措施。
在教学本课时，教师要注意指导学生认真阅读教材，启发学生理解教材的范例和话题，根据教材弄懂学习目标，选择适合自己的学习方法。
在教学活动中，可以引导学生探究“中华民族为什么要倡导安定团结，相互理解，共同发展?
我国政府为了保护民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施?
”把活动深入下去。
主题四《祖国江山的保卫者》的教学重点有三个
一是让学生知道人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的革命斗志和奉献精神；
二是知道人民解放军是人民的子弟兵，热爱解放军；
三是了解国防的重要性与人们参军的热情，树立国防意识。
本课安排了“驻守在边防线上”“国防在我心中”、“军民鱼水情”三个话题和一个“瞭望台”一个“活动天地”。
第一个话题首先展示了守卫在陆疆、海疆的战士们的风采，第一幅图侧重表现他们在恶劣的条件下，不畏艰苦的革命乐观主义精神，第二幅图侧重表现他们精神饱满、斗志昂扬的工作状态。
小学生的吐字意在提示学生，进一步去收集解放军保卫边防线的事例。
小资料介绍了中国人民解放军的历程，意在拓宽学生的视野，从历史的角度了解人民解放军。
“瞭望台”展示了一个战士坚守海疆的故事和《说句心里活》的歌词，表达了解放军“为大家舍小家”的崇高精神。
主持人的话是引导学生在了解解放军的事迹与精神之后，发自内心地谈一谈自己的感想。
第二个话题用三幅图文分别展示了战士们训练、学习、科研的场面，意在提示同学们全方位去了解战士献身国防事业的事迹。
报道展现了各界群众的参军热情，意在唤起学生的国防意识。
小资料介绍了《中华人民共和国兵役法》，意在拓宽学生的视野。
第三个话题用三幅图文展示了解放军作为人民子弟兵的形象：
群众健康的护卫者、驻地儿童的辅导员、群众生命财产的保护者。
意在提示学生从另一个视角来了解解放军。
“活动人地”用三幅图文介绍了一些学校开展的“拥军爱军行动”，意在提示学生，我们也可以搞一些类似的活动，向解放军叔叔表达我们的心意。
第二单元消费与生活
本单元共三个主题活动：
“家庭小账本”、“合理的消费”、“购物场所我知道”、“做聪明的消费者”。
主题一：
“家庭小账本”教学活动设计
主要从两个方面设计活动，通过“我问爸爸妈妈”活动主要让学生了解家庭经济来源的多种形式，家庭收入情况。
通过“我来算算账”让学生了解家庭生活必要的开支。
在收与支的比较中让学生了解家庭生活需要一定的经济来源，学习合理消费，勤俭节约。
活动一：
采访爸爸妈妈
通过调查、采访，向父母了解他们从事的工作、家庭经济来源以及家庭开支的情况。
此活动重点有两方面，一是制定好采访计划。
二是了解父母从事的工作，让学生了解到家庭收入主要是父母辛勤劳动所得，为合理消费、勤俭节约良好习惯的形成打下思想基础。
活动二：
劳动体验——通过自己的劳动获得2元钱的收入
活动过程可以分为三个阶段，第一阶段是“体验总动员”，提出问题，引导兴趣，明确活动要求，学生商讨活动方案。
第二阶段“体验出击”，学生分小组活动，最好在家长和老师的帮助下进行。
第三阶段“体验收获谈”，通过学生谈各自的体验活动收获，让学生认识到家庭收入来之不易。
活动三：
调查报告
活动主要让学生了解家庭经济来源的形式，了解家庭开支的情况。
具体活动过程主要通过调查形式完成。
活动四：
小鬼当家学理财
通过一系列的理财体验、实践活动，帮助学生从亲身体验中悟出“学会理财是一种生存能力”的道理，从而引导队员形成正确的消费观、价值观，养成“节约用好每一分钱”的道德好习惯。
活动步骤：
走访调查，制定计划；活动总结，讨论体会；角色体验，获得感受；家庭实践，学习当家
向父母了解如何“当家”。
父母介绍经验的过程也是学生学习的过程。
然后制定活动计划。
设计家庭实践活动。
让学生在家学习当家理财。
具体操作过程在教师的指导下学生与家长协商完成。
交流计划。
修订计划设计课堂模拟表演：
如“当家小超市”，在模拟超市内选购20元物品。
在课堂上学生展示自己的活动过程。
谈活动体会。
教师注意对学生进行引导。
活动五：
合理消费辩论会
为了帮助学生克服盲目攀比的消费心理，养成勤俭节约的传统美德，开展“合理消费”为主题的辩论会活动。
活动中同学们能联系自己身边的“进网吧”“穿名牌”“同学间互赠贵重礼物”等现象，社会上婚丧嫁娶大操大办，挥霍浪费的做法进行讨论，教育学生合理消费，继续发扬勤俭节约传统，不随波逐流、盲目攀比。
具体操作步骤：
提出对立观点，引发学生思考；提出辩论要求，学生分组、计划；教师总结，指导学生行为；总结观点，学生评议；双方辩论；分组讨论，小组分工组织材料。
主题二：
“购物场所我知道”教学活动设计
主要从两个方面设计活动，通过“去哪儿买东西”活动主要让学生了解本地的一些商业场所。
通过探究“超市的秘密”活动让学生学会调查、比较商品的不同价格，主要是学会选择合适的商业场所。
活动一：
繁忙的商业街
在每座城市中都有比较集中的购物场所，学生也经常跟随父母去购物。
通过讨论或参观的形式了解商业街给人们生活带来的方便、轻松和愉快。
活动可以分步进行，先提出问题，“大家平日里最喜欢跟随父母到哪里购物？
”然后探究问题，“为什么每个地方都会有商业街？
”“商业街给人们的生活带来了那些方便及愉快？
”。
活动二：
热闹的集市
此活动引导学生观察所在社区的早集或有条件的情况下让父母亲自带领孩子到农村集市去看一看，了解一下农村集市与城市商业街的不同。
先指导观察，说出自己观察到的早集。
然后讨论探究农村集市与城市商业街的相同与不同。
最后班级交流探究结果并进行小结。
活动三：
穿越时空隧道
学生在了解商业街、超市、集市等购物场所的基础上，还要让学生明白购物场所还有许多其他的种类。
不同的时代，不同的国家，人们购物的方式也不一样。
通过收集资料，拓宽学生的知识面，让学生了解更多的商业活动。
搜集不同时代、国家购物的照片及资料。
小组交流，班级展示。
教师进行总结，鼓励学生继续探究。
活动四：
去哪儿买东西
这是一个综合性的活动，此活动主要让学生对自己的社区购物场所有概括性的了解，各个场所的货物、大小、价格、种类、服务等。
让学生带自己设计的调查统计表，向群众调查大家到哪里买东西。
课中交流，买前热身，课后拓展，教师提出要求，学生调查、访问、收集资料，独立完成交流汇报材料。
学生分小组交流，同小组同学可以相互提出自己感兴趣的问题。
再进行全班交流。
不同环境、地域的买东西的地方。
也可以拓展到一些少数民族的购物场所。
活动五：
超市的秘密
许多人喜欢到超市买东西，但是为什么喜欢，超市的东西有什么好，学生并不明白。
通过这一活动让学生了解超市。
调查的形式多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现
活动六：
“在商店工作的人们”
此活动通过组织学生课前调查、采访在商店里工作的人，从而加深对商店的各种工作的了解，明白在商店中工作的人们都很辛苦，要尊重他们的劳动。
爱护商品，自觉遵守商店秩序等。
主题三：
做个聪明的消费者
“做个聪明的消费者”主要从三个方面设计活动，“我和妈妈去购物”主要让学生学习选购商品的初步知识，包括识别食品的生产日期、保质期，识别真假广告，比较商品价格等。
“我是聪明的消费者”活动主要围绕如何学会依法保护自己的消费权益，如何有理、有利、有节地处理消费纠纷等。
“消费三元钱”是设计的实践活动，运用所学知识训练学生独立购买简单的生活用品和学习用品的能力。
活动一：
包装袋上有学问
本活动主要让学生知道从包装袋上可以了解商品的质量、数量、产地和用途等信息；能根据包装袋上的主要信息辨别商品的真假，并养成购物时看包装袋的习惯；有初步的运用包装袋上的说明维护消费者利益的意识。
例如可以指导学生看包装袋上的药物（饭后服用）服用说明；学习识别食品包装袋上食品名称、配料表（食品含的成分）、净含量、食用方法、生产日期、保质期或保存期、厂名厂址、产品标准代码、批号等；学习看包装袋上商家给顾客提示的使用中注意的问题，洗衣液（避免进入眼睛）等。
另外，还可以拓展一些有关包装袋的话题，如“塑料包装袋的利弊”等。
活动过程：
一、学生收集各种各样的包装袋并分类。
二、小组活动，自主探究“从这张包装袋上获取那些信息”，小组填写探究调查表。
三、小组汇报交流，“你觉得哪些信息很重要（特别提示）”“如何利用获得的信息”等。
活动二：
“我看广告”讨论会
社会上形形色色的广告在人们的生活中经常会见到，广告也在引导人们的消费行为。
组织活动前可以让学生收集一些广告，然后组织讨论一些问题：
“如何看待广告？
”“如何辨别广告的真假？
”等。
还可以组织学生讨论生活中有哪些广告现象违反《中华人民共和国广告法》等。
可以创设情景“明明看了三则广告很纳闷。
不知道该相信哪一则。
你能帮助他吗？
”然后小组学习讨论，全班交流。
联系生活实际，举例说明：
虚假广告给人们生活带来的麻烦和危害。
最后组织课中实践：
教师提供一些广告，也可以是学生自己收集的广告，说说从中读到什么信息。
你信不信？
为什么？
可单独完成，也可小组合作完成。
活动三：
价格秘密多
组织学生讨论：
为什么不同的商品在不同的季节价格会不同？
相同的商品在不同的商店里的价格会不同？
还有什么情况会使商品的价格发生变化呢？
（学生联系生活实际，举例说明）然后提供购物内容，如：
买衣服、学习用品，买食品等。
（让学生联系所学知识和生活经验，说说自己的选择，并说明理由。
）
活动四：
购物经验交流会
此活动前可以组织学生进行一些必要的准备活动，比如组织“购物经验大搜索”活动。
让学生可以通过各种方式访问家长、老师、邻居、亲属等有购物经验的人，小组内进行交流总结。
然后组织全班讨论：
“在购物时，你有什么小窍门和经验要告诉大家呢？
”（货比三家，买价廉物美的商品；家电在三包期内可以退还，买的东西有问题，可以要求修理、更换，不合格的商品，直接要求退货，别忘了拿发票并保存好，不要盲目跟着广告走，假冒商品可以投诉、举报。
）
我们要对儿童的消费价值观、消费技能进行引导，不断增强其消费技能，帮助儿童逐步树立正确的消费价值观。
学生集自己的生活体验和家长的购物窍门，学到了很多购物技巧，促进了学生参与社会、适应社会的能力。
通过提醒大家购物时的注意点，初步了解消费者的一些权利，具备初步的消费者自我表现保护的意识。
这也是符合《品德与社会》课程标准的有关要
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